初中生物課教學(xué)計(jì)劃1

本學(xué)期本人擔(dān)任初一年1-3班的《生物學(xué)》教學(xué)，現(xiàn)就本校實(shí)際情況作如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)課堂教學(xué)和各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

二、教學(xué)任務(wù)：

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材--《生物學(xué)》北師大板(七年級(jí)上冊(cè))。

三、教材分析、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

現(xiàn)在教學(xué)所用的教材倡導(dǎo)以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了多個(gè)“探究活動(dòng)”，教材在完善知識(shí)體系的同時(shí)，還注意對(duì)初中階段能力體系的構(gòu)建，如觀察、討論交流、實(shí)驗(yàn)操作、研究計(jì)算、解剖、驗(yàn)證等，以培養(yǎng)學(xué)生初步的生物學(xué)基本技能，與他人合作和一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。注重貼近學(xué)生的實(shí)際，注意面向全體學(xué)生，充分考慮各地的實(shí)際情況和教學(xué)活動(dòng)的可行性。初一年學(xué)生雖然剛接觸獨(dú)立分開(kāi)的生物學(xué)科，但是對(duì)生物學(xué)并不陌生，小學(xué)的自然課中生物學(xué)所占有的比例較多，初中學(xué)生在課堂出現(xiàn)注意力不集中，愛(ài)講話的現(xiàn)象，所以我們只要確保課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生有效的吸收本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，充分應(yīng)用可利用資源，讓學(xué)生做到思考-動(dòng)手-學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，必然事半功倍。

四、具體做法：

1、協(xié)調(diào)課堂氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生自己動(dòng)手布置教室，有助于生物課的學(xué)習(xí)。每次上課提前一到兩天布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，要求將所預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成“招貼畫(huà)”、提出小問(wèn)題、寫(xiě)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。課前三分鐘，把色彩豐富的“招貼畫(huà)”掛在墻上，這是展示學(xué)生預(yù)習(xí)情況的好機(jī)會(huì)，大家都非常愿意展示自己的“創(chuàng)作”。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就已經(jīng)掌握了課文的內(nèi)容。

2、優(yōu)秀的授課方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如果教師在課堂上頻繁使用“注意了，好好聽(tīng)我說(shuō)”“這是重點(diǎn)”等等提示性的語(yǔ)言，課堂會(huì)顯得呆板沉悶。好的授課方式，是讓學(xué)生自己去探索，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這一富有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的.主動(dòng)參與者、知識(shí)的積極探求者。他們由此獲得豐富的情感體驗(yàn)，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到鍛煉?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用更有利于知識(shí)的呈現(xiàn)。鮮明的視覺(jué)形象，悅耳的伴奏音樂(lè)，斑斕的色彩，會(huì)較好地吸引學(xué)生的注意力。在播放前應(yīng)提出觀看目的和要求，使學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，利用各種手段，縮小觀察范圍，集中注意點(diǎn)。

3、提高自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，事實(shí)上很多學(xué)生對(duì)某門(mén)課程感興趣，往往開(kāi)始于對(duì)該門(mén)課程任課教師的喜愛(ài)。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻印象，因此教師一定要在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則，率先垂范。

五、教學(xué)研究計(jì)劃：

生物學(xué)教學(xué)是走在課改的前沿，特別是我們要怎么要充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源來(lái)輔助教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，如何把實(shí)驗(yàn)與課堂知識(shí)相結(jié)合等，引導(dǎo)學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)。寫(xiě)好每一節(jié)課反思、積極參與備課組活動(dòng)。

六、繼續(xù)教育計(jì)劃：

知識(shí)更新的加速與信息的爆炸性發(fā)展已成為當(dāng)今世界發(fā)展的重要標(biāo)志。生命科學(xué)是當(dāng)前發(fā)展最快的學(xué)科之一，教育科學(xué)如今也在教改中迅速前進(jìn)，作為生物教師只有不斷擴(kuò)充知識(shí)信息，才能適應(yīng)教育改革與時(shí)代發(fā)展的需要。教師只有不斷接受新知識(shí)才能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。本學(xué)期本人將積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)繼續(xù)教育，努力提升教育教學(xué)水平。通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新教育理念，不斷完善教育教學(xué)方式。

