第一篇：體育游戲,快樂體育論文

體育游戲，快樂體育論文

黑龍江省大慶市林甸縣鶴鳴湖鎮(zhèn)中心小學慶豐分校

王利波

摘 要:體育游戲可豐富體育教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成,激發(fā)學生學習興趣和學生的創(chuàng)新能力,使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學。倡導快樂體育,充分發(fā)揮體育游戲的特點,增強學生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學任務的完成,從而促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:體育教學;快樂體育;體育游戲;運動能力;運動興趣

孩子是祖國的未來,孩子的健康成長對中華民族的興旺發(fā)達有著重要意義。但是近年來我國青少年的體質(zhì)并沒有隨著日益改善生活水平而提高,反而呈現(xiàn)逐年下降的趨勢,這引起中央領(lǐng)導的高度重視，那么學校體育就顯得尤為重要了。體育課的基本訓練項目是:跑、跳、擲。從小學開始就應該有諸如:仰臥起坐、50米、跳繩等身體素質(zhì)的項目,到了初中就應該又加入了800米和1000米,但是根據(jù)調(diào)查,一般學校學生基本沒有經(jīng)歷過上述體育項目的練習。而學校小學階段最重要的一項體育課程就是:廣播體操的學習,其他時間一般是自由活動了。學生已經(jīng)對體育由原先的興奮到厭煩。游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段,人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗,首先是勞動的經(jīng)驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式,如原始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進行的打熊游戲打游戲等,正是鄂溫克人游獵生活的反映。何謂體育游戲?體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動,也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動,其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動性游戲發(fā)展的高級階段,如球類運動中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球;田徑運動中的接力跑、障礙跑游戲等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時間,有固定的成員和嚴格的統(tǒng)一規(guī)則,具有復雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),并且需要專門的訓練。而活動性游戲,則不需要專門的訓練和較復雜的規(guī)則,參加游戲的人數(shù)沒有限制,場地、器材以及比賽時間,也沒有嚴格的規(guī)定,它最適合于兒童和青少年活動,能充分調(diào)動學生學習體育三技的興趣,培養(yǎng)學生愛好。

1、體育游戲能激發(fā)學生學習興趣和正確動作的建立

體育教學中有許多教學內(nèi)容枯燥乏味,傳統(tǒng)教學方法不能夠充分調(diào)動學生積極性,學生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象,正確的動作技術(shù)不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學,而采用體育游戲教學就可以解決這一問題。體育游戲教學內(nèi)容新穎,形式活潑,有豐富的趣味性和娛樂性,寓教于樂之中,融趣味于一體,消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此,教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并逐漸增加難度來引導他們保持對游戲的興趣,吸引其學習的好奇心,培養(yǎng)學生判斷反應能力,提高動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性和發(fā)展耐力。對學生建立正確動作的形象和概念,幫助鞏固已掌握的動作,改進錯誤動作,促進正確動作的掌握起到良好作用。

2、有利于培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德和情操。

寓德育于游戲中,通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學生體格、體能,培養(yǎng)學生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多,在體育游戲中,要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范, 要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度。做游戲使學生懂得生活中的是非、勝負都能培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義的品德和情操,如體育游戲?qū)嵤┲袌?zhí)行規(guī)則和服從裁判,有利于使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣;集體項目中的協(xié)調(diào)配合有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義思想;救護傷員等游戲可培養(yǎng)學生救死扶傷的思想美德和行為美德。

3、不同的體育游戲運用到體育課的不同部分可起到不同的作用。

準備活動穿插些游戲內(nèi)容,如程序化行進、聽號抱團、拉網(wǎng)捕魚等游戲,較常規(guī)的慢跑顯得生動活潑、富有趣味,能激發(fā)學生參加活動的欲望,有利于大腦皮層中樞的興奮和各種器官活動能力的提高,使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學過程中正確運用體育游戲,可改變單一枯燥的練習形式,增加課的負荷。田徑項目比較枯燥,如運用一些圓圈接力跑、迎面接力跑、超人變速跑等游戲進行教學,可使學生在有趣的比賽中,發(fā)揮奔跑的能力等。把體育游戲運用到整理活動中有助于盡快消除疲勞,如體育課的結(jié)束部分采用舞蹈動作形式的教學和以放松為主的比賽性游戲,可使學生在情緒上得到調(diào)節(jié)和體力上得到恢復。

