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      《普通心理學(xué)》課后習(xí)題+答案
      
        
       時間：2019-05-11 22:50:51下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《普通心理學(xué)》課后習(xí)題+答案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《普通心理學(xué)》課后習(xí)題+答案》。

      
	
      

      第一篇：《普通心理學(xué)》課后習(xí)題+答案
      

      1.什么是意識？什么是無意識？
      意識－是一個復(fù)雜的概念。就心理狀態(tài)而言，意識指清醒、警覺、覺察、注意集中等。就心理內(nèi)容而言，意識包括可用語言報告出來的一些東西。就行為水平而言，意識意味著受意愿支配的動作或活動。在更高的哲學(xué)水平上，意識是一種與物質(zhì)相對的精神實體。無意識－相對于意識而言，是個體不曾察覺到的心理活動和過程。2.如何理解意識的局限性和能動作用？
      意識經(jīng)驗是有一定的局限性的，不是外部世界的鏡像。由于我們感覺器官的限制，有許多作用于的感覺器官的的事物和刺激，人們并沒有意識到。第二，當人們專注于一件事情時，通常對其他的事物視而不見。第三，在同一時間內(nèi)可以進入意識的信息量是有限的。還有人認為意識的局限來源于認知加工過程。人們能同時意識到哪些東西或者多少東西，與認知過程的性質(zhì)和認知技能的熟練程度有關(guān)。經(jīng)過訓(xùn)練，人們可以提高在同意時間內(nèi)意識到更多的事物的能力。
      意識的能動性：人們感知的東西不限于外界的刺激，有時人們可以感知到事實上并不存在的東西。意識不是被動的反應(yīng)世界，人們可以有限的超越外部信息內(nèi)容，在其范圍之外構(gòu)建他們的意識內(nèi)容。3.睡眠分哪些階段？如何解釋夢？ 睡眠的四個階段：
      第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。
      第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（即是一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)20分鐘。第三階段，電波的頻率會繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時會有“睡眠錠”波。持續(xù)40分鐘。第四階段，深度睡眠，個體肌肉近一步放松，身體功能的各項指標變慢，夢游、夢囈、尿床等發(fā)生在此。
      快速眼動睡眠（REM）：在此時，個體在清醒狀態(tài)時的腦電活動很相似，△波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)。睡眠者的眼球開始快速左右上下移動，而且通常伴隨著夢境。
      夢的解釋（1）精神分析觀點。弗洛伊德和榮格認為夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的路徑?；蛘哒f，夢是被壓抑的潛意識沖動和愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。（2）生理學(xué)觀點。霍布森認為夢的本質(zhì)是我們對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗。(3)認知功能觀點。夢擔(dān)負著一定的認知功能。在睡眠中，認知系統(tǒng)依然對儲存的知識進行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動的一部分會進入意識，稱為夢境.4．什么是催眠？如何解釋催眠現(xiàn)象？
      催眠可以看作是一種意識狀態(tài)，被試在催眠師的指導(dǎo)下，進入完全放松的狀態(tài)之后，會順從和接受催眠者的指示去做一些動作和事情，并相信催眠師的描述是真實的。在催眠的狀態(tài)下個體的思維，言語和活動是在催眠似的指導(dǎo)下進行的，失去獨立思考和行動的能力。被試進入催眠狀態(tài)并不是睡眠。
      社會認知和角色扮演的觀點認為，被催眠的人只是扮演了一個特殊的社會角色，是角色要求被催眠的人無條件的接受催眠師的指揮。意識功能分離觀點認為催眠是將意識的執(zhí)行功能和監(jiān)督功能分開了，或者弱化了意識對行為的控制。5.注意有哪些分類？
      不隨意注意：不隨意注意指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。不隨意注意也可理解為一種被動的注意。刺激物的新異性是引起不隨意注意最重要的原因；由于意義性的作用，某些在物理強度上異常微弱的刺激，也能引起人們的不隨意注意；具有積極的和消極的兩方面的作用。
      隨意注意：隨意注意指有預(yù)定目的、并需要一定意志努力的注意。隨意注意是注意的一種積極、主動的形式。對注意目的與任務(wù)、興趣、活動組織、過去經(jīng)驗、人格都會影響隨意注意。
      隨意后注意：隨意后注意是注意的一種特殊形式，是指有自覺目的但不需意志努力的注意。
      選擇性注意：選擇性注意是個體在同時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意，而忽略另外的刺激。
      持續(xù)性注意：持續(xù)性注意是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認識的客體或活動上，也叫注意的穩(wěn)定性。注意的持續(xù)性是衡量注意品質(zhì)的一個重要指標。通常用警戒作業(yè)來測量。注意動搖不同于持續(xù)性注意，它是指注意在短暫時間內(nèi)的起伏波動。
      分配性注意：分配性注意是個體在同一時間對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小Ｑ芯糠峙湫宰⒁庾畛Ｓ玫姆椒ㄊ请p作業(yè)操作。分配注意或注意分配是完成復(fù)雜工作任務(wù)的重要條件。注意分配與同時進行的幾種活動的熟練程度或自動化程度相聯(lián)系，也與同時進行的幾種活動的性質(zhì)有關(guān)。
      6.結(jié)合自己的理解談?wù)勛⒁庠谌粘Ｉ罟ぷ髦械闹匾浴?/p>
      注意的功能：（1）選擇功能 注意的基本功能是對信息的選擇負啟動現(xiàn)象揭示了注意在認知過程中的復(fù)雜作用。（2）整合功能 人對外界輸入信息進行精細加工及整合作用發(fā)生在注意狀態(tài)下。（3）維持功能，注意指向并集中在一定的對象這后，會 保持一定時間的延續(xù)，維持心理活動持續(xù)進行。（4）調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，在注意狀態(tài)下人們才能有效的德監(jiān)控自己的動作和行為，從而達到預(yù)定的目的。7.簡單評述注意的幾種認知理論  注意選擇理論： 過濾器理論
      人物：布羅德本特（英）
      觀點：神經(jīng)系統(tǒng)在加工的容量方面是有限度的，不可能對所有的感覺刺激進行加工。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機制。只有一部分信息可以通過這個機制，并接受進一步的加工；而其它的信息就被阻斷在它的外面，而完全喪失了。衰減理論 人物：特瑞斯曼
      觀點：（現(xiàn)象：研究發(fā)現(xiàn)非追隨耳的信息仍然能得到加工）→當信息通過過濾裝置時，不被注意或非追隨的信息只是在強度上減弱了，而不是完全消失。不同刺激的激活域限是不同的。
      過濾器與衰減理論的共同之處：①主張人的信息加工系統(tǒng)的容量有限；②都假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。后期選擇理論 人物：多伊奇
      觀點：所有輸入的信息在進入過濾或衰減裝置之前已經(jīng)受到充分的分析，然后才進入過濾或衰減的裝置，因而對信息的選擇發(fā)生在加工后期的反應(yīng)階段。多階段選擇理論
      “ 約翰斯頓和海因茲(Johnston & Heinz，1978)提出了一個較靈活的模型，認為選擇過程在幾個不同加工階段上都有可能發(fā)生。該理論的兩個主要假設(shè)是：①在進行選擇之前的加工階段越多，所需的認知加工資源就越多；②選擇的階段依賴于當前的任務(wù)要求。多階段選擇理論看起來更有彈性，并提出任務(wù)要求對選擇階段的影響，避免了過于絕對化的假設(shè)所帶來的難題。注意分配理論： 認知資源理論
      觀點：與其把注意看成一個容量有限的加工通道，不如看做一組對刺激進行歸類和識別的認知資源或認知能力。這些認知資源是有限的。對刺激的識別需要占用認知資源，當刺激越復(fù)雜或加工任務(wù)越復(fù)雜時，占用的認知資源就越多。當認知資源完全被占用時，新的刺激將得不到加工。輸入刺激本身并不能自動地占用資源，而是在認知系統(tǒng)內(nèi)有一個機制負責(zé)資源的分配。雙加工理論 人物：謝夫林
      觀點：人類的認知加工有兩類：自動化加工和受意識控制的加工。其中前者不受認知資源的限制，不需要注意，是自動化進行的。這些加工過程由適當?shù)拇碳ひl(fā)，發(fā)生比較快，也不影響其他的加工過程。而意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進行調(diào)整。感覺
      1.什么感覺？感覺在人類生活中的意義？
      感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。感覺在我們的生活和工作中，具有重要的意義： 感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。
      感覺是一切較高級、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
      感覺是神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激的反應(yīng)，它和一切心理現(xiàn)象一樣，具有反射的性質(zhì)。感覺不僅包含了感受器的活動，還包含了效應(yīng)器的活動。2.感受閾限閾感受性的相互關(guān)系？ 絕對感受性 vs.絕對感覺閾限
      內(nèi)涵：剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限；而人的感官覺察這種微弱刺激的能力，叫絕對感受性。兩者關(guān)系：E＝1/R（E 為絕對感受性；R 為絕對感覺閾限）差別感受性 vs.差別閾限
      內(nèi)涵：剛剛能引起差別感覺的刺激物的最小差異量，叫差別閾限；對這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。兩者關(guān)系：K＝△I /I（I 為標準刺激的強度或原刺激量；△I 為引起差別感覺的刺激增量；K 是一個常數(shù)。3.神經(jīng)特殊能量學(xué)說？如何評價？
      感覺的編碼：所謂編碼是指將一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，或者將一種符號轉(zhuǎn)化為另一種符號。外界的物理能量或化學(xué)能量只有經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動，這個過程就是感覺編碼。
      19世紀德國著名生理學(xué)家繆勒提出了神經(jīng)特殊能學(xué)說，認為感覺的不決定于刺激的性質(zhì)，而決定于感覺神經(jīng)的性質(zhì)。
      在他看來，人的任何一種感覺器官在接受任何刺激作用時，都釋放出一種該感覺器官所特有的能量。他的論據(jù)是事實，但不能由此導(dǎo)出那樣的結(jié)論。首先，他的證據(jù)并無普遍意義可言，其次，他首次提出了人的感覺與感覺器官的依賴關(guān)系的概念，促進了后來對感覺的外周神經(jīng)機制的研究。
      4.視覺系統(tǒng)是怎樣編碼由外界輸入的信息的？ 視覺系統(tǒng)的生理機制
      – 從生理結(jié)構(gòu)上研究主要是從眼球的結(jié)構(gòu)、視網(wǎng)膜(包括上面的錐體和棒體細胞)等角度加以認識。
      – 視覺系統(tǒng)的生理機制就是一個接收視覺信息、處理視覺信息、感知視覺信息的過程。從解剖——生理的聯(lián)系，可以將其歸納為三個階段：(1)視覺信息的光學(xué)處理過程；(2)視覺信息的神經(jīng)處理過程；(3)視覺信息的皮層整合定型過程。視覺的傳導(dǎo)機制：
      電信號從感受器產(chǎn)生以后，沿著視神經(jīng)傳至大腦。傳遞機制由三級神經(jīng)元實現(xiàn)：第一級為網(wǎng)膜雙極細胞；第二級為視神經(jīng)節(jié)細胞，由視神經(jīng)節(jié)發(fā)出的神經(jīng)纖維，在視交叉處實現(xiàn)交叉，鼻側(cè)束交叉至對側(cè)，和對側(cè)的顳側(cè)束合并，傳至丘腦的外側(cè)膝狀體；第三級神經(jīng)元的纖維從外側(cè)膝狀體發(fā)出，終止于大腦枕葉的紋區(qū)(17區(qū))。視覺的機制不僅把神經(jīng)興奮從外周傳人中樞，而且對輸入的信號進行了加工處理。這對各種視覺現(xiàn)象的產(chǎn)生有重要的意義。
      首先，網(wǎng)膜上錐體細胞和棒體細胞的數(shù)量遠遠超過視神經(jīng)節(jié)細胞(100萬)的數(shù)量。因此，來自視覺感受器的神經(jīng)興奮必然出現(xiàn)聚合作用，即來自許多錐體和棒體細胞的神經(jīng)興奮，會聚到一個或少數(shù)幾個視神經(jīng)節(jié)細胞上。由于錐體細胞與棒體細胞的數(shù)量不同，它們會聚到雙極細胞和視神經(jīng)節(jié)細胞上的會聚比例也不同。這對視覺信息加工有重要的影響。
      視覺系統(tǒng)內(nèi)的側(cè)抑制作用，也影響到神經(jīng)信號的加工。側(cè)抑制是指相鄰的感受器之間能夠互相抑制的現(xiàn)象。側(cè)抑制是動物感受神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的一種基本現(xiàn)象。由于側(cè)抑制作用，一個感受器細胞的信息輸出，不僅取決于它本身的輸入，而且也取決于鄰近細胞對它的影響。視覺的中樞機制
      大腦枕葉的紋狀區(qū)是實現(xiàn)對視覺信號初步分析的區(qū)域。當這個區(qū)域受到刺激時，人們能看到閃光；這個區(qū)域被破壞，病人會失去視覺而成為瞎子。與第17區(qū)鄰近的另一些腦區(qū)，負責(zé)進一步加工視覺的信號，產(chǎn)生更復(fù)雜、更精細的視覺，如認識形狀、分辨方向等。這些部位受損傷，病人將失去對物體、空間關(guān)系、人面、顏色和詞的認識能力，產(chǎn)生各種形式的失認癥。
      ”視覺感受野指網(wǎng)膜上的一定區(qū)域或范圍。從20世紀60年代以來，休伯(Hubel)和威塞爾(Wiesel)等對視覺感受野進行了系統(tǒng)研究。當感受野受到刺激時，能激活視覺系統(tǒng)與這個區(qū)域有聯(lián)系的各層神經(jīng)細胞的活動。網(wǎng)膜上的這個區(qū)域就是這些神經(jīng)細胞的感受野。根據(jù)感受野的研究，休伯等人認為，視覺系統(tǒng)的高級神經(jīng)元能夠?qū)Τ尸F(xiàn)給網(wǎng)膜上的、具有某種特性的刺激物作出反應(yīng)。這種高級神經(jīng)元叫特征覺察器。高等哺乳動物和人類的視覺皮層具有邊界、直線、運動、方向、角度等特征覺察器，由此保證了機體對環(huán)境中提供的視覺信息作出選擇性的反應(yīng)。
      5.什么叫色覺對立過程理論，它與傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別？
      對立過程理論：（黑林，四色學(xué)說）視網(wǎng)膜存在三種不同功能的錐體細胞，分別感受黑—白亮度、紅—綠兩色和黃—藍兩色。每種錐體細胞感受的兩種色光刺激，在光波長度上各不相同。因此當每種錐體細胞在感受色光刺激時，即產(chǎn)生兩種顏色的互補作用。許多實驗結(jié)果支持了該理論，并可解釋紅綠色盲。當一個系統(tǒng)中的一個成分疲勞時，另一個成分的作用就相對突出出來，因此產(chǎn)生顏色后效。當一個顏色系統(tǒng)受到損傷，失去了一對顏色覺察能力，因而局部色盲總是成對的喪失顏色知覺。
      三色說：英國科學(xué)家托馬斯楊，假定認得視網(wǎng)膜有三種不同的感受器，每種感受器只對光譜的一個特殊成分敏感。當他們分別受到不同波長的光刺激時，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗。但是這個理論無法解釋紅綠色盲。
      實際上這兩個理論并不矛盾，他們分別描述了視覺系統(tǒng)生理構(gòu)造中的不同水平上發(fā)生的過程。一方面，網(wǎng)膜上確實有三種類型的椎體細胞分別對紅綠藍敏感，他們的工作方式確實如三色說所說的。這會死在感受器水平的過程。隨后，神經(jīng)節(jié)細胞以三種方式組合來自椎體細胞的輸出，按照四色說的方式工作，從而形成紅綠，黃藍，白黑三個系統(tǒng)。由此我們可以看到人的生理心里工作方式是復(fù)雜多形式化的，試圖用一種簡單的模式去說明一切可能會犯錯誤。
      6.試說明暗適應(yīng)和明適應(yīng)特點和機制，了解視覺適應(yīng)在生活中的意義。
      適應(yīng)是我們熟悉的一種感覺現(xiàn)象。它是由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性的變化。在視覺范圍內(nèi)，可區(qū)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。(1)暗適應(yīng)。暗適應(yīng)指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的時間過程。研究發(fā)現(xiàn)，視網(wǎng)膜上的棒體細胞和錐體細胞都參與暗適應(yīng)過程，但作用的大小及起作用的階段不同。整個暗適應(yīng)過程大約持續(xù)30-40分鐘。暗適應(yīng)的機制一般用感受器內(nèi)光化學(xué)物質(zhì)的變化來解釋。當光線停止作用后，視黃醛與視蛋白重新結(jié)合，產(chǎn)生還原過程。(2)明適應(yīng)。明適應(yīng)是指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時人眼感受性下降的時間過程。明適應(yīng)進行的時間短暫。在一秒鐘的時間內(nèi)，由明適應(yīng)引起的閾限值上升，就已很明顯。在5分鐘左右，明適應(yīng)就全部完成了。一般用漂白原理解釋明適應(yīng)。當視色素吸收光線時，視色素中的視黃醛完全脫離視蛋白，網(wǎng)膜顏色由紅轉(zhuǎn)橙，轉(zhuǎn)黃，最后成為無色透明的物質(zhì)。
      視覺適應(yīng)既有積極的意義也有消極的一面。積極意義：環(huán)境總是在不斷變化，對熟悉的刺激產(chǎn)生適應(yīng)有利于保存能量，隨時準備轉(zhuǎn)入對新刺激的反應(yīng)。人們利用視覺適應(yīng)的規(guī)律可以提高視覺的效果，避免在異常的情況下光線對眼睛的破壞作用。消極：由于對刺激的適應(yīng)而喪失感受性，會使人無法把握刺激，感覺不到現(xiàn)實客體的存在而產(chǎn)生錯誤的認識和判斷。7.用視覺掩蔽說明視覺中的時間因素。視覺掩蔽：
      在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察，這種現(xiàn)象稱為～試說明音調(diào)頻率的關(guān)系。
      音調(diào)和頻率的關(guān)系：音調(diào)是一種心理量，它與聲波的物理特性頻率的變化不完全對應(yīng)。在1000赫茲以上，頻率與音調(diào)幾乎是線性的，音調(diào)的上升低于頻率的上升；但在1000赫茲以下，頻率與音調(diào)的關(guān)系不是線性的，音調(diào)的變化快于頻率的變化。9 簡要評述聽覺的頻率理論和位置理論。頻率理論：
      人物：物理學(xué)家羅.費爾，1886 觀點：內(nèi)耳的基底膜是和鐙骨按相同的頻率運動的，振動的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。如果我們聽到一種頻率低的聲音，連接卵圓窗的鐙骨每次振動的次數(shù)較少，因而基底膜的振動次數(shù)也少。反之鐙骨和基底膜都發(fā)生較快的振動。評價：頻率理論難以解釋人耳對聲音頻率的分析。人耳的基底膜不能作每秒 1000 次以上的快速運動。共鳴理論： 人物：赫爾姆霍茨
      觀點：由于基底膜的橫纖維長短不同，靠近蝸底較窄，靠近蝸頂較寬，因而就象一部豎琴的琴弦一樣，能對不同頻率的聲音產(chǎn)生共鳴。聲音的頻率高，短纖維發(fā)生共鳴；聲音的頻率低，長纖維發(fā)生共鳴?；啄さ恼駝右鹇犛X細胞的興奮，因而產(chǎn)生高低不同的音調(diào)。評價：橫纖維的長短與頻率的高低之間并不對應(yīng)。行波理論： 人物：馮.貝克西
      觀點：聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動。振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也隨著逐漸增高。隨著外來聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最大振幅接近蝸底。評價：行波理論正確描述了 500Hz 以上的聲音引起的基底膜的運動，但難以解釋 500Hz以下的聲音對基底膜的影響。神經(jīng)齊射理論： 人物：韋弗爾
      觀點：當聲音低于 400Hz 以下時，聽神經(jīng)個別纖維的發(fā)放頻率是和聲音頻率對應(yīng)的。當聲音頻率提高，個別神經(jīng)纖維無法單獨對其作出反應(yīng)時，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用，從而可反應(yīng)頻率較高的聲音。10.膚覺在人類生活中重要意義。
      膚覺對人類的正常生活和工作又重要意義。人們對事物的空間特性的認識和觸覺分不開。人的觸覺不僅能夠認識物體的軟硬粗細輕重等特性，而且他和視覺與其他感覺的聯(lián)合還能認識物體的大小和形狀;在視覺和聽覺損傷的情況下，膚覺起著重要補償作用。盲人用手指認字，聾人靠震動覺欣賞音樂，都利用了膚覺來補償視覺和聽覺的缺陷。膚覺對維持機體與環(huán)境的平衡也又重要作用。如果人們喪失痛覺和溫覺冷覺，都不能回避各種傷害人體的危險，也不能實現(xiàn)對體溫的調(diào)節(jié)。11.溫度對味覺感受性影響。
      溫度對味覺感受性和感覺閾限有明顯的影響。當溫度從17逐步上升時對甜味的感覺閾限逐漸下降。溫度超過36-37，感覺閾限又開始回升。因此，在37時，對甜味容易察覺。知覺 什么是知覺？知覺的對象和背景的關(guān)系怎樣？請列舉日常生活中現(xiàn)象說明對象與背景的關(guān)系。
      知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。知覺與感覺一樣，是事物直接作用于感覺器官產(chǎn)生的，同屬于對現(xiàn)實的感性認識形式。知覺以感覺為基礎(chǔ)，但不是個別感覺信息的簡單總和。它比個別感覺的簡單相加要復(fù)雜得多。知覺作為一種活動、過程，包含了相互聯(lián)系的幾種作用：覺察、分辨和確認。
      人在知覺客觀世界時，總是有選擇的把少數(shù)事物當成知覺的對象，而把其他的事物當作知覺的背景，以便更清晰的地感知一定的事物與對象。例如，在嘈雜的聚會中兩人聊天周圍環(huán)境中其他的聲音就成為知覺的背景，兩人說話的聲音是知覺的對象。在這個意義上，知覺過程是從背景中分離出對象的過程。知覺的對象與背景不僅相互轉(zhuǎn)化，而且相互依賴。人們知覺某一對象，不僅取決于對象本身得的特點，而 且受對象所處的背景的影響。比如，在嘈雜的聚會中，兩人需要提高音量說話才能聽清楚。在不同的背景下，人們對同一對象的知覺可能是不同的。因此，人們的知覺是由對象及其背景的相互關(guān)系來決定的。兩岐圖形也顯示了知覺中背景和對象的關(guān)系。2 用事實分析知覺中整體和部分的關(guān)系。
      在知覺過程中，人們不是孤立的認識刺激的個別屬性，而是認識事物的整體關(guān)系，體現(xiàn)知覺的整體性。在知覺活動中，整體和部分的關(guān)系是辯證的，相互依存的。人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別部分組合成整體的能力。另一方面，我們對個別成分的知覺又依賴于事物的整體特性。在知覺活動中，人們對整體的知覺還可能優(yōu)先于對個別成分的知覺。知覺的整體性是知覺的積極性和主動性的一個重要方面。他不僅依賴于刺激物的結(jié)構(gòu)即刺激物的空間分布和時間分布，而且依賴于個體的知識經(jīng)驗。另外，由于知覺的整體性，人們有時會忽略部分或細節(jié)特征，這是由于整體知覺抑制了個別成分的知覺。3 什么叫知覺的恒常性？想一想知覺的恒常性是怎樣產(chǎn)生的？
      當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上確保持著他的穩(wěn)定性，他是人們知覺客觀事物的y一個重要特性。在視覺范圍內(nèi)，恒常性的種類有：（1）形狀恒常性（2）大小恒常性（3）明度恒常性（4）顏色恒常性。
      知覺恒常性受各種因素的影響，其中視覺線索具有重要作用。所謂視覺線索，就是環(huán)境中各種參照物給人們提供的物理距離‘方位、和照明條件。這些條件對維持知覺恒常性有重要作用。視覺線索的作用說明了人的知識經(jīng)驗對恒常性有重要作用。人們在實際生活中建立了大小和形狀與觀察角度、物體與物體表面的反射系數(shù)的聯(lián)系。4 圖形組織的原則有哪些？
      圖形可以定義為視野中的一個面積，它是借助可見的輪廓而從其余部分分離出來的。因此，在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏色的突然變化時出現(xiàn)的。圖形的組成：
      鄰近性：其它條件相同，空間上彼此接近的部分容易組成圖形。相似性：視野中相似的成分容易組成圖形。對稱性：視野中對稱的部分容易組成圖形。良好連續(xù)：具有良好連續(xù)的線段容易組成圖形。
      共同命運：某些成分按共同方向運動或變化時容易組成圖形。封閉：視野中封閉的線段容易組成圖形。線條方向：根據(jù)不同的方向容易組成圖形。
      簡單性：視野中具有簡單的結(jié)構(gòu)的部分容易組成圖形。5 什么叫雙眼視差？怎樣解釋她在深度知覺中的作用? 人們知覺物體的深度和距離依賴于一系列線索，如肌肉線索、單眼線索和雙眼線索。其中雙眼視差有重要作用
      人們知覺物體的距離和深度主要依賴于兩眼提供的線索，叫做雙眼視差。當物體的視像落在兩眼網(wǎng)膜的相應(yīng)部位時，人們看到單一的物體；當視像落在網(wǎng)膜非對應(yīng)部位而差別不大時，人們將看到深度與距離；兩眼的視差進一步加大，人們將看到雙像。雙眼深度線索隨距離增加而變化。當距離超過1300米時，兩眼視軸平行，雙眼視差為零，對判斷距離便不起作用了。6 人的聽覺定向有哪些規(guī)律與特點？
      用耳朵確定聲源的方向，就叫聽覺的方位定向。
      （1）對來自人體左右兩側(cè)的聲源容易分辨，從不互相混淆。隨著聲源偏離頭部中切面的角度加大，判斷左右聲源的方向就越容易。（2）頭部中切面的上的聲音容易混淆。當聲源在頭部中切面2-3范圍內(nèi)時，被試容易判斷聲音在中間，但難以分辨他是前后左右。只有轉(zhuǎn)動頭部才能對聲源進行正確的定位。
      （3）如果以兩耳連線的中點為頂點做一圓錐，那么從圓錐面上各點發(fā)出的聲音容易混淆。在聲音定位中，除了耳朵作用外，動覺和視覺也起作用 7 影響時間知覺的因素有哪些？
      時間知覺是對客觀現(xiàn)象運動的延續(xù)性和順序性等時間特性的知覺。
      時間知覺的形式包括：①對時間的分辨；②對時間的確認；③對持續(xù)時間的估量；④對時間的預(yù)測等。
      時間知覺必須通過各種媒介間接地進行： ①根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。②根據(jù)有機體各種節(jié)律性的活動。③借助計時工具 影響時間知覺的各種因素： ①感覺通道的性質(zhì)。在判斷時間的精確性方面，聽覺最好，觸覺其次，視覺較差。②一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。在一定時間內(nèi)，事件發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越復(fù)雜，人們傾向于把時間估計得較短；而事件的數(shù)量少，性質(zhì)簡單，人們傾向于把時間估計得較長。③人的態(tài)度和興趣。人們對感興趣的東西，會覺得時間過得快。8 什么叫似動？在什么情況下發(fā)生的？
      似動是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。似動的主要形式有動景運動、誘發(fā)運動、自主運動和運動后效。
      動景運動：當兩個刺激物按一定空間間隔和時間距離相繼呈現(xiàn)時，看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動稱為～。誘發(fā)運動：由于一個物體的運動而使其相鄰的一個靜止物體產(chǎn)生運動的印象，叫～。自主運動：比如，暗室中點燃一個煙頭，注視光點會看見光點運動。
      運動后效：在注視一個方向的物體運動之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運動。評價：
      似動知覺是運動知覺中的一種。似動知覺是指在特定條件下靜止的物體看起來是運動的，沒有連續(xù)位移的看成是連續(xù)運動的現(xiàn)象。所謂―似動‖，即當兩條直線按適當間隔時間先后出現(xiàn)時，人們會把它看成是一條正在移動著的線，而不是先后出現(xiàn)的兩條靜止的線。韋特海默認為，這種似動現(xiàn)象是人的視知覺固有的特點。也就是說，人在視知覺過程中，總是會自然而然地有一種追求事物的結(jié)構(gòu)整體性或守形性的特點，似動知覺又稱為手現(xiàn)象。我們看電影、電視時，所看到的其中的物體運動并不真實存在，而是許多相似畫面的連續(xù)呈現(xiàn)。記憶 什么是記憶？記憶的種類及各自的特點有哪些？
      記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。運用信息加工的術(shù)語，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。人們感知過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這個就是記的過程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又可以被喚起，參與當前的活動，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過程。從向腦內(nèi)存儲到再次提取出來應(yīng)用，這個完整的過程總稱為記憶。
      （一）感覺記憶、短時記憶和長時記憶
      “ 當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這就是瞬時記憶或者感覺記憶。它是記憶系統(tǒng)的開始階段，以物理特性的編碼和形象編碼為主，存儲時間大約是0.25-2秒，容量比較大。
      ” 短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，包括工作記憶和直接記憶，以聲音編碼為主，同時還有有視覺或語義編碼，保持時間大約為5秒-2分鐘，記憶容量為7±2個組塊。
      “ 信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間存儲的記憶，叫長時記憶。這是一種永久性的儲存，保持時間長，1分鐘以上直至終身；容量沒有限度，以語義編碼為主。
      （二）情景記憶和語義記憶
      情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶是與個人親身的經(jīng)歷分不開的。由于情景記憶受一定時間和空間的限制，信息的儲存容易受到各種因素的干擾，因此，記憶不夠穩(wěn)定也不夠確定。
      語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關(guān)。它表現(xiàn)在記憶單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。語義記憶受一般規(guī)則、知識、概念和詞的制約，很少受到外界因素的干擾，因而比較穩(wěn)定。
      （三）程序性記憶和陳述性記憶
      ” 陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，是關(guān)于―是什么‖的記憶。它可以通過語言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識的參與?！?程序性記憶是指―如何做‖的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶，這類記憶往往需要通過多次嘗試才逐漸獲得，在利用這類記憶時往往不需要意識的參與。
      （四）內(nèi)隱記憶和外顯記憶
      ” 內(nèi)隱記憶是指個體無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響。一般沒有意識過程的參與，具有自動的和無意識的特點。其形成和提取不依賴于有意識的認知過程，一般不能用言語表達。
      “ 外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。它是有意識的記憶過程，其形成一般有評估、比較和演繹等認知過程的參與，能隨意提取記憶的信息，能對記憶的信息進行較準確的語言描述。2 記憶包括哪些主要的過程？
      現(xiàn)代信息加工觀點認為，記憶是一個結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。這種結(jié)構(gòu)性是指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由三個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。這些記憶處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段，相互之間有十分密切的聯(lián)系。
