第一篇：學(xué)會(huì)分享,感受幸福

學(xué)會(huì)分享，感受幸福

當(dāng)今的許多孩子處處受到家庭成員過(guò)度的寵愛(ài)，久而久之，養(yǎng)成了以自我為中心和一些不良的行為習(xí)慣，獨(dú)占行為意識(shí)較為嚴(yán)重，凡屬于自己的東西都不愿意與他人分享。作為幼兒老師，我們有責(zé)任和義務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行分享行為的培養(yǎng)，使他們逐漸養(yǎng)成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

一、營(yíng)造溫馨氛圍

溫馨的環(huán)境是幼兒合作與分享品質(zhì)形成的有效資源。如：讓幼兒園的環(huán)境會(huì)說(shuō)話。墻面布置中的“分享樹(shù)”，幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了一棵普通的樹(shù)。小朋友們會(huì)經(jīng)常帶照片、圖片、書(shū)等自己喜歡的物品來(lái)掛在“樹(shù)”上，和同伴一起說(shuō)說(shuō)看看，“樹(shù)”上的內(nèi)容則根據(jù)孩子的意愿不定期更換。這樣一棵 “分享樹(shù)”讓幼兒們從中感受了合作與分享的快樂(lè)。又如“我們一起放風(fēng)箏”、“去郊游”、“愿望星”、“心情欄”等系列主題，使孩子們?cè)趨⑴c制作、欣賞富有童趣的畫(huà)面的同時(shí)，與同伴合作分享的愿望更被激發(fā)了出來(lái)。

二、激發(fā)分享意識(shí)

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！蓖ㄟ^(guò)觀察和模仿能及時(shí)為幼兒樹(shù)立分享的榜樣。發(fā)現(xiàn)有分享的行為，教師就應(yīng)及時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，從而產(chǎn)生分享意識(shí)。

教師是幼兒模仿的重要對(duì)象。教師經(jīng)常檢查自己的言行，抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。如：當(dāng)幼兒在玩玩具時(shí)，教師有意識(shí)地走過(guò)去：“我可以和你一起玩玩嗎?” “你把玩具分給我一些，好嗎?”幼兒體驗(yàn)到一起玩或分一分帶來(lái)的樂(lè)趣后，便會(huì)自覺(jué)產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)，也會(huì)模仿老師做出類(lèi)似的行為。

當(dāng)然，同伴也是幼兒學(xué)習(xí)分享的好榜樣。教師要在同伴中樹(shù)立有分享行為的榜樣，如：當(dāng)幼兒有某種分享行為時(shí)，教師要及時(shí)積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激發(fā)其他幼兒去學(xué)習(xí)模仿，在幼兒心靈深處埋下分享的種子。

三、培養(yǎng)分享行為

教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件應(yīng)使幼兒親自體驗(yàn)分享的快樂(lè)，產(chǎn)生分享的情感，這樣，幼兒才會(huì)樂(lè)意去分享。共同分享成功、共同分享快樂(lè)的最好辦法就是做游戲。如：角色游戲中，公共汽車(chē)上讓幼兒給爺爺奶奶叔叔阿姨讓座，表演游戲“誰(shuí)病了”，“門(mén)鈴響了”等等，讓幼兒換位思考，喚起情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何分享。

又如：丫丫小朋友過(guò)生日，帶了一包旺旺小饅頭給我，這時(shí)丫丫還沒(méi)有與小朋友分享的意識(shí)。飯后休息時(shí)，我把旺旺小饅頭呈現(xiàn)在幼兒面前：“知道這旺旺小饅頭哪兒來(lái)的嗎?今天是丫丫的生日，這是她帶給我們小朋友的?！辈⒄?qǐng)丫丫給大家分發(fā)，小朋友接受旺旺小饅頭后，在老師的引導(dǎo)下，情不自禁地唱起了“祝你生日快樂(lè)??”個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，丫丫呢，小臉興奮得紅紅的。這次小小的分享活動(dòng)，讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與大家共同分享原來(lái)是如此的快樂(lè)!

制造分享氛圍，激發(fā)幼兒的分享行為的方法還有激勵(lì)評(píng)價(jià)法、移情訓(xùn)練法、正面強(qiáng)化法、家園互動(dòng)教育法等等。

四、開(kāi)展分享實(shí)踐

在分享行為培養(yǎng)過(guò)程中，組織開(kāi)展“我的資料”分享活動(dòng)、為“山區(qū)小同伴獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)、為敬老院老人獻(xiàn)愛(ài)心等比較長(zhǎng)效而且具體的活動(dòng)，如：充分利用孩子生日請(qǐng)親朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培養(yǎng)幼兒分享行為的良好載體。通過(guò)大家一起唱生日歌、品嘗蛋糕、分享歡樂(lè)這一活動(dòng)，讓幼兒們明白：分享是相互的，你分享了別人的蛋糕，別人也分享了你的蛋糕;你把愛(ài)心給了他人，他人也把愛(ài)心奉獻(xiàn)給你。

