第一篇：《數(shù)碼圖像處理》選修課總結(jié)

知識(shí)專題化

提高教學(xué)效果

——《數(shù)碼圖像處理》教學(xué)反思

現(xiàn)代教育技術(shù)中心

時(shí)道波

《數(shù)碼圖像處理》課程是上一學(xué)年新增設(shè)的一門選修課，面向本校非信息技術(shù)班開設(shè)，本課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美水平，掌握?qǐng)D片處理的技法，能夠創(chuàng)作出具有一定水準(zhǔn)的作品，根據(jù)教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況，采用內(nèi)容專題化教學(xué)，教學(xué)中以圖像處理實(shí)踐為主，降低相關(guān)理論知識(shí)要求。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐與思考，有一些收獲，也有一些困惑，下面從本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核等方面進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo) 《數(shù)碼圖像處理》課程作為一門選修課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、帶領(lǐng)學(xué)生入門為目的，具體包括：

1、通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解數(shù)字圖像處理的發(fā)展、應(yīng)用以及當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和重要成果；

2、較深入地理解數(shù)字圖像處理的基本概念、解決問題的基本思想方法，熟練掌握數(shù)字圖像處理的基本過程；

3、能夠運(yùn)用Photoshop軟件實(shí)現(xiàn)圖像編輯、校色調(diào)色、圖像合成、特效制作等各種圖像效果處理技術(shù)，并能夠在Photoshop中制作各種人像效果制作，如：美化人像、畫意影像等。

二、教學(xué)內(nèi)容

《數(shù)碼圖像處理》課程內(nèi)容豐富，涉及的領(lǐng)域很多，包括：Photoshop軟件技術(shù)、色彩知識(shí)、設(shè)計(jì)技巧、創(chuàng)意創(chuàng)作等，具有較強(qiáng)的專題性（例如：圖像基本修飾、圖像色彩調(diào)整、人物美化、畫意影像等）。我在教學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃中將教學(xué)內(nèi)容實(shí)行模塊化、專題化，這樣可以快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作效果，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。但是，教學(xué)中也遇到了一下困難，如：缺乏合適的配套教材，需要教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要緊跟圖像處理技術(shù)前沿，因此備課過程必須查閱更多文獻(xiàn)材料，同時(shí)，對(duì)教學(xué)核心內(nèi)容的把握要準(zhǔn)確到位，對(duì)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須精心考慮，合理統(tǒng)籌，這些都極大增加了教師課前準(zhǔn)備的工作量。在專題化教學(xué)實(shí)踐中，將這些專題的基本原理作為核心內(nèi)容，并輔以其他與專題相關(guān)的研究性資料，使專題教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，信息量大，如：圖像基本修飾，Photoshop CS5涵蓋的內(nèi)容比較全面，包括了選取范圍、圖像變換、圖層、通道、特效濾鏡、動(dòng)作、時(shí)間軸等等。作為專題教學(xué)時(shí)，可將與圖像的裁剪、圖像占用空間等相關(guān)應(yīng)用知識(shí)添加進(jìn)來，使學(xué)生圖像處理技術(shù)有更全面、深入地認(rèn)識(shí)，并為專題化實(shí)踐研究打下良好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

《數(shù)碼圖像處理》課程選修班學(xué)生都是來自非信息技術(shù)班，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激發(fā)其創(chuàng)造能力，也是教師面對(duì)的一大難題。我決定不采用傳統(tǒng)的按部就班的教學(xué)模式，而采用專題化的教學(xué)模式，在教學(xué)中，始終以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、問題法教學(xué)。

在專題內(nèi)容正式講授之前，應(yīng)引入一些與專題相關(guān)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析問題，鼓勵(lì)他們嘗試著解決問題，這樣能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。在專題化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，每個(gè)專題涵蓋的信息量都很豐富，但在理論教學(xué)中注意突出重點(diǎn)，貫徹“少而精”的原則，對(duì)每個(gè)專題的基本概念、基本理論要重點(diǎn)講述，使學(xué)生掌握?qǐng)D像處理的精髓。對(duì)于專題擴(kuò)展部分的知識(shí)，力求做到內(nèi)容新穎、信息量大，并通過多媒體課件對(duì)新方法、新技術(shù)的處理效果進(jìn)行實(shí)例演示，從而提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，有效激發(fā)他們探究數(shù)字圖像處理前沿技術(shù)的熱情。

整個(gè)教學(xué)實(shí)踐表明，專題化教學(xué)模式更能有效組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)信息量大。在教學(xué)中，可以根據(jù)每個(gè)專題引入了相應(yīng)的圖像處理研究熱點(diǎn)、難點(diǎn)和新興應(yīng)用技術(shù)，學(xué)生的視野也得到了極大的拓展，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，較好地培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、教學(xué)考核

