第一篇：解放思想心得體會(huì)(張玉偉)

解放思想、廉潔高效，我該怎么做

張玉偉

通過?三找?活動(dòng)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)解放思想有了更深的認(rèn)識(shí)，回顧近幾年來的工作，在全體干部職工共同努力下，長(zhǎng)清煙草經(jīng)營保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)健康發(fā)展，成績(jī)的取得，正是因?yàn)槲覀儓?jiān)定不移地推進(jìn)了思想解放，才能與時(shí)俱進(jìn)，工作才能勇于變革，勇于創(chuàng)新，永不僵化，永不停滯。因此，解放思想不是一句空口號(hào)，而是要落實(shí)到自己的具體行動(dòng)上來，聯(lián)系自己的思想實(shí)際和工作實(shí)際，決定從以下幾個(gè)方面下功夫：

一、進(jìn)一步解放思想，更新理念，開闊思路。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，我認(rèn)為，必須把解放思想臵于萬事之先，進(jìn)一步更新理念、開闊思路。立足于當(dāng)前長(zhǎng)清發(fā)展的實(shí)際，跳出長(zhǎng)清看長(zhǎng)清，跟周邊地區(qū)比，跟先進(jìn)單位比，認(rèn)識(shí)到發(fā)展的差距、問題所在，不斷增強(qiáng)發(fā)展的緊迫感，增強(qiáng)慢進(jìn)就是落后的危機(jī)意識(shí)，不斷快馬加鞭。并自覺把解放思想與提高執(zhí)行力統(tǒng)一起來，始終從思想上、政治上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，與國家局黨組保持高度一致，與省局（公司）黨組、市局（公司）黨委保持高度一致，堅(jiān)決做到令行禁止，強(qiáng)化執(zhí)行和落實(shí)，提高工作執(zhí)行力。

總結(jié)借鑒經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方式方法，做到敢想敢干敢創(chuàng)新。在全體干部職工的共同努力下，長(zhǎng)清煙草雖然保持了平穩(wěn)健康的發(fā)展，但是，仍然存在著主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長(zhǎng)速度落后于其他先進(jìn)地區(qū)的問題。由此，在下一步的工作中，一方面要繼續(xù)努力保持這種勢(shì)頭，另一方面又要加大創(chuàng)新力度，在實(shí)踐中積極探索，大膽嘗試，敢于突破慣例，敢于超越自己，特別要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，敢想敢干，思想更解放一點(diǎn)，思路更開闊一點(diǎn)，膽子更大一點(diǎn)，工作更創(chuàng)新一點(diǎn)，使得長(zhǎng)清煙草的發(fā)展更好更快一點(diǎn)。

二、加強(qiáng)職工隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，加速客戶經(jīng)理隊(duì)伍轉(zhuǎn)型，適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求的能力。

狠抓隊(duì)伍素質(zhì)的提高。認(rèn)真組織各崗位開展培訓(xùn)，從工作技能上提高工作效率和質(zhì)量。針對(duì)客戶經(jīng)理、配送員工作特點(diǎn)，開展多種形式的崗位技能培訓(xùn)，特別是客戶經(jīng)理隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型工作，需要不斷進(jìn)行培訓(xùn)和總結(jié)，為完成各項(xiàng)工作任務(wù)奠定好的基礎(chǔ)。深入推進(jìn)?‘兩個(gè)至上’見實(shí)效?主題實(shí)踐活動(dòng)，牢固樹立?兩個(gè)至上?共同價(jià)值觀，把?兩個(gè)至上?體現(xiàn)在專賣經(jīng)營工作中。加強(qiáng)企業(yè)文化培訓(xùn)，使職工全面掌握?省身?之道內(nèi)涵，將企業(yè)文化內(nèi)化于心，外踐于行，形成統(tǒng)一的企業(yè)價(jià)值觀和精神動(dòng)力。

三、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)經(jīng)營工作更好的開展。在下一步的工作中，我要進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)營工作的各個(gè)方面。

一是加強(qiáng)營銷培訓(xùn)，堅(jiān)持周例會(huì)制度，強(qiáng)化營銷人員對(duì)?三全員??五大市場(chǎng)開發(fā)??拓荒工程?的認(rèn)識(shí)，提高客戶經(jīng)理對(duì)市場(chǎng)需求的分析判斷能力和根據(jù)市場(chǎng)變化迅速做出反映的能力，提高捕捉信息、服務(wù)客戶的能力。

