第一篇：教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新

——大渡口區(qū)教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

重慶市商務(wù)學(xué)校 周建萍

大渡口區(qū)教科室主任高級(jí)研修班培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。我作為本次培訓(xùn)班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索中學(xué)教育科研和提升教師自身素質(zhì)的努力跋涉，這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首，身后留下了一串或深或淺、或大或小的腳印??回味這一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的增長(zhǎng)，更有眼界上的拓寬。培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，大家感嘆時(shí)間過(guò)得太快！想學(xué)的知識(shí)太多！所幸的是每一次的活動(dòng)都過(guò)得很充實(shí)：聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！

一、真誠(chéng)服務(wù)，體會(huì)師生真情

從第一天上課的那個(gè)上午起，那干凈寬敞的教室，那早早就提前燒好的開(kāi)水，那靜靜擺在桌上的各種水果，還有午間那令人垂涎的飯菜，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情與關(guān)懷，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著濃濃的暖意，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是授課專(zhuān)家，一聲聲親切的問(wèn)候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了老師對(duì)學(xué)員的關(guān)心與厚愛(ài)，尤其是劉吉平校長(zhǎng)和胡波主任白天陪著我們一起上課，認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座；晚上他們還在為我們明天的培訓(xùn)忙碌著。領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人欽佩；老師們熱情周到、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖；專(zhuān)家學(xué)者們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例讓人印象深刻。我們感覺(jué)收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，更有反思。

二、深入淺出，指導(dǎo)教育科研

一直以來(lái)，總覺(jué)得教育科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很淺的層面，感覺(jué)對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運(yùn)用自如了。但通過(guò)這次對(duì)教育科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仿佛覺(jué)得很多模糊的東西一下子變得明朗起來(lái)。本次培訓(xùn)課程，內(nèi)容非常豐富，也非常實(shí)用。從我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)狀到教育科研選題的主要誤區(qū)及對(duì)策，從怎樣做問(wèn)卷調(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查的利弊到學(xué)科測(cè)試題目的開(kāi)發(fā)與質(zhì)量分析，都有涉及。其中，徐輝院長(zhǎng)的《當(dāng)代世界基礎(chǔ)教育課程改革動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)》給我們認(rèn)真剖析了當(dāng)代課程改革的主要?jiǎng)討B(tài)，同時(shí)也分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的現(xiàn)狀，并對(duì)我國(guó)的課程結(jié)構(gòu)和國(guó)際的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了比對(duì)；王緯虹副院長(zhǎng)的《教育科研選題、論證與申報(bào)》則清晰的告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行教育科研選題以及選題的主要誤區(qū)及對(duì)策，還告訴我們?nèi)绾紊陥?bào)課題、如何做課題論證；鄧建中所長(zhǎng)的《如何開(kāi)展小課題研究》從小課題的由來(lái)、小課題的概念、小課題研究的特點(diǎn)、步驟、方法以及怎樣撰寫(xiě)科研小論文等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和說(shuō)明；郭曉娜處長(zhǎng)的《調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與分析》則教會(huì)了我們?cè)鯓幼鰡?wèn)卷調(diào)查以及問(wèn)卷調(diào)查的利弊；還有溫紅博博士的《學(xué)科測(cè)試題目的開(kāi)發(fā)與質(zhì)量分析》、遲希新教授的《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之學(xué)校方略》、張鴻老師的《中小學(xué)教育科研課題研究過(guò)程管理》等等，專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，科學(xué)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育科研的執(zhí)著追求。聆聽(tīng)他們一次次生動(dòng)的講座，如臨春風(fēng)，如沐春雨，使我們對(duì)教育科研的觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們平時(shí)教研中存在的盲點(diǎn)和不足，而這些理論知識(shí)正好是我們平常教學(xué)教研實(shí)踐的依據(jù)所在。我們一定會(huì)把所學(xué)帶到自己的學(xué)校，為學(xué)校的教育科研發(fā)展注入活力。

三、他山之石，共促教研成長(zhǎng)

這次的培訓(xùn)不但把專(zhuān)家“請(qǐng)了進(jìn)來(lái)”，同時(shí)我們也“走了出去”。我們的長(zhǎng)沙之行，得到了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心李再湘主任的熱情接待，在他們的精心安排和組織下，我們?cè)僖淮务雎?tīng)了專(zhuān)家和校長(zhǎng)們的精彩講述。其間還參觀了長(zhǎng)沙市明德中學(xué)、長(zhǎng)沙市楓樹(shù)山小學(xué)、青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、楓樹(shù)山大橋小學(xué)、湘潭市和平小學(xué)等幾所著名的學(xué)校。他們的辦學(xué)理念、教育科研、校園文化、課外活動(dòng)、家校合作、心理咨詢(xún)很多很多都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。

四、轉(zhuǎn)變觀念，理論指導(dǎo)實(shí)踐

歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，能夠提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專(zhuān)業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專(zhuān)業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參與教育科研是我們教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等。這些能力，對(duì)于新時(shí)期的教育教學(xué)是十分必要的。

教師參與教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國(guó)的教育科學(xué)

發(fā)展速度緩慢，長(zhǎng)期都是引用外國(guó)的教育學(xué)，沒(méi)有自己的符合我國(guó)國(guó)情的教育學(xué)。創(chuàng)建我國(guó)自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國(guó)教育界先驅(qū)歷來(lái)的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專(zhuān)職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

因此，提高教師的教育教學(xué)科研能力和水平，必須首先提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，在日常的教育教學(xué)工作注重積累，有計(jì)劃的自覺(jué)進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，多聽(tīng)、多讀、多思，著眼于平常的教育教學(xué)中遇到的難題和困惑進(jìn)行探索性實(shí)踐。教育科研的目的是為自己而研究，是為解決自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，為提高教育教學(xué)能力而研究，決不是為完成一個(gè)任務(wù)被動(dòng)去做?？蒲斜仨毷窃谛袆?dòng)中研究，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)。我以后會(huì)用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教學(xué)教研，消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的特點(diǎn)，開(kāi)展好教科研工作。

五、任重道遠(yuǎn)，明確努力方向

新的歷史階段，新的形式對(duì)我們中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求，我們不僅僅要學(xué)會(huì)教，還要學(xué)會(huì)研，而且要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是做無(wú)用功，它必須牢牢地植根于教育教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)。

作為教科室主任，我一定在今后的工作中，把學(xué)校教育科研活動(dòng)深入開(kāi)展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：教科室主任培訓(xùn)總結(jié)

樂(lè)至縣教科室主任培訓(xùn)

學(xué)習(xí)總結(jié)

