第一篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

為了推進(jìn)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)質(zhì)量，本周，我校組織全體教師認(rèn)真開(kāi)展了漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，提高了認(rèn)識(shí)。為了使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)順利進(jìn)行，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)了新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求，從而更加清醒的認(rèn)識(shí)到了拼音教學(xué)的重要性，為研討活動(dòng)提供了思想保證、認(rèn)識(shí)保證。

二、我們根據(jù)青海省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育委員會(huì)的通知精神，組織全體教師對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，拼音教材的特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音與普通話教學(xué)的關(guān)系，運(yùn)用拼音查字典，打電腦等教學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行了研討。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，談體會(huì)、談經(jīng)驗(yàn)、談收獲，充分認(rèn)識(shí)到了漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。經(jīng)過(guò)評(píng)選，祁宗清同志的論文《我是怎樣教拼音的》被評(píng)為優(yōu)秀拼音教學(xué)論文并上報(bào)教委。

三、結(jié)合這次研討的成果，教導(dǎo)處組織對(duì)六名語(yǔ)文教師進(jìn)行了拼音教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)教師根據(jù)所任教的不同學(xué)段的特點(diǎn)，如低年級(jí)對(duì)易混淆的字母音、易混淆的字母形的教

學(xué)，通過(guò)兒歌形式熟記字母、辨別字母；中年級(jí)通過(guò)讀古詩(shī)、讀兒歌，使拼音與學(xué)習(xí)漢字相結(jié)合；高年級(jí)讓學(xué)生通過(guò)拼音學(xué)習(xí)生字、查字典，達(dá)到獨(dú)立閱讀課文的目的。這些教學(xué)都各有特點(diǎn)、各有成效。經(jīng)過(guò)評(píng)比，蔡永蓮?fù)镜钠匆粽n被評(píng)為優(yōu)質(zhì)拼音課，并上報(bào)教委。

四、通過(guò)這次研討活動(dòng)，師生們?nèi)巳硕颊f(shuō)普通話，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)和說(shuō)普通話成為大家關(guān)注的亮點(diǎn)。

二○○六年十一月七日

第二篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)

漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具，是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)范，小編整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)，供參考！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)

1為了更好地提升和完善我校的拼音教學(xué)水平，9月27日下午2點(diǎn)30分，在新世紀(jì)會(huì)議室舉行了拼音教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由周海礁老師主持。學(xué)校教研室主任葉榮麗和全體語(yǔ)文老師參加。

首先，大家集中一（1）班教室聽(tīng)李虹燕老師上一節(jié)她精心打造的拼音課，李老師生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言像磁石一樣吸引學(xué)生，課堂充滿童趣。她首先以認(rèn)識(shí)新朋友的形式導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、觀察圖中自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音，從而導(dǎo)出ai ei ui。再以編兒歌作比較，聯(lián)系生活等形式教會(huì)學(xué)生拼音的音，形和書(shū)寫(xiě)，最后復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌教會(huì)學(xué)生標(biāo)調(diào)。教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，中間還做了休息操，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子們的關(guān)注度。孩子們學(xué)得興趣盎然，我們也聽(tīng)得津津有味。

下課后，我們接著就李老師這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課和研討，大家暢所欲言，特別是一年級(jí)老師，他們?cè)诔浞挚隙ɡ罾蠋熯@節(jié)課上得好的同時(shí)，也談了自己平時(shí)在拼音教學(xué)中的一些做法和疑惑，最后，科頭黎清作總結(jié)發(fā)言：李老師這節(jié)課條理清晰、課堂氣氛好，課件制作精美發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生觀察力表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)，是一節(jié)不可多得的好課，同時(shí)也提出了寶貴的建議：我們?cè)诮毯⒆悠匆魰r(shí)，最后把字母的音、形特點(diǎn)，變成順口溜、兒歌或小故事等形式，幫助學(xué)生記憶。最后根據(jù)大家的評(píng)課和建議，下周由呂瑞美老師再上一次本節(jié)課，以達(dá)到完美。

通過(guò)本次活動(dòng)，讓教師們明白：拼音教學(xué)我們要遵循漢語(yǔ)拼音自身規(guī)律，抓住兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的生活環(huán)境，通過(guò)多種渠道，提供給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美和神奇。從而讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討活動(dòng)

2《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“一年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)?！笔茄?，漢語(yǔ)拼音是識(shí)字及學(xué)講普通話的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。為此，我在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中嘗試采用以下做法，取得良好教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。大教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)地花時(shí)間，下功夫，動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我主要采用以下幾種方法。

