第一篇：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

一、關(guān)于課堂教學(xué)

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠?yàn)榱苏n件中的一個(gè)細(xì)節(jié)改了又改；能夠?yàn)榱私虒W(xué)中一句話反復(fù)的推敲；能夠?yàn)榱艘粋€(gè)環(huán)節(jié)到處請(qǐng)教；他們都很熱愛(ài)這份職業(yè)，有很強(qiáng)的親和力，從他們的表情上看得出來(lái)，他們很喜歡學(xué)生，而不是裝出來(lái)的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質(zhì)都非常好，無(wú)論是聲樂(lè)、鍵盤(pán)、舞蹈等專(zhuān)業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調(diào)、教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)基本功都非常的過(guò)硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語(yǔ)言都令聽(tīng)課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時(shí)，先清晰的交代了問(wèn)題，然后走到學(xué)生當(dāng)中去范唱，清晰的交代了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在她范唱的時(shí)候突出了歌曲的難點(diǎn)部位，達(dá)到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導(dǎo)入：我給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈，作為我送給大家的禮物，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，能模仿下來(lái)嗎？語(yǔ)言承上啟下，目的性很強(qiáng)。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動(dòng)作不多卻很典型，學(xué)生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動(dòng)作，并聚精會(huì)神的聽(tīng)音樂(lè)看動(dòng)作，所以后來(lái)模仿得很好，同時(shí)，老師也抓住了“模仿”是低年級(jí)教學(xué)最有效的教學(xué)方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂(lè)的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學(xué)生的演唱既準(zhǔn)確又有感情。

2.從教學(xué)設(shè)計(jì)上看：能看出幾位教師的課都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，有明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學(xué)方式、巧妙的教學(xué)方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開(kāi)始的出示，就給學(xué)生提供的了想象和探究學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過(guò)程當(dāng)中解決了歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)感受了X XX XXX 三種不同節(jié)奏型的，結(jié)合歌曲進(jìn)行應(yīng)用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，充分的體現(xiàn)了音樂(lè)的不具象形和不固定性，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)大膽的想象模仿，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時(shí)教師借助了自己扎實(shí)的鋼琴基本功配合學(xué)生的表演，無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，并將這一主線貫穿始終。從開(kāi)始的導(dǎo)入就以回聲的游戲?qū)?，既解決了難點(diǎn)又緊扣主題，并在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開(kāi)教學(xué)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；許思?jí)衾蠋焾?zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點(diǎn)比較多，她制作了學(xué)生容易體會(huì)的圖譜，利用圖譜化解難點(diǎn)，并用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶歌詞，事實(shí)證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)。別說(shuō)是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。本次貨哦的那個(gè)的六位教師，突出的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)定位仍然存在著不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且表述不清楚。在上次如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)后，老師們已經(jīng)明確了教學(xué)目標(biāo)的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學(xué)目標(biāo)是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確的與音樂(lè)一起開(kāi)始一起結(jié)束；(2)認(rèn)識(shí)蛙鳴器并能簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏；（3）通過(guò)演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。從她的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)來(lái)看，目標(biāo)表述不太清晰，情感目標(biāo)過(guò)大，而且缺乏過(guò)程與方法。在下午的教材輔導(dǎo)中，我以這課為例講解教學(xué)目標(biāo)的表述，進(jìn)行了這樣的調(diào)整：（1）通過(guò)聆聽(tīng)和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動(dòng)作和樂(lè)表演；（2）以探究的形式認(rèn)識(shí)蛙鳴器，在音樂(lè)游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏；（3）通過(guò)演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現(xiàn)小青蛙可愛(ài)的形象。這樣，教學(xué)目標(biāo)就具體清晰了，而且是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和努力就能達(dá)成的目標(biāo)，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學(xué)效率較低。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的最好途徑。而教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時(shí)，歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該抓住音樂(lè)本身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，歌曲有旋律上的特點(diǎn)，節(jié)奏相同、樂(lè)句重復(fù)、斷音和連音的不同等等，應(yīng)該用回聲這情境主線串起來(lái)，再用強(qiáng)弱對(duì)比的知識(shí)線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學(xué)生還會(huì)掌握得更準(zhǔn)。3.教學(xué)語(yǔ)言相對(duì)缺乏機(jī)智，評(píng)價(jià)過(guò)于單一。這個(gè)問(wèn)題是這些小老師普遍存在的問(wèn)題，也是老師們?cè)谠u(píng)課和研討中普遍指出來(lái)的問(wèn)題。既然是新教師研討課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并解決好問(wèn)題是活動(dòng)的主旨。所以，如何“設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，如何機(jī)智的做好評(píng)價(jià)語(yǔ)言”又是一個(gè)要提到日程上來(lái)的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)看蒙古族風(fēng)光的圖片之后，回答自己都聽(tīng)到了什么或看到什么，老師沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，只是重復(fù)了學(xué)生的回答。正如韓老師評(píng)課時(shí)說(shuō)的那樣，為什么不順著學(xué)生的回答做一些相應(yīng)的評(píng)價(jià)呢？比如學(xué)生回答看到了蒙古包，老師順勢(shì)就說(shuō)：你觀察的真仔細(xì)，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)，又很自然的滲透了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)文化，不做作、不機(jī)械。4.多媒體、電子琴等教學(xué)設(shè)備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對(duì)媒體，然而、多媒體可見(jiàn)無(wú)疑是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，它是教師在教學(xué)中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，例如：音樂(lè)聲音過(guò)大或過(guò)小、歌片制作過(guò)程中的錯(cuò)誤、歌片顏色不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項(xiàng)功能也沒(méi)有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據(jù)以上的一些問(wèn)題的出現(xiàn)，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開(kāi)發(fā)和使用”等相關(guān)設(shè)備使用的培訓(xùn)也應(yīng)該盡早入手，以切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高設(shè)備使用的有效率。