新團(tuán)小學(xué) 趙天久

2012年4月18日至24日，我有幸參加了由樂(lè)至縣教育局和教師進(jìn)修校聯(lián)合舉辦的中小學(xué)教科室主任培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)一改往日的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，嘗試了本地培訓(xùn)加外出聽(tīng)專(zhuān)家講座的相結(jié)合的模式，大家學(xué)起來(lái)不覺(jué)得累，又能真正學(xué)到很多東西。此次培訓(xùn)給我留下深刻的感受，通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅提高了自身的素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，解放了思想，更新了觀念，明確了定位，更堅(jiān)定了信心，為以后的教育科研工作指明了方向，可以說(shuō)是收獲頗多。特別是對(duì)于我這個(gè)剛剛上陣，現(xiàn)正不知如何往下走的教科室主任來(lái)說(shuō)，真有種雪中送炭的感覺(jué)。

本次培訓(xùn)可以說(shuō)是專(zhuān)家云集，精彩紛呈。樂(lè)至縣教師進(jìn)修校陳洪亮主任為我們解讀了2012年我縣教育科研工作要點(diǎn)和教研室主任的教育科研管理職責(zé)，以及如何成長(zhǎng)為一名專(zhuān)家型教師。讓我清楚的明白作為一名年輕教師，要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，的確還需要付出很多代價(jià)，包括心靈的折磨、肉體的疲憊、崗位的壓力等各種各樣的壓力，還需要走很多的彎路，可能會(huì)碰滿鼻子灰，但我相信只要堅(jiān)持就一定能成功。原樂(lè)至縣教育局局長(zhǎng)曾凡友為我們?cè)敿?xì)闡述了《教科室主任的素質(zhì)與學(xué)校發(fā)展》，曾局長(zhǎng)耐心的講解，細(xì)致的闡述，讓我認(rèn)識(shí)到了做為一名教科室主任他的擔(dān)子是很重的，要想把學(xué)校教育科研工作開(kāi)展好，不但要求我們要具備良好的個(gè)人研究水平，還需要我們有一定的教育科研工作的管理能力，引領(lǐng)全校教師走正確的科研興校之路。樂(lè)至縣城東小學(xué)副校長(zhǎng)熊德懷、童家鎮(zhèn)中心小學(xué)楊偉兩位老師帶來(lái)了《學(xué)校教育科研管理策略》和《回歸教科研本真 提升教師素養(yǎng)》的精彩講說(shuō)，讓我真正認(rèn)識(shí)到了學(xué)校教育科研工作的復(fù)雜性和提升教師個(gè)人素養(yǎng)的重要性。

內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任李玉平老師給我們帶來(lái)了精彩講座《打開(kāi)教師成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)——教師有效研究的實(shí)踐與思考》；李老師的講座很生動(dòng)有趣，為了防止老師們?cè)賹W(xué)習(xí)過(guò)程中疲勞，時(shí)不

時(shí)組織大家開(kāi)展小活動(dòng)，看幽默而富有哲理的短片，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味；李老師是著名的“三小研究”專(zhuān)家，三小研究就是指圍繞小現(xiàn)象、研究小策略、積累小故事，聽(tīng)完李玉平老師的報(bào)告，我最感興趣的并不是這些研究，而是他能把“小”做成“大”，能使自己從“草根族”里破繭而出、翩飛成“專(zhuān)家”的根由。他的一個(gè)觀點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)。他說(shuō)，我們可以采用三輪追問(wèn)法：出了什么問(wèn)題，采取了什么方法？又出了什么問(wèn)題，采取了什么方法？又有什么新的問(wèn)題，又采取了什么新的方法？這恐怕正是他從一個(gè)民辦教師迅速成長(zhǎng)為有著眾多頭銜的教育專(zhuān)家的根本原因吧。剛畢業(yè)，講課吸引不了學(xué)生，怎么辦？換用講評(píng)書(shū)的辦法。學(xué)生聽(tīng)是愛(ài)聽(tīng)了，提高不了成績(jī)，怎么辦？想些小點(diǎn)子、小策略激勵(lì)學(xué)生鞏固消化。一個(gè)人的點(diǎn)子總有用光的時(shí)候，怎么辦？與其他老師合作交流，共同開(kāi)發(fā)。李玉平老師在對(duì)自己追問(wèn)的過(guò)程中完成了人生從小舞臺(tái)到大舞臺(tái)的跳躍，而我們欠缺的，可能是一次又一次的追問(wèn)。

成都市東光實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展室主任，成都市優(yōu)秀教育科研工作者姜雪燕老師帶來(lái)了講座《三力九法 梯度推進(jìn)——教科室管理策略》；姜老師是我們做為一線教育科研工作者的典范，她用自己的親身實(shí)踐告訴我們什么才是真正的科研。

江蘇省常州市局前街小學(xué)姜明紅副校長(zhǎng)的講座《學(xué)校整體變革中教育科研活動(dòng)的組織與管理》，教給我們?nèi)绾谓M織和管理好學(xué)校正常的教育科研管理工作。如何讓學(xué)校組織力量進(jìn)行革新，做到從奉命到革新。

南京市溧水縣東廬中學(xué)教導(dǎo)主任，“講學(xué)稿”教學(xué)模式創(chuàng)始人之一的史正紅老師為我們帶來(lái)了一堂詼諧有趣的講座《善戰(zhàn)之人不戰(zhàn)，善教之師不教》。史老師一開(kāi)場(chǎng)就為全場(chǎng)老師提了提神，為大家?guī)?lái)了一小段黃梅戲，這讓我們對(duì)史老師有了興趣。事實(shí)證明，史老師沒(méi)有讓我們失望，他介紹了自己學(xué)校的發(fā)展變革史，還重點(diǎn)向我們介紹了 “講學(xué)稿”這一新的教學(xué)模式的制作、備課流程、設(shè)計(jì)原則、上課原則、管理、制度保障以及講學(xué)稿下的教師觀等重要問(wèn)題，史老師

這種模式的運(yùn)用讓我們看到了如何真正讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，而且充分發(fā)揮了教師集體備課的效果。史老師的許多觀點(diǎn)讓我感覺(jué)很真實(shí)，不愧是從教學(xué)一線成長(zhǎng)起來(lái)的專(zhuān)家型的教師。我很佩服史老師的生活態(tài)度，樂(lè)觀向上，幽默風(fēng)趣，用一顆愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生。中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任，教育學(xué)博士陳如平的講座《學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展與教育科研》。陳老師的講座主要分享了他就如何做好學(xué)校教育的創(chuàng)新，特色化發(fā)展等方面的研究成果，讓我們大家看到了一個(gè)學(xué)校如何通過(guò)走超常規(guī)的“后發(fā)型學(xué)?！钡牡缆范晒Πl(fā)展的。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容精彩，講座深刻，讓我受益頗多，不過(guò)專(zhuān)家們的一些教育觀點(diǎn)讓我在短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法全部掌握其中的精髓，恐怕還需要今后更多時(shí)間的學(xué)習(xí)和探討，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更明確今后努力的方向，同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到要做好這項(xiàng)工作，做出成績(jī)，做出特色，任重而道遠(yuǎn)。今后會(huì)不斷的充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。

