第一篇：研修路上的知能轉(zhuǎn)化有感

研修路上的知能轉(zhuǎn)化有感

通過今天的學(xué)習(xí)，我了解了有關(guān)評價的基本知識和21世紀(jì)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識?？赡芪覀儠X得所教的一些理論稍顯空洞，難以理解。我認(rèn)為出現(xiàn)這一感覺首要原因就是或許我們參加研修的態(tài)度還未擺正，當(dāng)我們真正感受到每一次的研修都是提高自身業(yè)務(wù)能力的絕佳機(jī)會，我們必會好好珍惜，充分享受每次研修帶來的快樂，努力使自己的思維跟上課程的進(jìn)度。理論的學(xué)習(xí)只有與實際相結(jié)合才能實現(xiàn)每次研修的最終目的。如果我們把研修只是當(dāng)作一個可有可無的過程，隨便評論一下、交交作業(yè)就完事，這樣的研修注定是失敗的。當(dāng)今時代是一個發(fā)展的時代，我們教師固步自封、停止學(xué)習(xí)的腳步，等待我們的必定是時代的拋棄。所以我要珍惜每一次的研修機(jī)會，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后及時反思，并將所學(xué)知識充分與日常教學(xué)相結(jié)合。聽了劉月瓊老師的研修路上的知能轉(zhuǎn)化講座后，我頗為震撼。劉老師說的多好，一個好老師，首先是一個有問題的老師，一個善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進(jìn)而解決問題的老師。沒有問題的老師，反而是一個存在大問題的老師。

研修路上的知能轉(zhuǎn)化--案例一

作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。

研修路上的知能轉(zhuǎn)化

《研修路上的知能轉(zhuǎn)化》，使我更明白了本次培訓(xùn)目的就是通過專業(yè)知識、專業(yè)能力課程的學(xué)習(xí)，幫助教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升師德水平，深刻理解新課程理念、知識體系及要點，使我們在知識水平和研究能力方面有明顯提升

研修，可以讓我開闊眼界，再也不會固步自封，更讓我明白了交流學(xué)習(xí)的重要性，交流會使我們少走好多的彎路；讓更多的人發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)點與不足，使彼此之間貼得更近，進(jìn)步更快！通過專業(yè)理念與師德修養(yǎng)課程學(xué)習(xí)，促使教師進(jìn)一步了解教育形勢，理解師德內(nèi)涵，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升師德水平。

通過專業(yè)知識、專業(yè)能力課程學(xué)習(xí)與研修活動，幫助教師深刻理解新課程理念、知識體系和教學(xué)要點，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、聽課評課等實際教學(xué)與研究能力方面有明顯提升。

通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)體驗，對混合研修模式有切實的體會與深度的理解，掌握網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的基本指導(dǎo)方法，成為推動本校、本區(qū)域研修常態(tài)化的骨干力量

研修路上的知能轉(zhuǎn)化——做一個有問題的老師

聽了湖南省衡南縣云集中學(xué)劉月瓊老師的報告，研修路上的知能轉(zhuǎn)化——做一個有問題的老師。很符合當(dāng)前實際，我深受啟發(fā)，做一個有問題的老師，并不是說老師的道德修養(yǎng)和教學(xué)能力有問題，而是指教師在教育教學(xué)實踐中不斷地發(fā)現(xiàn) 問題，提出問題的問題意識。

反思我的課堂教學(xué)，我們教師應(yīng)在備課、課堂教學(xué)、課后反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過各種渠道尋求解決問題的方法。盡可能讓學(xué)生參與到課堂，調(diào)動他們的積極性。

一個成功的教師具有較強(qiáng)的反思精神。其實，一個沒有問題的教師，一定有問題；反之，一個腦子里不斷有問題出現(xiàn)、被問題纏繞著的教師，往往是受學(xué)生、家長、學(xué)校歡迎的專業(yè)發(fā)展很快的好教師

學(xué)習(xí)研修之路的知能轉(zhuǎn)化

一、通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了觀念，明確了教學(xué)方向。通過這次活動，教師的教學(xué)能力得到了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。在研修期間，我們組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習(xí)，晚上有時忙到半夜，如果對課程有了心得想法，馬上就手機(jī)短信息隨時聯(lián)系，為授課課活動順利進(jìn)行奠定下堅實的基礎(chǔ)。

