第一篇：在積累中沉淀 在歷練中成長

在積累中沉淀 在歷練中成長

——公務(wù)員考錄歷程

曾幾何時，我還在追尋成長中前進(jìn)的方向，道路有曲有折，前途忽明忽暗，但我一直堅持著自我，堅持著我不放棄、不頹廢、不悲觀的精神。有道是功夫不負(fù)有心人，終于我在2013年通過了公務(wù)員考試，成為了一名公務(wù)員。能成為一名公務(wù)員是榮幸的，能成為一名公務(wù)員服務(wù)社會也是我人生價值追求的一種體現(xiàn)，也是跟從了自己那顆愿意服務(wù)他人、樂意幫助他人的心。

回想起自己考公務(wù)員的歷程，期間心情復(fù)雜，有苦有甜，有歡笑也有汗水。從準(zhǔn)備公務(wù)員考試到走上工作崗位的這段經(jīng)歷，會成為我人生中一筆莫大的財富。

從外部條件來說，國家政府給我們創(chuàng)造了良好的條件，“公開、公平、競爭、擇優(yōu)”的公務(wù)員考試環(huán)境是我能考錄的基礎(chǔ)，僅僅有良好的氛圍還是不夠的，還要有自身不懈的努力。從點滴做起，從平常做起就是我考試準(zhǔn)備期間的真實寫照。紙上得來終覺淺，要落實到自己的實際行動上，鋪下身子看書，甩開膀子干事，這既讓我復(fù)習(xí)有效，同時也歷練了我的性格。

水滴石穿，繩鋸木斷。就是這樣的積累，讓我的自身能力有了較大提高，在積累中沉淀知識，在積累中沉淀性格，這也會讓我在今后的工作中受益匪淺。

像以前的考試一樣，我以平靜的心態(tài)走了過來，或許成功僅僅只是自己比別人多了那么點寵辱不驚而已。機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，在機(jī)會面前，或許我不比別人幸運，但我始終堅信自己能行，也相信自己。我在考試之前也碰到過挫折，碰到過失敗，正如我堅信的：放棄了現(xiàn)在就是放棄了未來，哪怕一點點的堅持，將來都會給你無限放大，哪怕一點點的放棄，未來給你的或許是更大的失敗。我說服了自己，堅持了下來，在朋友和家人的支持下，我也鼓足了勇氣去面對，我想成功與否已經(jīng)不是關(guān)鍵了，關(guān)鍵是我付出過，一分耕耘一分收獲，這樣的心態(tài)讓我成功通過了筆試、面試，這種經(jīng)歷，這種心態(tài)的形成更是我最大的收獲。

成為了一名公務(wù)員，首先面對的就是自己角色的轉(zhuǎn)變。對于很多人來說，這并不是一件簡單的事。新環(huán)境的陌生，與同事和領(lǐng)導(dǎo)的接觸，都需要一步步的去適應(yīng)。別人都說我成為公務(wù)員有了“鐵飯碗”，就不需要做什么了。但我并不這樣認(rèn)為，公務(wù)員是全心全意為人民服務(wù)的，是人民利益的維護(hù)者，如果沒有學(xué)習(xí)意識，沒有服務(wù)意識，自己手里的“鐵飯碗”也會是“瓷飯碗”。我沒有停止自己的學(xué)習(xí)，很快樹立起了自己工作上的緊迫感。有了緊迫感，以工作為中心，以服務(wù)為指導(dǎo)，我很快適應(yīng)了公務(wù)員這個角色。剛走上工作崗位，我便參與了2014年社會保險基金預(yù)算編制的工作，期間領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助，各個部門的協(xié)調(diào)合作讓我發(fā)現(xiàn)工作的完成是需要協(xié)調(diào)、需要團(tuán)結(jié)互助的。這讓我對自己的本職工作有了更深的感性認(rèn)識。協(xié)調(diào)好各部門的工作，完成資料的匯總，在這期間我有心情上的緊張也有工作上的不足，不過我相信我會通過自己的努力讓自己盡快成長，做好自己的本職工作，不付領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的期望。