第三篇：教科室主任培訓(xùn)總結(jié)(交流稿)

教科室主任培訓(xùn)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

在香港嘉里集團(tuán)郭氏基金會(huì)和云南師范大學(xué)的大力資助及教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我有幸參加了全縣中小學(xué)教科主任及教育研究培訓(xùn)中心的部分教研員共49人赴昆明為期10天的教育科研管理者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。10月16日，開(kāi)班典禮上，教育局李剛副局長(zhǎng)、教研室甘忠應(yīng)副主任就這次培訓(xùn)的意義、目的做了重要講話，要求我們?cè)谶@次培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過(guò)這次培訓(xùn)更新觀念，提高自身素質(zhì)。這充分說(shuō)明了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次培訓(xùn)工作的高度重視，我想我們也應(yīng)該不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的工作。在這樣的思想指導(dǎo)下，這次培訓(xùn)讓我收獲了很多，也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。培訓(xùn)分為兩部分：5天為集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)理論階段，4天到昆明市明德中學(xué)參與教學(xué)研究活動(dòng)階段。

有人很形象也很無(wú)奈地比喻學(xué)?！暗掠幨顷戃?，教務(wù)處是海軍，教科室是空軍”，言下之意教科室的工作是空的，就象雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，覺(jué)得既不能沒(méi)有教科室，但又似乎是多余的。很多學(xué)校的教科室主任是由教務(wù)處副主任兼任的，教科室好像是教務(wù)處的附屬機(jī)構(gòu)。其實(shí)，教科室作為學(xué)校的一個(gè)工作部門(mén)，有它的獨(dú)立性和存在意義。它是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教師教育教學(xué)理論水平的職能機(jī)構(gòu)，其基本職責(zé)是組織教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，總結(jié)并推廣先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，推行教育實(shí)驗(yàn)和教育改革。

通過(guò)培訓(xùn)明確自己的職責(zé)，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的，教科研不是為學(xué)校裝點(diǎn)門(mén)面，而是要解決教育教學(xué)問(wèn)題，幫助教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的。如果時(shí)時(shí)能幫助教師們解決實(shí)際問(wèn)題，那么教師們參加教科研活動(dòng)時(shí)的心態(tài)就不會(huì)覺(jué)得是在給他們添麻煩了。我在分配布置教科研任務(wù)時(shí)教師也就會(huì)樂(lè)意接受了。讓我更深入地體會(huì)到，做為教科室主任，自己要多學(xué)習(xí)，要時(shí)時(shí)捕促教改的最新信息，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，才有可能組織帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)選擇最優(yōu)的方法，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過(guò)到昆明市明德中學(xué)參與教學(xué)研究活動(dòng)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中還存在許多問(wèn)題，需要我們反思、改進(jìn)：備課 聽(tīng)課 評(píng)課 磨課

1、加強(qiáng)教研

教研工作是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，不能成為墻頭之草，一味迎合潮流。教研文化的本質(zhì)應(yīng)是理性的，不能憑三分鐘熱度。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；教研工作的重心應(yīng)在如下方面展開(kāi)：教育前沿理念的研究及應(yīng)用，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀及實(shí)施，教學(xué)重難點(diǎn)的把握及落實(shí)，教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的實(shí)施手段及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，教學(xué)藝術(shù)的個(gè)性化展示和教學(xué)規(guī)律的共性特征研究等等。教育無(wú)小事，在這個(gè)過(guò)程中，研究者堅(jiān)定不移的決心、持之以恒的熱情、實(shí)事求是的精神、明確有效的方法，都是保證研究最終取得突破和成效的關(guān)鍵。

集體備課

教研組開(kāi)展集體備課活動(dòng)是進(jìn)行教學(xué)研究的重要手段，也是年輕教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。特別是新課程實(shí)施的今天，只有通過(guò)集體備課相互學(xué)習(xí)、切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法與策略，相互交流、集思廣益，才能更好地把握新課程目標(biāo)，更好地實(shí)施有效教學(xué)。對(duì)新教材的教學(xué)研究，僅僅靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，冥思苦想是不可取的，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經(jīng)沙場(chǎng)”具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中青年教師或教學(xué)老前輩。面對(duì)新的課改教材、新的課程目標(biāo)和理念，要想盡快適應(yīng)新教材教法、不斷提高教學(xué)水平、獲得好的課堂教學(xué)效果，應(yīng)盡可能的積極參與集體備課活動(dòng)。通過(guò)大家對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)情、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

進(jìn)行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發(fā)生碰撞后而結(jié)晶，才能不斷提高教研教學(xué)能力，獲得高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。

聽(tīng)課，聽(tīng)得出門(mén)道

聽(tīng)課怎樣發(fā)揮它應(yīng)有的作用，而不是流于形式。每一位走進(jìn)課堂聽(tīng)課的教師，不是旁觀者，而是感同身受的行動(dòng)者，研究者，執(zhí)行者。應(yīng)該是帶著自己的體驗(yàn)，自己的思考走進(jìn)自己的課堂以及別人的課堂，這樣的聽(tīng)課我們認(rèn)為其含金量是高的，是有效的。

在課堂上，要及時(shí)調(diào)整自己的觀察視點(diǎn)，觀察教師的提問(wèn)方式，提問(wèn)對(duì) 2 象，有效性如何；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，是否凸顯主體性；學(xué)習(xí)內(nèi)容是否鏈接學(xué)生的生活，教師對(duì)素材的加工處理是否到位；評(píng)價(jià)是否做到了多元化、過(guò)程化；課堂氛圍如何等，這些都值得教師去關(guān)注和思考。

評(píng)課 評(píng)得出名堂

評(píng)課的目的，是要碰撞出更多思考的火花，拓展思維的深度與廣度，要強(qiáng)調(diào)的是，好課永遠(yuǎn)是相對(duì)的，不存在放之四海而皆準(zhǔn)的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

事實(shí)上，課堂是由具體而豐富的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，剝離了這些細(xì)節(jié)，就根本不存在所謂的好課標(biāo)準(zhǔn)。因地評(píng)課、因時(shí)評(píng)課、因人評(píng)課、因境評(píng)課，才是科學(xué)的、富有生命力的評(píng)課。一把尺子量不出好課。對(duì)不同的教師，要有不同的教學(xué)期待。切忌不可把執(zhí)教者評(píng)得灰頭土臉、灰心喪氣。因此，評(píng)課者發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)。讓執(zhí)教者通過(guò)評(píng)課者的評(píng)議，重新找回一個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)尊嚴(yán)和專(zhuān)業(yè)激情。

