第一篇：參加2018年首輪高考生物備考研討會(huì)心得體會(huì)

參加2018年首輪高考生物備考研討會(huì)心得體會(huì)

2017年9月16日到18日我和盧老師赴黃岡參加湖北省2018年首輪高考生物備考研討會(huì)。通過認(rèn)真聽取黃岡中學(xué)童老師、武漢二中艾老師的專家報(bào)告，使我受益匪淺，也備受鼓舞，增強(qiáng)了做好本職工作的信心。

湖北黃岡中學(xué)童金元老師以“2018年高考生物一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議”為題，從明情定標(biāo)，把握生物高考復(fù)習(xí)的方向、創(chuàng)新一輪生物復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率等方面談如何進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。特別是他提到了一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是（1）抓本固基，最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)，能用能寫。（2）培養(yǎng)能力，有意識(shí)地盡最大可能地訓(xùn)練、培養(yǎng)高考要求的四大能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確解讀生物學(xué)試題的方法和解題和規(guī)范。以光與光合作用復(fù)習(xí)為例提升三種能力：提升實(shí)驗(yàn)技能——綠葉中色素提取和分離；提升結(jié)構(gòu)模式圖和過程流程圖有機(jī)結(jié)合的解讀能力——光合作用過程；提升曲線解題能力——光合作用的影響因素及曲線分析。此外復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本，明確課本才是高考之本。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)設(shè)立微專題、小專題復(fù)習(xí)、重復(fù)時(shí)多構(gòu)建概念圖建立知識(shí)之間的聯(lián)系。武漢二中艾老師以2017年全國(guó)新課標(biāo)卷生物試題分析，2017年全國(guó)新課標(biāo)卷生物試題特點(diǎn)，2018年高考生物一輪復(fù)習(xí)備考策略三個(gè)方面談了如何備考。18日上午我們聽了兩節(jié)觀摩示范課，《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》、《呼吸作用實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)》影響比較深的是兩節(jié)課都注重了對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量、因變量、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)思路的分析。

總之，幾天的學(xué)習(xí)，讓我感觸頗深。許多工作，我們都在做，但一直是在表層，不能深入進(jìn)去，沒能堅(jiān)持下來。為此，在以后的工作中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、做好研究，明確復(fù)習(xí)備考的思路和方向

研究綱領(lǐng)性文件：課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、考試說明。研究高考真題：全國(guó)新課標(biāo)卷、全國(guó)大綱卷、海南卷。了解命題風(fēng)格，表述形式、設(shè)問引導(dǎo)及設(shè)問方式、答題規(guī)律和要求、考點(diǎn)分布及特點(diǎn)。學(xué)會(huì)找共性、找規(guī)律、找趨勢(shì)、找變化。研究教材：教材是專家命題的知識(shí)載體，是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉和解題的依據(jù)，也是能力培養(yǎng)的渠道。研究學(xué)生答題，在知識(shí)層面上從記憶、理解、聯(lián)系和邏輯、背景知識(shí)及應(yīng)用方面找存在的問題；在方法和能力上可能存在缺乏通過歸納、整理總結(jié)出規(guī)律和方法的能力，缺乏邏輯推理和知識(shí)遷移能力的問題；在答題上可能存在審題、表述不清的問題。有針對(duì)性的加強(qiáng)記憶，訓(xùn)練和指導(dǎo)。

二、以教材為根本，構(gòu)建知識(shí)整體和內(nèi)在的聯(lián)系，從系統(tǒng)和整體的角度理解知識(shí)

一般來講，高考題中的非選擇題基本都是有著良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。建立知識(shí)之間的聯(lián)系就能把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，不僅能幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，而且有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。具體做法就是以多種形式在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主構(gòu)建概念圖、思維導(dǎo)圖、流程圖。

三、強(qiáng)化教材中重要概念、原理、過程的理解——構(gòu)建體系的重要過程

途徑1：了解和掌握知識(shí)的來龍去脈，如血漿中各種成分的來源。

途徑2：適當(dāng)?shù)募?xì)化和拓展，如有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、孟德爾遺傳定律的延伸和拓展、興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)等。

