第一篇：參加骨干教師培訓班心得體會

參加骨干教師培訓班心得體會

參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。

那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現的方法，讓學生會探索、會發(fā)現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，通過這次骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

第二篇：參加骨干教師培訓班心得體會(范本)

參加骨干教師培訓班心得體會

參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓活動，聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實的，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮?，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；

一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現的方法，讓學生會探索、會發(fā)現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

總之，通過這次骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

第三篇：關于參加通化縣骨干教師培訓班心得體會

關于參加通化縣骨干教師培訓班心得體會

通化縣大川學校

趙 妍

本次學習有幸聆聽了柳河進修學校于海生校長、通化縣進修學校趙金明老師和羅所長的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養(yǎng)，為今后的教學工作指明了方向。各位領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。同時，還聽了二密中學劉曉紅老師的講座，同樣是英語教師，劉老師卻能做出那么好的工作成績，甚是佩服。聽了她在教學中得一些做法，很值得我學習，決心在今后的工作中要以她為榜樣，向劉老師看齊。

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面發(fā)展。

“學習反思”是教師專業(yè)發(fā)展的階梯。在之前的工作中，這是我的一個弱點，一般講完的課就是講完了，很少自己靜下心來好好反思一下，通過本次學習，我想我們做教師的，真的應該好好反思，善于反思，教學中具有反思意識，擁有反思習慣，本身就是對事業(yè)、對學生、對自己的責任感，每節(jié)課后立即反思，堅持做到“吾日三省吾身” ；形成自己的教學特色。這幾天的講座，使我感觸最深的一點就是作為一個老師，要多才多藝，尤其幽默感不可缺少，幽默在教學中是非常重要的。幽默有助于融洽師生關系。我國的語言大師，幽默作家老舍曾說過：幽默者的心總是熱的。的確，幽默的教師給人以親切，愉悅感。他們用戲劇化的方式來“故意”制造幽默，緩解教學矛盾，增進師生間的關系和距離。這種幽默的批評方式，話中帶刺，但刺不傷人。正是因為有幽默的運用，才保證師生關系的“友好繼續(xù)”。恰當的起到了“潤滑”的作用。

雖說僅僅只有兩天的培訓，但是使我終身受益，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己在教學工作上再攀一個新臺階！

第四篇：參加骨干教師培訓班的心得體會

2011年7月16-17日，昌樂縣小學數學骨干教師培訓班在昌樂二中報告廳舉行，根據學校安排我和部分同事參加了此次培訓活動，期間有幸聆聽了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專家、名師的教育教學經驗報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長的《讓數學好玩》、趙國防老師的《走在教學與教研的路上》以及本校同時郭美玲老師的《讓學生的個性魅力在數學日記中綻放》四個報告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學不僅要注重計算方法的總結敘述，更要注重學生對算理的理解。總之兩天的培訓讓我收獲頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：

一、向一個研究型、專家型的教師努力

隨著素質教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現真正意義上的素質教育的,素質教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,需要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就一定要學會做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進的教育理論都是一句空話，教師本人也會被教改的潮流沖垮,同時,教師參與課題研究,是使自己快速成長的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題研究。

二、做一個有計劃有遠見的教師

經常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為” “忙碌并快樂著的人”！

三、做一個有危機感的智慧型教師。

近幾年來學生生源在日益減少，教師資源卻沒有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著我們的工作崗位，國家有將教師向公務員管理轉軌,確立教育公務員的意向，以確保教師的各項待遇和吸納高素質人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現任教師產生了很大的威脅?！叭藷o遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性！確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。

四、做一個有愛心、有耐心、有責任心的教師。

且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)人才的重任,更擔負著一位位學生家長的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養(yǎng)家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學”，最高境界“能享受教學的幸?！?，當我們靜心反思時，我又屬于其中的那種境界呢？一名學生對我們老師而言可能只是幾百分之一,但對每一個家庭來說,那可是百分之百,甚至是百分之幾百阿!我們大部分老師也都有了自己的孩子,誰能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣,對待我們的學生呢?是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛心、責任心來教育我們的學生呢?

第五篇：參加中小學書法骨干教師培訓班心得體會

參加中小學書法骨干教師培訓班心得體會

高山仰止景行行止——參加中小學書法骨干教師培訓班心得體會

2017年11月，正值季節(jié)變化之交，秋意已濃而寒冬未至，加之15日至17日的陰郁天氣，更顯蕭瑟。但在粥店中學四樓的報告廳，卻是充滿濃烈的學術氣息。在這里，舉行了市第二期中小學書法骨干教師培訓班，我有幸參加了這次為期三天的培訓，近距離地聆聽了沈維進、鄒方臣、張志鴻、許宗江、張偉杰、郇宇等書法專家的講座，深刻感受到了各位書法家的人品和書藝，更對中國傳統(tǒng)藝術有了更為系統(tǒng)和直觀的認識，獲益匪淺，收獲頗多。當然，書法之路是一條永無止境的道路，正所謂“路漫漫其修遠兮”，我也會在今后的時光里“上下求索”，在書法和書法教育方面繼續(xù)追尋。感謝市局的領導組織了這次培訓，感謝本次培訓參與管理的各位老師，感謝一起學習的各位同仁。下面我就自己學習的一些體會向大家做一下交流。