黨校的學(xué)習(xí)，讓我有了使命感和責(zé)任感，我會一個優(yōu)秀學(xué)員的姿態(tài)走向我的工作崗位，鋪下身子、放下架子投入到為人民服務(wù)的職位中去，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求對待自己的工作，為實現(xiàn)中華民族的復(fù)興夢貢獻(xiàn)自己的一份力量！

第二篇：在歷練中成長

成長在每一次歷練中

——漯河市職業(yè)學(xué)校技能大賽總結(jié)

羅冬娜

沒有什么事情是一蹴而就的，苦盡甘來的收獲才最珍貴。

—— 娜娜

2016年5月9日，我接受了一項從沒接觸過的任務(wù)——“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”技能大賽，10—11日培訓(xùn)，12日比賽。在市里的素質(zhì)比賽還沒有降溫之際，又受命于危難之時，難就難在我對此一無所知，關(guān)鍵是不能知難而退，干吧！對自己也是個挑戰(zhàn)，時不我待馬上行動：挑學(xué)生、找資料、看視頻??晚上加班加點，憑我個人的理解指導(dǎo)學(xué)生，先對這個項目做個整體了解，為去食品學(xué)院培訓(xùn)做個準(zhǔn)備。

經(jīng)過第一天的培訓(xùn)我們感到壓力太大了，學(xué)生茫然，老師困惑，這根本和我們學(xué)習(xí)的專業(yè)風(fēng)馬牛不相及嘛，晚上回到學(xué)校我們趕緊調(diào)整方案，讓李耀民老師推薦兩名學(xué)習(xí)電子的學(xué)生加入，這樣第二天的實戰(zhàn)操作中，我們也把所有的設(shè)備器件安裝完成，計算機(jī)調(diào)試這一塊兒李金成同學(xué)認(rèn)真、虛心，不會就去看食品學(xué)院學(xué)生的操作，并積極向他們請教，一天下來學(xué)生累得話都不想說，我想讓他們歇歇，可他們卻說：“我們還得回機(jī)房練習(xí)調(diào)試，不然明天的比賽心里沒底?！蔽掖蛐难蹆豪锔兄x我們的學(xué)生，困難面前勇往直前、不言苦不言累不言退，這種精神太可貴了。比賽當(dāng)天分兩個賽場，一個小組在外等待，其他學(xué)校的學(xué)生都在玩手機(jī)或是出去轉(zhuǎn)著玩，而我們的賽手一直都在看資料、圖紙，研究內(nèi)容和細(xì)節(jié)，這點我很是欣慰。

通過這次培訓(xùn)和比賽我感悟頗多：

第一，我們的學(xué)生頑強(qiáng)、堅韌。從什么都不懂到能熟練地安裝、調(diào)試，這個項目培訓(xùn)兩天就能達(dá)到這種程度，實屬難得。一組三人配合默契，速度和精確度真令人嘆服。這也反映出，邊理論邊操作的確能快速增強(qiáng)技能，同時在實戰(zhàn)中能及時發(fā)現(xiàn)并立即解決問題，操作過程不用記憶就能熟練。

第二，我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，不怕吃苦。在食品學(xué)院一呆一整天，沒有休息（除了吃飯），你累了我干，我困了你操作，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了不少設(shè)備安裝與調(diào)試的技能，而電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)到了計算機(jī)程序是如何控制元器件的，他們相互求知、共同探討。

第三，教學(xué)相長，學(xué)無止境。在培訓(xùn)與競賽過程中，我也參與其中，體味到學(xué)生的忙碌、緊張與辛苦，更體味到比賽是學(xué)科跨越的最好的契機(jī)，單一學(xué)科知識在社會應(yīng)用領(lǐng)域中實在是展不開手腳；學(xué)科交叉、知識交錯、技能交融的培養(yǎng)模式勢在必行。今后的專業(yè)開設(shè)、課程開設(shè)也應(yīng)當(dāng)往這方面滲透，引進(jìn)一些實用技能課程，專業(yè)教師也相應(yīng)交叉上課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中實用的技能操作，讓知識離我們的生活不再遙遠(yuǎn)，學(xué)以致用。第四，專業(yè)發(fā)展要以老帶新、形成師徒模式。今年培訓(xùn)過的學(xué)生就是明年的師傅，以他們的技能、知識和經(jīng)驗來引導(dǎo)和帶動其他的學(xué)生動起手來，把知識轉(zhuǎn)化為能力。