二、備課明確，教學(xué)效果就是好。對于此次研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，我們學(xué)校人是人參與，并在教學(xué)中每人上一節(jié)公開課，然后以組為單位，挑選一名優(yōu)秀，參加校內(nèi)公開課的比賽。參賽選手嚴(yán)格按照“三次備課，兩次研討”的要求，即：制定計劃——備課1——備課研討——備課2——上課——觀課——課后評議——備課3——反思總結(jié)。講課老師最后達(dá)到課堂呈現(xiàn)，精彩高效，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。大家雖然辛苦，但從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠(yuǎn)程研修令人回味無窮不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)，要把研修進(jìn)行到底，讓自己在研修中成長起來。

研修永遠(yuǎn)在路上，我們要不斷提升自己，方能適應(yīng)“研修路上的知能轉(zhuǎn)化 ”，讓自己變的更強(qiáng)大，適應(yīng)新時期教學(xué)改革要求，做一個英語教學(xué)的多面手，教書育人，為祖國的教育事業(yè)發(fā)展做出大貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)研修之路的知能轉(zhuǎn)化

觀看研修路上知能的轉(zhuǎn)化我頗有感觸，自主學(xué)習(xí)可謂學(xué)習(xí)的最高境界。馬斯洛的“自我實現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價值的實現(xiàn)，越有成就感，越能成為自由、健康、無畏的人。自我實現(xiàn)是人生追求的最高目標(biāo)，教育的真正意義就在于幫助人滿足這種追求，表現(xiàn)出自己的才能，體驗最大的快樂。

有了這種自我實現(xiàn)的需要，學(xué)習(xí)應(yīng)該是人的一種本能。人在獲得生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要的同時，自然會接受外在信息，在先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，積極主動地建構(gòu)個人的知識大廈。通過活動和自主建構(gòu)，個體的創(chuàng)造力、潛能、個性等，得以豐富、發(fā)展、完善。因此應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)代替老師的灌輸教學(xué)。

國培學(xué)習(xí)研修日志

(2012-04-17 08:34:01)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 少兒

生物學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)

雜談 ▼

分類： 思想和教育理念

此次課程標(biāo)準(zhǔn)的變更，它將實現(xiàn)課程從學(xué)科本位、知識本位、向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)變。而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名中學(xué)生物教師，結(jié)合本次培訓(xùn)的內(nèi)容，談幾點自己的見解和體會。

一、教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、創(chuàng)造思維的培育者。作為新型的“學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者”的生物學(xué)教師，一定要從“知識傳授者”這一角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重點的學(xué)生個性和諧、健康發(fā)展?，F(xiàn)代科學(xué)的日新月異，教師不可能在短短的幾年學(xué)校教育時間里把生物學(xué)科知識全部傳授給學(xué)生，從而否定了教師的傳授者地位，并且隨著獲取知識信息的渠道多樣化，教師作為學(xué)生唯一知識源的地位也被動搖了。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的生物學(xué)知識，掌握獲取生物學(xué)知識的工具，所以教師就要把把教學(xué)的中心放在如何“學(xué)”上。

教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念，即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

二、倡導(dǎo)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽，已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的進(jìn)步。所以，教師應(yīng)該在生物課堂給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這一過程中，學(xué)生不僅成為了學(xué)習(xí)的主人，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責(zé)任感的人，這些將是學(xué)生終身受益的財富。

社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展。本次培訓(xùn)，讓我感受最深的是：作為教育工作者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和思考，不斷充實自己，做到德才兼?zhèn)洌拍芨鶕?jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點，在“傳道”、“授業(yè)”的過程中同時育好人。

第二篇：研修路上

研修路上，辛苦著，收獲著。

楊玉勝 [2014-08-02 17:04]

在科技迅猛發(fā)展的今天，對教師的要求也越來越高。教師作為知識的傳授者,塑造人類靈魂的工程師,如果知識貧乏,不但愧對“人民教師”這一光榮稱號，而且也愧對學(xué)生。要給學(xué)生一杯水，教師必須備滿滿的一桶水?！苯裉欤诳茖W(xué)知識不斷更新的時代，只準(zhǔn)備一桶水恐怕難以滿足學(xué)生的要求了。那么，怎樣才能達(dá)到高的要求呢？除了在書上學(xué)以外，最重要的一點就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。當(dāng)我正愁不知如何學(xué)的時候，老師的遠(yuǎn)教培訓(xùn)開始了。培訓(xùn)剛開始，我就像老虎吃天無從下口。

