第一篇：抓規(guī)范 創(chuàng)特色 促發(fā)展

抓規(guī)范 創(chuàng)特色 促發(fā)展

----東升鎮(zhèn)太平小學(xué)申報(bào)中山市語言文字規(guī)范化示范校自評(píng)報(bào)告

語言文字是社會(huì)生活中不可缺少的交際工具和信息載體。推廣普通話、推行規(guī)范字，實(shí)現(xiàn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校作為國家的重要文化基地，社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)進(jìn)步，都有賴于民族的智力開發(fā)和人才培養(yǎng)，有賴于文化教育事業(yè)的更大發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要教育機(jī)構(gòu)，更肩負(fù)著宣傳、執(zhí)行、貫徹語言文字規(guī)范化的義務(wù)。

說好普通話、使用規(guī)范字、提高語言文字的應(yīng)用能力，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。長期以來，太平小學(xué)十分重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，將語言文字工作納入常規(guī)管理、課堂教學(xué)管理，并滲透到德、智、體、美等各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化師生基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言、感受語言、熱愛語言，并逐步形成規(guī)范運(yùn)用語言文字的校園文化。現(xiàn)對(duì)我校近幾年來的語言文字工作匯報(bào)如下。

一、統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，重視語言文字規(guī)范工作

東升鎮(zhèn)太平小學(xué)創(chuàng)建于1949年，是一所農(nóng)村小校。學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，教師26人，學(xué)生363人。教師平均年齡41歲，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。其中，大專以上學(xué)歷占96%，本科學(xué)歷占81%。中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師18人。市優(yōu)秀教師8人，東升鎮(zhèn)骨干教師1人，鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組成員3人，近幾年參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)達(dá)到100%，擁有著一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。

太平小學(xué)學(xué)校在2012年9月以前環(huán)境較差，長期受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，制約了學(xué)校教育的發(fā)展。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有氣餒，帶領(lǐng)全體教師，擰成一股團(tuán)結(jié)合作、熱心教育的強(qiáng)大力量，堅(jiān)持不懈，不辭辛苦耕耘在育人 的崗位上。長期以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視語言文字規(guī)范化推廣工作，認(rèn)為語言文字工作關(guān)系到社會(huì)各行各業(yè)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，促進(jìn)語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)于實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略，加強(qiáng)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化的交流都有著十分重要的意義。

規(guī)范化的語言文字是中華民族悠久文化的歷史積淀和文化遺產(chǎn)，是中華民族先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的表現(xiàn)形式，是民族自尊、自立、自強(qiáng)的先決條件，是繼承并發(fā)展中華民族先進(jìn)文化的前提保證，是當(dāng)代信息交流與溝通的重要載體。我們認(rèn)為學(xué)校肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重任，語言文字的水平可以體現(xiàn)學(xué)校的整體水平，抓好語言文字工作，就是抓住學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，我們把普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、學(xué)校管理的重要內(nèi)容，并同日常學(xué)校管理、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等工作一樣貫穿于各項(xiàng)工作之中，常抓不懈。

二、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全規(guī)章制度。

學(xué)校在創(chuàng)建市級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校的過程中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規(guī)范化作為素質(zhì)教育、學(xué)校管理的重要內(nèi)容，保證發(fā)揮良好的教學(xué)效益和工作效益，努力完善高效的管理機(jī)制和運(yùn)行體系。

1、機(jī)構(gòu)健全，分工明確。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實(shí)，學(xué)校成立了語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以校長為核心的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色、謀發(fā)展”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。教導(dǎo)處、語文科組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作；德育處負(fù)責(zé)學(xué)生在家庭和面向社會(huì)的語言文字規(guī)范化工作；總務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)校內(nèi)指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字。

2、完善制度，規(guī)范管理。

學(xué)校語言文字工作做得好與壞，關(guān)鍵要看有沒有一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍?！罢f好普通話，寫好規(guī)范漢字，必須從教師本身做起”，這是我們?nèi)w教師抓好語言文字工作的共識(shí)。

從2009年到現(xiàn)在，學(xué)校先后制定了了《太平小學(xué)語言文字規(guī)范化制度》、《太平小學(xué)語言文字工作要求》、《太平小學(xué)教師語言規(guī)范要求》等制度，并依據(jù)文件科學(xué)管理，狠抓課堂常規(guī)管理。同時(shí)，學(xué)校將“講普通話，寫規(guī)范字”寫進(jìn)了太平小學(xué)工作計(jì)劃中，采取多渠道管理的方式，從行政班子、科組，到大隊(duì)部、中隊(duì)等多個(gè)部門共同管理。

3、把語言文字規(guī)范化工作納入教學(xué)管理中。

一方面學(xué)校明確要求教師在課堂教學(xué)和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業(yè)、學(xué)生評(píng)價(jià)手冊中寫規(guī)范字；另一方面，學(xué)校將聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)中用語、用字規(guī)范作為考察指標(biāo)之一。此外，學(xué)校每月都對(duì)教師編寫教案、批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，以此促進(jìn)教師用語用字規(guī)范化。不僅如此，學(xué)校還堅(jiān)持校園用字審核把關(guān)制度，凡是學(xué)校自編的教材、印發(fā)的通知、制作標(biāo)語、標(biāo)牌、宣傳專刊等，都必須通過學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核才能印制發(fā)出。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造推普氛圍。

學(xué)校認(rèn)真做好語言文字的校園文化宣傳工作，在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，明確要求學(xué)生在正式場合和校園中講普通話，寫規(guī)范字，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境，積極營造濃厚的語言文字規(guī)范化宣傳氛圍。

1、充分發(fā)揮每一面墻的宣傳作用，在教學(xué)樓、圖書館等師生經(jīng)常出入的場所樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報(bào)。如：“用文明語，做文明人。”“說普通話，從我做起?！薄罢?qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字。”等宣傳標(biāo)語，時(shí)時(shí)處處提醒著全體師生講普通話，寫規(guī)范字。

2、充分利用校園媒體及各類會(huì)議宣傳語言文字規(guī)范化的意義。如利用學(xué)校廣播、班級(jí)板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、國旗下講話等多種形式進(jìn)行專題宣傳。每年的推普周活動(dòng)，學(xué)校重點(diǎn)宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，讓全體師生明確：普通話作為學(xué)校的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須使用普通話；普通話作為校園語言，即師生員工在教學(xué)、會(huì)議、宣傳和其它集體活動(dòng)中應(yīng)使用普通話、用好規(guī)范字。

3、有計(jì)劃有目的有組織地開展工作。充分調(diào)動(dòng)師生參與語言文字工作 的積極性，讓師生在開展各項(xiàng)語言文字實(shí)踐活動(dòng)中（如課堂教學(xué)、集體朗讀比賽、各項(xiàng)正文比賽書法比賽等）提高自覺使用普通話和規(guī)范字的意識(shí)，及運(yùn)用語言文字的能力。

四、發(fā)揮語文課的主渠道作用，培養(yǎng)師生語言文字能力。

語文課是語言文字教育工作的主陣地，承擔(dān)著聽說讀寫的任務(wù)，發(fā)揮著主渠道作用，是學(xué)生說普通話、寫規(guī)范字的平臺(tái)。因此，學(xué)校語文組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定語言文字能力的培養(yǎng)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃。主要做法有：