二是抓住當(dāng)前卷煙銷售有利時(shí)機(jī)，組織營銷人員對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入分析，把握卷煙市場(chǎng)需求，挖掘銷量和結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)點(diǎn)，提高銷量和結(jié)構(gòu)。

三是引導(dǎo)教育客戶經(jīng)理提高品牌宣傳和培育的能力，加大品牌上柜考核力度，堅(jiān)持重獎(jiǎng)輕罰、鼓勵(lì)為主的原則，適當(dāng)兼顧客戶經(jīng)理的到位率等情況，充分調(diào)動(dòng)營銷人員的積極性和主動(dòng)性。

五、以制度建設(shè)為重點(diǎn)，高度重視規(guī)范工作。

進(jìn)一步健全企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)規(guī)章制度，形成用制度管人、管事、管物的局面。加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，激發(fā)職工注重自律的內(nèi)在動(dòng)力，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和道德素質(zhì)，努力推進(jìn)加強(qiáng)內(nèi)部專賣管理監(jiān)督工作的開展。定期加強(qiáng)對(duì)同級(jí)營銷部卷煙銷售情況的監(jiān)督，采取書面檢查與實(shí)地走訪的方式，檢查限量煙的分配情況和卷煙落地銷售情況。

第二篇：聽中低學(xué)段識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)張玉偉

聽中低學(xué)段識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)

城山中心小學(xué) 張玉偉

今天學(xué)校組織老師們進(jìn)行了中低學(xué)段識(shí)字教學(xué)的交流學(xué)習(xí)。我聽了三位老師的展示課，三位老師都有很多地方值得我好好學(xué)習(xí)。下面就針對(duì)每位老師的教學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。

盛老師今天講授的是識(shí)字三的內(nèi)容，她有著自己獨(dú)到的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話。課堂內(nèi)容安排緊湊，與學(xué)生互動(dòng)較多。詞語教學(xué)注意字形、字音、字義的教學(xué)。學(xué)生從中能學(xué)到很多知識(shí)。板書設(shè)計(jì)非常的漂亮，花了一定的心思。整堂課下來稍有些需要注意的地方，比如，學(xué)生的注意力，學(xué)生上課的語言?？傮w來講還是非常值得我好好學(xué)習(xí)的。

屈老師雖然來校還不到一年，但課上的真不賴。課堂上有條不紊，精心組織課堂。教學(xué)識(shí)字的過程中非常的細(xì)致，注意同音不同字的區(qū)分，并且放到句子中鞏固練習(xí)，是對(duì)學(xué)生能力的又一個(gè)提升。在她的課上，你很愿意靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。稍有不足就是在時(shí)間把握上不是很完美。

張老師一直是在教中高年級(jí)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)更有她獨(dú)到的方法。她不是為教識(shí)字而教，而是把生字都放到文中，從句中理解字義。這讓學(xué)生字義的理解會(huì)更加的深刻。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扣的非常緊，步步都設(shè)想細(xì)致。也許是老師想講得很細(xì)致，從而導(dǎo)致時(shí)間上難以顧及得到。所以老師有時(shí)是不需要都面面俱到的，后面的部分可以讓學(xué)生自己試著去找規(guī)律。總而言之張老師這節(jié)課閃光點(diǎn)還是非常多的，也是 1

我今后努力的方向。

很高興今天能有這樣的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)這么多優(yōu)秀的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中爭(zhēng)取能取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的教學(xué)水平。2014-03-14

第三篇：張玉偉 課標(biāo)學(xué)習(xí)論文

新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)

信息技術(shù)課標(biāo)研讀心得

——彭塔中心校

張玉偉

一、新時(shí)代

二十一世紀(jì)是國際化、信息化的全新社會(huì)，也是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的時(shí)代，這就必然向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。

二、新要求

雖然以前參加過課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在很多時(shí)候自身并沒有真正走進(jìn)研究與探索中去?，F(xiàn)在我校要求每位教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)還很膚淺，在研讀中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標(biāo)，從而也有了更新的體會(huì)。

新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個(gè)性，而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。

使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新” “實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn)，在此，我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí)，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng)，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。

實(shí)踐操作的過程其實(shí)就是一個(gè)探索的過程，一個(gè)感情體驗(yàn)的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂趣，在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過程，沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，要允許有差異，不要把專家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們講對(duì)操作的了解，對(duì)結(jié)果的理解，對(duì)不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

三、新挑戰(zhàn)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我遇到一些問題，但是通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我茅塞頓開： 首先，由于學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

