第一篇：生涯教育培訓心得體會（推薦）

生涯規(guī)劃教育培訓心得

我校始終強調(diào)“一切為了人的發(fā)展”的教育理念，高效為學生個性發(fā)展鋪路，為教師成長搭臺，開學初，我參加了市教育局主辦的的生涯規(guī)劃教育培訓?，F(xiàn)在將自己的收獲和心得與大家一起分享交流:

一、生涯規(guī)劃教育的產(chǎn)生背景

黨的十八屆三中全會確定的教育改革任務：“推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”

“逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”

“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”

學業(yè)指導：入學適應；學習動機和興趣；確立恰當目標；提升選課意識和能力；制定合理學習計劃；改善學習方法，提高學習效率與能力；應對學習和考試壓力技能技巧；有效識別、診斷學習存在困難的學生，并為其提供額外的專業(yè)指導?！督逃科胀ǜ咧袑W生發(fā)展指導綱要（試行）》

生涯與生活指導：生涯發(fā)展與規(guī)劃意識和能力；了解自身興趣、能力傾向、個性特點與生涯發(fā)展的關(guān)系；了解大學專業(yè)信息與社會職業(yè)需求，合理規(guī)劃升學與就業(yè)目標；促進學生掌握步入下一階段生活、學習、工作所必需技能；有效減少學生在生活與生涯方面的困惑。

二、對生涯規(guī)劃的認識

1、認識自我 ●了解并接納自己

●了解自己的興趣，能力，價值觀和人格特質(zhì)

2、工作世界探索

●對大學科系及職業(yè)世界的分類情形有所認識 ●對有興趣的職業(yè)做進一步認識

●了解各職業(yè)領(lǐng)域?qū)€人在興趣能力 和特質(zhì)各方面的要求

3、與工作世界之間的連接

●覺察自己的決策技巧

●指導選擇適合自己的大學科系 ●指導選擇適合自己的選考科目

●指導學生基本的生涯管理技巧，如人際溝通實踐管理等

在新一輪的教育教學改革大潮中，生涯規(guī)劃教育猶如一場及時雨，可以讓教師更好的幫助學生挖掘自身智能優(yōu)勢，以學生的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣為依據(jù)做出生涯規(guī)劃。但是要想完成這幅美麗的愿景，卻任重而道遠，我們對生涯規(guī)劃理論的了解還不夠透徹，對如何有效的幫助學生進行生涯規(guī)劃指導實施過程還有待完善。此次培訓不僅讓我收獲了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了能力，更重要的是讓我覺得心靈上受到震撼，仿佛身體內(nèi)注入了一股新鮮的血液，讓我熱血沸騰。雖然學習到的生涯規(guī)劃知識技能尚處初級階段，卻為我今后的工作提供了一條新的教學管理的路徑、一個幫助學生個性化成長的方法，讓我堅定了深入思考探索生涯規(guī)劃的信念。

第二篇：生涯教育

第一課《認識我自己》教案

第一課時 學習目標：

態(tài)度：培養(yǎng)學生大膽展示自己、積極參與和探究的學習態(tài)度與精神。

能力：培養(yǎng)學生的動手能力和與同學溝通、合作的能力。

知識：通過學習，讓學生初步了解自己的優(yōu)勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生上課專心聽講，積極發(fā)言的習慣。教學重點：

引導學生逐步認識自己，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。教學難點：

使學生能夠正確地了解自己、認識自己，從而欣賞自己、樹立自信；能夠虛心學習別人的長處。教學過程：

一、導入新課

同學們，大家都認識自己嗎?有的同學會問：我們是三年級的學生了，還不認識自己嗎？其實不然，了解自己的特點、興趣、特長，分析自己的優(yōu)點，學習別人的長處，是件挺不容易的事呢！下面我們就來認識一下我們自己。

二、學習新課

1.引導同學們閱讀課本2-5頁，開闊思路。

（學生閱讀2-5頁，知道課本上的小朋友都介紹了哪些優(yōu)點。知道并學習介紹優(yōu)點的說話方式。）2.引導學生找自己的優(yōu)點。

3.學生在第二頁上涂出自己的特點。并補充自己與眾不同的特點。4.在4頁下方的方框里寫出自己的優(yōu)點。5.用最簡短的話在班上交流自己的優(yōu)點。

三、引導學生談談在同學面前夸自己的感受。

四、教師小結(jié)：

“天生我材必有用?！保ɡ畎祝白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E?！保◥勰霸S多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。”“自卑的人，總是在自卑里埋沒自己。記住，你是這個世界上唯一的。”“缺乏自信，常常是性格軟弱和事業(yè)上不能成功的主要原因?！薄胺彩驴傄行判?，老想著行。要是做一件事，就先擔心著怕咱不行吧，那你就沒有勇氣了”。板書設計：

1.認識我自己

優(yōu)點： 自豪

感受 ： 高興 有信心

教學反思：

課上，有的同學找不出自己的優(yōu)點，在老師的引導下，找到了自己長得可愛、樂于助人等優(yōu)點；但有的同學，老師雖然讓同學幫他找優(yōu)點，并找他個別談話，可還是效果不佳，缺乏自信。