      ” 同時，記憶是一個過程，它包括前后聯(lián)系的一些階段，信息編碼、存儲和提取是記憶的三個基本過程，任何外界的信息只有經(jīng)過這些過程才能成為個體可以保持和利用的經(jīng)驗。3說明什么是記憶的整合論和定位論。整合論
      人物：拉什利（1929）實驗：破壞大腦皮層不同區(qū)域  觀點：記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果，它和腦的各個部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。大腦皮層破壞越大，記憶喪失越多→記憶的保持，不依賴于大腦皮層的精細結(jié)構(gòu)定位，而是整個大腦皮層的機能。評價：得到細胞集合理論的支持。定位論
      人物：布洛卡（1860）、魯利亞（1972）、麥克高夫（1972）
      觀點：①布：腦的機能都是由大腦的一些特定區(qū)域負責(zé)的，記憶也不例外。②魯：丘腦下部組織及部分邊緣系統(tǒng)受損傷時，病人的短時記憶出現(xiàn)明顯障礙，對材料的敘述凌亂而不連貫。③麥：人腦左半球言語運動區(qū)受損傷，將造成言語記憶的缺陷，能記住別人的面貌，但記不住單詞。
      記憶的定位說認為，記憶是由大腦的特定區(qū)域負責(zé)的。對動物進行腦切除手術(shù)的結(jié)果表明，大腦前、后聯(lián)合區(qū)與記憶有密切的關(guān)系；當動物的海馬受損傷后，將難以形成新的短時記憶，不能學(xué)習(xí)新的技能。研究還表明，記憶與額葉和顳葉的某些部位有關(guān)(潘菲爾德)；也與某些皮層下組織有關(guān)(魯利亞)，當海馬、乳頭體和邊緣系統(tǒng)受損傷后。病人的短時記憶會出現(xiàn)明顯的障礙?？傊ｑR、乳頭體、丘腦背內(nèi)側(cè)核可能是短時記憶的特定部位，而兩側(cè)顳葉可能是存儲長時記憶的重要部位。
      “ 心理學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，人類的描述性記憶和程序性記憶的腦功能區(qū)可能有差異。他們讓一些海馬受到損傷的病人學(xué)習(xí)從鏡子中閱讀單詞，病人在三天內(nèi)就學(xué)會了，也就是說，病人可以形成新的程序性記憶——即怎樣完成某一活動或任務(wù)的長時記憶，但是病人卻記不得他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這一任務(wù)，也就是說他們不能形成新的描述性記憶——即關(guān)于一些事實的長時記憶。這說明程序性記憶的生理機制可能不是海馬，而是別的腦組織，如小腦(Cohen & Squire，1980)。4 什么是感覺記憶？部分報告法說明了什么？
      感覺記憶是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。編碼形式依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性。容量較大，但只有一部分信息進入短時記憶 編碼形式：圖像記憶：是指視覺器官能識別刺激的形象特征。斯伯林實驗：
      ①運用整體報告法，同時呈現(xiàn)若干數(shù)字 50ms，然后要求被試盡可能多地把數(shù)字再現(xiàn)出來。→當數(shù)字少于 4 是，全部正確；多于 5 個時，被試報告開始出現(xiàn)錯誤。正確率平均為4.5。→是否由于方法的限制未能檢驗出來？
      ②局部報告法：按 4 個一排，一共三排的方式呈現(xiàn) 12 個英文字母 50ms，其中每排字母都和一種聲音相聯(lián)系（高音、中音、低音）。要求被試在字母呈現(xiàn)后，根據(jù)聲音信號對一排的字母作出報告?！軋蟾娴捻椖繑?shù)平均為 9 個。→感覺記憶容量大，但保持時間短暫。聽覺通道同樣存在感覺記憶，規(guī)律與視覺通道相同。5 短時記憶的特點是什么？
      短時記憶：是感覺記憶和長時記憶的中間階段。它最大特點是其保持的容量是有限的。（大約5－9個單位），在沒有復(fù)述的情況下，信息在短時記憶中保持的時間很短。來自感覺記憶的信息可以在短時記憶中得到加工而進入長時記憶；來自長時記憶的信息也可以進入短時記憶，并得到進一步加工。復(fù)述是短時記憶的存儲信息的方法，可以防止短時記憶中的信息發(fā)生遺忘。短時記憶的遺忘主要是由于其他信息的干擾引起的。為什么短時記憶中的信息會發(fā)生遺忘？ 短時記憶的遺忘
      消退說：短時記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。
      干擾說：遺忘是由于短時記憶中的信息受到其它無關(guān)信息的干擾。驗證實驗：沃和諾爾曼 什么是長時記憶？長時記憶的保持形式是什么？
      內(nèi)涵：長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上的記憶。為所有心理活動提供了必要的知識基礎(chǔ)。長時記憶容量沒有限制。其中的信息是有組織的知識系統(tǒng)。
      長時記憶一般按照語義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼和主觀組織等方式進行編碼。影響長時記憶編碼的因素除了編碼時的意識狀態(tài)外，對材料的加工深度也影響記憶的效果。8 影響長時記憶遺忘的因素是什么？
      遺忘的含義：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難就是遺忘。影響遺忘進程的因素
      – 遺忘的進程不僅受到時間因素的影響，還受到諸多因素的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
      –(1)識記材料的性質(zhì)與質(zhì)量。一般認為，對熟練的動作和形象材料遺忘很慢；對有意義的材料比對無意義的材料遺忘要慢得多；在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識記材料越多，忘得越快，材料少，遺忘就較慢。–(2)學(xué)習(xí)的程度。對識記的材料達到剛好能背誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時間稱為過度學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，過度學(xué)習(xí)的材料比剛好能背誦的材料記憶效果要好一些。
      –(3)識記材料的系列位置效應(yīng)。材料的順序?qū)貞浵盗胁牧嫌兄匾绊?。在回憶的正確率上，最后呈現(xiàn)的詞遺忘得最少，其次是最先呈現(xiàn)的詞，遺忘最多的是中間部分。這種在回憶系列材料時發(fā)生的現(xiàn)象叫做系列位置效應(yīng)。最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。
      –(4)識記者的態(tài)度。識記者對識記材料的需要、興趣等對遺忘的快慢也有一定的影響。遺忘的原因
      (1)衰退說：認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以至最后消退的結(jié)果。
      (2)干擾說：認為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾產(chǎn)生的。這是長時記憶遺忘的主要原因。例如，前面學(xué)過的材料可以干擾對新材料的學(xué)習(xí)與保持，這種作用叫前攝抑制；而后學(xué)的材料可以干擾前面學(xué)過的材料，叫倒攝抑制。有些研究表明，干擾也是短時記憶遺忘的重要原因。
      (3)壓抑說：認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，當這種壓抑被解除后，記憶可能恢復(fù)。例如，人們對某些令他悲痛、傷感、羞愧、內(nèi)疚的往事抱回避的態(tài)度，他們希望從忘卻這些往事中得到寬慰。這種遺忘也叫動機性或情緒性遺忘。(4)提取失?。赫J為我們之所以出現(xiàn)遺忘是因為我們在提取有關(guān)信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索。9 什么是內(nèi)隱記憶？研究內(nèi)隱記憶有什么意義？
      內(nèi)隱記憶是指過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識的影響。這種記憶對行為的影響是自動發(fā)生的，個體無法意識到。內(nèi)隱與外顯的關(guān)系。。。
      人類的認知能力及其發(fā)展是心理學(xué)關(guān)注的核心問題之一。在當前的研究中，對這一問題的探討存在著以有控制的、分析性和邏輯性為特征的認知過程為中心的傾向，認為人類區(qū)別于動物的認知功能在于有明確目的、以概念為基礎(chǔ)的認知能力。然而僅從這種抽象、外顯的認知功能、意識性思維的角度來認識人類的認知能力及其發(fā)展是不全面的，應(yīng)當從綜合、歷史、辯證的角度看待人類的認知功能及其發(fā)展。從20世紀60年代以來，內(nèi)隱認知現(xiàn)象開始受到關(guān)注，有關(guān)研究從20世紀80年代開始成為研究的熱點，不斷突破以目的性、邏輯性的外顯認知為研究中心的局面，日益深入地揭示出內(nèi)隱認知過程的特點和心理機制，為深刻認識人類的認知能力提供了新的視角。
      ” 內(nèi)隱記憶對保證個體的生存和發(fā)展具有不可替代的作用，反映了人類認知加工機制的多樣性，為認識人類認知能力的實質(zhì)和發(fā)展提供了不同于傳統(tǒng)外顯認知的新窗口。毫無疑問，內(nèi)隱和外顯機制都是人類認知系統(tǒng)不可或缺的組成部分，在一定程度上相對獨立地發(fā)揮各自作用，但這兩種機制并不是絕對割裂的。積極利用不同認知機制的優(yōu)勢，并促成兩者的協(xié)同活動將最大可能地提高個體認識過程的效率。內(nèi)隱記憶是研究人類認知和學(xué)習(xí)的深層次結(jié)構(gòu)的很好途徑。因此是當前與傳統(tǒng)外顯記憶相對獨立的全新的記憶研究領(lǐng)域。10 內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系是什么？
      內(nèi)隱記憶是指過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識的影響。這種記憶對行為的影響是自動發(fā)生的，個體無法意識到 外顯記憶是指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。內(nèi)隱記憶和外顯記憶記憶的關(guān)系內(nèi)容(一)加工深度
      “ Graf等(1984)在一項研究中，先將被試分成四組，被試都看同一張單詞表，但分別完成四種不同的實驗任務(wù)：(1)評定對單詞的喜愛程度，不要求記憶；(2)評定對單詞的喜愛程度并記憶；(3)檢索包含某個特定字母的單詞，不要求記憶；(4)檢索包含某個特定字母的單詞并進行記憶。很顯然，單詞喜好度的評定和字母檢索作業(yè)相比，要求被試對項目有更深層次的加工。實驗最后要求有識記任務(wù)的被試組以每個詞的前三個字母為提示，再認出剛才學(xué)過的詞，目的在于測驗被試的外顯記憶；而對沒有識記任務(wù)的被試則要求以每個詞的前三個字母為提示寫出其第一個想到的詞，目的在于測驗被試的內(nèi)隱記憶成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試的內(nèi)隱記憶并未受到作業(yè)任務(wù)類型的影響，而外顯記憶則明顯受到了影響
      (二)保持時間
      ” 在外顯記憶的研究中人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會隨著學(xué)習(xí)和測驗之間時間間隔的延長而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶在這方面則表現(xiàn)出完全不同的特點。Tulving等人(1982)在一項研究中利用再認作業(yè)和詞干補筆作業(yè)對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的保持特點進行了對比研究。詞干補筆作業(yè)是一種用來測量內(nèi)隱記憶的方法，通常包括兩個階段：在學(xué)習(xí)階段要求被試學(xué)習(xí)一些項目，如―cognition‖，在測驗階段不要求被試回憶剛才學(xué)過的項目，而是給出學(xué)過項目的詞干，如―cog_________‖，并要求被試用心里想到的第一詞來完成填空，然后觀察被試在學(xué)習(xí)階段獲得的信息是否會影響這一作業(yè)的成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在一周之后，被試的再認成績出現(xiàn)了顯著的下降，而詞干補筆的作業(yè)成績前后沒有顯著的變化，這表明內(nèi)隱記憶能夠保持較長的時間(三)記憶負荷量
      " 記憶的項目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。Roediger et al.(1993)研究了記憶負荷量對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的不同影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用再認作業(yè)測量的外顯記憶成績隨著所學(xué)詞匯數(shù)目的增加 而逐漸下降，而用知覺辨認測量的內(nèi)隱記憶成績并沒有受到詞匯數(shù)目增加的影響。
      (四)呈現(xiàn)方式
      Jacoby(1981)等在研究中發(fā)現(xiàn)，以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激而以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。
      (五)干擾因素
      外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象的存在很好地說明了這點。但是，內(nèi)隱記憶的情況則有所不同。通過詞干補筆作業(yè)來測量內(nèi)隱記憶的成績，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，干擾詞對外顯記憶的成績影響較大，而很少影響內(nèi)隱記憶的成績。內(nèi)隱記憶的研究擴充、豐富了記憶研究的方法、技術(shù)和內(nèi)容，使我們對人類記憶的本質(zhì)有了更加深入的認識。思維 簡述思維的含義及其特征。
      【思維】是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。其特征是：
      概括性。指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。概括的水平在一定程度上表現(xiàn)了思維的水平。間接性。指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。
      思維是經(jīng)驗的改組。思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常常指向事物的新特征和新關(guān)系，這就需要人們對頭腦中已有的知識不斷進行更新和改組。為什么說思維是一種高級的認知活動？ 3 什么是表象？它在思維中有什么作用？
      表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作性。表象在思維中的作用是：（1）表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進行概括的認識。（2）表象促進問題的解決。4 簡述想象的含義及其功能。
      【想象】是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象于思維有著密切的關(guān)系，同屬于高級的認識過程。想象的功能有：（1）、想象具有預(yù)見的作用，它能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動進行的方向。(2)想象具有補充知識經(jīng)驗的作用。
      (3)想象還有代替作用。當人們的某些需要不能實際得到滿足時，可以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。(4)想象對機體得生理活動過程也有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機能活動過程。5 什么是有意想象？她有哪些種類和特點？
      有意想象是按一定的目的、自覺進行的想象。例如科學(xué)家提出各種想象模型。在有意想象中，根據(jù)有意想象內(nèi)容的新穎程度和形式方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。
      1再造想象。是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。例如建筑工人根據(jù)建筑藍圖想象出建筑物的形象。再○造想象的形成要求又充分的積極表象作基礎(chǔ)，表象越豐富，再造想象的內(nèi)容也就越豐富。同時再造想想象離不開詞語思維的組織作用。她實際上是在詞語指導(dǎo)下進行的形象思維過程。
      2創(chuàng)造想象。實在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的任務(wù)在人腦中獨立的創(chuàng)造出新形象的過程。在新作品創(chuàng)作、新產(chǎn)品創(chuàng)造時，人腦中構(gòu)成的○新形象都屬于創(chuàng)造想象。，它需要對已有的感性材料進行深入的分析、綜合、加工、改造，在頭腦中進行創(chuàng)造性的構(gòu)思。
      3幻想。是指向未來，并于個人愿望相聯(lián)系的想象，她是創(chuàng)造想象的特殊形式。如各種童話中的形象?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在在人們的實際活○動中，而帶有向往的性質(zhì)，幻想的形象是人們希望寄托的東西?；孟氩灰欢ㄒ钥陀^規(guī)律做依據(jù)，因而不一定具有實現(xiàn)的可能。6有關(guān)概念結(jié)構(gòu)的理論有哪些？簡述這些理論的主要觀點。概念結(jié)構(gòu)的理論
      層次網(wǎng)絡(luò)模型（hierarchical network model）人物：柯林斯（Collins et al，69）
      觀點：概念是以結(jié)點（node）的形式儲存在概念網(wǎng)絡(luò)中，每個概念具有一定的特征。各類屬概念按邏輯的上下級關(guān)系組織在一起，概念間通過連線表示它們的類屬關(guān)系，這樣彼此具有類屬關(guān)系的概念組成了一個概念的網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。
      評價：簡潔地說明了概念間的相互關(guān)系，但是，它所概括的概念間的關(guān)系類型較少。有實驗表明，這種概念結(jié)構(gòu)不一定具有心理現(xiàn)實性。特征表理論（feature list theory）人物：波納等（Bourne et al，79）觀點：把概念的語義特征分解為定義性特征和特異性特征兩類。前者是定義一個概念所必須具備的特征，它相當于概念的本質(zhì)特征。后者是具有描述功能的特征，相當于非本質(zhì)特征。該理論認為，概念的結(jié)構(gòu)是由概念的定義特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。
      評價：重視概念規(guī)則在概念結(jié)構(gòu)中的作用，其優(yōu)點是可以很好地解釋人工概念的研究，但目前還難以解釋某些自然概念。原型模型（prototype model）人物：茹什（Rosch，1975）
      觀點：概念主要是以原型來表征的。原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員。實驗表明，每一概念范疇，其成員的典型性程度是不同的。如：家具中椅子、沙發(fā)是典型成員，而櫥柜的典型程度則較低。最能代表該概念范疇的成員稱為原型。該模型認為概念是由原型加上與原型特征有相似的成員來組成的。
      評價：較好地解釋了自然概念的組成因素，但并不是所有的概念都有原型，此理論只適用于部分概念。7 人工概念形成的途徑有那兩種？概念形成過程中可采取那些策略？ 人工概念形成的途徑
      1．假設(shè)檢驗說（hypothesis test theory）人物：布魯納
      觀點：概念形成的過程是不斷提出假設(shè)、驗證假設(shè)的過程。被試根據(jù)對實驗材料的分析、綜合與主試提供的反饋，提出種種假設(shè)，當某種假設(shè)北證明是正確的，概念也就形成了。
      挑戰(zhàn)：有人研究了某一刻被試對前一次嘗試中的刺激、反應(yīng)、反饋情況和所形成的假設(shè)的記憶情況。結(jié)果并不完全符合假設(shè)檢驗說。2．內(nèi)隱學(xué)習(xí)說（implicit learning theory）人物：里伯（Reber，1978）
      觀點：一些抽象概念的復(fù)雜結(jié)構(gòu)是在無意識的內(nèi)隱學(xué)習(xí)中獲得的。在概念形成中，被試依賴于一些屬性在無意識中累加的頻次，來區(qū)分概念中相關(guān)屬性和無關(guān)屬性。支持：里伯實驗
      程序：設(shè)計一種“人工語法”，可以組成一個個字符串。被試分成“努力記住字符串”組和“找出字符串排列規(guī)則”組。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，讓被試判斷一些新的字符串是否符合語法?！鷽]有意識到有規(guī)則的被試成績顯著高于找出規(guī)則的被試。這說明，當刺激結(jié)構(gòu)復(fù)雜時，才取無意識的學(xué)習(xí)方式可能更有效。概念形成的策略
      11．保守性聚焦（conservative focusing）○2冒險性聚焦（focus gambling）○3同時性掃描（simultaneous scanning）○4繼時性掃描（successive scanning）○8 為什么人們在推理過程中，總會出現(xiàn)一些推理錯誤？
      推理（reasoning）是指從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動。
      （1）三段論推理。由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。關(guān)于三段論推理出現(xiàn)不正確的結(jié)論的解釋有：
      1武德沃斯認為前提出現(xiàn)形式所造成的氣氛是造成推理錯誤的原因，這就是氣氛效應(yīng)?！?查普曼認為人們錯誤的解釋了前提才造成推理錯誤。換位理論 ○3約翰遜－萊爾德認為推理的錯誤是由于人們傾向于在前提的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個心理模型，而忽略創(chuàng)建其他可能的心理模型造成?！穑?）線性推理。又叫關(guān)系推理。認為所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞關(guān)系。其中休騰洛切爾認為推理的前提是以表象的方式復(fù)現(xiàn)在人腦中；克拉克認為推理的前提是由命題來表征的。
      （3）條件推理。人們利用條件性命題進行的推理。人們在條件推理中，存在著一種對規(guī)則進行證實的傾向。一種觀點認為證實傾向是由于材料的抽象性、人工性導(dǎo)致的。9 問題解決過程中可以采用哪些策略？ 算法（algorithm）
      算法策略就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。啟發(fā)法（heuristic method）
      是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。（1）．手段—目的分析：將要達到的問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標。
      步驟：①比較初始狀態(tài)和目標狀態(tài)，提出第一個子目標；②找出完成第一個子目標的方法或操作；③實現(xiàn)子目標；④提出新的子目標。（2）．逆向搜索：從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法。
      （3）．爬山法：采用一定方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法。10 分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決。
      （1）影響問題解決的因素有問題解決的策略，選擇一種好的策略可以快速有效的解決問題。策略有算法和啟發(fā)法。
      （2）知識在問題的解決中也是一個重要因素。如各個領(lǐng)域的專家就具備這種能力。專家和新手造成問題解決效率不同的原因主要是知識的數(shù)量和知識的組織方式上的不同。
      （3）其他心理因素的影響有：1，知識表征的方式；2，定勢；3，功能固著；4，動機；5，情緒；6，人際關(guān)系。
      11什么是創(chuàng)造性？它包括那些心理成分？
      創(chuàng)造性（creativity）是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。創(chuàng)造性的心理成分及其測量（1）．輻合思維與發(fā)散思維 發(fā)散四維特點：
      ①流暢性（fluency）：指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量。②變通性（flexibility）：指發(fā)散項目的范圍或維度。
      ③獨特性（originality）：指對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解。（2）．遠距離聯(lián)想能力
      遠距離聯(lián)想能力（remote association）是在彼此相距很遠的觀念間看出其關(guān)系的能力。遠距離聯(lián)想測驗：說出第四個詞（3）．有關(guān)的人格因素 影響創(chuàng)造性的因素（1）．醞釀與創(chuàng)造性
      醞釀（incubation）：在對問題經(jīng)過長時間的思考后，仍未找到答案，但當稍稍休息后，突然找到了答案?？赡茉颍横j釀排除了定勢或功能固著的影響（2）．社會因素與創(chuàng)造性
      實驗：如果被試知道成果被評估，則創(chuàng)造性下降。動機 什么是動機？它具有哪些功能？
      動機是由一種目標或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。
      動機的功能：（1）動機是在目標或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機是一種內(nèi)部心理過程，不能直接觀察，但是可以通過任務(wù)選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷。動機必須有目標，目標引導(dǎo)個體行為的方向，并且提供原動力。動機要求活動，活動促使個體達到他們的目標。
      （2）動機具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動機是個體能動性的一個主要方面，它具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體從靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。同時它還能將行為指向一定的對象或目標。當個體活動由于動機激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅持活動同樣受到動機的調(diào)節(jié)和支配。試評述馬斯洛的需要層次理論。需要層次理論 人物：馬斯洛 觀點：
      ①人的需要由五個等級構(gòu)成：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這些都是人的基本需要，是與生俱來的。
      ②低級需要與高級需要的關(guān)系：需要層次越低，力量越強。只有滿足低級需要的基礎(chǔ)上，才出現(xiàn)高級需要。在進化過程中，高級需要出現(xiàn)得更晚。
      ③高級需要與低級需要并非是對立的，低級需要部分滿足可產(chǎn)生高級需要。有些人可以放棄低級需要而追求高級需要。需要是動機產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當某種需要未滿足時，它就會推動人們?nèi)ふ覞M足需要的對象，從而產(chǎn)生活動的動機。試說明動機與工作效率的關(guān)系。
      動機強度對人解決問題的效率的影響比較復(fù)雜。一般情況下，當人具有某種問題解決的強烈動機時，人才會積極的尋求問題解決的，相反，動機太弱，就不會主動積極的尋求解決問題的解決。
      同一行為可有不同動機；同一動機產(chǎn)生不同行為。同一個人行為動機多種；良好動機不一定有良好結(jié)果。
      動機與工作效率：耶基斯－多德森定律，是表示動機與工作效率的關(guān)系。動機強度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。觀點：
      ①總體而言，動機越強，效果越好。
      ②具體活動，動機強度與工作效率之間是一種倒 U 形曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成。③各種活動都存在一個最佳的動機水平，它隨任務(wù)性質(zhì)的不同而變化。較容易的任務(wù)中，效率隨動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。4 什么是價值觀？價值觀與動機有什么關(guān)系？
      價值觀指主體按照客觀事物對其自身及社會意義或重要性進行評價和選擇的原則、信念和標準。價值觀是個體在生活實踐中逐漸形成的。一旦形成，就相當穩(wěn)定。
      根據(jù)社會文化生活方式把人的價值觀區(qū)分為：經(jīng)濟價值觀、理論價值觀、審美價值觀、社會價值觀、政治價值觀和宗教價值觀。羅克奇根據(jù)工具－目標緯度把價值觀分為工具性價值觀和終極性價值觀。價值觀的主要表現(xiàn)形式有：興趣、信念、理想。
      價值觀是一個人思想意識的核心，對個人的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用。價值觀對動機的調(diào)節(jié)控制有直接作用，個體把目標價值看得越高，有目標激發(fā)的動機就越強，在活動中發(fā)揮的力量就越大。反之則很小。由此可以看出，價值觀決定著動機的性質(zhì)、方向、維度。驅(qū)力理論和誘因理論各自的特點是什么？ 驅(qū)力理論（赫爾）觀點
      ①驅(qū)力是指個體由生理需要（如食物的需要、性的需要等）所引起的一種緊張狀態(tài)，它能激發(fā)或驅(qū)動個體行為以滿足需要，消除緊張，從而恢復(fù)機體的平衡狀態(tài)。
      ②個體生存就有需要，需要產(chǎn)生驅(qū)力。驅(qū)力是一種動機結(jié)構(gòu)，它供給機體的力量或能量使需要得到滿足，進而減少驅(qū)力。
      ③人類的行為主要是由習(xí)慣支配的，而不是由生物驅(qū)力支配的。驅(qū)力為行為提供能量，而習(xí)慣決定著行為的方向。驅(qū)力分原始驅(qū)力和獲得性驅(qū)力。
      ④P＝D×H－I（P，個體的有效行為潛能；D 驅(qū)力；H習(xí)慣強度；I 抑制）評價
      強調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力，忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用。不能解釋所有的人類行為（如過量的強制性進食物行為）。誘因理論 觀點
      ①誘因是指能滿足個體需要的刺激物，它具有激發(fā)或誘使個體朝向目標的作用。②誘因有積極和消極之分。
      ③赫爾的修改公式：P＝D×H×K－I（K，誘因）
      ④誘因與驅(qū)力分不開，它由外在目標所激發(fā)，只有當其成為個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為。
      【動機的誘因理論】認為：針對驅(qū)力理論的缺陷（驅(qū)力理論僅僅強調(diào)個體的活動來自內(nèi)在的動力，它忽略了外在環(huán)境在引發(fā)行為上的作用），提出了誘因理論。誘因是個體行為的一種能源，他促使個體去追求目標。誘因與驅(qū)力是不可分開的，誘因是由外在目標所激發(fā)，只有當它變成個體內(nèi)在的需要時，才能推動個體的行為，并有持久的推動力。6 簡述韋納的動機歸因理論 動機的歸因理論
      海德：人會把行為的原因歸結(jié)為內(nèi)部原因和外部原因兩種；在此基礎(chǔ)上把人分為“內(nèi)控型”和“外控型”。
      維納：增加穩(wěn)定性維度。證明了成功和失敗的因果歸因是成就活動過程中的中心要素。新結(jié)果與前不同，歸于不穩(wěn)定因素；與前相同歸因于穩(wěn)定因素。并且內(nèi)歸因情緒反應(yīng)較為明顯。7 社會性動機有哪些？它們在人類生活中的有什么意義？ 社會性動機：它以人的社會文化的需要為基礎(chǔ)。社會性動機有：興趣、成就動機、權(quán)力動機、交往動機。興趣
      興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。興趣可分為直接興趣和間接興趣兩種。前者由認識事物本身所引起；后者是由認識事物的目的和結(jié)果所引起。
      興趣也可分為個體興趣和情境興趣：前者指個體長期指向一定客體、活動和知識領(lǐng)域的一種相對穩(wěn)定的興趣；后者是由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣。
      興趣的品質(zhì)：①興趣廣度②興趣中心③興趣的穩(wěn)定性④興趣的效能
