第一篇：新基礎(chǔ)教育研究個人工作總結(jié)

“新基礎(chǔ)教育”研究個人工作總結(jié)

一學(xué)期來，我在校領(lǐng)導(dǎo)、在新基礎(chǔ)教育專家們的引領(lǐng)下，綜合利用校內(nèi)外各種研究資源，根據(jù)”新基礎(chǔ)教育”的“整體”、“綜合”的研究方法論，由點到面，有序推進，不斷將其理論滲透到我語文教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)并理解“新基礎(chǔ)教育”的課堂教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價內(nèi)容，進行課堂教學(xué)實踐，盡可能全面、系統(tǒng)地了解“新基礎(chǔ)教育”的理論要點?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，指導(dǎo)、改進教學(xué)實踐

一個教師在生命過程中可以自然地成長，但一個教師的能力發(fā)展則需要用心去努力達成。認清了這一點，就應(yīng)努力擁有一種自發(fā)學(xué)習(xí)理論和研究理論的意識，而不是被動的發(fā)展。只有以“新基礎(chǔ)教育”理論為指導(dǎo)，徹底改變舊有的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式，才能真正為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條件。因此，對于新基礎(chǔ)教育理論的學(xué)習(xí)就顯得極為迫切和重要。本學(xué)期，我認真學(xué)習(xí)了葉瀾教授構(gòu)建的“時代精神與未來新人形象；轉(zhuǎn)型時期學(xué)校教育的文化使命；十大新教育觀念系統(tǒng)；未來教師新形象；讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力”的新基礎(chǔ)教育理論，更新教育思想和教育觀念，并與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，用新基礎(chǔ)教育理論指導(dǎo)和改進自己的教育教學(xué)實踐。并積極參加“新基礎(chǔ)教育”的各項研討活動，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過不斷地學(xué)習(xí)與研究，進一步提高自己的教育教學(xué)能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在新基礎(chǔ)教育理論的學(xué)習(xí)、實踐中，我的課堂教學(xué)觀念有了全新的變化，教學(xué)方法亦隨之豐富起來。過去，在應(yīng)試教育的影響下，我的課堂教學(xué)追求的目標(biāo)主要是：完成知識點學(xué)習(xí)的認知要求，完成教案達到教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)情形以灌、仿、記為特征，以講述、作業(yè)和盯、補為重點。如今，在“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”的“新基礎(chǔ)教育”精神感召下，我的教育教學(xué)觀念得以更新。我看學(xué)生、看課堂的眼光都發(fā)生了變化。我相信學(xué)生是具有無窮潛力的，我的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生個體，同時正視差異性，正視個性，關(guān)注生命，關(guān)注課堂。在教學(xué)上，我努力讓課堂生成精彩的有效互動，有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、問難能力和思維的主動活躍，形成了課堂教學(xué)新追求。在課堂教學(xué)中，我開動腦筋、嘗試各種方法，如情景式、討論式、提問式、游戲式等，培養(yǎng)質(zhì)疑、發(fā)散思維，讓我的語文課充滿人文關(guān)愛，挖掘?qū)W生潛力，力爭使我的課堂活潑輕松并真正有效。在教學(xué)組織中，我總是有意識地提醒自己“微笑、鼓勵、關(guān)懷、肯定”，這樣一來，學(xué)生們也活躍多了，不再懼怕回答問題出錯，敢于發(fā)表意見，愿意提問的學(xué)生也多起來?？傊n堂上，我與學(xué)生的溝通交流多了，為建立融洽的師生感情創(chuàng)設(shè)了條件，課堂氣氛開始變得活躍，教育實效相應(yīng)增強。

三、加大教研力度，擴大理論成果。

本學(xué)期，作為語文教研組長和新基礎(chǔ)教育語文中心組成員，我能堅持下班聽課，參加活動，并及時反饋意見。在級部的公開研討課中，我能在大家的幫助下堅持正確的教學(xué)原則，如理論聯(lián)系實際、啟發(fā)性、教導(dǎo)合一、直觀性、循序漸進原則等。給學(xué)生安排充分的時間和空間，指導(dǎo)他們通過思考自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好教學(xué)情境，循循善誘，以學(xué)為主。加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。并在試驗過程中隨時進行反思和小結(jié)。我還經(jīng)常“走出去”，學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