第五，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要有專門的專業(yè)實習(xí)場所和設(shè)備。專業(yè)的學(xué)習(xí)尤其是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)性的實習(xí)場地出不來成績，練習(xí)與實用不接軌，學(xué)生也只能是瞎搗鼓。俗話說：看一遍不如做一遍。實戰(zhàn)很重要，與生產(chǎn)實際相對應(yīng)的模擬實戰(zhàn)尤其重要。智能化是未來的發(fā)展趨勢，應(yīng)用到各個領(lǐng)域如智能商超、智能家居、智能化養(yǎng)殖、智能化花卉培育等等，都離不開實習(xí)場所與設(shè)備。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)把書本知識轉(zhuǎn)化為實地技能訓(xùn)練，走向社會也將成為有用人才。

每一次蛻變都是痛苦與艱難的，但是蛻變后的美麗也是讓別人羨慕的。付出就有收獲，每一滴汗水都蘊含著艱辛，陽光總在風(fēng)雨后，笑到最后才最燦爛。

我們在歷練中成長，我們在成長中頓悟，我們在頓悟中成熟。我們對漯河二中專的未來充滿期待！

（責(zé)編：張娟娟）

第三篇：在磨課中歷練成長

在磨課中歷練成長

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評論:2

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平！磨課活動歷練、完善了每一位參與的教師！

省專家 王愛萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對今后日常教學(xué)也要研磨與雕刻。

伴隨著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的深入，我們進(jìn)入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。

首先，磨課能促進(jìn)教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學(xué)。對于磨課教師來說，磨課過程中，對教材理解的辯論，對相同教材見仁見智的理解，其實也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。

其次，磨課能營造濃郁的教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。磨課活動的開展，給教師提供了一個深入互動交流的平臺。給予教師一個充分展示自我的鍛煉成長的機(jī)會，辦公室里，磨課成了教師的話題。磨課有個人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學(xué)生的談話，如何才能調(diào)動學(xué)生的興趣；如何導(dǎo)入，才能讓學(xué)生盡快投入到探索新知的過程中去；重難點的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時所要考慮的問題。

再次，磨課，“磨”出了教師關(guān)注細(xì)節(jié)的意識。這次活動，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關(guān)注細(xì)節(jié)了。磨課中，教師由原先對教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評價語言。我想，教師這一意識的形成是本次活動中最大的收獲。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過磨課活動的開展，我認(rèn)為磨課應(yīng)著重要從以下幾個方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學(xué)過程中，只有堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，在磨課中，把握這個理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準(zhǔn)繩。因此，在平時的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導(dǎo)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時候，磨課的教師分別闡明自己的教學(xué)設(shè)計，參與教師站在自己和學(xué)生兩個角度上進(jìn)行商量與補(bǔ)充，發(fā)言的中心定在如果我來教，我會如何教；如果我是學(xué)生，我該會說怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點應(yīng)放在本節(jié)課重點難點的突破上，對于重點難點的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學(xué)上的不同角度進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對課前磨課時產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時生成的問題等及時的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。不打無準(zhǔn)備的仗，不上無準(zhǔn)備的課，鮮花與掌聲永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人

第四篇：在歷練中成長 在學(xué)習(xí)中收獲

在歷練中成長 在學(xué)習(xí)中收獲

——有感于小學(xué)語文老師的課內(nèi)比教學(xué) 長堰堤小學(xué) 鄭艷 猇亭區(qū)教研室 董亮

“課內(nèi)比教學(xué)”正如火如荼地開展著，我深深感觸到這不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們精心地準(zhǔn)備，化壓力為前進(jìn)的動力；團(tuán)隊打磨，體現(xiàn)各自學(xué)校的教學(xué)理念；精彩紛呈的上課、議課，現(xiàn)場書法展示，更是給我們送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮??

