第一篇：新東方學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)感言生的字眼。

行李箱的輪子在看似崎嶇的地面上一起一伏，在一段漫長(zhǎng)的羊腸小道的盡頭，我望了望這個(gè)簡(jiǎn)陋的環(huán)境，嘴角掠過(guò)一絲不精心的微笑。我來(lái)到了玉泉山這個(gè)陌生的地方，又一次接觸了新東方這個(gè)并不算陌辦理手續(xù)，安排住宿。。。在一陣井然有序的忙碌過(guò)后，我躺在在接下來(lái)40天都要屬于我的小床上，雖然絲毫找不出舒適的感覺(jué)，可我沒(méi)有后悔，只有滿(mǎn)心對(duì)第二天的期待。

上課了！年輕、活力與激情似乎是所有新東方老師的特點(diǎn)，雖然新東方走過(guò)的歷程甚至長(zhǎng)過(guò)我的年紀(jì)，可我看到的，依然是新東方所一直闡揚(yáng)的朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神。

愛(ài)玩總是我們這些半大的甚至還可以稱(chēng)為孩子的學(xué)員們的天性，每日不止的學(xué)習(xí)自然對(duì)我們略顯枯燥，逃課、遲到之類(lèi)的在我們身上也是時(shí)有發(fā)生。不過(guò)即使這樣，我們大家都不變的，是一種信念，是一種不計(jì)結(jié)果的奮斗，是一種從奮斗中得到的激勵(lì)，是一種從激勵(lì)中獲取的滿(mǎn)足。

新東方，是一個(gè)神奇的地方，這一次夢(mèng)想之旅帶給我們的不只是知識(shí)，更使我們的心在新東方精神指引下變得足夠?yàn)t灑去面對(duì)今后生活中的各種不可預(yù)期的成功與失敗。在這里，我們可以勇敢地拋掉依附的木頭，然后奮不顧身的迎擊波浪的挑戰(zhàn)。這里，雖然生活條件有限，不過(guò)對(duì)于習(xí)慣了苦中作樂(lè)的我們，又算得了什么？相比我們所得到的，是微不足道的。

這40天里，我們有過(guò)甜蜜與幸福，也有過(guò)苦澀與辛酸，幾天之后，曾今是一個(gè)班里上課的同學(xué)們就會(huì)各奔東西，我們會(huì)有不舍與依戀，甚至淚水，但是我相信更多的，會(huì)是互相激勵(lì)。

我們?yōu)榱藟?mèng)想而來(lái)，我們滿(mǎn)載希望而歸，我們選擇了新東方，同時(shí)也就選擇了不曾后悔。

第二篇：新東方英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

新東方英語(yǔ)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

早聽(tīng)說(shuō)過(guò)新東方教育，它是中國(guó)第一家在美國(guó)上市的教育機(jī)構(gòu)。也看過(guò)不少新東方的教學(xué)資料，每次都受益匪淺，總裁俞敏洪也成為不少年輕人的偶像。今年暑假有幸參加了濮陽(yáng)市組織的新東方英語(yǔ)培訓(xùn)班。在這短短的幾天里，我就真正感覺(jué)出新東方英語(yǔ)課堂的魅力。幾天的學(xué)習(xí)給我印象最深的就算孟德超老師，他的詼諧風(fēng)趣，讓人聽(tīng)了絕對(duì)精神百倍；王魯娜和弓陪陪老師完美的發(fā)音使人體會(huì)到歐美國(guó)家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。特別是張靜雯老師的音標(biāo)教學(xué)，直觀(guān)的圖表，有趣的“懶人音”“緊張音”“老虎音”“華爾茲”等讓人耳目一新的名詞，讓人過(guò)目不忘，把繁雜枯燥的音標(biāo)教學(xué)變得那樣生動(dòng)有趣。上課的每一位老師都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在別的地方也參加過(guò)各種學(xué)習(xí)，但任何一個(gè)地方都沒(méi)這里有趣、充實(shí)。聽(tīng)課的每位老師也是那樣的專(zhuān)心致志。

最重要的是：在這里我感受到了最新的教學(xué)理念，原來(lái)教學(xué)是可以這樣的有趣和豐富多彩，他們打破常規(guī)的講解使我耳目一新，這使我產(chǎn)生在開(kāi)學(xué)后把新的理念運(yùn)用到我的學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。

授人與魚(yú)不如授人與漁，這幾天不在學(xué)了多少知識(shí)，而是領(lǐng)悟到了一種方法。這是我這幾天最大的收獲。在這個(gè)假期里，我參加了濮陽(yáng)市舉辦的新東方英語(yǔ)培訓(xùn)班。來(lái)到了被人稱(chēng)為“全國(guó)最大的英語(yǔ)課堂”。在這短短的幾天里，我感覺(jué)到了新東方無(wú)愧為最優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂。