途徑3：抓關(guān)鍵詞幫助記憶，用關(guān)鍵詞進(jìn)行延伸

途徑4：通過設(shè)問、分析幫助學(xué)生理解概念、原理、過程的真正含義。

如以肝細(xì)胞為材料怎樣構(gòu)建DNA文庫(kù)和cDNA文庫(kù)？

四、強(qiáng)化考綱規(guī)定實(shí)驗(yàn)、教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)

關(guān)注沒有考過的實(shí)驗(yàn)，注意比較、區(qū)分有相同實(shí)驗(yàn)材料、相似處理方法以及 類似的實(shí)驗(yàn)。注意分析教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——了解科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)手段——體現(xiàn)科學(xué)探究。具體重在判斷自變量、因變量、無關(guān)變量，重點(diǎn)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，分析實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，分析實(shí)驗(yàn)處理的目的和手段。

五、關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注環(huán)境問題，關(guān)注與所學(xué)生物學(xué)知識(shí)相關(guān)的突出成就和熱點(diǎn)問題。

（1）光合作用于呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

（2）細(xì)胞自噬作用的機(jī)理（今年諾貝爾獎(jiǎng)）與溶酶體和細(xì)胞凋亡的關(guān)系（3）PCR技術(shù)在基因工程中的應(yīng)用

（4）三倍體和多倍體在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（5）糖尿病與血糖平衡的關(guān)系

（6）K值在保護(hù)珍稀動(dòng)物、防治害蟲和控制捕撈量中的應(yīng)用（7）溫室效應(yīng)的產(chǎn)生和控制

六、挖掘教材，進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展

從相關(guān)信息中挖掘：如接受氫的輔酶I和輔酶II、硅肺形成的原因等。從技能訓(xùn)練中挖掘：如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明某種無機(jī)鹽是植物生長(zhǎng)發(fā)育必需的。從與生活的聯(lián)系中挖掘：如蛋白質(zhì)的鹽析作用。從課后的拓展題中挖掘：如三倍體無子西瓜的形成。

從自我檢測(cè)題中挖掘：特別是其中的知識(shí)遷移、技能應(yīng)用和思維拓展，如ZW性別決定方式，腎上腺素的作用、果蠅性別決定的方式等

七、了解學(xué)生答題問題，提高審題和規(guī)范答題的能力

根據(jù)艾老師的分析，考生答題存在的普遍問題：（1）不能準(zhǔn)確寫出生物學(xué)的專有名詞（2）不能準(zhǔn)確建立因果之間的邏輯關(guān)系

（3）不能準(zhǔn)確、全面地回答問題，通常是只分析產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，而不分析或不回答結(jié)果，或只回答結(jié)果，而不分析原因

（4）審題不仔細(xì)，對(duì)題干所給信息和要求不明確，常因思維定式，偏離答題要求

（5）不能理解和利用題干所給信息，知識(shí)遷移能力差

（6）對(duì)所學(xué)的知識(shí)，特別是概念、原理、過程記憶不清，理解不透。對(duì)此平時(shí)要求學(xué)生按答題程序答題，養(yǎng)成養(yǎng)好的習(xí)慣： 審題：找題干的“關(guān)鍵詞”、圖形圖表的“關(guān)鍵信息”及其呈現(xiàn)出的“規(guī)律”、答題的基本“要求”等。遷移：依據(jù)題干或圖形圖表提供的信息，向課本知識(shí)遷移，回憶所學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，尋找與題干信息關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。判斷：依據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)對(duì)選項(xiàng)做出判斷或?qū)λ鞔鸬膬?nèi)容選出核心概念和核心語句。作答：選定選項(xiàng)，或根據(jù)核心概念和核心語句及其邏輯關(guān)系關(guān)系確定書寫答案（書寫后要看一看有無錯(cuò)別字，邏輯關(guān)系是否成立或科學(xué)，使用答題卡時(shí)書寫有無錯(cuò)位）

教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段，希望以后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2017/10/8

操金花

第二篇：參加2014高考物理備考研討會(huì)心得體會(huì)

參加高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

祁 維 林

2014年3月8號(hào)，我們海南州第一高級(jí)中學(xué)全體高三教師到蘭州市參加高考備考研討會(huì)，9號(hào)一天在蘭州理工大學(xué)聽取兩位老師介紹高考備考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2013-2014學(xué)高三物理復(fù)習(xí)意見并提了一些建議。

