第一篇：讀書心得 讀魏書生的書 有感

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

拜讀《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》，自感獲益良多。第一篇:讀書內(nèi)容摘要

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，幸福的教育工作者一定是懷揣愛(ài)心的。從事初中化學(xué)教育的我們尤其如此。不只是愛(ài)自己，更要愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己從事的事業(yè)。魏書生在日記中寫過(guò)這樣的話：“珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，挖掘?qū)W生心靈中閃光的東西，用他心靈中的光芒驅(qū)散他心靈中的陰暗，進(jìn)而照亮他前進(jìn)的方向，這是一種最節(jié)約能源的辦法”。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力，一個(gè)合格的教育工作者，同時(shí)應(yīng)該成為學(xué)生的伯樂(lè)。

魏書生在十幾年前提出的互動(dòng)教學(xué)，以學(xué)生為主體的教育方式，民主和科學(xué)的管理思想，已成為新一輪教改的重要內(nèi)容。

在《少互斗》一節(jié)中魏書生說(shuō)：節(jié)省互斗的時(shí)間，盡可能化對(duì)手為助手。互斗使雙方成為失敗者。獨(dú)木橋兩人相遇，不如讓他人先走，否則會(huì)失去幾倍于那段搶先過(guò)去的時(shí)間。為了節(jié)約自己的時(shí)間，把力氣花在解決教學(xué)問(wèn)題上，教育工作者之間不應(yīng)該互相斗。在《多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任》一節(jié)中他又說(shuō)，當(dāng)選擇50公斤的擔(dān)子而不選擇100公斤的時(shí)候，工作挑輕的，力氣是省了，增長(zhǎng)力氣的機(jī)會(huì)也放過(guò)了。我們應(yīng)該儲(chǔ)備能力，增強(qiáng)能力。而增強(qiáng)能力的有效途徑便是多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅是為了今天活得有價(jià)值，也要多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。正是基于這樣的思考，魏書生活得充實(shí)而坦然。

在教學(xué)中不可能沒(méi)有不如意的事，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。我深感魏老師這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓?；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ佟！庇鍪挛覀內(nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑颍⒉粩嗵岣咦约?，完善自己，定?huì)有一定的收獲。魏老師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。他將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把育人與教書融為一體。魏老師教學(xué)上取得的成功，是因?yàn)樗约壕哂辛己玫慕】档娜烁?。他沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，是自學(xué)成才的典范；他一生坎坷，但他以積極的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)。

著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我很慚愧，沒(méi)有及早認(rèn)識(shí)魏書生同志，我要是年輕一半，一定拜他為師，向他學(xué)習(xí)?！痹陂喿x過(guò)程中，我想到了很多很多，我會(huì)更用心、更靜心地去研習(xí)他的著作，學(xué)習(xí)他的教學(xué)思想，努力鉆研教育教學(xué)規(guī)律，以實(shí)際工作為主渠道，守護(hù)心中對(duì)教育不變的理想。

第二篇:讀書心得

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我從事教育教學(xué)工作的座右銘。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)

告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。讓學(xué)生受到賞識(shí),學(xué)會(huì)感動(dòng),這是教育的最佳境界?作為教師,在教育?教學(xué)過(guò)程中要“因材施教,面向全體”,用賞識(shí)的眼光看待每一名學(xué)生?對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難?有個(gè)性或容易犯錯(cuò)的學(xué)生,教師更應(yīng)多一些愛(ài)和寬容?那么,教師應(yīng)怎樣賞識(shí)每一名學(xué)生呢? 一?賞識(shí)學(xué)生,堅(jiān)信我的學(xué)生一定能成才