二、從評(píng)課和研討來(lái)看

本次活動(dòng)開(kāi)展，完全是上學(xué)期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動(dòng)的一個(gè)階段成果，剛剛上班一個(gè)學(xué)期老師，能夠拿出相對(duì)成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說(shuō)：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤(pán)新鮮的水果！能看出來(lái)，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進(jìn)行集體備課，聽(tīng)家常課：樊琦老師每個(gè)周五都要都和平小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)一天的音樂(lè)課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？?；劉麗麗老師則是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常客，張爽老師更是韓國(guó)春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思?jí)舳荚俑髯詫W(xué)校的教研組中經(jīng)過(guò)了磨練，所以在課堂上展現(xiàn)出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現(xiàn)。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科新教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

一、關(guān)于課堂教學(xué)

1．從教師本身看：首先，他們都很敬業(yè)，能夠?yàn)榱苏n件中的一個(gè)細(xì)節(jié)改了又改；能夠?yàn)榱私虒W(xué)中一句話反復(fù)的推敲；能夠?yàn)榱艘粋€(gè)環(huán)節(jié)到處請(qǐng)教；他們都很熱愛(ài)這份職業(yè)，有很強(qiáng)的親和力，從他們的表情上看得出來(lái)，他們很喜歡學(xué)生，而不是裝出來(lái)的； 其次，六位執(zhí)教的新教師綜合素質(zhì)都非常好，無(wú)論是聲樂(lè)、鍵盤(pán)、舞蹈等專(zhuān)業(yè)基本功，還是教師的教態(tài)、教調(diào)、教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)基本功都非常的過(guò)硬。流暢的伴奏、悅耳的范唱、優(yōu)美的舞蹈、活潑的肢體語(yǔ)言都令聽(tīng)課者賞心悅目。例如：劉麗麗在執(zhí)教《友誼的回聲》時(shí)，先清晰的交代了問(wèn)題，然后走到學(xué)生當(dāng)中去范唱，清晰的交代了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在她范唱的時(shí)候突出了歌曲的難點(diǎn)部位，達(dá)到了范唱的最佳效果;凡奇老師執(zhí)教的《草原就是我的家》，課前的舞蹈導(dǎo)入：我給大家?guī)?lái)了一段蒙古族舞蹈，作為我送給大家的禮物，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作，能模仿下來(lái)嗎？語(yǔ)言承上啟下，目的性很強(qiáng)。接著一段優(yōu)美的舞蹈，動(dòng)作不多卻很典型，學(xué)生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型動(dòng)作，并聚精會(huì)神的聽(tīng)音樂(lè)看動(dòng)作，所以后來(lái)模仿得很好，同時(shí)，老師也抓住了“模仿”是低年級(jí)教學(xué)最有效的教學(xué)方法；張爽老師執(zhí)教的《不再麻煩好媽媽》，出色的鋼琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音樂(lè)的彌漫性充分的做好了歌曲旋律上的鋪墊，所以學(xué)生的演唱既準(zhǔn)確又有感情。