評(píng)課的時(shí)候，一定要“缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)透，方法給夠”，傳遞真實(shí)的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會(huì)更好，以至于心服口服接受你的觀點(diǎn)。評(píng)課方法：

1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。

2、評(píng)教材處理

評(píng)析老師一節(jié)課上得好與差，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。

3、評(píng)教學(xué)程序

教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。

(1)看教學(xué)思路設(shè)計(jì)(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排

通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。

①要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配：有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。

③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間：有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。

④計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間：要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

（四）評(píng)教學(xué)方法和手段

評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

（五）評(píng)教師教學(xué)基本功

教學(xué)基本功，是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以我們?cè)u(píng)課，還要看教師的 教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容（1）看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。（2）看教態(tài)：據(jù)研究表明：

信息的總效果=55％的面部表情+38％的聲音+7％的文字。

教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感融洽。

（3）看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看 4 在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

（六）評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

（七）評(píng)能力培養(yǎng)

評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生從多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。

（八）評(píng)師生關(guān)系

（九）評(píng)教學(xué)效果 磨課 磨出水平

全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。可見(jiàn)，用心磨課的重要性。真正的好課的確需要“精雕細(xì)刻”、“千錘百煉”。好課“五磨”

磨目標(biāo)——這節(jié)課究竟要干什么

磨教材——教材的深度及增刪調(diào)換

磨環(huán)節(jié)——哪些是課堂必備的環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)的過(guò)渡

磨學(xué)生——學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題

磨細(xì)節(jié)——該提什么問(wèn)題，如何反饋

在這“五磨”中，磨教材是關(guān)鍵。因?yàn)榻滩目梢陨贤繕?biāo)，下達(dá)學(xué)生。青年教師“磨課四步曲”

第一步：磨課先從模課開(kāi)始（模仿名家的課）；

第二步：個(gè)體研究，設(shè)計(jì)教案，嘗試教學(xué)；

第三步：小組研究，完善設(shè)計(jì)，再次實(shí)踐；

第四步：群體總結(jié)，資源共享，個(gè)體提升。

在這種“四步曲”的教研活動(dòng)中，青年教師教學(xué)水平可以不斷提升。磨課方式綜合運(yùn)用

第一，個(gè)體帶動(dòng)群體式。整個(gè)教研組的教師們“捆綁”在一起，群策群力，共同為一堂好課的誕生出謀劃策。每一輪課嘗試下來(lái)，大家都要細(xì)致地分析問(wèn)題，尋求對(duì)策。

第二，主題引領(lǐng)研討式。學(xué)期初，各教研組要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，確立相關(guān)主題，作為一學(xué)期磨課活動(dòng)的主題。

第三，“解剖麻雀”微格式?！澳フn”中盡量使用攝像機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“磨課”者和任教者通過(guò)反復(fù)觀察，甚至量化地深入分析課堂教學(xué)的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對(duì)性。

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不可少的是建立教研伙伴（研共體），“同伴互助”，就是教師之間真誠(chéng)的合作、交流和共享。它的基本形式：交談（對(duì)話）、協(xié)作、幫助等?；ブd體：學(xué)科年級(jí)備課組?；ブ螅阂岳蠋?，以強(qiáng)帶弱?！皩?zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的類(lèi)型有校長(zhǎng)的引領(lǐng)、專(zhuān)家的引領(lǐng)、名師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)。教研活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)科學(xué)的自我反思

沒(méi)有一個(gè)教師可以單靠培養(yǎng)和訓(xùn)練就成為學(xué)者型教師的。

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思是導(dǎo)致一部分教師成為學(xué)者型教師而另外一部分卻不能的一個(gè)重要原因。

如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么即使是有20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20 次重復(fù)。只有擁有教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而又不斷反思的教師才能獲得真正的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐：盲動(dòng)、被動(dòng)； 沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教學(xué)：同水平的重復(fù)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的快速通道！教師備課時(shí)，應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以提高課堂效率。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復(fù)性練習(xí)還刺激學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，我們還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，備好自己的每一節(jié)課，從而更好地督查、指導(dǎo)老師們的備課。

自從學(xué)校推行推門(mén)進(jìn)課堂以來(lái)，促進(jìn)了教師的教學(xué)活動(dòng)，但我們推門(mén)進(jìn)課堂多少存在一起盲目性，而且聽(tīng)了教師的課之后，沒(méi)有后續(xù)的跟蹤研討活動(dòng)和計(jì)劃，6 不利于教師的成長(zhǎng)。因此，跟蹤聽(tīng)課是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦幸ψ龊玫囊环N大事。爭(zhēng)取利用“三段兩反思”進(jìn)行磨課。

備課:（1）精選教學(xué)內(nèi)容；（2）找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；（3）研究實(shí)施過(guò)程:新課程理念下的備課，是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。備課時(shí)注意體現(xiàn)“三個(gè)痕跡”：書(shū)上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫(xiě)教學(xué)后記）。學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)；加強(qiáng)預(yù)設(shè)性設(shè)計(jì)，為教學(xué)中的互動(dòng)生成作充分準(zhǔn)備。

上課：（1）激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。（2）講授精準(zhǔn)，探究有效。講授精準(zhǔn)：三講三精。三講：講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法（該教的方法一定要教）。三精：精確、精練、精彩。探究有效：①?gòu)?qiáng)化“問(wèn)題”意識(shí)。②創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境。③進(jìn)行有效點(diǎn)撥。（3）訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用。（4）學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)有效。不要?jiǎng)?chuàng)設(shè)虛假情境；不要組織虛假活動(dòng)；不要進(jìn)行虛假指導(dǎo)；不要進(jìn)行虛假評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思:（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備;（2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為；（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。

作業(yè)的布置與批改:（1）作業(yè)布置及相關(guān)要求：①作業(yè)內(nèi)容要精選。②作業(yè)量要適當(dāng)。③作業(yè)形式多樣。④作業(yè)態(tài)度要端正。（2）批改作業(yè)要求：①作業(yè)的批改要講科學(xué)重實(shí)效。②教師對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)給予復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中訂正。③作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。

2、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

青年教師在我校的教師隊(duì)伍中占的比例較重，他們的成長(zhǎng)決定著學(xué)校的發(fā)展，所以教導(dǎo)處應(yīng)有計(jì)劃地做好青年教師的培養(yǎng)工作。青年教師要努力提高服務(wù)意識(shí)，提高師德修養(yǎng)。

①繼續(xù)讓青年教師拜師學(xué)藝，指導(dǎo)老師要盡心盡責(zé)，做好帶教工作，使青年教師不管是在課堂教學(xué)上，還是班級(jí)管理上都能得心應(yīng)手。針對(duì)青年教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的研討，以提高教師教育教學(xué)的實(shí)際能力。