幾天的學(xué)習(xí)生活豐富了我原本無(wú)聊的假期，使我的假期生活變得充滿(mǎn)色彩。班級(jí)里的老師講課詼諧風(fēng)趣，讓人聽(tīng)了絕對(duì)精神

百倍；完美的發(fā)音使人聽(tīng)后馬上能走進(jìn)國(guó)外的課堂，體會(huì)到歐美國(guó)家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

每堂課上，老師都會(huì)給我們擴(kuò)充許許多多的課外知識(shí)，讓我們不僅把課本內(nèi)容學(xué)得清清楚楚，還可以了解到一些平時(shí)無(wú)法知道的課外知識(shí)。每堂課，我都會(huì)受益匪淺，看著那記著知識(shí)的筆記，我在心里便默默地說(shuō)：“這次真的是來(lái)對(duì)了?！?/p>

上課的每一位老師工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，我在別的地方學(xué)過(guò)各種學(xué)習(xí)，但任何一個(gè)地方都沒(méi)有新東方的新概念有趣、充實(shí)。

附：暑期教師培訓(xùn)班學(xué)員作業(yè)

1、寫(xiě)一篇教學(xué)簡(jiǎn)案

2、寫(xiě)一篇高考試卷閱讀篇的講解分析

一、過(guò)去式和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案（復(fù)習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)區(qū)別

教學(xué)方法：探究互動(dòng)式

教學(xué)理念：

1、滲透孟德超老師的教學(xué)理念：用嶄新的視角重現(xiàn)過(guò)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量用生動(dòng)活潑的形式展示，避免課本或資料上內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。

2、盡可能讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生參與活動(dòng)增加印象。

3、用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)大量的練習(xí)，多說(shuō)，在運(yùn)用中鞏固。

教學(xué)分析和設(shè)想：

本節(jié)是一節(jié)復(fù)習(xí)課，一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)是初中低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，中國(guó)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的概念不是很清楚，也是學(xué)生入門(mén)的難點(diǎn)，實(shí)踐證明，能把這兩個(gè)時(shí)態(tài)分清的同學(xué)，學(xué)習(xí)其它時(shí)態(tài)都沒(méi)有什么障礙。

第一步：教學(xué)中從漢語(yǔ)簡(jiǎn)單的學(xué)生學(xué)過(guò)的幾個(gè)句子做引導(dǎo)，如：

1、我們經(jīng)常早晨七點(diǎn)上學(xué)，但是昨天我們六點(diǎn)半到校了。

2、他經(jīng)常上學(xué)遲到，但昨天他來(lái)的很早。

讓學(xué)生自己翻譯，并小組討論改錯(cuò)，最后每一組提供一份參考答案。最后在全班展示，一起總結(jié)的特點(diǎn)和區(qū)別。

第二步：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成，用法，造句。在總結(jié)中注

重學(xué)生的參與，討論，特別注重那些學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，學(xué)習(xí)好的學(xué)生最后總結(jié)發(fā)言。

第三步：教師展示一些這兩種事態(tài)的特殊用法（舉例說(shuō)明）。

第四步：鞏固練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：（略）

二、2008年高考試卷A篇的分析講解

原文：Last week my youngest son and I visited my father at his new home in Tucson, Arizona.He moved there a few years ago, and I was eager to see his new place and meet his friends.（略）這是一篇記敘文，對(duì)高考學(xué)生來(lái)說(shuō)難度相對(duì)較小，但作為學(xué)生來(lái)說(shuō)每一題都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待分析：

56.Why did the author feel bitter about her father as a young adult?

答案應(yīng)為：D.He expected too much of her.解析：這一題考察學(xué)生的細(xì)節(jié)理解，從文章第二段He seemed unhappy with me unless I got straight A’s and unhappy with my boyfriends if their fathers were not as “successful” as he was.可知作者父親以前對(duì)她要求很?chē)?yán)格。如果自己成績(jī)不好，或者男朋友們的父親不和他一樣“成功”，他就不高興。

57.When the author went out with her father on weekend, she would feel.答案應(yīng)為：A.nervous

解析：這一題考察學(xué)生的推理判斷，從文章第二段最后一句Whenever I went out with him on weekends, I used to struggle to think up things to say, feeling on guard.可知周末自己和父親出門(mén)，自己總是要想好對(duì)策，提防著父親對(duì)自己發(fā)難。

58.What does the author think of her father after her visit to Tucson?