第一課

認識我自己 第二課時 教學目標：

態(tài)度：培養(yǎng)學生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持之以恒。能力：培養(yǎng)與同學溝通、交流的能力，培養(yǎng)語言表達能力與寫生的動手能力。

知識：初步了解自己的優(yōu)勢和不足，學會欣賞別人、尊重別人，懂得取長補短的道理。養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生專心聽講、認真思考、積極發(fā)言的學習習慣。教學重點：

找出自己的不足，學習別人的長處。教學難點：

如何把別人的長處和自己的不足聯(lián)系起來，向別人學習。教學方法：故事啟示、討論、發(fā)言。教具準備：有關(guān)課件 教學過程：

一、談話導入：上節(jié)課我們找到了自己的優(yōu)點，這節(jié)課我們來找找自己的不足之處，并虛心向別人學習，取長補短。板書：學習別人的長處

二、故事引導

1.要求學生打開第6頁，仔細讀一讀五角星里的文字。2.邊放課件邊講《駱駝和羊》的故事。3.學生發(fā)言，談談故事中所蘊含的道理。4.再次齊讀第6頁五角星里的話。

三、找找別人的長處。

1.引導學生閱讀第7頁兩個有特長同學的事例。2.發(fā)現(xiàn)別人的長處。3.說說別人的特點和長處。

四、取長補短。

1.引導學生找自己的不足。2.引導學生找榜樣。3.指導表達。

用“我的缺點是（），我要向（）同學學習，因為他（）的句式說話。

五、課堂小結(jié)。板書設計：

學習別人的長處

我的缺點（），我要向（）同學學習，因為他（）。

教學反思：

通過學習，學生初步了解了自己的優(yōu)勢和不足，學會怎樣欣賞別人、尊重別人，懂得了取長補短的道理。通過“夸自己”“夸同學”，使學生樹立了自信心，培養(yǎng)了學生與人溝通、合作的能力。

第三篇：生涯教育調(diào)查報告

新科學校生涯教育研究問卷調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

在經(jīng)濟全球化和人的全面發(fā)展需求驅(qū)使下，美國早在上世紀70年代，就實施了“職業(yè)生涯教育”撥款計劃，1994年通過的《學校工作機會法》適用于所有從幼兒園到學院的學生，其目的是為所有學生提供職業(yè)準備，以適應迅速變化的全球化和知識化的經(jīng)濟。日本中學生也必須參加“進路指導”活動，學習“進路指導”課程（即“生涯輔導”）。而縱觀整個中國，除了臺灣地區(qū)在1998年將職業(yè)生涯的概念引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域外，整個大陸地區(qū)，特別是在基礎(chǔ)教育階段實施職業(yè)生涯教育，還處于初級探索階段，全國只有為數(shù)不多的幾所中學有所涉獵。據(jù)教育部教育發(fā)展研究中心的數(shù)據(jù)：對“高考志愿中所填報的專業(yè)的了解程度”這個問題，高三學生回答“非常了解”的比例為3.4%；“比較了解”的比例為21.4%；“了解一小部分”的比例為55.9%；“完全不了解”的比例為19.3%； 對“假設直接工作，你是否具備了必要的知識，能力及素質(zhì)”這個問題，接受調(diào)查的初三學生中只有11.4%的城市學生和7.1%的縣鎮(zhèn)學生認為自己可以從容就業(yè)；

三成中學生（28%）不清楚社會需要什么樣的人才，有三成中學生（33%）無法確定自己的個性特征，近四成（38%）中學生不知道應該報考什么專業(yè)?？梢赃@樣總結(jié)教育部的調(diào)查數(shù)據(jù)：大中學生普遍升學無意識、就業(yè)無意識、發(fā)展無意識、生涯無規(guī)劃、學習無動力。

成都高新新科學校（高新區(qū)西部園區(qū)員工子女學校）是一所新近成立的九年一貫制學校，學校占地面積36畝，校舍面積約12萬平方米，可容納36個教學班，設施設備一流，目前，在校學生達600人左右。學校地處西部經(jīng)濟發(fā)展龍頭——國家級成都高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。周邊高新企業(yè)、高校林立，僅世界500強企業(yè)就有23家。學生來源中，只有15%左右為本地失地農(nóng)民子女，有高達85%的周邊企業(yè)員工子女或進城務工勞動者子女。在這樣的情況下，生涯教育有無必要進入我校教育課程，師生、家長對生涯教育有何認識，成了我們首先思考的話題。為此，我們組織了本次問卷調(diào)查。調(diào)查目的：

1.分析調(diào)查結(jié)果，了解師生、家長對生涯發(fā)展教育的認知程度和基本態(tài)度，分析在我校實施生涯發(fā)展教育的必要性與可行性。

2.通過本次調(diào)查，廣泛搜集意見與建議，為可能而來的生涯發(fā)展教育博采眾長，聽取意見與建議。調(diào)查主題：生涯教育 具體有以下2個要點：

1.定義：生涯教育是一種人生發(fā)展教育。教育必須引導學生關(guān)注自身生命成長的歷程，關(guān)注生命的質(zhì)量。所謂人的生命成長的歷程，實際上就是“生涯”。人的生涯發(fā)展，既是一個自然生命的成長過程，也是一個自我設計與創(chuàng)造的奮斗過程。