2.從教學(xué)設(shè)計(jì)上看：能看出幾位教師的課都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，有明確的教學(xué)目標(biāo)、清晰的環(huán)節(jié)，靈活的教學(xué)方式、巧妙的教學(xué)方法，都讓教者的課堂精彩紛呈。

例如，陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，蛙鳴器的使用。從開(kāi)始的出示，就給學(xué)生提供的了想象和探究學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生自己探索蛙鳴器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫聲，再到師生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戲的過(guò)程當(dāng)中解決了歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)感受了XXXXXX 三種不同節(jié)奏型的，結(jié)合歌曲進(jìn)行應(yīng)用。每一步的目的性都非常明確，也非常精致；韓媛媛老師的欣賞《袋鼠》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，充分的體現(xiàn)了音樂(lè)的不具象形和不固定性，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)大膽的想象模仿，給學(xué)生創(chuàng)造了一定的想象和創(chuàng)造的空間，同時(shí)教師借助了自己扎實(shí)的鋼琴基本功配合學(xué)生的表演，無(wú)形中教會(huì)了學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的方法；劉麗麗老師執(zhí)教的《友誼的回聲》，抓住了回聲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，并將這一主線貫穿始終。從開(kāi)始的導(dǎo)入就以回聲的游戲?qū)?，既解決了難點(diǎn)又緊扣主題，并在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中圍繞著主題展開(kāi)教學(xué)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；許思?jí)衾蠋焾?zhí)教的《捉迷藏》，歌曲難點(diǎn)比較多，她制作了學(xué)生容易體會(huì)的圖譜，利用圖譜化解難點(diǎn)，并用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶歌詞，事實(shí)證明，這些好的方法是非常奏效的。

然而，課堂教學(xué)本身就是一種遺憾的藝術(shù)。別說(shuō)是這些剛剛上班的小老師，就是骨干教師、老教師也難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。本次貨哦的那個(gè)的六位教師，突出的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)定位仍然存在著不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且表述不清楚。

在上次如何準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)后，老師們已經(jīng)明確了教學(xué)目標(biāo)的確定不能空化、泛化和大化。但是，一到設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就犯難了，特別是知道怎樣去定位，卻不知道如何去表述。例如：陸小秋執(zhí)教的《小青蛙找家》，她的教學(xué)目標(biāo)是：(1)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確的與音樂(lè)一起開(kāi)始一起結(jié)束；(2)認(rèn)識(shí)蛙鳴器并能簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏；（3）通過(guò)演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。從她的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)來(lái)看，目標(biāo)表述不太清晰，情感目標(biāo)過(guò)大，而且缺乏過(guò)程與方法。在下午的教材輔導(dǎo)中，我以這課為例講解教學(xué)目標(biāo)的表述，進(jìn)行了這樣的調(diào)整：（1）通過(guò)聆聽(tīng)和模仿，能夠用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能夠用動(dòng)作和樂(lè)表演；（2）以探究的形式認(rèn)識(shí)蛙鳴器，在音樂(lè)游戲中感受XXX XXX不同節(jié)奏不同的效果，并能簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏；（3）通過(guò)演唱和欣賞歌曲《小青蛙》，能夠表現(xiàn)小青蛙可愛(ài)的形象。這樣，教學(xué)目標(biāo)就具體清晰了，而且是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和努力就能達(dá)成的目標(biāo)，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)存在有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)，致使教學(xué)效率較低。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的最好途徑。而教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，最主要還是的還是在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，做學(xué)生所作。例如：劉麗麗老師在執(zhí)教《友誼的回聲》時(shí)，歌曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該抓住音樂(lè)本身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，歌曲有旋律上的特點(diǎn)，節(jié)奏相同、樂(lè)句重復(fù)、斷音和連音的不同等等，應(yīng)該用回聲這情境主線串起來(lái)，再用強(qiáng)弱對(duì)比的知識(shí)線深層挖掘，這樣既不零散，又不脫離主題，學(xué)生還會(huì)掌握得更準(zhǔn)。