9號(hào)上午銀川一中的寇義儒老師介紹了新課程背景下考前物理復(fù)習(xí)方法及提分策略，首先介紹了四輪復(fù)習(xí)的注重點(diǎn)。接著總結(jié)近6年高考物理試題特點(diǎn)（1、由于受題量的限制，重點(diǎn)考察的都是物理主干知識(shí)；

2、在考察知識(shí)的同時(shí)，把考察能力放在首要位置，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)能力的考察；

3、注重科學(xué)方法的滲透和考察，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科內(nèi)綜合；

4、關(guān)注考察實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；

5、關(guān)注“過程和方法”，考察自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；

6、關(guān)注與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的命題），并對(duì)典型題目進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，重要知識(shí)點(diǎn)：力學(xué)部分：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和V-t圖像；力和物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；萬有引力；功能關(guān)系；電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。還介紹了力學(xué)復(fù)習(xí)策略與方法，介紹了知識(shí)點(diǎn)比例，第一次考察物理學(xué)史，創(chuàng)新性探究性實(shí)驗(yàn)，考查的角度及呈現(xiàn)方式 新、巧、活。并提了一輪復(fù)習(xí)的建議，1.加強(qiáng)物理學(xué)史教學(xué)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視發(fā)展型試驗(yàn)、探究性試驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。3.做好習(xí)題的推陳出新，結(jié)合好經(jīng)典與創(chuàng)新。接著對(duì)其他省市試題也進(jìn)行了分析。

下午蘭煉一中的李秀明老師對(duì)《2014年全國(guó)新課標(biāo)高考物理考試大綱》進(jìn)行了介紹（考試性質(zhì)、考試內(nèi)容）并進(jìn)行了解讀。2014年高考物理試題的結(jié)構(gòu)和難度控制都不會(huì)有大的變化，但會(huì)在試題命題上更求新、求變，并且更加重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考察，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考察。建議最重要的還是注重思維方法的歸納總結(jié)，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高解題和應(yīng)試能力，以扎實(shí)的基礎(chǔ)，平和的心態(tài)面對(duì)高考。最后，李秀明老師就高考中的電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

綜上所述，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（從高考題可以看到在教學(xué)中要注意）：

第一輪復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法，利用典型例題，幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，體會(huì)知識(shí)的使用。通過設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟練各種題型的一般做題方法和解題技巧。

第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化綜合。復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)已有的知識(shí)方法，鞏固“知識(shí)點(diǎn)”、揭示“知識(shí)鏈”、編制“知識(shí)網(wǎng)”，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到一題多解、一題多變、多題歸一。提高學(xué)生解題的速度及準(zhǔn)確性，做到“快、準(zhǔn)、熟、巧”有機(jī)結(jié)合。練習(xí)題目的難度以高考題中的中高檔題目為主。

第三輪復(fù)習(xí)任務(wù)是使學(xué)生在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)鞏固第一、二階段的復(fù)習(xí)效果。通過理科綜合模擬訓(xùn)練,查找知識(shí)、能力弱點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)。使學(xué)生適應(yīng)綜合考試，合理分配解答理、化、生題目時(shí)間，使考試取得最佳效果?？荚嚭?，針對(duì)試卷中存在的問題進(jìn)行講評(píng)，并設(shè)計(jì)與錯(cuò)題相同類型的習(xí)題加強(qiáng)補(bǔ)償練習(xí)。檢測(cè)題目的難度與高考題貼近或略高于高考題復(fù)習(xí)要求

回來之后，針對(duì)此次學(xué)習(xí)，感受頗多，結(jié)合我們自己情況。制定以后需要加強(qiáng)的幾點(diǎn)：

1、計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，復(fù)習(xí)前教研組要集思廣益，借鑒以前的思路制定切實(shí)可行的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。個(gè)人制定好課時(shí)計(jì)劃。

2、加強(qiáng)集體研究，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教學(xué)要發(fā)揮集體智慧，加強(qiáng)集體研究，搞好合作，才能有效地提高教學(xué)成績(jī)。主要應(yīng)搞好三個(gè)方面的合作：一是教師間的合作---加強(qiáng)研究，集體備課。二是師生間的合作---轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是學(xué)生之間的合作---班級(jí)形成互幫互學(xué)的氛圍。加強(qiáng)集體備課，編制好學(xué)案,研究考綱考題，努力提高教學(xué)準(zhǔn)確性