②鼓勵(lì)青年教師積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教研活動(dòng)，看教學(xué)視頻，認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)指導(dǎo)教師的課，根據(jù)每期的教研主題發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，提出自己在教學(xué)中 7 的困惑。取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，不斷提高、完善自己的教學(xué)教研水平。教研組長(zhǎng)督促每位組員寫(xiě)好教研活動(dòng)記載，學(xué)期末根據(jù)每位組員的發(fā)言記錄、寫(xiě)好教學(xué)反思。切實(shí)做好青年教師的培訓(xùn)提高工作

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我明確了教師自主成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐中的問(wèn)題，讓我更明確今后努力的方向，同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到要做好這項(xiàng)工作，做出成績(jī)，做出特色，任重而道遠(yuǎn)。

青年教師是我校教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略后備隊(duì)。青年教師的狀況關(guān)系著我校教師隊(duì)伍的未來(lái)，關(guān)系著我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。學(xué)校高度重視青年教師的成長(zhǎng)，為他們迅速提高教育教學(xué)水平，盡快勝任教育教學(xué)崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，適應(yīng)中學(xué)教育的教學(xué)工作，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的工作，決定對(duì)35歲(含35歲)以下青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，規(guī)范學(xué)校培訓(xùn)的組織管理，建立教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)為核心，以校本培訓(xùn)、以老帶新為主要形式，以上課評(píng)課為主要形式。促進(jìn)青年教師脫穎而出，快速成長(zhǎng)，盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)。

3、促進(jìn)教師適應(yīng)新環(huán)境、更新觀念、改革教學(xué)方法和手段。提高教師應(yīng)用和駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，加強(qiáng)相應(yīng)信息技術(shù)的培訓(xùn)。

三、具體措施

1、做好“結(jié)對(duì)子”工作，以老帶新。為青年教師指派師傅，由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗(yàn)豐富業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師為師傅，著重于 本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下：(1)備課(備教材、備教法、備教學(xué)對(duì)象等)(2)寫(xiě)教案(基本內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)要求等)(3)上好課(組織教學(xué)、課堂調(diào)控、情況應(yīng)變、講練結(jié)合等)(4)輔導(dǎo)學(xué)生(課內(nèi)與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等)(5)布置、批改作業(yè)(及時(shí)必要、有針對(duì)性、講究適量;精批細(xì)改、面批面改等)(6)擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)(7)講評(píng)作業(yè)與試卷(針對(duì)性、聯(lián)系性、代表性等)(8)制定教學(xué)計(jì)劃(長(zhǎng)計(jì)劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等)

2、言傳身教、具體指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。

3、青年教師多上公開(kāi)課，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。五年以下教齡的青年教師，每學(xué)年在師傅的指導(dǎo)下舉辦至少一次校級(jí)公開(kāi)課。見(jiàn)習(xí)期的教師，見(jiàn)習(xí)期間滿三個(gè)月后，組織一次校級(jí)公開(kāi)課（見(jiàn)面課）。

4、青年教師聽(tīng)課常態(tài)化。教齡五年以下的教師，每周至少聽(tīng)同學(xué)科的課兩節(jié)。每月末提交聽(tīng)課筆記，其他青年教師每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)本學(xué)科的課。

5、加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)具體內(nèi)容：（1）教師教學(xué)語(yǔ)言的培訓(xùn)。

（2）教師板書(shū)設(shè)計(jì)及三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)的培訓(xùn)。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)及備課方法的培訓(xùn)。（4）課堂教學(xué)管理的培訓(xùn)。（5）如何撰寫(xiě)教學(xué)論文。（6）信息技術(shù)培訓(xùn)。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重轉(zhuǎn)變觀念。培養(yǎng)青年教師良好的自學(xué)習(xí)慣，鼓勵(lì)青年教師自我學(xué)習(xí)、自我提高。35歲以下青年教師每年至少學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)論著，學(xué)期末提交學(xué)習(xí)心得。

7、學(xué)校為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野。

一、

第四篇：教科室主任總結(jié)

作為一中的一員，我時(shí)刻以學(xué)校為重，全心全意地為一中的發(fā)展服務(wù)；作為教科室的一員，我時(shí)刻以教師為重，全心全意地為教師的發(fā)展服務(wù)。在這一理念的指導(dǎo)下，我踏實(shí)肯干，認(rèn)真研究，拼搏進(jìn)取，傾情工作，在工作中不斷歷練自己的各項(xiàng)能力，在工作中不斷磨煉自己的工作水平，在工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。

一、在組織工作中歷練自己，不斷成熟

1、順利組織論文評(píng)審工作，激發(fā)教師的研究熱情

今年是我第一次組織論文評(píng)審工作，時(shí)間緊張，情況復(fù)雜，既要有學(xué)科組教師參加論文評(píng)審，又要把優(yōu)秀的高三總結(jié)一起進(jìn)行評(píng)審。我認(rèn)真熟悉工作，細(xì)心組織評(píng)審，保證論文評(píng)審工作順利完成。對(duì)222篇上交論文進(jìn)行學(xué)科組初評(píng)和科研室初評(píng)，綜合教科室評(píng)價(jià)和學(xué)科組評(píng)價(jià)的排名，選擇83篇論文進(jìn)入復(fù)評(píng)。加上從63篇高三總結(jié)中評(píng)選出的27篇，共110篇文章進(jìn)行復(fù)評(píng)，其中文科理科各45篇。經(jīng)過(guò)復(fù)評(píng)委員會(huì)的嚴(yán)格復(fù)評(píng)，評(píng)選出前100篇論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，其中一等獎(jiǎng)20篇，二等獎(jiǎng)30篇，三等獎(jiǎng)50篇。從論文評(píng)審的組織來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得細(xì)心準(zhǔn)備，耐心組織，保證評(píng)審工作的順利進(jìn)行。

2、組織召開(kāi)研究型學(xué)科組建設(shè)的專(zhuān)題研討會(huì)，集中研究學(xué)科組建設(shè)

因?yàn)殛愔魅瓮獬鰧W(xué)習(xí)，從十一月準(zhǔn)備到十二月初召開(kāi)，這個(gè)研討會(huì)準(zhǔn)備的時(shí)間比較長(zhǎng)。在準(zhǔn)備期間，我給學(xué)科組長(zhǎng)提供研討交流的主題，提供學(xué)科組建設(shè)需要挖掘的主題，指導(dǎo)他們完成學(xué)科組建設(shè)的文章。最終，研究型學(xué)科組建設(shè)研討會(huì)取得了比較好的效果，學(xué)科組長(zhǎng)的研討滲透著新理念，滲透著研究型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。如語(yǔ)文組在實(shí)踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機(jī)制；生物學(xué)科組提出了“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”的教研理念；英語(yǔ)學(xué)科組提出了以“smart work”的理念引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)的理念；政治學(xué)科組提出了建設(shè)研究型學(xué)習(xí)型學(xué)科組的理念。目前，以研究引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)科組工作的基本理念，研究型學(xué)科組建設(shè)已經(jīng)得到了廣大老師的認(rèn)可。