4、體育游戲的娛樂性能促進情緒情感的形成體育角色游戲中,能使學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我,將自己變成別人或某種可愛的動物的新奇與快樂。在體育游戲中,學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn),讓別人尤其是異性學生了解自己的長處,從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。從而滿足這種生理、心理上的需要,而得到快樂。體育游戲是一種集體活動,能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要。體育游戲過程中,游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動,能調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài)、消除學習與工作帶來的疲勞,使人得到積極性休息,這無疑也是一種愉快的身心感受。

綜上所述,體育游戲可豐富體育教學內(nèi)容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性,使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學,由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動,從而增強學生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學任務的完成,促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展,同時快樂體育也為那些體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段,對不斷提高教學質(zhì)量和學生的能力,加強學生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

第二篇：體育論文：淺談小學體育游戲教學

體育論文：

淺談小學體育游戲教學

鎮(zhèn)平縣賈宋鎮(zhèn)小集校趙雪榮

2006.6

淺談小學體育游戲教學

一、改革趨勢：從競技到游戲

自20世紀80年代以來，在小學體育課中，游戲逐漸成為體育教學的重要內(nèi)容之一。進入21世紀后，在新一輪的基礎教育課程改革中，小學體育課改為“體育與健康課”，體育教育淡化了測試的甄別和選拔功能，著重從學生角度出發(fā)，以“個人身體練習”為主要目標，激勵學生主動參加經(jīng)常性的體育鍛煉，達到身體、心理的全面健康。在新課程中，體育游戲的位置就更為突出了。在體育課程改革實驗的實踐中，我深深體會到：體育游戲?qū)τ谏倌陜和慕】党砷L具有重要的作用和意義。

首先，游戲能幫助少年兒童認識社會和認識自己。因為少年兒童在游戲中通過模仿各種社會角色可以學會處理人際關(guān)系(指有效地與他人進行交往活動的能力)，遵守社會規(guī)范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，’共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活的習慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。

其次，少年兒童通過體育游戲使自己的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統(tǒng)的肌肉得到必要的活動，從而有利于身體的生長發(fā)育；同時能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高身體基本活動能力和生活能力。據(jù)報道，以往由競技體育“唱主角”的上海中小學體育課，如今已經(jīng)悄悄“變臉”，引入了“滾鐵圈”、“斗雞”等各種弄堂游戲，而

且把保齡球、高爾夫球一類休閑活動項目也列入了新體育課的備選內(nèi)容。上海體育教師們發(fā)現(xiàn)，弄堂游戲走進體育課后，學生玩一次“滾鐵圈”、“斗雞”，出出汗、練練筋骨，運動量并不比投鉛球或跑步少。我認為，從競技走向游戲，這已成為小學體育教育的趨勢。

二、體育游戲的類型、特點

根據(jù)游戲的功能，我認為體育游戲大體上可以歸納為以下幾種類型：

1、趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動有趣，正好迎合學生求動、求趣、求新的心理特點。我國民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風箏、捉迷藏、蕩秋千等，均屬這一種類。，2、情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來，讓學生擔任情節(jié)或主題中的角色，并隨著游戲的情節(jié)積極活動、主動思考。如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險”等游戲。

3、競爭型。競爭性是體育游戲的鮮明特點。例如：“迎面接力”、“奪球仗”等游戲，在激烈對抗中，引導學生努力去克服困難，勇敢拼搏，積極去爭取勝利，從中得到樂趣。群眾中廣泛開展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競爭型游戲。

4、教育型。寓思想品德教育于游戲中，如通過游戲“美化校園”或“植樹小能手”進行環(huán)保教育。

5、益智型。通過游戲活動發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。例如“建設兒童樂園”、“拼圖接力”等等。

當然，嚴格說，體育游戲是很難從功能上劃分其類型的。因為不

論哪種游戲，大多都融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能為一體，而且都具有以下幾個特點：

其一，體育游戲是人類有意識的活動，因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個特點，教師可以、而且應該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

