第一篇：與留守兒童相處后的感想與反思

與留守兒童相處后的感想與反思

舊縣鎮(zhèn)馬店村是河南省嵩縣的一個(gè)偏遠(yuǎn)小山村，這里交通不便，土地貧瘠，經(jīng)濟(jì)文化比較落后，所以外出務(wù)工便成為了這里許多年輕人謀生或者說養(yǎng)家糊口的手段，當(dāng)然，隨之產(chǎn)生的“留守兒童”的問題，也是備受關(guān)注。為了響應(yīng)學(xué)?！叭M(jìn)三聯(lián)三助”寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號召，我特意針對“留守兒童”做了將近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)合我所學(xué)專業(yè)——社會(huì)工作，以及考慮到我個(gè)人能力方面，我選擇采用一對一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，親情陪護(hù)的形式，向留守兒童奉獻(xiàn)一份愛心。

雖然我們村里的外出務(wù)工人員多，留守兒童也多，但是大多數(shù)外出人員還是回家春節(jié)的，于是我就就近選擇了我們后元組的幾名留守兒童，作為我的陪護(hù)對象，而其中的一名小女孩，XXX，由于今年他的父母沒有回家過春節(jié)，所以我把她當(dāng)成我的重點(diǎn)陪護(hù)對象。她今年7歲半，上小學(xué)二年級，由于我一直在外面上學(xué)，可能很少和村里的小孩子接觸，所以在我最初見到她時(shí)，很難和他相處，感覺她是一個(gè)非常文靜靦腆的小女孩，按照村里面的輩分來說，她應(yīng)該管我叫叔叔，可是我和她說話時(shí)，她總是有意的躲避，就只是問她上小學(xué)幾年級，她也不搭理我，而是顯得很害羞的樣子，不過我發(fā)現(xiàn)她和我的妹妹（比她大一歲）玩的很不錯(cuò)，于是，我每次去看她的時(shí)候，都會(huì)帶上我妹妹，并且?guī)Я艘稽c(diǎn)我給妹妹買的小禮物以及我妹妹看過的一些兒童書籍和影碟。就這樣我們開始逐漸的有了一點(diǎn)交流的空間。

在和她的聊天之間，我了解到，她爸爸媽媽都在深圳打工，現(xiàn)在是和爺爺奶奶生活在一塊，由于是父母年前才去打的工，所以春節(jié)就沒有回家，有時(shí)候談到他爸爸媽媽時(shí)，她說，想他們的時(shí)候他就會(huì)打電話，看看照片，說著，她就跑到他的里屋拿出了兩張照片給我看，一張是她和爸爸媽媽的合照，另一張是爸爸媽媽兩人的合照，她說這是爸爸媽媽臨走前，特意帶她到照相館照的相！我看到照片上的XX打扮的很漂亮，眼睛上還特意戴上了假睫毛，笑的也很甜，再想到她說有時(shí)候想到爸爸媽媽半夜里會(huì)哭，但又不愿給父母打電話讓他們擔(dān)心，我不由的感覺到一陣心酸！

在和她相處期間，我也詢問走訪其他的幾名留守兒童，了解到了他們各方面的情況，但最讓我驚訝的是這些兒童的學(xué)習(xí)成績普遍都很低，甚至有些更是班里的倒數(shù)幾名，于是我決定借機(jī)輔導(dǎo)他們的寒假作業(yè)，同時(shí)這也是與他們更深層次的交流的好機(jī)會(huì)。我的做法得到了許多家長認(rèn)可和支持，于是我的輔導(dǎo)班（包括我的小妹妹以及另外三名非留守兒童，共8人）開展的很順利，我通過做一些開發(fā)智力的小游戲，以及在網(wǎng)絡(luò)上下載一些好看的兒童視頻給他們看等方式，與他們交流學(xué)習(xí)歷時(shí)將近一個(gè)月，在這一個(gè)月的相處之中，我對我們村的留守兒童的生活現(xiàn)狀有了更加全面的了解，下面是我總結(jié)的一些感想和看法：

一、留守兒童形成原因

1、從社會(huì)整體發(fā)展來看，是農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾。隨著社會(huì)的發(fā)展，流動(dòng)人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)中學(xué)，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用，在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決開學(xué)考試問題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

2、從家庭來看，家長的教育能力與孩子教教育需求之間形成落差，農(nóng)村外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑，需求，興趣的關(guān)注就更少了，而正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

3、從學(xué)校教育來看，農(nóng)村學(xué)校課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng),由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師，集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺乏對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程，并配備專門的心理教師，也很少有組織，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會(huì)飛速發(fā)展變化這一時(shí)代的所有兒童都是必要的

二、留守兒童所存在的主要問題

1、監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低，對孩子的學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題。一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶等文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)的問題一般都不能給予幫助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要承擔(dān)的家務(wù)很多，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子。