2.中小學是生涯發(fā)展的重要階段，但因為學生年齡階段的不同，生涯教育在不同年齡段應該具有不同的呈現(xiàn)形式與教育要點。

調(diào)查形式：問卷調(diào)查（隨機抽取在校學生、學生家長進行調(diào)查，教師進行普查）。

二、調(diào)查過程及結(jié)果

我們在廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上，針對學校師生及家長實際設計了三份調(diào)查問卷（見附件），采用抽樣與普查相結(jié)合的方式，統(tǒng)計出如下數(shù)據(jù)：

家長問卷調(diào)查情況匯總

此次調(diào)查采用隨機抽樣調(diào)查的方法進行，共收回127份有效問卷，情況如下：

1你聽說過“生涯教育”“生涯規(guī)劃”嗎？ 2為了孩子長大后能勝任自己的職業(yè)，你認為，孩子應該做什么準備？選項列前三位依次是：鍛煉好身體；好好學習，考名牌大學；鍛煉自己的膽量。3您認為孩子的將來的職業(yè)與現(xiàn)在的學習聯(lián)系是否密切？ 是80%；一般15%；不密切5%

4、您認為孩子是否有必要在學校接受職業(yè)生涯教育？

5、您對孩子進行過職業(yè)選擇方面的指導嗎？ 經(jīng)常18%；很少54%；沒有28%

6、你會怎樣幫助孩子順利走上職業(yè)之路：

選項列前兩位依次是：嚴格要求，提高孩子綜合素質(zhì)；多掙錢，全力供孩子上學。

7、如果孩子將來我行我素，不聽你的，而選擇他自己喜歡的職業(yè)，這個職業(yè)不體面、掙錢少、你會：

順其自然，讓孩子決定占83%；堅持家長的意見占12%；不知道怎么辦占5%

8、如果孩子明年就將參加高考，你現(xiàn)在想過孩子報考什么專業(yè)的問題嗎？ 還太早，沒想好11%；有幾個我喜歡的，幫孩子選12%；讓孩子自己選70%

9、你送孩子來到新科學校上學的原因是：選項列前幾位依次是 老師負責任；在此工作，就近入學；希望孩子全面發(fā)展，有特長；希望他成績好，將來考名牌大學

10、你認為，新科學校的生涯教育： 新鮮、稀奇19%；有必要搞一搞72%。

11、你認為，生涯教育更應該采用什么形式實施？ 家長們都認為，要進行生涯教育，不能采用傳統(tǒng)的講授方式。要把講授、體驗活動、模擬活動和實際的社會實踐相互結(jié)合起來，才是教育有效?？繂我坏慕虒W方式是達不到效果的。

12、你可以為孩子接受生涯教育提供怎樣的支持？

在此問題上，由于家長們對生涯教育這一概念還比較生疏，所以方法指導上還很茫然，但是主觀意愿上支持孩子接受這樣的教育。

13.要使孩子將來有一個理想的職業(yè)，學校教育應該重視學生哪些方面的培養(yǎng)？

家長們認為：孩子將來的職業(yè)傾向性，是個體發(fā)展綜合因素的結(jié)果。為了讓孩子有個理想的職業(yè)，學校應重視品德、文化知識、行為習慣、與人相處和特長等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

14、你的其他看法和想法：有55位家長對生涯教育談了自己的看法。集中了以下幾個觀點：

1）有部分家長對“職業(yè)生涯教育”的內(nèi)涵并沒有深入的了解，所以理解上有些偏差。

2）家長們都比較支持學校開展“職業(yè)生涯教育”，認為生涯教育是一種很新穎、很獨特的教育模式?？梢蕴嵩鐚⒆舆M行人生觀、價值觀的教育，對孩子的成長都有重要意義。

3）認為學校要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進行職業(yè)生涯教育更好。家長們希望孩子在完成學業(yè)的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

4）在小學階段以感悟、體驗為主，不要過早的給孩子一些定勢,限制孩子的發(fā)展。

學生問卷情況匯總

此次調(diào)查采用隨機抽樣調(diào)查的方法進行，共收回260份有效問卷，情況如下：

1、學生對家長職業(yè)有所了解，但不夠準確，比如“買衣服”、“上班”等，反映出學生對社會職業(yè)群了解不深，特別在低年級學生中超過61%的學生對父母職業(yè)不能準確說出來。