初中生物課教學(xué)計(jì)劃2

一、課程總目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：

（1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（4）初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀。

（5）學(xué)生能將生物知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

二、教材和學(xué)生情況分析

（一）教材

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性上，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加體會(huì)到生物與生活的關(guān)系。

（二）學(xué)生情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)；但也有能較快適應(yīng)掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的'樂(lè)趣。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過(guò)程之中。

2、備學(xué)生

1深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識(shí)可能遇到的問(wèn)題。

2根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

3教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備作業(yè)

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

四、教學(xué)要求：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng)。

5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

略

生物的課改計(jì)劃

【內(nèi)容摘要】 現(xiàn)代教學(xué)對(duì)學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位越來(lái)越重視，以往的照本宣科已經(jīng)沒(méi)有任何意義，課改已經(jīng)喊了很多年了，但多數(shù)都是浮于表面，沒(méi)有真的去領(lǐng)會(huì)課改的精神，通過(guò)我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課改有以下認(rèn)識(shí)：課改不是不讓老師說(shuō)話，讓學(xué)生在課堂瘋跑，無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃，相反課改是讓老師在課堂上起到一個(gè)穿針引線的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)會(huì)知識(shí)，并能用于解決實(shí)際問(wèn)題。這就要求老師有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，和知識(shí)涵養(yǎng)，還要將生活中的科學(xué)知識(shí)貫穿本節(jié)課的知識(shí)中。

【關(guān)鍵詞】 課改 學(xué)生主導(dǎo) 引導(dǎo)

要讓一節(jié)課真正的走進(jìn)學(xué)生的心理，我想這不光是老師的期望，也是同學(xué)們的心聲，因此還像以往那樣填鴨式的教育，或者是滿堂灌，已經(jīng)起不到一絲效果，這就迫切需要進(jìn)行課堂改革，究竟如何讓改革，這也一直有不同的聲音，在從教的這幾年中我也有自己的一些看法，就這些看法進(jìn)行探討：

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用要實(shí)際化。

這句話已經(jīng)喊了很多年了，那究竟怎么樣才是發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用不是簡(jiǎn)單的讓教師不講，我理解所謂的引導(dǎo)作用就是如何掌控學(xué)生，教師要有過(guò)硬的 姬雙勤 業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)你放手讓學(xué)生去學(xué)時(shí)，能夠做到有張有弛，當(dāng)學(xué)生的討論超越該節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師能很好地將學(xué)生的思維拉回，而不影響學(xué)生的情緒，教師的引導(dǎo)作用要求教師自己要有一個(gè)預(yù)設(shè)能力，而不是教師機(jī)械化的去引導(dǎo)，要讓學(xué)生全員參與的去引導(dǎo)。

二、學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)應(yīng)多樣化

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的作用凸顯越來(lái)越重要，教師是課堂的靈魂，學(xué)生是課堂的精髓，學(xué)生在課堂中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不是一味的讓學(xué)生去漫無(wú)邊際的侃侃而談，或者說(shuō)在小組合作中讓學(xué)生在課堂上肆無(wú)忌憚的去玩耍，這里所說(shuō)的主導(dǎo)作用是指，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的說(shuō)自己對(duì)本節(jié)課的理解或疑惑，可以小組之間交流，也可以同桌之間交流目的是要有的放矢，這樣才能收到高效率，這就需要老師這根靈魂來(lái)把握。學(xué)生主導(dǎo)作用形式很多，可以小組合作、同桌交流、單獨(dú)回答、小組和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作、師生互動(dòng)等。

三、課改要與時(shí)俱進(jìn)，探知奧秘

時(shí)代在進(jìn)步，教育也應(yīng)該前行，現(xiàn)在是科技時(shí)代，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多穿插一些科技知識(shí)，任何學(xué)科都是相通的，所以我認(rèn)為在現(xiàn)在課堂教育中可以結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)給學(xué)生看一些課外科技知識(shí)，或者讓學(xué)生去搜集相關(guān)科技知識(shí)，這樣既拓展學(xué)生的視野，也豐富本節(jié)課的內(nèi)涵。讓學(xué)生從一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞傳外事的人，變成一個(gè)與現(xiàn)代科技緊密相連的學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)才有更加強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生用課本上的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、生物教師的教學(xué)手段及形式要多樣化