3、組織召開(kāi)第十三屆教育科研活動(dòng)周，宣傳推廣科研成果

從大會(huì)的籌備到召開(kāi)，時(shí)間緊，任務(wù)重。本來(lái)要在11月完成發(fā)言稿的采集，由于種種原因，到12月初開(kāi)完學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)才基本上定下來(lái)。接下來(lái)就是緊張的科研周準(zhǔn)備，當(dāng)然其中還夾雜著其他事。如臨時(shí)決定要把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》一書(shū)與科研周大會(huì)材料一同印刷。可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有完成前言和相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。沒(méi)辦法，抓緊時(shí)間吧。一周時(shí)間，把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式》和科研周大會(huì)材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒(méi)有完全達(dá)到高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。

另外緊急的還有做幻燈片，兩天時(shí)間完成書(shū)記幻燈片的制做和發(fā)言稿的修改，還要完成其他發(fā)言幻燈片的編輯和審定，真是覺(jué)得時(shí)間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個(gè)中午沒(méi)休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。

4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺(tái)

這幾乎是11月的主要工作，因?yàn)閺脑鲁醯呐嘤?xùn)與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時(shí)間，其實(shí)很簡(jiǎn)單的事，但涉及到很多協(xié)調(diào)的問(wèn)題，和青年教師協(xié)調(diào)，和電教人員協(xié)調(diào)，讓人焦頭爛額，每天都要在放學(xué)前確定第二天的錄課情況，再與電教進(jìn)行協(xié)商，有時(shí)一節(jié)課要打若干次電話。同時(shí)我還力爭(zhēng)到錄課現(xiàn)場(chǎng)參加錄課。最終，由于安排充分，又有學(xué)科組長(zhǎng)和骨干教師把關(guān)，38節(jié)錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫(xiě)了初評(píng)總結(jié)上交。學(xué)期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。

由于組織了若干次會(huì)議和活動(dòng)，目前我不懼會(huì)議，我不懼活動(dòng)，我能夠輕松自在地組織活動(dòng)，而且能夠與老師進(jìn)行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問(wèn)題與困惑。

二、在研究工作中不斷成長(zhǎng)，體會(huì)成長(zhǎng)的樂(lè)趣

1、精心打造課題成果，推廣學(xué)校的優(yōu)秀做法

課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對(duì)于課題研究和課題成果我重點(diǎn)下功夫。上學(xué)期，我精心修改，著力打造的十三項(xiàng)科研成果參加區(qū)階段性研究成果評(píng)選中，有7項(xiàng)成果獲得一等獎(jiǎng)，深受區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，認(rèn)為一中的科研在領(lǐng)跑順義科研。

本學(xué)期，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改與打造，我們又推薦史樹(shù)芳、王樹(shù)清、趙向軍、辛加偉四項(xiàng)課題成果參加區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)的申報(bào)；推薦史樹(shù)芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)第五屆教育科研成果的評(píng)選；推薦4篇論文參加X(jué)X北京市基教所的征文。目前結(jié)果還沒(méi)有揭曉。

我樂(lè)于在文字的推敲中下功夫，樂(lè)于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報(bào)告會(huì)的材料，我提出的“以研究課引領(lǐng)常態(tài)課”“智慧工作引領(lǐng)學(xué)科組建設(shè)”等理念，得到了大家的好評(píng)，我都覺(jué)得很快樂(lè)。

2、注重成果交流，全面展示學(xué)校風(fēng)采

成果交流是展示學(xué)校的好機(jī)會(huì)，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學(xué)期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學(xué)校參加區(qū)先進(jìn)教科室評(píng)選，做了《建設(shè)研究型團(tuán)隊(duì)，落實(shí)“四個(gè)引領(lǐng)”》的發(fā)言，交流了我校教科室的建設(shè)情況，得到大致好評(píng)。11月14日，在楊鎮(zhèn)一中參加劉海輝的區(qū)級(jí)課題《加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)，提高高中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的研究》開(kāi)題。由于我在前期進(jìn)行了細(xì)致的修改，準(zhǔn)備比較充分，我們的開(kāi)題報(bào)告是最規(guī)范的，也是專(zhuān)家比較滿意的。11月19日，代表史校長(zhǎng)參加市級(jí)課題中期交流，同樣比較成功，而且對(duì)楊一的兩個(gè)課題和現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認(rèn)同。12月23日，代表陳主任參加科研創(chuàng)新促學(xué)科特色發(fā)展項(xiàng)目組的活動(dòng)，做了《以研究型團(tuán)隊(duì)為抓手，完善校本研究的組織機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》的發(fā)言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評(píng)價(jià)。最滿意的是，我現(xiàn)在能夠游刃有余地在大會(huì)上發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。

3、抓住機(jī)會(huì)高效率地工作，展示一中教科室風(fēng)采

天上不會(huì)掉餡餅，機(jī)會(huì)給有準(zhǔn)備的人。我堅(jiān)信這一點(diǎn)，因此，日常工作中，我不斷加強(qiáng)積累，保證各方面工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。如區(qū)先進(jìn)教科室的檢查驗(yàn)收，雖然我們已經(jīng)是六星教科室，雖然我們不用準(zhǔn)備也能順利進(jìn)入先進(jìn)教科室行列，但我想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，集中展示教科室的建設(shè)成果，因此，一周時(shí)間內(nèi)，我不僅整理了學(xué)校的科研檔案，而且把科研展室進(jìn)行重新制作和整理，集中展示我?？蒲械奶厣顒?dòng)和“xxx”的課題成果。得到了驗(yàn)收組專(zhuān)家的一致好評(píng)，認(rèn)為我校教科室是免檢單位。同時(shí)，為了更好地宣傳學(xué)校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專(zhuān)題展板——“建設(shè)研究型團(tuán)隊(duì)，打造研究型學(xué)?！?，在全區(qū)進(jìn)行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因?yàn)樽陨韮r(jià)值與工作業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，效率高與質(zhì)量高達(dá)到了統(tǒng)一。

再有就是科研成果報(bào)告會(huì)的大會(huì)材料了，一周時(shí)間，我既要修改大會(huì)材料，又要全面統(tǒng)籌科研周的具體事務(wù)。陳主任又臨時(shí)通知說(shuō)把《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷出來(lái)，我可真著急了。印刷容易，保證質(zhì)量不容易。好在我已經(jīng)平時(shí)在電腦上完成了書(shū)稿的前期校對(duì)，所以抓緊時(shí)間，連續(xù)幾天坐在電腦前，中午都沒(méi)有休息，最終如期將大會(huì)材料和精美的《順義一中學(xué)科教學(xué)思想與教學(xué)模式研究》印刷完成，為科研大會(huì)添了彩。