2、你知道哪些社會職業(yè)？

高年級學生對社會職業(yè)群的了解程度稍高，普遍能夠例舉出7種以上職業(yè)種類，但低年級孩子了解大致在6種左右

3、你聽說過“生涯教育”“生涯規(guī)劃”嗎？ 90%以上的學生對生涯教育一無所知

4、你想快快長大，趕快工作嗎？

99%以上的學生都有社會參與感，工作意愿非常強烈

4、長大了以后，你最希望自己從事什么職業(yè)？

許多學生的理想并不堅定，沒有固定理想，具有很大的不確定性。

5、我選擇這個職業(yè)的理由是什么？

學生的自我意識較強，都能夠按照自己的意愿選擇自己理想的職業(yè)。

6、為了長大了能從事自己喜歡的職業(yè)，我應該做什么準備？ 選項特別集中的兩項是：聽老師的話，考高分；鍛煉好身體

7、如果我喜歡的工作爸爸媽媽不喜歡，我會

近43%的學生選擇聽爸爸媽媽的；近50%的學生選擇堅持我的意見；少數(shù)學生不知道怎么辦

學生的決策能力和學生年齡相關(guān)，年齡大些的孩子有自己的思想和主見，自己決策的能力更強

8、我是一個這樣的人：（可以多選）

學生都能選擇幾項形容自己的形容詞，自我覺察能力較強，但這些詞往往是從老師、父母等大人那里得來的經(jīng)驗。

9、我上學是為了：

學生的學習目的以建設祖國和實現(xiàn)自己理想為主。

10、我的人際關(guān)系怎樣？

95%以上的學生選擇我有很多好朋友，自認為人際關(guān)系狀況很好

11、你希望能得到學校哪些方面的生涯輔導？采用什么方法進行教育？當你從事的職業(yè)與你的理想不一致，你會怎么樣？

學生對生涯輔導和生涯教育較陌生，所以選項各異。當從事的職業(yè)與自己的理想不一致時，近半數(shù)學生選擇了做好本職工作，近半數(shù)學生選擇努力工作，同時尋找喜歡的工作。學生有了一定的社會責任感，也有一定的自我約束能力。

三、個別結(jié)果分析 家長方面

（一）我們看兩個圖：

非常有趣的一點，超過半數(shù)的學生家長對生涯教育幾乎一無所知，但是卻有超過八成的學生家長贊同生涯教育，由此可以看出：a、學生家長對學校非常信任；b、家長對素質(zhì)教育的渴求幾乎達到了病急亂投醫(yī)的地步。c、要深入進行生涯教育，抓緊進行家長的培訓非常重要，這有這樣，才有可能取得最好的教育效果。

（二）家長對生涯教育非常支持，但仍有部分學生家長對生涯教育得認識存在分歧，認為生涯教育就是不要分數(shù)，就是不管考試，這需要學校耐心解釋，但也有很多有識之士，特別是約占四分之一的家長還提出了學校實施生涯教育探索的具體意見和建議，值得采納。

（三）家長對孩子的未來發(fā)展都有各自的思考，也普遍具有生涯規(guī)劃意愿和意識，但苦無良策。學生方面

（一）學生對社會職業(yè)群的了解程度 從上面三個圖表可以看出，隨著年級的增高，學生了解的社會職業(yè)越來越多，但是，學生對社會職業(yè)的了解水平普遍很低，從一個側(cè)面折射出學生對社會缺乏認知，對職業(yè)的初步了解也僅限于教師、醫(yī)生、警察等幾個常見職業(yè)，學生缺乏生涯理想。

（二）學生的自我規(guī)劃意識與決策水平

在問到：如果我喜歡的工作爸爸媽媽不喜歡，我會怎么辦這個問題時： 這種情況說明：學生自我意識較低，家庭對學生生涯意識影響極大，父母的意見在很多時候代替了孩子的思考。但是，這也是一種生涯教育的重要資源，即親子共同進步。

（三）學生的自我覺察水平

學生都有理想，但許多學生的理想并不堅定，沒有固定理想，具有很大的不確定性。絕大多數(shù)學生都能恰如其分地選擇一些詞語來說明自己的特點，但是，學生對自我的認識絕大多數(shù)都來自大人（父母、老師）的評價。教師方面

全校教師對生涯教育的認識處于不同水平，有將近三分之一的教師擔心實施生涯教育會加重工作負擔，約三分之二的人對生涯教育十分熱心，同時這些老師對生涯教育的理解都比較深刻，提出了不少頗具實效的實施建議與看法。所以，在實施生涯教育的過程中，提升全校教師的思想認識與研究水平是當務之急，利用好教師中的中堅力量是我們實施生涯教育成功的保證。

四、結(jié)論

（一）家長普遍渴望孩子從小在學校得到生涯輔導，并寄望于基礎(chǔ)教育階段的生涯輔導為孩子的終身幸福奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）學生雖對生涯教育稍顯陌生，但學生希望通過生涯教育增長才干，為實現(xiàn)人生理想奠定基礎(chǔ)。

（三）教師希望通過生涯教育實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展與提升，建設一流學校，實現(xiàn)自身教育理想。

（四）生涯教育在我校的探索與實施存在不少困難，但是，高新區(qū)得天獨厚的各方面條件使得我們的生涯教育具有強大的社區(qū)優(yōu)勢，這將是我們成功的重要基礎(chǔ)。綜上所述，生涯教育在我校的探索實施非常必要，而且非常緊迫。在我們探索生涯教育的路上，還存在著不少攔路虎。我們必須清醒地認識到這一點，銳意進取，才能避免生涯教育探索行動流于形式，以達成實效。

本次調(diào)查時間緊，任務重，在題目設置、統(tǒng)計分析等諸多環(huán)節(jié)還存在一些不完善之處，今后可改動后在更大范圍內(nèi)實施調(diào)查以求準確。