《數(shù)碼圖像處理》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不適合采用卷面考核方式，也不適合通過一個(gè)作品就得出成績的考核方式，傳統(tǒng)的重記憶輕能力的考核必將傷害學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而達(dá)不到教學(xué)的理想效果。我采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時(shí)作業(yè)和考勤情況。形成性考核中平時(shí)作業(yè)實(shí)行開卷形式，占總成績30%，考勤情況占總成績的20%；終結(jié)性考核即期末考試，期末考試實(shí)行閉卷形式，成績占學(xué)期總成績的50%，考核命題在本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從技術(shù)、色彩、結(jié)構(gòu)、選材四個(gè)角度全面衡量學(xué)生的技能水平。

五、改進(jìn)措施

鑒于教學(xué)中缺乏教材，導(dǎo)致學(xué)生無法預(yù)習(xí)，教學(xué)方法單一容易使學(xué)習(xí)枯燥等情況，在以后的教學(xué)中，將加強(qiáng)以下兩方面工作。

1、加強(qiáng)教材建設(shè)。合適的配套教材是實(shí)施教學(xué)的重要保證。采用專業(yè)班使用的教材不完全合適，市面上多數(shù)都是案例式的書籍，目前解決問題的辦法是從各種書籍中搜集與專題相關(guān)的資料進(jìn)行整合。本課程教材的編寫要考慮學(xué)生的信息基礎(chǔ)、教材格式安排上要富于變化、合理確定選講內(nèi)容等。教材的探索不是一個(gè)短期的過程，要有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的積累過程。

2、改進(jìn)教學(xué)方法。在專題化教學(xué)基礎(chǔ)上，采用研討式教學(xué)方式使課堂教學(xué)以學(xué)生為主角，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擺脫以往課堂上以教師講授為主的模式，采用“教師主題引導(dǎo)—學(xué)生專題講授—隨堂研討—教師質(zhì)疑答疑”的形式安排課堂活動(dòng)，并配合驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新空間。重點(diǎn)在課堂活動(dòng)安排上進(jìn)行新的嘗試，整體設(shè)計(jì)包括首堂互動(dòng)、專題講授與研討、實(shí)驗(yàn)設(shè)置與課程競(jìng)賽、作業(yè)與考核等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課前自學(xué)、課上討論和課后實(shí)驗(yàn)?zāi)芨到y(tǒng)、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，并會(huì)因?yàn)檠杏懱岢龅慕徊鎽?yīng)用問題激發(fā)拓展學(xué)習(xí)的熱情。

第二篇：數(shù)碼圖像后期處理教案設(shè)計(jì)頁17

教學(xué)設(shè)計(jì)頁

課程名稱：

數(shù)碼圖像后期處理

第 1 單元（節(jié)），4 學(xué)時(shí)

項(xiàng)目/主題： 數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí) 授課時(shí)間 2015年 11 月 18 日

授課地點(diǎn)：

教學(xué)1-401/40

2知識(shí)目標(biāo)：

考核學(xué)生對(duì)數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及數(shù)碼照片的后期處理技術(shù), 純粹鍛煉學(xué)生的處理能力。從實(shí)用角度出發(fā)讓學(xué)生使用Photoshop進(jìn)行專業(yè)的照片編修,通過對(duì)效果細(xì)分, 處理技術(shù)可分為照片的修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等, 這里將未學(xué)生提供了常見照片問題的全面解決之道。

能力目標(biāo)：

通過講解及案例分析，讓學(xué)生掌握數(shù)碼照片處理的常用技巧, 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)各種技巧有更深刻、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能為學(xué)生以后的工作實(shí)踐提供參考與借鑒。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能掌握了解以下幾個(gè)核心內(nèi)容：

（1）數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）數(shù)碼照片后期處理專業(yè)技法 ,主要為修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案：

主要是介紹數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及數(shù)碼照片的后期處理技術(shù)，讓學(xué)生掌握照片的修復(fù)、修飾、摳圖、合成制作和特效制作等處理技法。重點(diǎn)是熟練掌握Photoshop中的各種處理技法及操作技巧并能靈活應(yīng)用。

第1 頁

教學(xué)設(shè)計(jì)頁

教學(xué)條件（環(huán)境）：

軟件環(huán)境 操作系統(tǒng)要求是Microsoft Windows 2000 應(yīng)用軟件 Photoshop CS3 /CS4/CS6 等版本軟件

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（包括教學(xué)實(shí)施步驟、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、學(xué)生活動(dòng)、時(shí)間分配、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

一、數(shù)碼相機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（100分鐘）

1、數(shù)碼相機(jī)的概念 1）數(shù)碼相機(jī)的性能指標(biāo) 2）選擇適合自己的數(shù)碼相機(jī)

2、數(shù)碼攝影的相關(guān)知識(shí) 1）數(shù)碼攝影的相關(guān)術(shù)語 2）拍攝前的相關(guān)準(zhǔn)備 3）數(shù)碼拍攝的姿勢(shì)