本學(xué)期，我在新基礎(chǔ)教育研究方面收獲頗多，但在自己工作中尚存在諸多不足。今后，我將不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，努力尋找符合自己具體情況、能體現(xiàn)教學(xué)特色、具有創(chuàng)造性的實驗新途徑和新方法，開發(fā)新的教育資源，讓自己的新基礎(chǔ)教育工作之花開得更加燦爛。

常州市覓渡橋小學(xué)

朱華

2008年12月

第二篇：2008學(xué)年第一學(xué)期“新基礎(chǔ)教育”研究個人總結(jié)

2008學(xué)年第一學(xué)期“新基礎(chǔ)教育”研究個人總結(jié)

常州市覓渡橋小學(xué)劉志寬

2008學(xué)年是忙碌的一年，也是收獲的一年，開學(xué)伊始，我就參與到了緊張的市青年教師素質(zhì)大賽區(qū)級選拔中。對新基礎(chǔ)教育的研究也在這過程中展開。

學(xué)情分析

這次我執(zhí)教的課文是《江雪》，兩年前的區(qū)青年教師素質(zhì)大賽我曾經(jīng)以它獲得了區(qū)一等獎，原本以為，這樣我上起課來會得心應(yīng)手，因為教案很熟，目標(biāo)明確，但是真正試教起來，問題卻不斷冒出來。學(xué)生沒有兩年前的學(xué)生水平高，詩歌的意思理解不夠深入，詩歌的深意領(lǐng)會不到，即興的引導(dǎo)效果不理想，課堂上要想扎扎實實，就會很拖沓。

分析原因，可能會是一下一些原因：首先，雖然我所面對的學(xué)生跟兩年前一樣都是四年級，但是兩年前那是在11月份，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的四年級的學(xué)習(xí)，而我所面對的只能算是掛了四年級牌子的三年級學(xué)生，當(dāng)這么一首字面上通俗易懂的詩歌要學(xué)生理解詩句意思的時候，學(xué)生都無所適從，他們不知道怎么去理解；當(dāng)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形蛟娙艘柚姼璞磉_的情感時，他們呆若木雞。一連串的打擊讓我不得不從兩年前這堂課的勝利中清醒過來，重新審視現(xiàn)在所面對的教學(xué)狀況。

課前交流

原本很不重視課前五分鐘交流的我，在一次次試教中，越來越認識到課前交流的意義所在。在課前交流中，需要去捕捉學(xué)生的各種信息，哪些是能說會道思想深刻的，哪些是湊熱鬧的，這對正式教學(xué)中調(diào)控課堂起著重要的作用。同時更便于特長生在教學(xué)中充分運用起來，讓他們也有收獲有提高。

課前交流更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整好師生關(guān)系，能讓學(xué)生在教學(xué)中更加投入，從而在一堂課中收獲更多的東西。

教學(xué)控制

一直感覺，與學(xué)生充分交流之后，教學(xué)時間總是不夠，拖堂之類的情況時有發(fā)生，在一次次的磨課過程中，這樣的問題也不斷暴露出來。在聽課專家、老師的指導(dǎo)下，我逐漸認識到上課時必須進行必要的教學(xué)控制，每一個教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該預(yù)設(shè)好一定的時間，指導(dǎo)學(xué)生要在一定的時間內(nèi)進行，對自己要嚴(yán)格要求，控制自己的語言不能羅嗦，不能含糊不清。而且在教學(xué)評價語中也不能單純?yōu)樵u價而評價更應(yīng)該對學(xué)生做出指導(dǎo)，甚至引導(dǎo)學(xué)生進行更為深入的思考。