每個(gè)學(xué)生身上都各有特點(diǎn),又各具差異?教師對(duì)學(xué)生印象如何,取決于從哪個(gè)角度,用什么眼光看待他們?任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)有向真?向愛(ài)?向上?向美的愿望?作為教師應(yīng)做有心人,善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),哪怕是微不足道的一點(diǎn)?教師巧妙地抓住這些閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)?表?yè)P(yáng),學(xué)生會(huì)感到無(wú)比自豪,無(wú)形中樹立了自信心,這也是他們走上成功之路的原動(dòng)力?我班有一個(gè)生活在德利村的學(xué)生,從小養(yǎng)成一種拖拉懶散的習(xí)慣,不求上進(jìn),上課不聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成?作為班主任,我經(jīng)常觀察他,尋找他身上的閃光點(diǎn)?有一天下課,他向我急沖沖地跑來(lái)說(shuō):“老師我在操場(chǎng)撿到一元錢?”說(shuō)著,把一元硬幣遞到我的手里?我看到這一元硬幣,仿佛是一粒金子,那么耀眼奪目?也許對(duì)于大人或者其他同學(xué)來(lái)說(shuō),這不算什么,但對(duì)于一個(gè)淘氣而又貧窮的孩子來(lái)說(shuō),這一元硬幣代表著一顆誠(chéng)摯閃光的童心?我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲?在同學(xué)們的掌聲中,在老師的賞識(shí)下,他的內(nèi)心激起了自信和希望?從那一天起,他的學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)步,并成為一名三好學(xué)生?

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何才能的人是不存在的,事實(shí)上每個(gè)人能做的,比他現(xiàn)在做的和能夠做的要多得多”?學(xué)生在身心發(fā)展過(guò)程中各方面都存在潛力?人人有才,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人都能成才?

二?賞識(shí)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有成就感

要賞識(shí)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,激勵(lì)他們奮發(fā)向上,有所作為?讓每位學(xué)生都感覺(jué)到自己被同學(xué)?老師和班集體所接納,感覺(jué)到老師?同學(xué)在關(guān)注自己,使其樹立“我能行”的信心? 1.在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生?某些學(xué)生因自卑?害怕?懶惰等諸多心理因素,在課堂上不敢發(fā)言,不敢大膽參與教學(xué)活動(dòng),致使課堂氣氛沉悶,學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生不能在快樂(lè)中獲得知識(shí)?為此,我改變以往的教學(xué)態(tài)度,把微笑帶進(jìn)課堂,以微笑面對(duì)學(xué)生?在老師的眼睛里沒(méi)有差生,只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步?有著巨大潛力的學(xué)生?經(jīng)常鼓勵(lì)?賞識(shí)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)無(wú)處不在?承認(rèn)孩子的差異,欣賞差異,允許失敗,哪怕學(xué)生一千次跌倒,也堅(jiān)信他能在第一千零一次站起來(lái)?課堂上老師一次又一次的贊賞,使學(xué)生在老師和同學(xué)們的賞識(shí)中,看到自己的力量,充分挖掘自身的潛能,不斷朝著既定目標(biāo)前進(jìn),滿懷信心獲取成功?

2.在豐富多彩的活動(dòng)中賞識(shí)學(xué)生?我以學(xué)生分組活動(dòng)為契機(jī),在班級(jí)組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅?使學(xué)生在各種活動(dòng)中不斷樹立自信心,把賞識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味,激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)?

在藝術(shù)節(jié)期間,根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加手抄報(bào)?手工制作?聲樂(lè)?繪畫?書法等比賽活動(dòng),并組織學(xué)生參加排練?在師生的共同努力下,取得了可喜的成績(jī)?通過(guò)參加這樣的展示活動(dòng),學(xué)生感到自己是有能力的,可以從別人的贊賞中獲得自信?在賞識(shí)的目光下,學(xué)生們感到自己在班級(jí)里是舉足輕重的?每個(gè)人都能抬起頭來(lái)走路,挺起胸來(lái)做人,對(duì)自己充滿了信心?

三?賞識(shí)學(xué)生,重視學(xué)生的每一步發(fā)展

賞識(shí)學(xué)生,重視學(xué)生的每一步發(fā)展?學(xué)生在某一方面取得了成績(jī),作為任課教師,應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)賞識(shí),這樣可以使學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn),從潛意識(shí)中發(fā)現(xiàn)自己有著很優(yōu)秀的一面,相信自己在其他方面也會(huì)做得非常好?針對(duì)不同的學(xué)生,教師需要采取的方法也不近相同?有的需要攙扶,有的需要鼓勵(lì),區(qū)別對(duì)待,讓他們從不同的目標(biāo)開(kāi)始,使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,心理得到不同程度的滿足?學(xué)生最大的滿足是學(xué)業(yè)上的收獲?在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生層次的不同,在每課學(xué)完之后列出本課要達(dá)到的目標(biāo),目標(biāo)由低到高并帶有不同的分值?學(xué)生 2

達(dá)到了哪項(xiàng)目標(biāo),就會(huì)得到一張相應(yīng)分值的分值卡?并把學(xué)生按差異分成不同的組,在本組中評(píng)出周冠軍?月冠軍和年冠軍?“一份童心,一片天”,每個(gè)孩子的心靈深處都有被人賞識(shí)的渴望?一個(gè)“賞”字,充滿關(guān)心,充滿愛(ài)護(hù),充滿激勵(lì),充滿希望?