答案應(yīng)為： C.Gentle and friendly.解析：這一題也是考察學(xué)生的推理判斷，從第三段的內(nèi)容We walked along that afternoon, did some shopping, ate on the street table, and laughed over my son’s funny facial expressions.Gone was my father’s critical(挑剔的)air and strict rules.可知自己和兒子與父親及他的一位朋友外出后，發(fā)現(xiàn)他也再?zèng)]有以前那種挑剔的神色和嚴(yán)格的規(guī)矩，變得有紳士風(fēng)度和和藹可親了。

59.The underlined words “my new friend” in the last paragraph refer to.答案應(yīng)為：B.the author’s father

解析：這一題考察學(xué)生的詞義猜測(cè)，時(shí)過(guò)多年，自己終于發(fā)現(xiàn)了父親的另一面，對(duì)父親有了新的認(rèn)識(shí)。my new friend前后都提到了my father(dad)可知my new friend就是作者的父親。

在教學(xué)上應(yīng)注意用學(xué)生的視角分析文章，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章不同的理解，幫助學(xué)生分析是文章的內(nèi)在含義。

第三篇：鄭州新東方北美精英計(jì)劃學(xué)習(xí)心得

鄭州新東方北美精英計(jì)劃學(xué)習(xí)心得

——夢(mèng)想在彼岸 羽衣正醞釀

谷雨有話(huà)說(shuō)：

“谷雨春光曉，山川黛色青”，我叫谷雨，谷雨是春夏之交、雨生百谷的節(jié)氣，而我在夏末秋初的時(shí)節(jié)步入新東方的校園，參加北美精英計(jì)劃，就是為了開(kāi)啟一段嶄新的歷程。我的夢(mèng)想在大洋彼岸，而如今的我正在新東方編織夢(mèng)想的羽衣，幾多辛苦，幾許甘甜，只為來(lái)年圓夢(mèng)。

夢(mèng)想初萌生

上初中的時(shí)候，我的生活和我對(duì)未來(lái)的規(guī)劃中，并沒(méi)有出國(guó)這兩個(gè)字。我一直在為了考一個(gè)國(guó)內(nèi)的好大學(xué)而努力著，每天挑燈夜戰(zhàn)，刻苦學(xué)習(xí)。但當(dāng)我看到身邊的朋友一個(gè)個(gè)都出國(guó)時(shí)，我也開(kāi)始對(duì)國(guó)外的生活好奇。

結(jié)緣新東方

決定出國(guó)，我下了很大的決心，這意味著我今后的人生將走上另一條截然不同的道路。出國(guó)，對(duì)于習(xí)慣了國(guó)內(nèi)教育模式的我，思想上是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。

最初來(lái)到北美精英計(jì)劃，我的規(guī)劃師——蘇瑜老師給我講解出國(guó)流程和出國(guó)考試的大體規(guī)劃，我一時(shí)間感覺(jué)到巨大的壓力與困難；但是看到蘇瑜老師為我量身定制的層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃表時(shí)，我又仿佛獲得了信心和后盾。

攜手共前行

本以為一邊學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的文化課，一邊學(xué)習(xí)托福，我需要要付出比別人還多的努力。但是在新東方精英計(jì)劃的自習(xí)室里，我發(fā)現(xiàn)很多人和我一樣，我并不是一個(gè)人在奔跑，出國(guó)并不比國(guó)內(nèi)的高考輕松。

當(dāng)我開(kāi)始在北美精英計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)，我漸漸喜歡上了在這里學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。每天聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)輪流上課，強(qiáng)度雖大，但我學(xué)得很快樂(lè)，我不感到壓抑。相反的，我很憧憬在這里每一天的學(xué)習(xí)在這里，老師就像朋友一樣，帶給我鼓勵(lì)和安慰，每天的自習(xí)也是節(jié)奏緊張，每個(gè)人都為了出國(guó)的目標(biāo)而努力，為了自己的未來(lái)譜寫(xiě)絢爛的篇章。

學(xué)管老師張萌負(fù)責(zé)的監(jiān)督和悉心教導(dǎo)，也讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)托福的決心。我知道，申請(qǐng)上國(guó)外的好大學(xué)是一個(gè)艱難的過(guò)程。但是，我愿意努力耕耘，在新東方編織我的夢(mèng)想。

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。北美精英計(jì)劃給了我支持，也給了我動(dòng)力。我要在托福學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加努力，超越自己！

第四篇：新東方專(zhuān)題

一說(shuō)起新東方就不得不說(shuō)老俞，一說(shuō)起老俞就不得不說(shuō)新東方。新東方總有說(shuō)不完的事，總有道不完的理。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人眼中也有一千個(gè)新東方，所以我想談?wù)勎已壑械男聳|方——廈門(mén)新東方學(xué)校。激情