（1）課堂使用規(guī)范語言。教師講課要使用規(guī)范的普通話，學(xué)生回答問題要普通話，師生的交談、演講、游戲等也要使用普通話，逐步形成了課堂師生互動(dòng)的規(guī)范語言。這既促進(jìn)了師生口頭表達(dá)能力的提高，又提高了師生普通話水平，還培養(yǎng)了師生的自信心和表演力。

（2）積極開展拼音教學(xué)研究。漢語拼音是幫助識(shí)字的工具，也是幫助說普通話的工具，學(xué)好漢語拼音，有利于識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)校語文科組把拼音識(shí)字教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)工作來抓，定期舉辦拼音教學(xué)專題研討會(huì)，上研討課，提高拼音識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。（4）積極開展校內(nèi)外語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期，我們都組織學(xué)生開展“糾正錯(cuò)字別活動(dòng)”，到校園內(nèi)外進(jìn)行用字檢查活動(dòng)。校內(nèi)查找錯(cuò)別字活動(dòng)，要求學(xué)生不放過學(xué)校的任何一處，包括自己、同班、同桌的作業(yè)，進(jìn)行無縫隙排查，及時(shí)整改，使學(xué)校語言文字環(huán)境更加規(guī)范化。校外查找錯(cuò)別字，要求學(xué)生做好記錄，與相關(guān)部門溝通整改，提高學(xué)生書寫規(guī)范字的意識(shí)，增長語言文字知識(shí)。

（5）舉辦讀書月活動(dòng)。每學(xué)年，學(xué)校語文科組都能結(jié)合語文活動(dòng)周和讀書月活動(dòng)，開展 “讀一本好書，交一位好友”、“好書推薦”、“閱讀伴我成長”、“名著閱讀”、寫讀書筆記等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用語言文字能力。

五、搭建展現(xiàn)自我平臺(tái)，提高語言文字能力。

1、以校本培訓(xùn)為途徑，提高教師語言文字水平。

校本培訓(xùn)是提高師生語言文字水平的主要途徑。而教師又是落實(shí)語言文字規(guī)范化的關(guān)鍵因素。為此，我校以提高教師語言文字規(guī)范性為著力點(diǎn)，并與教師基本功訓(xùn)練相結(jié)合，要求教師普通話時(shí)時(shí)說，粉筆字、硬筆字、毛筆字常常練，在堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練中提高教師使用規(guī)范語言文字的能力和自覺性。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)分科組（語文課組、數(shù)學(xué)課組、綜合科組）舉行詩歌朗誦比賽，硬筆、毛筆、粉筆三筆字比賽，教師師德演講大賽、說課大賽或課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)課等教師基本功大賽活動(dòng)，有時(shí)我們還請(qǐng)鎮(zhèn)文體教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)鄧桂軒老師親臨指導(dǎo)。“說普通話，寫規(guī)范字”是所有教師必須參加的考核項(xiàng)目，以賽促練，以練促進(jìn)課堂教學(xué)。這樣的活動(dòng)已逐步形成了制度。通過不懈的努力，教師說普通話和三筆字的能力有了明顯提高。

在提高教師語言文字水平的同時(shí)，學(xué)校還把提高學(xué)生的語言文字水平作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程進(jìn)行落實(shí)。并有計(jì)劃、有目的、有組織地落實(shí)到每一項(xiàng)工作中。

2、開展學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)，強(qiáng)化師生語言文字訓(xùn)練?！兜茏右?guī)》集傳統(tǒng)文化教育思想之精華，是圣賢學(xué)問的根基。學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》不僅熏陶學(xué)生的思想情感，陶冶學(xué)生的道德品行，還能增加學(xué)生的識(shí)字量和詞匯量，提高學(xué)生的朗讀能力、使用語言文字的能力。為此，我校推出學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》的教育活動(dòng)。

從2011年3月起，我校自己編輯了《弟子規(guī)》校本教材，每天早晨我們以《弟子規(guī)》作為晨誦詩來開啟美好的一天。每天早上7：30-7：40的時(shí)間由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的每一句，誦讀《弟子規(guī)》的每一節(jié)，了解《弟子規(guī)》的每一個(gè)故事，師生們都能感悟到《弟子規(guī)》的語言美，感悟到《弟子規(guī)》的道德美。在朗朗上口的經(jīng)典誦讀中，提高師生們的普通話水平。在感悟《弟子規(guī)》每一個(gè)故事中，讓學(xué)生懂得如何孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長，形成良好的品德和生活習(xí)慣。在《弟子規(guī)》的故事演講中，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)文字、理解文字、運(yùn)用文字的能力。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生語言文字水平。

在提高教師語言文字水平的同時(shí)，學(xué)校還把提高學(xué)生的語言文字水平作為一項(xiàng)重點(diǎn)工程進(jìn)行落實(shí)。為學(xué)生搭建“我能行”的實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)校每天都要檢查各班朗讀《弟子規(guī)》、朗讀課文的情況，每個(gè)月進(jìn)行一次班級(jí)集體朗讀評(píng)優(yōu)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次班集體朗讀課文比賽、《弟子規(guī)》集體朗誦比賽、及時(shí)了解各班的朗讀情況，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。進(jìn)行《弟子規(guī)》故事演講比賽和數(shù)學(xué)故事演講比賽，開展一次語文征文比賽，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次1-6年級(jí)書法比賽、1-6年級(jí)拼音識(shí)字比賽，開展語文、推普、《弟子規(guī)》等系列手抄報(bào)比賽，促進(jìn)學(xué)生寫好規(guī)范能力的提高。每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比、各班還開展特色作業(yè)展覽、糾正錯(cuò)別字等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生語言文字運(yùn)用的綜合能力。

六、以特色項(xiàng)目、特色班級(jí)為載體，促進(jìn)語言文字工作發(fā)展。為加強(qiáng)班集體建設(shè)，提升班級(jí)文化品位，踐行 “一校一特色、一班一亮點(diǎn)”的德育理念，打造課內(nèi)外、校內(nèi)外融為一體的特色，我們以特色班級(jí)為載體，促進(jìn)語言文字工作發(fā)展。

學(xué)校以四年級(jí)為中心，創(chuàng)立了四（1）以毛筆書法練習(xí)的《墨香班級(jí)》，四（2）班以閱讀、作文訓(xùn)練《書香班級(jí)》為帶動(dòng)點(diǎn)，一（1）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《快樂拼音》，一（2）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《奮進(jìn) 》，二（1）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《詩歌飄芳香班》，二（2）以拼音識(shí)字訓(xùn)練的《書香班》，三（1）班以口算訓(xùn)練的《青青芽》，三（2）班以以朗讀訓(xùn)練的硬筆書法練習(xí)的《筆下生輝》，五（1）班以朗讀訓(xùn)練的《朗朗書聲》，六（1）班以英語訓(xùn)練的《ABCD》，六（2）班以閱讀、作文訓(xùn)練的《書寫人生》等特色，各班根據(jù)自己的特色特點(diǎn)，利用中午、晚托等時(shí)間加強(qiáng)運(yùn)用語言文字訓(xùn)練，以提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力為目的進(jìn)行研究的。在特色班級(jí)研究過程中，我們認(rèn)真落實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。同時(shí)，學(xué)科融合、相互滲透。每位任課教師都能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材的內(nèi)涵，結(jié)合本班特色，有創(chuàng)造性地融入到學(xué)科教學(xué)中，以培養(yǎng)健康、快樂、創(chuàng)新型的人才為己任。