      成就動機
      成就動機是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人。
      成就動機對個體活動有重要作用；并影響到人們對職業(yè)的選擇；它是在生活環(huán)境的影響下形成的。成就動機可以通過投射測驗來測量。權(quán)力動機
      權(quán)力動機是指人們具有的某種支配和影響他人以及周圍環(huán)境的內(nèi)在驅(qū)力。
      從個體行為目標上，權(quán)力動機分為個人化權(quán)力動機和社會化權(quán)力動機。持個人化權(quán)力動機者尋求權(quán)力的目的是為了滿足個人的私欲或利益；持社會化權(quán)力動機的人尋求權(quán)力的目的是為了他人。交往動機
      交往動機是在交往需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種重要的社會性動機。它反映了勞動和人類社會的生活要求，依賴于個體的交往經(jīng)驗。8什么是自我效能感？產(chǎn)生自我效能感的基礎(chǔ)是什么？ 自我效能論
      班杜拉認為，人對行為的決策是主動的，人的認知變量如期待、注意和評價等在行為決策中起著重要作用。其中期待是決定行為的先行因素。
      期待分為結(jié)果期待和效能期待兩種。前者指個體對自己行為結(jié)果的估計；后者指個體對自己能否有能力完成某一行為的推測和判斷，即自我效能感。效能感的高低直接決定個體進行某種活動的動機水平。
      影響自我效能感形成的因素包括：一是個體成敗經(jīng)驗；二是替代性經(jīng)驗；三是言語說服；四是情緒喚起。9什么是意志、意志行動？意志行動有哪些階段？
      意志是有意識地支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。它可以看作是人類的高層次動機?；倦A段
      1．準備階段：包括在思想上權(quán)衡行動的動機、確定行動的目標、選擇行動的方法并做出行動的決定。
      2．執(zhí)行階段：執(zhí)行所采取的決定。意志強弱表現(xiàn)在：一方面堅持預(yù)定的目標和計劃好的行為程序；另一方面制止那些不利于達到目標的行動。
      10什么是沖突？說明沖突結(jié)構(gòu)模型的四個概念。沖突
      由于在意志行動中人們常常具有兩個以上的目標，而這些目標不可能同時實現(xiàn)，因而促使了意志行動中的目標沖突或動機斗爭。沖突種類
      1．接近—接近沖突：當兩種或兩種以上目標同時吸引著人們，但只能選擇其中一種目標時，常出現(xiàn)這種沖突。
      2．回避—回避沖突：當兩種或兩種以上的目標都是人們力圖回避的事物，而他們又只能回避其中一種目標時，產(chǎn)生這種沖突。3．接近—回避沖突：同一物體對人們既有吸引力，又有排斥力的情況下產(chǎn)生。
      4．多重接近—回避沖突：人們面對兩個或兩個以上的目標，而每個目標分別具有吸引和排斥兩方面的作用。沖突的結(jié)構(gòu)模型（勒溫）重要概念：
      ①效價：指物體或活動的積極特性或消極特性?！埃北硎驹撎卣鲗€體具有吸引力； 而“－”表示該物體對個體具有排斥力。
      ②向量：向量驅(qū)使個體朝向或離開有效價的物體。
      ③運動：當情境中出現(xiàn)單一的驅(qū)力（接近或回避的）時，個體所采取的運動方式。④生活空間或場：指每次沖突發(fā)生的疆界。在回避—回避型沖突中，疆界具有重要意義。11什么是挫折？戰(zhàn)勝挫折有哪些策略和方法？
      挫折是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標不能實現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。理解：
      ①挫折情境，即干擾或阻礙意志行為的情境。
      ②挫折認知，即個體對挫折情境的認知、態(tài)度和評價→關(guān)鍵。③挫折行為，即伴隨挫折認知而產(chǎn)生的情緒和行為反應(yīng)。挫折情境的形成  主觀因素 客觀因素 挫折反應(yīng)
      1．情緒性反應(yīng)：攻擊、冷漠、退化、固執(zhí)等； 2．理智性反應(yīng)：堅持目標、繼續(xù)努力；調(diào)整目標等； 3．個性的變化：冷漠無情或粗暴兇狠等。增強挫折承受力 1．正確對待挫折 2．改善挫折情境 3．總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 4．調(diào)節(jié)抱負水平5．建立和諧的人際關(guān)系
      第十章 情緒和情感
      1什么是情緒？它具有哪些功能？、情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒和情感由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒等三種成分組成。情緒和情感統(tǒng)稱為感情。情緒指感情過程，情緒具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會意義的感情。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。
      情緒和情感都具有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能、信號功能。2什么是情緒的維度與極性？研究情緒的維度與極性有什么意義？
      情緒的維度是指情緒所固有的某些特征，如動力性、激動性等方面。這些特征又存在兩種對立的狀態(tài)，稱為兩極性。動力性：增力 vs.減力 激動性：激動 vs.平靜 強度：弱 vs.強 緊張 vs.輕松 情緒維度的理論 三維理論：
      ①馮特：情緒是由三個維度組成的，即愉快—不愉快；激動—平靜；緊張—松弛。每種具體情緒分布在三個維度的兩極之間的不同位置上。②施洛伯格：情緒有愉快—不愉快；注意—拒絕和激活水平三個維度，并據(jù)此建立了三維模式圖。（p.358）③普拉切克：情緒具有強度、相似性和兩極性等三個維度，并用一個倒錐體來說明三個維度的關(guān)系。四維理論：
      伊扎德認為情緒有愉快度、緊張度、激動度和確信度等四個維量。愉快度表示主觀體驗的享樂色調(diào)；緊張度表示情緒的生理激活水平；激動度或沖動度表示個體對情緒情境出現(xiàn)的突然性，即個體缺乏預(yù)料和缺乏準備的程度；確信度表示個體勝任、承受感情的程度。在認知水平上，個體能報告出對情緒的理解程度，在行為水平上，能報告出自身動作對情境適宜的程度。3情緒和情感分類的依據(jù)是什么？ 情緒的分類
      《禮記》七情說：喜、怒、哀、懼、愛、惡和憩。
      生物進化觀：基本情緒（人和動物共有）；復(fù)合情緒（由基本情緒的不同組合派生而出來）。
      伊扎德：復(fù)合情緒分三類，一是基本情緒的混合，如興趣—愉快；恐懼—害羞等；二是基本情緒和內(nèi)驅(qū)力的結(jié)合，如性驅(qū)力—興趣—享樂、疼痛—恐懼—怒等；三是基本情緒與認知的結(jié)合，如活力—興趣—憤怒、多疑—恐懼—內(nèi)疚等。
      羅素：情緒分類的環(huán)形模式。情緒可以劃分為兩個維度：愉快度和強度；進而組合成四個類型；一是愉快—高等強度是高興；二是愉快中等強度是輕松；三是不愉快—中等強度是厭煩；四是不愉快高等強度是驚恐。情緒狀態(tài)的分類
      1.心境：指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。2.激情：是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。
      ＃意識狹窄＃：在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為認識活動范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進而使人失去控制，甚至做出一些魯莽的行為或動作。
      3.應(yīng)激：指人對某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。情感的分類
      1.道德感：是根據(jù)一定的道德標準在評價人的思想、意圖和行為時所產(chǎn)生的主觀體驗。2.理智感：是在智力活動過程中，在認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。3.美感：是根據(jù)一定的審美標準評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。4試論述情緒的中樞機制，腦的不同部位在情緒產(chǎn)生中具有什么作用？ 情緒的腦中樞機制 情緒與下丘腦
      下丘腦與情緒、動機有密切關(guān)系。實驗表明，用微電極刺激動物的下丘腦，會引起它（貓）強烈的情緒反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的情緒性行為。“快樂中樞”：老鼠下丘腦背部，自我刺激來追求快樂，直到筋疲力盡、昏昏欲睡為止。情緒與網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能在于喚醒，是情緒產(chǎn)生的必要條件。情緒與邊緣系統(tǒng)：調(diào)控一些情緒。杏仁核，恐懼反應(yīng)的中樞。情緒與大腦皮層
      積極情緒時，左半球出現(xiàn)較多的電位活動；而在消極情緒時，右半球出現(xiàn)較多的電位活動。5試論述情緒的外周機制，它們在情緒產(chǎn)生中具有什么作用？ 情緒的外周神經(jīng)機制
      （一）情緒與自主神經(jīng)系統(tǒng)
      情緒活動總伴隨著一系列生理變化。
      自主神經(jīng)系統(tǒng)：交感系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)。
      情緒活動時，交感神經(jīng)系統(tǒng)開始活動，如腎上腺分泌增加，心血管發(fā)生變化，心率加快，血壓升高。肝臟輸出更多血糖，消化系統(tǒng)活動減緩，使機體處在消耗能量狀態(tài)。
      情緒活動后，副交感神經(jīng)系統(tǒng)恢復(fù)活動，交感神經(jīng)活動下降，使身體狀況恢復(fù)到情緒發(fā)動前的平靜狀態(tài)，處于積累能量階段。
      （二）情緒與分泌系統(tǒng)
      人體內(nèi)兩種腺體：內(nèi)分泌腺和外分泌腺。
      不同情緒引起內(nèi)外分泌腺的不同活動，影響激素分泌量的變化，它們也可以作為判定情緒狀態(tài)的客觀指標。
      特定情緒狀態(tài)下，外分泌腺的活動會產(chǎn)生身體的相應(yīng)變化，如悲痛或過分高興會流淚，焦急恐懼會冒汗，并抑制消化腺活動，而愉快情緒會增強唾液、胃液和膽汁的分泌。
      特定情緒狀態(tài)也會引起內(nèi)分泌腺的變化，從而影響激素的分泌，如焦慮不安，腎上腺素分泌增多；憤怒時，去甲腎上腺素的分泌就會增加。
      （三）情緒與軀體神經(jīng)系統(tǒng)
      軀體神經(jīng)支配著人的各種表情行為，是表情行為的活動基礎(chǔ)。情緒活動總是伴隨著一定的外部行為表現(xiàn)，所以，情緒與軀體神經(jīng)系統(tǒng)也有著一定的關(guān)系。
      如艾克曼（1978），通過刺激面部肌肉組織，引起反應(yīng)得到六種不同的面部表情模式：愉快、驚奇、厭惡、憤怒、恐懼和悲傷。這說明軀體神經(jīng)系統(tǒng)是人的面部表情活動的生理基礎(chǔ)之一。6什么是表情？表情具有哪些功能和作用？ 面部表情
      面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。姿態(tài)表情 身體表情
      人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化。手勢表情
      是表達情緒的一種重要形式。語調(diào)表情 詹姆斯蘭格理論對于情緒心理學(xué)的研究和發(fā)展有什么意義？ 觀點：
      ①詹姆斯：情緒就是對身體變化的知覺，“只是一種對身體狀態(tài)的感覺；它的原因純粹是身體的?！碑斠粋€情緒刺激作用于我們的感官時，立刻會引起身體上的某種變化，激起神經(jīng)沖動，傳至中樞神經(jīng)系統(tǒng)而產(chǎn)生情緒。詹認為，悲傷是由哭泣而起，憤怒乃由打斗而致，恐懼乃由戰(zhàn)栗而來，高興乃由發(fā)笑而生。
      ②蘭格：情緒是內(nèi)臟活動的結(jié)果。他特別情調(diào)情緒與血管變化的關(guān)系：“血管寬度的改變以及各個器官中血液量的改變，乃是激情的真正的最初原因?！?/p>
      ③詹姆斯和蘭格都認為，情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致情緒體驗的產(chǎn)生。
      評價：看到了情緒與機體變化的直接關(guān)系，強調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用。但是，片面強調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒中的作用，忽視了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控作用。
      8坎農(nóng)-巴德學(xué)說在情緒理論中有什么地位和作用？
      ①對詹姆斯理論的疑問：一，機體上的生理變化在各種情緒狀態(tài)下差異不大；二，機體的生理變化受植物性神經(jīng)系統(tǒng)支配，變化緩慢，不能說明情緒的驟變；三，機體的生理變化可由藥物引起，但不產(chǎn)生情緒。
      ②坎農(nóng)認為，情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。由外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，通過內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)，傳至丘腦；再由丘腦同時向上向下發(fā)出神經(jīng)沖動，向上傳至大腦，產(chǎn)生情緒的主觀體驗，向下傳至交感神經(jīng)，引起機體的生理變化。③情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，它們都受到丘腦的控制。
      9什么沙赫特的情緒兩因素理論？該理論的實質(zhì)是什么？
      美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認為：情緒的產(chǎn)生有兩個不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、生理狀態(tài)、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。這可以將上述理論轉(zhuǎn)化為一個工作系統(tǒng)，稱為情緒喚醒模型。支持實驗： 被試：大學(xué)生三組 程序：
      注射藥物，告訴被試為維生素，實際是腎上腺素（使被試處于生理激活狀態(tài)）。向被試說明注射后的不同反應(yīng)，一組是注射激素的正確反應(yīng)（心悸、手顫抖等）；二組是會發(fā)抖、手腳有點麻等；三組不做說明。分別進入兩種環(huán)境，一種惹人發(fā)笑；一種惹人發(fā)怒。
      結(jié)果：
      二、三組被試愉快環(huán)境中愉快；憤怒環(huán)境中憤怒；第一組沒有愉快或憤怒的表現(xiàn)和體驗。結(jié)論：人對生理反應(yīng)的認知和了解決定了最后的情緒體驗。
      ③該理論并不否定生理變化和環(huán)境因素對情緒產(chǎn)生的作用。事實上，情緒狀態(tài)是由認知過程（期望）、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。
      10試評述情緒動機-分化理論。人物：伊扎德 觀點
      情緒與人格系統(tǒng)：人格由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)組成情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，情緒系統(tǒng)是其中的一部分，是人格系統(tǒng)的核心動力。情緒系統(tǒng)與功能：
      ①情緒包含神經(jīng)生理、表情行為和情感體驗三個子系統(tǒng)。情緒活動涉及廣泛的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。②表情行為由大腦皮層中決定種系發(fā)展的那些古老皮層調(diào)節(jié)，在生物進化過程中具有適應(yīng)意義。
      ③情感體驗可以進入認知系統(tǒng)，并接受認知系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。情緒體驗是情緒系統(tǒng)與人格的其它系統(tǒng)相互作用的主要成分，對形成系統(tǒng)間的穩(wěn)定和特定的聯(lián)接有重要作用。④總之，情緒特征主要來源于個體的生理結(jié)構(gòu)；遺傳是某種情緒的閾限特征和強度水平的決定因素。
      情緒激活與調(diào)節(jié)：包括四個基本過程：生物基因—神經(jīng)內(nèi)分泌激活過程、感覺反饋激活過程、情感激活過程和認知激活過程。11什么是情緒調(diào)節(jié)？有哪些類型？
      情緒調(diào)節(jié)是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。包括以下幾個方面： 具體情緒的調(diào)節(jié)
      包括所有正性和負性的具體情緒，如快樂、悲傷等。喚醒水平的調(diào)節(jié)
      主要是調(diào)節(jié)過程的喚醒水平和強烈的情感體驗，同時也需要調(diào)節(jié)一些較低強度的情緒。情緒成分的調(diào)節(jié)
      不僅包括情緒系統(tǒng)的各個成分，也包括情緒系統(tǒng)以外的認知和行為等。情緒調(diào)節(jié)的類型
      根據(jù)調(diào)節(jié)過程的來源：內(nèi)部調(diào)節(jié)和外部調(diào)節(jié)
      內(nèi)部調(diào)節(jié)來源于個體內(nèi)部，如個體的生理、心理和行為等方面的調(diào)節(jié)。
      外部調(diào)節(jié)來源于個體以外的環(huán)境，如人際的、社會的、文化的以及自然的等方面的調(diào)節(jié)。根據(jù)情緒的不同特點：修正調(diào)節(jié)、維持調(diào)節(jié)和增強調(diào)節(jié) 修正調(diào)節(jié)指對負性情緒所進行的調(diào)整和修正，如治怒等。
      維持調(diào)節(jié)指人們主動地維持對自己有益的正情緒，如興趣、快樂等。增強調(diào)節(jié)指對情緒進行積極的干預(yù)，臨床常用，如抑郁的增強調(diào)節(jié)。根據(jù)情緒引起原因：原因調(diào)節(jié)和反應(yīng)調(diào)節(jié)
      原因調(diào)節(jié)是針對引起情緒的原因進行調(diào)整，包括對情境的選擇、修改等。反應(yīng)調(diào)節(jié)指在情緒激活或誘發(fā)之后，通過增強、減少等策略對情緒進行調(diào)整。
      12研究情緒調(diào)節(jié)有什么意義？
      第十一章能力
      1什么是能力？能力與知識技能有什么關(guān)系？
      能力是一種心理特征，是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件。理解
      能力表現(xiàn)在所從事的各種活動中，并在活動中得到發(fā)展。能力是一種特殊的心理特征。
      能力的產(chǎn)生和發(fā)展與人類的社會生活分不開。能力與知識、技能的關(guān)系 知識與技能
      知識是人腦對客觀事物的主觀表征，包含陳述性和程序性兩種形式。
      技能是指人們通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，活動方式有時表現(xiàn)為操作活動，有時表現(xiàn)為心智活動。與能力的關(guān)系
      知識和技能是能力的基礎(chǔ)
      知識、技能不等于能力，但有密切的關(guān)系。表現(xiàn)在：一是能力的形成與發(fā)展依賴于知識、技能的獲得；二是能力的高低又會影響到掌握知識、技能的水平。能力的種類有哪些？試說明各種能力的特點與作用？ 能力的種類  一般能力和特殊能力
      一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，抽象概括力是一般能力的核心。特殊能力是指某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，是順利完成某種專業(yè)活動的心理條件。一般能力是特殊能力的重要組成部分；特殊能力的發(fā)展有助于一般能力的發(fā)展。模仿能力和創(chuàng)造能力
      模仿能力是指人們通過觀察別人的行為、活動來學(xué)習(xí)各種知識，然后以相同的方式做出反應(yīng)的能力 創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。
      模仿只能按現(xiàn)成的方式解決問題，而創(chuàng)造力能提供解決問題的新方式與新途徑。流體能力和晶體能力
      劃分標準：根據(jù)能力在一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系。
      內(nèi)涵：流體能力指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，它較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而決定于個人的稟賦；晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)知識的能力，與社會文化有密切的關(guān)系。
      發(fā)展：流體能力 20 以后達到高峰，30 歲后隨年齡增長而降低；晶體能力一生一直在發(fā)展，25 歲之后發(fā)展速度趨緩。關(guān)系：晶體能力依賴于流體能力，然而流體能力高者居于貧乏的智力環(huán)境中，晶體能力的發(fā)展將是低下的。認知能力、操作能力和社交能力
      認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即智力。
      操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力，是在操作技能基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。社交能力是在人們的社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力。3怎樣理解一般智力和特殊智力？他們的關(guān)系怎樣？ 一般能力和特殊能力
      一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，抽象概括力是一般能力的核心。特殊能力是指某種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力，是順利完成某種專業(yè)活動的心理條件。一般能力是特殊能力的重要組成部分；特殊能力的發(fā)展有助于一般能力的發(fā)展。4 有關(guān)智力和能力的主要理論有哪些？其主要觀點和理論價值的是什么？
      一、能力的因素說 1.獨立因素說 人物：桑代克
      觀點：人的能力是由許多獨立的成分或因素構(gòu)成的。不同能力和不同因素是彼此沒有 關(guān)系的；能力的發(fā)展只是單個能力獨立的發(fā)展。
      批評：當人們完成不同的認知作業(yè)時，所得到的成績具有明顯的相關(guān)→不獨立 2.二因素說 人物：斯皮爾曼 觀點：
      ①能力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G 因素），它是人的基本心理潛能（能量），是決定人能力高低的主要因素。另一種是特殊能力或特殊因素（S 因素），它是保證人們完成某些特定的作業(yè)或活動所必須的。②G 因素決定了人們不同智力作業(yè)時有相關(guān)，而因為 S 因素的存在作業(yè)成績不是完全的相關(guān)。
      ③由許多特殊因素與某種普遍因素結(jié)合在一起，就組成了人的智力。在完成任何一種作業(yè)時，都有 G 因素和 S 因素的參與。
      評價：有重要的啟發(fā)意義，為研究一般能力與特殊能力的實質(zhì)與規(guī)律奠定了理論和實驗基礎(chǔ)。然后，將一般因素與特殊因素絕對對立起來而未看到其聯(lián)系是不可取的。3.多元智力理論 人物：加德納
      觀點：智力的內(nèi)涵是多元的，它由 7 種相對獨立的智力成分所構(gòu)成，每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。七種智力包括：言語智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、社交智力和自知智力。
      二、能力的結(jié)構(gòu)理論 1.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型  人物：吉爾福特 觀點：
      ①智力可以區(qū)分為三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。
      ②智力活動的內(nèi)容包括聽覺、視覺、符號、語義、行為，它們是治理活動的對象或材料。
      ③智力操作指智力活動的過程，是由上述種種對象或材料引起的。包括認知（C）、記憶（M）、發(fā)散思維（D）、聚合思維（C）和評價。④智力活動的產(chǎn)品是指運用上述智力操作所得到的結(jié)果，包括單元（V）、分類（C）、關(guān)系（R）、轉(zhuǎn)換（T）、系統(tǒng)（S）和應(yīng)用（I）⑤由于三個維度的多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為 5×5×6＝150 種。不同的智力可以用不同的測驗來檢驗。
      評價：三維結(jié)構(gòu)理論同時考慮到智力活動的內(nèi)容、過程和產(chǎn)品，對智力測驗工作起到了推動作用。2.能力的層次結(jié)構(gòu)理論 人物：阜南
      觀點：能力的結(jié)構(gòu)是按層次排列的。智力的最高層次是一般因素（G）；第二層次分兩大群，即言語和教育方面的因素，與操作和機械方面的因素，叫大群因素；第三層為小群因素，包括言語、數(shù)量、機械、信息、空間信息、用手操作等；第四層次為特殊因素，即各種各樣的特殊能力。
      三、能力的信息加工理論 1.智力三元理論 人物：斯騰伯格 觀點：
      ①完備的智力理論應(yīng)說明智力的三個方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗的關(guān)系、以及智力成分的外部作用。這構(gòu)成了智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。
      ②智力成分亞理論認為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。
      ③智力情境亞理論認為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。④智力經(jīng)驗亞理論認為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。2.智力的 PASS 模型 人物：Naglieri 觀點：
      ①PASS 是指“計劃—注意—同時性加工—繼時性加工”。它包含了三層認知系統(tǒng)和 4種認知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)；同時性加工和繼時性加工統(tǒng)稱為信息加工活動，處于中間層次；計劃系統(tǒng)處于最高層次。三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動的運行。
      ②三個機能系統(tǒng)之間有一種動態(tài)的聯(lián)系，注意、信息編碼和計劃之間是相互作用和相互影響的。5 如何理解智商？怎樣根據(jù)智商來了解一個人在團體中的相對位置？
      智商的概念是由德國心理學(xué)家施特恩提出。智商也叫智力商數(shù)，常用IQ來表示。智商是根據(jù)一種智力測驗的作業(yè)成績所計算出來的分數(shù)，它代表了個體的智力年齡與實際年齡的關(guān)系。有比率智商和離差智商。
      1、比率智商。智商（IQ）＝智齡／實齡 × 100
      2、離差智商。智商（IQ）＝100＋15Z Z＝X－X－ ／SD（SD代表團體分數(shù)的標準差）
      6一個標準化的能力測驗應(yīng)該具備哪有條件？這些條件是如何建立的？
      智力測驗是衡量人的智力和智力發(fā)展水平的工具。編制標準化智力測驗要經(jīng)過標準化的過程，建立常模，并注意測驗的信度和效度。
      1、標準化與常模。
      （1）按照測驗的性質(zhì)選擇具有代表性的測驗題目。（2）選取具有代表性的被試，確定標準化樣本。＆ Das（3）施測程序標準化。測驗的施測和評分都有統(tǒng)一的標準。（4）統(tǒng)計結(jié)果，建立常模。
      2、信度：指測驗的可靠程度，它以反復(fù)測驗時能否提供相同的結(jié)果來說明。
      3、效度：指測驗?zāi)軠y量到所需要測的東西，即測驗的有效性。7 能力發(fā)展的個別差異表現(xiàn)在哪幾個方面？如何理解能力的個體差異？ 發(fā)展水平的差異 超常者與智能不足者 ①超常者是智力高度發(fā)展。
      ②智能不足表現(xiàn)為智商在 70 分以下。
      優(yōu)越的自然素質(zhì)是超常兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，理想的早期教育是超常兒童成長的重要條件。表現(xiàn)早晚的差異 結(jié)構(gòu)差異 性別差異
      數(shù)學(xué)能力的性別差異 言語能力的性別差異 空間能力的性別差異 遺傳環(huán)境與教育對能力發(fā)展各起起什么作用？怎樣發(fā)揮主觀能動性在能力發(fā)展中的作用？ 能力形成的原因和條件 遺傳的作用
      環(huán)境教育對能力形成的影響 產(chǎn)前環(huán)境的影響 早期經(jīng)驗的作用 學(xué)校教育的作用 實踐活動的影響
      能力的發(fā)展和人的主觀能動性 分析自己的能力特點，在今后發(fā)展中如何更有效的發(fā)展自己的能力？
      第十二章 人格
      1心理學(xué)家是如何界定人格？人格具有哪些特性？
      人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式。它具有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。
      人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要有氣質(zhì)、性格、認知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。自我調(diào)控是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。2人格結(jié)構(gòu)包含了哪些成分？人格的核心成分是什么？
      人格是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，其中主要有氣質(zhì)、性格、認知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。自我調(diào)控是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。
      3什么是氣質(zhì)？什么是性格？比較兩種人格特征的區(qū)別。
      人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。性格是一個人在對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。
      4結(jié)合所學(xué)的人格特質(zhì)的種類，剖析個人的人格特質(zhì)的表現(xiàn)特點？ 人格特質(zhì)理論是個體間人格差異的指標，可以通過心理測量來確定。
      1、『奧爾波特的人格特質(zhì)理論』 奧爾波特首次提出人格特質(zhì)理論。他把人格特質(zhì)分為兩類：共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是某一社會文化形態(tài)下。大多數(shù)人或一個群體所共有的，相同的特質(zhì)。個人特質(zhì)是個體身上所獨具的特質(zhì)。個體特質(zhì)以其在生活中的作用分為：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)。
      （1）首要特質(zhì)是一個人最典型、最概括的特質(zhì)，影響到一個人的各方面的行為。（2）中心特質(zhì)是構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)。
      （3）次要特質(zhì)是個體一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才表現(xiàn)出來。
      2、『卡特爾的人格特質(zhì)理論』 卡特爾受化學(xué)元素周期表的啟發(fā)，用因素分析法對人格特質(zhì)進行了分析，提出了基于人格特質(zhì)的一個理論模型。模型分成四層：個別特質(zhì)和共同特質(zhì)；表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)；動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。