3.教學(xué)語(yǔ)言相對(duì)缺乏機(jī)智，評(píng)價(jià)過(guò)于單一。

這個(gè)問(wèn)題是這些小老師普遍存在的問(wèn)題，也是老師們?cè)谠u(píng)課和研討中普遍指出來(lái)的問(wèn)題。既然是新教師研討課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并解決好問(wèn)題是活動(dòng)的主旨。所以，如何“設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，如何機(jī)智的做好評(píng)價(jià)語(yǔ)言”又是一個(gè)要提到日程上來(lái)的課題。例如：凡奇執(zhí)教的《我是草原小牧民》一課，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)看蒙古族風(fēng)光的圖片之后，回答自己都聽(tīng)到了什么或看到什么，老師沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，只是重復(fù)了學(xué)生的回答。正如韓老師評(píng)課時(shí)說(shuō)的那樣，為什么不順著學(xué)生的回答做一些相應(yīng)的評(píng)價(jià)呢？比如學(xué)生回答看到了蒙古包，老師順勢(shì)就說(shuō)：你觀察的真仔細(xì)，這就是蒙古族同胞住的地方等等，既給了學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)，又很自然的滲透了蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)文化，不做作、不機(jī)械。

4.多媒體、電子琴等教學(xué)設(shè)備的使用，可以令其發(fā)揮更好的作用。

縱觀這六節(jié)課，或多或少的都用到了對(duì)媒體，然而、多媒體可見(jiàn)無(wú)疑是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，它是教師在教學(xué)中使用的一種手段。而在這幾節(jié)課中，都有多媒體課件出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，例如：音樂(lè)聲音過(guò)大或過(guò)小、歌片制作過(guò)程中的錯(cuò)誤、歌片顏色不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生看不清、電腦操作不熟練等等；另外還有電子琴的各項(xiàng)功能也沒(méi)有利用到位，例如：音色的選擇、節(jié)奏型的選擇、錄音功能的利用、歌曲伴奏的熟練程度等等，根據(jù)以上的一些問(wèn)題的出現(xiàn)，“如何制作和使用有效的多媒體課件”及“電子琴功能的開(kāi)發(fā)和使用”等相關(guān)設(shè)備使用的培訓(xùn)也應(yīng)該盡早入手，以切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高設(shè)備使用的有效率。

二、從評(píng)課和研討來(lái)看

本次活動(dòng)開(kāi)展，完全是上學(xué)期骨干教師、新秀教師、老教師與新教師的“傳幫帶”活動(dòng)的一個(gè)階段成果，剛剛上班一個(gè)學(xué)期老師，能夠拿出相對(duì)成型的課，盡管有這樣那樣的不足，用老師們的話說(shuō)：那都不是硬傷！真是讓老師們感到很意外，猶如品嘗了一盤(pán)新鮮的水果！能看出來(lái)，新老師是努力的，老教師是用心的。從新教師一上班，他們就分成了組進(jìn)行集體備課，聽(tīng)家常課：樊琦老師每個(gè)周五都要都和平小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)一天的音樂(lè)課，并參與一次集體備課。韓媛媛老師也是和平的?？?；劉麗麗老師則是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常客，張爽老師更是韓國(guó)春老師的“小尾巴”，陸小秋和徐思?jí)舳荚俑髯詫W(xué)校的教研組中經(jīng)過(guò)了磨練，所以在課堂上展現(xiàn)出的是他們年輕但是沉穩(wěn)的表現(xiàn)。

綜上可見(jiàn)，老師們?cè)u(píng)課思路清晰，語(yǔ)言中肯，有自己的想法和見(jiàn)解，能夠指出問(wèn)題的存在，并能指出解決問(wèn)題的方法，大多數(shù)的老師能夠舍身處地的為教者指出相對(duì)更好的方法，可以看得出，老師們都在認(rèn)真看課并積極思考；但是更多的老師缺乏過(guò)硬的理論支撐，或者是知其然不知其所以然，也能用理論說(shuō)話，卻認(rèn)識(shí)不夠透徹。可見(jiàn)，學(xué)科的培訓(xùn)非常必要也很關(guān)鍵，“音樂(lè)教師如何觀課、議課”的培訓(xùn)實(shí)在必行，會(huì)聽(tīng)課看課，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能準(zhǔn)確的解決問(wèn)題就一定能上好課。