去年在鎮(zhèn)特色項(xiàng)目評(píng)選中四（1）班、四（2）班被評(píng)為一等獎(jiǎng)和二等

獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)特色鮮明，亮點(diǎn)紛呈，如四（1）班多次以《墨韻長廊》展示“小書法家的杰出作品，當(dāng)我們走進(jìn)《墨韻長廊》，雖不能感受到高層次的書法藝術(shù)布局，但卻能感受置身于充滿童真稚氣的筆墨清香氛圍中。四（2）的《我與名著有個(gè)約會(huì)》，通過品味名著，出版班級(jí)讀物《小小讀者》引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書香，創(chuàng)設(shè)書香班級(jí)等各有各的特色，全面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、特長的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級(jí)的凝聚力，提升了班級(jí)文化，從而促進(jìn)了我校語言文字工作穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。

七、長效跟蹤，深入推動(dòng)語言文字工作。

為規(guī)范師生用字，學(xué)校專門成立了由教導(dǎo)處、語文科組、班主任等聯(lián)合組成的檢查組，一直長效跟蹤。

在教師常規(guī)教學(xué)中，檢查組通過巡堂，聽課，檢查教師上課、板書、教案、作業(yè)批改、書寫評(píng)語、教師各種學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)監(jiān)督師生用字規(guī)范，有效地提高了教師使用規(guī)范字的自覺性。

同時(shí)，學(xué)校還注重表彰語言文字規(guī)范先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校建立普通話檢查小隊(duì)，由學(xué)生推普員組成，隨時(shí)巡視校園，對(duì)校內(nèi)不使用普通話、不使用規(guī)范字的行為給予及時(shí)糾正，定人定時(shí)，長期有效地跟蹤。

一分耕耘，一分收獲。通過多年的努力，師生的普通話水平有了明顯的提高，使用規(guī)范漢字的意識(shí)不斷增強(qiáng)，絕大部分同學(xué)能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫一手好字。

八、展望未來，再上臺(tái)階，開創(chuàng)語言文字規(guī)范化工作新局面 總結(jié)過去，展望未來，我們還有許多工作要做，今后我們要從以下幾方面加大力度，使我校的語言文字規(guī)范化工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

1.從提高全校師生的國家意識(shí)、法律意識(shí)和現(xiàn)代交往意識(shí)著手，進(jìn)一步推進(jìn)語言文字工作，創(chuàng)建一流的語言文字規(guī)范化校園氛圍。

2.組織各種形式的推廣活動(dòng)，積極主動(dòng)與周邊社區(qū)街道聯(lián)系合作，加大對(duì)周邊社區(qū)使用規(guī)范的語言文字的宣傳力度，為全社會(huì)使用規(guī)范語言文字貢獻(xiàn)力量。

3.開展語言文字規(guī)范化專題講座，把語言文字規(guī)范化工作的動(dòng)態(tài)、成果、成功經(jīng)驗(yàn)等及時(shí)宣傳，把我校的語言文字規(guī)范化工作推向深入、持久。

九、不足與反思

幾年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和廣大師生的共同努力下，學(xué)校語言文字工作取得了一定的成績，但我們也清楚地看到自己的不足：

第一，學(xué)校關(guān)于語言文字的專項(xiàng)課題研究較少，專題性論文較少。第二，非語文專任教師的規(guī)范用字能力還不夠強(qiáng)。

語言文字是文化的載體，是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分，具有凝聚民族精神的重要作用，也是一項(xiàng)常抓常新的工程。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校師生的共同努力下，借語言文字規(guī)范化工作評(píng)估檢查的東風(fēng)，我校語言文字工作定會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，為構(gòu)建“文明校園、人文校園、和諧校園”而不懈努力！

根據(jù)對(duì)學(xué)校組織管理、教育教學(xué)、校園用語用字環(huán)境、師生語言文字規(guī)范意識(shí)和能力、教科研工作及加分項(xiàng)目的綜合自評(píng)，我?，F(xiàn)正式向中山市語委辦提出申請(qǐng)，申報(bào)中山市語言文字規(guī)范化示范校，自查得分為103分，敬請(qǐng)?jiān)u審組的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以評(píng)審！

申報(bào)學(xué)校：東升鎮(zhèn)太平小學(xué) 2013.4.15 8

第二篇：抓校本 促發(fā)展 顯特色

抓校本 促發(fā)展 顯特色

奉賢區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

作為上海市課改基地學(xué)校，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2001年9月起就率先邁開了二期課改的腳步，進(jìn)入第一輪的試點(diǎn)工作，至今已是第五個(gè)年頭了。

五年的課改實(shí)踐，我們越來越清醒地認(rèn)識(shí)到：只有立足校本，聚焦課堂，以校本為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，才能使二期課改的推進(jìn)更為深入，更加高效。

一、抓校本培訓(xùn)，促教師自主發(fā)展

二期課改呼喚高素質(zhì)、新理念的教師，要建設(shè)一支學(xué)者型、研究型的教師隊(duì)伍，必須緊緊依托校本培訓(xùn)，促教師自主提升。

引領(lǐng)教師不斷領(lǐng)悟新課程、新理念。作為課改基地校，教師們對(duì)新課程有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。因此我們有計(jì)劃有策略地組織教師采取“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助教師從理念到行為真正領(lǐng)悟新教材。如對(duì)《改進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》的學(xué)習(xí)，我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，然后每人分析自己的教學(xué)優(yōu)勢與不足，剖析目前課堂教學(xué)中存在的問題，撰寫《學(xué)科課堂教學(xué)改進(jìn)措施》，并加以實(shí)施與運(yùn)用，再對(duì)實(shí)踐進(jìn)行反思、修改，以此不斷螺旋上升。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，老師們都已明確，二期課改的新理念要在課堂教學(xué)中得以很好的貫徹，理念要轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，新課堂需要四個(gè)“帶進(jìn)”，即微笑帶進(jìn)課堂；情趣帶進(jìn)課堂；激勵(lì)帶進(jìn)課堂；問題帶進(jìn)課堂。

引領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)新技能、新本領(lǐng)。隨著新課程的不斷推開，信息技術(shù)、英語能力越來越凸顯其重要性。于是我們就充分利用好學(xué)校的師資優(yōu)勢，推出了“信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”、“校園英語”、“Intel未來教育”的三個(gè)區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使我校全體教師都能使用電腦，從網(wǎng)上獲取所需要的各種教學(xué)資料，并制作課件，多媒體課件使用率達(dá)90%以上，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力為主，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)，優(yōu)化了教師隊(duì)伍。校園英語的培訓(xùn)，提升了我們?nèi)w教師的英語能力，并為我們的雙語教學(xué)提供了保證。