      A.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。表面特質(zhì)和根源特質(zhì)既可能是個別的特質(zhì)，也可能是共同的特質(zhì)。它們是人格層次中最重要的一層。
      B.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)。在根源特質(zhì)中可以在分為體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)兩類。體質(zhì)特質(zhì)是由先天的生物因素決定；而環(huán)境特質(zhì)則由后天的環(huán)境決定。
      C.動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。動力特質(zhì)是指具有動力特征的特質(zhì)，它使人趨向某一目標；能力特質(zhì)是表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質(zhì)包括流體和晶體智力；氣質(zhì)特質(zhì)是決定一個人情緒反應(yīng)速度與強度的特質(zhì)。
      3、『現(xiàn)代人格特質(zhì)理論』 現(xiàn)代人格特質(zhì)理論主要有：三因素模型、五因素模型、七因素模型。
      （1）『三因素模型』艾森克依據(jù)因素分析法提出人格的三因素模型。這三個因素是：外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)。外傾性表現(xiàn)內(nèi)外傾的差異；神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異；精神質(zhì)表現(xiàn)為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏于負面的人格特征。
      （2）『五因素模型』塔佩斯運用詞匯學(xué)的方法對卡特爾的特質(zhì)變量進行了分析，提出五個相對穩(wěn)定的因素：開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性。
      （3）『七因素模型』特里根用不同的選詞原則獲得七個因素。正情緒性、負效價、正效價、負情緒性、可靠性、宜人性、因襲性。5 分析自己屬于那種人格理論，如何揚長避短。.人格理論－特質(zhì)論 人格理論－類型理論 類型理論
      單一類型理論（T 型人格）代表：弗蘭克.法利 觀點：
      ①人格類型是依據(jù)一群人是否具有某一特殊人格來確定的，T 型人格是一種好冒險、愛刺激的人格特征。
      ②T 型人格分為 T＋和 T－兩種：前者是冒險行為朝向健康、積極、創(chuàng)造性和建設(shè)性的方向發(fā)展；后者是冒險具有破壞性質(zhì)。對立類型理論 1．A－B 型人格
      ①A 型人格：性情急躁，缺乏耐性。成就欲望高，上進心強；辦事匆忙，社會適應(yīng)差；易得冠心病。②B 型人格：性情不溫不火，舉止穩(wěn)當，對工作和生活的滿足感強等。2．內(nèi)－外向人格（榮格）
      ①當一個人的興趣和關(guān)注點指向外部客體時，就是外向型；當一個人的興趣和關(guān)注點指向主體時，就是內(nèi)向型。根據(jù)哪種占優(yōu)勢來判斷外、內(nèi)向。
      ②人的心理活動有思維、感情、感覺和直接四種基本功能，結(jié)合內(nèi)外向組成八種人格類型。如外向感情型、內(nèi)向直覺型等。多元類型理論 1．氣質(zhì)類型學(xué)說
      ①希波克里特：人體有四種液體：粘液、黃膽汁、黑膽汁、血液。②氣質(zhì)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。③巴甫洛夫：高級神經(jīng)活動類型 高級神經(jīng)活動過程 強、不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 高級神經(jīng)活動類型 不可遏制型 活潑型 安靜型
      氣質(zhì)類型 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì)
      弱
      抑制型 抑郁質(zhì) 劃分依據(jù)：人類社會文化生活的六種形態(tài)（斯普蘭格）①經(jīng)濟型：注重實效，追求利潤 ②理論型：探究世界，追求真理 ③審美型：富于想像，追求美感 ④權(quán)力型：支配性強，追求權(quán)力 ⑤社會型：關(guān)心他人，奉獻社會 ⑥宗教型：信奉宗教，相信神靈
      6比較兩種人格理論模式的特點。
      7人格差異表現(xiàn)在哪些方面？對照各種人格差異的特點分析自己的人格特征？
      8人格測驗的方法哪幾種？
      人格測驗的方法很多。典型的有：自陳量表、投射測驗、情景測驗、自我概念測驗。
      1，自陳量表法。讓被試按自己的意見，對自己的人格特質(zhì)進行評價的一種方法。有明尼蘇達多相人格測驗和愛德華個人興趣量表。2，投射測驗。有羅夏克墨漬測驗和主題統(tǒng)覺測驗。3，情景測驗。性格教育測驗和情景壓力測驗。4，自我概念測驗。形容詞列表法、Q分類法。
      9影響人格形成與發(fā)展的因素有哪些？他們對人格的作用是什么？ 生物遺傳因素 “雙生子研究”
      結(jié)論：①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而不同。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素相互作用的結(jié)果。社會文化因素 家庭環(huán)境因素 早期童年經(jīng)驗 自然物理因素
      10結(jié)合本章所學(xué)的知識，想想應(yīng)該怎樣完善自己的人格。
      第二篇：普通心理學(xué)課后習(xí)題總結(jié)
      關(guān)鍵術(shù)語：
      一、范式 前范式科學(xué) 心理動力學(xué)派
      行為主義學(xué)派
      進化論學(xué)派 人本主義學(xué)派
      認知學(xué)派 生物學(xué)學(xué)派 文化學(xué)派
      二、理論 變量
      假設(shè) 被試 樣本 代表性 信度
      效度 內(nèi)部效度 外部效度 自變量
      因變量 操作化 期望效應(yīng) 雙盲設(shè)計 安慰劑效應(yīng)
      單盲設(shè)計 相關(guān)法
      實驗法 觀察法 個案法 正相關(guān) 負相關(guān) 零相關(guān)
      三、神經(jīng)元 髓鞘 細胞體 樹突 軸突 突觸 感覺神經(jīng)元 運動神經(jīng)元
      中間神經(jīng)元 軀體神經(jīng)元 自主神經(jīng)元 中樞神經(jīng)元 腦干 大腦灰質(zhì)
      布洛卡區(qū) 無條件反射 條件反射 反射弧
      四、感覺
      閾限 絕對閾限 差別閾限 韋伯定律 費希納定律 斯蒂文斯冪定律
      感覺適應(yīng) 感覺后像 感覺對比 知覺
      視覺線索 恒常性 錯覺
      五、意識 無意識 前意識 非意識 盲視 快速眼動睡眠 非快速眼動睡眠
      睡眠錠 失眠癥 睡眠癥 突發(fā)性睡眠癥 睡眠窒息 夢驚 夢游
      夢境轉(zhuǎn)換
      催眠 催眠易受性 社會角色理論 分離理論 抑制劑 興奮劑 致幻劑
      耐受性 生理依賴 心理依賴 成癮
      六、學(xué)習(xí)強化
      經(jīng)典條件作用 操作性條件作用 正強化 負強化 替代性學(xué)習(xí)
      參與性學(xué)習(xí)社會學(xué)習(xí)理論 自我效能 學(xué)習(xí)的遷移 形式訓(xùn)練說 概括化理論
      相同要素 社會規(guī)范學(xué)習(xí)
      七、記憶 情景記憶 語義記憶 內(nèi)隱記憶 感覺記憶 陳述性記憶 短時記憶
      長時記憶 編碼 存儲 提取 映象記憶 回聲記憶 復(fù)述 組塊
      系列位置效應(yīng) 記憶恢復(fù) 前攝抑制 倒攝抑制 工作記憶
      八、思維 直觀動作思維 形象思維 抽象思維 輻合思維 發(fā)散思維
      常規(guī)性思維 創(chuàng)造性思維 概念
      實物概念 抽象概念 合取概念 析取概念
      關(guān)系概念 自然概念 人工概念 層次網(wǎng)絡(luò)模型 特征表理論 原型
      問題解決 問題空間 算法策略 啟發(fā)法 頓悟 心理定勢 功能固著
      期望效用理論 滿意原則 代表性啟發(fā)法 可得性啟發(fā)法 錨點啟發(fā)法
      前景理論 損失厭惡
      九、情緒 愉悅中樞 詹姆斯—蘭格理論 坎農(nóng)—巴德理論 假怒 兩因素理論
      評定—興奮理論 表情 面部表情 姿態(tài)表情 聲調(diào)表情 表情反饋假設(shè)
      皮膚電反應(yīng)
      十、動機 本能 進食動機 肥胖癥 進食障礙 性取向 擇偶 成就動機
      親和動機 權(quán)利動機
      十一、智力測驗的發(fā)展 標準化 信度
      效度 晶體智力 流體智力 多元智力
      智力三元論 情緒智力
      十二、人格 氣質(zhì) 性格 特質(zhì) “大五”模型 共同特質(zhì) 個人特質(zhì) 首要特質(zhì)
      核心特質(zhì) 次要特質(zhì) 表現(xiàn)特質(zhì) 根源特質(zhì) 驅(qū)力 力比多 無意識
      本我 自我 超我 固著 原型 觀察學(xué)習(xí)替代學(xué)習(xí)自我效能
      個人構(gòu)念 現(xiàn)實自我 理想自我 需要層次理論 高峰體驗 自我防御機制
      俄狄浦斯情結(jié) 集體無意識 心理社會性發(fā)展 交互決定論 自我實現(xiàn)
      無條件積極關(guān)注 思考題
      一、1、心理學(xué)的科學(xué)定義是什么？
      2、心理學(xué)的特點有哪些？
      / 4
      3、心理學(xué)史在中國的發(fā)展有幾個階段？
      4、當代心理學(xué)派主要有哪些？
      5、心理學(xué)的主要目標是什么？
      6、心理學(xué)的主要用途有哪些？
      二、1、什么是理論？什么是假設(shè)？如何評價理論和假設(shè)的好壞？
      2、心理學(xué)研究方法分為哪兩大類？各有什么特點？
      3、什么是科學(xué)的研究方法？
      4、心理學(xué)具體有哪些研究方法？比較各自優(yōu)點和缺點？
      5、什么是信度？什么是效度？舉例加以說明
      6、什么是安慰劑效應(yīng)？舉例說明
      7、什么是期望效應(yīng)？舉例說明
      8、標準的心理學(xué)研究有哪些基本要求？
      9、簡述觀察法的優(yōu)點和不足
      10、客觀測量應(yīng)滿足哪些要求？
      三、1、神經(jīng)元由哪些部分組成？它有什么作用？
      2、外周神經(jīng)系統(tǒng)的主要功能是什么？
      3、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括哪些成分？各有什么功能？
      4、大腦的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？主要功能是什么？
      5、什么是大腦兩半球功能 的不對稱性？
      6、割裂腦實驗說明什么問題？
      7、和人的心理活動聯(lián)系最為直接的幾種內(nèi)分泌腺有哪些地？
      四、1、為什么不同的人對相同的刺激會有不同的看法？舉例說明感知覺中的主觀性
      2、什么是感覺適應(yīng)？請結(jié)合生活中的例子解釋感覺適應(yīng)這一現(xiàn)象并討論如何克服感覺適應(yīng)
      3、什么是錯覺？錯覺和幻覺有什么不同？人為什么產(chǎn)生錯覺？
      4、什么是知覺恒常性？視覺恒常性分為哪幾類？
      5、舉例說明知覺有哪些基本特性？
      6、視覺、聽覺、嗅覺等感覺首有哪些共同特點？
      7、人眼是如何感覺到三維中的深度的？
      五、1、什么是意識？意識的特征是什么？
      2、請舉例說明意識、無意識以及前意識的區(qū)別
      3、什么是非意識？非意識包含哪些現(xiàn)象？
      4、意識有哪些功能和特性？
      5、睡眠分為幾個階段？各自的特點是什么？
      6、什么是快速眼動睡眠？它的特點是什么？
      7、迄今為止，心理學(xué)認為睡眠有哪些功能？
      8、什么是失眠癥？請簡述療法？
      9、什么是深度睡眠障礙？夢驚與夢游有什么區(qū)別？
      10、請簡述夢的特征
      11、請簡述精神分析理論對于夢的解釋
      12、什么是夢的激活—整合理論？
      / 4
      13、請用兩種理論解釋催眠現(xiàn)象
      14、什么是藥物依賴？什么是成癮？
      六、1、學(xué)習(xí)的定義是什么？學(xué)習(xí)行為具有什么特征？
      2、什么是非條件性刺激，非條件性反應(yīng)，條件性刺激和條件性反應(yīng)？
      3、簡述桑代克提出的學(xué)習(xí)三定律及啟示
      4、簡述斯金納操作性條件作用的基本原理
      5、簡述苛勒的頓悟研究和學(xué)說
      6、什么是認知地圖？它在位置學(xué)習(xí)中的有什么意義？
      7、什么是觀察學(xué)習(xí)？它包括哪四個階段
      8、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀和學(xué)習(xí)觀內(nèi)容分別是什么？
      9、什么是行為的消退?在現(xiàn)實生活中有什么意義？
      10、懲罰存在哪些不利之處？
      11、強化與懲罰對行為存在什么影響？
      12、強化程序有哪些？請舉例說明
      七、1、請簡述可以從哪些角度對記憶進行分類
      2、請舉例說明什么是陳述性記憶和程序性記憶
      3、感覺記憶是怎樣編碼的？
      4、感覺記憶的容量如何通過實驗來證明?
      5、短時記憶有何特點？它與工作記憶是什么關(guān)系？
      6、短時記憶是如何轉(zhuǎn)化為長時記憶的？
      7、什么是系列位置效應(yīng)？如何解釋其產(chǎn)生的原因？
      8、舉例說明記憶的重構(gòu)現(xiàn)象
      9、舉例說明心理學(xué)家如何解釋遺忘現(xiàn)象
      10、如何改善記憶？
      11、請簡述記憶的生理基礎(chǔ)
      八、1、什么是思維？思維的特征是什么？
      2、請解釋什么是直觀動作思維、形象思維和抽象思維
      3、請簡述發(fā)散思維和輻合思維的區(qū)別和聯(lián)系
      4、請簡述概念的定義及分類
      5、請簡述概念的層次網(wǎng)絡(luò)模型
      6、什么是概念的原型模型？
      7、什么是問題解決 ？
      8、阻礙問題解決的因素有哪些？請舉例說明
      9、期望效用理論的六條公理是什么？
      10、什么是代表性啟發(fā)法？
      11、請舉例說明什么是可得性啟發(fā)法
      12、什么是錨定啟發(fā)法？
      13、請簡述前景理論
      九、1、什么是情緒？請舉例說明基本情緒和復(fù)合情緒
      2、請簡述情緒的性別差異
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      3、請簡述邊緣系統(tǒng)在情緒中的作用
      4、請簡述詹姆斯—蘭格理論和坎農(nóng)—巴德理論的區(qū)別
      5、請簡述沙赫特的兩因素理論
      6、請簡述情緒的評定—興奮理論
      7、什么是表情？請舉例說明表情的三種分類
      8、請舉例說明文化對表情的影響
      9、請簡述情緒的生理測量指標和方法
      10、情緒有幾種功能？請分別舉例說明
      十、1、如何區(qū)分動機與本能、驅(qū)力及誘因等相關(guān)概念
      2、動機有哪些功能
      3、引起饑餓感的生理因素和社會因素分別是什么？
      4、試從多角度解釋肥胖癥的原因
      5、文化規(guī)范如何影響飲食障礙？
      6、進化理論如何解釋男女在擇偶標準上的差異？
      7、什么證據(jù)表明性取向存在生物學(xué)基礎(chǔ)？
      8、什么叫社會性動機？主要類型有哪些？
      9、成就動機產(chǎn)生的原因是什么？如何進行測量？
      10、試舉例說明權(quán)利動機在現(xiàn)實生活中的積極作用
      11、什么叫親和動機？它與個人恐懼程度存在什么關(guān)系？試通過簡述相關(guān)實驗進行說明
      十一、1、什么是智商？最初和現(xiàn)在的斯坦福比奈測驗分別是怎么計算的？
      2、什么是效度？效度是怎樣分類的？
      3、簡述晶體智力和流體智力之間的差別
      4、如何理解一般智力和特殊智力，它們之間是什么關(guān)系 ？
      5、試述斯騰伯格的三維理論
      6、加德納的多元智力理論對我們有什么啟示？
      7、遺傳、環(huán)境與教育對發(fā)展各起什么作用？怎么樣發(fā)揮主觀能動性在智力發(fā)展中的作用？
      8、結(jié)合自己，分析自己的能力特點，今后將如何發(fā)展自身能力？
      9、什么是情緒智力？請列舉出薩洛給和梅耶情緒智力理論中的四種因素
      10、測量情緒智力有哪幾種常用的量表？
      十二、1、如何區(qū)別人格、氣質(zhì)和性格三個概念？
      2、與類型理論相比，特質(zhì)理論對人格的理解有何進步？
      3、如何評價精神分析理論的人格觀？
      4、如何用班杜拉的社會認知學(xué)習(xí)理論來解釋人格差異？
      5、與精神分析理論和傳統(tǒng)行為主義理論相比，人本主義人格觀包括哪些特點?
      6、簡述凱利的個人構(gòu)念理論
      7、簡述馬斯洛的人格觀
      8、比較四種人格理論：特質(zhì)理論、心理動力學(xué)理論、行為主義與認知理論、人本主義理論的基本觀點
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      第三篇：現(xiàn)代漢語課后習(xí)題答案
      第一章 緒論”習(xí)題答案 “緒論”思考和練習(xí)一
      一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的?
      現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。
      現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。
      本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。
      二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。
      “第二章 語音”習(xí)題答案 “語音”思考和練習(xí)一
      四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性?！罢Z音”思考和練習(xí)二
      二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括哪幾種?請畫成一個總表把聲母填上。
      普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種；從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種；從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。
      三、根據(jù)所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應(yīng)的聲母。
      1．雙唇送氣清塞音是p。
      2．舌尖后清擦音是sh。
      3．舌尖中濁邊音是l。
      4．舌尖后濁擦音是r。
      5．舌面不送氣清塞擦音是j。
      四、根據(jù)所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1．k：舌根、送氣、清、塞音 2．ch：舌尖后、送氣、清、塞擦音 3.n：舌尖中、濁、鼻音 4.x：舌面、清、擦音
      5．z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音
      五、試把下列字音的聲母寫出來 京(j)滬(h)津(j)吉(j)黑(h)晉(j)蒙(m)魯(l)蘇(s)皖(w)閩(m)贛(g)鄂(e)湘(x)粵(y)瓊(q)陜(sh)甘(g)青(q)新(x)川(ch)滇(d)黔(q)臺(t)
      七、有些方言區(qū)的人對聲母n、?的發(fā)音有困難，就把下列詞語的音讀混了：女客——旅客，男衣——藍衣，年代——連帶。試問應(yīng)該采取什么方法去分辨?
      有些漢語方言區(qū)的人，把普通話聲母n、?的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相混。要讀準n、?的發(fā)音和分清普通話聲母為n、?的字的讀音，關(guān)鍵在于控制軟腭的升降。因為n、?，都是舌尖抵住上齒齦發(fā)音的，它們的不同是n為音，發(fā)音時軟腭下降為邊音，發(fā)音時軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后無法從鼻孔通出，感到發(fā)音有困難，那就是n。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后從舌頭兩邊或一邊通出，并不感到發(fā)音有困難，那就是?。至于哪些字聲母是n，哪些字聲母是?，一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內(nèi)”的字，聲母往往是n(如納、吶、鈉、訥等)；聲旁是“侖”的字，聲母往往是?(如淪、倫、掄、輪等)。如果要記住聲母n、?的全部常用字，那就可利用<常用同韻字表)采取記少不記多的辦法分別記憶。
      八、有些方言區(qū)的人對聲母zh、ch、sh、和z、c、s分辨不清，下列詞語的讀音相混：戰(zhàn)歌——贊歌，木柴——木材，詩人——私人。試簡述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。
      這兩組聲母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送氣，ch、c送氣；sh、s都是清擦音。有些漢語方言區(qū)的人對zh、ch、sh和z、c、s的發(fā)音感到難以分辨，主要是分不清前一組是舌尖后音聲母，后一組是舌尖前音聲母。根據(jù)它們的主要差別有針對性地進行練習(xí)，就能較快地掌握它們的發(fā)音。發(fā)舌尖后音時，舌尖要翹起來，對準(抵住或接近)硬腭前部；發(fā)舌尖前音時，舌尖不翹，要對準(抵住或接近)上齒背。
      九、試從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩方面分辨下列各組聲母的異同。
      1、g——k同：舌根、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。
      2、f——h同：清、擦音。
      異：前者是唇齒音，后者是舌根音。
      3、zh——z同：不送氣、清、塞擦音。異：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音
      4、b——p同：雙唇、清、塞音’ 異：前者不送氣，后者送氣。
      5、m——n同：濁、鼻音。
      異：前者是雙唇音，后者是舌尖中音。6．q——c 同：送氣、清、塞擦音。
      異：前者是舌面音，后者是舌尖前音。
      十、：寫出并讀準下面《太平歌)每個字的聲母，并按發(fā)音部位重新排列。
      子夜久難明，喜報東方亮。
      此日笙歌頌太平，眾口齊歡唱。
      先讀寫歌中每個字的聲母，然后排成下表：（略）
      “語音”思考和練習(xí)三
      三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類?
      按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。
      開口呼 韻母不是i、u、ü或不以i、u、ü起頭的韻母”。
      齊齒呼 i或以i起頭的韻母。
      合口呼 u或以u起頭的韻母。
      撮口呼 ü或以ü起頭的韻母。
      按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母；元音韻尾韻母，即有元音i、u(o)作韻尾的韻母；鼻音韻尾韻母，即有鼻音n、ng作韻尾的韻母。
      四、舉例說明單元音的發(fā)音應(yīng)從哪幾方面進行分析。
      普通話的單韻母共有十個，即a、o、e、ê、i、u、ü，它們都是單元音構(gòu)成的。前七個是舌面元音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應(yīng)從下列三個方面分析：
      (1)舌位的高低 舌位的高低指舌頭隆起部位的高低，同開口度的大小有關(guān)。開口度大的，舌位較低，是低元音；開口度小的，舌位較高，是高元音；其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。
      (2)舌位的前后 舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音；舌位在后的，是后元音；舌位不前不后的，是央元音。
      (3)圓唇不圓唇 唇形攏圓的，是圓唇元音；唇形平展的，是不圓唇元音。
      另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下：
      是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。
      是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。
      er是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)e[?]的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成er。
      五、根據(jù)所提供的發(fā)音條件，在括號內(nèi)寫出相應(yīng)的單韻母。1．舌面、前、高、圓唇元音(ü)2．舌面、后、半高、不圓唇元音(e)3．舌面、后、高、圓唇元音(u)4．舌面、前、半低、不圓唇元音(ê)5．舌面、后、半高、圓唇元音(o)6．舌尖、前、高、不圓唇元音 7．舌面、央、低、不圓唇元音(a)
      六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1．舌面、央、低、不圓唇元音。2．舌尖、后、高、不圓唇元音。3．舌面、后、高、圓唇元音。4．卷舌、央、中、不圓唇元音。5．舌尖、前、高、不圓唇元音。6．舌面、央、中、不圓唇元音。
      八、有些方言區(qū)的人對韻母en、eng，in、ing。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了：分化——風(fēng)化，地震——地政，禁止——靜止，不信——不幸。試問應(yīng)該采取什么方法分辨。
      方言區(qū)的人對韻母en、eng，in、ing分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母en、in，另一種是都念成后鼻音尾韻母eng、ing。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音n、ng的發(fā)音要領(lǐng)掌握不好，掌握不住。因此，學(xué)習(xí)時應(yīng)從區(qū)別n、ng的發(fā)音入手加以改正。n是舌尖鼻音，發(fā)音時要把舌尖抵住上齒齦；ng是舌根鼻音，發(fā)音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領(lǐng)，認真比照復(fù)習(xí)，就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習(xí)ng的發(fā)音；屬于后一種情況的，著重練習(xí)n的發(fā)音。
      九、有些方言區(qū)的人對韻母i、ü的發(fā)音分辨不清，下列詞語讀音相混：里程——旅程，移民——漁民，饑民——居民，擬人——女人。試說明分辨i、ü發(fā)音的方法。
      方言區(qū)的人對韻母i、ü分辨不清，主要是沒有發(fā)圓唇元ü的習(xí)慣，往往把ü或以ü開頭的韻母讀成i或以i開頭的了。這兩類韻母的主要區(qū)別在于i是不圓唇音，ü是圓唇音。對ü或以ü開頭的韻母，在發(fā)音時注意把唇攏圓，經(jīng)常練習(xí)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
      十、韻母調(diào)查例字：用國際音標寫出下列漢字的普通話韻母，然后整理出一個韻母表來。同時按一種方言的讀音用國際音標標音，然后整理出一個方言韻母表。注意比較兩者的異同。（略）
      “語音”思考和練習(xí)七
      一、舉例說明什么是音位。
      音位是依據(jù)語音的社會屬性劃分出來的語音單位，指的是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。
      例如在普通話里[a][A][a]屬一類，是一個音位，即在實際說話的時候，不管你發(fā)的是哪個。都沒有區(qū)別詞義的作用，比如把“他”[t‘A]念成[t‘a(chǎn)]或[t ‘a(chǎn)]，意思不變。相反地，[n]和[1]屬兩個音位，甲為在任何一個音節(jié)中，如果把[n]換成[1]，或把[n]換成[n]，都表示不同的意思。當然，這指的是普通話。若是在某些漢語方言(如福州話)里則[n]和[1]屬一個音位。
      二、舉例說明應(yīng)怎樣歸納音位。
      音位是以語音的辨義功能、互補分布和音感差異為標準歸納出來的，而辨義功能是最重要的標準。把一些不同的音素放在相同的語音環(huán)境中來替換比龜看它們是否能區(qū)別意義，凡是能夠區(qū)別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則就是伺一個音位了。例如，在普通話里(爸)和(怕)韻母和聲調(diào)都完全相同，但意思不同，這是因為這兩個音節(jié)的聲母不同，兩個聲母不能互相替換，也就是說b和p在相同的語音環(huán)境中能區(qū)別意義，應(yīng)歸納為兩個音位。其他兩個歸納音位的標準見下題。
      三、什么是互補分布?什么是音感特征?二者作為歸納音位的語音標準來看，哪個更重要，為什么?
      互補分布指的是音位不同條件的變體各有自己的分布條件，絕不出現(xiàn)在相同的位置上，它們的分布狀況是互相補充的。所謂音感特征指的是當?shù)厝藢δ承┮粼诼牳猩系牟町?。就這兩個歸納音位的標準來看，一般地說互補分布是更重要的，音感特征可作為參考，當然，也應(yīng)盡可能地照顧。
      四、什么是音位變體?
      一個音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做音位的變體。音位跟音位變體的關(guān)系是類別同成員的關(guān)系，也可以說音位變體是音位的具體表現(xiàn)形式。例如，普通話里的／a／(音位)，當它處在n前的時候讀[a](如“安”[an])，處在n。前的時候讀(o)(如“昂’，[a?])，單用時讀[A](如“啊”[A]”。因此我們說[a][a][A]都是／o／的變體。
      五、條件變體和自由變體的區(qū)別何在?  凡是在一定條件下出現(xiàn)的音位變體就叫作“條件變體”，凡是無條件的，即不受環(huán)境的限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫作“自由變體”。例如普通話里的[a][A] [a]是／o／的條件變體，因為它們的出現(xiàn)是有條件的。在零聲母合口呼的音節(jié)中，可以把開頭的音自由地念成[w]或[?]而不影響意義，所以[w]和[?]是／w／的兩個自由變體?！拔淖帧彼伎己途毩?xí)一
      三、為什么說漢字是表意體系的文字?
      世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習(xí)三
      一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點和線，是構(gòu)成漢字的最小單位?，F(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依據(jù)是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。
      三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式
      四、什么是偏旁?它有哪些類型? 偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“
      七、刀”。復(fù)合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“
      十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“十”和“口”，是三級偏旁。
      八、古代的“六書”是什么?  古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借?，F(xiàn)在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。
      十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法?