近年來全國各地舉辦各種類型的趣味運動會，比賽項目大都是體育游戲，如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳等，都可以“移植”到體育課中。隨著社會科學技術(shù)的新發(fā)展，如今不少公園、少年宮、俱樂部、兒童活動中心等文化娛樂場所，出現(xiàn)了各種電子游戲，如電動玩具、飛船、飛車、模擬器等，這無疑為學校體育游戲的發(fā)展提供了廣闊的想象空間。

其二，體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。在游戲活動中，人們可以扮演各種不同的社會角色，一般說來這些角色與個人在現(xiàn)實生活的角色毫無聯(lián)系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫(yī)生等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點，教學中教師應該善于啟發(fā)學生發(fā)揮想象，讓學生設身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學效果。

其三，游戲是需要一定的規(guī)則的，規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從教育的角度來說，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應盡的職責，培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。．因此，教師要重視規(guī)則的教育作用。

三、體育游戲的教學方法

1、直觀教學法．直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

2、情境教學法情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創(chuàng)設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”(圓圈)，“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

3、啟發(fā)式教學法。在教學過程中，教師要從學生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生自己分析問題、自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識的“搬運游戲”教學中，教師通過設疑、誘導，啟發(fā)學生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗，增進了協(xié)同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法?生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…(學生分成四組進行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動過程中，可

以再啟發(fā)學生自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出最好的搬運方法，再進行嘗試)以上方法不是孤立進行的，需要互相結(jié)合，靈活運用。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

(1)、注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

(2)、講解游戲的順序為“游戲的名稱；場地布置；游戲者的隊形及站位；游戲的方法；游戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果”。

(3)、為了讓學生掌握游戲的過程和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、游戲的組織

游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據(jù)不同情況進行教學。

第三篇：幼兒體育游戲化_體育論文.

幼兒體育游戲化_體育論文

一、確定體育活動層次目標

教育活動的目的性和計劃性首先表現(xiàn)在實施教育之前對教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動對幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對傳統(tǒng)體育活動中只注重動作技能發(fā)展和單純 動作訓練的弊端，改變教育觀念，進行體育活動游戲化的探索與實踐。通過實踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動的三個內(nèi)容（動作 技能、隊列隊形、體操）按各年齡段分六個學期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動的能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動 作，以下幾點作為每個單元的重點目標：如會手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會單手拍球，會滾球，會玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機能發(fā)展的重要時期，應以發(fā)展他們的運動技能為主要目標。如：運用各 種信號練習走、跑動作的速度和能力。練習單腳跳，學會玩皮球的基本技能，學會拍球、拋接球、傳球、踢球、運球，學會墊子上爬、滾、翻動作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動能力迅速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進 行較復雜的動作練習，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學習踩高 蹺、投藍，學習玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動作內(nèi)容設計游戲活動

根據(jù)以上體育活動的層次目標我們設計了三類體育游戲。

1.單項練習的小游戲

如小班練習雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動作又達到運動量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽信號變速走；在鈴鼓聲中進行各種速度的走、跑、倒著走；聽小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽覺、視覺和動作的一致性，同時培養(yǎng)幼兒的注意力和反應能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個形成與發(fā)展的過程，我們設計相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進，有效地發(fā)展幼兒動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習雙腳在直線兩側(cè)進行跳，我們設計了5個小游戲逐級 練習。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過?！?/p>

要求雙腳快速從曲線上左右跳

（附圖 {圖}）

通過這樣一組同一動作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學習興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動作，我們設計了以當月教學目標為內(nèi)容的綜合練習的大游戲，鞏 固學過的基本動作，強調(diào)游戲的動作性、完整性，并保證足夠的活動量。

綜合練習的大游戲可以是幾個小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習走、跑、跳動作的同時，用皮球充當松果，練習滾球、拍投球、自拋自接球的動作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過樹林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進，訓練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動作，達到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動作的想象力。

三、保證游戲的活動量

體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動的強度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動中達到預定強度，又不會因負苛過大，超過幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時了解幼兒當時肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個游戲伙伴參與活動過程 中，能細致地觀察到每個幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗游戲的活動量，從而把握活動脈搏，及時靈活地調(diào)節(jié)、控制活動強度，讓幼兒生理和心理負荷高低結(jié)合。教師運用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動強度，一個個活動小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負荷規(guī)律。

幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活動密度很難達到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運用同時練習法，魚貫練習法或多組并進的方法，都能增加每個幼兒的練習次 數(shù)和活動密度。

體育活動游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活 動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第四篇：快樂體育游戲活動

清清泉水球星熠熠

一、案例設計說明：

為了豐富學生的課余生活，促進學生健康快樂成長，學校開展了 “清清泉水，快樂暢游”的主題活動。以此開拓學生思維、提高學生體質(zhì)、增強學生自信、培養(yǎng)學生自我保護和動手實踐能力，實現(xiàn)“讓每一個孩子都健康快樂成長”的發(fā)展愿景，培養(yǎng)學生全面素質(zhì)和健康人格。

心理學家皮亞杰指出：兒童的發(fā)展是在其自身與周圍環(huán)境的相互作用過程中獲得的。兒童通過主動、積極的活動，探索周圍世界，吸收外部信息積累經(jīng)驗。在“棒棒泉歡樂場”活動版塊中，體育鍛煉、游戲活動是主要內(nèi)容。這里為學生提供了充分的觀察、思維、操作、時間的表現(xiàn)機會。學生在團結(jié)協(xié)作，充分交流的集體中，輕松掌握技能，在快樂中正確認識自己的能力，不斷創(chuàng)新，激發(fā)信心。而學生的能力有高低，老師應鼓勵學生正常的交往和交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、活動游戲的介紹：

海綿球的玩法簡單而多樣，投擲海綿球是讓學生在規(guī)定的距離內(nèi)把海綿球拋向指定區(qū)域；夾球接力是讓學生雙腳夾住球蹦跳前進。這兩種玩法都可以小組形式進行比賽，進球多、速度快的小組獲勝。

三、案例實錄：

1、自發(fā)玩耍，積極主動

海綿球游戲時，同學們充滿了好奇，迫不及待地拿起球就試了起來。他們兩腳夾住海綿球跳來跳去。一開始，海綿球好像老不聽使喚，有的怎么也夾不住球，有的夾住小球卻怎么也跳不起來，有的跳得飛快，但老是會掉球。雖然如此，卻絲毫不影響孩子們對此游戲的興趣。他們堅持不懈地弓著身子，一次又一次夾起地小球往前跳。評析：

海綿球具有操作性強、趣味濃的特點，加之其動作技能對孩子有較高的挑戰(zhàn)性。因此在活動中，同學們能夠全身心地投入，并感到滿足和愉快，具有極強的積極主動性。

2、自主選擇，充分體驗

經(jīng)過一斷時間的練習和玩耍，同學們已經(jīng)都能掌握夾球跳的方法了。他們開始用雙腳緊緊夾住球，雙腿使勁用力，飛快的往前跳。但是小石同學卻遇到了麻煩，因為胖所以四肢特別短，球怎么也夾不緊，一跳球就掉了出來，再試再跳，還是掉出來，急得是滿臉通紅。看

到著急的小石，我連忙拉住他的手幫他解釋道：“小石玩這個游戲沒有其他的同學那樣靈活，不會夾球跳，小朋友們應該怎樣做呢？”我的話音剛落，一旁的娜娜馬上跑上前演示起來…… “我教他跳吧，老師？”奇奇也懇求道?！拔乙矔襾斫趟币粫r間，大家都圍了過來，小石這時卻漲紅了臉，有點不知所措，看著大家一張張熱情的小臉，我摸摸小石圓圓的大腦袋說：“大家都愿意幫助小石，小石一定很快就學會的！是嗎？”小石很配合地使勁點點他的大腦袋，樂呵呵地和同學們一起練了起來……

評析：

隨著經(jīng)驗的不斷豐富，在好奇心的引領(lǐng)下，同學們自發(fā)地探索著新的活動方式環(huán)境，為學生積累、整合經(jīng)驗搭建平臺，給他們一個自由的空間，讓他們通過自主選擇活動方式、同伴，按自己的學習進度來獲得體驗。怎么玩，和誰玩，完全是自己當家作主，學生在活動的過程中不受外力的干擾，自主控制活動節(jié)奏。