3、數(shù)碼拍攝的注意事項(xiàng) 1）構(gòu)圖產(chǎn)生美 2）攝影構(gòu)圖的三大要素 3）常見構(gòu)圖方式

4、拍攝經(jīng)典技巧解析

1）不同的角度和高度對(duì)拍攝的影響 2）光源對(duì)拍攝的影響

第2 頁

教學(xué)設(shè)計(jì)頁

5、數(shù)碼照片的獲取和管理 1）從數(shù)碼相機(jī)中獲得照片

從數(shù)碼相機(jī)中獲得照片.swf 2）Windows圖片和傳真查看器 Windows圖片和傳真查看器.swf 3）利用ACDSee查看與管理照片

6、使用Adobe Bridge對(duì)數(shù)碼照片進(jìn)行管理 1）批量重命名照片的名稱 批量重命名照片的名稱.swf 2）為照片添加關(guān)鍵字 為照片添加關(guān)鍵字.swf 3）數(shù)碼照片的篩選

二、數(shù)碼相機(jī)的熟悉（20分鐘）

三、指導(dǎo)學(xué)生熟悉數(shù)碼相機(jī)操作，并對(duì)操作過程中的難點(diǎn)及技術(shù)要領(lǐng)側(cè)重進(jìn)行講述。（30分鐘）

四、總結(jié)復(fù)習(xí)（10分鐘）

教學(xué)小結(jié)：

教師簽名：

****年**月**日 教案檢查記錄：

檢查者簽名（蓋章）

****年**月**日

第 頁

第三篇：數(shù)碼攝影后期圖像處理技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

數(shù)碼攝影后期圖像處理技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃

時(shí)間：3天，6次課

第一天

上午8：30~11：30

1.當(dāng)前數(shù)碼攝影發(fā)展概況及數(shù)碼攝影軟硬件系統(tǒng)的組成下午13：00~16：00

2.數(shù)碼圖像處理軟件的介紹

（常用的數(shù)碼圖像處理軟件的分類與特點(diǎn)，包括PC和MAC電腦系統(tǒng)上的各類圖像軟件，Photoshop、Lightroom、DPP、ACDsee、……等）

第二天

上午8：30~11：30

3．?dāng)?shù)碼圖像處理軟件的組成與應(yīng)用技巧（1）

（數(shù)碼圖像軟件Photoshop的組成與基本使用方法）

下午13：00~16：00

4.數(shù)碼圖像處理軟件的組成與應(yīng)用技巧（2）

（數(shù)碼圖像軟件Photoshop的圖像處理技巧）

第三天

上午8：30~11：30

5.結(jié)合實(shí)例對(duì)數(shù)碼照片進(jìn)行編輯與處理練習(xí)

下午13：00~16：00

6.結(jié)合打印自己的數(shù)碼照片，了解數(shù)碼打印輸出技術(shù)

第四篇：選修課-數(shù)碼影視創(chuàng)作論文

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

湖 南 科 技 大 學(xué)

結(jié) 課 論 文

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

學(xué)院：物理與電子科學(xué)學(xué)院

專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)教育

班級(jí)：一班

學(xué)號(hào)：1308030116 姓名：王英超

二零一五年一月

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

摘要

DV經(jīng)歷了初期滿足個(gè)體拍攝影像階段到后來進(jìn)入到利用DV進(jìn)行影像方面的創(chuàng)作階段,尤其是發(fā)展到當(dāng)前全世界都正在把這種現(xiàn)代數(shù)字生活新方式逐漸變成一種文化現(xiàn)象。DV創(chuàng)作群體中最活躍的是高校的大學(xué)生群體,近年來被當(dāng)代大學(xué)生所喜愛并且創(chuàng)作熱情空前高漲，他們的作品正以自己獨(dú)特的生命力、獨(dú)特的生存方式融入社會(huì)各階層。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為大學(xué)生的DV作品提供了傳播的平臺(tái)，這更使大學(xué)生對(duì)DV的創(chuàng)作熱情與日俱增，各個(gè)大賽的舉辦更是積極推動(dòng)了大學(xué)生DV創(chuàng)作的快速發(fā)展。但同時(shí)其作品也與主流媒體的專業(yè)創(chuàng)作還有很大的距離。本文結(jié)合自己日常生活中的一些學(xué)習(xí)心得以及對(duì)湖南省微電影大賽作品的研究，就大學(xué)生DV創(chuàng)作的現(xiàn)狀和存在的問題做一些淺議，希望能為大學(xué)生DV的創(chuàng)作及發(fā)展奉獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； DV創(chuàng)作； 現(xiàn)狀； 發(fā)展