五、問題及反思

1、怎么做的問題？生涯教育的具體實施還缺少方法體系與行動計劃的支撐，作為一線教師，在這方面的探索將是一個長期的過程。

2、在生涯教育的探索和實施過程中，我們迫切需要得到各方專家的指導與引領(lǐng)，這樣，在不至于我們在基礎(chǔ)理論方面陷入誤區(qū)導致半途而廢。

3、作為一項新鮮的課題，各級領(lǐng)導、教育行政主管部門、其他社會力量的支持力度將直接關(guān)系到我校生涯教育探索的成敗，也會直接影響老師們的探索熱情，所以，如何爭取各級領(lǐng)導、教育行政主管部門、其他社會力量的理解與支持，是擺在我們面前的一項重大課題。

第四篇：教師教育生涯回顧

每個行業(yè)都有幸福感，教師這個行業(yè)的幸福是什么呢？是家長的信任、是學生的愛戴、是領(lǐng)導的關(guān)懷??????為全面落實武侯教師五項幸福計劃，10月16日，成都市武侯區(qū)教育局在太平小學開展了“說教育故事，品教育人生”主題活動。

活動圍繞“拼搏”、“武侯”、“感動”等關(guān)鍵詞，深入展現(xiàn)了武侯教師“敢為人先”的進取精神。延續(xù)百姓故事會方式，結(jié)合全區(qū)教師干部的生活，講述武侯教師的故事。提升青年教師師德修養(yǎng)、關(guān)注青年教師精神成長、培養(yǎng)教師人文素質(zhì)。

教師代表趙文君、肖容平在活動上暢談了自己的教育理想、師德愛心，成都市十佳班主任馬莉總結(jié)了治班理念，學科帶頭人蘇婭講述了對教師素養(yǎng)的理解，特級教師沈勇分享了教育成果。

武侯區(qū)教育局相關(guān)負責人表示，實施“教師教育生涯回顧展、教師個人才藝風采展、教師教育成果發(fā)布會、教育思想報告會、武侯教育沙龍”五項教師職業(yè)幸福計劃。是為教師多元成才搭建平臺，用一個個優(yōu)秀教師的師德感召和專業(yè)生命去影響和帶動身邊的教師、身邊的人。連點成線，連線成片，形成武侯教師師德優(yōu)良、個性突出、多元化發(fā)展的成長格局。

對長期戰(zhàn)斗在教學一線的普通教師鼓勵他們在“教育生涯回顧展”中回顧教育生涯、講訴教育故事，展現(xiàn)豐富多彩的教育人生，暢談躬耕實踐的育人感悟。

據(jù)了解，武侯教育的 “五項職業(yè)幸福計劃”，實行的是項目管理和激勵，學校具體策劃、組織和實施，學校、社會推薦和個人申報相結(jié)合，教師、家長、社區(qū)群眾和社會各界專家學者廣泛參與，依托互聯(lián)網(wǎng)在武侯教育數(shù)據(jù)大平臺上進行網(wǎng)絡發(fā)布和線上線下互動，有效挖掘和傳播武侯教師“師德良好、教生有方、充滿活力”的師表形象，全面提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。本次“說教育故事，品教育人生”主題活動只是“計劃”中的一部分。

大家都來做一名幸福教師

武侯區(qū)落實“教師職業(yè)幸福五項行動”

每個職業(yè)都有幸福感，教師的幸福是什么呢？是家長的信任、學生的喜愛？或是領(lǐng)導的關(guān)心、社會的贊許？從12月起，武侯區(qū)全面開展“教師職業(yè)幸福五項行動”活動，為教師多元成才、多元交流搭建平臺?；顒訉@“拼搏”、“武侯”、“感動”等關(guān)鍵詞，深入展現(xiàn)武侯教師“敢為人先”的進取精神。以百姓故事會方式，結(jié)合全區(qū)教師干部的生活，講述武侯教師“身邊的那些事兒”。

搭建平臺拼出教師精彩

武侯區(qū)教育局相關(guān)負責人介紹，“五項行動”包括“教師教育生涯回顧展、教師個人才藝風采展、教師教育成果發(fā)布會、教育思想報告會、武侯教育沙龍”五個教師職業(yè)幸福計劃。為教師多元成才搭建平臺，用一個個優(yōu)秀教師的師德感召和專業(yè)生命去影響和帶動身邊的教師、身邊的人。連點成線，連線成片，從而形成武侯教師德高業(yè)精，個性突出、內(nèi)涵豐富的成長生態(tài)格局。

對長期戰(zhàn)斗在教學一線的老教師鼓勵他們在“教育生涯回顧展”中回顧教育生涯、講述教育故事，展現(xiàn)豐富多彩的教育人生，暢談躬耕實踐的育人感悟。青年教師則鼓勵他們參加各級比賽、藝術(shù)節(jié)，通過不同方式展示自己才藝。通過區(qū)、校、社區(qū)聯(lián)動開展教育報告會，教育沙龍，讓名優(yōu)教師的教育思想得以輻射、傳播，從而實現(xiàn)全區(qū)教師“健康工作、智慧生成、幸福生活”的發(fā)展目標。