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂模式，提高復(fù)習(xí)效果。用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，教師能及時(shí)了解學(xué)生的情況，及時(shí)反饋，也能及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。課上認(rèn)真聽講、探究，課下及時(shí)鞏固總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用好晚自習(xí)、周末的課余時(shí)間，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率?？倧?fù)習(xí)過程要注意到學(xué)生不是初學(xué)物理知識(shí)，因而復(fù)習(xí)課不是新授課的重復(fù)，更不是幾堂新授課的疊加，復(fù)習(xí)課要根據(jù)復(fù)習(xí)的要求設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)具體的問題交給學(xué)生思考討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師把握好講解的時(shí)機(jī)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，教學(xué)中要留有充分的時(shí)間供學(xué)生鉆研，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，歸納知識(shí)方法。要立足課內(nèi)，精講精練。教師要精講學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)、講高考命題的熱點(diǎn)、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學(xué)方法、講動(dòng)態(tài)的物理圖景。指導(dǎo)學(xué)生記憶基本的方法。

復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：自結(jié)知識(shí)→形成網(wǎng)絡(luò)，典型題目→分層練習(xí)，師生交流→提煉方法，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評(píng)課教學(xué)模式：梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類→知識(shí)回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評(píng)→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。

4.研究學(xué)生，加大輔導(dǎo)力度。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)解的題目，可從三個(gè)方面去評(píng)：①錯(cuò)在那里？②錯(cuò)因何在？③如何改變題目的條件和問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練？對(duì)于學(xué)生大面積含糊的知識(shí)漏點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，應(yīng)組織討論，使教師的評(píng)和學(xué)生的置疑相結(jié)合，與學(xué)生共同探討解決問題的途徑。

在高考試題中，中低擋題目占大部分，因此在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，必須遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由不變應(yīng)萬變的規(guī)律，由易到難的過程中，應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠露?。以基本的?jīng)典題型為例題和練習(xí)的主干，將它們作為進(jìn)行方法探討、思維訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律的重頭戲，并輔以適量的新題、難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.針對(duì)理綜網(wǎng)上閱卷，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答卷尤為重要。規(guī)范字母，計(jì)算題要有重要的步驟和方法說明，對(duì)過程中自己新添加的字母符號(hào)要說明它所代表的物理意義。要注意培養(yǎng)學(xué)生做物理示意圖的規(guī)范性，清晰規(guī)范的示意圖有助于物理過程的分析和數(shù)理關(guān)系式的建立。

第三篇：高考備考生物研討會(huì)總結(jié)

高考備考生物研討會(huì)心得體會(huì)

2014年1月22日---23日我有幸參加了2014年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請(qǐng)到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對(duì)我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：

一．近幾年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是測(cè)試是前提

學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。

2、能力測(cè)試是重點(diǎn)

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測(cè)試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對(duì)考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。

3、能力測(cè)試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)

4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測(cè)試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡(jiǎn)單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對(duì)考生獲取信息的能力、知識(shí)理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。

5、綜合性的簡(jiǎn)答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。

高考對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對(duì)非學(xué)科重點(diǎn)的考核。（2）綜合性的簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識(shí)多是學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。

綜合性簡(jiǎn)答題相對(duì)于選擇題難在它的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識(shí)內(nèi)涵，更考多方面知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測(cè)試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測(cè)試，如全國(guó)卷Ⅰ的31題。

6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。

實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績(jī)產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國(guó)或地方卷多次考到的有關(guān)生長(zhǎng)素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 用到教材上物質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)原理等，二、備考的指導(dǎo)思想

1、使學(xué)生了解高考形勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對(duì)性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)的理解，深化重點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。

3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。

4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對(duì)能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)答題、圖表類試題）解題能力。

三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)

以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)

以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果

以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)

合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)

（一）備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題

（二）實(shí)施步驟：

1、講：精講內(nèi)容

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué) ：考綱要求、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）（2）加強(qiáng)綜合 聯(lián)系：橫向聯(lián)系對(duì)比：列表比較 發(fā)散：以點(diǎn)帶面 遷移：由此及彼 提升：總結(jié)升華