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

引言

DV是“Digital Video”的英語縮寫，習(xí)慣上指的是小型的數(shù)碼攝像機(jī)，通過數(shù)碼方式拍攝并記錄的動(dòng)態(tài)影像素材可通過電腦進(jìn)行后期剪輯。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的快速發(fā)展，DV現(xiàn)已越來越多地被人們運(yùn)用和關(guān)注,“DV”一詞從某種意義上說已不再是一個(gè)單純的技術(shù)名詞。如今我們所討論的DV更多意義上是指一個(gè)在內(nèi)涵上呈現(xiàn)出思想的異質(zhì)性和藝術(shù)的前衛(wèi)性的意識(shí)精神領(lǐng)域的名詞。從這個(gè)角度講,對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生DV創(chuàng)作而言,拍什么應(yīng)該比怎么拍更重要,在這一層面上,DV是一種生存狀態(tài),是對(duì)生活原生態(tài)接近真實(shí)的記錄,DV讓人們找回對(duì)生活久違了的天真和熱情,讓人們換一個(gè)視角去觀察習(xí)以為常的一切。作為影像表達(dá)的個(gè)人化方式,作為傳播媒介的一種,突現(xiàn)了我們這個(gè)時(shí)代的思想觀念和價(jià)值體系,它所承載的精神意義和革新價(jià)值都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越DV本身。在網(wǎng)絡(luò)和各種DV賽事的推動(dòng)下，校園DV潮流洪水般沖擊著在高校中每一個(gè)愛好影像的年輕人。但是，在校園DV迅猛發(fā)展的背后也隱藏著一系列的問題，如果不能被很好地解決，勢(shì)必對(duì)校園DV的后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。

1.湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作的現(xiàn)狀

1.1DV作品成為大學(xué)生表達(dá)情感的重要方式

由于大學(xué)生特有的對(duì)時(shí)代的時(shí)尚敏感、對(duì)自我表達(dá)的獻(xiàn)身激情，因而他們最容易拿起DV，去記錄自己愛看的世界，去反映自己對(duì)生活獨(dú)立的思考，去闡發(fā)自己對(duì)愛情的理解。校園DV有其得天獨(dú)厚的、土生土長于校園的優(yōu)勢(shì)，通過他們獨(dú)特的視角，拍日常的所見、所聞、所想，將同學(xué)們身邊的趣事、歡愉或是郁悶通過影片的形式表達(dá)出來，因而成了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心想法、宣泄內(nèi)心情感的平臺(tái)。像湖南省首屆大學(xué)生微電影大賽中的《激揚(yáng)青春 與夢(mèng)同行》，《追夢(mèng)》等作品都表現(xiàn)了大學(xué)生們的激昂青春，無限美好的情懷。從某種程度上可以說，DV劇源于校園文化又回歸校園文化，它已成為一個(gè)獨(dú)特的校園文化現(xiàn)象而存在。DV是高校大學(xué)生記錄成長經(jīng)歷、表達(dá)思想、理解社會(huì)的一種載體，大學(xué)生在進(jìn)行DV創(chuàng)作時(shí)創(chuàng)作者通過作品想要表達(dá)、抒發(fā)的應(yīng)該是一種較獨(dú)立的思考和發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感。目前的大學(xué)生思想相對(duì)多元化這也使得作品的多元發(fā)展成為可能。

1.2大學(xué)生DV創(chuàng)作內(nèi)容日益豐富

從剛開始時(shí)僅作為記錄校園生活的手段，只是拍攝一些學(xué)校的景色、住宿的環(huán)境、旅游、學(xué)?；顒?dòng)、家庭聚會(huì)等片段，到后來進(jìn)入了有意識(shí)的DV短片、DV 2

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

紀(jì)錄片和社會(huì)實(shí)況拍攝階段。《爺爺奶奶的幸福生活》盡管拍攝水平還不是很好，但其演員的表演能力以及貼近生活的素材，形象地反映了孤寡老人孤獨(dú)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生DV創(chuàng)作者作為個(gè)體受到的相關(guān)約束相對(duì)較小，在創(chuàng)作上自由度較大，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)又使得作品的傳播成為可能。創(chuàng)作過程中無論高官還是平民都會(huì)成為他們關(guān)注的對(duì)象，無論歌功頌德的還是揭露黑暗的都可能是他們的主題。學(xué)生們利用課余時(shí)間組成各自的劇組團(tuán)隊(duì)，自編、自導(dǎo)、自攝、自剪，通過DV演繹豐富多彩的校園生活，已經(jīng)成為校園文化生活中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，這股潮流愈演愈烈。

1.3大學(xué)生DV創(chuàng)作逐步向高水平、專業(yè)化發(fā)展

設(shè)備的更新，技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生進(jìn)行DV創(chuàng)作提供了有力的支持，各個(gè)高校紛紛開設(shè)影視制作相關(guān)專業(yè)以及動(dòng)畫、傳媒學(xué)院的興起為更專業(yè)的創(chuàng)作提供了可能，國內(nèi)以及國際各種大賽的興起不但激發(fā)了大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的熱情，也為學(xué)習(xí)和交流搭建了平臺(tái)，更推動(dòng)了大學(xué)生DV創(chuàng)作水平的提高。