第一次踏入廈門(mén)新東方給我第一感覺(jué)就是——我來(lái)對(duì)了。放眼望去，每位老師身上洋溢著24k的活力，每位老師臉上掛滿(mǎn)著24k的笑容，每位老師眼中充滿(mǎn)著24k的光芒。這一切如同炙熱烈火一般不斷的融化我早起冰封的激情；這一切如同澎湃的浪濤不停的沖刷我本已凝固的活力。如果曾經(jīng)我一直在混沌無(wú)光的道路前行，那么新東方就是我尋找的伊甸路口。成長(zhǎng)

來(lái)到新東方很快讓我體會(huì)到了什么叫近朱者赤，讓我知道孟母為什么三遷，讓我明白好的環(huán)境真的可以幫助你迅速成長(zhǎng)。我曾經(jīng)因?yàn)樽约涸趯W(xué)校教學(xué)比賽中取得的微不足道的成績(jī)而沾沾自喜，來(lái)到新東方讓我清楚了自己的渺小，知道了山外有山。我放低姿態(tài)開(kāi)始近乎瘋狂的開(kāi)始從同事身上取經(jīng)，當(dāng)我與“牛人“在一起才知道自己原來(lái)還有第二次成長(zhǎng)，這次成長(zhǎng)的不是身體而是心靈。分享

分糖果理論不但讓老俞懂得要學(xué)會(huì)分享；也讓每個(gè)新東方人懂得“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！弊鳛橐幻氯巳绻麤](méi)有校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享，我就不會(huì)懂“教育跟談戀愛(ài)是一樣的，用心去準(zhǔn)備就會(huì)成功”；如果沒(méi)有楊偉國(guó)老師的講課分享，我就不會(huì)懂原來(lái)課可以上得如此登峰造極，出類(lèi)拔萃；如果沒(méi)有梁老師的資源分享，我就不能這么快的踏上教師的職業(yè)軌道；如果沒(méi)有同事的快樂(lè)分享，我就不會(huì)如此享受生活；如果……..馬云說(shuō)過(guò)“人不會(huì)因?yàn)樽隽耸裁炊蠡?，只?huì)因?yàn)闆](méi)有做什么而后悔?！眮?lái)到新東方，我大聲說(shuō)“我不后悔！” 破而后立

有哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。”的確，流水淙淙，川流不息，當(dāng)你第二次踏入時(shí)，第一次的流水已載著滿(mǎn)腔愁思隨風(fēng)東流。時(shí)間又何嘗不是如此，光陰似箭，歲月如梭，每感與此，大有年年歲歲花相似，歲歲年年人不同之慨然。過(guò)去已經(jīng)定格，卻總想螳臂當(dāng)車(chē)，試圖改變過(guò)去，卻蹉跎了現(xiàn)在，連累的未來(lái)。。

老師說(shuō)過(guò)偉人立長(zhǎng)志，庸人常立志，但是我又相信在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著環(huán)境的變化，利弊因素的轉(zhuǎn)變，責(zé)任的加重......我自認(rèn)為人的志向不會(huì)一成不變的，也許有些道理，也許只是我對(duì)自己庸人般生活的一絲歇斯里底的慰藉。

大學(xué)生的內(nèi)心是混沌且迷亂的，我不會(huì)高談闊論，立長(zhǎng)治也好，常立志也罷，我只想在混亂的內(nèi)心世界里找到出口哪怕只是美好的鏡像，探索自己天賦的道路是艱辛而又不失樂(lè)趣的。只希望在常立志的混亂黑洞里，能找到立長(zhǎng)志的伊甸出口。

大學(xué)四年的混沌生活已經(jīng)結(jié)束，總感覺(jué)要留下點(diǎn)什么，驀然回首，還好，留下了一段雖然殘缺，但是美好的回憶。

我總叫別人要開(kāi)心，其實(shí)談何容易，但如果心總系于此，我相信心境至少不會(huì)過(guò)于悲愴。如今進(jìn)入新東方，欲破而后立，改變自己慵懶的生活態(tài)度，在新東方我找到了信仰。曾幾何時(shí)聽(tīng)說(shuō)精神上的有幸福才是真正幸福，不知不覺(jué)，我已經(jīng)成為它的信徒，我發(fā)自五臟六腑的膜拜他，頂禮膜拜！