教學(xué)激情

很多次試教下來，對教案越熟悉就越會陷入走教案，對學(xué)生的不可預(yù)知則更加讓人心里產(chǎn)生很大的壓力，于是教學(xué)激情總是釋放不出來。一堂課上下來總感覺太沉，自己和學(xué)生都沒有投入，都在擺花架子，互相配合一下而已。但是隨著經(jīng)驗的不斷積累，和教研室老師的指導(dǎo)，我逐漸開始控制自己的情緒，力爭使自己完全投入到這一堂課的教學(xué)中，即使前面有些環(huán)節(jié)處理不好，也不應(yīng)該放棄，因為學(xué)生的受益不是一個兩個環(huán)節(jié)的問題，應(yīng)該盡自己所能讓學(xué)生在一堂課上獲得最大的收益。

教海深邃，探航漫長，但是在這漫漫的探航過程中，收獲的卻是無限的樂趣，這樂趣是建立在對痛苦的回憶上的，因為這些痛苦的回憶失敗的教學(xué)更能促進一個人的成長。

第三篇：新基礎(chǔ)教育個人小結(jié)

新基礎(chǔ)教育個人小結(jié)

一、關(guān)于學(xué)習(xí)停滯將面臨死亡。學(xué)海無涯，教無止境，作為一位語文教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，才能理直氣壯的說：我是一位語文老師。所以，本學(xué)期，除積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進步自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合本校的新基礎(chǔ)教育研究中的新基礎(chǔ)小課題內(nèi)容，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育相干理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己建立了先進的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、開課、聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。做為一位語文老師，除學(xué)習(xí)新教育理論，我覺得讀雜書很重要，信息接受雜都意味著豐富，由于教師的視野會決定學(xué)生取得知識的廣度。教師思想的高度則決定學(xué)生對事對物理解的深度。其次，我的的語言經(jīng)常感性不夠清楚，缺少邏輯性條理性，所以盡可能讓自己空話少說。學(xué)習(xí)方面，簡單的說：學(xué)理論，學(xué)表達，學(xué)搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當(dāng)女人，很多時候得學(xué)男性的思惟。

二、關(guān)于平常研究參加新基礎(chǔ)教育實驗后，我真實地感到自己的教學(xué)理念在發(fā)生著變化，教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變。我會主動地想去了解學(xué)生的學(xué)前狀態(tài)和潛伏能力，會真誠地為學(xué)生每點進步而喝彩，會為自己不斷鼓勁

（一）、本學(xué)期，我主要進行幾個方面的研究：

1、根據(jù)根據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求，進行課時分析及目標(biāo)制定的研究。

2、根據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求，進行教學(xué)設(shè)計的研究。

3、聚焦課堂，關(guān)注聆聽、發(fā)言、學(xué)生評價與相互評價。

4、幫助學(xué)生把握主動學(xué)習(xí)的工具。

（二）、在教學(xué)設(shè)計中，我圍繞著開放的導(dǎo)入，核心進程的推動，開放的延伸這三大要素展開研究。

1、開放的導(dǎo)入：思考提出甚么大題目，如何放下去，以怎樣的方式顯現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源增進生生、師生互動，應(yīng)對學(xué)生可能的方案是甚么，如何收的有層次等題目的研究。

2、核心進程的推動：分析學(xué)生可能構(gòu)成的題目，思考核心題目的天生與展開題目之間是否是有遞進和提升，如何使收放公道、自若、有效。

3、開放的延伸：思考是否是留意概括性的總結(jié)，是否是留意學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)的提煉，是否是留意評價的反思與質(zhì)疑。

三、關(guān)于研究成果與反思成果是沒有的，本學(xué)習(xí)上了一堂新基礎(chǔ)的語文研討課《月亮灣》，收獲頗豐。以后我還要從下面幾個方面去思考

1、參與度，要求到達學(xué)生全員、全程、有效的參與，學(xué)生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐漸走向二分之一努力。

2、自由度：給學(xué)生留下自由發(fā)揮的時間和空間，如采取個別學(xué)習(xí)、對組學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、動手實踐等各種情勢的交換活動，這點還不夠。

第四篇：新基礎(chǔ)教育個人小結(jié)

一、關(guān)于學(xué)習(xí)

停滯將面臨死亡?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合本校的新基礎(chǔ)教育研究中的新基礎(chǔ)小課題內(nèi)容，我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、開課、聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。

做為一名語文老師，除了學(xué)習(xí)新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因為教師的視野會決定學(xué)生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學(xué)生對事對物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。