1.4大學(xué)生DV創(chuàng)作向多方參與的協(xié)作方式發(fā)展

DV創(chuàng)作本身就是合作性很大的活動(dòng)，隨著大學(xué)生DV創(chuàng)作的不斷成熟和發(fā)展，會(huì)有越來越多的人員和團(tuán)體參與進(jìn)來，教師、家長、專業(yè)演員、企業(yè)、設(shè)備商等都會(huì)積極的融入到大學(xué)生的創(chuàng)作中來，這種參與反過來又必將推動(dòng)大學(xué)生DV創(chuàng)作的發(fā)展。湖科大某年招生宣傳片就租用了一些先進(jìn)的拍攝設(shè)備，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生合作，創(chuàng)作了一部視覺上的盛宴。

2.湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作存在的問題

2.1技術(shù)水平參差不齊

同一般藝術(shù)作品一樣,DV作品的最高境界也是能夠引起觀眾的情感共鳴。為了達(dá)到這一目的,行之有效的方法就是DV創(chuàng)作者需要運(yùn)用含蓄、間接的藝術(shù)表達(dá)方式,將自己的所思、所想、所感融入進(jìn)精湛的拍攝技巧中。拍攝DV不僅要諳熟劇本內(nèi)涵，同時(shí)還要掌握攝影相關(guān)的基本知識(shí)和基本原理，包括攝影的光線、場(chǎng)景、角度等知識(shí)有一定的了解，而大多數(shù)大學(xué)生都是業(yè)余愛好者，即便投入了極大的熱情，作品顯得仍不大成熟。即使是廣電專業(yè)的學(xué)生作品水準(zhǔn)也相差很大，由于學(xué)校提供器材，班上幾乎每個(gè)人都導(dǎo)演過DV電影，但真正能夠拿出來參賽、掛到網(wǎng)上的也就那么幾部。網(wǎng)上傳播的DV電影多是大學(xué)生認(rèn)為比較好的作品，另外一些作品則會(huì)一直處在深閨之中，無人問津。

2.2后期編輯稍顯稚嫩

由于DV重量輕、操作簡(jiǎn)便,學(xué)生拿起來就拍,但拍攝回來看片時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

樣那樣的問題。非線性編輯給后期制作帶來了極大的便利,但視音頻格式的多樣化和技術(shù)的易操作化也催生了一些問題。學(xué)生利用自己的計(jì)算機(jī), 加裝視音頻處理卡和視音頻編輯軟件就可組成一套非線性編輯系統(tǒng), 完成對(duì)圖像和聲音的編輯,完成 DV創(chuàng)作的后期制作。但在后期制作過程中,因?yàn)榉蔷€性編輯系統(tǒng)素材來源多樣化,各類視、音頻格式的兼容問題突顯出來。另外，拍攝畫面的穩(wěn)定性較差,畫面有時(shí)晃動(dòng)的厲害，而且移動(dòng)鏡頭或變焦鏡頭時(shí)鏡頭運(yùn)動(dòng)的速度不均勻,時(shí)快時(shí)慢,斷斷續(xù)續(xù),使得畫面節(jié)奏不能符合觀眾正常的視覺規(guī)律。在后期制作中學(xué)生對(duì)特技情有獨(dú)鐘,喜歡特技產(chǎn)生的效果,但未考慮到觀眾的視覺心理。在聲音的采集、處理和運(yùn)用方面做得不夠好。音效可以說是影片的靈魂, 一個(gè)好的節(jié)目, 沒有了聲音的配合,再好的剪輯與制作,效果也出不來。

2.3DV創(chuàng)作經(jīng)費(fèi)難籌

對(duì)于學(xué)生來說，處于讀書階段，就算是消費(fèi)者，但拍攝一部作品，難免會(huì)需要一些開銷。服裝、道具、和拍攝場(chǎng)地等方面的費(fèi)用計(jì)算下來，一部片子至少也要四五百元。因此，學(xué)生們不得不將大部分精力用在籌措資金上。學(xué)生們完全是憑著愛好和興趣在拍攝，沒有經(jīng)費(fèi)支持，比較小的費(fèi)用就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分?jǐn)?。有一些學(xué)生會(huì)找一些公司或個(gè)體經(jīng)營戶拉贊助，但贊助得來的費(fèi)用也不能完全解決問題。為節(jié)約成本，他們一般多把拍攝的場(chǎng)景選在校園里，如果確實(shí)需要到校外取景，他們也多選擇公共場(chǎng)合。沒有充足的制作經(jīng)費(fèi)，演員的造型保證不了，所以拍攝校園DV劇的一些演員都只能化一點(diǎn)簡(jiǎn)單的妝出鏡，畫面效果就可想而知了。在宣傳方面制作沖印海報(bào)也需要很多的資金，有時(shí)候?yàn)榱耸″X，我們不得不把制作非常漂亮的海報(bào)只沖印幾份，有些也只是簡(jiǎn)單的拉一條橫幅了事，完全達(dá)不到大力宣傳的目的，這就導(dǎo)致了校園DV根本就比不上電視熒屏上的作品了。