3、自我調(diào)控，合作競爭

二年級學生，活動的技能越來越嫻熟了。一次活動中，陽陽興奮的叫喊聲吸引了我們的注意“我先到嘍！我先到嘍！”原來他和小蕊在比賽誰的“夾球接力”先到目的地。陽陽的成功也引起了別的同學關(guān)注?！澳銈冞€想再比一次嗎？”我不失時機地問?！跋?！”成功的喜悅和競爭的快樂使他們開始了又一次比賽。其他同學也按捺不住對比賽的激情和向往，從最初的加油助威紛紛加入到比賽的行列中。比賽成為了活動的催化劑。同學們不斷地自己總結(jié)著經(jīng)驗：“小磊，你剛才應該把球夾在兩只腳的當中就不會掉出來了?！薄叭厝?，你的腿再用點力呀！”“青青，我們繞過那個障礙物……”他們不斷自己解決著游戲中的問題，不斷與同伴商議調(diào)整著游戲規(guī)則。他們或三三兩兩的爭先恐后地比著誰先跑到終點，或分成兩隊類似踢足球的方式，雙方成員跑到球門的同時，用力一跳把球拋進對方“球門”。孩子們對比賽樂此不疲，贏了的歡呼雀躍，輸了的立刻投入下一輪比賽，好像下一場贏的一定就是自己。他們在比賽中的配合越來越嫻熟,從最初的兩人對球,到后來的小組接力,都表明他們合作意識、團隊意識的增強。活動也進入了一個高潮。

評析：

同學們充分表現(xiàn)游戲才能，賦予海綿球游戲以新意。而其結(jié)果不會對參與者帶來心理壓力，只會為下一次的努力帶來動力。在活動中，每個學生是相對獨立的又是互相聯(lián)系的。一方面，他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務，自己做出決定，自己克服困難，感受到活動中的競爭，體會比賽帶給自己的刺激與快樂。另一方面，學習怎樣與同伴間的團結(jié)協(xié)作，學習樂觀積極地面對失敗，在與同伴互動中建構(gòu)自己的認知經(jīng)驗。這一過程，是學生自主

性發(fā)展的重要階段，而成功解決問題，獲得同伴認同，使他們體驗到獨立自主的自豪感，這樣就更增強了學生獨立自主的自信心。

四、活動成效：

在“有趣的海綿球”活動中，學生從最初的興趣指引下自發(fā)地玩，到與同伴相互協(xié)商制定游戲規(guī)則自主地玩。他們在這一自我教育過程中，通過互相協(xié)調(diào)、模擬，更自然、更積極、更主動地進行內(nèi)容選擇與是非判斷，達到與活動相適應的目的，學會與別人友好相處，助人合作，并學會自己解決矛盾，學會控制自己的情緒和行為，更重要的是學生們在活動中獲得了成功的歡樂與喜悅。

“棒棒泉歡樂場”是孩子們歡樂的天地，這里有廣闊的空間，任孩子們快樂暢游，他們就如一個個圓圓的小球在寬闊的綠茵場上歡樂地蹦跳。在這里，他們無憂無慮；在這里，他們靈動跳躍；在這里，他們自信堅強！

第五篇：學校體育論文：淺談學校體育

學校體育論文：

淺談學校體育

在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,我們體育工作者要放眼未來,轉(zhuǎn)變觀念,剖析自己,認真的學習新教材,領(lǐng)會新教材的真正意義,在實踐中找到突破口。教師的教不能代替學生的學,學生是學習的主人,激發(fā)他們學習的求知欲望,教給學生學習的方法,開發(fā)學生的智力,促使學生能積極主動地開展學習,使課堂教學真正成為師生共同參與,共同研討的教學過程,從而促使學生整體素質(zhì)提高,這是我們每個教學工作共同追求的目標.傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心,學生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康,把學生看成學習的主體,學習的主人,要以學生發(fā)展為中心,將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。首先,根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異,確定教學目標、安排教學內(nèi)容,讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次,關(guān)注學生的需求,重視學生的情感體驗,激發(fā)學生的學習動機和興趣,讓學生在自主的學習過程中學會學習,享受學習的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

(一)體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班熱的一項重要教育內(nèi)容,作為一門學科,體育教學與其他課程教學一樣,有其固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法