其次，學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊，接受新知識(shí)的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展

第三，現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號(hào)來劃分他們的優(yōu)差。所以我們?cè)诮虒W(xué)中使用評(píng)價(jià)的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對(duì)他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會(huì)去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。正如有的教師所說的方法：學(xué)生大部分喜歡游戲，那我們何不采用游戲的方式給他們上課。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式游戲、FLASH動(dòng)畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評(píng)比的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來了，我們就不會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽，冷場(chǎng)之類的情況。

第四，利用“探索激勵(lì)法”?！疤剿骷?lì)法”主張?jiān)谏鷦?dòng)自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)者自己去探索發(fā)現(xiàn),在探索新知的過程中，教師通過各種手段不斷激勵(lì)學(xué)生建造新的能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。利用情景、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，并提出適當(dāng)任務(wù)或問題激勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這個(gè)“探索點(diǎn)”既不能讓學(xué)生對(duì)于其結(jié)果一目了然，又不能讓學(xué)生望而卻步，而是提出以后，讓學(xué)生覺得有思考的余地并圍繞“探索點(diǎn)”展開討論，提出多種設(shè)想。在圍繞“探索點(diǎn)”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識(shí)、類似的軟件使用經(jīng)驗(yàn)等角度展開思維，防止出現(xiàn)離題千里，不著邊際的局面。對(duì)于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析，去掉一些與本課程無關(guān)或難度較大的設(shè)想，留下一些學(xué)生能夠獨(dú)立思考的問題，讓他們?nèi)ァ疤剿鳌薄Ｍㄟ^討論，學(xué)生得到一些他們“探索”出的知識(shí)，然后相互補(bǔ)充、綜合。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“探索”。如在引導(dǎo)學(xué)生使用“畫圖”中的曲線和文字工具時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情景，展示一幅“春景圖”，讓學(xué)生聯(lián)想到大自然中的景物大多是由曲線構(gòu)成的，然后提出兩個(gè)“探索點(diǎn)”：

1、通過使用“畫圖”中的曲線工具描繪自己心中的大自然，從而探索發(fā)現(xiàn)曲線的畫法技巧；

2、使用“畫圖”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之處？當(dāng)學(xué)生最終通過自己和小組的合作，探索總結(jié)出“曲線”工具的使用規(guī)律和文字工具的使用弊端時(shí)，同學(xué)非常興奮。還有同學(xué)指出“畫圖”中的文字形體比較單調(diào)，可在Word中做出漂亮的藝術(shù)字復(fù)制到圖畫中。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學(xué)生通過細(xì)心的觀察，不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢地實(shí)踐，得到了自己對(duì)新知的理解和發(fā)現(xiàn)，這種自我探索獲得的新知比被動(dòng)接受的知識(shí)印象要深刻得多，而且對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力有很大的好處。在實(shí)施該種教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)扮演好“引路人”和“鼓手”兩個(gè)角色，多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)、解決問題的條件，多去幫助和疏導(dǎo)學(xué)生的思路，使探索過程順利地進(jìn)行下去。并且不斷使用多種方法激勵(lì)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，如對(duì)第一個(gè)有所“發(fā)現(xiàn)”的同學(xué)，授予“探索星”的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)勇敢展示作品，與同伴分享自己“探索”成果的同學(xué)，經(jīng)學(xué)生的評(píng)議予以不同星級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法多適用于趣味性強(qiáng)，有一定難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。

四、心收獲

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

新時(shí)代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的理想境界！

第四篇：張玉蓉 心得體會(huì)

小學(xué)語文新課程改革心得體會(huì)

中畦小學(xué)張玉蓉

假期，學(xué)區(qū)組織學(xué)習(xí)新課程改革內(nèi)容，我受益匪淺！現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

在以往的教學(xué)中，有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點(diǎn)，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

第一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，且印象深刻。

第二：了解學(xué)生，有的放矢。

學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

第三：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。

第四：與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。

其次，隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)

生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

第五篇：蹇玉偉 華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

美麗的邂逅

——赴華東師范大學(xué)之行 劍閣縣劍門中學(xué) 蹇玉偉

帶著幾分神秘，帶著幾分期待，2016年11月16日，我有幸來到了我夢(mèng)寐以求的國際大都市上海，更有幸參加了上海華東師范大學(xué)舉辦的“廣元市中小學(xué)名師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然短短的幾天，卻讓我受益匪淺。為此，我由衷感謝市繼續(xù)教育管理辦公室和市、縣名師辦領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)再深造的機(jī)會(huì)，讓我有幸享受了“東方巴黎”的教育智慧，收獲了屬于我自己的一束束金黃的麥穗。