雖然我不是新東方的老師，也不是新東方的學(xué)員，但是我聽(tīng)過(guò)新東方老師的課，網(wǎng)上的，現(xiàn)實(shí)中的都有聽(tīng)過(guò)。看新東方出的書(shū)，從《大學(xué)不知道》，《新東方精神》，《挺立在孤獨(dú)、失敗與屈辱的廢墟上》到《仙人指路》《青春的戰(zhàn)場(chǎng)》再到《俞敏洪如是說(shuō)》，基本每一冊(cè)書(shū)我都仔細(xì)的讀了好幾遍，被震撼，被感動(dòng)，甚至哭的稀里嘩啦。

但是，我還是想從一個(gè)局外人，從一個(gè)非新東方人，從市場(chǎng)的角度看待新東方的方方面面。畢竟，新東方得到的肯定很多，我不用在此累述我的褒獎(jiǎng)；畢竟，新東方是新東方教育科技集團(tuán)，是在市場(chǎng)條件下生存的一個(gè)教育科技集團(tuán)；畢竟，我們希望的新東方不是一個(gè)簡(jiǎn)單獲得成功的的培訓(xùn)學(xué)校，而是希望它能夠成長(zhǎng)，突破，超越，成為一個(gè)優(yōu)秀卓著的企業(yè)。

優(yōu)勢(shì)

1.產(chǎn)品力的力量——說(shuō)實(shí)話(huà)，新東方還是很系統(tǒng)的，涉及留學(xué)服務(wù)，圖書(shū)出版，網(wǎng)絡(luò)教育，職業(yè)教育，教育軟件開(kāi)發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域，在全國(guó)40個(gè)城市設(shè)有分校，是中國(guó)第一家在美國(guó)上市的教育集團(tuán)，這些都幫助新東方成為教育界最有明星氣質(zhì)的的“紅人”。但是如果只在包裝宣傳上下功夫，相信“粉絲們”只有現(xiàn)在的一半。其最內(nèi)涵的還是其教育實(shí)力，能夠把學(xué)生的英語(yǔ)水平提高上來(lái)，把孩子教育好，這才是讓?xiě)岩烧唛]上嘴巴，使其成為真正頂級(jí)教育品牌的籌碼。

2.對(duì)于目標(biāo)群體的把握和引導(dǎo)——學(xué)員絕大部分是在校大學(xué)生或者初高中學(xué)生，或者少兒。我們這樣的80后，90后生人，相對(duì)于父母那輩人，消費(fèi)心理和消費(fèi)行為都發(fā)生很大變化，突破了傳統(tǒng)的節(jié)儉保守主義，具有鮮明強(qiáng)烈的“享受生活”烙印。新東方滿(mǎn)足了我們對(duì)于個(gè)性化，自我感受化的教育消費(fèi)的需求。3.建立了自己的品牌——著名品牌大師杜恩·卡奈普在他的《品牌思維》中，對(duì)于品牌的解釋是：“品牌不只是一個(gè)名稱(chēng)或商標(biāo)，而是企業(yè)利益相關(guān)者對(duì)于企業(yè)與產(chǎn)品的體驗(yàn)和感受，是顧客和消費(fèi)者所接收到的所有印象的內(nèi)化總和。顧客會(huì)根據(jù)他們所體會(huì)到的感情和功能性利益，讓這個(gè)品牌在他們的心理位置中擁有一個(gè)特殊的地位。”新東方與其他競(jìng)爭(zhēng)者相比，在師資配備，教育模式，課堂風(fēng)格上具有獨(dú)特的風(fēng)格，如老師們極具個(gè)性化的語(yǔ)言，冷幽默式的插科打諢，和學(xué)生朋友般的相處方式，這樣就具有了“品牌效應(yīng)”，“新東方”被抽象成一種符號(hào)，一種標(biāo)記，成為教育界的品牌力量?！坝崦艉椤币渤蔀橐环N品牌感動(dòng)，而不再是一個(gè)具體的名字。也許新東方的英語(yǔ)教授的還不是最好，不是最專(zhuān)業(yè)，但是它和它的創(chuàng)始人故事打動(dòng)了我們，就像LV包的實(shí)用性也許真的比不上一個(gè)普通的帆布包，但是千千萬(wàn)萬(wàn)的女性還是追隨購(gòu)買(mǎi)一樣。這些都是新東方的優(yōu)勢(shì)。

但是，不管“新東方”的定位，品味，文化怎樣，作為一個(gè)科技教育集團(tuán)，市場(chǎng)永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)其存在合理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如羅伯特·H羅森所言：“過(guò)度焦慮帶來(lái)恐懼，混亂和士氣低落；但是毫無(wú)焦慮則會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有危機(jī)感，讓人停滯不前，陷入驕傲自滿(mǎn)，最終死于安樂(lè)。”