1.1要放得開,又要收得攏: “放得開”是指教師不要怕孩子暴露問題,要解放孩子的身心,要尊重學生的思維成果。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花,教師不要輕易否定學生在深思熟慮基礎上的答案,不要把教材上的結(jié)論強加給學生,要允許學生對1.1獨特的見解。一些錯誤也可以通過學生的合作交流,從而引起該生的深入思考。還要注意,在學習過程中,對于學生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,教師就應該給予肯定,即便是與教材中的敘述有所出入,教師也不應該硬將教材中的結(jié)論強加給學生,因為任何知識的學習都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程。讓學生真實的坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子認真思維基礎上的答案,這樣,學生才會“放下包袱、開動機器”,這樣才會“百花齊放、百家爭鳴”。

1.2游戲走進體育課堂:游戲是學生十分興趣的體育活動,也是體育課的重要內(nèi)容,經(jīng)常做同一種游戲,學生會感到乏味和厭倦。所以,可利用學生好奇、好新、好勝的心,設計饒有趣味的游戲,讓學生在玩玩樂樂中輕輕松松完成教學任務。

1.3讓學生盡情表現(xiàn):好表現(xiàn)是學生的天性。如體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內(nèi)容,在運動中始終情緒高漲,他們不但注意動作的節(jié)奏,還會十分形象地表現(xiàn)自己,希望得到同學和老師的贊揚。

1.4爭走入體育課堂:爭強好勝是學生的又一天性,體育教學要充分體現(xiàn)學生不甘落后的心理,運用爭勝法于體育教育中。如課前布置、器材放置,規(guī)整醒目的線,美化的教具都具有藝術(shù)性,就會給學生帶來新鮮感,引起學生的注意,從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒,進入體育教學情境。

(二)快樂體育的產(chǎn)生是傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革,基本內(nèi)容包含以下幾個方面:

2.1體育教學過程中學生占主體地位:傳統(tǒng)的體育教學論過分強調(diào)教師的主體地位、主導作用,而把學生放在一個需要受教育的地位,這樣會使學生喪失上課的積極性,學生沒有興趣上課,再好的老師也不能上好一節(jié)好的體育課。要把學生放在主體地位,使學生自己努力上好課,積極配合老師,這樣學生在老師的引導下才能取得良好的教學效果。

2.2在教學中要建立良好的師生關(guān)系:良好的師生關(guān)系是建立在學生占主體地位上的,上好每一節(jié)課都需要學生的積極配合。老師和學生之間要時常交流,相互之間進行彼此之間溝通。建立和諧的師生、生生關(guān)系。

2.3體育教學活動本身是快樂的富有吸引力的:體育教學的本質(zhì)就在于促進學生樂于進行體育學習,“為深化旨在追求運動樂趣的體育學習,孩子們自發(fā)、自主的學習活動成了一個非常重要的條件,滿足孩子們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高越明確,其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強制性的,而必須能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。”豐富多樣、生動活潑的教學方法,新穎有趣、邏輯性強的教學內(nèi)容,可以不斷地引起學生新的探究活動,從而激發(fā)起學生更高水平的求知欲。

2.4在教學中進行品德教育:體育教學不僅要育體,而且還要育心。社會越向前發(fā)展,對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學可以培養(yǎng)學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為,具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。

總之快樂體育,它并不僅僅是一種方法問題,而是一種在先進教育思想指導下的高超的教學藝術(shù),是教師在教學中以愛生的情感,從體育教學的特點出發(fā),充分挖掘體育教材中的趣味性素材,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,采用學生喜愛的、靈活多樣的教學方法,提高學生的興趣,讓學生愉快地學習、思考,在愉快輕松的氛圍中獲得知識、技術(shù)技能,成為學習的主人。

因此,能激發(fā)學生的體育興趣,滿足他們的學習渴望,有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格,為終身體育奠定基礎快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點,使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一;使學生的學習動機建立在自身愿望的需求和對社會的責任感上;把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一;以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學習和鍛煉行為,從而使整個教學過程中充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學生喜歡學、樂于學,又讓他們知道學習目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。快樂體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界,也是成功教育的必由之路。