在研修過程中我很喜歡在線研討，專家們用他們淵博的學(xué)識、深厚的素養(yǎng)以及他們對教育教學(xué)的精辟見解，點亮了我們心中對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。我們能感受得到我們的心靈是相通的，因為我們都有一份對教育事業(yè)的真摯熱愛之情，都有一種想突破、提升自己的愿望。我還喜歡郵箱的傳遞，用它傳遞文章、圖片、信件等，很便捷；我還喜歡博客的交流，通過網(wǎng)絡(luò)研修使我認(rèn)識了更多優(yōu)秀的老師和朋友，能夠相互幫助，共同提高；我更喜歡我班級辦的簡報，因為我班的班主任和指導(dǎo)教師是一個非常敬業(yè)和負(fù)責(zé)任的老師，我們的每篇作業(yè)他們都要認(rèn)真檢查，評論。甚至連每人的研修隨筆也要看，然后把學(xué)員各項作業(yè)寫得好的在班級簡報里為學(xué)員展示。說真的，像這樣認(rèn)真的老師太難得了；我還要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，因為它讓我無論在知識課和文化課上，都學(xué)到很多知識。我更要感謝網(wǎng)絡(luò)研修，因為它讓我忙碌著，收獲著，更是幸福著。

第三篇：研修路上

相逢是首歌，歌聲是你我敲擊鍵盤發(fā)出的優(yōu)美旋律；相逢是首歌，歌聲是你和我交流碰撞出的思維火花；相逢是首歌，歌聲是你我收獲后臉上露出的甜美微笑；相逢是首歌，歌聲是平臺上喚醒我們心靈的優(yōu)美篇幅；歡聲笑語、悲喜快樂、甜蜜收獲都匯成了一曲最美的歌。

走過十天，所有學(xué)員滿腔的熱情，執(zhí)著的投入，激勵著作為指導(dǎo)教師的我毫無倦怠。而今研修舞臺的帷幕即將落下，“竟無語凝噎，不知何時再相見，回首十天的朝夕相處，我已深深的被你迷戀。這里是百家爭鳴，這里是百花齊放，有你，教育的春天不再遙遠(yuǎn)?！?/p>

茫茫人海中，我們相識相知，無聲的交流是你和我心靈的碰撞，收獲滿懷的感動，迸發(fā)智慧的火花。多年以后，我還會想起這個夏季與大家共度的日日夜夜??

回首這十天的研修歷程，讓我感動，讓我磨礪，讓我超越，讓我提升。這張可以觸摸的網(wǎng)，讓我懂得了“人外有人，天外有天”。忘不了剛剛開始編制簡報時的手忙腳亂、疲憊不堪，但經(jīng)過幾天的虛心請教、認(rèn)真學(xué)習(xí)，制作水平逐漸提高，越來越覺得得心應(yīng)手：第一天的簡報凌晨2點左右完成；第二天的簡報凌晨1點左右完成；第三天的簡報深夜12點左右完成??我邊總結(jié)邊改進(jìn)，除了精選內(nèi)容之外，還配上了精美的畫面，插入了典雅的背景音樂，使之簡潔實用，又賞心悅目。“一份付出，一份收獲”，經(jīng)過不懈努力，我們精心制作的“濰坊市初中語文2班第2、3、4、8期班級簡報”，都被2010年省級初中語文《課程簡報》評為“省級簡報之星”。