一、語文課堂，詩意的課堂。

詩意語文是對語文教育理想境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種回歸，一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，必定是詩意的語文，一切風(fēng)格鮮明的語文教學(xué)，無論素樸還是絢爛，無論激情澎湃，還是理趣盎然，無論散發(fā)著平民氣息，還是充滿了貴族氣質(zhì)，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩意，流布其間、充盈內(nèi)外。

置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時激起一個個教學(xué)的浪花。細(xì)細(xì)咀嚼，品味，那詩意的課堂，那靈動的思維，那精巧的教學(xué)設(shè)計，那或低吟輕唱，或婉轉(zhuǎn)激蕩的教學(xué)語言，此時也如靈泉一般流進(jìn)了我的心胸。

課堂上，老師披文入情，與文本親密接觸。老師首先用文本打動學(xué)生心靈，充分調(diào)動學(xué)生的情感，“情動辭發(fā)”，讓字詞話美麗，讓語言有魅力，詩情畫意的課堂得以呈現(xiàn)：老師與孩子攜手徜徉在美麗的世界，欣賞雪地里的美麗腳印，傾聽青蛙與小鳥的對話，品味詹天佑的愛國情懷，享受西沙群島的美麗富饒，感受人類與動物的和諧共處，讓我們觀課者仿佛置身在詩意的殿堂里，夢里語林醉墨香，蕊寒枝瘦賞芬芳。作為其中的一員，我覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

二、語文課堂，生活的課堂。

“生活有多廣，語文的天地就有多廣闊?！边@句話充分說明了我們學(xué)習(xí)語文知識的舞臺不僅僅局限于課堂教學(xué)中。換言之，學(xué)好語文也不能只停留在課堂教學(xué)這一狹小的天地中,而要走向無限廣闊的課外生活，把生活中的語文巧妙地引入課堂教學(xué)中來，使我們的語文課成為理論性、實踐性、生動性、趣味性十足的展示平臺，使所學(xué)知識真正起到學(xué)以致用的作用。

善于抓住文本，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，巧妙地進(jìn)行字詞句的理解和訓(xùn)練。如朱老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》，在學(xué)習(xí)理解“困”字時，老師讓學(xué)生觀察字形，讓學(xué)生明白“哦，課文中說的困在淺水洼里的小魚，就是水洼就像一個圓圈為住了魚兒，魚兒深陷其中出不來。”

石老師執(zhí)教的《少年閏土》，在談到“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”時，學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)在的我們不也和魯迅一樣嗎？不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。孩子們的思維一下子就被打開了，這不就是生活中的語文嗎？引導(dǎo)學(xué)

生親近生活、走進(jìn)生活、感受生活，使得所學(xué)的語文知識更具直觀性，更容易被學(xué)生接受。后來，我回到學(xué)校執(zhí)教這一課時，也學(xué)習(xí)了老師們做法。如在理解“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，那都是我往常的朋友所不知道的”時，鼓勵學(xué)生說出了很多稀奇的事，由此體會出“我”的羨慕、向往、驚奇、喜悅、甚至有些失落的復(fù)雜心理，從而進(jìn)一步領(lǐng)會了“高墻上四角的天空”，閏土的生活是不是現(xiàn)在的學(xué)生也向往的生活了？課堂上學(xué)生暢所欲言，真是我沒有想到的，我想這就是“比”帶來的效果吧。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。老師指導(dǎo)學(xué)生與生活有機(jī)融合，激活了學(xué)生的思維，加深了理解和體驗，學(xué)生的能力得以提升。

三、語文課堂，書聲瑯瑯的課堂。

語文課堂，書聲瑯瑯。這才是真正還語文以本真！聽了幾位老師的課，老師們以讀代講，讀的形式多樣，精彩紛呈。有個別讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、全班齊讀、男女生賽讀等等，學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的體驗，讀中受到了情感的熏陶，享受了審美的樂趣。