1、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)興趣。

教師在入學(xué)教育后剛要進(jìn)入漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生誦讀兒歌：“漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它?！痹僖龑?dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么接下來(lái)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與，保持良好的注意及情緒狀態(tài)，就能進(jìn)行有意地學(xué)習(xí)，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容編成小故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富他們的想象力。

如a、o、e及其四聲的教學(xué)，教師可以從插圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，再試著說(shuō)出圖意，然后老師再編成故事：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌｜-｜-｜對(duì)岸的大公雞聽(tīng)到了歌聲也趕來(lái)打鳴為小姑娘伴奏｜ ｜ ｜它們的演唱引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的旋律，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，看到自己在溪水中的美麗的倒影，也不由自主地哼唱起來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游泳的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢！這時(shí)，兩只小鳥(niǎo)魔術(shù)師給a、o、e變出了四頂帽子，第一頂帽子平平的，第二頂帽子向上翹，第三頂帽子像個(gè)鉤，第四頂帽子往下斜。這時(shí)老師再告訴學(xué)生歌訣“a、o、e戴上不同的小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。”同時(shí)配合手勢(shì)助讀。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了三個(gè)單韻母及其四聲。

3、設(shè)計(jì)一些新穎有趣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如通過(guò)看口形猜字母；用實(shí)物擺字母；編兒歌、順口溜識(shí)記字母的音形；給聲母找朋友等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，做到“學(xué)有所樂(lè)”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。

二、發(fā)音、拼讀、書(shū)寫(xiě)注重形象性、實(shí)踐性

掌握發(fā)音部位，發(fā)音方法是正確發(fā)音的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音部位，發(fā)音方法時(shí)，要借助圖片、手勢(shì)、幻燈、課件等直觀形象的教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的參與，使學(xué)生在看得見(jiàn)，聽(tīng)得到，摸得著的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)自己的觀察、思考和實(shí)踐，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還采用聽(tīng)讀跟讀、自讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、表演讀等活潑多樣、生動(dòng)有趣的形式，引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)生反復(fù)的練讀實(shí)踐。

兩拼音節(jié)及三拼音節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生拼讀時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)既面向全體，又注意因材施教的拼讀練習(xí)，同時(shí)采用“開(kāi)火車(chē)”輪流讀，給聲母“找朋友”自由搭配讀，“小老師”領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女生比賽讀等方法來(lái)反復(fù)練習(xí)拼讀，并且通過(guò)課件演示及觀察法、圖示法或手勢(shì)等直觀形象的手段來(lái)糾正錯(cuò)音。這樣學(xué)生在游戲活動(dòng)中反復(fù)操練實(shí)踐，就能不斷提高拼讀能力，從而掌握兩拼法和三拼法。

指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察范寫(xiě)及占格位置，再讓學(xué)生嘗試描紅，最后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立練寫(xiě)。同時(shí)有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)筆畫(huà)，容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，并適當(dāng)安排練寫(xiě)的次數(shù)，提高每次練寫(xiě)的質(zhì)量，重視學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。

三、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。而學(xué)生是否掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是他們主體作用能否發(fā)揮的又一重要體現(xiàn)。

在這一點(diǎn)上，首先要求教師在拼音教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)大致有以下幾條途徑：學(xué)法的直接介紹，教法遷移轉(zhuǎn)化，教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

教師重視教給方法，教給規(guī)律，以達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)目的。比如根據(jù)音節(jié)的不同特點(diǎn)，直接教給學(xué)生不同的拼讀口決，用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來(lái)拼讀兩拼音節(jié)，而用“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”來(lái)拼讀三拼音節(jié)。這就是學(xué)法的直接介紹。又如a、o、e四聲的教學(xué)就可采用教法遷移轉(zhuǎn)化，先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好戴不同帽子的a的四聲，讓學(xué)生體會(huì)一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降“這一規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生按照a的四聲的讀法去自學(xué)o、e的四聲。這就把教法遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)法了。再如識(shí)記漢語(yǔ)拼音字母的發(fā)音、字形的教學(xué)中，教師可編兒歌或順口溜進(jìn)行學(xué)法的直接介紹，并及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生遷移轉(zhuǎn)化為學(xué)法，嘗試也編出順口溜或兒歌來(lái)識(shí)記其他拼音字母。如可以用”臉蛋圓圓翹辮子，張大嘴巴a、a、a?！边@句順口溜來(lái)識(shí)記單韻母a的字形及發(fā)音要領(lǐng)。再及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生用“清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e，扁扁嘴巴e、e、e?！眮?lái)識(shí)記e的字形及發(fā)音要領(lǐng)。再根據(jù)a、o、e的四聲練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞，嘗試選擇喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。這樣學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為后來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，而良好的開(kāi)端是成功的一半，還用愁學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)嗎？