我喜歡這種快節(jié)奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節(jié)奏與高效率的工作中我體驗(yàn)了自己的價(jià)值，體會(huì)了自己的成長(zhǎng)。

4、參與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己提升自己

XX年新課程改革以來(lái)，我參與了學(xué)校研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)大課堂的部分活動(dòng)。本學(xué)期，面向全體高一老師和學(xué)生開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)與講座；參與組織研究性學(xué)習(xí)展示課一節(jié)，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導(dǎo)，高一1班承擔(dān)，取得了很好的效果；撰寫(xiě)《科技使生活更美好――順義三高科技園區(qū)蔬香苑社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)案例》，得到市教研員的好評(píng)；參與出臺(tái)《順義一中充分利用社會(huì)資源的方案》，得到社會(huì)的關(guān)注；參與撰寫(xiě)發(fā)言稿《社會(huì)大課堂，師生成長(zhǎng)的沃土》，在全區(qū)社會(huì)大課堂大會(huì)上進(jìn)行宣講。同時(shí)，為了宣傳學(xué)校的社會(huì)綜合實(shí)踐工作，我還制作社會(huì)大課堂活動(dòng)展板2塊，主題為：研究性學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會(huì)大課堂；制作研究性學(xué)習(xí)展板5塊，主題為：新課程，新平臺(tái)，走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，一起在十中召開(kāi)的國(guó)家級(jí)會(huì)議上進(jìn)行了展示，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

5、關(guān)注學(xué)校全面工作，實(shí)現(xiàn)總結(jié)提煉工作與自身成長(zhǎng)的統(tǒng)一

在踏實(shí)做好本職工作的同時(shí)，我還積極關(guān)注學(xué)校的全面工作，幫助總結(jié)提升學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的研究水平。本學(xué)期，我撰寫(xiě)論文如下：《以研究提升教師的生命質(zhì)量》、《關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平——順義一中XX年上半年教學(xué)質(zhì)量分析》、《走在新課程改革過(guò)程中——順義一中實(shí)施新課程總結(jié)》、《結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問(wèn)題，新課程改革回眸——順義一中實(shí)施新課程一年來(lái)的總結(jié)》、《求真務(wù)實(shí) 開(kāi)拓創(chuàng)新 扎實(shí)推進(jìn)新課程改革》《學(xué)習(xí)型學(xué)校：學(xué)習(xí)型社會(huì)的先行者》《改革開(kāi)放三十年給教師帶來(lái)的變化》《實(shí)施新課程改革 打造學(xué)校發(fā)展新平臺(tái)》《新課程改革新在哪》《圍繞學(xué)校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學(xué)期末，我如期完成了學(xué)校教科室的工作總結(jié)。正是在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我的思路逐漸清晰，我的認(rèn)識(shí)不斷提升。

6、參與學(xué)科組管理工作，構(gòu)建以磨課為主的學(xué)科研究模式

學(xué)科組是學(xué)校的研究組織，為了更好地促進(jìn)學(xué)科組的研究工作，本學(xué)期，組織召開(kāi)了兩次全體學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)科組進(jìn)行論文的初評(píng)，組織學(xué)科組開(kāi)展以磨課為主的教研活動(dòng)等?？梢哉f(shuō)，在茹書(shū)記課題的引領(lǐng)下，我校學(xué)科組的工作取得了新的進(jìn)展，學(xué)科組的活動(dòng)更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學(xué)研究取得了很好的效果。生物組的兩節(jié)市級(jí)研究課得到了廣泛好評(píng)；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時(shí)各個(gè)學(xué)科組圍繞青年老師考評(píng)課和青年老師基本功競(jìng)賽展開(kāi)了大規(guī)模的磨課活動(dòng)，促進(jìn)了青年老師的快速成長(zhǎng)。

7、登記科研成果，兌現(xiàn)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)

科研成果獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)教師參與科研的重要手段，本共登記科研成果481項(xiàng)，創(chuàng)歷史新高。學(xué)期末，我按照重新修訂的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的科研成果進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)成果321項(xiàng)，涉及144人，獎(jiǎng)勵(lì)金額56691元。由于工作的認(rèn)真細(xì)致，科研成果獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)一步到位，一次完成，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何的反復(fù)，大大提高了效率。

三、高效的工作帶來(lái)了研究的碩果

推薦13項(xiàng)成果參加區(qū)“xxx”課題階段性成果評(píng)選，有7項(xiàng)獲一等獎(jiǎng)，3項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)，2項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)。

積極參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)第21屆年會(huì)論文評(píng)選工作，有9篇獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)5篇，三等獎(jiǎng)4篇。

我校教科室被評(píng)為順義區(qū)先進(jìn)教科室。

四、工作反思

經(jīng)驗(yàn)：

研究只有扎根于教育教學(xué)才能有生命力，如學(xué)科組工作和青年教師培養(yǎng)工作

工作要全力以赴精益求精才能有高質(zhì)量，如論文評(píng)選和研究型學(xué)科組建設(shè)

成果要用心研究反復(fù)打磨才能有上水平，如科研周的大會(huì)發(fā)言和論文推薦

生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創(chuàng)意。

不足：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不要讓好文章好觀點(diǎn)成為文字垃圾

加強(qiáng)反思，不要讓好主意好點(diǎn)子成為過(guò)眼云煙

加強(qiáng)研究，不要讓好辦法好創(chuàng)意與我擦肩而過(guò)

加強(qiáng)交流，不要讓好智慧好成果在頭腦中腐爛

加強(qiáng)積累，不要讓好措施好成果只是曇花一現(xiàn)

第五篇：班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

飲一縷甘泉，吐一絲芬芳

——中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)

宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周燕

盛夏酷暑，驕陽(yáng)似火。七月中旬，我有幸參加了由湖北陽(yáng)光教育研究院和北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦的“首屆中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展高級(jí)研修班”。連續(xù)十來(lái)天的學(xué)習(xí)，我沐浴著教育學(xué)者的思想精華，分享著育人專(zhuān)家?guī)Ыo我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，心里充滿著無(wú)限的幸福。正如著名教育改革實(shí)驗(yàn)家高萬(wàn)詳老師所說(shuō)，優(yōu)秀班主任的心中肯定洋溢著滿滿的幸福感，高老師帶領(lǐng)著我這個(gè)才踏進(jìn)班主任工作崗位的新人，在班主任工作旅途中徜徉。