并且讀的層次明顯，首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，在此基礎(chǔ)上讀流利，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。尤其是劉老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》在這一點上更勝一籌。她讓我們看到了學(xué)生讀不好時的耐心指導(dǎo)，不厭其煩地教，不惜花時地等待，以至于步步為營，生成更多精彩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！睋Q言之，就是要通過學(xué)生的朗讀來理解語言文字的內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟重點語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)行人文熏陶。郭老師執(zhí)教的《自己的花兒是讓別人看的》通過各種形式的朗讀來了解德國的風(fēng)景和風(fēng)俗特點。教師在教學(xué)中緊緊抓住重點句中“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等優(yōu)美詞語，反復(fù)品讀、感悟，通過多媒體課件再現(xiàn)德國街道鮮花盛開的迷人景象，把學(xué)生帶到課文的意境中給學(xué)生一種身臨其境的感受，教師引讀讓學(xué)生的朗讀上升了一個高度，想象當(dāng)季羨林先生重返故地沐浴在花海中的感受和心情時，學(xué)生完全融入情境之中，學(xué)生自然而然的就把這種美讀出來，達(dá)到了朗讀訓(xùn)練的目的，最后背誦積累。這一環(huán)節(jié)教師在朗讀訓(xùn)練設(shè)計上層次清晰，由淺入深，不僅進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，加深了對課文的理解感悟，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

作為語文老師敢于下水，用深情并茂地朗讀，為學(xué)生示范、引領(lǐng)，學(xué)生在老師的感染下，朗讀水平得到提升，我們的語文課堂成為朗誦會。

四、語文課堂，對話的課堂。

正如上課老師課堂所言：“優(yōu)美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成優(yōu)美的圖畫。”那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生由話到畫，再由畫到話呢？那就是如何構(gòu)建對話的課堂

了。老師們善于將文本中靜靜的語言文字轉(zhuǎn)化成一個個跳動的音符，一幅幅生動的畫面，活躍在學(xué)生的心靈。陳老師在上《雪地里的小畫家》時說：打開窗戶，你看到白茫茫的一片，整個大地蓋上了厚厚的白雪，這時你會說什么？“下雪啦，下雪啦！”學(xué)生情不自禁地喊出來，那種興奮感，沖動感，就不言而喻。這樣學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望，朗讀也就水到渠成。然后陳老師出示了生字“啦”，引導(dǎo)學(xué)生用“啦”來說話，并且讓孩子讀準(zhǔn)字音，明確這個字要讀輕音。既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又學(xué)好了生字，真是一舉兩得。

朱老師執(zhí)教的《坐井觀天》，善于營造濃濃的文本磁場，引領(lǐng)學(xué)生文本對話，與作者對話，與文中景物對話，尊重學(xué)生的個性體驗，呵護(hù)每一根思維的幼芽，讓學(xué)生在師生對話、生生對話、與作者與文本對話的過程中，獲得心靈的共振、情感的激蕩、精神的陶冶、智慧的提升。我不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“妙哉！潺潺兮若流水！”

回顧這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地讀書不斷地給自己充電才能追求課堂高效，秀出自己的課堂精彩，同時教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

收獲之余，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，給我們每位老師帶了來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。反思自己的專業(yè)發(fā)展，使我在專業(yè)發(fā)展的迷茫與困惑中找到了努力的方向。我們將在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，把收獲沉淀，慢慢滲透思想，落實到教學(xué)之中，我們將以以這次活動為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流，我也會緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。