有道是“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，一路走來，芬

芳無限。我班2次被評為“省級明星班級”；指導(dǎo)教師趙艷霞5次被評為“省級指導(dǎo)之星”； 指導(dǎo)教師張麗華2次被評為“省級指導(dǎo)之星”；劉建昌老師在省級《課程簡報》第6期被評為“熱評之星”； 劉勝民老師、趙秀梅老師在省級《課程簡報》第8期同時被評為“數(shù)量之星”；馬桂庭老師在省級《課程簡報》第10期被評為“精彩之星”； 劉金枝老師在省級《課程簡報》第10期被評為“速度之星”； 此外，我班的9篇學(xué)員作業(yè)得到專家推薦，2篇被推薦為資源（分別是馬桂庭老師的《三讀出味》；劉建昌老師的《三“因”合一讀名著》）；其中，劉建昌老師的《慢慢走，一路欣賞》被選登在省級《課程簡報》第4期；劉建昌老師的《三“因”合一讀名著》被選登在省級《課程簡報》第6期；馬桂庭老師的《研修，我該怎樣感謝你》，該文同時被選登在《今日快報》第9期、課程簡報第10期；楊永亮老師的《專注論》被選登在省級初中語文《課程簡報》第10期；指導(dǎo)教師張麗華的“在線研討發(fā)言”被選登在省級初中語文《課程簡報》第5期。這些成績是我們初中語文二班全體成員共同用汗水澆灌的的智慧之花，是對我們努力拼搏，積極進(jìn)取的最高獎賞，高興之余，信心倍增，不覺加快了前進(jìn)的腳步??

忘不了炎炎烈日下，研修路上的園丁們用心中的熱情譜寫著又一個火熱的夏天?？催^視頻，參與研討，精心思考，認(rèn)真撰寫，或許心中的夢真的在那一刻綻放，似乎能聽到花開的聲音。每當(dāng)看到老師們那一篇篇文采飛揚，妙筆生花，飽含思想，蘊含哲理的作業(yè)，我都感慨萬端：身邊同行的篇篇美文，教學(xué)實踐的精彩做法，長期思考的真知灼見，讓我目不暇接，大飽眼福，連呼精彩，甚為感動。一路走

來，繁花似錦，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，美不勝收。我欣賞著，攝錄著，目看，耳聽，心領(lǐng)。因為 每一次作業(yè)，都是一個前進(jìn)的加速器，使猶豫者加快步伐；每一條評論，都是一盞智慧的燈，使迷茫者找到前進(jìn)的方向；每一份跟帖，都是一縷溫暖的陽光，使孤獨者敞開封閉的心扉；每一個推薦，都是一滴甘美的清泉，使饑渴者獲得前進(jìn)的力量；每一次瀏覽，都是一粒智慧的種子，使思考者得到更多的果實。

相逢是首歌，讓我們相聚在培訓(xùn)的平臺上，相逢是首很美的歌，我們會想唱就唱，并且唱的響亮。這個夏天，我們研修并充實著，勞累并快樂著。你我同行，雖風(fēng)雨兼程，不覺辛苦；你我同行，蕩滌身心，充實心靈。一路欣賞風(fēng)景，不覺寂寞。明天，我們會背起專家學(xué)者對我們的指導(dǎo)，擷取各位同仁思想中的精華，踏上行程，用我們的一片熱情，去譜寫芬芳的歌謠，一路歡歌，一路芬芳。

這個夏天，讓我們一同成長。

研修總結(jié)

研修路上，風(fēng)景獨好

時光荏苒，不經(jīng)意間六天的遠(yuǎn)程研修生活即將結(jié)束，回顧這忙碌而充實的日子，我們不分白天黑夜揮汗于研修的舞臺，從“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路”的困惑，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，再到“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的欣喜，我們曾迷茫，曾激動，曾歡欣。置身于研修路上，這里風(fēng)景獨好，慢慢走來，一路欣賞，一路采擷，芬芳無限。

茫茫人海中，我們相識相知，無聲的交流是你和我心靈的碰撞，收獲滿懷的感動，迸發(fā)智慧的火花。多年以后，我還會想起這個夏季

與大家共度的日日夜夜??回首這六天的研修歷程，讓我感動，讓我磨礪，讓我超越，讓我提升。這張可以觸摸的網(wǎng)，讓我懂得了“人外有人，天外有天”。忘不了剛開始操作微機(jī)軟件時的畏難困惑，忘不了剛開始設(shè)計作業(yè)時的手忙腳亂，忘不了月到中天仍然孜孜以求的疲憊不堪，但經(jīng)過幾天的虛心請教、認(rèn)真學(xué)習(xí)，制作水平逐漸提高，越來越覺得得心應(yīng)手