我們不但要教幼兒與人共享自己的成功、快樂(lè)，也要教育幼兒樂(lè)于分享別人的成功與快樂(lè)。

實(shí)踐表明：只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒在主觀上產(chǎn)生分享的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與愿望，使分享行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)，最終自覺(jué)產(chǎn)生“我為人人，人人為我”“關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)”的分享行為。

第二篇：學(xué)會(huì)生活感受幸福

感受幸福勤勉工作

——讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》有感

我從小的愿望是當(dāng)一名軍人，而不是教師，至今，戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影和電視劇我百看不厭。我的父母親是小學(xué)教師，小時(shí)候的我一覺(jué)醒來(lái)，總會(huì)看到父母親在油燈下備課、批改作業(yè)?？粗麄兤＞氲纳碛?，我就想教師工作太辛苦了，自己長(zhǎng)大以后一定不做老師。但命運(yùn)的安排總會(huì)與人開(kāi)玩笑，1980年1月，從師范院校畢業(yè)的我，接過(guò)父母親手中的教鞭，走上了學(xué)校的講臺(tái)，開(kāi)始了教師的生涯，至今已三十年整，總感覺(jué)教師的人生軌跡是從青年教師到中年教師再到老年教師變化著、衰老著。

今天，讀了肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》一文，我思想上受到一次洗禮，靈魂上受到一次震撼。什么是教師的幸福人生？專業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生有什么關(guān)系？怎樣做才是學(xué)生心目中的好老師？這些問(wèn)題令我回頭看，深深思考、玩味，感慨萬(wàn)千。

教師是陽(yáng)光下最偉大的職業(yè)，社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)民素質(zhì)的提高，離不開(kāi)教師的辛苦工作。每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)，一張賀卡、一束鮮花、一聲問(wèn)候，令廣大的教師心情蓬勃、激情難抑、幸福溢滿全身。全社會(huì)尊師重教，教師是幸福的。每當(dāng)聽(tīng)到那一聲聲“老師好”時(shí)，我從內(nèi)心感覺(jué)：做一名教師，值!這一條路，選對(duì)了。

什么是幸福呢？我認(rèn)為幸福其實(shí)只是一種心境,幸福是一種獨(dú)特的內(nèi)心感受，幸?？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福 1的人.教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來(lái)滋潤(rùn)。當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！教師在愛(ài)的付出與回報(bào)中感受著幸福。也就是說(shuō)教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中，我們才能在師生情誼中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺(jué)到自身的價(jià)值和人生的意義，體會(huì)到一種他人無(wú)法感受到的快樂(lè)?，F(xiàn)在，我真正體會(huì)到幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生這句話。肖教授說(shuō)：“教師臉上的微笑有多少,學(xué)生心中的陽(yáng)光就有多少。

怎樣做才是學(xué)生心目中的好老師呢？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面去做：

首先，要敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)。教師要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的本職工作，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)。上好每一節(jié)課，扮演好老師“導(dǎo)演”的角色，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，開(kāi)發(fā)智力、捕捉閃光點(diǎn)。使學(xué)生在認(rèn)知的過(guò)程中，積極提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全身解數(shù)，全身心投入，從而系統(tǒng)的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，要善待每一位學(xué)生?！澳窘车墓适隆备嬖V我們：做任何事要當(dāng)做自己的事來(lái)做。我們要把學(xué)生當(dāng)做自己家的孩子來(lái)教育、培養(yǎng)，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，是調(diào)皮的還是聽(tīng)話的，是好動(dòng)的還是喜靜的，我們都要懷著一顆愛(ài)心去善待，傾注最大的熱情去教育好每一位學(xué)生。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的心靈可

以自由舒展，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。

第三，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中不斷提高專業(yè)教學(xué)水平。教師的幸福來(lái)自教師專業(yè)成長(zhǎng)。偉大的教育家陶行知說(shuō)：“……我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也就是教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程。我們應(yīng)該在自己的的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福，促進(jìn)個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展，為我們所從事的職業(yè)教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師，守望的是講臺(tái)，放飛的是希望；播種的是知識(shí)，收獲的是未來(lái)。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。我們要努力工作，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于家長(zhǎng)，無(wú)愧于學(xué)校，無(wú)愧于自己，更無(wú)愧于我們所從事的職業(yè)教育事業(yè)。