新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪老師本身就充滿(mǎn)了傳奇色彩。他是一個(gè)在近乎絕境中站立起來(lái)的人：在農(nóng)村貧困的家庭中長(zhǎng)大，鍥而不舍的三次高考最終考上北京大學(xué)，在大學(xué)里的日子也特別不順利，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是來(lái)自全國(guó)各地的高材生們，到了群英薈萃的北大校園，他顯得那么不打眼，那么平凡，再加上身體健康狀況不太好，休學(xué)一年，五年的北大學(xué)習(xí)生活是他人生最灰暗最痛苦最看不到希望的時(shí)段。5年充斥著挫敗感、迷惘、失意和無(wú)奈的灰色大學(xué)生活讓他刻骨銘心。也許正是這段日子的堅(jiān)持與磨礪為他在幾年后創(chuàng)辦新東方，并始終能在“黑暗時(shí)刻”保持一份難得清醒奠定了精神基礎(chǔ)，這是一種在絕望中尋找希望的精神。

猶記得2008年暑假在長(zhǎng)沙新東方學(xué)習(xí)的光景。當(dāng)時(shí)也是慕名而去，雖然在長(zhǎng)沙食宿方面方有諸多不便，但與最終學(xué)習(xí)到的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)到的新東方老師突破傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的震撼相比，神馬都是浮云，那是我第一次切切深深地感受新東方?，F(xiàn)在回想起來(lái)，也許我已經(jīng)忘記當(dāng)時(shí)他們講課的內(nèi)容，但每一個(gè)老師給我?guī)?lái)的連環(huán)炮式震撼一直讓我記憶猶新，好像一切都發(fā)生在昨天。

記得第一節(jié)是王遠(yuǎn)老師的聽(tīng)力課。他并沒(méi)有一開(kāi)始就跟我們講聽(tīng)力，而是講起當(dāng)年他在北京新東方學(xué)習(xí)的樂(lè)事，幽默的語(yǔ)言和段子一下子把老師與學(xué)生的心拉近，達(dá)到自己面無(wú)表情，學(xué)生個(gè)個(gè)人仰馬翻，唯一一點(diǎn)就是語(yǔ)速太快，第一次發(fā)現(xiàn)聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)是件這么耗腦力的活，后來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)沙新東方的老師秉承這一風(fēng)格。語(yǔ)法老師尹愛(ài)華老師瘦瘦的，個(gè)不高，還比較黑，但他瘦弱的身軀迸發(fā)出了強(qiáng)大的語(yǔ)言力量和扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)。寫(xiě)作課的艾偉偉老師思如泉涌，將寫(xiě)作技巧玩弄于手掌，能在輕易之間將一個(gè)呆板的句式巧妙的變得生動(dòng)有趣，突然間有血有肉，十分充實(shí)，讓寫(xiě)作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的我茅塞頓開(kāi)。我很有幸上了校長(zhǎng)施科老師教的完形填空課，據(jù)說(shuō)他是遺傳學(xué)博士。雖然只有短短一次課，但他那溫文爾雅的氣質(zhì)輻射出的氣場(chǎng)著實(shí)強(qiáng)大，散發(fā)著海納百川的胸懷。近期稍有接觸過(guò)株洲新東方校長(zhǎng)王森老師后不禁感嘆新東方老師有著共同的教學(xué)風(fēng)格，新東方校長(zhǎng)都具備高大的人格魅力，在潛移默化之中影響著身邊的人，或者任何和他們有過(guò)哪怕一次接觸的人。也許這就是俞敏洪老師強(qiáng)調(diào)的新東方精神。

關(guān)于精神這東西是很虛化的，很抽象的，要化無(wú)形于有形，最重要的是要有符合的精神載體。很多企業(yè)的文化和精神都只是個(gè)空殼，無(wú)外乎寫(xiě)在辦公樓顯眼位置的幾個(gè)大字，無(wú)外乎在團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出來(lái)最終沒(méi)付諸實(shí)踐的口號(hào)，真正能將企業(yè)精神具體化的很少，真正能將企業(yè)精神貫穿于工作中的更少，而真正能將企業(yè)精神讓員工領(lǐng)會(huì)并在員工身上體現(xiàn)的更是鳳毛麟角。殊不知企業(yè)精神確是延續(xù)和發(fā)展企業(yè)的決定力量。就如同蓋高樓打地基一樣，企業(yè)精神越深入人心，地基就越深，樓房能蓋得更高，企業(yè)也更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

新東方精神是新東方誕生，成長(zhǎng)，發(fā)展，以至輝煌的原動(dòng)力；也是新東方的老師和學(xué)員們憧憬人生，不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我的原動(dòng)力。新東方精神既是新東方存在的原因，又是新東方存在的結(jié)果。新東方精神是新東方的靈魂所在。