研修路上，所有學(xué)員都是滿腔的熱情，執(zhí)著的投入，用心的探討。這是激情蕩漾的日子，這是無比難忘的日子，詩意地行走，回頭整理我們的行囊，必將發(fā)現(xiàn)里面滿載的是五彩斑斕、絢麗多姿的美麗瑰寶。而今研修舞臺的帷幕即將落下，“竟無語凝噎”，這里是百家爭鳴，這里是百花齊放，有你，教育的春天不再遙遠(yuǎn)。一路走來，繁花似錦，鳥鳴婉轉(zhuǎn)，美不勝收。我欣賞著，攝錄著，目看，耳聽，心領(lǐng)。因為 每一次作業(yè)，都是一個前進(jìn)的加速器，使猶豫者加快步伐；每一條評論，都是一盞智慧的燈，使迷茫者找到前進(jìn)的方向；每一份跟帖，都是一縷溫暖的陽光，使孤獨者敞開封閉的心扉；每一個推薦，都是一滴甘美的清泉，使饑渴者獲得前進(jìn)的力量；每一次瀏覽，都是一粒智慧的種子，使思考者得到更多的果實。

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，這個夏天，我們共同成長，讓我們把這次培訓(xùn)當(dāng)做研修路上新的起航?！敖裉焓菍ψ蛱斓目缭?，今天是向明天的沖擊”，這個夏天，我們研修并充實著，勞累并快樂著。你我同行，雖風(fēng)雨兼程，不覺辛苦；你我同行，蕩滌身心，充實心靈。一路欣賞風(fēng)景，不覺寂寞。明天，我們會背起專家學(xué)者對

我們的指導(dǎo)，擷取各位同仁思想中的精華，踏上行程，用我們的一片熱情，去譜寫芬芳的歌謠。

研修路上，風(fēng)景獨好。研修，我們不說再見；研修，我們一直在路上！

第四篇：研修在路上

研修在路上 青島洛陽路第二小學(xué)鄭輝2013年7月23日 15:29瀏覽:14評論:3 指導(dǎo)教師 鄒嬙于13-7-23 15:44推薦在路上！正如鄭老師所說的，我們不會停下學(xué)習(xí)提升的腳步！

轉(zhuǎn)眼間，研修已是第三個年頭了，對于我來說，更是在這三年里嘗試了三種不同的角色——組長、專家、學(xué)員。不同的角色讓我有了不同的視角，大家在做著不同的“作業(yè)”，但是，我們的核心只有一個：通過研修，提高自己！第一年通過大家的努力，獲得了遠(yuǎn)程研修課例一等獎的榮譽；第二年參與了課例開發(fā)，帶領(lǐng)團(tuán)隊親身體會了課例生成的每一步；第三年，帶著那些榮譽，我們再次行走在研修路上。

因為我們成功過，我們更不能落后；因為我們參與過，我們更懂得珍惜。研修第一天，我已經(jīng)被大量的信息充斥了，相信后面的每一天都會這么充實。期待早點見到課例，感受其中，提升自我。

第五篇：2013.研修路上（定稿）

研修路上，我們一起成 長

2013年7月17日，緊張有序的研修已經(jīng)第三天了，洋湖中學(xué)與研修教師們依然以飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在研修的路上，汲取著新鮮的知識，欣賞著睿智的評論，收獲著彼此的成長……

在研修初始，我校研修之星李校長帶著滿滿的熱情，做好了十足的準(zhǔn)備。也正是基于這種優(yōu)于別人的前期準(zhǔn)備，李校長在第三天的研修作業(yè)中中便出手不凡，一舉拿下，以一篇《unit4.Where’s my backpack?》全校第一時間進(jìn)入縣資源庫，為研修錦上添花！李老師文章中滲透著對教育教育深度的思考和準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶嵺`。其教育智慧一覽無余，深受同行們的敬佩，并深深地鼓舞著我們將研修工作進(jìn)行到底！

在接下來幾天的研修工作中，洋湖中學(xué)更是喜報頻傳，截止目前，王老師、、范老師、、李老師、馬老師、劉老師等老師的作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦；多數(shù)老師的感言被指導(dǎo)教師推薦。洋湖中學(xué)老師的研修作業(yè)和感言能夠獲得指導(dǎo)老師和專家的推薦與認(rèn)可，是對我校老師學(xué)習(xí)收獲的肯定，更激發(fā)了我校老師參與研修的積極性。

研修給予我們一個交流、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會，在這里，可以交流不一樣的想法，傾聽不同的觀點與表達(dá)，找到自身專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵點，我們將以此為契機(jī)，在研修的過程中獲得自身專業(yè)化發(fā)展，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！