總而言之，教師引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音十分重要，它能幫助學(xué)生識(shí)字及講好普通話。因此，教師在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；并在漢語(yǔ)拼音的發(fā)音、拼讀、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)上注重形象性、實(shí)踐性；同時(shí)重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只要做到這些，一定能取得良好的教學(xué)效果。

第三篇：第一屆漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)研討活動(dòng)

恒美學(xué)校老師

參加小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)總結(jié)軼 今日恒美學(xué)校的吳春玲老師在廣州的廣聯(lián)會(huì)場(chǎng)參加了“第一屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討”活動(dòng)。

本次活動(dòng)恒美學(xué)校參加人員吳春玲老師。首先由漢語(yǔ)拼音教研中心秘書(shū)長(zhǎng)段宗平主持了開(kāi)幕式，接著由全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事會(huì)長(zhǎng)崔巒老師給我們做了關(guān)于《對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考》的報(bào)告，在報(bào)告中他為我們提出了十點(diǎn)建議，緊接著由八位老師給我們上了很精彩的實(shí)例課，最后由小語(yǔ)會(huì)主任蔡玉琴老師做總結(jié)報(bào)告。這次活動(dòng)主要是以拼音與識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，以專(zhuān)家的報(bào)告和實(shí)例課來(lái)體現(xiàn)，而且對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)做了更深刻的展現(xiàn)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，八堂實(shí)例課更是讓我記憶猶新，我歸為以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，以活動(dòng)、游戲等方式展開(kāi)教學(xué)，不僅符合小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方法生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注生活的情境，這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又讓學(xué)生感受到語(yǔ)文無(wú)處不在，更體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，進(jìn)而樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注漢語(yǔ)拼音的讀音、字形和書(shū)寫(xiě)。

5、紀(jì)律養(yǎng)成靠方法。

6、堅(jiān)守語(yǔ)文本位，充分的讀。

7、有良好的素質(zhì)及語(yǔ)文素養(yǎng)。

這次的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了我教學(xué)中所欠缺的東西和不足之處，更看到優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀的地方，我要虛心學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能。而學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣要從小抓起，不能馬虎，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在以后的教學(xué)中更要學(xué)會(huì)從孩子身上找到閃光點(diǎn)，和孩子一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

吳春玲

李文娟

撰稿單位

南區(qū)恒美學(xué)校

第四篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

山重水復(fù)柳暗花明

平定四中小學(xué)部趙海芳

今天的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)豐盛的精神盛宴，我從中收獲了太多。

從教十余年來(lái)，雖然也有些經(jīng)驗(yàn)，也有些理論，但這些都好比是一塊一塊的碎片，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系，所以在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)迷茫，出現(xiàn)偏軌，出現(xiàn)了下很大的功夫卻沒(méi)有收獲的狀況。今天的活動(dòng)，讓我找到了自己的問(wèn)題所在，找到了差距所在，也明白了今后努力的方向。

就拿《香港，璀璨的明珠》一課來(lái)說(shuō)，我主要有三大問(wèn)題：

1、我的大板塊設(shè)計(jì)的還可以，但是每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟的處理都太倉(cāng)促，沒(méi)有處理透。比如讀的環(huán)節(jié)，就有些倉(cāng)促，沒(méi)有給學(xué)生充足的讀的時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生在頭腦中形成自己的讀書(shū)體驗(yàn)，就著急于完成自己定下的課堂任務(wù)而提前結(jié)束學(xué)生讀的體驗(yàn)，所以會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人回答或答的偏題的局面。

2、語(yǔ)言不精煉，不準(zhǔn)確。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言銜接不順，干巴；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一；提出的問(wèn)題要求不明確，不到位，羅嗦，浪費(fèi)時(shí)間還沒(méi)有效率。

3、教學(xué)理念不足，課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對(duì)生字、生詞的教學(xué)處理簡(jiǎn)直是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。

這次活動(dòng)之后，好多不清楚、模糊的地方，一下了豁然開(kāi)朗： 我分清了精讀課與略讀課目標(biāo)的不同定位，精讀課是抓關(guān)鍵詞句，品詞析句，讓學(xué)生學(xué)懂課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。而略讀課文是練習(xí)精讀課文學(xué)到的方法。也就是“精讀課文在學(xué)，略讀課文在用”。