沿途，我明白了一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)幸福的讀書(shū)人，應(yīng)該是一個(gè)仰望星空的人，更應(yīng)該是一個(gè)愛(ài)心使者，讓自己幸福的同時(shí)，孩子們也享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。各位專(zhuān)家學(xué)者的理論和實(shí)踐精粹，就像這次學(xué)習(xí)旅途中的一縷甘泉，潤(rùn)澤了我的心田，洗滌了我的靈魂，讓我對(duì)自己的職業(yè)重新定位，讓我能夠用一顆信心、愛(ài)心、責(zé)任心和寬容心去面對(duì)學(xué)生，為教育事業(yè)吐出一絲絲芬芳。

此次培訓(xùn)猶如一場(chǎng)精神盛宴，各位專(zhuān)家學(xué)者們精彩的講座，不斷流淌著智慧的甘泉，讓我們盡情地吸收著班主任工作中的智慧與技巧。素有“素質(zhì)教育之父”的韓珍德教授給我留下了深刻的印象，他做為一名曾經(jīng)在平凡的工作崗位上奮斗多年的老前輩，用他的經(jīng)驗(yàn)教

訓(xùn)，用他的滿腹經(jīng)綸，用他幽默詼諧的言語(yǔ)告訴我們，如何做一個(gè)讓自己快樂(lè)的老師，如何讓學(xué)生快樂(lè)的老師。作為一名優(yōu)秀的德育工作者的韓老師，教會(huì)了我什么才是真正的德育，那即是把人引向希望和幸福的教育，德育必須為學(xué)生的終生幸福奠基。真正的教育和德育，是讓孩子們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中擁有，正是有這種教育理念，韓老師才會(huì)打造出向陽(yáng)小學(xué)這所富有特色的學(xué)校。

當(dāng)通過(guò)視頻資料看到向陽(yáng)小學(xué)孩子們那一張張燦爛的笑臉時(shí)，我陷入了沉思，我們的孩子曾何幾時(shí)，已經(jīng)見(jiàn)不到童真的氣息，清澈的雙眼，取而代之的是一副副木然的表情和一雙雙憂愁的眼睛，這究竟是為什么，我不愛(ài)自己學(xué)生嗎？我不想看到孩子們開(kāi)心的臉龐嗎？都不是！相反，身為人師的我們都有一顆柔軟的心，我們都希望孩子們幸福成長(zhǎng)，但為何事與愿違呢？這時(shí)，我不禁想到了翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文專(zhuān)家說(shuō)的話“教育是以幸福為目的的?！北R老師認(rèn)為，愛(ài)使人幸福，其實(shí)愛(ài)并不是很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，不需要學(xué)習(xí)，不需要培養(yǎng)教育，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的方法，只是別忘了我們?cè)?jīng)也是孩子，也擁有過(guò)許多童真的夢(mèng)，不要讓他們迷失在成人的世界里。的確如此，如今社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，加上網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，孩子的心智也隨之悄然改變。如今，很多成人都說(shuō)，孩子和以前不一樣了，早熟了，個(gè)性變壞了，看似是我們的孩子發(fā)生了變化，其實(shí)換用此次培訓(xùn)的另一位專(zhuān)家，首都大學(xué)教授四國(guó)秀老師的話來(lái)說(shuō)：“孩子的問(wèn)題，其實(shí)全部是成人的問(wèn)題！”初次聽(tīng)到這種陌生的觀點(diǎn)時(shí)，我為之一驚，孩子的問(wèn)題，怎么可能全部都是成人的問(wèn)題？

隨后田國(guó)秀老師用幾則真實(shí)的事例讓我明白，正是成人世界的復(fù)雜多變，讓天真的孩子們變得冷漠，因?yàn)樗麄冊(cè)诔扇说纳砩峡吹搅颂嗳诵噪U(xiǎn)惡，社會(huì)的復(fù)雜。很多時(shí)候他們從成人身上體會(huì)不到愛(ài)，得不到關(guān)心，失望郁悶中，耳濡目染中，孩子們也學(xué)會(huì)了成人的一套，孩子其實(shí)是成人的影子，我們責(zé)怪埋怨孩子的時(shí)候，是否反思過(guò)自已？

同樣的觀點(diǎn)，心理學(xué)博士田瀾教授也在此次培訓(xùn)中提到，如今有一大批被成人污染的兒童需要家長(zhǎng)、老師去關(guān)注。這么多的專(zhuān)家學(xué)者提醒著我們，孩子的幸福感正在逐漸缺失，我想我們也該警覺(jué)起來(lái)。作為老師，我們必須學(xué)會(huì)保護(hù)好孩子們的那份純真，讓他們的臉上綻放該有的笑容，讓他們的雙眼重新明亮清澈。這讓我想到了高萬(wàn)詳教授的教育宣言：做一個(gè)幸福的班主任。作為一名教育工作者，我們?cè)趺床拍茏寣W(xué)生感到快樂(lè)，那就得先讓自己幸福起來(lái)，高老師告訴我們，愛(ài)是讓自己幸福，讓學(xué)生快樂(lè)的源泉。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，讓我們擁有熱情，學(xué)會(huì)欣賞，懂得感恩，珍藏美好，在這些美好的前提下，我們有了成就感和幸福感，孩子們也會(huì)在自己的帶領(lǐng)下充滿活力，快樂(lè)成長(zhǎng)。

此時(shí)，我知道了作為一名園丁，背負(fù)在我們身上的責(zé)任是如此的大，特別是小學(xué)老師，我們更應(yīng)該小心翼翼地尊重關(guān)心每一位學(xué)生，用我們的愛(ài)心去澆灌這些祖國(guó)的幼苗，讓他們?cè)谖覀兊谋幼o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。雖然這次的學(xué)習(xí)是短暫的，但是每位專(zhuān)家都給我們帶來(lái)了受用終生的教育理念，這些精華，猶如一盞明燈，為我們這些年輕班主任照亮了方向；又如一根指揮棒，有效快捷地指引我們這些年輕班主任勝

任好職責(zé)，管理好班級(jí)。班主任的事業(yè)是漫長(zhǎng)而藝術(shù)的，它需要愛(ài)的滋潤(rùn)和經(jīng)營(yíng)，最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我參加此次培訓(xùn)的心得，以此來(lái)與大家共勉。

老師，就是孩子成長(zhǎng)旅途的一味良藥，老師，就是孩子幸福彼岸的一葉扁舟，老師，就是孩子快樂(lè)人生的一盞明燈，假若孩子是魚(yú)，老師便是那令它們暢快游戲的綠水，假若孩子是鳥(niǎo)，老師即是那讓它們盡情翱翔的藍(lán)天，假若孩子是花，老師就是那使它們傲然開(kāi)放的紅日，愿自己，今日，飲下培訓(xùn)路上的一縷甘泉，來(lái)日，為孩子的未來(lái)吐出一路的芬芳！