第三篇：新教師課堂教學(xué)研討心得

《新教師課堂教學(xué)研討會(huì)》心得體會(huì)

10月9日，我參加了由指導(dǎo)中心組織的新教師課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。主要的活動(dòng)有：聽(tīng)謝燕玲老師執(zhí)教的一年級(jí)拼音示范課、授課教師及學(xué)校語(yǔ)文教研員黃偉珍老師發(fā)表教學(xué)點(diǎn)評(píng)、陳美金老師專(zhuān)題講座《如何進(jìn)行組織教學(xué)》、領(lǐng)導(dǎo)講話、課堂教學(xué)學(xué)習(xí)、總結(jié)。雖然只是一個(gè)上午，但深有體會(huì)。

謝老師抓住了低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，通過(guò)情景、游戲吸引他們的注意力，對(duì)學(xué)生有親切感、語(yǔ)言富有激情，組織教學(xué)有條理。師生互動(dòng)、積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。一堂平凡無(wú)奇的語(yǔ)文課被謝老師演繹的栩栩如生，沉穩(wěn)的教學(xué)節(jié)奏、生動(dòng)的語(yǔ)言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓人受益匪淺，學(xué)生在課堂中不僅學(xué)會(huì)了拼音知識(shí)更學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)，不僅復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，而且學(xué)到了新的知識(shí)，使得枯燥無(wú)味的課堂“活”了起來(lái)。同時(shí)謝老師還應(yīng)用了有趣的游戲和與生活相關(guān)的猜想情節(jié)把學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合并將他們?nèi)谌氲搅苏n堂中，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐，這是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。從中我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人素質(zhì)，才能站穩(wěn)三尺講臺(tái)?！耙o學(xué)生一杯水，教師必須是一條常流常新的敢于不斷的否定自己更新自己的小河?！?/p>

陳老師的專(zhuān)題講座《如何進(jìn)行組織教學(xué)》讓我懂如何把握學(xué)生注意力講授新知：1.養(yǎng)成良好的習(xí)慣，抓課準(zhǔn)備。2.制定口號(hào)，抓好課堂紀(jì)律，約束好學(xué)生行為習(xí)慣。3.豎立榜樣，抓典范表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)提高學(xué)生自我約束能力。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好動(dòng)的特點(diǎn)，配上言語(yǔ)動(dòng)作調(diào)動(dòng)課堂氣氛。5.課堂靈活創(chuàng)作合適環(huán)境，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃主任教導(dǎo)我們：師，善為師者，既美。其道，又善其言。教師應(yīng)該做教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該把真正的課堂還給學(xué)生！教師應(yīng)該放開(kāi)手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體體驗(yàn)，不將個(gè)人感悟強(qiáng)加給學(xué)生；堂上注意營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生生命的活力涌動(dòng)。倡導(dǎo)我們觀看兩本書(shū)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》學(xué)習(xí)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)課堂意識(shí)和組織教學(xué)的方法。

作為新教師，今年初任科數(shù)學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引和在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，讓我受益良多。只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

一.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二.教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向。所以，在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。

三.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

以生為主體，師為導(dǎo)體。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，問(wèn)題讓學(xué)生提，方法讓學(xué)生悟，知識(shí)讓學(xué)生說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

以上是我聽(tīng)課后反思出來(lái)值得我學(xué)習(xí)和深思研究的。課本是死的，知識(shí)是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達(dá)到效果的，不同的班級(jí)，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學(xué)中要靈活運(yùn)用這些方法，結(jié)合自己的特色教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。今后我會(huì)加強(qiáng)教育理論和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學(xué)機(jī)智與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)

繼我鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀摩研討?hù)邚?fù)課會(huì)之后，5月21日上午，我鎮(zhèn)在xx小學(xué)舉行了小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，各小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、三、四、五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師25人參加了活動(dòng)，這是我鎮(zhèn)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)之后開(kāi)展的又一次課堂教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)。本次活動(dòng)的主要議題有以下四個(gè)方面。