      “蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。
      十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的字義同形旁有什么聯(lián)系?試給每個字注音，看哪些字同聲旁的讀音不完全相同。
      疔ding：療瘡。意義同表示疾病的形旁“廣chuáng"有聯(lián)系。
      玎ding：玎玲，玉石撞擊聲。意義同形旁“I(玉)”有聯(lián)系。
      叮ding：叮囑，叮問，叮了一口。意義同形旁“口”有聯(lián)系。
      仃ding：伶仃，孤獨。意義同形旁“亻”(人)有聯(lián)系。
      盯ding：集中視力看。意義同形旁“目”有聯(lián)系。
      釘一ding：釘子。意義同形旁“韋”(金)有聯(lián)系。ding：把釘(ding)子釘(ding)上。意義同形旁“韋”(金)也有一些聯(lián)系。
      耵ding：耵聹，耳屎。意義同形旁“耳”有聯(lián)系。
      酊ding：醫(yī)藥上用酒精和藥配制成的液劑。意義同表示酒義的形旁“酉”(甲骨文像酒瓶)有聯(lián)系。②ding：酩酊，大醉。意義同形旁“酉”有聯(lián)系。
      軒ding：補鞋底。意義同形旁“革”有聯(lián)系。
      頂ding：頭頂。意義同表示頭義的形旁“頁”有聯(lián)系。
      訂ding：訂立。意義同形旁“喜(言)”有聯(lián)系訂。
      汀ding：水邊平地，小洲。意義同形旁“f(水)”有聯(lián)系。
      廳ting：客廳、餐廳。意義同可住人的山崖義的形旁“廠”(hǎn)有聯(lián)系。亭ting：亭子，從高省，丁聲。(說文解字)：“亭有樓?！币饬x同形旁“高”有聯(lián)系。
      燈ding：燈火。意義同形旁“火”有聯(lián)系。
      打dǎ：打擊。意義同形旁“f”(手)有聯(lián)系。
      “疔、玎、叮、仃、盯、耵、軒”和“釘、酊”的第一個讀音同聲旁“丁”(ding)讀音完全相同；其余字的讀音同“丁”不完全相同。
      十四、分析下列各組同聲旁異形旁的形聲字，看它們的字義同形旁有什么聯(lián)系。
      1．賭、睹：賭博，意義同表示錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。睹，看見，意義同形旁“目”有聯(lián)系。
      2．瞠、膛：瞠，瞪著眼，意義同形旁“目”有聯(lián)系。膛，胸膛，體腔，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。
      3．胳、賂：胳，胳膊，意義同形旁“月”(肉)有聯(lián)系。賂，賄賂，意義同表錢財?shù)男闻浴柏悺庇新?lián)系。
      4．懇、墾：懇，真誠，意義同表心理活動的形旁“心”有聯(lián)系。墾，用力翻土，意義同形旁“土”有聯(lián)系。
      5．炕、坑：炕，用土坯砌成的、底下可燒火的、供睡覺取暖用的長方臺，意義同形旁“火”有聯(lián)系。坑，泥坑，坑道，意義同“土”有聯(lián)系。6．苔、笞：苔，隱花植物的一種，意義同形旁“仆”有聯(lián)系。笞目竹板或鞭、杖打，意義同形旁“竹”有聯(lián)系?！拔淖帧彼伎己途毩?xí)五
      一、舉例說明什么是錯別字，什么是不規(guī)范字。
      錯字，指寫得不成字。如把“染’寫成“染”。別字，指把甲字寫成乙字。如把“欣賞”寫成“欣嘗”。廣義的錯字也包括別字，因為別字也是錯的。
      不規(guī)范字，指寫得不符合國家規(guī)定的規(guī)范寫法的字。錯別字都是不規(guī)范寧。另外，已簡化的繁體字，如“聲’’的繁體“聱”；已整理廢除的異體字，如“布”的異體叫布”；已廢除的舊印刷體字，如“呂”的舊印刷體“呂”；已廢除的“簡”字，如“賽”的“簡”寫法“宙”。這些字如果隨便運用，也是不規(guī)范字。
      二、下列簡化字和簡化偏旁，哪些可作偏旁類推?試舉出例字來。（略）
      三、下面哪些字不是規(guī)范字?
      “償、麗、場、臨、絲、廂、爭、換、繩、賒”是規(guī)范漢字。
      五、用下列各組每個偏旁造成幾個字。（略）
      七、改正下面詞語中的別字、錯字、不規(guī)范的字，并加以說明，痊癔：應(yīng)作“痊愈”，指病好了?！榜且烟蕴漠愺w字。
      傳染：應(yīng)作“傳染”。“染”是錯字。“染”是從水(氵)、從木、從九的會意字。
      牘糊：應(yīng)作“模糊”?！盃笔清e字，因受“糊”的影響而寫錯。
      寬瀾：應(yīng)作“寬闊”?！伴煛?，從門活聲?！盀憽笔清e字。
      無條件：應(yīng)作“無條件”。(“無”是“燕”的簡化字?！盁o”讀幾指嗝氣，用在這里是別字?！皸l”，7畫，上部不是“欠”。橋根：應(yīng)作“橋梁”。“根”是已淘汰的異體字。
      泡制：應(yīng)作“炮制”，指用烘炒等方法把原料加工制成中藥。
      “炮”，páo。，燒?！芭荨?，pào或pāo，指泡沫、像泡的東西等，音義和“炮”不同。
      粉粹：應(yīng)作“粉碎”，指破碎得像粉末。粹cuì，純粹、精粹，與“碎”音義不同。
      迫不急待：應(yīng)作“迫不及待”，指急迫得不能再等待。不及，來不及，不能；不能用“急”。
      情不自盡：應(yīng)作“情不自禁”，指控制不了自己的感情。禁，抑制?！扒椴蛔越辈荒苡谩氨M”。
      原形必露：應(yīng)作“原形畢露”，指本來面目完全暴露了。畢，完全；不能用“必”。
      披星帶月：應(yīng)作“披星戴月”，形容早出晚歸，辛勤勞動。戴月，頭上頂著月亮；不能用“帶”。
      破斧沉舟：應(yīng)作“破釜沉舟”，指把鍋打破，把船弄沉，比喻下決心干到底。(見(史記?項羽本紀))釜fǔ，古代的一種鍋；不同于卜“斧”。
      負偶頑抗：應(yīng)作“負隅頑抗”，指(敵人或盜賊)依靠險要的地勢抵抗。隅yú，同yú，山勢彎曲險要的地方；不同于“偶ǒu”。
      僳俱：應(yīng)作“家具”，指家庭用具?！绑@”在這里是“家”的異體字，以用“家”為宜。俱心全、都義，用在這里是別字。
      按排：應(yīng)作“安排”，指有條理、分先后地處理(事物)，安置(人員)；也指規(guī)劃、改造?！鞍病弊x6n，“按”讀6n，二者音義都不同。
      竟竟業(yè)業(yè)：應(yīng)作“兢兢業(yè)業(yè)”，指小心謹慎，認真負責(zé)?！熬ぁ弊xjīng “竟”讀jìng，二者音義都不同。第四章
      詞匯 “詞匯”思考和練習(xí)一
      三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。“駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨
      平絨
      呢絨
      鴨絨（2）駝絨
      駝毛
      駝峰
      駝鈴
      (1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素?！榜劷q中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。
      四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。
      柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨
      習(xí)鵑 祝 閃平虎 狼
      自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)沒有不自由語素。
      不能單獨作語素的字：蜻、鵑
      五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。（略）
      六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。
      倉促 燦爛 沙發(fā) 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘
      撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據(jù) 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據(jù) 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發(fā) 撲克 滌綸’
      七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。
      痛快 認真 抓緊 房間 革命
      飛快 解剖 石林 開關(guān) 領(lǐng)袖
      工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩
      動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗
      奶牛 牛奶 功用 用功
      (一)聯(lián)合型：人民 解剖 開關(guān) 領(lǐng)袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用(二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾(三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿
      (四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功(五)主謂型：雪崩 體驗
      八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結(jié)構(gòu)類型
      (一)一 一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補充)
      (二)衣 衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)
      (三)依 依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)
      (四)醫(yī) 醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)
      (五)揖 揖讓(聯(lián)合)作揖(動賓)拜揖(聯(lián)合)
      十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎?
      ①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。
      ②老頭兒注了幾次射，才退燒。
      ③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報了。
      “動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊 進其他成分。慣用的形式是：
      1．又動員了一次 又一次動員了
      2．注射了幾次 3．匯報過了
      “詞匯”思考和練習(xí)二
      六、理性義與色彩義有什么區(qū)別?   理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。
      色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。
      七、指出下列各詞的色彩義：(一)感***彩： 1．褒義：康復(fù)
      2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 ***鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：
      1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏
      2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛’***鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)
      八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩
      龍騰虎躍
      三長兩短
      唇紅齒白  打游擊
      打牙祭
      炒魷魚
      舉世矚目
      蠅營狗月 龍騰虎躍：褒義、形象
      打牙祭：口語、方言 三長兩短：中性、口語
      炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象
      舉世矚目：褒義、書面語 打游擊：中性、口語
      蠅營狗茍：貶義、書面語、形象
      九、下列帶點的詞的色彩義有無變化?
      真是地方
      什么東西
      瞧那長相
      有派頭
      硬了點兒
      有點講究
      (批評)還尖銳
      (批評)太尖銳
      “地方、派頭、講究”由中性變成褒義。
      “東西、長相”由中性變成貶義。
      “硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。
      “批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。“詞匯”思考和練習(xí)三
      一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風(fēng) 苗條 發(fā)火 雨 緞子 剝 杜絕
      二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。
      2．供觀賞的植物：買了一盆花。
      3．顏色錯雜：這布太花了點兒。
      4．用掉：花了三元錢。
      5．姓：小李廣花榮。6．模糊不清：眼睛花了。
      于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標準，1、2、3、6各義項應(yīng)屬同一個詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花2”，5應(yīng)屑“花3”?！盎?”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。
      五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉藴?，并探討一下詞典中有無區(qū)別的必要。
      ①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨***。③學(xué)說：唯物論。
      ④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨***行賞。***。
      ⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。
      作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。
      2、3兩義項只是“論”作為語素構(gòu)詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。
      分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。
      六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。
      新生 杜鵑
      疙瘩
      苦
      區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯(lián)系。新生：
      1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)
      3．中文系招了一百余名新生。(新入學(xué)的學(xué)生)杜鵑：
      1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：
      1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：
      1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)
      2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)
      3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)
      例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞。“疙瘩”、“苦”中的各例說明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系的義項，是多義詞。
      七、什么是義素?義素分析有什么用處?
      義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。
      義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時的相同點和區(qū)別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。
      九、試就下面一組詞進行義素分析：
      伯伯
      叔叔  姑姑
      伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習(xí)四
      四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?
      意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。
      辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)
      七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞?
      和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁
      積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節(jié)約 和善——兇惡
      [極性] 分散——集中
      [互補] 脆弱——堅強
      [極性] 冷落——熱鬧
      [極性] 低落——高漲
      [極性] 淡季——旺季
      [極性] 通俗——艱深
      [極性] 渾濁——清澈
      [極性] 積累——消耗(消費)[互補] 贊同——反對
      [互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好
      [極性] 富?！毨?/p>
      [極性]平坦——崎嶇
      [極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費
      [互補]
      九、什么是反義詞的不平衡現(xiàn)象?試以“重——輕”、“團結(jié)——***”為例加以說明。一般說”王安憶是女作家”，卻只說“梁曉聲是作家”，形成“作家——女作家”的對立，這也是不平衡現(xiàn)象嗎?
      成對的兩個反義詞之間的語義范圍、使用頻率往往不相等，這就是反義詞的不平衡現(xiàn)象。例如“重——輕”，一般提問題時問“重不重?”如“這杠鈴重不重?”回答可以是“重，180kg”，也可以是“輕，才120kg”。一般情況下不問“輕不輕?”只是在已知為輕時或希望它為輕時，才問“這杠鈴輕不輕?”回答只能是“輕，120kg”，不能說“重，180kg?！钡苫卮鹫f“不輕，180kg”。一般只能問“有多重?”只在已知為輕時說“有多輕?”但陳述句只說“有180kg重。”“有120kg重。”不能說“有120kg輕”。
      “團結(jié)——***”也如此。一般情況下(不知是否***)只問“他們團結(jié)不?”“他們團結(jié)的情況如何?”“他們有多團結(jié)?”一般不問“他們***不?”只有在已知為***時，才問“他們***的情況如何?”
      “作家—女作家”的對立也是不平衡的?！白骷摇笨梢蕴刂改行宰骷?，所以一般只說“梁曉聲是作家”，除非強調(diào)性別時，不說“梁曉聲是男作家”?！白骷摇边€可以兼指女作家。如果說：“來了一群作家?！逼渲锌梢杂心械囊部梢杂信?；如果說：“來了一群女作家?！逼渲斜阒荒苡信骷遥荒馨械?。當然說“王安憶是作家”也是可以的。
      十、下邊句子里都有用詞不夠妥當?shù)牡胤剑囍赋鰜砑右愿恼?，并說明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。
      “沾滿”改為“布滿”?！凹t絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。
      ②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進。
      “停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。
      ③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。
      “發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。?
      ④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。
      “踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了。“穿過”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。
      ⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。
      “尖刻”改為“尖銳”?！凹饪獭笔琴H義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。
      ⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。
      “充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。
      ⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。
      “機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。
      ⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好?！捌谕备臑椤跋Ｍ??！跋Ｍ笨梢杂糜趯θ嘶?qū)?，但“期望?/p>
      只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。
      ⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，已達成了協(xié)議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。
      “邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。
      ⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。
      “場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應(yīng)改為“不分場合”。
      ⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。
      “所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。
      “巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。
      ⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了。
      “公道”指公正的道理，不公道著重指不合道理，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。
      “程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。
      ⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。
      “精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語。“詞匯”思考和練習(xí)八
      二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種?
      詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：
      (一)詞所標志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：
      “車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等?！败嚒钡幕玖x指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。
      (二)由于科學(xué)技術(shù)的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：
      “云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。
      (三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：
      “鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強的隊伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。
      詞義變化的途徑有下列三種：
      (一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如：
      “殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。
      “老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。
      (二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：
      “小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學(xué)作品的一種體裁”。
      “報復(fù)”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復(fù)”)，現(xiàn)縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。
      (三)把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：
      “布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯?！?，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機關(guān)團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。
      “明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。
      三、解釋下列各詞的意義，指出它們的意義是怎樣變化的。
      1．“本錢” ①用來營利、生息、賭博的錢財。②比喻可以憑借的資歷、能力?！帽扔鞣椒〝U大詞所指對象的范圍。
      2．“走狗” ①************。②受人豢養(yǎng)的助人作惡的爪牙。——用比喻的方法擴大詞所指對象的范圍。
      3．“講究” ①講求、重視。②精美(由于講求、重視而使之出現(xiàn)的好結(jié)果)。③(兒)值得注意或推敲的內(nèi)容(如“有講究兒”)。——用 第五章
      語法 “語法”思考和練習(xí)二
      八、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。
      ①一位干過多年售票工作的老人很興趣地湊上前說：“真了不起，我要向你學(xué)習(xí)!”
      “興趣”是名詞，不能受程度副詞“很”的修飾，不能作狀語，這是把名詞誤用為形容詞了?？梢园选芭d趣”改為“高興”或者在“興趣”前加一個“有”字。
      ②在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而忘我地工作著。
      原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當改為“看到”之類的動詞。
      ③小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她 勞動不積極。
      原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字。
      ④這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。
      數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分數(shù)表示。“一倍”應(yīng)改為“百分之五十”“二分之一”或“一半”。
      ⑤他家在村子的南邊，面對著一幢小山。
      量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。
      ⑥王師傅對我們講，他12歲上得了一場病，是李大夫把我從死亡線上搶救了過來。本句中“他”“我”都是指代“王師傅”的，前后所用人稱代詞不一致?！拔摇睉?yīng)改為“他”?！罢Z法”思考和練習(xí)三
      三、下面各組句子中加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同?為什么?（略）
      四、在下面句子里的空格處填上適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。
      ①問題徹底——解決了。
      “徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。
      ②徹底——解決問題是不容易的。
      主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語 “地”。
      ③問題解決——不徹底。
      “解決”是中心語，“不徹底”是補語，應(yīng)填“得”。
      ④問題還沒有得到徹底——解決。
      “解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。
      五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同?  ①我在北京住了三年。
      ②我在北京住了三年了。
      ①表示現(xiàn)在已不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著
      ③我只同他說過。
      ④我同他只說過這個問題。
      ③表示“只同他說過”，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。
      六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當?shù)脑~把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中“跟”的詞性。
      ①我跟他都去過。(“跟”是連詞)
      ②我曾經(jīng)跟他去過。(“跟”是介詞)③我跟著他去過。(“跟”是動詞)
      七、改正下列病句，并說明理由。
      ①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12．5％?！俺^去年的12．5％”等于說比去年糧食產(chǎn)量的12．5％多，實際上還投有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不是豐收年了。應(yīng)將“的”去掉，使“12．5％”成為超過量。
      ②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。
      本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。
      ③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。
      在“在……上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。改法有二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。
      ④窗前有一個小菜園，種有莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。
      此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧萊”“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。
      ⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。
      “和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。
      ⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)表示熱烈地祝賀。
      “祝賀”為賓語中心語，“熱烈”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。
      ⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑。
      “深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”。
      ⑧即使做超級明星的目標達不到，高級的業(yè)余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人生?！皳碛小北旧砗袆幼饕褜崿F(xiàn)的意思，不必加“了”?！罢Z法”思考和練習(xí)四
      四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類
      攀登高峰——動賓，動詞性
      金色秋天——偏正，名詞性
      友誼園里——方位短語，名詞性
      理想王國——偏正，名詞性
      獲得甜果——動賓，動詞性
      秉公辦事——偏正，動詞性
      健康長壽——聯(lián)合，形容詞性
      身體內(nèi)部——偏正，名詞性
      時代洪流——偏正，名詞性
      前進路上——偏正短語，名詞性
      走向深淵——中補，動詞性
      五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。（略）“語法”思考和練習(xí)五
      二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當。
      ①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業(yè)。(動賓，II動賓)
      ②現(xiàn)狀和習(xí)慣，II往往束縛人的頭腦。(聯(lián)合，II偏正)
      ③一年，III三百六十多天。(量詞短語，II量詞短語)④康熙皇帝，II對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。(同位II偏正)⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信II已經(jīng)在云南麗江納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。(偏正II偏正)
      ⑥越王勾踐，II囚服獨自坐在石室里。(同位II偏正)
      ⑦用歷史著作《三國志》去對比文學(xué)著作《三國演義》，II未嘗不是有益的事。(偏正)II(偏正)
      ⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，II史學(xué)界的評價還莫衷一是。(偏正)II(主謂)
      三、指出下面句子的賓語和補語。
      ①陽光火一般地噴<下來>，我熱得<氣都喘不過來>。
      ②他的話說<到我的心坎里>了。
      ③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有I(極其重要)的意義。(豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心)
      ④這些見解道<出>了I(古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神)的(深刻)差別。
      ⑤樹上掉<下>I(一個)蘋果<來>。
      ⑥老雷找<到>了I(他)的同學(xué)，安頓<好>了I住處。⑦我們走<進>了I(昨天還是威風(fēng)凜凜)的大門。⑧這時已經(jīng)是I(下午)三點多鐘了。
      ⑨我們左右張望了<一下>，想I從左邊長廊走出去。⑩一條船可以坐I五十人。⑩身體不好，先在家看<幾天>I病。
      ⑩考得<上>，是I(你)的福氣；考<不上>，也省得落I你的埋怨。
      六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)摹?/p>
      ①他拿來(一件)(嶄新)的(白色)(府綢)襯衫。(量詞短語?形容詞?名詞?名詞)
      ②國家保護(公民)的(合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料)的所有權(quán)。(名詞?聯(lián)合短語)
      ③(我們)的國家進入了(新)的(歷史)時期。(代詞?形詞?名詞)
      ④這是(一件)(剛買來)的(呢子)大衣。(量詞短語?偏正短語?名詞)
      ⑤他[用胳膊][輕輕]地觸著我，眼睛[卻][然][在][出神]地望著外面。(介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞)
      ⑥宏兒聽得這話，[便]來招水生，水生[卻][松松爽爽] [同他][一路]出去。(副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞)
      七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。
      ①(我們)的祖國多么壯麗!(事物的領(lǐng)有者／限制性)
      ②(昨天)的報紙有(個)(好)消息。(時間?數(shù)量?性狀／限制性?限制性?描寫性)
      ③(西湖)的風(fēng)景非常美。(處所／限制性)
      ④前面是(一片)(綠油油)的田野。(數(shù)量?性狀／限制性?描寫性)
      ⑤他是(一個)(勇敢)的人。(數(shù)量?性狀／限制性?描寫性)
      ⑥(四個)戰(zhàn)士都來了。(數(shù)量／限制性)
      ⑦(銅)茶壺放在桌子上。(質(zhì)料／限制性)
      ⑧(那件)衣服已經(jīng)曬干了。(指量／限制性)
      八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前?
      ①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達的意思，最好放在句首。
      ②早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學(xué)知識已經(jīng)
      傳播到中國。狀語“早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經(jīng)”也是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。
      ③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95％以上。
      句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語不宜移動。
      ④幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了幾百年的。
      ⑤一會兒，瘦李一陣風(fēng)似地飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內(nèi)做了一事又做一事，意思不同。
      ⑥今天回國的難道是三個被俘的士兵!狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強整句的反問語氣。
      ⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。
      狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現(xiàn)在比喻本體的后頭，不宜移到主語前。
      ⑧這地方本來就低洼。
      狀語“本來”表時間，可以用在主語前。
      ⑨你不妨對他直說。
      這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。
      ⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。
      九、指出下面句子里的獨立語的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類的詞和短語。
      ①哎呀!漏水了，怎么辦?(感嘆語，表驚訝、突兀／嘆
      ②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細微差的。(插入語，用于舉例／動賓短語)
      ③你想想，這難道不是事實嗎?(插入語，引起注意／主短語)
      ④看來不會下雨了。(插入語，表示推測／中補短語)．
      ⑤車，不用說，當然是頭等的。(插入語，表肯定或強偏正短語)
      ⑥這個禮堂，充其量只能容納一千人。(插入語，表推2動賓短語)
      ⑦小張，快點來。(稱呼語，引起注意／名詞)?
      ⑧聽說你昨天來過三次。(插入語，表示話語的來源仕 他人／動詞)“語法”思考和練習(xí)六
      一、指出下列句子的類型(句型：主謂句和非主謂句及其小類)：
      ①窗下一幅繁華的街景。(主謂句，名詞謂語句)②他給我們以武器。(主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句)
      ③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。(非主謂 句，動詞謂語句，兼語句)
      ④這種野鴨子，我一次能捕獲二三個只。(主謂句，主謂謂語句)
      ⑤你們應(yīng)該把情況匯報上去。(主謂句，動詞謂語句，把字句)
      ⑥大家故意不給他水喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)
      ⑦勤勞讓你有錢花。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)
      ⑧部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。(非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句)
      ⑨你把那杯茶端給我喝。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)
      ⑩從南口經(jīng)居庸關(guān)到八達嶺，盡是崇山峻嶺。(主謂句，動詞謂語句)
      ⑾他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。(主謂句，動詞謂語句，連謂句)
      ⑿大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。(主謂句，動詞謂語句，存現(xiàn)句)
      ⒀施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。(主 謂句，動詞謂語句)
      ⒁多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說 完的話，一直激勵著我前進。(主謂句，動詞謂語句，兼語句)
      ⒂別忘了帶雨傘。(非主謂句，動詞性非主謂句)
      ⒃我，你還信不過嗎?(主謂句；主謂謂語句)
      ⒄當心油漆!(非主謂句；動詞性非主謂句)
      ⒅伍子胥過昭關(guān)一夜白了頭，大概不是假的。(主謂句，動詞謂語句)
      ⒆我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。(主謂句，動詞謂語句)
      二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意義。
      ①面對這一派太好形勢，我們能無動于衷嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問[是非問]語氣)②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。(祈使句)
      ③有什么事兒瞞著我呢?(疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣)
      ④這兒還有一張漫畫哪!真不好看!(感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感***彩)
      ⑤你來取呢，還是我送去呢?(疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣)
      ⑥他的事您到底還管不管吧?(疑問句，正反問句，“吧”表疑問，帶有催促對方回答的口氣)
      ⑦快往屋里搬東西吧!(祈使句，“吧”表示商量、請求)
      ⑧得罪了誰都不成，這年頭。(陳述句)
      ⑨他難道會說這種糊涂話嗎?(疑問句，反詰問句，“嗎” 表示疑問語氣)
      ⑩他不會說這種糊涂話的。(陳述句，氣)
      ⑥當心上小李的當。(祈使句)的”表示確定語
      三、把下列句子變換為別的格式的句子。
      ①小伙子們嗓子喊啞了。——小伙子們的嗓子喊啞了。——小伙子們喊啞了嗓子。——小伙子們把嗓子喊啞了。
      ②誰都能估價出誠實和忠厚的分量?！l都能把誠實 和忠厚的分量估價出來。——誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來?！l不能估價出誠實和忠厚的分量呢?
      ③你認識剛才進去的那個人?——剛才進去的那個人，你認識?
      ④我耳邊響起了一個宏亮的聲音。——一個宏亮的聲音 在我耳邊響起了。
      ⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝***屋頂?！骷t 色屋頂和鵝***屋頂在萬綠叢中閃耀著。——赭紅色屋頂和 鵝***屋頂閃耀在萬綠叢中。
      白墻上掛著橫幅?！獧M幅在墻上掛著。——橫幅掛在 墻上?！獧M幅被掛在墻上?！褭M幅掛在墻上。
      ⑦戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了?！獞?zhàn)火燒盡了這個村 的樹木?！@個村的樹木被戰(zhàn)火燒盡了。
      ⑧我把紙糊了窗戶了。——紙，我糊了窗戶了?！?讓我糊了窗戶了。
      四、指出下面各句的句型，并分析句子成分。(附加成分內(nèi)部可以不分析)(略)
      五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子宴指出何處不合和為什么不合普通話語法。
      ①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學(xué)習(xí)上。
      介詞“把”介引的成分應(yīng)是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關(guān)涉的對象，應(yīng)將“撲”改為“用”。
      ②大家先把這個問題考慮以后抽時間研究。
      “把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應(yīng)加補語“一下”，或者把“考慮”重疊起來。
      ③我們不應(yīng)指責(zé)別人而辯護自己。
      “辯護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應(yīng)把“辯護自己”改成“為自己辯護”?！岸弊挚蓜h。
      ④不堅固的房子被地震倒塌了。
      “被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅固的房子”，“倒塌”應(yīng)改為“震塌”。
      ⑤這時，高蓓的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。
      “高蓓的心臟跳動”不是被動者(受事)，本句頭一個“被”字應(yīng)刪去。
      ⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學(xué)讀書的權(quán)利，直到解放后才識幾個字。
      “剝奪”前應(yīng)添個“被”字，構(gòu)成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學(xué)讀書的權(quán)利了。
      ⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。
      在否定式“把”字句里，否定詞應(yīng)該放在“把”字前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應(yīng)該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應(yīng)該刪去。還有，這一句是敘述已經(jīng)實現(xiàn)的事情，第二個“寄給”后頭應(yīng)該加助詞“了”。
      ⑧加強精神文明建設(shè)，提高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當務(wù)之急。
      “觀念”是觀察事物的結(jié)果，不能說“提高”，同時“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀念”，二者不能并列，應(yīng)該刪去“和法制觀念”，要保留“法制觀念”就要把“和”改為“包括”或“特別是”。
      ⑨你有收到我的信嗎? 或：你有沒有收到我的信? “你有收到我的信(嗎)?”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法?！澳阌袥]有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。
      ⑩這個人高過那個人?；颍哼@個人強似那個人。
      “這個人高過那個人?！笔欠窖哉f法，它相當于普通話的“這個人比那個人高”。應(yīng)把形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語。“這個人強似那個人”改法同前句。
      ⑩你講少兩句好不好? 或：你講先。
      “你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應(yīng)把“講”后頭的“少”“先”移到動詞前頭。
      ⑩你去學(xué)校不(唔)去?
      “你去學(xué)校不(唔)去?”是方言的正反問句，普通話中一般應(yīng)說i成“你去不去學(xué)校?”或“你去學(xué)校不?”