“追求卓越，挑戰(zhàn)極限，從絕望中尋找希望，人生終將輝煌?！庇崦艉槔蠋熡脻饪s的，精辟的語(yǔ)言為我們描述了新東方精神。但是，對(duì)于新東方的師生們來(lái)說(shuō)，新東方精神又怎么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單能用一句話(huà)說(shuō)的清呢。只有新東方人，新東方的老師，新東方的學(xué)員才能真正的體會(huì)到新東方精神的真諦。

第一次看到這條校訓(xùn)是在長(zhǎng)沙新東方教室，在黑板上方用生命之色綠色寫(xiě)成的。隨著對(duì)新東方的漸漸了解，慢慢深入，觀(guān)看過(guò)許多俞敏洪老師和其他新東方老師的演講視頻，自己親身經(jīng)歷新東方夢(mèng)想之旅的現(xiàn)場(chǎng)，我似乎開(kāi)始初步理解并完全贊同這句話(huà)了。

俞敏洪校長(zhǎng)和每位新東方的老師都用自己親身經(jīng)歷告訴我們，做為當(dāng)今社會(huì)有理想有抱負(fù)并憧憬著美好未來(lái)的年輕人，我們不能容忍自己變得消極，盡管一切都遇到了極大的困難，現(xiàn)實(shí)不斷告訴我們的似乎只有三個(gè)字：不可能。但無(wú)論如何我們都不能放棄希望，無(wú)論如何我們都要搏一搏，拼一拼。因?yàn)槲覀冞€年輕，人生還有很長(zhǎng)的路要走，一切才剛剛開(kāi)始。只要我們還活著，只要我們還能走動(dòng)我們還能思考，還能看還能聽(tīng)還能寫(xiě)，我們就沒(méi)有理由頹廢，沒(méi)有理由不相信自己，沒(méi)有理由放棄。通往成功的路是要靠自己用心血與汗水開(kāi)拓出來(lái)的，只要不放棄，一切就還有希望，一切就不能為之失敗，我們的努力與付出決定最終的結(jié)果。

如果知道成功實(shí)在是不可能，困難壓抑得人的確喘不過(guò)氣來(lái)，那么我們同樣也不能放棄。至少，如果即便是奮斗也難以改變現(xiàn)狀，那么我們也不會(huì)放棄，我們會(huì)把奮斗作為一種人生的信仰，一種生存的方式，把努力當(dāng)作一種習(xí)慣，一種長(zhǎng)期的堅(jiān)持。決不放棄，縱使到處都是一片黑暗，看不到一絲光亮，我們也決不會(huì)閉上尋找希望的雙眼，我們一定會(huì)努力睜大雙眼，期待奇跡出現(xiàn)的那一剎！

在我看來(lái)，新東方精神是一個(gè)個(gè)鮮活的新東方人物，一個(gè)個(gè)真實(shí)的新東方的故事。

俞敏洪老師曾在一次演講中說(shuō)過(guò)：生命是一條河流，要保持永遠(yuǎn)的流動(dòng)，河流有兩種成分，一種是泥沙，一種是水，只是希望所有的人不要把自己變成泥沙，變成泥沙，你的生命就會(huì)沉淀下去，就會(huì)進(jìn)入河底，最后生命就會(huì)永遠(yuǎn)停滯，如果你是水，就會(huì)必然流向大海，黃河九曲十彎，就是要流向大海，盡管他們的曲線(xiàn)不同，他們的運(yùn)行方式不同，但是最后都流向大海，當(dāng)你流向大海以后，就會(huì)變得更加豐富、清澈、透明，而且生命本身會(huì)變成最美麗的顏色，大海的蔚藍(lán)色。

我們知道我們這一生，結(jié)局只有兩種：一種就是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗后終于嘗到了勝利的果實(shí)，一種就是奮斗了一輩子最終只能壯烈的死去。我們想無(wú)論哪種死法，唯一不變的真諦就是不懈奮斗，死也要死的壯烈，絕不就此承認(rèn)命運(yùn)，向挫折低頭。

我們不去考慮將來(lái)將會(huì)如何，但我們知道，不放棄不一定會(huì)得到，放棄了就永遠(yuǎn)也不可能得到了。所以我們寧可在絕望中去尋找那似存非存的希望，用失敗的汗水淚水去祭奠走過(guò)的路跡。走，一定要往夢(mèng)想的那邊走下去，在絕望中尋找希望。