學(xué)習(xí)方面，簡單的說：學(xué)理論，學(xué)表達，學(xué)搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當(dāng)女人，很多時候得學(xué)男性的思維。

二、關(guān)于日常研究

參加新基礎(chǔ)教育實驗后，我真實地感到自己的教學(xué)理念在發(fā)生著變化，教學(xué)行為在轉(zhuǎn)變。我會主動地想去了解學(xué)生的學(xué)前狀態(tài)和潛在能力，會真誠地為學(xué)生每一點進步而喝彩，會為自己不斷鼓勁……

（一）、本學(xué)期，我主要進行幾個方面的研究：

1、依據(jù)依據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求，進行課時分析及目標(biāo)制訂的研究。

2、依據(jù)年段目標(biāo)和學(xué)生需求，進行教學(xué)設(shè)計的研究。

3、聚焦課堂，關(guān)注傾聽、發(fā)言、學(xué)生評價與互相評價。

4、幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工具”。

（二）、在教學(xué)設(shè)計中，我圍繞著“開放的導(dǎo)入”，“ 核心過程的推進”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。

1、“開放的導(dǎo)入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源促進生生、師生互動，應(yīng)對學(xué)生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。

2、“核心過程的推進”：分析學(xué)生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升，如何使收放合理、自如、有效。

3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結(jié)，是否注意學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)的提煉，是否注意評價的反思與質(zhì)疑。

三、關(guān)于研究成果與反思

成果是沒有的，本學(xué)習(xí)上了一堂新基礎(chǔ)的語文研討課《月亮灣》，受益匪淺。以后我還要從下面幾個方面去思考

1、參與度，要求達到學(xué)生全員、全程、有效的參與，學(xué)生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。

2、自由度：給學(xué)生留下自由發(fā)揮的時間和空間，如采取個別學(xué)習(xí)、對組學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、動手實踐等各種形式的交流活動，這點還不夠。、3在實驗研究的過程中，正確處理好學(xué)習(xí)——實踐——反思——重建的內(nèi)在聯(lián)系，有點及面，螺旋上升的問題，有待努力。

第五篇：中學(xué)新基礎(chǔ)教育工作總結(jié)

“新基礎(chǔ)教育”階段總結(jié)及規(guī)劃

課堂，是知識和智慧的殿堂，是思維和精神的家園。xxx中學(xué)以扎實推進“新基礎(chǔ)教育”試驗為目標(biāo)，聚焦課堂，探尋課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為學(xué)習(xí)的天堂，成為師生共同成長的精神家園。

階段總結(jié)：

（一）在開學(xué)季中明確航向

9月8日，學(xué)校在區(qū)教研室主任xxx的指導(dǎo)下，開啟新學(xué)期工作。xxx校長向王主任匯報了開學(xué)兩周以來，學(xué)校在教育教學(xué)方面的常規(guī)工作。xxx主任針對“教師隊伍建設(shè)與校本培訓(xùn)”話題與學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進行了深入交流，對學(xué)校營造的穩(wěn)步開局局面給予了充分肯定，并鼓勵領(lǐng)導(dǎo)班子勵精圖治，在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上求“進”，在“進”的勢頭下維“穩(wěn)”。xx主任還為全體中小學(xué)教師做了“向新基礎(chǔ)教育要質(zhì)量”的專題報告。xx校長提出在新的學(xué)期，學(xué)校要為扎實推進新基礎(chǔ)教育“搭臺子、架梯子、換腦子、選苗子、壓擔(dān)子、引路子”，為新學(xué)期“新基礎(chǔ)教育”的開展明確了航向。