      ⑩我給(畀、撥)一本書你。
      “我給(畀、撥)一本書你”是方言的雙賓句；普通話應(yīng)說成“我：給你一本書”?！溉说馁e語“你”，應(yīng)放在指物賓語“一本書”的前頭?！罢Z法”思考和練習(xí)七
      三、下列句子有沒有成分搭配不當?shù)拿?如果有，試加以改正，并說明理由。
      ①張鈺所以這般刻苦，是因為一種堅強的思想在支配她。定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。②參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。主語和謂語搭配不當，可把謂語改作“都是優(yōu)秀選手”。
      ③我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且-蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。
      第二分句動語和賓語搭配不當?？砂选吧w出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應(yīng)改為“許多”。
      ④這次在工廠最后一天的勞動，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
      主語和賓語搭配不當?！啊瓌趧印辈荒苁恰啊惶臁?，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去；
      ⑤老王是機修王，老李是裝配工，本來各有任務(wù)。這次為了搞技術(shù)革新，他們協(xié)作了一臺打包機。
      “協(xié)作……打包機”，動語和賓語搭配不當，可把“協(xié)作”改作“協(xié)作制造”。
      ⑥他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。
      幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終于出現(xiàn)了。
      第二句的“幾層”語序安排不當。可移到“厚塑料布”之前，也可移到“包裹”之后，并刪去“著”字。
      ⑦敵人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。
      “出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發(fā)”，或“去瓦窯堡”。
      ⑧氣焰囂張、不可一世的德國法西斯，在人民的鐵拳下終于灰飛煙滅，成為人類歷史上的一場噩夢。
      主語“德國法西斯”與賓語“噩夢”搭配不當?！俺蔀椤瑝簟币痪淇蓜h去，其前的逗號改作句號。
      四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都“合法”存在。
      ①在黨的培養(yǎng)教育下，使我提高了思想覺悟。
      ②在黨的培養(yǎng)教育下，我提高了思想覺悟。
      ③黨的培養(yǎng)教育，使我提高了思想覺悟。
      后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句①，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。
      五、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛病?如果有，試加以改正，并說明理由。①英雄的可歌可泣的壯舉，猛烈地撥動著觀眾的心弦，在極度的激動中受到了深刻的階級教育。
      第二分句缺主語?？紤]到第一分句中出現(xiàn)了“觀眾”，可在第二分句前加“使他們”。
      ②通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。
      介詞“通過’’和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語?？蓜h去“通過’’和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。③偉大的思想家魯迅在《祝?！分械南榱稚┦鞘芊饨ǘY教***的千百萬婦女中的一個?！跋榱稚钡亩ㄕZ里缺動詞，可在“中”后加“描寫”“塑造”之類
      ④賀蘭縣委接到文件后，立即在縣委擴大會議上進行了傳達，一致認為，中央的文件說出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。
      第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。
      ⑤大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑?！鞍l(fā)生”多余，可刪去。
      ⑥科學(xué)工作者認為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適于猴 類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。
      “具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字；
      ⑦幾乎從來沒有聽過列寧唱消沉、憂郁的歌，他的歌聲永遠充滿著勇敢、無畏、激昂和號召力。
      “幾乎”多余，可刪去。而且，“幾乎”跟“從來”相矛盾。
      六、下面句子有什么毛病?指出來并加以改正。
      ①從他身上，我們看到了許***的地下工作者的光輝形象。
      “許多”語序安排不當，可移到領(lǐng)屬性定語“黨的”之后，以免產(chǎn)生歧義。
      ②兩個感嘆句，仿佛使我們’看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情?！肮系男那椤痹跄堋翱吹健?動賓不搭配?！靶那槭鏁场薄靶判臐M懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復(fù)。可把“喜悅心情”改作“神情”，“仿佛”也應(yīng)移到“我們”之后。③不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗。
      “把小島建成花園一樣美麗”，是把兩種結(jié)構(gòu)套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設(shè)得花園一樣美麗”。④考試場設(shè)在一間古色的大廳里舉行的。
      這句也是兩種結(jié)構(gòu)雜糅。可改成“考場設(shè)在一間古色古香的大廳里”?；蚋某伞翱荚囋谝婚g古色古香的大廳里進行?！?/p>
      ⑤學(xué)生通過大量課外讀物的閱讀和瀏覽，通過語文課中學(xué)過的知識在大量的課外書籍、報刊中的反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對已學(xué)過的知識得以鞏固。
      “通過大量的課外讀物的閱讀和瀏覽”，是主語“學(xué)生”的行動，而“通過……反復(fù)出現(xiàn)”并不是“學(xué)生”的行動。這個句子應(yīng)作較大的改動：“學(xué)生通過……閱覽，鞏固了已經(jīng)學(xué)過的知識，因為他們所學(xué)過的知識是反復(fù)出現(xiàn)在這些課外讀物和刊物里的?！?/p>
      ⑥紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產(chǎn)上長期采用季節(jié)性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充分發(fā)揮。
      “采用”與“稻底養(yǎng)萍”搭配不當?？稍凇梆B(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補語為好。
      ⑦我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對方?！跋嗷ァ笔歉痹~，不宜做”身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應(yīng)刪去。
      ⑧只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認識教育規(guī)律，才能改革教育適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求。
      第二分句因殘缺成分而使兩個結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應(yīng)四個現(xiàn)代化的要求”。
      ⑨他每天踏著一輛三輪車，從徐家匯到寶山縣，從西郊到浦東，把230多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。
      本句有歧義?？梢园选?30多家”改為“230多個”，并移于“出版社等”之后。
      “語法”思考和練習(xí)八
      一、下列各句哪是單句，哪是一重復(fù)句，哪是多重復(fù)句，哪是緊縮復(fù)句?為什么? ①外面太陽很好，I也沒有風(fēng)。
      并列一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。②作者在這篇小說里，主要是寫一個農(nóng)民。
      單句。“作者”是主語，“在這篇小說里寫一個農(nóng)民”是謂語“主要是”是插入語。③只要你能工作，I就應(yīng)當工作。
      條件
      一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓。④只有這樣，I我們才能完成任務(wù)。
      條件
      一重復(fù)句。有兩個分句，中間有停頓
      ⑤無論誰，都不能不學(xué)習(xí)。
      單句?！盁o論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，強調(diào)所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。
      ⑥你跑得再快也追不上他。
      緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志?，中間沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。
      ⑦為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。
      單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調(diào)它。
      ⑧那兩邊，你瞧，綠油油的一***，I都是新法栽種的好莊稼。
      并列 一重復(fù)句?！澳闱啤笔遣迦胝Z，“那兩邊綠油油的一***”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。
      ⑨每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，I爬上山去。
      順承 一重復(fù)句。后一個分句承前省略了主語。
      ⑩分析能力強，是這位青年同志的優(yōu)點。單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。⑩只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。
      單句。“在特殊情況下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。
      ⑩魯迅是中國文化革命的主將，I他不但是偉大的文學(xué)
      并列
      家II，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。遞進
      多重復(fù)句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。
      這是多重復(fù)句。四個分句間有兩層關(guān)系，前三個與后一個之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，前三個分句之間有并列關(guān)系，是二重復(fù)句。第三分句是個內(nèi)部有選擇關(guān)系的緊縮句，作一個分句看。
      二、指出上題中復(fù)句內(nèi)分句的關(guān)系。(答案見上題)
      三、指出下列復(fù)句的各種類型(關(guān)聯(lián)法，意合法?聯(lián)合，偏正?并列，遞進，因果……)： ①老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
      ②天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。
      意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。
      ③就是說，兩億人可以同昧通過一條線路講話而互不干 擾，聽得清清楚楚。
      意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。④首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。關(guān)聯(lián)法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。⑤行李太多，得向腳夫行些小費才過得去。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
      ⑥但是，他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。⑦我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關(guān)聯(lián)法，偏正復(fù)句，因果關(guān)系。
      ⑧你看，那邊山路上走來了兩位老任，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復(fù)句，并列關(guān)系。⑨朝也等，暮也等，等了漫長的20年。意合法，聯(lián)合復(fù)句，順承關(guān)系。(二重復(fù)句)
      五、改正下列病句，并說明理由。
      ①革新技術(shù)以后，不但加快了生產(chǎn)速度，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。
      缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應(yīng)在“提高”前添上“而且”。
      ②犯罪分子一面不斷地變換手法，一面終究逃脫不了人民的法網(wǎng)。
      錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是并列關(guān)系，應(yīng)將“一面……一面”改為“雖然……但(是)”或“……但(是)”。
      ③這部作品雖然寫的是農(nóng)民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農(nóng)民的愿望。
      錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)刪去“雖然”“卻也”。④這次全?；@球比賽，真想不到我們班會奪取冠軍，并且一連戰(zhàn)勝了六個強勁的對手。關(guān)聯(lián)詞語“并且”多余。分句間是并列關(guān)系，不是遞進關(guān)系。⑤如果我們前一時期已經(jīng)克服了學(xué)習(xí)上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。濫用關(guān)聯(lián)詞語。分句間是并列關(guān)系，應(yīng)刪去“如果”“那么”。
      ⑥人們只有解放思想，努力學(xué)習(xí)，就可以掌握科學(xué)技術(shù)知識，并且有可能成為科學(xué)家。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。應(yīng)將“只有”改為“只要”，或?qū)ⅰ熬汀备臑椤安拧薄＂哌@本書已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。錯用關(guān)聯(lián)詞語。兩分句間是順承關(guān)系，應(yīng)刪去表因果關(guān)系的“所以”。⑧如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。
      錯用關(guān)聯(lián)詞語。第二分句與第三分句之間是充足條件關(guān)系，應(yīng)將“只有……才”改為“只要……就”；全句第一層應(yīng)為條件關(guān)系，不是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)將“如果”改為“無論”。
      ⑨廣大群眾熱烈地擁護這個方針；為了更支持群眾在社會主義事業(yè)中的積極性和創(chuàng)造性，使得黨和群眾的關(guān)系加強 了。
      分句之間在意義上缺乏聯(lián)系?？筛臑椋骸皬V大群眾熱烈擁護這個方針，黨發(fā)揮了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，和群眾的關(guān)系密切了?！被蚋臑椋骸皬V大群眾……方針，因為它支持了群眾建設(shè)社會主義的積極性和創(chuàng)造性，它使黨和群眾的關(guān)系更加密切 ⑩他生長在偏僻的山區(qū)，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感 情。
      兩個分句之間并沒有因果關(guān)系，應(yīng)刪去“因而”。
      ⑾我們既然決定要修改這本書，所以得趕快研究修改的原則。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。兩分句之間是推論因果關(guān)系，應(yīng)將“所” ⑿為了搶救國家財產(chǎn)和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。應(yīng)將“就”改為“也”。⒀不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。
      “不管”表示無條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語?！疤鞖馊绱俗兓喽恕谴_定的說法，應(yīng)改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應(yīng)將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法?！罢Z法”思考和練習(xí)十
      二、標點下列幾段文字：
      1．當年，焦裕祿同志調(diào)到蘭考后，經(jīng)過調(diào)查研究，找張副***交換意見。他問：“改變蘭考面貌的關(guān)鍵在哪兒?”張說：“在于人的思想的改變。”“對!”焦裕祿說，“但是應(yīng)該在‘思想’前面，加兩個字：‘領(lǐng)導(dǎo)’。關(guān)鍵在于縣委領(lǐng)導(dǎo)核心的思想轉(zhuǎn)變。沒有抗災(zāi)的干部，就沒有抗災(zāi)的群眾?！痹谶@里，焦裕祿僅用了短短幾句話，就把如此重大而復(fù)雜的問題說得一清二楚，內(nèi)涵深刻，這才是簡潔樸素的語言。
      2．1859年，達爾文出版了<物種起源)一書。他以極其豐富的事實、無可辯駁的證據(jù)指出：現(xiàn)在的生物界不是上帝或神創(chuàng)造的，而是由共同的最原始的祖先經(jīng)過極其漫長的時間發(fā)展進化來的。各種生物之間，不是彼此孤立的，而是有著或遠或近的親緣關(guān)系。
      三、改正下面的句子中使用不當?shù)臉它c符號，并加以說明。1．“行嘍，”小陳停了一會說：“叫我干什么我就干什么?！?/p>
      將句中的冒號改為逗號。因為前后兩個引號中的文字是一句話，這里的冒號只有提示下文的作用，它不能統(tǒng)領(lǐng)前一引號里的“行嘍”。
      2．師范院校的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》等公共必修課。
      “教育學(xué)”“心理學(xué)”是課程名，不是書名，應(yīng)將書名號刪去，碉在中間加上頓號。3．他家里的人說：“自己家里的爐子用多少煤，你從來刁管，對火車燒煤卻這樣認真”。他說：“國家的事要一絲不茍”。句中的兩個句號都是表示直接引語之后的停頓，所以不能放在引號之外，應(yīng)放在引號之內(nèi)。4.貴報《中外名人故事》專欄內(nèi)刊登的“刻苦自學(xué)的華羅庚”一文，我們都很喜歡讀。報刊專欄名不應(yīng)用書名號，應(yīng)將書名號改為引號；“刻苦自學(xué)的華羅庚”是文章篇名，應(yīng)將引號改為書名號。
      5．我回到家鄉(xiāng)一看。嗬?一幢幢美麗的瓦房；一片片蔥翠的農(nóng)田；一條條筆直的渠道；真是翻天覆地的變化。
      “看”和“嗬”后都應(yīng)改用逗號。三個分號也都應(yīng)改為逗號，因為這幾個分號隔開的不是并列的三個分句。
      6．國家體委領(lǐng)導(dǎo)希望全體運動員“賽出水平、賽出風(fēng)格，為國爭光”。
      “水平”之后的頓號應(yīng)改為逗號，雖然它處在賓語內(nèi)部’，卻相當于分句之間的停頓。7．什么地方什么條件下可以種植什么樣的藥材?老農(nóng)民了如指掌。應(yīng)將問號改為逗號，因為前句不是疑問句。
      8．一個時期，詩人對于季節(jié)：春夏秋冬的自然描寫特別多。應(yīng)將冒號改為破折號，這兒“春夏秋冬”是對“季節(jié)”的注釋說明。第六章
      修辭 “修辭”思考和練習(xí)二
      二、下面這些句子在聲音配合上各有些什么特色?
      ①您的光輝將永遠照耀著雄偉的***廣場，照耀著我 們偉大祖國的河山，照耀著五洲四海，照耀著我們的萬里征 途。
      疊韻詞“照耀”(zhaoyao)多次重現(xiàn)形成了聲音的反復(fù)美。各分句謂語結(jié)構(gòu)大體一致。又，“廣場”(仄仄)和“河山”(平平)、“四?！?仄仄)和“征途”(平平)，平仄相間，聲音錯落有致，悅耳動聽。
      ②他堅強不屈地斗爭，錚錚鐵骨，凜凜情操，真正表現(xiàn)了松樹的風(fēng)格。
      “錚錚鐵骨”(平平仄仄)和“凜凜情操”(仄仄平平)，音節(jié)整齊勻稱、平仄相間，有節(jié)奏感。又“錚錚”和“凜凜”疊音相對，音調(diào)鏗鏘，表現(xiàn)了一位革命家的崇高氣節(jié)。
      ③人民中國，屹立亞東。光芒萬道，輻射寰空。艱難締造慶成功，五星紅旗遍地紅。生者眾，物產(chǎn)豐，工農(nóng)長作主人翁。
      這段文字或4個音節(jié)連用成句，或7個音節(jié)連用成句，或3個
      音節(jié)與7個音節(jié)連用成句，在音節(jié)配合上比較整齊勻稱，有變化，有節(jié)奏感。押韻自然，合轍(中東轍)上口，讀起來很有詩詞的格調(diào)和韻味。
      三、比較下面各組的句子，在表達上有什么不同。
      ①山愈聚愈多，漸漸暮靄低垂了，漸漸進入黃昏了，紅綠燈漸次閃光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。
      ②山愈聚愈多，暮靄低垂了，進入黃昏了，紅綠燈閃著光，而蒼翠的山巒模糊為一片灰色。例①用“漸漸”修飾“暮靄低垂”和“進入黃昏”，用“漸次”修飾“閃光”，描繪了夜景的變化和時間推移的過程，表現(xiàn)了人的悠閑的心情和細微的觀察。例②雖也描寫了夜景，但不能使人明顯地感覺出它的變化，也暗示不出人的悠閑心情和細微的觀察。①那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著老黃風(fēng)。
      ②那時候，天氣還很冷，濰河里還在流著冰水，平原上整天價在刮著揚天揭地的老黃風(fēng)。例①對“老黃風(fēng)”缺乏具體的描寫。例②用“揚天揭地”修飾“老黃風(fēng)”，寫出了“老黃風(fēng)”猛烈的情狀，形象而有氣勢。
      四、從錘煉詞語的角度談?wù)勏旅孢@兩段文字中一些詞語的修辭效果。①金剛山的美景，被朝鮮人民引為自豪。她位于朝鮮中部東海岸太白山脈的北部地區(qū)，絢麗多姿，四季有不同的雅名。春天萬紫千紅，叫金剛山；夏天飛泉騰空，濃蔭蔽日，又名蓬萊山；秋天漫山紅葉，層林盡染，外號楓岳山；冬天白雪皚皚，銀裝素裹，人稱皆骨山。
      “絢麗多姿”一語十分準確地概括了對金剛山美好景色的總印象?！敖k麗”言其美，“多姿”言其變化，只此一語便包括了下文的許多描寫。“萬紫干紅，飛泉騰空，濃蔭蔽日，漫山紅葉，層林盡染，白雪皚皚，銀裝素裹”等四字格詞語描繪了金剛山四季景物的變化，音節(jié)整齊勻稱，聲調(diào)抑揚起伏，富于音樂美。又“飛、騰、蔽、染、裝、裹”等動詞使靜止的景物鮮明而生動，隨季節(jié)的變化更替的山名，更使人感到金剛山的四時之美。
      ②這里的水，多，清，靜，柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自難老泉。泉上有亭，亭上掛著清代著名學(xué)者傅山寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲。
      首句用了“多、清、靜、柔”4個單音節(jié)形容詞，簡潔干脆，描寫貼切，有容量。作為總寫部分，很有概括力和形象感。次句對偶十分自然，“深潭””“渠’’點出到處是深水淺流。第三句的“有河”“有井”“有溪”除了同前一句盡寫這里水多之外，還暗含無水不成景之意。接下來的對偶句又含蓄地寫出了這里的水給人的感官之美：清亮、平靜、柔和。水之源頭就是難老泉。這段文字用詞準確形象，樸素自然，透出一股清新之氣。單音節(jié)詞用得平實穩(wěn)妥，全文有整句的效果。
      “修辭”思考和練習(xí)三
      三、從選擇句式的角度看。下列句子是何種類型?它們有什么修辭效果?
      ①那種假統(tǒng)一論，不合理的統(tǒng)一論，形式主義的統(tǒng)一論，
      第四篇：現(xiàn)代漢語課后習(xí)題答案
      練習(xí)一
      一、什么是成語、諺語、慣用語、歇后語？它們之間有什么不同？
      成語：成語是一種相沿習(xí)用、含義豐富、具有書面語色彩的固定短語。諺語：諺語是群眾口中通俗精煉、含義深刻的固定語句。慣用語：是指口語中小短小定型的習(xí)用的短語。
      歇后語：歇后語是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭固定短語。成語語言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。漢語成語有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應(yīng)用的，多數(shù)為4個字。
      慣用語是一種習(xí)用的固定的詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結(jié)構(gòu)。它通過比喻等方法而獲得修辭轉(zhuǎn)義。
      歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。它一般由兩個部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說明，像謎底，十分自然貼切，所以像謎底。
      二、解釋下列成語的意義
      叱咤風(fēng)云：叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風(fēng)云翻騰起來。形容威力極大。精雕細刻：精心雕琢,細致刻畫。比喻十分認真，非常細致。形容創(chuàng)作藝術(shù)品時的苦心刻畫，也比 喻認真細致地加工和刻意追求完美的精神。
      居高臨下：居：站在，處于；臨：面對。占據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢非常有利。
      老馬識途：老馬認識曾經(jīng)走過的道路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。途:路，道路。倩人捉刀：倩：請；捉刀：代人執(zhí)筆作文。請人代做文章。
      危如累卵：比喻形勢非常危險，如同堆起來的蛋，隨時都有塌下打碎的可能。落拓不羈：形容人性情豪放，行為散漫。
      披沙揀金：撥開沙子來挑選金子。比喻從大量的東西中選取精華。
      不刊之論：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。
      泰山北斗：比喻道德高、名望重或有卓越成就為眾人所敬仰的人。
      三、使用成語應(yīng)該注意哪些問題？
      1.弄清成語的實際意義
      2.成語是凝固結(jié)構(gòu)，運用時一般不能隨意變換和增減其中的成分
      3.成語有其確定的字形和讀音，須分辨清楚，不能寫錯讀錯。
      四、改正下列成語中的錯別字，在括號中寫出正確的字。
      委屈（曲）求全
      黃糧（粱）一夢
      禮上（尚）往來
      響扼（遏）行云 得瀧（隴）望蜀
      重蹈復(fù)（覆）轍
      淹（湮）沒無聞
      濯（擢）發(fā)難數(shù)
      五、解釋下列慣用語的意義。
      背包袱：喻指有沉重的經(jīng)濟或精神負擔(dān)，思想背包袱,學(xué)習(xí)受影響。安釘子：比喻人為地制造困難或設(shè)置障礙物 絆腳石：絆腳的石頭,比喻阻礙前進的東西 翅膀硬：用來比喻人，就是開始得依靠別人，后來慢慢長了本事了。隱含著長了本事后，忘了過去幫助自己的人，有些忘恩、忘了過去的意思。
      穿小鞋：用來專指那些在背后使壞點子整人，或利用某種職權(quán)尋機置人于困境的人為“給人穿小鞋”。也指上級對下級或人與人之間進行打擊報復(fù)，都稱為“穿小鞋”。
      定調(diào)子：確定樂曲的調(diào)子。今多用以比喻在開會﹑開展某種活動﹑進行某項工作等之前，事先下結(jié)論，確定其基本方向。比喻事前確定途徑或做法。
      耳邊風(fēng)：在耳邊吹過的風(fēng)。比喻聽了不放在心上的話。高帽子：比喻恭維的話
      六、搜集喻意、諧音兩類歇后語各十條，并加以解釋。
      喻意類：大海里撈針——無處尋
      老牛追兔子——有勁使不上
      飛蛾撲火——自取滅亡
      大路上的電桿——靠邊站
      木頭眼鏡——看不透
      快刀切豆腐——兩面光
      石碑水煮石頭---難熬
      上釘釘子——硬碰硬
      烏龜爬泥潭---越爬越深
      河中間斬竹篙---兩頭不到岸
      諧音類：孔夫子搬家——盡輸（書）
      小蔥拌豆腐——一清（青）二白
      咸菜煎豆腐——有言（鹽）在先
      外甥打燈籠——照舊（舅）嘴上抹石灰——白說（刷）
      精裝茅臺——好久（酒）
      豬八戒拍照——自找難堪（看）
      懷里揣小攏子——舒（梳）心
      小蘇他爹——老輸（蘇）
      四兩棉花——談（彈）不上
      梁山泊軍師——無（吳）用
      七、運用歇后語應(yīng)該注意些什么？
      運用歇后語要選取內(nèi)容健康、構(gòu)造規(guī)范的，拋棄內(nèi)容庸俗落后胡編亂造、違反歇后語構(gòu)造規(guī)律的。對于內(nèi)容健康的歇后語，也要根據(jù)語體風(fēng)格，即結(jié)合作品所要表達的意思和語言環(huán)境恰當?shù)氖褂茫荒転E用，有的歇后語不宜在莊嚴的場合使用。
      練習(xí)二
      一、什么是文字？什么是漢字？
      文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，是最重要的輔助性交際工具。漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)
      二、漢字是怎樣產(chǎn)生的？你怎樣認識“倉頡造字”說？
      漢字是世界上起源很早的文字之一。殷商的甲骨文，距現(xiàn)在已有3000多年的歷史了，從形體和造字法來看，甲骨文已經(jīng)是相當成熟的文字。由此可以推測，漢字產(chǎn)生的時間應(yīng)該還要更早。西安半坡遺址距今有五六千年，遺址出土的彩陶上有一些重復(fù)出現(xiàn)的簡單符號同流傳下來的古代漢字有某些相同之處，很可能是古漢字的前身。
      我國歷史上流傳著漢字是倉頡一個人創(chuàng)造出來的說法，甚至把漢字神秘化，這顯然是不正確的。實際上，文字是為了滿足日益復(fù)雜的交際的需要，在原始的畫畫記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來的。文字是為了滿足日益復(fù)雜的交際需要，在原始的畫面記事的基礎(chǔ)上，人們共同創(chuàng)造出來的。文字一般起源于圖畫。魯迅先生說：“文字在人民間萌芽”；“在社會里，倉頡也不止一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口口相傳，文字就多起來，史官一采集，便可以敷衍記事了?！边@種說法是可信的，萌芽的原始文字可能是分散的、不成系統(tǒng)的。經(jīng)過整理，圖形或符號同語言中的詞完全固定下來，并能夠代表語言用來記事，這樣文字就逐步成熟了。如果倉頡確有其人，他可能是搜集和整理漢字的名人之一。
      三、漢字有哪些特點？
      1.漢字的主要特點是它屬于表意體系的文字 2.漢字是形體復(fù)雜的方塊結(jié)構(gòu) 3.漢字分化同音詞能力強 4.漢字有超時空性
      四、為什么說漢字是表意文字？
      漢字從記錄語義入手，用符號（字形）直接表示語義的文字，叫義符文字，即表意文字。
      五、說“漢字是表意文字”對不對？請說明理由。
      文字是記錄語言的書面符號，即用書面的形式記錄語言的音和義的一種符號。這是文字的本質(zhì)和功能，從這個角度看，各種成熟的文字是沒有什么區(qū)別的。但是，漢字的符號有不同的類型，它們跟文字所記錄的詞或語素產(chǎn)生聯(lián)系的方式不同，有的是在意義上產(chǎn)生聯(lián)系，有的是在語音上產(chǎn)生聯(lián)系。文字的性質(zhì)正是由它所使用的符號的類型決定的，漢字的性質(zhì)也是如此。
      在象形程度較高的古漢字階段，漢字基本上是使用意符和音符的一種文字；隸變以后，成為使用意符、音符和記號的一種文字。從總體看來，漢字應(yīng)稱作意音文字（記號絕大多數(shù)也是由意符、音符變來的。）
      由此可見，漢字是象形文字、表意文字或表音文字的說法是不正確的或片面的。
      六、怎樣理解漢字有一定的超時空性？
      我國歷史悠久，幅員遼闊，方言復(fù)雜，漢字同音無直接的、固定的聯(lián)系，這點使有一定文化基礎(chǔ)的人容易閱讀一兩千年前寫的古書，使廣大方言地區(qū)的人用書面交際成為可能。它能表示古今方言不同的音，能為古今不同方言的人所使用。這說明漢字適應(yīng)漢語的需要，在客觀上對維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、保存和傳播歷代優(yōu)秀文化都做出了巨大的貢獻。
      七、將漢字同某一種表音文字進行比較，具體談?wù)劃h字的性質(zhì)。
      ①表音文字，看到就會讀，但不一定知道其含義，即見字會讀；漢字，看到不一定會讀，但根據(jù)字體結(jié)構(gòu)，可以大體明白其含義，即：見字知意。
      ②表音文字，各地方方言不同可能拼寫不同，比如美國英語和英國英語不同，而西歐各國字母相同但拼寫出來含義卻不同，于是雖然各國距離近，但溝通卻有障礙，難以形成大疆域文化統(tǒng)一；漢字，各地發(fā)音不同，但書寫卻相同，人們可以書信往來，文章流傳后世也能被讀懂，有利于傳承文明。
      ③表音文字，由于拼寫一個詞需要多少不一的字母組合成詞，從視覺上不如漢字顯得整齊美觀。
      ④同樣的語意，表音文字往往要用很長的篇幅表達，漢字卻能用更少的篇幅表達，言簡義豐，當然閱讀時讀漢字比讀表音文字讀得快。這在聯(lián)合國文件就能比較出來，同樣的文件，漢語譯本的頁數(shù)最少，公開誦讀時用時最短。
      ⑤表音文字，音調(diào)只有輕重音，降調(diào)和聲調(diào)；漢字不但有輕重緩急，還有陰平、陽平、上聲、去聲、輕聲等聲調(diào)，還有反問疑問等語氣，因此漢字誦讀時有天然的韻律美，更富音樂性。
      八、從歷史和現(xiàn)實、國內(nèi)和國際不同角度說明漢字的作用。
      漢字使用時間很長。英語、拉丁語都有很長歷史，但現(xiàn)在哪些古英語等現(xiàn)在基本不用了，但漢字不同，我們直到現(xiàn)在還經(jīng)常引用2000年前的詞語、成語，還經(jīng)常用文言文說幾句、寫幾句，可見，古漢語比那些文字生命力強。由于一直在用，漢字也成了歷史發(fā)展的一部分。通過看古人用了哪些字和詞，可以從一個側(cè)面判斷古人在做什么，在想什么。隨著時間，字和詞的數(shù)量愈多，通過這些演變，又可以看出，社會取得了哪些發(fā)展。
      漢字是藝術(shù)的一個門類，就是書法。這是那些拼音文字根本辦不到的。通過寫字，可以修身養(yǎng)性，欣賞漢字，可以陶冶情操。
      九、有人主張漢字應(yīng)分詞連寫，你認為是否可行？
      不可行 英文以空格作為天然的分隔符，而中文由于繼承自古代漢語的傳統(tǒng)，詞語之間沒有分隔。對詞和短語的邊界很難區(qū)分。幾千個漢字組成的詞匯，如果用數(shù)學(xué)上的排列組合算一下，是個天文數(shù)字。計算機不可能將這么多詞全帶在身上。
      練習(xí)三
      一、什么是詞義？
      詞義是詞的意義，包括詞匯意義和語法意義，即詞的內(nèi)容。
      二、怎樣理解詞義的概括性？專有名詞的詞義也有概括性嗎？
      1．詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括具有一般性?，F(xiàn)實現(xiàn)象是紛繁復(fù)雜的，人們要達到認知現(xiàn)實的目的，首先要做的就是對現(xiàn)實現(xiàn)象進行切分，把有共同特點的現(xiàn)象歸為一類，然后用語詞把它包裝起來，加以命名，從而把它和其他現(xiàn)象區(qū)別開來。
      2．詞義對現(xiàn)實現(xiàn)象的概括具有模糊性。所謂詞義的模糊性是指，通過概括而形成的一般的、簡單的東西，本身往往帶有一定的模糊性，詞義的指稱只有一個大致的范圍，沒有明確的界限。
      3．詞義的概括性還表現(xiàn)為詞義對于具體語言社團的全體成員具有全民性?！罢Z言實質(zhì)上只表達普遍的東西，但人們所想的卻是特殊的東西、個別的東西。
      任何一個詞的意義都有概括性，即使專有名詞也不例外。
      三、什么叫做詞義的模糊性？“書、畫、浪、嬰兒、鋼”有沒有模糊性？
      詞義的模糊性指的是詞義界限有不確定性，它來源于詞所指的事物邊界不清。有
      四、查查有關(guān)辭書，看看下列兩組漢語、英語詞在詞義方面表現(xiàn)出什么異同：
      桌子——table  現(xiàn)代漢語的“桌子”：單義詞，一種家具，泛指各種桌子（書桌、課桌、餐桌、圓桌、辦公桌、八仙桌等）；
      英語的“table”:多義詞，（1）桌子（餐桌之類——區(qū)別于表示書桌、課桌、辦公桌的“desk”），（2）平面、平地、平板，（3）食物、菜單，（4）表、清單、目錄，（5）放在桌上、展示、提議、列表。
      雪——snow  現(xiàn)代漢語的“雪”：（1）雪花，（2）洗去，除去；
      英語的“snow”：（1）雪，（2）雪狀物（海洛英之類）、白色、白發(fā)，（3）下雪，（4）以雪覆蓋，（5）以巧言誘騙。
      不同語言中即使有相對應(yīng)的詞，也往往只是個別義項相同，而各種轉(zhuǎn)義可能相差很遠。
      五、漢語的姑媽、姨媽、伯母、嬸母??能用同樣的詞稱呼嗎？英語行不行？試分析其中的原因。
      英語行，漢語不行。這和中西文化差異，家庭觀、價值觀不同有關(guān)。西方尤其是英語國家，注重個體，關(guān)注個人的自由、價值，所以他們每一代人對父輩祖先的責(zé)任義務(wù)，對下一代的責(zé)任義務(wù)都比較有限。自然對血緣關(guān)系也比較淡漠。反映到語言里，自然對因著血緣而聯(lián)系起來的成員的區(qū)分也就比較粗線條了。
      中華文化注重家庭，注重血緣關(guān)系，有所謂血濃于水的觀念，對祖先，對后代都極其看重，對血緣的延續(xù)變化也極其看重，不孝有三，無后為大，做事要對的起祖先 等等思想滲透到我們生活的每一個層面，影響著我們的許多行為，反映到語言里，就是對家族關(guān)系的精細區(qū)分和描述。
      六、理性義與色彩義有什么區(qū)別？
      理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。
      七、指出下列各詞的色彩義。
      倒爺 哥們兒 葡萄胎 前奏 鴨綠江 調(diào)試 康復(fù) 攪合 輕蔑 癩皮狗 欺凌 發(fā)毛 蛤蟆鏡 車流 出臺 腦袋 疙瘩 囹圄 鳥瞰 狐媚子(一)感情色彩：  1．褒義：康復(fù)
      2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡  3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：
      1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏
      2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛?蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩(三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)
      八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各固定短語的色彩義。
      龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊 打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗茍 馬不停蹄
      龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言
      三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語
      打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象
      九、下列帶點的詞的色彩義有無變化？
      真是地方 什么東西 瞧那長相 有派頭 ．．．．．．．．硬了點兒 有點研究（批評）還尖銳（批評）太尖銳 ．．．．．．．“地方、派頭、講究”由中性變成褒義。“東西、長相”由中性變成貶義。
      “硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。“批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義； “批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義。
      十、“強人”一詞有什么語義色彩？為什么現(xiàn)代漢語中有“女強人”，沒有“男強人”？
      五種解釋(1)強盜(2)強有力的人;能人(3)強悍兇暴的人(4)身體強健的人(5)男子漢;男人。不同語境意義不同，有的褒義有的貶義。由于強人本來就是形容男人的，所以沒有“男強人”，能干的女子用女強人形容
      這是語言的不對稱現(xiàn)象,與我們國家的傳統(tǒng)文化有關(guān)。男人本來就是大家認定的強人。而女人在人們心目中本不應(yīng)該是堅強的，因為女強人寥寥無幾，所以才出現(xiàn)”女強人“一詞。從語言經(jīng)濟角度來看，無需有”男強人"一詞。
      男人本來就是強人，不太特殊。女人本不應(yīng)該是堅強的，正因為女強人少見，才出現(xiàn)的。女強人是對專注事業(yè)并獲得成就的女性的一種稱呼。傳統(tǒng)社會，特別是東方社會，普遍存在著男尊女卑，女性甚少可涉足政治或商業(yè)。但西方社會在20世紀開始，漸漸變得男女平等，女性接受教育，以至在社會發(fā)展事業(yè)的機會不斷增加，于是逐漸有杰出成就的女性出現(xiàn)，巾幗不讓須眉。
      第五篇：《現(xiàn)代漢語》課后習(xí)題答案
      現(xiàn)代漢語 課后習(xí)題答案
      第一章 緒論”習(xí)題答案 “緒論”思考和練習(xí)一
      一、什么是現(xiàn)代漢民族共同語?它是怎樣形成的?  現(xiàn)代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。
      現(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言基礎(chǔ)上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經(jīng)濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學(xué)作品更多地接受了北京話的影響。
      本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位；另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現(xiàn)代漢民族共同語。
      二、共同語和方言的關(guān)系是怎樣的? 方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現(xiàn)力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經(jīng)常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經(jīng)過一個長期而復(fù)雜的過程。第三章 文字
      “文字”思考和練習(xí)一
      三、為什么說漢字是表意體系的文字?  世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母；表意文字是用數(shù)目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構(gòu)成的大量表意符號(字)來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。(舉例略)“文字”思考和練習(xí)三
      一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數(shù)的依據(jù)是什么? 筆畫是構(gòu)成漢字的各種點和線，是構(gòu)成漢字的最小單位?，F(xiàn)行漢字有五種基本筆畫，即一(橫)、丨(豎)、√(撇)、、(點)、┐（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復(fù)合筆畫。復(fù)合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數(shù)的依據(jù)是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字表》。
      三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構(gòu)成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式 佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式
      四、什么是偏旁?它有哪些類型?