引領(lǐng)教師大練基本功，練就硬本領(lǐng)。內(nèi)容有青年教師摘記、多媒體課件制作、課堂教學(xué)評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)案例、課例評(píng)比、備課、說課評(píng)比等。涵蓋了理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與技能、教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等對(duì)現(xiàn)代教師發(fā)展的各個(gè)方面的真正的“基本功”大練兵與考核，使我們的教師尤其是剛參加工作的教師經(jīng)受了磨煉，實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)了中青年教師在活動(dòng)中的自主進(jìn)步與成長。

引領(lǐng)教師同伴互助，師徒結(jié)對(duì)。A、名校長、名師優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)。我們充分發(fā)揮校長是市語文特級(jí)教師、市小語會(huì)副會(huì)長、區(qū)名校長的優(yōu)勢，經(jīng)常請(qǐng)校長就“立足校本，聚焦課堂”及“二期課改下的課堂教學(xué)改進(jìn)”等專題進(jìn)行講座；還成立了名師工作室，引領(lǐng)學(xué)校的不同層次的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)提升，自主發(fā)展。B、加強(qiáng)組內(nèi)教研，營造教研組濃郁的教研氛圍。新課程改革的逐步實(shí)施，使得教師們必須利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、探討、研究，除了教研組每兩周一次的教研活動(dòng)以外，多角度的學(xué)習(xí)成了每一位教師工作的需要，老師們總是不放棄各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們經(jīng)常可以看到老師們在教室里互相聽課，就連課余的時(shí)間也不放過，辦公室里也經(jīng)常能聽到他們?yōu)榱艘唤M習(xí)題的講解、一個(gè)問題的設(shè)置、一次作文的指導(dǎo)、一節(jié)課的不同教法等等問題而“高談闊論”。教學(xué)方法的不斷改進(jìn)就是在這樣一次次的不斷碰撞中形成的。C、注重已實(shí)踐新教材的優(yōu)質(zhì)教師的輻射作用。對(duì)這些教師，我們配以教學(xué)新手進(jìn)行師徒教師結(jié)對(duì)，簽定帶教協(xié)議，要求師傅對(duì)徒弟帶教（即從教學(xué)工作的六個(gè)環(huán)節(jié)等入手貫徹二期課改的精神）、帶研（即教研與科研，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的方式），師傅不定時(shí)地推門聽徒弟的課，徒弟學(xué)期末面向全校上匯報(bào)課。在學(xué)期中期召開師徒帶教座談會(huì)，匯報(bào)、交流自己的收獲，共同探討所碰到的困惑，并以此為新起點(diǎn)，不斷成熟與長進(jìn)。同時(shí)還請(qǐng)這些教師通過講座、論壇、展示課等途徑進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的推廣與共享。值得一提的是與我們自主結(jié)對(duì)的頭橋小學(xué)也前來我校拜師結(jié)對(duì)，還特意每學(xué)期抽出一周全天候跟師傅，從班主任工作到教學(xué)，從聽課到上課，從理念到教學(xué)行為，實(shí)地學(xué)習(xí)，零距離地向師傅學(xué)習(xí)，得到兄弟學(xué)校的稱贊與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，充分發(fā)揮了我們素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、課改基地校的輻射作用，并參加局長的優(yōu)質(zhì)資源的共享的課題研究。

二、抓校本教研，促師生和諧發(fā)展

二期課改推進(jìn)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐，并加以體現(xiàn)，使師生和諧發(fā)展的。因此，校本教研的扎實(shí)有效開展十分重要，我們主要抓了“四個(gè)制度”： 集體備課制度。它是確保課堂教學(xué)貫徹、落實(shí)新理念的重要舉措。每周各教研組（備課祖）在一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間組織集體備課，集體備課采用說課的方式，內(nèi)容為下一單元的教學(xué)內(nèi)容，每次由一人主講本單元的主要內(nèi)容、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)的初步方法等等，之后，大家共同討論，集思廣益，定出教學(xué)思路，探討教學(xué)方法。這一活動(dòng)對(duì)剛參加工作的新教師和新調(diào)入以及剛投入新教材課改的教師尤為適切，使他們很快適應(yīng)了新教材的教學(xué)工作。

行政聽課制度。行政人員和教研（備課）組長經(jīng)常隨堂聽課，聽新教師的課（包括新分配與新調(diào)入的）；聽學(xué)生、家長意見大的教師的課；聽上學(xué)期期末考、本學(xué)期期中考成績相差大的教師的課（包括名列前茅與拉在后面的）；聽新分班級(jí)、起始年級(jí)教師的課；聽各學(xué)科教師的課；聽不同教師的相同教學(xué)內(nèi)容的課；跟蹤聽幾個(gè)教師的課等，主要是檢查新課程理念的落實(shí)情況，并及時(shí)反饋、指導(dǎo)、總結(jié)與推廣。

教學(xué)評(píng)比制度。每年下半年的教學(xué)比賽與上半年的獲一、二等獎(jiǎng)教師的全校展示已形成我校的特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個(gè)展示教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得以很好貫徹的舞臺(tái)，他們互相學(xué)習(xí)切磋，學(xué)習(xí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的合格人才，從而推進(jìn)我校落實(shí)新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才，樹立典型，推動(dòng)教學(xué)改革不斷深入。

每次教學(xué)比賽學(xué)校都力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課教師觀念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新；實(shí)：教學(xué)過程要真實(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)真功夫。比賽在全校影響廣泛，賽時(shí)，除評(píng)委外，同組教師主動(dòng)聽課，互相學(xué)習(xí)；賽后，組內(nèi)老師又同時(shí)評(píng)課，從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，同時(shí)，又指出不足之處，幫助提出改進(jìn)意見與方法，參賽教師也進(jìn)行自我教學(xué)反思，達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。學(xué)校又及時(shí)予以總結(jié)，反思，及時(shí)反饋、推廣經(jīng)驗(yàn)。

案例研究制度。要想實(shí)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)行為的零距離，必須反復(fù)進(jìn)行課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)案例研究。我們充分利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄，然后組織大組或小組進(jìn)行微格解剖與案例反思研究，就知識(shí)與技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三位一體”的整體目標(biāo)，教與學(xué)的方式等，大家各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這一環(huán)節(jié)的看法及是否還有更為有效的方法和手段，然后人人撰寫案例、課例。這樣的研究促使人人參與，合作交流，成果共享，教師在實(shí)踐反思、互補(bǔ)共生中成長，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。通過案例反思，教師們都知道如何很好地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)二期課改的理念，能自覺地在實(shí)踐中注重以學(xué)生發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的方式；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)得到了更好的體現(xiàn)；“主體參與”、“以學(xué)定教” 的教學(xué)觀念在教學(xué)中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用較為熟練，且真正為教學(xué)效益的提高而用，課堂教學(xué)效益好。

三、抓校本課程，促學(xué)校特色彰顯

二期課改賦予我們學(xué)校合理的課程自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)、開發(fā)有特色的校本課程，鼓勵(lì)教師成為課程建設(shè)的參與者。因此，校本課程的開發(fā)，更能體現(xiàn)學(xué)校的特色，更利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