第五篇：在磨礪中成長 在歷練中前行

在磨礪中成長 在歷練中前行

——交流工作匯報

一年前，我和許多老師一樣，成為一名交流學(xué)習(xí)的老師，幸運的是，有機(jī)會踏進(jìn)清河中學(xué)大門，成了這個優(yōu)秀團(tuán)隊的一員，擔(dān)任七年級（3）班語文教學(xué)工作。在這交流學(xué)習(xí)的同時我也得到了鍛煉，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都是受益匪淺的。在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)我成長為一個有夢想的教師；在這里，學(xué)科同行幫助我體驗了一次嘗試的過程；在這里，眾多學(xué)生給予我享受了一回收獲的快樂。難忘和你們在一起的點點滴滴，我特別感謝每一位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，每一個老師的熱情幫助及班主任有老師的大力支持。在這里我真誠地向大家道一聲：謝謝，感謝一年來你們對我的關(guān)懷與幫助。你們的身上有太多的地方值得我學(xué)習(xí)。我敬佩學(xué)校的每一位老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，顯著的教學(xué)業(yè)績。一年來，我深深的感受到，清河中學(xué)是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊，是一個協(xié)作進(jìn)取的集體，是一種忘我執(zhí)著精神，更是一種勤奮和諧文化。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光?！眳⒓咏涣骷仁俏覀€人成長，專業(yè)成熟的難得機(jī)會，也是學(xué)校相互促進(jìn)共同提高的良好途徑。每想至此，心中就涌起一股幸福感?；叵脒@一年的時光，我經(jīng)歷了最初的忐忑，新奇，緊張，忙碌，到現(xiàn)在的融入，我得到的是溫暖，增添的是信心，收獲的是快樂。

在教學(xué)中，我認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，對教學(xué)的環(huán)節(jié)作詳細(xì)的安排，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件，為了課堂教學(xué)講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動化，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多讀多思，從而加深理解掌握知識。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力需要，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。課后及時對反思總結(jié)，并認(rèn)真查漏補(bǔ)缺。

欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是自己長期在小學(xué)從教，知識結(jié)構(gòu)體系比較簡單、知識的容量比較狹小，為了更好地適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)工作。我積極主動地參加每一次教研活動，我總是認(rèn)認(rèn)真真地聆聽，反反復(fù)復(fù)地揣摩。欣賞了老師們課堂上的靈性；見識了老師們課堂上的激情；感知了教師們的語言的幽默風(fēng)趣；目睹了老師們的耐心熱情；體味了教師們的堅毅執(zhí)著。我不僅積極參加學(xué)校的教研活動，還經(jīng)常虛心地向老師們請教，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從教學(xué)模式的設(shè)計，課堂的管理，課后作業(yè)的監(jiān)控。聽課、學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行融合貫通。漸漸地自己的課堂有了些許變化，更趨完善，更趨成熟。

認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都有效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，課后，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，激發(fā)他們的興趣，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好后進(jìn)生學(xué)習(xí)過程中的查漏補(bǔ)缺工作。

一份耕耘，一份收獲。平時我嚴(yán)格要求學(xué)生，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于基礎(chǔ)知識中的古詩詞、文言文及課后的字詞必須掌握，對于名著的閱讀合理的安排，讓學(xué)生課內(nèi)課外有序地兼顧讀，對于閱讀和作文注重方法的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，無論是平時的新課的講授還是期中考試期末考試我都慎重的對待，在每次考試中我都能達(dá)到預(yù)期的效果。無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。由于自己的知識不夠淵博，功底不夠深厚，中學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗不足，不敢對教材進(jìn)行大膽取舍整合，講解的知識太過于飽和，課堂的教學(xué)策略不夠得當(dāng)，致使在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)得比較吃力，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

作為一名交流教師，一年的輪崗生活轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨煉，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣好的鍛煉機(jī)會，感謝所有的同事在工作上的悉心指導(dǎo)和生活上熱情幫助讓我在成長過程中擁有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的人生得到了再次成長。

一年的時間雖然短暫，但這段經(jīng)歷賜予我新鮮而又獨特的體驗和感悟。在老師們的耐心指導(dǎo)和熱心幫助下，在后來的課堂教學(xué)中我有了進(jìn)步；在與老師們的朝夕相處中，我感受到了老師們的睿智和淵博學(xué)識；感受到了你們的無私和友愛。我不僅收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，而且還收獲了真摯的友誼，這一筆珍貴的精神財富將成為我今后教學(xué)的不竭動力，激勵我不斷反思不斷成長！在以后的日子里，我將一如既往地帶著責(zé)任與仁愛，在磨礪中成長，在歷練中前行！