（二）在沉潛周里磨礪風(fēng)帆

學(xué)校按照計劃，開展“新基礎(chǔ)教育”推進周活動，10月9日至13日，恰逢區(qū)教研室副主任xx蒞臨我校沉潛指導(dǎo)，學(xué)校全體師生經(jīng)過短暫的假期休整，以更加飽滿的姿態(tài)投入到了新的征程。Xx主任隨堂聽課，并參與學(xué)科教研活動，與老師們一起參與研討。她認真聽取了數(shù)學(xué)課《解分式方程》、化學(xué)課《運動的水分子》和歷史課《俄國、日本歷史轉(zhuǎn)折》，同時在初四級部上 1 / 5 了一節(jié)化學(xué)課，引領(lǐng)老師們走上新基礎(chǔ)教育的大道上，并組織老師們參與評課活動。xx主任為全體教師帶來了研討課的新風(fēng)，為老師們躬身投入“新基礎(chǔ)教育”研究揚起了風(fēng)帆，同時為我校構(gòu)建“五還五實”課堂提出了指導(dǎo)性意見。

（三）在共同體中擦亮眼光

11月上旬，學(xué)校與發(fā)展共同體兄弟學(xué)校臨淄一中、臨淄八中聯(lián)合舉辦了同課異構(gòu)活動。城區(qū)學(xué)校帶來了理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)，三所學(xué)校交流促進，共謀發(fā)展。學(xué)校教導(dǎo)處通過電話聯(lián)系的形式，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際和“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)推進情況，協(xié)商確定了“切實開展反思重建”活動這一主題，活動當(dāng)天，三所學(xué)校六名老師同課異構(gòu)，出示了6節(jié)高質(zhì)量的公開課。同時進行了分組研討活動。研討中，學(xué)校間圍繞“切實開展反思重建”這個主題，暢所欲言。同課異構(gòu)活動讓老師們查找了自身的不足，擦亮了前行的眼光。

（四）在研討課中砥礪智慧

進入12月，學(xué)校提出了“向半日教研”要質(zhì)量的計劃。在每個周一，各教研組將本周的半日教研情況上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處組織老師們聽課、研討，以語文組為例，半日教研內(nèi)容依次為：聽課、研討、理論學(xué)習(xí)、主題教研、重建課或重建模擬課堂。教導(dǎo)處打破學(xué)科壁壘，掙脫年級牢籠的舉措，促進了不同年級、不同學(xué)科的老師智慧碰撞。為積累經(jīng)驗，鞏固研究成果，學(xué)校通過微信平臺推送老師們的反思，截至目前，共推送18期近3萬字學(xué)習(xí)心得。老師們得以互相借鑒，點燃研究熱情，共同生長。

（五）在校本培訓(xùn)里修正航道

/ 5 自9月份以來，教科室堅持利用周五下午組織教師們參與“新基礎(chǔ)教育”理論學(xué)習(xí)十余次，其中包含區(qū)教研室專家報告、xxx校長專題報告、各教研組讀書匯報、各教研組研究心得論壇等內(nèi)容和形式。為倡導(dǎo)“中層先行”，xx校長為校干隊伍推送了理論學(xué)習(xí)材料，校干領(lǐng)導(dǎo)撰寫學(xué)習(xí)體會，在微信公眾號中分批展示。為倡導(dǎo)“骨干帶動”，學(xué)校成立了“啟航志愿小組QQ群”，以葉瀾教授的的“生命·實踐教育12個信條”為內(nèi)容，引領(lǐng)老師們展開線上研討。為保證老師們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校為每位老師配備了《“新基礎(chǔ)教育”研究手冊》和學(xué)科專業(yè)書籍、報刊。多措并舉，不斷刈除老師們學(xué)習(xí)研究過程中的錯誤做法，為老師們修正“新基礎(chǔ)教育”航道。

（六）在跟崗學(xué)習(xí)中獲得提升

為拓展教師教育事業(yè)，增強“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)改革意識，提高廣大教師新基礎(chǔ)教育”試驗的能力和水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校2017年12月下旬，派出8名骨干教師到上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校進行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒“后茶館式教學(xué)”的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，打造一批課堂教學(xué)改革的中堅力量，以點帶面，整體提升教師隊伍的“新基礎(chǔ)教育”課堂教學(xué)理念。學(xué)校制定了《xxx“13124”赴上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)方案》，“13”是指一周三體會，學(xué)習(xí)期間內(nèi)寫出至少三篇學(xué)習(xí)體會，及時在學(xué)校微信平臺發(fā)布；“1”是指一次成果分享，學(xué)習(xí)過程認真做好學(xué)習(xí)筆記，回來后制成ppt，在學(xué)校辜負本培訓(xùn)時間進行匯報，在全體教師會上分享學(xué)習(xí)成果； 3 / 5 3.“24”是指兩學(xué)期內(nèi)提供4節(jié)“新基礎(chǔ)教育”研討課，本學(xué)期至少再出示一節(jié)研討課，下學(xué)期研討課不少于三節(jié)。