重課程開發(fā) 基于我校的師資優(yōu)勢、學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展需求、學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用的開發(fā)資源，精心選擇內(nèi)容，本著邊實(shí)踐邊開發(fā)、成熟一個(gè)開發(fā)一個(gè)的原則，我們邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，先在若干個(gè)班級(jí)中搞試點(diǎn)，再逐步推行。到目前為止，我們陸續(xù)開發(fā)了《詩文誦讀》、《國際象棋》、《綠色教育》、《讓泥巴活起來》這四個(gè)校本課程。校本課程的開發(fā)、建設(shè)，教師們不僅學(xué)習(xí)課程理論，還自發(fā)學(xué)習(xí)各種技能，增長知識(shí)，增長才能，教師們的文化修養(yǎng)得到了提升。

重課程實(shí)施 在校本課程的實(shí)施中，我們力求做到“一個(gè)精心、三個(gè)確保、三個(gè)結(jié)合”?！耙粋€(gè)精心”就是教師在校本課程的實(shí)施前，必須精心制定實(shí)施計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有步驟地開展校本課程學(xué)習(xí)與研究；“三個(gè)確?！本褪且淮_保校本課程的上課時(shí)間，我們把《詩文誦讀》、《國際象棋》納入我們的課程計(jì)劃之中，充分凸顯我校的辦學(xué)特色，把《綠色教育》、《讓泥巴活起來》放置在自主拓展課上進(jìn)行，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；二確保校本課程實(shí)施的教材，四個(gè)校本課程，我們都有自編教材；三是確保校本課程實(shí)施的師資。我們采用“請(qǐng)進(jìn)來”、校本自培等途徑確保師資的落實(shí)、到位?！叭齻€(gè)結(jié)合”就是校本課程與拓展型課程相結(jié)合、校本課程實(shí)施與課題研究相結(jié)合、校本課程實(shí)施與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，真正使校本課程的實(shí)施落到實(shí)處，并卓有成效。

重課程評(píng)價(jià) 對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”。不僅只是檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，還有其中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)體差異。因此，在方法上，更注重參與式、互動(dòng)式的自評(píng)與他評(píng)，更注重多渠道的家長評(píng)、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)，更多運(yùn)用關(guān)注過程、面向未來、重在發(fā)展的即時(shí)評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，無論是觀念、內(nèi)容還是方法都是全新的，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這種寬松、和諧的氛圍里，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)揮。這幾年的課改實(shí)踐，我們依托校本，緊緊抓牢校本，已取得初步成效：教師的教育觀念新，并能在教育教學(xué)中得以很好的貫徹與落實(shí)，成功地舉行了4次市級(jí)課改成果展示，3次區(qū)級(jí)課改現(xiàn)場活動(dòng)，10多次區(qū)級(jí)課改成果展示，共開區(qū)級(jí)以上公開課達(dá)100多節(jié)；課改理論研究也碩果累累，上百篇課改論文在全國、市、區(qū)報(bào)刊雜志上發(fā)表或在區(qū)級(jí)以上論文評(píng)比中得獎(jiǎng)，也積累了幾百篇優(yōu)秀教育教學(xué)案例，課題研究成果喜人；學(xué)生參加各級(jí)各類比賽得獎(jiǎng)更是數(shù)不勝數(shù)，就市級(jí)以上就有幾百人次，我校的國際象棋、科技環(huán)保、泥巴制作特色更是盛名遠(yuǎn)播，上視、教育頻道、文匯報(bào)、城鄉(xiāng)報(bào)等都作過報(bào)道。當(dāng)然，校本，那是一個(gè)永久的話題，也是我們永遠(yuǎn)的追求。

第三篇：抓常規(guī),展特色,促發(fā)展

抓常規(guī)，展特色，促發(fā)展

——松江區(qū)方塔小學(xué)語文教研組

近幾年來，在區(qū)教育局、教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們方塔小學(xué)語文教研組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極投身教學(xué)改革和實(shí)踐，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，可以說現(xiàn)已成為一個(gè)具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

一、教研組基本概況

我校語文教研組共有30位教師，其中區(qū)級(jí)名師1人，區(qū)級(jí)教壇新秀3人，校級(jí)骨干教師12人。全組成員互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高，師德品質(zhì)好，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有明確的工作目標(biāo)和開拓進(jìn)取的精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

二、教育教研情況

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升教師專業(yè)能力

本教研組要求教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，特別是二期課改的精神理念，把握現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特征；要在教學(xué)實(shí)踐中組織實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)相關(guān)理論和教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)得失，并制定措施，改革教學(xué)，不斷地提高課堂效益。

我們要求骨干教師做到“五個(gè)至少”即：每學(xué)年至少讀一本教育專著，至少開展一項(xiàng)課題研究，至少承擔(dān)一節(jié)校級(jí)及以上的公開課，至少撰寫一篇教育教學(xué)論文，至少參加一次專業(yè)培訓(xùn)。要求一般教師做到“三個(gè)一”，即：每月摘錄一篇一千字左右的理論文章，每學(xué)期上一堂課堂教學(xué)研究課，每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)案例。其次，我們幫助教師結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校三年師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的實(shí)際制定有針對(duì)性、個(gè)性化的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，教師的專業(yè)成長有了明確的目標(biāo)。第三，為教師創(chuàng)設(shè)與搭建展示自我的平臺(tái)，如讀書交流、教學(xué)評(píng)比、主題論壇、科研探討等活動(dòng)，激發(fā)教師對(duì)教育現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑和障礙，尋求解決問題的切入點(diǎn)和突破口，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。

（二）積極開展教研活動(dòng)

1、教研活動(dòng)目標(biāo)明確

本教研組以教學(xué)常規(guī)為抓手，加強(qiáng)教研組自身建設(shè)，強(qiáng)化教研組管理，由五位年級(jí)教研組長分管各年級(jí)教研工作，做到教研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容、有成果、有反饋。要求每位語文教師每學(xué)期面向同年級(jí)組員上一節(jié)研究課；每人每個(gè)月寫一篇教后隨筆和一篇案例分析；每學(xué)期寫一篇代表自己科研水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每人每學(xué)期聽課評(píng)課不少于20節(jié)。

教研組在“四定”、“四備”的基礎(chǔ)上，做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。統(tǒng)一目標(biāo)要求，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一質(zhì)量考查。堅(jiān)持“二結(jié)合”，即，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主；電子備課與手寫備課相結(jié)合，鼓勵(lì)手寫備課。備課的過程為“個(gè)人構(gòu)思——集中交流——達(dá)成共識(shí)——形成教案”，充分發(fā)揮骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)集體智慧的交融與共享。個(gè)人教案要規(guī)范，環(huán)節(jié)要齊全、清晰。

本教研組要求教師備課要做到八備，即：備課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、準(zhǔn)備，備學(xué)情分析，備新舊知識(shí)切入點(diǎn)，備詳細(xì)過程，備多媒體的整合運(yùn)用，備學(xué)法指導(dǎo)，備板書，備作業(yè)，并針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，要求做到六個(gè)是否，即：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合“課程指導(dǎo)綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合，并做到目標(biāo)清晰且切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容的組織是否做到對(duì)教材處理得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能聯(lián)系生活實(shí)踐，輔助或拓展學(xué)生的思維；教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性；教學(xué)方法和手段的選擇是否與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性；作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)是否能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并具有舉一反三的作用；教學(xué)資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。并且在備課本上體現(xiàn)“一課一篇‘小反思’，一單元一篇‘大反思’”。以此來提高教師的反思能力，真正做到了讓反思成為教師的習(xí)慣，成為教師教學(xué)長河中的組成部分。