讓全區(qū)教師感受職業(yè)幸福

武侯教育的 “五項職業(yè)幸福計劃”，實行的是項目管理和激勵，學校具體策劃、組織和實施，學校、社會推薦和個人申報相結(jié)合，教師、家長、社區(qū)群眾和社會各界專家學者廣泛參與，依托互聯(lián)網(wǎng)在武侯教育數(shù)據(jù)大平臺上進行網(wǎng)絡發(fā)布和線上線下互動，有效挖掘和傳播武侯教師“師德良好、教生有方、充滿活力”的師表形象，全面提升全區(qū)教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平。

據(jù)了解，武侯區(qū)為了改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師利益，提升教師幸福指數(shù)，努力打造一支師德高尚，業(yè)務精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊伍。從關(guān)注教師身體健康，增強教師體質(zhì)水平，到加強教師心理關(guān)懷，培養(yǎng)教師心靈綠洲；再到制定職業(yè)生涯規(guī)劃，促進教師專業(yè)成長。目的是為了讓武侯區(qū)的老師感受到幸福，更好地履行“讓每一個孩子都能平等地享有良好教育”的教育使命。

12月9日，一場以“師韻武侯，銘記感動”為主題的武侯區(qū)教師職業(yè)幸福五項行動暨2015感動武侯實小人物評選活動啟動儀式在武侯實驗小學舉行。本次活動正是“教師職業(yè)幸福五項行動”中的一部分。相關(guān)領(lǐng)導和該校師生一起回顧了“尋找感動故事”人物評選活動過程，首發(fā)《智慧實小，為你感動》實小教師畫冊。

“教育有方獎”獲得者萬麗老師在活動上暢談了自己的教育理想；“無私關(guān)愛獎”獲得者陳英中老師講述了對教師素養(yǎng)的理解。在她們身上呈現(xiàn)了武侯實小教師群體“敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)”的精神風采。出席活動的一位嘉賓說：“我今天非常感動。老師們非常了不起，你們用心、用情、用智慧、用人格影響著孩子們、影響著身邊的同事，你們在辛苦付出的同時無疑又是幸福的，你們是武侯教育之福?！?/p>

國際在線四川頻道報道（楊莎）：2016年3月8日，是第101個“三·八”國際婦女節(jié)。龍祥路小學的教師們特別奉獻了一臺“師韻武侯 和諧龍翔 綻放風采”的視聽盛宴，為全體女同胞送上節(jié)日的問候。

好戲《回娘家》，贏得滿堂彩

活動開始前，學校特別為全體女老師準備了鮮花，面對這突如其來的問候，老師們感到既驚喜又感動。

“春暖花開，這是我的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛......”一首《春暖花開》拉開整場活動的序幕，讓人對未來充滿無限希望；歡快的節(jié)奏、跳躍的音符，由曲藝社團教師帶來的四川清音《峨眉茶》，點燃全場激情；由茶藝專家?guī)淼牟杷嚺嘤?，仿佛讓時間靜止；花藝專家?guī)淼幕ㄋ嚺嘤?，讓人在曼妙的時光中，將所有的精彩銘記......最值得一提的是，由龍祥路小學的6位男老師帶來的反串表演《回娘家》，更是將全場的氣氛引向高潮，會場上響起了雷鳴般的掌聲。

聽一朵花語，悟茶道人生

“插花，不是簡簡單單的花卉組合，它代表的是每一位插花人對生活的態(tài)度、對生命的理解以及對藝術(shù)的詮釋；茶字，上面是草，中間是人，下面是木，人在木中，它代表喝茶的最高境界——自然和諧，天人合一。”龍祥路小學校長張利美表示，不管是生活還是工作，生命浮躁時，加一點清涼的菊花，生活激越時加一點內(nèi)蘊的普洱；在苦中還有一顆向上飛揚的心，在樂里還有一些敏銳深刻的思。只有這樣，生命的茶才能越陳越醇、越泡越香。

“教育又何嘗不是這樣，我們要營造一個充滿和諧，其樂融融的校園，為每個學生的幸福人生奠基，讓每一名師生和諧、健康、快樂的發(fā)展?！睆埨佬ｉL真誠的說道，“教育要尊重規(guī)律，以人為本，尊重生命個體，使師生感受到愉悅、輕松和歡樂。”

提升教師幸福感 “五項計劃”見行動

據(jù)了解，2014年12月9日，武侯教育開展了“教師職業(yè)幸福五項計劃”的啟動儀式?！拔屙椨媱潯卑ǎ航處熃逃幕仡櫿埂⒔處焸€人才藝風采展、教師教學成果發(fā)布，教育思想報告會和武侯教育沙龍。

“我們希望通過開展這五項行動計劃，能不斷為每個學校老師的多元成才、多元交流搭建平臺，充分展示各個學校長期戰(zhàn)斗在一線的普通老師?！蔽浜顓^(qū)教育局副局長李曉林表示，希望通過一個個優(yōu)秀教師的教育情懷、專業(yè)感召和人文素養(yǎng)的沉淀與展示，提升身邊教師，影響家長社會，傳遞武侯教育的人格魅力，從而鑄就武侯教師的精神豐碑，形成武侯教師德高業(yè)精，個性突出，多元發(fā)展的成長生態(tài)格局。（龍祥路小學 供圖）