（3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。

（4）簡(jiǎn)單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化。（5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、練習(xí)鞏固

（1）精選習(xí)題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)

（3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績(jī)

---------2014、1、25

第四篇：高考備考生物研討會(huì)總結(jié)

高考備考生物研討會(huì)總結(jié)

2017年10月28日，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在高三年級(jí)組主任的帶領(lǐng)下，我們一行10人參加高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上生物學(xué)科請(qǐng)到了哈爾濱市第三中學(xué)正高級(jí)教師張彩波及蘭州大學(xué)附屬中學(xué)的徐成棟老師，兩位老師均從事高中生物教學(xué)多年，對(duì)生物高考有深入的研究，在本次研討會(huì)上，兩位老師以報(bào)告的形式著重介紹了2017年高考試題命制特點(diǎn)及學(xué)生的答題情況并對(duì)2018年高考備考策略作出了指示。下面我就本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)情況談點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一 2017年高考生物試題的特點(diǎn)

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是前提

學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識(shí)之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識(shí)的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識(shí)上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。

2、能力測(cè)試是重點(diǎn)

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測(cè)試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒗斫饽芰?、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對(duì)考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。

3、能力測(cè)試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。從17年高考試題看，全國(guó)卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)。

4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測(cè)試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡(jiǎn)單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對(duì)考生獲取信息的能力、知識(shí)理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。

5、綜合性的簡(jiǎn)答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。

高考對(duì)學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對(duì)非學(xué)科重點(diǎn)的考核。（2）綜合性的簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識(shí)多是學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)。綜合性簡(jiǎn)答題相對(duì)于選擇題難在它的知識(shí)綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識(shí)內(nèi)涵，更考多方面知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測(cè)試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測(cè)試。

6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。

實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績(jī)產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。所謂高于教材是指強(qiáng)調(diào)教材實(shí)驗(yàn)知識(shí)、原理的應(yīng)用，常結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與思想方法來突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。

二、2018年高考備考策略

（一）吃透考試大綱，掌握高考要求

考綱是國(guó)家考試中心頒布的關(guān)于高考命題的指導(dǎo)性文件，考試大綱最重要的內(nèi)容是考綱的考核目標(biāo)與要求。吃透考試大綱，才能掌握高考要求。

1、考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

2、考試內(nèi)容

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，將課程標(biāo)準(zhǔn)的必修和部分選修內(nèi)容，確定為高考理工類生物學(xué)科的考試內(nèi)容。生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要 重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、考試的能力與要求（1）理解能力

a能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

b能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

c能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

（2）實(shí)驗(yàn)與探究能力

a能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。

b具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。

c具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

d能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。

（3）獲取信息的能力

a能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

b關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

（4）綜合運(yùn)用能力

理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。

4、考試范圍與要求

生物學(xué)科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)必修模塊的范圍內(nèi)，選考部分在新課程標(biāo)準(zhǔn)選修模塊1(生物技術(shù)實(shí)踐)和選修模塊3(現(xiàn)代生物科技專題)的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇。

（二）研究高考試題，明確命題思路

（三）師生改進(jìn)教與學(xué)，齊心協(xié)力贏未來

1對(duì)學(xué)生答題的建議

（1）生物答題的規(guī)范性和技巧

近幾年來，高考理綜生物試題中的非選擇題部分突出了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力和對(duì)比分析能力的考查。然而，絕大多數(shù)考生無法拿到滿分，其原因主要是因?yàn)榭忌狈壿嬐评砟芰头治瞿芰?，不?huì)根據(jù)題意做出合理、科學(xué)的判斷，不會(huì)按照題目的要求進(jìn)行規(guī)范的文字表達(dá)。其實(shí)，考生只要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又掌握解題的一般技巧，是完全可以有效地提高簡(jiǎn)答題的解題能力的。

（2）認(rèn)真審題，挖掘一切有用的信息

審題是解題的前提。審題失誤往往是造成考試失敗的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正確解答試題中所提出的問題，考生首先必須要讀懂題意，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義，以及作答的要求，這樣才能做到有的放矢。