比如琳琳的爺爺奶奶都是只有小學(xué)文化水平，對琳琳的學(xué)習(xí)上不能給予幫助也是導(dǎo)致林林成績較差的一個(gè)重要原因。

2、平時(shí)缺乏親情的關(guān)愛。父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會(huì)對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，（比如琳琳由于爺爺奶奶的溺愛養(yǎng)成了亂花錢，整天賴床的壞習(xí)慣。）留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予重視的。

3、缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題

小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身變化，人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，與此相關(guān)的也帶來了一些煩惱和沖突，這里，他們需要有傾訴的渠道，也需要有人能告訴他們怎樣正確對待這些問題，家人在這方面應(yīng)起到非常重要的引導(dǎo)作用，但由于父母在外，留在家里的其他親屬及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，這種情況長期積累，對于兒童心理的健康成長非常不利。在我與這些留守兒童相處期間我發(fā)現(xiàn)好多兒童都比較靦腆，不善于表達(dá)正是由于這些原因?qū)е碌摹?/p>

河南省是勞務(wù)輸出的大省，而農(nóng)村的留守兒童也日益的增多，近幾年河南省政府采取了許多政策，留守兒童的問題也有很大的改善。我認(rèn)為，要根本的解決留守兒童問題，就要加快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距，在農(nóng)村提供更多的就業(yè)崗位，減少外出務(wù)工人員，同時(shí)要完善戶籍與教育制度，使留守兒童問題能夠得到更有效的解決！

第二篇：與兒童相處的原則

我并非全知

所以 我無需強(qiáng)求如此

我需要被愛

所以 我將對無邪的孩子開放自己

我希望更接納自己童真的部分

所以 我將以驚奇與敬畏之心接受

孩子們來啟發(fā)我的世界

對于復(fù)雜難解的幼年 我所知如此有限

所以 我將允許兒童來教導(dǎo)我在奮斗掙扎中 我能學(xué)的最多 也被影響最深

所以 我愿在兒童奮斗掙扎時(shí) 與其同行

有時(shí) 我需要安全的庇護(hù)

所以 我也愿提供這樣的處所給兒童

我喜歡原本的我被完全接納

所以 我將努力去欣賞每個(gè)孩子原本的面貌

我會(huì)犯錯(cuò) 這只是宣告——我是人無法避免犯錯(cuò)

所以 我將容忍孩子的人性面

我用情感內(nèi)斂的方式來應(yīng)對現(xiàn)實(shí)世界

所以 我要放棄這種僵硬的模式

嘗試用孩子的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)入他們的世界

我常扮演一個(gè)權(quán)威者的角色向別人提供答案

所以 我必須努力保護(hù)兒童免于這種個(gè)人需要

當(dāng)我覺得安全時(shí) 能經(jīng)歷更完整的自己

所以 在與兒童到動(dòng)中 我要盡量保持一致性

只有我自己能決定未來的一生該如何過

所以 我不嘗試去指導(dǎo)一個(gè)孩子的生命

我的大部分知識(shí)乃從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而來

所以 我愿意鼓勵(lì)兒童去經(jīng)驗(yàn)

生活里的希望及意志乃由自我而產(chǎn)生

所以 我將肯定及鞏固孩子的個(gè)性及意志

我無法驅(qū)走孩子所受的傷害 憂懼 挫折 失望

所以 我將安撫這些打擊與風(fēng)暴

當(dāng)我無助時(shí) 我感到害怕

所以 我將以善良 親和 溫柔之心

輕觸無助兒童的內(nèi)在世界

第三篇：空巢老人與留守兒童 感想

關(guān)于“留守兒童空巢老人”感想

近十年以來，農(nóng)村的生活得到了翻天覆地的改善。用農(nóng)民的話說，這是源于農(nóng)民外出打工、經(jīng)商增 加了收入而得到的改善。這些年來，農(nóng)村勞務(wù)開發(fā)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，農(nóng)村青壯年男女外出打工、經(jīng)商，家中留下年老父母和年少子女，形成一個(gè)特殊群體，稱之為“留守兒童、留守老人”群體，也有稱謂“6199部隊(duì)”之說。

“空巢老人”在詞典中解釋為子女長大后離開自己或單親老人的意思。為什么會(huì)出現(xiàn)“空巢老人”這個(gè)問題，第一、直接原因：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要支撐這個(gè)家庭的生活，大多人會(huì)去工作來換取支撐這個(gè)家的力量，這樣必然要有人口遷移流動(dòng)。第二、間接原因：由于實(shí)行計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，心理想獨(dú)立生活，男子在外組建新家庭，女子出嫁等原因。留守老人既要從事責(zé)任田的生產(chǎn)管理，又要看管孫輩，家庭和自身安全難以保全。有的老人還要承擔(dān)責(zé)任田的耕種收割，特別是農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)活多，農(nóng)活重，體能吃不消。加之料理家務(wù)，更顯得勞累。