2.結(jié)語

校園DV的出現(xiàn)和普及成為校園活動(dòng)的一部分，是校園文化的有力補(bǔ)充，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平是相當(dāng)有幫助的。隨著DV攝像機(jī)的進(jìn)一步普及，校園DV創(chuàng)作將會(huì)更加蓬勃地發(fā)展。DV創(chuàng)作這種技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合方式將對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、展示自我、探索社會(huì)產(chǎn)生積極有力的推動(dòng)作用，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力以及策劃、組織實(shí)施的能力培養(yǎng)也勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)，也將為學(xué)生的培養(yǎng)提供新的途徑。盡管大學(xué)生DV作品攝制手法略顯稚嫩, 但這些創(chuàng)作卻反映出大學(xué)生們觀察問題的獨(dú)特視角, 也記錄了大學(xué)校園生活中最真實(shí)的一面，同時(shí)也記錄了生命中的感動(dòng),努力表現(xiàn)一些深刻的東西。DV給大學(xué)生的生活或藝術(shù)插上了翅膀, 借助 DV影像這一新的富有生命力和表現(xiàn)力的載體,將會(huì)使大學(xué)生的生活更加豐富,思想更加多彩,更加具有 4

湖南省大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀與存在的問題

時(shí)代特色。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹愷，記錄與實(shí)驗(yàn)：DV影像前史[M].北京：中國人民大學(xué)出版，2005.12.[3]孫宜君，影視藝術(shù)鑒賞[M].北京：中國廣播電視出版社，2002.25.[4]陳穎，DV：數(shù)字影像時(shí)代的個(gè)性之筆[J].現(xiàn)代傳播，2004(4)：34～38.[5]陶濤，電視紀(jì)錄片創(chuàng)作[M].北京：電影出版社，2005.36.[6]吳天生，趙玉，大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀分析(廣東技術(shù)師范學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院，廣東廣州)[7]帥志強(qiáng)，探討大學(xué)生DV創(chuàng)作特征與發(fā)展路徑

第五篇：圖像視頻處理基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

彩色圖像基礎(chǔ)知識(shí)普及篇

⑴ 圖像采集的原理

數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)等都是通過傳感器來獲取圖像的，傳感器陣列是由橫豎兩個(gè)方向密集排列的感光元件（CCD或CMOS）組成的一個(gè)二維矩陣，它收集入射能量并把它聚焦到一個(gè)圖像平面上，與焦點(diǎn)面相重合的傳感器陣列產(chǎn)生與每一個(gè)傳感器接收光總量成正比的輸出。數(shù)字或模擬電路掃描這些輸出，并把它們轉(zhuǎn)換為信號(hào)，由成像系統(tǒng)的其他部分?jǐn)?shù)字化。

⑵ BAYER矩陣

傳感器陣列的排列方式可以有很多種，現(xiàn)在最常用的是Bayer矩陣模式的排列方式，即每個(gè)CCD就對(duì)應(yīng)一個(gè)像素。其中R感應(yīng)紅光、G感應(yīng)綠光、B感應(yīng)藍(lán)光，而在Bayer模式中G是R和B的兩倍（因?yàn)槲覀兊难劬?duì)綠色更敏感）。以下是Bayer陣列的一種排列方式： RGRGRGRGRG

GBGBGBGBGB

RGRGRGRGRG 以中心綠色的G為例，此像素只有G，缺少R與B，R就等于上下兩個(gè)R的平均值，B就等于左右兩個(gè)B的平均值。其他的R與B都是一樣的，每個(gè)像素補(bǔ)齊RGB三色就可以。此種插值算法是最簡(jiǎn)單最高效的，當(dāng)然在一些圖像的邊界之處其影像效果最會(huì)有一些折扣。

⑶ 伽馬校正

數(shù)碼相機(jī)拍攝出的彩色圖像，以及我們把一幅圖像在顯示器上顯示出來都要進(jìn)行相應(yīng)的伽馬校正。數(shù)碼RAW格式的拍攝是采用線性的gamma(即gamma 1.0)，可是人的眼睛對(duì)光的感應(yīng)曲線卻是一“非線性”的曲線。所以RAW Converter會(huì)在轉(zhuǎn)換時(shí)都會(huì)應(yīng)用一條Gamma曲線到Raw數(shù)據(jù)上（簡(jiǎn)單的理解，就是相當(dāng)于對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行一個(gè)f(x)的變換，并且注意，f(x)并不是一次的線性函數(shù)），來產(chǎn)生更加接近人眼感應(yīng)的色調(diào)。同理，顯示器的強(qiáng)度(Intensity)并非與輸入訊號(hào)成正比(非線性關(guān)系),這種非線性特性稱為Gamma特性。