生物高考試題往往以一定的文字表述或圖表、實(shí)驗(yàn)等形式呈現(xiàn)，考生應(yīng)從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，包括試題中隱藏的信息，排除無關(guān)信息，并根據(jù)題目不同角度的設(shè)問，用不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)的基本事實(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從考試情況看，考生因不能正確理解題意而導(dǎo)致失誤的現(xiàn)象屢見不鮮如審題不清，抓不住要點(diǎn)，憑思維定勢(shì)解題，答案多會(huì)偏離要求，這也是導(dǎo)致一些考生自我感覺與實(shí)際考分相差甚遠(yuǎn)的主要原因之一。所以，在考試中，審題時(shí)要盡量做到穩(wěn)、準(zhǔn)、慢，要盡可能挖掘一切對(duì)解題有用的信息，尤其要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，這樣可以避免解題的隨意性、盲目性。

（3）建立試題與課本的有機(jī)聯(lián)系，做出合理的判斷推理

高考生物科的命題仍然是以基礎(chǔ)知識(shí)的考查為主，盡管命題的素材很多來自課外，但往往是 “題在書外，理在書中”。解題時(shí)必須以課本基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，以問題為中心向教材求索，找出解答試題的知識(shí)點(diǎn)并組織答案。所以，在準(zhǔn)確審題，明確試題問的是什么，要求是什么，給的條件有哪些后，就要把試題的設(shè)問和從材料中得到的有效信息與教材上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來，即將所學(xué)知識(shí)與試題要求準(zhǔn)確“鏈接”，并進(jìn)行重組和整合，要注意避陷阱、破定勢(shì)，善于進(jìn)行發(fā)散思維，運(yùn)用頭腦中已經(jīng)建立起來的生物知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活提取平時(shí)積累的知識(shí)儲(chǔ)備，尋找知識(shí)交叉點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)做出判斷、推理、分析與綜合。

（4）從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法

對(duì)于問答型的簡(jiǎn)答題，一般綜合性較強(qiáng)，很難說審?fù)觐}目就能憑“直覺”做出結(jié)論，寫出答案。所以，在審清題意、明確課本與試題之間的聯(lián)系后，就要根據(jù)題目的類型和具體要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。

“順推法”，即從尋找試題所含的已知條件入手，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析思考，逐步推出題目所要求的答案；

“逆推法”，即從答案要求入手考慮結(jié)論，再?gòu)慕Y(jié)論向試題已知條件靠攏，最后綜合分析得出符合題意的正確答案；

圖表法。這類是以繪出正確的圖或表作為答題要求的。如細(xì)胞分裂圖、遺傳圖解等；

計(jì)算法。當(dāng)試題給出有關(guān)數(shù)據(jù)時(shí)，有時(shí)必須要通過“計(jì)算法”獲得結(jié)果，再來分析判斷得出結(jié)論，這在遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、物質(zhì)含量推算等方面的試題中較為常見；

反證法等。解題的方法有很多，在實(shí)際解題中，應(yīng)具體分析試題要求，靈活采用最合理、最簡(jiǎn)便的方法。

（5）模擬訓(xùn)練中，注重考試心理的培養(yǎng) 2 對(duì)教師教學(xué)的建議

（1）通讀掌握新課程《考試大綱》和《考試說明》，明確考查的知識(shí)點(diǎn)和能力要求的層次，特別要掌握《考試大綱》和《考試說明》與前一年的差別。

（2）平時(shí)教學(xué)中重視四大能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

能力考查是以知識(shí)為載體的，因此要踏踏實(shí)實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理。能力培養(yǎng)是高三復(fù)習(xí)的核心。能力不是老師講出來的，給學(xué)生思考、體驗(yàn)，感悟的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生分析、判斷；精選習(xí)題，通過有效訓(xùn)練提升能力。

（3）有針對(duì)性地選擇高考題模擬練習(xí)

教育部考試中心命制的新課程高考全國(guó)卷最值得參考。北京、天津、江蘇、浙江等省市是自主命題，選用的教材版本不同（人教版、中圖版、浙科版），可以適當(dāng)參考；其他版教材中涉及的，但是人教版教材中未涉及的知識(shí)點(diǎn)不必補(bǔ)充講解。上海市有單獨(dú)的課標(biāo)、教材，與全國(guó)其他省市都不一樣，其要求的知識(shí)點(diǎn)與全國(guó)課標(biāo)有差別，故高考題存在一定的差異，僅供教師參考，不宜讓學(xué)生整套練習(xí)。