留守兒童指主要依靠隔代照料或旁親管教的兒童。他們因父母雙親或單親外出務(wù) 工，而被寄托給祖父母或遠(yuǎn)親近鄰，有的甚至獨(dú)守門戶。由于長期與父母分離，他們在生理上、心理上的需要得不到滿足。他們的安全、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。由于農(nóng)村留守兒童親情缺失、監(jiān)護(hù)缺位，加之由年事已高，體弱多病的留守老人看管，使他們的個(gè)性扭曲。造成生活沒有規(guī)律，放任自流。一日三餐饑一 頓飽一頓，隨意性強(qiáng)。有的對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為讀書無用。有的沉迷于網(wǎng)吧、結(jié)伙滋事，甚至偷雞摸狗、打架斗毆。

對于空巢老人和留守兒童而言，他們都希望他們在乎的人也能在乎他們。穿華麗的衣物，吃高檔的山珍海味，坐大排場的名牌轎車和豪華的大別墅，這些都不是老人晚年的要求，他們的要求很簡單，只是想讓他的子孫在他有生之年能在其身邊多陪陪他，多多的在他身邊嬉戲。漂亮的玩具，鼓鼓的紅包，美美的衣服，對于孩子而言，這或許會(huì)滿足他們一時(shí)的心情，可是當(dāng)爸媽走后，心里的那份孤獨(dú)，害怕與思念，在他們心中留下?lián)]之不去的陰影，他們更渴望在爸媽的羽翼與呵護(hù)下成長。

突然想到了自己，我又是怎樣對待自己的爺爺奶奶，外公外婆的呢？細(xì)細(xì)想來，自己真不是一個(gè)孝順的孫女。其實(shí)自己家挨著老人們住的地方并不遠(yuǎn)，可是一年來與他們見面，聊天的次數(shù)屈指可數(shù)，每次爸媽喊我回家看看他們，總是扯各種理由推脫。當(dāng)高三那年，奶奶和外婆突然間相繼離開的時(shí)候，才明白了失去才懂得珍惜的道理，回想起小時(shí)候和她們生活的時(shí)光是那般美好，可是自己并沒有給他們真真切切的關(guān)心與感恩。前些日子跟同學(xué)一起去了趟老人院，看著那里面的老人不免覺得有些心酸，當(dāng)他們拉扯著你跟你絡(luò)繹不絕的聊天時(shí)，可以真切的感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)。當(dāng)看到一位老奶奶夠著頭不停地朝老人院的大門張望自己兒子來沒時(shí)，心里也為老人一次又一次的失望感到心疼。幸虧爺爺現(xiàn)在還健在，以后我也會(huì)抽出時(shí)間給爺爺打打電話，寒暑假多陪陪老人家。

對于我們目前存在的留守兒童和空巢老人問題，其實(shí)我們大學(xué)生能夠做的還是很多的。我們可以利用寒暑假的時(shí)間，自己親自下鄉(xiāng)去了解慰問那些在家的孩子與老人，與他們聊天游戲?；氐綄W(xué)校，也可以用寫信的方式與小孩交流，多給他們心靈上的安慰，學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的支持。然后我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量給一些鄉(xiāng)政府或民營企業(yè)提些建議，鼓勵(lì)大家本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來的一系列問題。要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年積累經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，政策幫扶他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

“空巢老人”與“留守兒童”是我們社會(huì)發(fā)展中一個(gè)最被忽視的群體，也是最需要我們關(guān)愛的群體，我們現(xiàn)代大學(xué)生更應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注去幫忙解決這些問題，用我們的力量與知識(shí)，愛心與責(zé)任奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第四篇：留守兒童感想

留守兒童調(diào)查感想

在本次毛概課題中我們選擇的是關(guān)于《留守兒童的調(diào)查》，選這個(gè)課題，我們也是做了討論。覺得這是一種社會(huì)現(xiàn)象，我們大學(xué)生作為社會(huì)中的新鮮血液，應(yīng)該對其進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探討、關(guān)心。

隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年走入城市，也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——留守兒童。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。

在現(xiàn)在這個(gè)迅速發(fā)展中的中國，城市面臨著農(nóng)民工不斷進(jìn)城的問題，而偏遠(yuǎn)山區(qū)也存在著許多留守兒童需要我們的關(guān)愛。他們和城市里的孩子一樣，同樣是天真可愛的小孩子，但卻缺少父母無微不至的照顧。這也許能讓他們早點(diǎn)成熟起來，但也可能會(huì)讓他們無法自信地成長。這樣，社會(huì)就只會(huì)惡性循環(huán)下去，農(nóng)民工的孩子將還是農(nóng)民工。我們希望有更多人可以去關(guān)注他們，給他們一份愛，給他們力量。