一、教育重責，我輩擔當。

各位書法專家對我國當今書法教育的現狀進行了分析，句句沉重，既透出對現狀的擔憂，又露出對未來的期盼，讓我深深地感受到，這次培訓不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。書法藝術是中國特有的藝術門類，更是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨明珠，書法教育是推動書法藝術發(fā)展的重要方式之一，良好的書法教育仍然在推動民族文化發(fā)展中起著重要作用。有人曾用歌訣的形式形容當前形勢：“書法教育、形勢危機；管理缺位、政策不力；考核評價、監(jiān)管無序；學校忽視、家長稍理；師資薄弱、隊伍不齊；大綱不備、教材不一；學生書寫，混亂字跡；綜合素質、應試代替；社會培訓、良莠不齊；社團不濟、事不關己；書法普及、斑駁陸離；國際發(fā)展、未曾企及；文化傳承、迫在眉急；千秋大業(yè)、尚待努力；全民動員、可見業(yè)績?！弊鳛楫斚抡谝痪€授課的教師，作為中青年一代，我倍感身上的責任重大。本次培訓，不僅僅是提升技藝的“加油站”，更是吹響了全面推進中小學書法教育工作的“沖鋒號”。時代的要求和期望落于我輩之肩，自當勇挑重擔，在書法教育的路途上蕩開一筆，書寫出這個時代賦予的不同色彩。

二、人藝合一，素質為先。

授課的幾位專家的個人魅力雖有不同，但都折射出個人的修養(yǎng)與學識，管中窺豹，可見一斑。無論是沈主席的嚴謹，還是鄒老師的細膩，亦或是張志鴻的堅持，都無疑表明做人與學藝的高度統(tǒng)一，個人素質與書寫技能的相互制約。俗語講，字如其人，這是最直接的體現。柳公權的“心正則筆正”也是對人藝合一的印證。字，是書者人品的寫真。王羲之說過：“把筆抵鋒，肇乎本性。”提筆寫字，始于或體現人的本性。書品和人品有密切的關系。清楊守敬說：“品高則下筆妍雅?！逼犯窀呱械娜?，書法肯定脫俗。寫字是人生的一門功課，只有不斷磨練個人性情，不斷開闊個人胸懷，不斷提升個人境界，才能在書法學習乃至書法教育的道路上，走的更遠，走得更順。

三、系統(tǒng)學習，方法得當。

書法既然是一門學問，那就少不了知識的積累和技藝的錘煉。

首先，要系統(tǒng)地了解了書法史和字體的演變。系統(tǒng)了解書法史和字體演變就會做到如何取法古人，避免在用字上的錯誤。結合各位專家的潘伯鷹《中國書法簡論》、裘錫圭《文字學概要》、沈尹默《論書叢稿》等，深入讀進去，領悟其中真諦。了解中國的文字史、書法史、文化史，豐富個人知識儲備，提升素質涵養(yǎng)。

其次，要在讀帖和臨帖上要下大功夫。要根據自己的基礎和性情，楷書先專寫一家，然后再博采眾長，自成一家。臨帖要下苦功夫，做到“用眼看——用心想——用腦記——用筆寫”，注重臨帖方法，長期堅持。（一）、讀帖，如帖在書法史中的位置、書家其人、文字內容及形式分析等。（二）、客觀臨?。?、結構臨摹，建立框架。2、打通脈絡，找準動作。3、線條臨摹，細致入微。4、合成臨摹。（三）、嘗試創(chuàng)作，先集古字。要把臨帖作為每日的必修課，堅持天天練，切忌“三天打魚，兩日曬網”。雖然工作任務較重，但應該能每天擠出時間來進行書法練習。臨帖功夫足夠深，創(chuàng)作功夫才會足夠高。

再者，加強文學藝術等方面的修養(yǎng)。要提高書法的境界，必須在文學藝術等方面下功夫。要有計劃的涉獵古文字學、書法史、詩詞及其他藝術如美術等領域，培養(yǎng)自己的文學修養(yǎng)和藝術鑒賞力，使得自己的書法實踐境界提高，避免落入俗套。

另外，加強書法交流活動，建立書法活動的小圈子，吸納具有共同愛好的同仁，相互學習，查缺補漏，快速提升。學書無先后，無論年齡大小，只要書法造詣高，就可作為自己的老師。通過交流平臺來展示自己的不足，能及時改正，才能不斷進步。

四、以鑒促學，貴在堅持。

個人技藝水平的高低，很大程度上取決于個人藝術眼光的高低。要想讓自己在書法藝術或者書法教育上有所成長，必須不斷學習，持續(xù)提升個人審美鑒賞能力。鑒賞水平是一個人綜合知識水平的體現，也是學習書法知識和能力不斷積累程度的體現。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發(fā)展的。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去，要有一顆堅持的心，持之以恒。只有堅持到底，才會有收獲；只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。

總之，作為一名教育工作者，我們既是學習者，也是實踐者，應當在將來的教育生涯和個人生活中，不斷錘煉個人技能，鉆研書法教育的諸多問題，學習理論，重視實踐，提升素質，懂得創(chuàng)新，靜心思考，積極行動，把自己的所學所知應用于書法教學，毫無保留地傳授給學生，培育更多的書法人才，為弘揚祖國優(yōu)秀的文化做出貢獻。