賞識(shí)教育使學(xué)生找到了自己的定位,發(fā)揮出最大的潛能?賞識(shí)教育是促使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功和超越自我的最佳途徑?教師應(yīng)該盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一種生活?學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境,即賞識(shí)的環(huán)境,讓孩子沐浴在賞識(shí)的陽(yáng)光中幸?？鞓?lè)地成長(zhǎng)?

第二篇：讀書筆記讀魏書生的書有感

讓我們?cè)诟袆?dòng)中成長(zhǎng)

——讀魏書生的書有感

有人說(shuō)，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺(jué)有很大收獲。它不是經(jīng)典，卻是實(shí)踐的楷模；它不是哲理，卻鑄造了教學(xué)的睿智。

魏書生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛(ài)做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績(jī)的好班主任。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實(shí)，值得每位班主任拜讀的好書。

魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道，很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，并且能及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jī)，我覺(jué)得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)班主任工作；二是不斷學(xué)習(xí)，魏老師作為一位并沒(méi)有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jī)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí)，廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識(shí)。

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。對(duì)班主任而言，師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！蔽疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵。

一、通過(guò)讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。

通過(guò)讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任老師的品德行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。

二、通過(guò)讀書讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，班主任的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。

三、通過(guò)讀書體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對(duì)于某些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

總之，讀過(guò)《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

第三篇：讀魏書生有感

在思考與學(xué)習(xí)中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽(yáng)

去年的時(shí)候班主任在一起搞了個(gè)經(jīng)驗(yàn)介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當(dāng)時(shí)我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學(xué)期我又讓學(xué)校給我買了這本書，細(xì)細(xì)品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服。

魏書生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來(lái)高效率的班級(jí)管理，是教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實(shí)有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！?做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負(fù)荷時(shí)曾有過(guò)急躁、埋怨，的確出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，比如說(shuō)，對(duì)于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽(tīng)話，就不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。書中這樣說(shuō)道：一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么。既然是一個(gè)小社會(huì)，就應(yīng)該有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書生老師管理班級(jí)，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子, 不放棄每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”。簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書”。這幾種做法我都用過(guò)，制定班規(guī)，班級(jí)每個(gè)人的責(zé)任崗，用紙寫清貼在講臺(tái)前讓學(xué)生寫行為說(shuō)明；確實(shí)給班級(jí)管理帶來(lái)好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”接著魏書生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊？有沒(méi)有不服氣的題？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，就像華東師范大學(xué)的教授說(shuō)的：差生恒在，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了”。讀了這本書后，我更要時(shí)常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經(jīng)驗(yàn)的書，讓自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)富于智慧，富于理性，力爭(zhēng)把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂(lè)。

第四篇：讀魏書生有感

讀《魏書生班級(jí)管理藝術(shù)》心得

城關(guān)鎮(zhèn)埝城小學(xué)：王新華

我認(rèn)真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級(jí)管理藝術(shù)》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺?，F(xiàn)將自己的感受淺談如下：

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無(wú)愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，才能適時(shí)適量地施肥澆水；治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?教師是陽(yáng)光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對(duì)下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏老師認(rèn)為：班主任的工作注重的并非是要交給學(xué)生多少知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常言道：“態(tài)度決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成敗?！睂W(xué)習(xí)也不例外。每一個(gè)正常人都有取得優(yōu)異成績(jī)的可能，那為什么學(xué)生的成績(jī)有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個(gè)關(guān)鍵的原因就在于每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。魏老師一直強(qiáng)調(diào)：“到什么時(shí)間，干什么事?！本褪歉嬖V他的學(xué)生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時(shí)間必須做的，所以只要每個(gè)人明白到了那個(gè)時(shí)間就自覺(jué)地做規(guī)定的事就好，久而久之就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅當(dāng)事者能提前做好準(zhǔn)備，還減輕了管理者的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。所以，班主任只要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地在規(guī)定的時(shí)間里完成相應(yīng)任務(wù)，班主任工作就輕松了很多了。