      偏旁是構(gòu)成合體字的基本單位，它是由筆畫構(gòu)成的。根據(jù)不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1．成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2．按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復(fù)合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“
      七、刀”。復(fù)合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“
      十、口”。3．按偏旁切分出的先后劃分，可以分成一級偏旁、二級偏旁等。如“湖”，第一次切分出的“氵”和“胡”，是一級偏旁；第二次把“胡”切分出的“古”和“月”，是二級偏旁；第三次把“古”切分出的“ 十”和“口”，是三級偏旁。
      八、古代的“六書”是什么?  古代的“六書”指古人總結(jié)的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。現(xiàn)在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。
      十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現(xiàn)行漢字看，哪些還能看出原來的造字法?  “蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現(xiàn)行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。
      第四章 詞匯（上）
      “詞匯”思考和練習(xí)一
      三、用“替代法”證明“駝絨”是兩個語素，“駱駝”是一個語素。
      “駝絨”中的“駝”跟“絨”都可為已知語素所代替，也可跟已知合，如：（1）駝絨平絨 呢絨 鴨絨（2）駝絨 駝毛 駝峰 駝鈴(1)組說明“駝”被“平、呢、鴨”替換，“絨”可跟上述語素組合，(2)組說明可以被“毛、峰、鈴”替換；所以“駝”、“絨”是兩個語素?！榜劷q中”的“駝”不能被替換，也就是說“駱”不能跟任何其他語素組合，它不具備語素的資格。由于語言中同一層次的單位才能組合，語素不能跟非語素組合，所以在這里“駝”也不是語素，“駱駝”只能算一個語素。
      四、分別指出下列字中的自由語素、半自由語素、不自由語素單獨作語素的字。
      柿 素 眉 蜻 狗 羊 鴨
      習(xí)鵑 祝 閃平虎 狼
      自由語素：狗、羊、學(xué)、祝、閃、平、狼 半自由語素：績、柿、素、眉、虎、鴨、習(xí)沒有不自由語素。
      不能單獨作語素的字：蜻、鵑
      五、劃分出下文中的詞(在詞下劃一橫線，成語不劃，不分析)。如果是合成詞就注明它的構(gòu)成方式。（略）
      六、指出下列的雙聲詞、疊韻詞、音譯詞。
      倉促 燦爛 沙發(fā) 孑孓 恍惚 婆娑 鏗鏘
      撲克 滌綸 秋千 踟躕 拮據(jù) 婀娜 靦腆 雙聲詞：倉促 孑孓 恍惚 秋千 踟躕 拮據(jù) 疊韻詞：燦爛 婆娑 靦腆 音譯詞：沙發(fā) 撲克 滌綸’
      七、指出下列復(fù)合式合成詞的類型。
      痛快 認真 抓緊 房間 革命
      飛快 解剖 石林 開關(guān) 領(lǐng)袖
      工人 碰壁 戳穿 司令 雪崩
      動靜 無論 燒餅 粉飾 體驗
      奶牛 牛奶 功用 用功
      (一)聯(lián)合型：人民 解剖 開關(guān) 領(lǐng)袖 美好 絲毫 偉大 動靜 衣服 功用
      (二)偏正型：痛快 飛快 石林 雪白 工人 燒餅 粉飾
      (三)補充型：抓緊 房間 照明 戳穿
      (四)動賓型：認真 革命 碰壁 司令 無論 用功
      (五)主謂型：雪崩 體驗
      八、試舉出yi音的五個同音語素，用每個語素各造三個合成詞，同時注明其結(jié)構(gòu)類型
      (一)一 一定(偏正)一律(偏正)統(tǒng)一(補充)(二)衣 衣服(聯(lián)合)大衣(偏正)衣領(lǐng)(偏正)(三)依 依靠(聯(lián)合)依賴(聯(lián)合)依然(附加)(四)醫(yī) 醫(yī)院(偏正)醫(yī)術(shù)(偏正)醫(yī)療(聯(lián)合)(五)揖 揖讓(聯(lián)合)作揖(動賓)拜揖(聯(lián)合)
      十、下面句子里加著重點的詞中間也插進了其他成分，你認為對嗎?  ①為了完成全年計劃，昨天廠里又動了一次員。
      ②老頭兒注了幾次射，才退燒。
      ③我向領(lǐng)導(dǎo)匯過報了。
      “動員、注射、匯報”都不是離合詞，它們結(jié)合很緊 進其他成分。慣用的形式是：
      1．又動員了一次 又一次動員了
      2．注射了幾次 3．匯報過了
      “詞匯”思考和練習(xí)二
      六、理性義與色彩義有什么區(qū)別?  理性義又叫概念義，在指明詞所表示的事物的范圍時，理性義起主要作用，它是實詞詞義中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相應(yīng)的概念。
      色彩義是在理性義的基礎(chǔ)上附加上去的一些意義要素。色彩義往往是人們在交際過程中產(chǎn)生的，所以與使用者的感情，使用場合(語境)、使用者的形象感以及詞的來源(來源于古代書面語、現(xiàn)代方言、某種社會集團等)有關(guān)，它們不是每個詞所必須具備的因素。一個詞可以沒有色彩義，也可以有兩種以上的色彩義，但不能沒有理性義。
      七、指出下列各詞的色彩義：(一)感情色彩： 1．褒義：康復(fù)
      2．貶義：倒爺 攪和 輕蔑 欺凌 癩皮狗 蛤蟆鏡 3．中性的：鴨綠江 調(diào)試 車流 出臺 腦袋 疙瘩(二)語體色彩：
      1．書面語：康復(fù) 輕蔑 欺凌 車流 囹圄 鳥瞰 演奏
      2．口語：倒爺 哥們兒 攪和 癩皮狗 發(fā)毛’蛤蟆鏡 腦袋 疙瘩
      (三)形象色彩：葡萄胎 鴨綠江 癩皮狗 哈蟆鏡 車流 出臺 鳥瞰(四)術(shù)語、行業(yè)語色彩：葡萄胎 演奏 調(diào)試 康復(fù) 出臺(五)地域方言色彩：攪和(六)時代色彩：囹圄(古語詞)
      八、固定短語也可能有各種色彩義，試指出下列各短語的色彩
      龍騰虎躍 三長兩短 唇紅齒白 打游擊
      打牙祭 炒魷魚 舉世矚目 蠅營狗月 龍騰虎躍：褒義、形象 打牙祭：口語、方言
      三長兩短：中性、口語 炒魷魚：口語、方言、形象 唇紅齒白：褒義、形象 舉世矚目：褒義、書面語
      打游擊：中性、口語 蠅營狗茍：貶義、書面語、形象
      九、下列帶點的詞的色彩義有無變化?  真是地方 什么東西
      瞧那長相 有派頭
      硬了點兒 有點講究
      (批評)還尖銳(批評)太尖銳
      “地方、派頭、講究”由中性變成褒義。
      “東西、長相”由中性變成貶義。
      “硬了點兒”說明“硬”得過格了，含貶義。
      “批評還尖銳”，認為“尖銳”得合適，應(yīng)該尖銳，“尖銳”含褒義；“批評太尖銳”，認為“尖銳”得過火了，含貶義?！霸~匯”思考和練習(xí)三
      一、下列詞中哪些是單義詞? 單義詞有：懂 煤 瞟 濺 風(fēng) 苗條 發(fā)火 雨 緞子 剝 杜絕
      二、1．種子植物的有性生殖器官：掐，了一朵花。
      2．供觀賞的植物：買了一盆花。
      3．顏色錯雜：這布太花了點兒。
      4．用掉：花了三元錢。5．姓：小李廣花榮。
      6．模糊不清：眼睛花了。
      于同一個詞的各個義項必須有意義上的聯(lián)系——引申或比據(jù)這個標準，1、2、3、6各義項應(yīng)屬同一個詞：“花l”，4應(yīng)屬詞另一個詞：“花 2”，5應(yīng)屑“花3”?！盎?”“花2”“花3”是三個不同的詞，雖然字形與讀音都相同。
      五、“論”有下列義項，但是有的義項能作為詞的意義，有的只能作為語素的意義，你能分辨嗎?談?wù)勀惴直嫠鼈兊臉藴?，并探討一下詞典中有無區(qū)別的必要。
      ①分析和說明事理：議論丨就事論事丨要論起這件事 ②分析和說明事理的話或文章：社論丨輿論。③學(xué)說：唯物論。
      ④說，看待：相提并論丨不能一概而論 ⑤衡量；評定：論罪丨論功行賞。輿論。
      ⑥按照某種單位或類別說：論天計酬丨買雞蛋論斤還是論個兒? ⑦姓。
      作為詞的義項，必須是能夠單說或單用的，如題中例句所顯示的，1、4、5、6、7各個義項都屬這類。當然作為詞的義項還可以作為語素的義項用于造詞。
      2、3兩義項只是“論”作為語素構(gòu)詞時才有的，因此，只是“論”這個語素的義項。
      分清詞的義項和語素的義項與分清詞和語素的意義是類似的。只有詞的義項才能作為獨立運用的詞：的內(nèi)容參與造句，而屑于不能成詞的語素的義項則只起構(gòu)詞作用，所以應(yīng)該分清，詞典中最好能加以區(qū)別。
      六、同形同音詞和一詞多義，有時很難區(qū)分。試用下列各詞，分別造幾個句子來說明哪些是同音詞，哪些是多義詞。
      新生 杜鵑 疙瘩 苦
      區(qū)分同形同音詞和一詞多義，主要看義項之間有無聯(lián)系。新生：
      1．新生事物是不可戰(zhàn)勝的。(剛產(chǎn)生的或剛出現(xiàn)的。)2．是黨給予我新生。(新生命)3．中文系招了一百余名新生。(新入學(xué)的學(xué)生)杜鵑：
      1．遠處飛來了一只杜鵑。(鳥名)2．滿山的杜鵑都綻開了新蕾。(花名)疙瘩：
      1．臉上長滿了疙瘩，挺難看。(皮膚上突起的硬結(jié))2．面粉受潮結(jié)成了疙瘩。(塊狀或球狀物)3．一天只吃了一小疙瘩饅頭。(量詞)苦：
      1、黃連雖苦但能治病。(一種與甜相反的味道)
      2、生活苦一點，沒什么，不能沒了志氣。(難受、痛苦)
      3、這些年全仗她支撐門戶，可真苦了她了。(使難受、使痛苦)例1、2的“新生”意義有聯(lián)系，屬于一個詞，是一詞中的兩個義項。例3的“新生”是另一個詞，與例1、2的“新生”形成同形同音詞。兩個“杜鵑”意義間沒有聯(lián)系，各是一詞，形成同形同音詞?！案泶瘛薄ⅰ翱唷敝械母骼f明它們都具有兩個以上互有聯(lián)系的義項，是多義詞。
      七、什么是義素?義素分析有什么用處?  義素是詞義構(gòu)成的最小意義單位，也就是詞義的區(qū)別特征。義素分析隨著語義學(xué)的興起愈來愈受到人們的重視。義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解詞義，可以突出地顯示詞義之間的異同及聯(lián)系，可以突出詞義聚合時的相同點和區(qū)別點，可以考察詞義組合時的正誤。義素分析便于形式化，有利于運用電子計算機處理語言信息。
      九、試就下面一組詞進行義素分析：
      伯伯 叔叔 姑姑
      伯伯 十[父系血親]+[長輩]+[男性]+[長于父] 叔叔 +[父系血親]+[長輩]+[男性]—[長于父] 姑姑 +[父系血親]+[長輩]—[男性]±[長于父] “詞匯”思考和練習(xí)四
      四、什么是同義詞?怎樣辨析同義詞?
      意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，同一義場中的各個詞叫做同義詞。
      辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現(xiàn)的上下文語境，設(shè)想相互替換的可能性。一般來說，可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。為此，首先要盡可能多地搜集包含有關(guān)同義詞的句子或短語，然后進行歸類，看看能用哪些義項進行解釋。第二步便是互相替換，對種種替換情況進行分析、概括、說明，找出它們的差異可能在哪些方面。(如教材上冊288頁附表所列)
      七、指出下列各詞的反義詞。它們屬于什么類型的反義詞?  和善 分散 脆弱 冷落 低落 淡季 通俗 渾濁
      積累 贊同 拘泥 丑惡 富裕平坦 吝嗇 節(jié)約 和善——兇惡 [極性] 分散——集中 [互補] 脆弱——堅強 [極性] 冷落——熱鬧 [極性] 低落——高漲 [極性] 淡季——旺季 [極性] 通俗——艱深 [極性] 渾濁——清澈 [極性] 積累——消耗(消費)[互補] 贊同——反對 [互補] 拘泥——變通(靈活)[互補] 丑惡——美好 [極性] 富?！毨?[極性]平坦——崎嶇 [極性] 吝嗇——慷慨(大方)[極性] 節(jié)約——浪費 [互補]
      十、下邊句子里都有用詞不夠妥當?shù)牡胤?，試指出來加以改正，并說明理由。①他那雙沾滿紅絲的眼睛說明他又為革命熬了一個通宵。
      “沾滿”改為“布滿”。“紅絲”不是從外面附著在眼睛上的，不能用“沾滿”。
      ②1936年10月19日，魯迅先生——偉大的革命家、文學(xué)家的心臟跳動停頓了，但是他的聲音，他的思想，卻沒有停頓。年輕一代接過他的筆，繼續(xù)在革命的大道上前進。
      “停頓”均改為“停止”。人死了，心臟不能再跳動起來了，不能用“停頓”，“停頓”含有可能再起動的意思。
      ③大家決心繼續(xù)發(fā)揮艱苦樸素的作風(fēng)，努力攻克困難，爭奪更大的成就。
      “發(fā)揮”改為“發(fā)揚”，“攻克”改為“克服”，“爭奪”改為“爭取”。這樣一改，動詞和賓語就搭配得攏了。?  ④運動員踏著強健的腳步，舉著五彩繽紛的旗幟，穿過了檢閱臺。
      “踏著”改為“邁著”，“強健”改為“矯健”，“腳步”改為“步伐”。改后，動詞和賓語，定語和中心詞都搭配得攏了?！按┻^”改為“走過”，因為事實上并不是從檢閱臺穿過，而是從臺前走過。
      ⑤大家對王同志的批評正確而尖刻。
      “尖刻”改為“尖銳”。“尖刻”是貶義詞，對同志的正確批評不能說是“尖刻”的。
      ⑥今年，市場上西瓜供應(yīng)充沛。
      “充沛”改為“充足”。這樣一改，與“供應(yīng)”就搭配得攏了。
      ⑦敵機駕駛員非常機警，往云端里一鉆倉皇地逃走了。
      “機警”是個褒義詞，不能用來描寫敵人，應(yīng)改為“狡猾”或“膽怯”。
      ⑧每個革命者都元例外地期望把自己的工作搞好?！捌谕备臑椤跋Ｍ薄！跋Ｍ笨梢杂糜趯θ嘶?qū)?，但“期望?/p>
      只能用于對人。又，“期望”一般用于上級(或長輩)對下級(或晚輩)。
      ⑨兩國經(jīng)過協(xié)商，已達成了協(xié)議，雙方軍隊各自撤回自己的邊疆。
      “邊疆”指靠近國界的領(lǐng)土，范圍大，這里指靠近邊界的地方，應(yīng)改為“邊境”。
      ⑩他總愛表現(xiàn)自己，不顧場所，大談自己的見聞，惹得人們看不起他。
      “場所”只指活動的處所，“場合”則表示時間、地點、氣氛等的綜合情況，“不顧場所”應(yīng)改為“不分場合”。
      ⑩我們必須徹底揭發(fā)反革命兩面派的所有言行。
      “所有言行”應(yīng)改為“種種罪行”，因為“反革命兩面派”的“所有言行”不一定都有罪、都應(yīng)該揭發(fā)。、⑩邊防戰(zhàn)士雖然在天寒地凍的北國邊陲，但仍日夜在國 境線上巡視著。
      “巡視”是到各處視察的意思，“巡邏”則是軍事術(shù)語，表示巡查警戒的意思，“巡視”應(yīng)改“巡邏”。
      ⑩在我校評職稱會上，有人故意大鬧會場，說職稱評得不公道，一下子把會場的程序打亂了?！肮馈敝腹牡览恚还乐刂覆缓系览?，“公平”著重指處理事情不偏不倚，不偏袒任何一方，這里的“公道”應(yīng)改“公平”。“程序”只指事情進行的先后順序，“秩序”指有條理不混亂，會場本身無所謂程序，打亂的應(yīng)是“秩序”。
      ⑩一位老農(nóng)說，今年的早稻，經(jīng)過精心培育，長勢頗佳。
      “精心培育”，“長勢頗佳”這類話。書面語色彩很濃，不適用于口語，更不像目前我國老農(nóng)所能說的話。應(yīng)改為口語色彩的詞語?！霸~匯”思考和練習(xí)八
      二、詞義發(fā)展變化有哪幾種原因?其發(fā)展變化的途徑有哪幾種?  詞義發(fā)展變化的原因有下列三種：
      (一)詞所標志的事物、現(xiàn)象本身發(fā)生了變化，從而引起了詞義的變化。例如：
      “車”，從指“兩輪中貫以軸，軸上承輿以任載’’的以馬為動力的陸上交通運輸工具，發(fā)展到指“以電、汽油等為動力”的電車、火車、汽車等等?！败嚒钡幕玖x指“陸上的交通運輸工具”，雖沒有變化，但內(nèi)涵卻豐富多了。
      (二)由于科學(xué)技術(shù)的進步，人們對事物認識的提高，引起了詞義的深化。如：
      “云”，《說文解字》說是“山川氣”，合乎科學(xué)的說法應(yīng)是“由水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體”(《現(xiàn)代漢語詞典》)。
      (三)人們循著事物之間的相似性、相關(guān)點把詞用來指與原義有某種聯(lián)系的新事物、新認識，從而引起了詞義項的增加或減少。如：
      “鐵流”，由“流動的鐵水”去指稱“戰(zhàn)斗力強的隊伍”。“皮毛”，由“帶毛的獸皮的總稱”，去指稱“表面的知識”。
      詞義變化的途徑有下列三種：
      (一)擴大舊詞所概括的對象范圍，即詞義的擴大。如：
      “殘年”，由指稱“一年將盡的時候”擴大到指“人的晚年”。
      “老巢”，由指“鳥的老窩”擴大到指“匪徒、團伙盤踞的地方”。
      (二)縮小舊詞所概括的對象范圍，即詞義的縮小。如：
      “小說”，由指“街談巷議之類的異聞、瑣記等等”，縮小指“文學(xué)作品的一種體裁”。
      “報復(fù)”原指報答恩和怨(《三國志?蜀?法正傳》：“一冶之德，睚眥之怨，無不報復(fù)”)，現(xiàn)縮小為“報怨”，對批評自己或損害自己利益的人進行反擊。
      (三)把表示甲類對象的詞轉(zhuǎn)用于指稱與之有關(guān)的乙類對象，即詞義的轉(zhuǎn)移。如：
      “布告”，原為動詞，是宣布、公告之意(《史記?呂太后紀》：“事已布告諸侯?！?，現(xiàn)轉(zhuǎn)移指機關(guān)團體張貼出來通告大眾的文件，是公文的一種。
      “明目張膽”，由“無所畏避”的褒義，轉(zhuǎn)移為“公開大膽地做壞事”的貶義。
      《現(xiàn)代漢語》第五章語法習(xí)題答案-----思考和練習(xí)一
      一.漢語學(xué)里的和詞法和句法各研究些什么?