2、教研活動(dòng)豐富而扎實(shí)

為了不斷豐富教研活動(dòng)的形式，追求活動(dòng)的效果和效益，每次教研活動(dòng)我們都在邀請(qǐng)與本組掛鉤的行政領(lǐng)導(dǎo)一起參與活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容因組而異，有集體備課、集體評(píng)課、集體進(jìn)行質(zhì)量分析、集體解決教學(xué)中出現(xiàn)的疑難雜癥、集體探討有效的教學(xué)方法等等。充分發(fā)揮骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，實(shí)現(xiàn)集體智慧的交融與共享。

3、立足課堂，提高教師的教學(xué)能力

我們堅(jiān)信：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，同時(shí)，也是培訓(xùn)教師，提高教師素質(zhì)能力、水平的主陣地。因此，我們密切結(jié)合我校每學(xué)期舉辦的“方塔杯”小學(xué)高級(jí)教師履行崗位職責(zé)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、“小荷杯”青年教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)、“珍珠杯”骨干教師教學(xué)藝術(shù)切磋教學(xué)評(píng)比活動(dòng)等等，每學(xué)期在本教研組內(nèi)開展重點(diǎn)課、四位一體課、復(fù)習(xí)課等課堂研究活動(dòng)，從中挑選合適人選參加校際層面的各種比賽，教學(xué)研究活動(dòng)常規(guī)化、常態(tài)化。

至今，我們教研組已初步形成了以隨堂課（不打招呼進(jìn)門聽課）為抓手，以重點(diǎn)課、四位一體課（以備課組為單位，確立一個(gè)研究主題開展課堂教學(xué)研究）為載體，以教學(xué)評(píng)比課、示范課（以學(xué)科教研組為單位開展觀摩、交流、研討）為平臺(tái)，以跟蹤調(diào)研課（針對(duì)部分課堂教學(xué)薄弱教師進(jìn)行診斷式聽課）為補(bǔ)充的教學(xué)研究新格局。

（三）強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)整改措施。

我們要求五個(gè)年級(jí)備課組既要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，又要精心設(shè)計(jì)單元測試試卷，所有試卷必須經(jīng)教導(dǎo)處審閱合格后方可進(jìn)行測試。要認(rèn)真組織監(jiān)考，組內(nèi)統(tǒng)一安排閱卷，每次階段測試后都要寫出質(zhì)量分析報(bào)告，制訂下階段教學(xué)整改措施。

隨著城市化腳步日益加速，松江新城日新月異，我校的生源也發(fā)生了極大的變化。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，我們要求各年級(jí)教研組建立起了自己“錯(cuò)題集”。力求做到（1）及時(shí)性，每天把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸類和整理，匯總起來。（2）針對(duì)性，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行錯(cuò)誤原因分析，組織評(píng)析和糾錯(cuò)，調(diào)整教學(xué)策略，制定改進(jìn)措施。（3）經(jīng)常性，教師經(jīng)常翻閱錯(cuò)題集，適時(shí)適量設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生溫故而知錯(cuò)，逐步做到同樣的錯(cuò)誤不犯兩次?！板e(cuò)題集” 是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。通過“錯(cuò)題集”的使用，提高了學(xué)生思維質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確地把握了知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善了學(xué)生粗心的現(xiàn)象，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）努力抓好課題研究和教改試驗(yàn)工作。

教育科研能力是高素質(zhì)教育和教師自身專業(yè)不斷發(fā)展的重要條件本教研組組織教師積極投入教育研究。為了營造良好的研究氛圍，學(xué)校聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家來學(xué)校作講座，長期聘請(qǐng)劉堅(jiān)老師定期來校作輔導(dǎo)，在校園網(wǎng)上進(jìn)行科研成果交流等。二是鼓勵(lì)教師從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，圍繞“生命教育”這一總課題，確立了相應(yīng)的多個(gè)子課題，組織開展有針對(duì)性的實(shí)踐研究；從教師教育教學(xué)工作中所遇到的問題、困惑出發(fā)，選擇和確立研究課題。

先后確立了《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)分層評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》、《新課標(biāo)下低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的有效策略》、《依托新課程提高中年級(jí)學(xué)生寫作能力》、《小學(xué)中年級(jí)語文“單元教學(xué)”的探索》、《五年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生多思的探索》、《合理利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)》、《小學(xué)語文課堂教學(xué)中生命教育的實(shí)踐與思考》等，平時(shí)的教研活動(dòng)緊緊圍繞課題，有序開展實(shí)踐研究，使教研活動(dòng)課題化。

三、教研特色

（一）專家引領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我們組與教師進(jìn)修學(xué)院合作，通過他們，接觸到前沿的教育研究信息、政策信息和實(shí)踐信息等。研訓(xùn)員老師定期來校深入到教研組、班級(jí)，進(jìn)行聽課、看備課、查作業(yè)、制訂教學(xué)計(jì)劃等全面地指導(dǎo)。在對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行跟蹤診斷與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，獲得他們更多的實(shí)踐指導(dǎo)。此外，也為我們的青年骨干教師搭建了展示的平臺(tái)，今年我們都有近10名骨干教師和新教師上區(qū)級(jí)公開課、研討課；同時(shí)，也為我們提供了大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：市里的課堂教學(xué)展示、研討活動(dòng)，學(xué)科培訓(xùn)等等，都優(yōu)先考慮到我們學(xué)校。

我們聘請(qǐng)的市特級(jí)教師吳愛光老師，每兩周來校一天，不僅深入課堂聽課、評(píng)課，進(jìn)行診斷點(diǎn)評(píng)，而且自己親自執(zhí)教并開設(shè)專題講座。使我組教師業(yè)務(wù)得到了錘煉，專業(yè)得到了提升。

上個(gè)學(xué)期，我們還特邀了上海市小語會(huì)秘書長馮壽鶴老師參加“立足文本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。本次研討活動(dòng)以及七所兄弟學(xué)校的部分語文老師共同參加。我校的鄭艷老師執(zhí)教了五年級(jí)語文《19.半截蠟燭》，馮壽鶴老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，馮老師對(duì)我校開展“立足文本，關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建有效課堂”教學(xué)研究活動(dòng)給予了充分的肯定，并對(duì)進(jìn)一步做好課題的研究提出了建議：一是，立足文本，細(xì)讀文本，研讀文本，充分提煉。二是，關(guān)注學(xué)生，要凸顯“培養(yǎng)在課內(nèi)；發(fā)展在課外”。為了進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長，我們邀請(qǐng)了謝江峰老師以及兄弟學(xué)校的部分骨干教師和我校全體語文教師開展了“解讀教材文本，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為”的教學(xué)研修活動(dòng)，謝江峰老師親自執(zhí)教了課文《一曲胡笳救孤城》，課后，就如何解讀文本，如何轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為等話題作了報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)，要全面深入準(zhǔn)確地解讀文本必須要把握課文所涉及到的背景，必須要梳理課文的篇章結(jié)構(gòu)，必須要研讀課文的重點(diǎn)詞句，必須要有自己的理解和想法等等。最后，研訓(xùn)員徐寧老師結(jié)合本節(jié)課就什么是一堂好課、怎樣讓語文課充滿語文味作了精彩的點(diǎn)評(píng)。通過這樣的教學(xué)研修活動(dòng)，我校教師的課堂教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的提升，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有了較充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略產(chǎn)生了共識(shí)。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熍嘤?xùn)模式 本教研組從實(shí)施素質(zhì)教育、二期課改與教師自身發(fā)展的需求出發(fā)，按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以推進(jìn)與實(shí)施“生命教育”為突破口，以校本培訓(xùn)為載體，以“二級(jí)帶教 三級(jí)聯(lián)動(dòng)”為學(xué)校教師培訓(xùn)的基本模式，即第一級(jí)帶教：由區(qū)研訓(xùn)部研訓(xùn)員和市內(nèi)特級(jí)教師組成專家組，帶教學(xué)校骨干教師，第二級(jí)帶教：由學(xué)校區(qū)級(jí)名師、學(xué)科能手、星級(jí)教師以及骨干教師組成指導(dǎo)組，帶教0-5年教齡的新教師；“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，即研訓(xùn)部、學(xué)校師訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各學(xué)科教研組相互溝通、協(xié)調(diào)，形成整體聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合我校制定的 “0～5年青年教師教育行動(dòng)計(jì)劃”，全面扎實(shí)地開展學(xué)校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。