工作規(guī)劃

（一）構(gòu)建教師學(xué)習(xí)實踐與反思交流平臺

一是切實發(fā)揮“齊二新基礎(chǔ)教育啟航群”、“xxx微信公眾號”、“師苑微信群”、“新基礎(chǔ)教育資源庫”等網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，進行新基礎(chǔ)教育理念的學(xué)習(xí)、研討與交流，為教師的課堂教學(xué)改革提供理論支撐和引領(lǐng)。

二是以教研組為單位，扎實開展教研組教研活動，確保每周半日教研時間，主要任務(wù)就是進行新基礎(chǔ)教育集體研討、反思重建，確保半日教研持續(xù)有效開展。規(guī)定教研組教研前半段時間為新基礎(chǔ)教育理念學(xué)習(xí)，后半段為課例研討，在教研組研討基礎(chǔ)之上，進行課例的反思與重建，并上重建課。同時以小課題研究、主題研討為抓手，有計劃地開展新基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)研究和實踐，并引導(dǎo)教師有反思、有針對性地進行日常實踐研究。從而將課題研究、主題研討、日常實踐有機地結(jié)合。

（二）打造新基礎(chǔ)教育試驗學(xué)校共同體，引進來走出去

爭取與臨淄區(qū)實驗中學(xué)、朱臺中學(xué)構(gòu)建新基礎(chǔ)教育試驗學(xué)校組成共同體，每學(xué)期進行新基礎(chǔ)教育同課異構(gòu)研討活動，請實驗校老師進入我校上示范課，邀請專家進行新基礎(chǔ)教育專題講座，同時也派我校老師到上述學(xué)校進行聽評課活動，深入試驗校進行學(xué)習(xí)交流研討，既邀請名師走進學(xué)校，又要讓本校老師走出去。

（三）打造骨干教師隊伍，發(fā)揮骨干示范引領(lǐng)作用

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在本學(xué)期研究的基礎(chǔ)上下學(xué)期學(xué)校將重新評選新基礎(chǔ)教育骨干教師，切實發(fā)揮骨干教師帶頭引領(lǐng)作用，打造好“骨干教師風(fēng)采展示”、“骨干教師論壇“等校內(nèi)骨干教師發(fā)展平臺，形成“新基礎(chǔ)教育”研究的骨干力量。能立足日常教學(xué)，自覺進行研究性變革實踐，并在“動態(tài)生成性”課堂研究上有所突破，從而引領(lǐng)普通教師走入新基礎(chǔ)研究正軌，育課堂改革的生命自覺。

（四）以校本教研為契機，提升新基礎(chǔ)教育研討時效性 充分利用好校本培訓(xùn)這個平臺，繼續(xù)邀請新基礎(chǔ)教育專家走入學(xué)校，進行新基礎(chǔ)教育講座與答疑，并請一線名師深入學(xué)校課堂進行課堂教學(xué)點撥，從理論和課堂教學(xué)兩方面進行提高。每月進行一次校內(nèi)新基礎(chǔ)教育骨干教師課例展評，結(jié)合新基礎(chǔ)教育理念進行課例反思和重建，強化新基礎(chǔ)教育論壇工作的開展，讓更多的老師走進論壇主講，交流經(jīng)驗，形成思想碰撞，把校本培訓(xùn)這個舞臺交給老師們，切實發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用。

總之，我校的 “新基礎(chǔ)教育”試驗，要以“成人、成事”的價值觀為追求，以學(xué)?！熬汀蔽幕癁榻y(tǒng)領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校一學(xué)期以來教育教學(xué)改革和發(fā)展現(xiàn)狀，逐漸探索學(xué)校整體轉(zhuǎn)型的變革之路，提升學(xué)校教育內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)校，成就師生。

2018年9月

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