“ 合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土?！睕]有扎實(shí)實(shí)踐根基的教育，是無法散發(fā)生命燦爛的光彩。我只有不斷珍惜一次次及時(shí)充電的機(jī)會(huì)，我的專業(yè)成長(zhǎng)才會(huì)更有希望。作為一名普通教師，人生會(huì)經(jīng)歷到很多的加油站和充電機(jī)會(huì)，對(duì)我而言每次都來之不易。我會(huì)加倍珍惜。不僅要向?qū)＜摇⒚麕熗袀儗W(xué)習(xí)，與國際教育大師們交流、對(duì)話，聆聽他們的教誨，欣賞獨(dú)特的教育之美，不斷反思、總結(jié)，不斷從實(shí)踐創(chuàng)造中規(guī)劃、描繪自己一幅幅的多彩課堂。教育不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。是科學(xué)就必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，教育之花才會(huì)永開不凋謝。是藝術(shù)就必須精雕細(xì)刻，才有教育的靈動(dòng)和活潑，教育才會(huì)有靈性、才會(huì)出彩。

彈指一揮間培訓(xùn)結(jié)束，如此美好的盛宴何時(shí)再有？我留戀、我期盼......回顧每一堂精彩的專題，耐人尋味，讓人為之感嘆。單中惠教授《當(dāng)代國際課堂教學(xué)改革與發(fā)展新趨勢(shì)》講座讓教育的智慧臺(tái)階式的一步步升華，教育不是同一的茶杯，“不同的學(xué)校、不同的場(chǎng)景、不一樣的故事......”，在我們眼前呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)不同的教育世界；戴立益教授《課堂觀察與分析》，追求教育卓越，不斷超越自我，探討共同規(guī)律的課堂，給我們提供了較好的課堂教學(xué)建構(gòu)LICC范式，讓我們明白課堂的“快與慢”、“多與少”、“深與淺”是實(shí)現(xiàn)課堂雙贏的關(guān)鍵，千萬不要走單一教學(xué)成績(jī)的航向；肖家蕓教授《新高考背景下課程與教學(xué)思考》，要求教育需要理性思辨，高校將步入按學(xué)科專業(yè)重排座位的時(shí)代，教師需要重新審視自己的課堂教學(xué)；王建軍教授《教育的變革與教師的專業(yè)發(fā)展》，教師需要“以生為本”，教育需要“聚沙成塔”，只有把教育智慧閃光的火花落實(shí)到學(xué)道的堅(jiān)實(shí)大路上，我們的教育才會(huì)走的更遠(yuǎn)、更有希望；金忠明教授《名師教學(xué)智慧與課堂教學(xué)質(zhì)效的提升策略》，從多角度全方面詮釋了當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的必要性和有效性，教學(xué)需要避免“優(yōu)等生陪練”、“弱等生陪讀”現(xiàn)象，課堂需要“增趣填樂”，教師需要構(gòu)建“自主、互助策略”；王斌華教授的《校本課程資源開發(fā)理論與技術(shù)》，從“國家課程”、“地方課程”到“校本課程”的開發(fā)，給貧困地區(qū)的教育提供了難得的寶貴教育資源；程亮教授《如何做課例研究》，讓我深深體會(huì)到“尊重生命，體現(xiàn)個(gè)性，構(gòu)建充滿生命活動(dòng)的課堂”的價(jià)值意義，新一輪課堂改革“在活的生命體中碰撞新教育資源”的發(fā)展方向；羅松教授《有效教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》，為我洗去了心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓我在潛移默化中學(xué)習(xí)、感悟、收獲。

在這一次次與專家、大師們的零距離的接觸中，我聽到了教育界專家和學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考，以及他們精辟的理論、獨(dú)到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我感慨他們靈魂之高尚，令我震撼！讓我感染！還讓我學(xué)到許多做人成事的道理。我感悟自己教育認(rèn)識(shí)之淺薄，促使自己更高層次的進(jìn)行反思自己從事的教育，重新審視自己人生的教育價(jià)值取向，面臨目前的挑戰(zhàn)與機(jī)遇我該怎么做才能與時(shí)俱進(jìn)，我的未來的教學(xué)之路未將何去何從。

感恩十一月，我感謝這次美麗的邂逅，他把我?guī)У搅硪黄碌奶斓?。從此，我的人生之路一定?huì)越走越寬廣。