在本次課題調(diào)查中，我做的是制作問卷，以及部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)以及調(diào)查。在制作問卷時(shí)，我設(shè)置 了12個(gè)問題，對年級、性別進(jìn)行分類，從大家對留守兒童的認(rèn)識(shí)到留守兒童的教育問題到政府和社會(huì)對留守兒童的關(guān)心方面的問題。其中有 你認(rèn)為農(nóng)村留守兒童會(huì)遇到的最大問題？ A經(jīng)濟(jì)的落后B社會(huì)治安問題的日益突出C社會(huì)、政府關(guān)注度不高D缺乏關(guān)愛。你認(rèn)為政府在解決留守兒童這個(gè)問題應(yīng)該怎么辦？A以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B對兒童加大照顧和關(guān)愛C提高留守兒童的教育水平。

我們希望通過這些問題可以讓大家知道留守兒童，并理解他們，作為有責(zé)任感的大學(xué)生，我們要了解身處同樣的社會(huì)，我們的幸福對他們而言只是奢求。他們的難過和感受又有誰能體會(huì)，他們也有享受父母的關(guān)愛和社會(huì)照顧的權(quán)利，他們也希望和大家一樣可以被愛包圍去體會(huì)一家子的其樂融融。

“鳥有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”對每個(gè)人而言：家是感受親情的港灣，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中又有許多孩子遠(yuǎn)離了那溫馨的港灣，他們得不到與其他孩子同樣的愛與溫暖，留守兒童都缺少著，父愛，母愛，如果不能及時(shí)地給予他們愛心，他們會(huì)因?yàn)槿鄙儆H情而陷入深淵。

第五篇：《留守兒童輔導(dǎo)》學(xué)后感想

《留守兒童輔導(dǎo)》學(xué)后感想

學(xué)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程《留守兒童輔導(dǎo)》之后，再結(jié)合自己班上的實(shí)際情況分析，我覺得關(guān)愛留守兒童，先得了解他們的心理，從心理上去撫慰這些孩子，現(xiàn)在的孩子基本上不缺吃穿，他們?nèi)钡氖浅扇说年P(guān)愛和引導(dǎo)，作為班主任，就應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生成長途中的引路人，讓他們養(yǎng)成積極健康樂觀向上的精神品格，正確把握自己的人生觀，將來為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

通過對本班留守兒童的觀察與了解，這些孩子的身上有共同點(diǎn)，一是個(gè)性較孤僻，二是學(xué)習(xí)自覺性較差，三是生活衛(wèi)生習(xí)慣較差，針對這些問題，我做了大量工作，取得了一些效果。

一、加強(qiáng)對留守兒童的了解和溝通。

首先，我經(jīng)常找他們談心，了解他們的家庭狀況，了解他們的心里所想的，內(nèi)心所期盼的，我發(fā)現(xiàn)他們的家庭情況普遍不好，父母外出打工，都是由爺爺奶奶帶大的，面對老師的問話，有的孩子掉下了眼淚，他們的心是多么的脆弱，心里是多么的希望得到安慰。于是我教育他們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對生活，努力學(xué)習(xí)，克服眼前的困難，為父母爭氣。

其次，多做家訪，我利用休息時(shí)間常到孩子家了解情況，希望得到家長的支持。通過家長的反饋資料，我回家做好整理，針對學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

二、加強(qiáng)對“留守兒童”本人的教育和引導(dǎo)。

“留守兒童”是一個(gè)特殊的群體，在給他們更多關(guān)注的同時(shí)，更要加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化“留守兒童”自尊、自立，養(yǎng)成健康的心理，幫助他們樹立面對現(xiàn)實(shí)的信心和勇氣，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以更積極、更樂觀的態(tài)度面對人生。

留守兒童因?yàn)殚L期離開父母，與爺爺奶奶生活在一起，他們之間形成了代溝，加上爺爺奶奶對他們的溺愛，長期以來，他們的性格和心理的發(fā)展都將會(huì)受到影響。所以對留守的進(jìn)行心理輔導(dǎo)是很有必要的。要加強(qiáng)對留守兒童自信心、抗挫折能力、合作交流能力的培養(yǎng)，還要要有意識(shí)的教給“留守兒童”心理保健的方法，通過學(xué)生積極主動(dòng)的自我心理調(diào)節(jié)，使其心理趨于穩(wěn)定和平衡。

三、加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛。

我覺得多關(guān)愛他們，首先要關(guān)心他們的生活點(diǎn)滴，關(guān)心他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，用真心去換取孩子的真情，用母愛般的溫暖去融化他們心里的堅(jiān)冰，努力使他們變得快樂活潑自信，敢于表現(xiàn)自我，和同學(xué)共同分享成長的快樂。其次多開展人文關(guān)愛活動(dòng)，通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。