（三）搭建各種平臺(tái)，竭力做好青年教師的培養(yǎng)

本教研組結(jié)合我校確定的“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”新教師培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持以“知識(shí)與素質(zhì)并重、理論與實(shí)踐并重、經(jīng)驗(yàn)與研究并重”為原則。要求新教師上好“五課”——（1）上崗課；（2）合格課；（3）匯報(bào)課；（4）優(yōu)質(zhì)課；（5）精品課。積極開展“五項(xiàng)活動(dòng)”——（1）“兩級(jí)帶教，三級(jí)聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)；（2）教學(xué)研究課活動(dòng)；（3）每月舉辦一次新教師教育教學(xué)主題論壇或讀書沙龍活動(dòng)；（4）每學(xué)期召開一次班主任、新教師教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；（5）每兩年開展一次“小荷杯”青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。促進(jìn)新教師的專業(yè)成長。

四、教育教學(xué)獲獎(jiǎng)情況

兩年來，我們語文教研組1人獲得上海市園丁獎(jiǎng)，1人獲得松江區(qū)園丁獎(jiǎng)，1人獲得人壽杯園丁獎(jiǎng)，2人獲得松江區(qū)優(yōu)秀班主任，8人獲得新教師優(yōu)秀指導(dǎo)教師，1人獲得上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，1人獲得上海市閱讀教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，15人次獲得區(qū)級(jí)及以上各類比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師，一篇論文獲得市級(jí)教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，三篇案例獲得市級(jí)優(yōu)秀教案，18篇論文獲得區(qū)級(jí)等第獎(jiǎng)，有8位教師獲得區(qū)青年教師基本功評(píng)比等第獎(jiǎng)。

兩年來，全體語文教師在二期課改精神的鼓舞下，同心協(xié)力、不斷進(jìn)取，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極開展教研活動(dòng)，狠抓教學(xué)常規(guī)，取得了令人欣喜的成績。但成績代表著過去，我們將繼續(xù)努力，繼續(xù)拼搏，成為更加優(yōu)秀的教研組。

第四篇：明職責(zé)創(chuàng)特色抓規(guī)范(黨建工作情況匯報(bào))

明職責(zé)創(chuàng)特色抓規(guī)范

全面提升崇仁黨建工作整體水平

近兩年來，在省、市委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我縣黨建工作緊緊圍繞明職責(zé)、創(chuàng)特色、抓規(guī)范的要求，全面促進(jìn)了基層黨建工作整體水平的提高，為在新的起點(diǎn)上奮力推進(jìn)崇仁趕超發(fā)展新跨越提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

一、履職責(zé)、明目標(biāo)，著力強(qiáng)化“四個(gè)責(zé)任”。為了切實(shí)抓好黨建工作，明確抓黨建工作責(zé)任人職責(zé)，縣委著力強(qiáng)化了四個(gè)責(zé)任人的職責(zé)。一是著力強(qiáng)化了縣委書記的職責(zé)。明確提出縣委書記是黨建工作第一責(zé)任人，抓黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是不稱職，每位常委聯(lián)系一個(gè)黨建示范點(diǎn)，推行聯(lián)系黨建工作責(zé)任制，開通了“周末便民直通車”；實(shí)行縣委向縣黨代會(huì)作專門黨建工作報(bào)告，自覺接受黨代表的審議監(jiān)督；二是著力強(qiáng)化了黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。縣委專門成立了黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組及組成單位工作職責(zé)，每年初制定黨建工作要點(diǎn)，實(shí)行“每月一調(diào)度、每季一巡查、半年一小結(jié)、年終一考核”，將黨建工作納入全縣目標(biāo)綜合考評(píng)；三是著力強(qiáng)化了基層黨組織書記職責(zé)?？h委與基層黨組織書記簽訂了黨建工作責(zé)任狀，推行了黨建工作季度報(bào)告和重大事項(xiàng)報(bào)告制度，采取年終“述職評(píng)議”，對(duì)基層黨組織書記抓黨建工作進(jìn)行集中述職述評(píng)，對(duì)排位在倒數(shù)3位的戒勉談話，對(duì)連續(xù)2年倒數(shù)3位的給予組織處理，對(duì)連續(xù)3年倒數(shù)3位的給予免職。兩年來，已對(duì)2名縣直單位黨組織負(fù)責(zé)人、1名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記進(jìn)行了戒勉談話；四是著力強(qiáng)化了黨務(wù)干部具體責(zé)任人職責(zé)?？h委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)村黨支部書記的實(shí)施意見》，明確了黨務(wù)干部崗位職責(zé)及月考核細(xì)則，實(shí)行百分制考核管理，特別是對(duì)難點(diǎn)村、后進(jìn)村、軟弱村下派鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到村任職，加強(qiáng)村級(jí)黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)。兩年來，共選派了4名同志到村任職，目前已有18名縣鄉(xiāng)干部在村任職。

二、創(chuàng)特色、樹品牌，著力開展“四大活動(dòng)”。黨建工作貴在創(chuàng)新，重在樹立品牌、樹立精品意識(shí)，為使黨建工作有聲有色，我們著力開展