（4）研究歷年高考試題，提高命題能力

高考試題需要研究什么？題目考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？各模塊之間的考查比例怎樣？命題角度和命題方式？考查了《考試大綱》中要求的哪些能力？考查形式是怎樣的？題目的難度值是怎樣的？題目的信息載體有哪些？領(lǐng)悟命題思路。

（5）注重集體備課，發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題。（6）課堂精講內(nèi)容

學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）加強(qiáng)綜合：聯(lián)系：橫向聯(lián)系。對(duì)比：列表比較。發(fā)散：以點(diǎn)帶面。遷移：由此及彼。提升：總結(jié)升華

提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。簡(jiǎn)單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化（活動(dòng)形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動(dòng)等，只有學(xué)生參與、活動(dòng)，才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標(biāo) 志重捕法（模擬演示）

科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考討論、回答。聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（7）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。（8）練習(xí)鞏固

精選習(xí)題：成題、改編、自編

隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)

定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績(jī) 以上是我在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)看法，通過本次學(xué)習(xí)使我深深的體會(huì)到做為一名高中生物教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學(xué)的教學(xué)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，從而應(yīng)對(duì)高考對(duì)提高能力培養(yǎng)的考查。

第五篇：參加物理高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

參加物理高考備考研討會(huì)心得體會(huì)

2014年9月19號(hào)，我們徽縣三中高三9科教師到蘭州市參加高考備考研討會(huì)，20號(hào)一天在蘭州理工大學(xué)聽取兩位老師介紹高考備考經(jīng)驗(yàn)，對(duì)2014-2015學(xué)高三物理復(fù)習(xí)意見并提了一些建議。

上午聽了來自寧夏藺立昌老師對(duì)新課程下的高考試題、現(xiàn)代高考給教學(xué)的啟示、高考復(fù)習(xí)中存在的困惑及誤區(qū)、科學(xué)規(guī)劃，高效備考復(fù)習(xí)、網(wǎng)上閱卷應(yīng)對(duì)措施的講解。建議最重要的還是注重思維方法的歸納總結(jié)，注重培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，提高解題和應(yīng)試能力，以扎實(shí)的基礎(chǔ)，平和的心態(tài)面對(duì)高考。

20號(hào)下午銀川一中的寇義儒老師介紹了新課程背景下考前物理復(fù)習(xí)方法及提分策略，首先介紹了三輪復(fù)習(xí)的注重點(diǎn)。接著總結(jié)近8年高考物理試題特點(diǎn)（1、由于受題量的限制，重點(diǎn)考察的都是物理主干知識(shí)；

2、在考察知識(shí)的同時(shí)，把考察能力放在首要位置，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)能力的考察；

3、注重科學(xué)方法的滲透和考察，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科內(nèi)綜合；

4、關(guān)注考察實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力；

5、關(guān)注“過程和方法”，考察自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；

6、關(guān)注與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的命題），并對(duì)典型題目進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，重要知識(shí)點(diǎn)：力學(xué)部分：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和V-t圖像；力和物體的平衡；牛頓運(yùn)動(dòng)定律；萬有引力；功能關(guān)系；電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計(jì)算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。還介紹了力學(xué)復(fù)習(xí)策略與方法，介紹了知識(shí)點(diǎn)比例，第一次考察物理學(xué)史，創(chuàng)新性探究性實(shí)驗(yàn)，考查的角度及呈現(xiàn)方式 新、巧、活。并提了一輪復(fù)習(xí)的建議，1.加強(qiáng)物理學(xué)史教學(xué)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視發(fā)展型試驗(yàn)、探究性試驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。3.做好習(xí)題的推陳出新，結(jié)合好經(jīng)典與創(chuàng)新。接著對(duì)其他省市試題也進(jìn)行了分析。

綜上所述，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（從高考題可以看到在教學(xué)中要注意）：

第一輪復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法，利用典型例題，幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，體會(huì)知識(shí)的使用。通過設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生熟練各種題型的一般做題方法和解題技巧。

第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化綜合。復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)已有的知識(shí)方法，鞏固“知識(shí)點(diǎn)”、揭示“知識(shí)鏈”、編制“知識(shí)網(wǎng)”，強(qiáng)化方法遷移，達(dá)到一題多解、一題多變、多題歸一。提高學(xué)生解題的速度及準(zhǔn)確性，做到“快、準(zhǔn)、熟、巧”有機(jī)結(jié)合。練習(xí)題目的難度以高考題中的中高檔題目為主。