初中生物課中的很多知識(shí)都是發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象。比如形成生物體的細(xì)胞的特征及作用、最初的生物如何進(jìn)化成現(xiàn)在多樣的生物等。這些都是我們身邊或周邊生物體相關(guān)的趣味十足的生物學(xué)主題。關(guān)鍵是怎么樣將這樣的一節(jié)課讓學(xué)生接受，并能夠主觀上去記憶，我認(rèn)為這很重要。

比如我在講顯微鏡的使用時(shí)，過(guò)程步驟很多，學(xué)生操作中容易把順序顛倒，這時(shí)我就讓學(xué)生自己想想能否把這些過(guò)程，變成一個(gè)順口溜，學(xué)生們很好奇，就試著寫(xiě)，最后我和學(xué)生達(dá)成一致認(rèn)同，應(yīng)該這樣來(lái)記憶操作過(guò)程：一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光，六上玻片七下降，八升細(xì)調(diào)找物像。看完低倍找高倍，九退整理鏡歸箱。再如我在講食物的消化與吸收這一節(jié)時(shí)，我作總結(jié)時(shí)是這樣說(shuō)的淀粉消化始口腔，唾液胰腸葡萄糖。蛋白消化從胃始，胃胰腸液氨基酸。脂肪消化在小腸，膽汁乳化先幫忙，顆?；爝M(jìn)胰腸液，變成甘油脂肪酸。消化不吸收，胃吸水酒是少量。小腸吸收六營(yíng)養(yǎng)，水鹽維素進(jìn)大腸。同學(xué)們好奇說(shuō)“老師你總結(jié)的真有趣，我們也想學(xué)，這樣就將枯燥無(wú)謂的記憶變得生動(dòng)多了，關(guān)鍵是學(xué)生樂(lè)于去記憶。我就會(huì)趁熱打鐵讓學(xué)生們自己動(dòng)腦動(dòng)手去變關(guān)于下一節(jié)課要講的內(nèi)容，并讓學(xué)生們?cè)u(píng)出最好的。當(dāng)然教學(xué)形式可以多樣化，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)可以是小品形式、故事形式、有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己去編一些打油詩(shī)，或是讓學(xué)生自己去制作動(dòng)漫故事（講食物鏈與食物網(wǎng)）。

其實(shí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力時(shí)不可預(yù)測(cè)的，他們的潛能有時(shí)會(huì)超出你的預(yù)料，因此教師要學(xué)會(huì)放手。

五、做好每節(jié)課的反思工作 課改能否成功關(guān)鍵是教師的反思是否切實(shí)去做了，每一節(jié)課至少每一小節(jié)內(nèi)容進(jìn)行反思，有的老師只是機(jī)械的把教案上的注意事項(xiàng)或反思摘抄下來(lái)，這樣的敷衍塞責(zé)，對(duì)于新課改的前進(jìn)根本起不到任何作用，我認(rèn)為實(shí)效性的反思應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：反思一定要把學(xué)生的表現(xiàn)，作業(yè)情況、容易出現(xiàn)問(wèn)題、教師授課過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、不足、學(xué)生表現(xiàn)好的地方和不足之處，教學(xué)手段的優(yōu)劣，以及本節(jié)課的改進(jìn)方案和下一節(jié)內(nèi)容的安排注意事項(xiàng)，避免出現(xiàn)類似現(xiàn)象，我相信只要這樣認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)去寫(xiě)反思，一定會(huì)讓學(xué)生喜歡上生物課、愛(ài)上生物課。對(duì)于步入生物教學(xué)不久的我來(lái)說(shuō)，以上僅是我個(gè)人對(duì)于如何進(jìn)行初中生物新課改的一點(diǎn)點(diǎn)的看法和建議，肯定有不成熟的地方，還請(qǐng)諸位老師給予指正。