天津大學一即將退休老師舉辦工作回顧攝影展

１２月１７日，在天津大學圖書館舉行的于秀蘭老師攝影展吸引老師和學生前來觀展。新華網(wǎng)天津１２月１９日電１２月１７日，天大圖書館舉辦了“情系蕓窗四十載——于秀蘭老師天津大學圖書館工作珍藏與記錄攝影展”。１２月１７日，在天津大學圖書館舉行的于秀蘭老師攝影展吸引老師和學生前來觀展。

金花中學開展教師職業(yè)幸福之教育生涯回顧展示活動

為了了解教師在職業(yè)生涯中的幸福感，在武侯區(qū)教育局的支持下，從2015年年末開始到寒假期間，成都市金花中學特開展教師職業(yè)幸福之教育生涯回顧系列活動，其中包括《成都市金花中學教師教育生涯回憶錄》征文活動和“講述我的教育故事活動”，由學校辦公室承辦，全校教師積極參與。

在為期一周的征文時間里，共收到各位老師投遞的稿件共90篇，將評選優(yōu)秀征文編入《成都市金花中學教師教育生涯回憶錄》。很多老師已經(jīng)在教育事業(yè)的崗位上奉獻了幾十年，這么多年的歲月里，經(jīng)歷得太多，感慨的太多，也各有自己人生與眾不同的一番閱歷與見解，每每讀來，自是慷慨激昂，感嘆良多。

第二個活動是教師故事演講。結(jié)合學校寒假師德師風培訓活動，學校開展了教師生涯回顧展示活動暨教育故事演講比賽。參賽老師將向全校老師講述自己的教育感受或者經(jīng)驗總結(jié)，教育局將派人參加了活動。在演講比賽現(xiàn)場，有的老師描述一件刻骨銘心，親身經(jīng)歷的事情，或是與學生之間的師生故事，或是與同事之間的恩怨趣事；有的老師抒發(fā)了自己的教育理想和抱負，提出自己對眼下教育的一些看法，包含了老師們幾十年如一日的辛勤工作，悉心沉淀，這些都是教育事業(yè)的精華和財富；還有些剛走入教師行列，他們正處于成長的階段，自是懷著一顆年輕的心，對自己的走過的路也有別具一格的想法和講出一些故事。現(xiàn)場引起了老師們許多感慨。

此次系列活動，是切實關(guān)心教師的一項舉措，同時也反映了金花中學老師積極向上，感恩生活，昂揚進取的精神風貌。

今年主題教育三大活動：研討會

演唱會

回顧

展

今年是我院主題教育十周年。為總結(jié)十年經(jīng)驗、展示十年成果，推動主題教育再上新臺階，院黨委年初提出了“三個一”的任務要求，即上半年召開一次主題教育研討會、舉辦一場自編自演專場紀念晚會和舉辦主題教育圖片回顧展。目前，三大活動都在積極準備中。

召開主題研討會旨在從理論上提升我院主題教育層次。去年十二月初黨委部門即對此發(fā)出通知，并提出13個建議研討選題，各黨支部積極回應，認真準備，基礎(chǔ)部、土木工程系、機電工程系、經(jīng)貿(mào)系、工商管理系、應用藝術(shù)系和總務、后勤集團等黨支部，都在要求時間內(nèi)提交了相應的論文或總結(jié)文稿，結(jié)合本單位實際對主題教育進行了系統(tǒng)的回顧與探討，教務、學工等支部也在積極準備之中。根據(jù)黨委委托，我院專家組成員也將在研討會上提交學術(shù)性研討成果。

據(jù)了解，紀念晚會在團委的統(tǒng)籌下，目前正在認真準備，屆時將為師生奉獻一臺展示10年主題教育身邊人與事的精采節(jié)目。圖片回顧展將以人才培養(yǎng)為主線，結(jié)合15周年校慶，以豐富的圖片、圖表、文字等內(nèi)容，同時在圖書館二樓大廳和教一樓北車棚畫廊同時展出。

預計，三大活動將分別于三、四、五月份與廣大師生見面。

第五篇：我的教育生涯（本站推薦）

我的教育生涯

長嶺縣第二中學黃福軍

寫自己，我遲遲不敢動筆。一是覺得自己淺薄，二是找不到恰到好處的詞藻來表現(xiàn)膚淺的自己。筆還是要動的，事還是要寫的：

求學篇

公元1970年，我出生在全國最窮的縣中的最窮的鄉(xiāng)中的最窮的村——長嶺縣東嶺鄉(xiāng)朝陽村。童年，一個雞蛋分兩半，吃了糖果留糖紙，新衣穿遍三兄弟，到我這里總是最舊的，那時我好羨慕大哥、大姐，就是因為他們可以穿新衣服。雖然物質(zhì)生活并不富足，但我的父母樂觀進取，努力持家，不失尊嚴，全家和樂融融，在這個大家庭里，我學會了互助、尊重和感恩，這是父母給我的精神財富。高唱著“學習雷鋒好榜樣”這首歌上的小學，隨處可見革命導師們的畫像，對文革有一點淡薄的記憶，說不上是刻骨銘心；上中學時看《射雕英雄傳》、《霍元甲》、《少林寺》上癮，是李連杰的忠實粉絲。