第三輪復(fù)習(xí)任務(wù)是使學(xué)生在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)鞏固第一、二階段的復(fù)習(xí)效果。通過理科綜合模擬訓(xùn)練,查找知識(shí)、能力弱點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)。使學(xué)生適應(yīng)綜合考試，合理分配解答理、化、生題目時(shí)間，使考試取得最佳效果?？荚嚭螅槍?duì)試卷中存在的問題進(jìn)行講評(píng)，并設(shè)計(jì)與錯(cuò)題相同類型的習(xí)題加強(qiáng)補(bǔ)償練習(xí)。檢測(cè)題目的難度與高考題貼近或略高于高考題復(fù)習(xí)要求 回來之后，針對(duì)此次學(xué)習(xí)，感受頗多，結(jié)合我們自己情況。制定以后需要加強(qiáng)的幾點(diǎn)：

1、計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，借鑒以前的思路制定切實(shí)可行的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。個(gè)人制定好課時(shí)計(jì)劃。

2、一是師生間的合作---轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是學(xué)生之間的合作---班級(jí)形成互幫互學(xué)的氛圍。加強(qiáng)集體備課，編制好學(xué)案,研究考綱考題，努力提高教學(xué)準(zhǔn)確性。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課堂模式，提高復(fù)習(xí)效果。用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，教師能及時(shí)了解學(xué)生的情況，及時(shí)反饋，也能及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。課上認(rèn)真聽講、探究，課下及時(shí)鞏固總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用好晚自習(xí)、周末的課余時(shí)間，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。總復(fù)習(xí)過程要注意到學(xué)生不是初學(xué)物理知識(shí)，因而復(fù)習(xí)課不是新授課的重復(fù)，更不是幾堂新授課的疊加，復(fù)習(xí)課要根據(jù)復(fù)習(xí)的要求設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)具體的問題交給學(xué)生思考討論，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師把握好講解的時(shí)機(jī)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，教學(xué)中要留有充分的時(shí)間供學(xué)生鉆研，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，歸納知識(shí)方法。要立足課內(nèi)，精講精練。教師要精講學(xué)生困惑的知識(shí)點(diǎn)、講高考命題的熱點(diǎn)、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學(xué)方法、講動(dòng)態(tài)的物理圖景。指導(dǎo)學(xué)生記憶基本的方法。

復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：自結(jié)知識(shí)→形成網(wǎng)絡(luò)，典型題目→分層練習(xí)，師生交流→提煉方法，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評(píng)課教學(xué)模式：梳理統(tǒng)計(jì)→了解學(xué)情，錯(cuò)題歸類→知識(shí)回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導(dǎo)講評(píng)→歸納總結(jié)，變式訓(xùn)練→融會(huì)貫通，課堂小結(jié)→概括提升。

4.研究學(xué)生，加大輔導(dǎo)力度。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)解的題目，可從三個(gè)方面去評(píng)：①錯(cuò)在那里？②錯(cuò)因何在？③如何改變題目的條件和問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練？對(duì)于學(xué)生大面積含糊的知識(shí)漏點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，應(yīng)組織討論，使教師的評(píng)和學(xué)生的置疑相結(jié)合，與學(xué)生共同探討解決問題的途徑。

在高考試題中，中低擋題目占大部分，因此在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，必須遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由不變應(yīng)萬變的規(guī)律，由易到難的過程中，應(yīng)有一個(gè)適當(dāng)?shù)钠露?。以基本的?jīng)典題型為例題和練習(xí)的主干，將它們作為進(jìn)行方法探討、思維訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律的重頭戲，并輔以適量的新題、難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.針對(duì)理綜網(wǎng)上閱卷，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答卷尤為重要。規(guī)范字母，計(jì)算題要有重要的步驟和方法說明，對(duì)過程中自己新添加的字母符號(hào)要說明它所代表的物理意義。要注意培養(yǎng)學(xué)生做物理示意圖的規(guī)范性，清晰規(guī)范的示意圖有助于物理過程的分析和數(shù)理關(guān)系式的建立。