新東方已經(jīng)不再僅僅是一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是一個(gè)教育集團(tuán)，不僅教我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還教我們做人的胸懷，向上的心態(tài)，升華我們的理想、追求和目標(biāo)，在我們心中埋下希望的種子。每當(dāng)我失落、失敗的時(shí)候，想想新東方校訓(xùn)，想想新東方精神，希望的星星之火終成燎原之勢(shì)。

第五篇：新東方精神

小時(shí)候，父親經(jīng)常給我講這樣一個(gè)故事：有一個(gè)牧童到山上放牛，每天必須經(jīng)過(guò)一條裂開(kāi)的巖縫。開(kāi)始的時(shí)候，由于牛太小，跨不過(guò)這條巖縫，牧童怕牛掉下巖縫摔死，所以便抱起?？邕^(guò)巖縫。久而久之，牧童養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣，每到巖縫前都會(huì)很自然地抱起牛，跨過(guò)巖縫，來(lái)回兩次，每天如此。隨著時(shí)間的推移，小牛漸漸長(zhǎng)成了大牛，可是牧童卻沒(méi)有改變自己的習(xí)慣，每次經(jīng)過(guò)巖縫的時(shí)候，依然自然而然地抱起牛，跨過(guò)巖縫。久而久之，牛在長(zhǎng)大，牧童的力氣也在一天天地增加，最后，牧童就成了一個(gè)可以輕易舉起一只數(shù)百斤重物的大力士。小時(shí)候的我是個(gè)徹頭徹尾的功夫迷，對(duì)這種練習(xí)絕技的人非常的崇拜。我總是要求父親一遍又一遍地給我講這個(gè)故事，自己仿佛就是故事里的牧童，渴望著快速長(zhǎng)成大力士?，F(xiàn)在回憶起這個(gè)故事，其中的道理非常明顯：牧童抱牛的故事，就是一個(gè)高手長(zhǎng)期重復(fù)修煉基本功的過(guò)程。其實(shí)，很多上乘的“功夫”都來(lái)自于極其扎實(shí)的基本功。基本功的修煉，需要我們把簡(jiǎn)單的動(dòng)作長(zhǎng)期地、重復(fù)地、不斷間地練習(xí)，練到非常熟練，熟練到成為我們的生理本能，熟練到出神入化的程度，熟練到極致，最后把成為極致的東西轉(zhuǎn)化為我們內(nèi)在的生長(zhǎng)基因。把簡(jiǎn)單有效的東西練到極致，不是要求每天只做簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是當(dāng)你在“做”的時(shí)候，每次都比上次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。就比如，有一段時(shí)間，我練習(xí)俯臥撐，當(dāng)時(shí)給自己提出一個(gè)原則：每次只比上次多做一個(gè)，就這樣不斷練習(xí)了2個(gè)月，最后的成績(jī)居然是讓我都沒(méi)有想到的，最多的時(shí)候我可以一口氣做120多個(gè)俯臥撐，這是以前不敢想象的。這就是“每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的”力量。

工作當(dāng)中，有很多事情都需要我們Back to Basic，練好基本功。比如演講，早期我在講課的時(shí)候肢體語(yǔ)言幅度大頻率高，語(yǔ)速快，表情也比較夸張，為的是用這些“形式”吸引觀(guān)眾，但是對(duì)內(nèi)容關(guān)注不多?，F(xiàn)在我的演講風(fēng)格與過(guò)去差別巨大，表情很單一，至始至終只有“微笑”這一種表情，幾乎沒(méi)有夸張的手勢(shì)，有時(shí)甚至把一只手放到褲兜里，只用另一只手拿著麥克在講，但是講的“內(nèi)容”全都是經(jīng)過(guò)千錘百煉，經(jīng)過(guò)我的深思熟慮，一定會(huì)對(duì)觀(guān)眾有所啟發(fā)的，否則我不敢講。現(xiàn)在的演講雖然沒(méi)有那么花哨，效果反而好了很多，從觀(guān)眾全神貫注的表情中，我可以評(píng)估出“內(nèi)容”對(duì)他們的價(jià)值。其實(shí)，演講的根本是“內(nèi)容”而不是“形式”，“內(nèi)容”要對(duì)觀(guān)眾有用，而且最好直指核心，一針見(jiàn)血，一劍封喉，促使觀(guān)眾立刻馬上行動(dòng)。如果只為了在短時(shí)間吸引觀(guān)眾注意力，那么這種演講很難在觀(guān)眾的記憶和心靈當(dāng)中留下任何痕跡。

Back to Basic，回歸基本功，回歸事物最核心的內(nèi)容，這就是我們可以從平凡變得不平凡，從平庸變得卓越的根本原則。（編輯：姚阿珊）