一、課堂教學(xué)觀摩。與會(huì)教師聽(tīng)課四節(jié)：中心小學(xué)王春亮老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》和房藝紅老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《西門(mén)豹治鄴》，xx小學(xué)馮海禮老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》，洞坡小學(xué)袁志飛老師執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《Girtsforeveryone》，黎明小學(xué)趙永錄老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文《活見(jiàn)鬼》。

二、課堂教學(xué)研討。會(huì)議由王耀杰老師主持，鎮(zhèn)教育組首先為今天上公開(kāi)課的五名老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)；五名老師進(jìn)行了說(shuō)課，談了自己設(shè)計(jì)這節(jié)課堂的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思路，自我反思了課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

聽(tīng)課老師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討。大家認(rèn)為，數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)算、整理分析數(shù)據(jù)和歸納能力訓(xùn)練，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，大膽讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)分析，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；課堂評(píng)價(jià)不但要充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，更要發(fā)揮好學(xué)生之間、小組之間的評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生上臺(tái)展示，通過(guò)開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)，抓好雙基訓(xùn)練，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤面可以再放寬一些。在語(yǔ)文教學(xué)中，要把閱讀理解和寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使之體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，比如分析課文是如何選材來(lái)支撐中心的；語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基于課本、高于課本的理念，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，使學(xué)生有不同的美好心理體驗(yàn)，外出講課老師要提前與學(xué)生互動(dòng)、磨合，以增強(qiáng)教師與外校學(xué)生的親和力；語(yǔ)文教師上課要力求做到言干語(yǔ)凈，體現(xiàn)親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，重視課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)之處，力求在細(xì)微處覓見(jiàn)精彩紛呈的大千世界，于不經(jīng)意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語(yǔ)課教學(xué)中，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化讀與寫(xiě)的訓(xùn)練，力求做到用英語(yǔ)教“英語(yǔ)”，重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，從中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、專(zhuān)題研討發(fā)言。作為我鎮(zhèn)青年校長(zhǎng)領(lǐng)軍人物的xx小學(xué)蘭xx同志，他不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還善于思考，酷于教研，十年來(lái)，他摸爬滾打，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫(xiě)成《優(yōu)化復(fù)習(xí)模式，增強(qiáng)考練實(shí)效》一文，在會(huì)上作了專(zhuān)題發(fā)言。他認(rèn)為，平時(shí)課堂教學(xué)如果說(shuō)像“栽活一棵樹(shù)”的話，那么，復(fù)習(xí)就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林就需要花費(fèi)很大的功夫。他總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有兩個(gè)特點(diǎn)，一是“理”，即對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱領(lǐng)的目的。二是“通”，即融會(huì)貫通，理清思路，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果，總結(jié)出“梳理知識(shí)—?dú)w類(lèi)練習(xí)—拓展延伸—綜合測(cè)試”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：避免舊課重上、避免復(fù)習(xí)課習(xí)題化、關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)、關(guān)注知識(shí)的綜合性、關(guān)注學(xué)生的差異性。

四、鎮(zhèn)教育組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)。這次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)充分體現(xiàn)出老師教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變，能充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，做好后期教學(xué)工作；即將進(jìn)入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的老師一定要把握好復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到面到、線清、點(diǎn)準(zhǔn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中一步步提高，努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升年目標(biāo)任務(wù)。

第五篇：關(guān)于舉行全市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研討

關(guān)于舉行全市小學(xué)音樂(lè)學(xué)科

教學(xué)研討會(huì)的通知

全市小學(xué)：

為進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，教師進(jìn)修學(xué)校決定召開(kāi)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)：

2017年4月13日，8：00簽到，8:30正式上課，會(huì)期一天；地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)西三樓

二、參加對(duì)象： 全市小學(xué)音樂(lè)教師

三、活動(dòng)流程：

劉鐵男 四年級(jí)《土風(fēng)舞》 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭美娜 三年級(jí)《一只鳥(niǎo)仔》 西官中心校 孫曉慧 經(jīng)驗(yàn)介紹 東官中心校 蘇 慧 評(píng)課

四、會(huì)議要求

1、請(qǐng)各校組織安排相關(guān)教師準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議。

2、與會(huì)教師自帶學(xué)習(xí)筆記。

北票市教師進(jìn)修學(xué)校

2017年4月10日