各參數(shù)簡(jiǎn)述如下： ① Image_gamma：為輸入影像的γ值，一般訂為γNTSC=2.2，γPAL=2.8，γRGB=1，γMAC=1.8；

② Display_gamma：因制造技術(shù)的關(guān)系，每一制造廠生產(chǎn)出來的顯示器γ值都會(huì)不一樣，所以制造廠需提供顯示器γ值,一般訂為γCRT=2.5,γLCD=1.6;

③ Viewing_gamma：為最后我們用眼睛去看的結(jié)果，理想狀況為1，即為看到的影像為原

始影像，一般會(huì)因外在環(huán)境的影響，γ值從1至1.5變化。

④ LUT_gamma：伽馬參數(shù)的LUT表。

輸入訊號(hào)經(jīng)γ修正器與顯示器后，最后希望看到的是與原輸入影像一樣的畫面，即沒有失真。

⑷ RGB和YUV圖像

在計(jì)算機(jī)中使用最多的 RGB 顏色空間，分別對(duì)應(yīng)紅、綠、藍(lán)三種顏色；通過調(diào)配三個(gè)分量的比例來組成各種顏色。一般可以使用 1、2、4、8、16、24、32 位來存儲(chǔ)這三顏色，不過現(xiàn)在一個(gè)分量最大是用 8 位來表示，最大值是 255，對(duì)于 32 位的顏色，高 8 位是用來表示透明度的。彩色圖一般指 16 位以上的圖?；叶葓D有一個(gè)特殊之處就是組成顏色的三個(gè)分量相等；而一般灰度圖是8 位以下。

在彩色電視機(jī)系統(tǒng)中，通常使用一種叫 YUV 的顏色空間，其中 Y 表示亮度信號(hào)，也就是這個(gè) YUV 空間解決了彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī)的兼容問題。對(duì)于人眼來說，亮度信號(hào)是最敏感的，如果將彩色圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像，僅僅需要轉(zhuǎn)換保存亮度信號(hào)就可以。

從 RGB 到 YUV 空間的 Y 轉(zhuǎn)換公式為：

Y = 0.299R+0.587G+0.114B

在 WINDOWS 中，表示 16 位以上的圖和以下的圖有點(diǎn)不同； 16 位以下的圖使用一個(gè)調(diào)色板來表示選擇具體的顏色，調(diào)色板的每個(gè)單元是 4 個(gè)字節(jié)，其中一個(gè)透明度；而具體的像素值存儲(chǔ)的是索引，分別是 1、2、4、8 位。16 位以上的圖直接使用像素表示顏色。

⑸ 彩色圖轉(zhuǎn)換為灰度圖

灰度圖（GrayScale）是指只含亮度信息，不含色彩信息的圖像。灰度化處理是把含有亮度和色彩的彩色圖像變換成灰度圖像的過程?；叶然幚碓谠S多圖像處理中是很重要的一步，他的結(jié)果就是后續(xù)處理的基礎(chǔ)。所以，尋求一種正確有效的灰度化處理方法尤其重要。

那么如何將彩色圖轉(zhuǎn)換為灰度圖呢？

常用的色彩系統(tǒng)有RGB、YIQ、YUV。

1）YIQ色彩系統(tǒng)屬于NTSC電視廣播制式系統(tǒng)。Y是亮度，即圖像的灰度值，I和Q則是指色調(diào)。它與RGB的關(guān)系為：

2）YUV屬于PAL電視廣播制式系統(tǒng)。Y也是亮度，U和V也是色調(diào)。它與RGB的關(guān)系為：

灰度圖中有調(diào)色板，首先需要確定調(diào)色板的具體顏色取值。我們前面提到了，灰度圖的三個(gè)分量相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 8 位的時(shí)候，調(diào)色板中有 256 個(gè)顏色，每個(gè)正好從 0 到 255 個(gè)，三個(gè)分量都相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 4 位的時(shí)候，調(diào)色板中 16 個(gè)顏色，等間隔平分 255 個(gè)顏色值，三個(gè)分量都相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 2 位的時(shí)候，調(diào)色板中 4 個(gè)顏色，等間隔平分 255 個(gè)顏色，三個(gè)分量相等。當(dāng)轉(zhuǎn)換為 1 位的時(shí)候，調(diào)色板中兩個(gè)顏色，是 0 和 255，表示黑和白。

將彩色轉(zhuǎn)換為灰度時(shí)候，按照公式計(jì)算出對(duì)應(yīng)的值，該值實(shí)際上是亮度的級(jí)別；亮度從 0 到 255 ；由于不同的位有不同的亮度級(jí)別，所以 Y 的具體取值如下：