第三篇：學(xué)會(huì)在生活中感受幸福

學(xué)會(huì)在生活中感受幸福

人生本身就是坎坎坷坷的，人的欲望也有很多，生活中有很多不如意。但社會(huì)的發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步人類(lèi)的生存環(huán)境將會(huì)越來(lái)越好，他將是我們?nèi)祟?lèi)幸福生活的基礎(chǔ)。放下榮華富貴那將是你快樂(lè)人生的基礎(chǔ)，在生活中以一個(gè)平常心去看世界去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)在平凡的生活中的點(diǎn)滴中感受幸福那將成為陽(yáng)光快樂(lè)的你。對(duì)每個(gè)人的個(gè)體來(lái)說(shuō)生命是第一位的，每天健健康康，吃嘛嘛香就是幸福，有一個(gè)健康的孩子就是幸福，自己有一份工作去做就是幸福，有親人和朋友在你身邊就是幸福，一句問(wèn)候、一個(gè)招呼、一個(gè)幫助那都是幸福。。。生活中這樣的點(diǎn)滴事還有很多，只要你用心去感受，幸福會(huì)天天陪伴你。有一個(gè)健康的身體幸福就屬于你，這是我生活中的一點(diǎn)感悟，愿世人多快樂(lè)少煩惱。

第四篇：感受幸福

感受幸福

幸福是什么？幸福在哪里？人們一直在追問(wèn)，在尋找。其實(shí)，幸福原來(lái)就是父母給你的一杯清茶，老師給你的贊許的目光；幸福原來(lái)就是別人給你的一聲喝彩，別人對(duì)你的一次寬容；幸福原來(lái)就是親近自然的經(jīng)歷，戰(zhàn)勝自我的心路??

記憶中模糊的記得很久很久以前聽(tīng)過(guò)一首外國(guó)民謠：“在那遙遠(yuǎn)的山那邊，人說(shuō)，幸福就住在那里??

于是，曾今簡(jiǎn)單的以為幸?？傇谶b遠(yuǎn)的山那邊，遠(yuǎn)的讓人看不清幸福的樣子，所以常常會(huì)注意不到近在咫尺的幸福。

曾經(jīng)簡(jiǎn)單的以為幸福就是吃得好喝的好，穿得好住得好。

后來(lái)漸漸長(zhǎng)大，我開(kāi)始可以去留意幸福和不幸福的人。比如說(shuō)，一個(gè)成績(jī)?cè)竞懿畹耐瑢W(xué)，通過(guò)自己的努力，成績(jī)漸漸上升，看著剛剛幾個(gè)的試卷，他會(huì)覺(jué)得很幸福。一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)不如他的同學(xué)，竟然考的比自己好，從此，他不再認(rèn)為自己幸福。

于是，衡量幸福，我有了新的標(biāo)準(zhǔn)。

其實(shí)，幸福與不幸福都是自己的選擇。

美國(guó)著名盲聾女作家海倫·凱勒，以“忘我就是快樂(lè)”的信念來(lái)克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她說(shuō)：“要把別人的眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，把別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的交響曲，把別人嘴角的微笑當(dāng)中我的幸福?！庇眯娜ハ硎茏约旱纳睿e極面對(duì)困難，即使是殘疾人也會(huì)感到幸福。幸福原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。

清晨，媽媽為我沖一杯清茶，我感到我很幸福；一次考試取得好成績(jī)，老師投來(lái)贊許的目光，我感到我很幸福；來(lái)到小河邊，看見(jiàn)兩只小魚(yú)在嬉戲，我感到我很幸福；躺在草地上，感受著陽(yáng)光的香甜，我感到我很幸福；站在薰衣草田中間，任夏風(fēng)肆意掠過(guò)頭發(fā)，我感到我很幸福；和一灘泥捏一個(gè)泥人，看著自己的勞動(dòng)成果，我感到我很幸福??

幸福原來(lái)就這么簡(jiǎn)單！

第五篇：感受幸福

感受幸福

愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家上午好！

今天我國(guó)旗下講話的主題是“感受幸?！?/p>

沐浴著清晨的陽(yáng)光，伴隨著雄壯的國(guó)歌，我們以輕快的步伐，燦爛的笑容，昂揚(yáng)的斗志相聚在朝夕相處的校園，開(kāi)始了新一周的學(xué)習(xí)生活，不知此刻你是否感受到幸福。著名心理學(xué)家泰勒說(shuō)過(guò)：“幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)，幸福應(yīng)該是快樂(lè)與意義的結(jié)合?！?/p>

幸福在于盡情的活動(dòng)，在學(xué)校求學(xué)是幸福的，因?yàn)樵诰o張的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校還搭建了廣闊的舞臺(tái)，讓你們?nèi)ンw驗(yàn)，去成長(zhǎng)。在盡情的活動(dòng)中，大家開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了素養(yǎng)，鍛煉了能力，感受到了快樂(lè)與幸福！

華盛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切的和諧與平衡，健康與健美，幸福與成功，都是由樂(lè)觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的?！?我們幸福著，幸福就掌握在我們自己的手中！幸福在于感恩，幸福在于知識(shí)的積累，幸福在于盡情的活動(dòng)！讓我們一同用陽(yáng)光的心態(tài)去感受幸福吧！

四（3）班：楊璐瀅

2013年11月日