魏書生老師強(qiáng)調(diào)，班主任要努力改變自我，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人，科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴。“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！蔽豪蠋煒銓?shí)的話語(yǔ)中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當(dāng)他站在你面前時(shí)，你都要堅(jiān)信，他的內(nèi)心深處總會(huì)潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。教育孩子時(shí)，力爭(zhēng)不站在孩子的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時(shí)刻反?。何覀冃枰鯓幼?？我們?cè)鯓幼瞿芨?？只有這樣，孩子才會(huì)覺(jué)得你不是在訓(xùn)斥

他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學(xué)生。在他帶的班級(jí)，人人有事干，事事有人管。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體盡責(zé)任，每個(gè)人都是集體中平等的一員。在教育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教書必須育人。他通過(guò)輪流教唱歌，和后進(jìn)生組成互助組，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等有效方式方法，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和抗挫折能力。魏老師學(xué)校里建立了“心理輔導(dǎo)咨詢室”，班級(jí)里也有一個(gè)以班主任為核心的“心理觀察室”，在問(wèn)題出現(xiàn)前給予警示，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學(xué)生在為集體做事的過(guò)程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對(duì)集體的責(zé)任感。育人的大事，就在班級(jí)平時(shí)瑣碎的小事中不知不覺(jué)地進(jìn)行著，而且收效很大。一位優(yōu)秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學(xué)生，用獨(dú)具的慧心引導(dǎo)學(xué)生，用獨(dú)特的方法指導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生誠(chéng)摯的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)崇高人生目標(biāo)和社會(huì)理想的追求。

教育是一門科學(xué)，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)。

第五篇：讀《魏書生》有感

讀《魏書生》有感

接連做了兩份計(jì)劃。一份語(yǔ)文，一份數(shù)學(xué)，都是為了備考準(zhǔn)備。傀儡之戒的事情只能放下先了，畢竟三次元比一次元重要嘛……但我還是要好好學(xué)習(xí)，好好寫稿ing！

今天從圖書館借來(lái)三本書，其中三分之二是魏書生的《好學(xué)生，好學(xué)法》上下集，三分之一是魯迅作品文學(xué)獎(jiǎng)高中卷，三本都是我最愛(ài)的書籍，所以四小時(shí)全部看完了（當(dāng)然包括晚自習(xí)時(shí)間）。我讀書的方法有四步：

一、囫圇吞棗的讀。先大致了解一下書中寫了什么。；

二、跳讀。逐步了解到書中的段落，知道某段某處是寫什么東西的；

三、細(xì)讀。逐字逐句來(lái)細(xì)細(xì)品味，了解書中的中心。

四、總結(jié)。我有一本《讀后感想本》，專門記錄我看過(guò)的電影或書后的讀后感想，并體現(xiàn)出了中心思想，以及需要學(xué)習(xí)的地方。

總的來(lái)說(shuō)，課外讀物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的運(yùn)動(dòng)量，一百分之四十是我的學(xué)習(xí)量。我安排的還不夠好，應(yīng)該繼續(xù)鉆研，爭(zhēng)取養(yǎng)成最佳作息。

魏老師在書中講了：“吃苦耐勞是一服良藥。它能鍛煉我們的意志力，這樣才能讓你的成績(jī)名列前茅?！睍羞€列舉了魏老師和他的學(xué)生們是怎么服用這服良藥的：每天做三個(gè)俯臥撐和仰臥起坐，并且每天增加一個(gè)。讀過(guò)了書，再來(lái)回顧我自己：怕苦怕累，遇到困難就跳過(guò)。這是非常不好的一個(gè)習(xí)慣，需要改正。

我也需要服這劑苦口良藥了。我覺(jué)得，想要做好一切，根基就在于心態(tài)。我要保持每天寫日記和做兩個(gè)仰臥起坐，每三天增加一個(gè)，并定期進(jìn)行自我反省。我相信，如果服用這劑苦口良藥，我就會(huì)成為一個(gè)出色的人！