從小在貧窮的鄉(xiāng)村長大，黃土地大風沙，錘煉了我的意志，在毛主席“好好學習，天天向上”教誨下，我勤奮刻苦，積極上進，曾多次被評為“三好學生”，可學習成績是上了，但性格內(nèi)向，靦腆少語，情商沒能天天向上，這或許是那個時代留給我的印記吧！

伴著東北大風成長，風塵告訴我，生活中沒有完全的順風。1991年，我以優(yōu)異的成績被保送到了白城師范專科學校物理系，破滅了我上醫(yī)科大學的美夢。八十年代末，那是腦體倒掛的年月，社會上流行這樣的說法：“搞原子彈不如賣茶葉蛋，拿手術(shù)刀不如拿理發(fā)刀，有本事下海經(jīng)商，不三不四教書匠”我們這些

被師范錄取的學生，很少有“天之驕子”的那種感覺，總覺得知識貶值，讀書無用。當我把困惑告訴高三班主任時，她馬上回信了，信中的幾句話至今記憶猶新：摔倒了，并不可怕，每一個人的命運都是由你自己掌握的。怎樣把握好它，就看你是怎樣看待它，記住知識是可以改變一個人的人生道路。我要感謝我的班主任，是她給我的一種精神和心態(tài)，點亮了前進的方向，糾正了我對人生的幼稚看法。大學兩年，記憶最多的是大考前的我挑燈夜戰(zhàn)而屢屢出戰(zhàn)告捷，無知懵懂讓自己錯失許多，有過無休止的逍遙自在，但我很好地管理自己，始終保持著進取的心態(tài)，倘佯于牛頓法拉第安培愛迪生的各種物理現(xiàn)象中，沉醉于各式各樣的名師講壇，流連于窗明幾凈的圖書館，我像只勤快的蜜蜂，不知疲倦汲取知識的花粉，努力終有回報，我獲得到學校的獎學金。雖然只有百無，但對那個時代的我的家也是一個很大的幫助。我還積極參加社會實踐，做家教，還創(chuàng)辦了了一個家教協(xié)會。日子過得充實而有意義。

如今，我已奔向人生的下一個驛站，不管前方會有怎樣的風景，我會永遠記住大學美好的歲月，今后如有機會，我將重訪母校，拜謁恩師，聚會同學，共敘情誼。

工作篇

有人說知識決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。每個人將來做什么，冥冥之中似乎有一種命運在左右著。1993年，我大學畢業(yè)了，走進了學校，當了一名中學教師。

既來之，則安之。我暗下決心，一定要做一個有思想的教師，做一個學生喜歡的教師，這個念頭就這樣一直保持下來了。也就是這個念頭支撐著我在教育戰(zhàn)線上一走就是20多年。

在物理教學和教改中，我大膽摒棄耗時低效、枯燥乏味、扼殺學生創(chuàng)造力的填鴨式教學，努力構(gòu)建生態(tài)課堂,大膽創(chuàng)新，讓學生學得有趣，學得輕松，學有所得。在那個時代我的課堂中傳出了學生的笑聲，有些老師很擔心的和我說，要注意點，如果領(lǐng)導在的時候還是不要這樣上課的好，可隨著時代的發(fā)展，最后證明領(lǐng)導也認可了我的課堂。在全校教師中起到了的示范作用，推動學校教研教改工作走向深入；1998年參加說課比賽，我用心準備、求新求精，比賽時從容自若、娓娓而道、聲情并茂，以理念新、創(chuàng)意佳、視野寬的設計特色獲得評委們的贊賞，獲得了長嶺縣初中物理說課二等獎；2004年“十一五期間”我第一次主持的省級科研課題《信息技術(shù)在物理課堂中的的運用》順利結(jié)題并獲取了省科研課題成果三等獎。

教學之余，積極總結(jié)教學經(jīng)驗，一旦閃現(xiàn)靈感火花，便將自己教學中的體會、經(jīng)驗付諸筆端，寫成文章。我認為，教育不應當是一種純粹智商提高活動，也應當是一種情商的培養(yǎng)，只有用心靈去與學生溝通，真心付出，無以索求，才會至真至純。我總是盡我所能，積極參加校外交流活動，在展示自己的同時，擴大學校的影響力和美譽度。2009年2月，在我國四川汶川2008年5.12大地震之后，我代表長嶺二中，隨著吉林省支教團來到四川省阿壩州黑水縣支教，129天的支教生活，得到了當?shù)貙W生和教育部門的極大好評，被當?shù)亟逃块T評為支教先進個人，當?shù)卣谟铇s譽公民，回來后被省教育廳評為支教優(yōu)秀老師，被市教育局評為師德標兵，縣教育局評為師德先進個人。在全縣師德表彰大會上我做的報告《地震無情人間有愛》愛到了全縣教育同仁的高度評價。一分耕耘，一分收獲。2010被寫入了長嶺縣教育群英普。2013年被吉林省教育廳評為教育先進個人榮獲三等功。創(chuàng)造了教育歷史的新輝皇。

棋盤上，小卒往往不得人重視。不過，我欣賞小卒勇往直前的執(zhí)著和沖勁，在教育的曲折而又堅辛的道路上，我寧愿做一個小卒，保持一個平常的心，過好每一天，沿著一條平常的路，扎實地一步步向前邁進??

2014年3月24日于長嶺二中