了四大活動(dòng)。一是開展先進(jìn)性述職述評(píng)活動(dòng)，強(qiáng)化黨員責(zé)任意識(shí)。針對(duì)黨員宗旨意識(shí)不強(qiáng)，先進(jìn)性作用發(fā)揮不明顯等實(shí)際，去年底在全縣黨員中開展了一次先進(jìn)性述職述評(píng)活動(dòng)，參加的黨員共有11635名黨員，獲優(yōu)秀的黨員768名，按規(guī)定處置不合格黨員56名，進(jìn)一步激發(fā)了黨員的宗旨意識(shí)、先進(jìn)性意識(shí)和科學(xué)發(fā)展意識(shí)，群眾滿意率達(dá)99.8%。二是開展“黨建主題月”活動(dòng)，破解少數(shù)基層黨組織功能弱化等難題。針對(duì)少數(shù)基層黨組織工作手段缺失、方向模糊、功能弱化等突出問題，去年9月份在全縣開展了黨建主題月活動(dòng)，由26名縣級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部分別帶隊(duì)，開展了關(guān)愛留守兒童、主題黨日、愛我崇仁理學(xué)文化系列展等活動(dòng)，激發(fā)了廣大黨員的參與意識(shí)，形成了抓黨建促發(fā)展的濃厚氛圍?？h第一中學(xué)黨總支通過“一館”（校史館）、“六基地”（黨總支活動(dòng)基地、黨建促教學(xué)活動(dòng)基地、黨建促德育工作基地、黨建帶團(tuán)建工會(huì)工作基地、黨務(wù)公開活動(dòng)基地和本土文化教育基地）展示黨建成果。三是開展打造黨建精品示范點(diǎn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源最大整合。采取“領(lǐng)導(dǎo)力量傾斜、優(yōu)勢資源集中、項(xiàng)目資金捆綁、部門掛點(diǎn)幫扶”的措施，全力打造了37個(gè)“撫八”沿線黨建精品示范點(diǎn)，在提升黨建品位、打造地方特色等方面起到了示范帶頭作用，在推動(dòng)崇仁趕超發(fā)展中起到了“領(lǐng)頭羊”作用。石莊鄉(xiāng)黨委在黨建工作中提出了“四個(gè)規(guī)范”的工作思路，在省、市確立自己的黨建品牌地位，年終目標(biāo)考評(píng)獲全縣第一。四是開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果。3月份正式啟動(dòng)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)以來，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了“奮力趕超強(qiáng)堡壘，勇創(chuàng)一流當(dāng)先鋒”為主題實(shí)踐活動(dòng)，分農(nóng)村、社區(qū)、機(jī)關(guān)、非公、學(xué)校醫(yī)院、其它等6種類型進(jìn)行創(chuàng)爭，并提出了特色鮮明、務(wù)實(shí)管用的載體，在農(nóng)村提出了“六強(qiáng)六強(qiáng)”和“四規(guī)范四促進(jìn)”、在社區(qū)提出了“兩承諾兩評(píng)議”、在機(jī)關(guān)提出了“三強(qiáng)三優(yōu)一滿意”、在非公提出了“雙爭雙比全覆蓋”、在學(xué)校醫(yī)院提出了“三提高三爭做”，通過這些載體活動(dòng)的提出，力爭我縣在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中在全市有位子、在全省有影響。

三、抓規(guī)范、夯基礎(chǔ)，著力推進(jìn)“四化管理”。為鞏固基層黨組織堡壘，夯實(shí)黨建工作基礎(chǔ)，使黨建工作達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化，我們著力推進(jìn)“四化管理”。一是活動(dòng)場所一體化。針對(duì)部分基層黨組織無辦公

場所實(shí)際，通過積極向上爭取與自籌資金相結(jié)合的辦法，提出了消滅“空白點(diǎn)”的要求，2009年興建了9個(gè)村級(jí)活動(dòng)場所，今年縣委提出了“村級(jí)組織活動(dòng)場所建設(shè)年”，已落實(shí)中央和省項(xiàng)目17個(gè)，市縣項(xiàng)目28個(gè)，計(jì)劃共投入資金208萬元。為發(fā)揮活動(dòng)場所作用，提出了“決策議事中心、黨員活動(dòng)中心、教育培訓(xùn)中心、便民服務(wù)中心、文體活動(dòng)中心”等五個(gè)中心要求，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)場所一體化。二是組織生活經(jīng)?；?。我縣以落實(shí)黨員“四權(quán)”為突破口，從狠抓“三會(huì)一課”的基礎(chǔ)性工作入手，在農(nóng)村中建立“四級(jí)便民”服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)無職黨員進(jìn)行設(shè)崗定責(zé)；對(duì)轉(zhuǎn)制后的企業(yè)黨組織采取“一月一見面、一季一聚會(huì)、一年一聯(lián)宜”的辦法加強(qiáng)管理；在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中開展書記日志活動(dòng)，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位黨員干部中發(fā)放了民情日記本。使黨員在活動(dòng)中體會(huì)到職責(zé)，在活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)。三是工作機(jī)制規(guī)范化。以“整合黨建資源、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展”和發(fā)揮黨組織作用為目標(biāo)，制定下發(fā)了《關(guān)于基層組織建設(shè)規(guī)范化建設(shè)的實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)基層黨建工作責(zé)任制實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)流動(dòng)黨員實(shí)施意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展黨員實(shí)施意見》等一系列文件，全面推進(jìn)基層黨組織規(guī)范化建設(shè)，夯實(shí)黨建工作基礎(chǔ)。四是臺(tái)帳資料標(biāo)準(zhǔn)化。依據(jù)不同類別，分別設(shè)計(jì)印制了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)、非公、機(jī)關(guān)（事業(yè)）黨建工作臺(tái)帳記錄簿，每項(xiàng)工作都明確了責(zé)任人及工作要求，全方位、多角度反映黨組織工作開展情況，達(dá)到了分類合理、臺(tái)帳清晰、查閱方便、動(dòng)態(tài)更新的要求，使基層黨建工作步入科學(xué)化、規(guī)范化、經(jīng)?；芾碥壍?。

2010年6月22日

第五篇：抓規(guī)范,促發(fā)展,創(chuàng)建和諧校園

抓規(guī)范，促發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園

壩仔二中劉國維

12月9日上午，韶關(guān)市政府督導(dǎo)室一行二人在翁源縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和壩仔鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，對(duì)我校進(jìn)行義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校督導(dǎo)驗(yàn)收。

驗(yàn)收組首先聽取了許校長的以《抓規(guī)范管理，促學(xué)校發(fā)展》為題的匯報(bào)。在匯報(bào)中，許校長指出，我校十分重視《管理規(guī)范》的學(xué)習(xí)，并狠抓貫徹落實(shí)，著力解決重點(diǎn)問題，加強(qiáng)執(zhí)行《管理規(guī)范》的指導(dǎo)和督查，得到了長足的發(fā)展。近年來，學(xué)校把貫徹執(zhí)行《廣東省中小學(xué)管理規(guī)范》作為依法治校的重要內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)管理和精細(xì)化管理上下功夫，進(jìn)一步明確管理要求，強(qiáng)化管理責(zé)任，落實(shí)管理職責(zé)，不斷增強(qiáng)學(xué)校管理的實(shí)效性。學(xué)校認(rèn)真對(duì)照《廣東省中小學(xué)管理規(guī)范》要求，全面、客觀地分析學(xué)校管理的現(xiàn)狀，認(rèn)真開展自查自糾，按照規(guī)范要求修訂完善本校管理制度。在匯報(bào)中，許校長還結(jié)合《管理規(guī)范》的具體要求，從創(chuàng)建“和諧校園”、加強(qiáng)教師與學(xué)生管理、抓實(shí)教學(xué)科研管理、規(guī)范校園管理、規(guī)范后勤與檔案管理五個(gè)方面總結(jié)了學(xué)校開展的工作。

匯報(bào)結(jié)束后，督查組詳細(xì)查閱了相關(guān)的臺(tái)帳資料，視察了校園，檢查了部分教師的備課筆記和聽課筆記，給予極高的評(píng)價(jià)。

2009年9月12日