Y = Y/(1<<(8-轉(zhuǎn)換的位數(shù)));

最后一點(diǎn)需要注意，得到 Y 值存放方式是不同的；分別用對(duì)應(yīng)的位數(shù)來存儲(chǔ)對(duì)應(yīng)的 Y 值。在計(jì)算 Y 值的時(shí)候，使用的整數(shù)除法，這是有誤差的，為了消除誤差，需要采用誤差擴(kuò)散的算法，也就是將該誤差值向其鄰近的像素點(diǎn)擴(kuò)散，當(dāng)然按照一定的比例來分配；例如：整除之后，余數(shù)是 5，采用 3/2/3 的策略，就是，右邊像素和正下面的像素各占 3/8，而右下角的像素占 2/8。

2．圖像格式轉(zhuǎn)換的算法描述

⑴ BAYER矩陣轉(zhuǎn)換為RGB格式圖像的算法描述

我們通常采用插值算法（Interpolation）把BAYER矩陣中的像素的顏色值轉(zhuǎn)換為一個(gè)像素的RGB的數(shù)值。我們通常以3×3的插值算法來計(jì)算BAYER矩陣的像素的RGB值，該插值算法中某個(gè)位置像素的RGB分量的值只取決于以該像素為中心的3×3的鄰域中同樣分量的均值。

⑵ RGB格式圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像的算法描述

我們進(jìn)行圖像處理通常都是在微機(jī)上進(jìn)行的，因此以微機(jī)的Windows系統(tǒng)為例來介紹如何將RGB格式圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像。

Windows系統(tǒng)中使用的是設(shè)備無關(guān)位圖（DIB）

DIB即Device_Independent Bitmap。目前，Windows處理的DIB通常是以BMP文件存在。BMP文件文件有如下的四個(gè)部分；

1）位圖頭文件：BITMAPFILEHEADER，它是一個(gè)位圖標(biāo)志

2)位圖信息頭：BITMAINFOHEADER

它定義了圖像的大小，長寬等信息，長度固定為40個(gè)字節(jié)。

3）調(diào)色板（Palette）

它用來存放位圖的顏色，如果是真彩色圖，則不需要調(diào)色板。其定義為： 所謂調(diào)色板就是在16色或256色的顯示系統(tǒng)中，將圖像中頻率出現(xiàn)最高的16或256種顏色組成顏色表。對(duì)這些顏色按0至15或255進(jìn)行編號(hào)，每一個(gè)編號(hào)代表其中的一種顏色。這種顏色編號(hào)就叫做顏色的索引號(hào)，4位或8位的索引號(hào)與24位顏色值的對(duì)應(yīng)表叫做顏色查找表。使用調(diào)色板的圖像叫做調(diào)色板圖像，它們的象素值就是顏色在調(diào)色板查找表中的索引號(hào)。

4）實(shí)際的圖像數(shù)據(jù)

對(duì)于用到調(diào)色板的位圖，圖像數(shù)據(jù)就是該像素顏色在調(diào)色板中的索引值，對(duì)于真彩色圖，圖像數(shù)據(jù)就是實(shí)際上的紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）的值。由前面介紹的原理可知，知道圖像某點(diǎn)的R、G、B值，要得到亮度信息，則可由下式計(jì)算出： Y=0.299*R+0.587*G+0.114*B（1）

而在用BMP表示的灰度圖中，其紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）三個(gè)分量的值相等，即有

R=G=B(2)式

把（2）式代入（1）式中，可得：I=Q=0，即圖像沒有了色彩信息。

同理，對(duì)YUV顏色空間也一樣。

為了把彩色圖像轉(zhuǎn)換為灰度圖像，首先要找出彩色圖像的顏色值：R、G、B。然后，通過（3）式計(jì)算，即可得出亮度值Y。再令：R=G=B=Y，則得到的新的圖像，即灰度圖像。

對(duì)于24位或32位的真彩色圖像而言，找出每點(diǎn)的RGB值相對(duì)容易。前面介紹了，24位或32位真彩不需調(diào)色板，它的圖像數(shù)據(jù)就是實(shí)際的RGB的值。RGB三個(gè)分量分別占有一個(gè)字節(jié)，即容易取得RGB的值。

而對(duì)于16位位圖言，它的一個(gè)點(diǎn)用兩個(gè)字節(jié)來表示。它也不用調(diào)色板。要取得RGB的值，就需要了解R、G、B在這兩個(gè)字節(jié)中的位置。它們所占的位置是這樣的：

R占高5位，B占低5位，G占中間6位。

取出相應(yīng)的RGB值后，都轉(zhuǎn)變?yōu)榘宋唬ǖ臀谎a(bǔ)0）。再通過（1）式，即可得到該點(diǎn)的亮度值Y。然后，寫回新的256色位圖時(shí)，令R=G=B=Y，這樣，就得到了一個(gè)256級(jí)的灰度圖像。