      語法學(xué)里的詞法和句法各有研究范圍.詞法以詞為研究對象,研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu),詞的形態(tài)變化和詞的語法分類,例如語素構(gòu)成詞的類型有哪幾種,詞形變化的方式及其表示的意義有哪些,此能分多少類,每類詞以至每個詞有哪些功能或用法,等等.句法以短語和句子為研究對象,研究語句結(jié)構(gòu)的類型和規(guī)則.例如短語,句子的結(jié)構(gòu)層次如何,每層中各組成成分之間有什么關(guān)系，形成什么類型，表示什么意義，句子有什么語用條件，等等。
      二．什么是語法體系？對語法體系的分歧應(yīng)采取什么態(tài)度？
      語法體系有兩個含義：一個是指語法結(jié)構(gòu)成分的組合規(guī)則和關(guān)系所構(gòu)成的整體在這個意義上，一種語言只能有一種客觀的語法體系。但在語法學(xué)界，由于眾多語法研究者的認識不盡相同，所使用的析句方法和術(shù)語也就不同，對同一語法現(xiàn)象分析的結(jié)果和解釋會出現(xiàn)分歧，從而形成不同的語法體系，這一含義的語法體系應(yīng)該說成語法學(xué)體系。不同的語法學(xué)體系都是為了幫助大家認識和運用好各種語法結(jié)構(gòu)的。它們往往大同小異，各有所長，因此，學(xué)習(xí)是要細心觀察，拿它同語言實體相印證，采用符合客觀事實的說法。不能因體系的分歧而否定學(xué)習(xí)語法的必要性和可能性。語法學(xué)體系的分歧，是人類認識規(guī)律決定的，是不可避免的。只有通過對語法的深入研究才有可能逐步減少分歧。我們有必要分清語法體系的兩個含義，知道通常說的語法體系往往是語法學(xué)體系。
      三，舉例說明語法的抽象性和穩(wěn)固性。
      語法的抽象性指語法不管詞、短語和句子的具體意義，而只管其中的語法意義、語法形式和 語法規(guī)則。例如∶“牛、太陽、飛機、春天、經(jīng)濟、勢力”這些詞的詞匯意義各部相同，而語法形式和 意義有共同點，即指它們有常做主語、賓語、定語的功能，能單獨受數(shù)量短語的修飾，都有事物意義。又如“藍藍的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火車的速度、一本書”，這些短語的具體意義不同，但是語法不管這些，只注意每個短語都是有修飾關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)，是定語性質(zhì)不同的定中短語。
      語法具有穩(wěn)固性，這是說許多語法規(guī)則經(jīng)歷千百年而不變，舊的語法規(guī)則的變化和新的語法規(guī)則的產(chǎn)生都是比較緩慢的。例如漢語表達語法意義的手段主要是利用語序和虛詞，從古到今都如此，主謂結(jié)構(gòu)中主語和謂語是一前一后直接組合的，不用語法成分來連接，但是主語后頭停頓處，有時可以出現(xiàn)語氣詞，這些結(jié)構(gòu)特點也是古今一致的。又如在上古，名詞可以做謂語，到了現(xiàn)代，名詞一般不能直接做謂語了，這可以看出酒規(guī)則雖有變化，但變化很緩慢。
      五，談?wù)勊募壵Z法單位的關(guān)系
      四級語法單位指的是語素、詞、短語和句子。語素、詞、短語是沒有句調(diào)的備用單位，句子是有句調(diào)的運用單位。說話至少得說一句。一個語素可以單獨成為一個單純詞，也可以同別的語素構(gòu)成合成詞。詞是組成短語的備用單位，短語是組成更大的短語的備用單位。某些詞和短語加上句調(diào)就可以成句，另一些詞和短語不能加句調(diào)形成句子。
      六，舉例說明一般的句法成分是如何配對的。
      一般句法成分有八個。每一個成分都是在同一層次上跟另一成分發(fā)生直接關(guān)系。因而配成一對，即：
      主語---------謂語（差距---很大）
      動語---------賓語（學(xué)好---本領(lǐng)）
      定語---------定語中心語（春節(jié)---前夕）
      狀語---------狀語中心語（明顯---回落）
      補語中心語---------補語（調(diào)查---出來）
      七，分析出下列句子的句法成分。
      中心詞分析法：
      ①這 篇 文 章 批 判 了 歷 史 唯 物 主 義。
      定語 主語 謂語 定語 賓語
      ②我 們 廠 試 制 成 功 了 新 產(chǎn) 品。
      定語 主語 謂語 補語 定語 賓語
      層次分析法：
      這 篇 文 章 批 判 了 歷 史 唯 物 主 義。
      我 們 廠 試 制 成 功 了 新 產(chǎn) 品。
      第五章語法習(xí)題答案-----思考和練習(xí)二（143頁）
      一、講語法、分析句子的結(jié)構(gòu)不使用詞類名稱行不行？是舉出例句說明劃分詞類的可能性和必要性。
      為了認識、分析、說明語句的語法結(jié)構(gòu)，有必要對結(jié)構(gòu)中的各種用法不同的詞加以分類，把用法相同的許多詞用一個概括的類別名稱來稱說。要不然，就要把用法相同的詞一個個列舉出來，這樣就難于認識、說明結(jié)構(gòu)的異同及其規(guī)律了。
      詞類是漢語里的客觀存在，各類詞有不同的語法特點，表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。這就為劃分詞類提供了可能性。例如：“瞎子摸魚”中“瞎子、魚”可以受指示代詞的修飾，而動詞“摸”不行；“摸”可以受副詞“不”的修飾，而名次不行。這樣根據(jù)詞表現(xiàn)出的不同特點，就可以把詞分出不同的類來。
      劃分詞類不但有可能性，而且有必要性。因為各種各樣的句子多數(shù)是由詞逐層組成的，不劃分詞類，就沒有辦法說明語句各種結(jié)構(gòu)規(guī)律的差異和詞的不同功能，就不便于說明句子應(yīng)該怎樣組織和不應(yīng)該怎樣組織，不利于說明句子的正誤。如“球隊獲得了冠軍，隊員們都感到十分榮譽?！边@個句子中“榮譽”是名詞，這兒誤用為形容詞了，改為“光榮”才與動詞“感到”搭配得攏。如果不劃分詞類，怎么說明用詞是否符合規(guī)律呢？
      漢語詞類的劃分標準有三，主要標準是詞的語法功能，次要標準是詞的形態(tài)和詞的概括意義。語法功能包括：(1)能不能充當句子成分。對能夠充當句子成分的實詞，應(yīng)該進一步看能夠充當哪些句子成分。（2）詞和詞組合的能力。指同哪些詞組合，用什么方式組合，組合后的語法關(guān)系。所謂詞的形態(tài)，既指構(gòu)形形態(tài)，例如動詞、形容詞會有不同的重疊方式，也指構(gòu)詞形態(tài)，例如加“子、頭”等詞綴組成名詞。所謂詞的概括意義，是指一類詞的類別意義，例如名詞表人、事物的名稱。
      二、將下面句子的詞劃分開，然后列一個實詞簡表，把其中的實詞分別填在簡表里。
      ①春分|剛剛|過去,清明|即將|到來。……這|是|科學(xué)|的|春天！讓|我們|張開|雙|臂，熱烈|地|擁抱|這|個|春天|吧！
      ②你們|在|想要|攀登|科學(xué)|頂峰|之前，務(wù)必|把|科學(xué)|的|出初步|知識|研究|透徹，還|沒有|充分|領(lǐng)會|前面|的|東西|時，就|決|不|要|動手|搞|以后|的|事情。
      ③秋天|的|后半夜，月亮|下去|了，太陽|還|沒有|出，只|剩下|一|片|烏藍|的|天，除了|夜游|的|東西|，什么|都|睡|著|了。
      名 詞 春分 清明 科學(xué) 春天 臂 頂峰 之前 知識
      前面 東西 時 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太陽 天
      動 詞 過去 到來 是 讓 張開 擁抱 想要 攀登 研究 領(lǐng)會 要 動手 搞 下去 出 剩下 夜游 睡 著
      形容詞 熱烈 透徹 充分 烏藍
      區(qū)別詞 初步
      數(shù) 詞 一
      量 詞 雙 個 片
      副 詞 剛剛 即將 務(wù)必 還 沒有 就 決
      代 詞 這 我們 你們 什么
      三、給下列各詞分別歸類。
      ①熱愛（動詞）、可愛（形容詞）
      ②答案（名詞）、答應(yīng)（動詞）
      ③戰(zhàn)爭（名詞）、作戰(zhàn)（動詞）
      ④非常（副詞）、平常（形容詞）
      ⑤青年（名詞）、年輕（形容詞）
      ⑥堅決（形容詞）、決心（名詞）
      四、“愛、恨、希望”等十動詞，經(jīng)常受程度副詞修飾；“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等是形容詞，卻不能受程度副詞修飾。為什么說前者是動詞，后者是形容詞？
      一般動詞不能受程度副詞的修飾，但是“愛、恨、希望”等表示心里活動的動詞，有程度之別，所以可以受程度副詞修飾。我們之所以判定這些是動詞，是因為這些詞都能做謂語中心，又能帶賓語，如“愛祖國”、“恨敵人”等。
      一般形容詞可以受程度副詞修飾，但是“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等不受程度副詞修飾，因為這些詞本身含有程度深的意思。我們之所以判定它們?yōu)樾稳菰~，是因為它們都可以作定語和謂語，不能帶賓語。例如：“筆直的大道”、“眼睛雪亮”等。
      五、舉例說明“我們”與“咱們”、“你”、“您”、“那”與“哪”用法上有什么不同。
      “我們”可以是包括式（包括聽話人一方），也可以是排除式（不包括聽話人一方）。例如,“小李，你是我的好朋友，我們在一起很愉快?！保òㄊ剑按蟾?，你在這兒再等一會兒，我們先走了?！保ㄅ懦剑?/p>
      “咱們”只是包括式。例如說“小李，你乘114次車，我乘109次車，咱們南京見?！?/p>
      “你”和“您”都是第二人稱代詞?！澳恪笔且话惴Q呼，沒有尊敬色彩;“您”是敬稱，表示尊敬。例如說“媽媽，您到哪兒去??？”“昨天跟你說過，去上海?！?/p>
      “那（nà）是指示代詞，表示遠指。如“那時教室，這是寢室?！薄澳模╪ǎ）是疑問代詞，表示疑問，如“哪是你的座位？”也可以用于虛指，如“哪天有空，我們?nèi)タ辞蛸??！庇挚梢杂糜谌沃?，如“這幾盆花，哪一盆都好。”
      六、有人使用“他（她）們、怹（tān）”，這種用法規(guī)范嗎？
      “他（她）們”的使用，愿意是想表示男女兼有。但是漢語“他們”并不表示性別，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此沒必要寫成“他（她）們”。
      “怹（tān）”是北京方言第三人稱單數(shù)“他”的敬稱，但是并未進入普通話。因此，這種說法從普通話來看并不規(guī)范。
      七、誤用量詞有時是由于沒注意方言和普通話的量詞跟名詞的搭配規(guī)律或習(xí)慣的差異，試舉出“羊、魚、樹、針、橋、車”等十個名詞，在它前面填上“一”和專用量詞。（如“一只（個）羊”，在括號里填上自己方言的專用量詞。）（答案略）
      八、改正下列句子中的錯誤、并說明理由。
      ①在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而忘我地工作著。
      原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當改為“看到”之類的動詞。
      ②小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她勞動不積極。
      原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，意思就正好和愿意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字
      ③這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。
      數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分數(shù)表示?！耙槐丁睉?yīng)改為“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
      ④他家在村子的南邊，面對著一幢小山。
      量詞“幢”常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。
      ⑤目前，日本約有二萬臺機器人，……機器人多用于汽車裝配、煉鋼、搬運、噴漆等工種。
      名詞“機器人”前的量詞“臺”應(yīng)改為“個”。
      ⑥這個特別惡狠狠的搶劫犯，終于被刑警逮捕了。
      形容詞“惡狠狠”不能加程度副詞，“特別”應(yīng)該刪掉。
      九、在當代的文學(xué)作品中經(jīng)常可以見到“副+名”的組合，例如“副+一般名詞”的“很學(xué)生、很男人”，“副+抽象名詞”的“很青春、特現(xiàn)代”，“副+專有名詞”的“很雷鋒、很中國”。你對這些語法現(xiàn)象是怎樣看待的？請說明理由。
      思考和練習(xí)三（148頁）
      一、劃分漢語實詞、虛詞的依據(jù)是什么？
      兩者的不同主要是：實詞意義比較實在，有詞匯意義，能充當句法成分；虛詞則相反，意義較虛，只有語法意義，不單獨充當句法成分。
      二、用“△”號把下面一段話里的虛詞標出來，然后列一個虛詞表，把它們的大類小類分別填在表里。（重復(fù)的可只寫一個，并用數(shù)碼表示重復(fù)的次數(shù)）
      一個晴朗的△早晨，天空碧藍碧藍的△，不沾一絲云彩，一股帶著△清涼和△花香的△微風(fēng)，輕輕地△吹拂著△。早起的△飛燕掠過小白楊樹的△頭頂，找食
      去了△。多嘴的△小麻雀剛睜開眼睛，就吵吵嚷嚷地△討論早飯該吃什么。牽牛花、向日葵的△花瓣沾滿了△露水，給剛剛升起的△太陽照耀得△閃閃發(fā)光，顏色變得△格外鮮艷了△。一只花喜鵲從△村子里飛來，她還沒站穩(wěn)腳跟，就對△小白楊樹們說：“喂！小白楊樹，村子里的△人們就要來修大路啦△?！?/p>
      介詞 給 從 對
      連詞 和
      助詞 結(jié)構(gòu)助詞 的（8）地（2）得（2）
      動態(tài)助詞 著（2）了（沾滿了）
      語氣詞 的（碧藍碧藍的）了（“……去了”“……鮮艷了”）啦
      三、下面各組句子里加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同？為什么？
      ① 這個人不會過●日子。
      甲｛ ② 我去過●上海。
      例①“過”動詞，在句子中作動語。例②“過”是動態(tài)助詞，表示曾經(jīng)有的經(jīng)歷。
      ③ 情況會一天天好起來的●。
      乙｛ ④ 他是一個修房子的●。
      例③“的”是起強調(diào)、肯定作用的語氣詞。例④“的”是結(jié)構(gòu)助詞，放在“修房子”后邊一起組成“的”字短語，這個“的”字不可缺少。
      ⑤ 他近來很容易鬧脾氣了●。
      丙 ｛⑥ 不必客氣，我的確吃過了●。
      例⑤“了”時語氣詞，表示陳述語氣，肯定事情發(fā)生了變化。例⑥“了”兼有語氣詞和動態(tài)助詞兩種作用，既表動作完成，又表陳述語氣，肯定事情已經(jīng)實現(xiàn)了。
      四、在下面句子里的空格處填上適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。
      ①問題徹底＿＿解決了。
      “徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。
      ②徹底＿＿解決問題時不容易的。
      主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語，應(yīng)填“地”。
      ③ 問題解決＿＿不徹底。
      “解決”是中心語，“不徹底”是補語，應(yīng)填“得”。
      ④問題還沒有得到徹底＿＿解決。
      “解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”。
      ⑤ 他認為應(yīng)當認真＿＿研究。
      “認真”是形容詞作狀語，后面應(yīng)當填“地”。
      五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同？
      ① 我在北京住了3年
      甲｛ ② 我在北京住了3年了。
      ①表現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住著。
      ③ 我只同他說過這個問題。
      乙｛ ④ 我同他只說過這個問題。
      ③表示“只同他說過”，沒有同別人說。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。
      六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當?shù)脑~把不同的意思都固定下來，并說明各個意思中的“跟”的詞性。
      ① 我跟他都去過（“跟”是連詞）
      ② 我曾經(jīng)跟他去過（“跟”是介詞）
      ③ 我跟著他去過（“跟”是動詞）
      七、改正下列病句，并說明理由。
      ①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12.5%。
      “超過去年的12.5%”等語說比去年糧食產(chǎn)量的12.5%多，實際上還沒有去年生產(chǎn)的糧食多，那就不時豐收年了。應(yīng)將“的”去電，使“12.5%”成為超過量。
      ②這個山區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。
      本句犯了主客顛倒的毛病。是我們理解山區(qū)的變化，不時山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對于”移到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立句。
      ③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。
      在“在……上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。該法又二：一是將“上”改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。
      ④窗前有一個小菜園，中游莧菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。
      此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“莧菜”、“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。
      ⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。
      “和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生證。因此，“和”應(yīng)改為“或”。
      ⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)致以親切的慰問。
      “慰問”為賓語中心語，“親切”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。
      ⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官司來必敗無疑。
      “深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”
      ⑧即使做超級明星的目標不到，高級的業(yè)余愛好者，也可比一般人擁有了較充實的人生。
      “擁有”本身含有動作已實現(xiàn)的意思，不必加“了”。
      思考和練習(xí)四（151頁）
      一、試述短語在語法中的重要地位。
      短語處于詞和句子這兩級語法單位之間的重要位置上。短語有詞構(gòu)成，短語和詞一樣可以做句子的組成成分，大多數(shù)短語加上句調(diào)就可以獨立成句。這樣看來，掌握了短語的結(jié)構(gòu)分析，實質(zhì)上也就掌握了句子的結(jié)構(gòu)分析。短語的重要結(jié)構(gòu)類型和詞的結(jié)構(gòu)類型是基本一致的，掌握了短語的結(jié)構(gòu)分析，也就不難掌握合成詞的結(jié)構(gòu)分析了。
      二、試舉例說明漢語組成短語的語法手段。
      漢語組成短語的語法手段是語序和虛詞。有一些短語只靠語序組成。例如主謂短語是主語在前，謂語在后；動賓短語是動于在前，賓語在后。有些短語既依靠語序，也依靠虛詞。例如偏正短語和中補短語里都有一部分短語不只靠語序，還要分別用上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)助詞。
      三、指出《不老歌》中三字短語的結(jié)構(gòu)類和功能類
      起得早 睡得好——中補，動詞性
      七分飽——偏正，形容詞性
      常跑跑——偏正，動詞性
      多笑笑——偏正，動詞性
      莫煩惱——偏正，形容詞性
      天天忙 永不老——偏正，形容詞性
      四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類
      攀登高峰——動賓，動詞性
      金色秋天——偏正，名詞性
      友誼園里——方位短語，名詞性
      理想王國——偏正，名詞性
      獲得甜果——動賓，動詞性
      秉公辦事——偏正，動詞性
      健康長壽——聯(lián)合，形容詞性
      身體內(nèi)部——偏正，名詞性
      時代洪流——偏正，名詞性
      前進路上——偏正短語，名詞性
      走向深淵——中補，動詞性
      五、指出下列短語的基本類型，用從大到小何從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。
      ①礦山建設(shè)者的搖籃（偏正）
      ②不能磨滅的深刻印象（偏正）
      ③寫出更多更好的作品（動賓）
      ④分析研究一下材料（動賓）
      ⑤誰是最可愛的人（主謂）
      ⑥做一個有理想有作為的青年（動賓）
      ⑦一種新式的炊具電磁爐（同位）
      ⑧世界珍貴稀有動物熊貓的故鄉(xiāng)中國（同位）
      ⑨劃分詞類的一個目的是講述詞的用法（主謂）
      ⑩濃濃的長長的眉毛和一雙不大不小的眼睛（聯(lián)合）
      六、下列短語都是多義短語，試分析它們內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同
      ①他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正，聯(lián)合）
      ②熱愛人民的軍隊（偏正，動賓）
      ③三個報社的記者和編輯（偏正，偏正）
      ④看打乒乓球的中小學(xué)生（偏正，動賓）
      ⑤對售貨員的意見（介詞短語，偏正）
      ⑥照顧孩子的媽媽（偏正，動賓）
      ⑦反對用人唯親的成ⅩⅩ（偏正，動賓）
      ⑧討厭酗酒和賭博的女人（偏正，動賓）
      思考和練習(xí)五159頁
      一。了解各種句法成分的構(gòu)成材料。從教材中歸納并加以補充，注意指出每個成分經(jīng)常用什么詞語充當，有什么條件限制。
      1.什么詞語可以充當主語賓語？什么詞語可以充當謂語？
      名詞性詞語和謂詞性詞語都可以充當主語。名詞性主語在用法上一般不受限制，只有一些詞語，例如代詞量詞短語做主語時受語言環(huán)境的限制。謂詞性主語對謂語又有一定的 限制。作主語的例子如：
      名詞 馬列主義
      代詞 他
      偏正短語 她的答案
      聯(lián)合短語 小李和老李
      同位短語 他們
      量詞短語 五米
      助詞短語 他說的
      以上是名詞性詞語 是正確的動詞 勸告
      形容詞 謹慎
      偏正短語 努力學(xué)習(xí)
      聯(lián)合短語 耐心細致
      主謂短語 表里一致
      動賓短語 堅持實踐
      中補短語 繼續(xù)下去}  連謂短語 下鄉(xiāng)調(diào)查
      兼語短語 讓他出面
      以上是謂詞性詞語
      能做主語的詞語一般都能做賓語。舉例如下：
      美術(shù) 名詞
      他 代詞
      老實人 偏正短語
      琴棋書畫 聯(lián)合短語 名詞性短語
      他們幾個 同位短語
      這本 量詞短語
      紅的 助詞短語
      小王喜歡
      游泳 動詞
      清靜 形容詞
      巧干 偏正短語
      發(fā)明創(chuàng)造 聯(lián)合短語
      衣冠整潔 主謂短語 謂詞性短語
      爬山 動賓短語
      住在三樓 中補短語
      下海游泳 連謂短語
      求人幫忙 兼語短語
      能自由作謂語的 是謂詞性詞語，而名詞性詞語做謂語有一定的 條件的限制。舉例如下：
      來了 動詞
      厚道 形容詞
      怎么了 代詞
      不羅嗦 偏正短語
      沉著果斷 聯(lián)合短語
      胸懷寬廣 主謂短語 謂詞性詞語
      愛熱鬧 動賓短語
      他老人家 說道 好中補短語
      有興趣做 連謂短語
      請你去 兼語短語
      中等身材 偏正短語
      六十歲了 量詞短語
      2.什么詞語可以充當定語，補語，狀語？三者各修飾或補充什么成分？
      除副詞性詞語外，其他實詞和短語一般都可以做定語，舉例如下：
      名詞性短語 名詞 農(nóng)民的代詞 他的
      偏正短語 北方農(nóng)村的聯(lián)合短語 法官和律師的同位短語 他們漁民的量詞短語 一個
      方位短語 菜園里面的
      動詞 挨打的形容詞 可愛的偏正短語 很用功的聯(lián)合短語 天真爛漫的主謂短語 大家喜歡的動賓短語 放羊的中補短語 跑得快的連謂短語 上山放羊的兼語短語 叫人喜愛的定語主要是修飾后面的 名詞性中心語。有時候，特別是自書面語里，中心語也會用謂詞性成分，例如:管理上的失策，海底的奇異。
      經(jīng)常做狀語的詞是副詞，時間名詞，形容詞，能愿動詞和謂詞性代詞，短語里的介詞短語可以自由作狀語，其他一些短語也會用作狀語。舉例如下：
      副詞性詞語 副詞 不
      介詞短語 通過對比
      謂詞性詞語 動詞 能夠
      形容詞 認真
      代詞 怎樣
      偏正短語 很細心地
      聯(lián)合短語 小心謹慎地 分析問題
      主謂短語 頭腦冷靜地
      動賓短語 有步驟地
      量詞短語 一次次地
      名詞性詞語 時間詞 現(xiàn)在偏正短語 這時候
      狀語主要是修飾后面的 謂詞性中心語。名詞性成分如果做謂語，也可以用狀語修飾，例如：明天又中秋了。
      經(jīng)常作補語的 是形容詞動詞疑問代詞和介賓短語，一部分其他短語也可以做補語，例如：
      他講 明白了 形容詞
      完了 動詞
      得怎么樣 代詞
      得很透徹 偏正短語
      得深刻動人 聯(lián)合短語
      了兩小時 量詞短語
      了兩次兩次 短語
      得天花亂墜 主謂短語
      得動人心弦 動賓短語
      得好極了 中補短語
      到哪兒了 介詞短語
      補語用來補充說明前面的 動詞或形容詞中心語。
      二。.指出下面句子的 主語和謂語，并說明永那種功能類的 詞語充當。
      ①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，||是億萬人們?nèi)罕姷那猩硎聵I(yè)。動賓||動賓
      ②現(xiàn)狀和習(xí)慣||往往束縛人們的頭腦.聯(lián)合||偏正
      ③一年三百六十五天。量詞短語||量詞短語
      ④康熙皇帝||對當時西方傳教士所到來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。同位||偏正
      ⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信||已經(jīng)在云南麗江納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。偏正||偏正
      ⑥越王勾踐||獨自坐在石室里。同位||偏正
      ⑦用歷史著作三國志去對比文學(xué)著作三國演義，||未嘗不是有益的事。偏正||偏正
      ⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，史學(xué)界的評價還莫衷一是。偏正||主謂
      三。指出下列句子的賓語和補語。
      ①陽光火一般地噴〈下來〉，我熱得〈氣都喘不過來〉。
      ②他的話說〈到我的心坎里〉了。
      ③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有|及其重要的意義。（豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中心）
      ④這些間接道〈出〉了|古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神的深刻差別。
      ⑤樹上掉〈下〉|一個蘋果〈來〉.⑥老雷找〈到〉了|他的同學(xué)。
      ⑦我們走〈進〉了|昨天還是威風(fēng)凜凜的大門。
      ⑧這是已經(jīng)是|下午三點多了。
      ⑨我們左右張望了〈一下〉，想|從左邊長廊走出去。
      ⑩一條船可以坐|五十人。
      ⑾身體不好，先在家看—〈幾天〉|病。
      ⑿考得〈上〉，是|你的福氣；考〈不上〉，也省得落|你的埋怨。
      四、試指出第三題的賓語所屬的意義類別。
      3、“極其重要的意義”是表存在事物的當事賓語。
      4、“古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神的深刻差別”是表示動作結(jié)果的受事賓語。
      5、“一個蘋果”是施事賓語。
      6、“他的同學(xué)”是表動作對象的受事賓語。
      7、“昨天還是威風(fēng)凜凜的大門”是表處所的當事賓語。
      8、“下午三點多鐘”是表時間的當事賓語。
      9、“從左邊長廊走出去”是表動作結(jié)果的受事賓語。
      10、“五十人”是施事賓語。
      11、“病”是表動作對象的受事賓語。
      12、“你的福氣”是表類別的當事賓語，“你的埋怨”是表結(jié)果的受事賓語。
      五、試指出第三題的不予所屬的意義類別。
      1“下來”時趨向補語，“氣都喘不過來”是狀態(tài)補語。
      2“到我的心坎里”是處所補語。
      4“出”是結(jié)果補語。
      5“下、來”是趨向補語。
      6“到”是結(jié)果補語。
      7“進”是趨向補語。
      9“一下”是數(shù)量補語。
      11“幾天”是數(shù)量補語。
      12“上、不上、”是可能補語。
      六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)摹?/p>
      1他拿來（一件）（嶄新的）白色）（府綢）襯衫。（量詞短語?形容詞?名次?名詞）
      2國家保護（公民的）（合法收入、儲蓄、房屋和其他生活資料的）所有權(quán)。（名詞~聯(lián)合短語）
      3(我們的)國家進入了（新的）（歷史）時期。（代詞?形容詞?名詞）
      4這是（一件）（剛買來的）（呢子）大衣。（量詞短語?偏正短語?名詞）
      5他〔用胳膊〕〔輕輕地〕觸著我，眼睛〔卻〕〔仍然〕〔在〕〔興奮地〕望著外面（介詞短語?形容詞?副詞?副詞?副詞?形容詞）
      6宏兒聽得這話，〔便〕來招水生，水生〔卻〕〔松松爽爽〕〔同他〕〔一路〕出去。（副詞?副詞?形容詞?介詞短語?副詞）
      七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，是指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及市描寫性的還是限制性的。
      1（我們的）祖國多么壯麗！(事物的領(lǐng)有者/限制性)2（昨天的）報紙有（個）（好）消息。（時間，數(shù)量，性狀/限制性，限制性，描寫性。）
      3（西湖的）風(fēng)景非常美。（處所，限制性）
      4前面試（一片）（綠油油的）田野。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性
      5他是（一個）（勇敢的）人。（數(shù)量，性狀/限制性，描寫性）
      6（四個）展示都來了。（數(shù)量/限制性）
      7（銅）茶壺放在桌子上（質(zhì)料/限制性）
      8（那件）衣服已經(jīng)曬干了。（指量/限制性）
      三、下列句子有沒有成分搭配不當?shù)拿。咳绻?，試加以改正，并說明理由。
      1、張鈺所以這般刻苦，是因為有一種堅強的思想在支配她。
      定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。
      2、參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。
      主語和謂語搭配不當，可把位于改作“都是優(yōu)秀選手”。
      3、我們不但蓋出了林立的工廠、學(xué)校、住宅，而且蓋出了人們大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。
      第二分句動語和賓語搭配不當?？砂选吧w出……工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人們大會堂和歷史博物館?！钡谝环志涞亩ㄕZ“林立”應(yīng)該為“許多”。
      4、這次在工廠最后一天的老的，是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
      主語和賓語搭配不當?！啊瓌趧印辈荒苁恰啊惶臁?，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去。
      5、敵人一經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡。
      “出發(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡進發(fā)”，或“去瓦窯堡”。
      四、試分析比較一下下面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都合法存在。
      1、在老師的教育下，使我提高了認識。
      2、在老師的教育下，我提高了認識。
      3、老師的教育，使我提高了認識。
      后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句1，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可視為“合法”。
      五、下列句子有沒有成分殘缺貨多余的毛??？如果有，試加以改正，并說明理由。
      1、5月3日，分局又在《解放日報》上刊登了“招認無名女尸”廣告的當天，盡100萬份《解放日報》及時發(fā)至全國各地和本市的街頭巷尾。
      只說主語“分局”和狀語“又在……當天”，就另起一個分句，因此第一分句謂語殘缺。刪去頭一個“的”字，加個逗號，第一分句就有了謂語。
      2、通過多年的生產(chǎn)勞動和技術(shù)革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。
      介詞“通過”和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語?？蓜h去“通過”和“中”，讓“多年……活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。
      3、賀蘭縣接到文件后，立即在會議上進行了傳達，一致認為，文件說出了廣大農(nóng)民和干部的心里話。
      第二分句缺主語，“一致”前應(yīng)加“會議”做主語。
      4、大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑。
      “發(fā)生”多余，可刪去。
      5、科學(xué)工作者認為，目前在國內(nèi)具有如此獨特的適合于猴類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的。
      “具有”后的賓語缺中心語，應(yīng)在“如此獨特”后加“條件”二字。
      6、目前正值印度黃金季節(jié)。全國游客紛至沓來，這種盛況為“黑市”生意提供了機會。
      “黃金季節(jié)”前缺定語“旅游”，其后的就好應(yīng)該為逗號?！坝慰汀鼻暗亩ㄕZ“全國”也多余，應(yīng)刪?！皺C會”前也應(yīng)加定語。
       
      
    
      

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