我明白了什么是備課充分。備課的時(shí)候預(yù)設(shè)的越充分，課堂掌控越自如。例如在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，在大問(wèn)題的前提下要再備幾個(gè)小問(wèn)題，在孩子們答不出來(lái)的時(shí)候把小問(wèn)題擺出來(lái)，給他們臺(tái)階下，就是我們常說(shuō)的要讓孩子們稍跳一下就能夠的著，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。

我知道了面對(duì)課堂突發(fā)情況處理的方法。要先想他的行為的合理的性，想他為什么這樣做；再想他的行為的不合理性，想該如何處理。不能信口開(kāi)河的隨意評(píng)價(jià)。

我知道了課堂教學(xué)該把握的規(guī)律。學(xué)生會(huì)的，要讓孩子們自己學(xué)，學(xué)生不會(huì)的，要先讓他們討論交流，還是不會(huì)的，教師就提示引導(dǎo)，實(shí)在不會(huì)的，教師再告訴學(xué)生。課堂上遇到問(wèn)題必須解決，不能節(jié)省時(shí)間，要給學(xué)生充分的個(gè)人思考的時(shí)間。

一堂好的語(yǔ)文課不是看這節(jié)課有多么熱鬧，多么花哨，而是還原本真的課堂，看這節(jié)課孩子們學(xué)到些什么。不求一課多得，但求一課一得。

在與各位老師的交流中，我看到了自己學(xué)識(shí)的貧乏，就如李老師說(shuō)的，一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該是讀書(shū)和寫(xiě)作的能手。聽(tīng)到這句話我真是羞愧萬(wàn)分，差距實(shí)在太大了。不過(guò)我又是幸運(yùn)的，我是一個(gè)很鑿的人，如果不是自己想通了，領(lǐng)悟了，我是明白不了的。真的很感謝李老師，能面對(duì)面的給我指導(dǎo)，讓我從混沌的教學(xué)中找到了一條光明之路，我真的受益匪淺。

第五篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

參加舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)小結(jié)

20xx年5月1日，我園應(yīng)舊城鎮(zhèn)新蕾幼兒園的邀請(qǐng)，參加了她們?yōu)槠谝惶斓慕虒W(xué)研討活動(dòng)，并為她們送去了一節(jié)語(yǔ)言示范課《家》?？h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、縣一幼、二幼、小太陽(yáng)幼兒園、藍(lán)天幼兒園參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)共聽(tīng)了四節(jié)課，有縣一幼王開(kāi)會(huì)執(zhí)教的語(yǔ)言《家》、二幼王躍民的美工《小小設(shè)計(jì)師》、鄭永琴的語(yǔ)言《春雨》、小太陽(yáng)幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節(jié)課從整體情況看：幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)選材恰當(dāng)，目標(biāo)定位適合幼兒發(fā)展水平，教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)親切自然，方法靈活多樣，大部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和操作的興趣。如我園王開(kāi)會(huì)組織的語(yǔ)言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，采用聽(tīng)、看、動(dòng)作表演等形式引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)兒歌，王開(kāi)會(huì)老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)充分激起幼兒的想象思維，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力；王躍民組織的美工《小小設(shè)計(jì)師》，教具和美工材料準(zhǔn)備充分，教師美術(shù)基本功扎實(shí)，為幼兒操作提供了學(xué)習(xí)和操作的可能；小太陽(yáng)幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導(dǎo)入法激起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，利用圖片結(jié)合講解示范、幼兒實(shí)踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，教育幼兒從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，活動(dòng)層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，教師組織活動(dòng)富有激情，教師發(fā)展很有潛力，效果較好。

本次活動(dòng)存在幾點(diǎn)不足：

1、個(gè)別教師隨機(jī)教學(xué)應(yīng)變能力差；

2、美工教學(xué)示范講解重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，講解不夠清楚；

3、注意知識(shí)點(diǎn)的正確把握和識(shí)字教學(xué)的規(guī)范使用。

4、活動(dòng)中教師講解過(guò)多存在灌輸式教學(xué)。總之這次研討活動(dòng)，不但為我縣民辦幼兒園起到了示范和指導(dǎo)作用，也使我們教師從中受到啟發(fā)，看到了威信幼教發(fā)展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學(xué)研究繼續(xù)努力，為威信幼教的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。20xx年5月