第一篇：生物教學(xué)感想

生物教學(xué)感想

教生物這幾年，在教學(xué)中遇到過(guò)很多問(wèn)題。通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結(jié)，于同行交流。

一、讓學(xué)生做好筆記相當(dāng)重要

現(xiàn)在所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完整，要補(bǔ)充很多知識(shí)，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對(duì)學(xué)生課后的鞏固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

有人說(shuō)生物是理科最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認(rèn)為生物是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：概念，各種圖，這些知識(shí)在上新課的時(shí)候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。特別是各種圖在考試中占有一定比例，要求學(xué)生必須過(guò)關(guān)。

三、根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法

要搞好教學(xué)光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課一聽(tīng)就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時(shí)，心中沒(méi)有一點(diǎn)底，也有人反映說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問(wèn)題出在哪兒呢？后來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是在課堂上聽(tīng)懂了，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，該記的沒(méi)有記住，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固，于是問(wèn)題越堆越多，學(xué)生覺(jué)得記不了，更不要說(shuō)綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好生物好難。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施：

（一）教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)趣味性和新舊內(nèi)容的聯(lián)系，以舊引新，講新復(fù)舊。

（二）用綜合對(duì)比法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，融會(huì)貫通，揭示規(guī)律。

（三）針對(duì)他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間，讓他們記憶，復(fù)習(xí)某部分的知識(shí)，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺(jué)到，生物還是可以學(xué)好的。

（四）在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì)造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對(duì)學(xué)好生物失去信心。在教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎(chǔ)知識(shí)，不講難題、偏題。教法上爭(zhēng)取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是高不可攀的事情。

四、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)考好成績(jī)

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響考試的成績(jī)，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。每個(gè)階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測(cè)驗(yàn)題都要嚴(yán)格篩選，對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)考試；對(duì)稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭(zhēng)取提高考試的合格率，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

第二篇：生物材料實(shí)驗(yàn)感想

實(shí)驗(yàn)感想

在上實(shí)驗(yàn)課之前，我們小組成員就覺(jué)得生物材料這門(mén)課程的知識(shí)實(shí)用性較強(qiáng)，因?yàn)樯锊牧暇痛嬖谖覀兩畹闹車(chē)?，因此?shí)驗(yàn)就顯得非常重要。第一次做生物材料的實(shí)驗(yàn)，看著研究生師兄示范操作，感覺(jué)這次在實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該不會(huì)遇到太多的難題。但后來(lái)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展并非如此，這也讓我們感受到理論知識(shí)固然重要，實(shí)際操作能力同樣不能忽視。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的值得注意的問(wèn)題有：

1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意人身安全和防止一起被損壞；

2、熔化顆粒的時(shí)候量不能過(guò)多或過(guò)少，過(guò)多導(dǎo)致樣品變形，過(guò)少會(huì)導(dǎo)致樣品有氣泡或者不完整；

3、熔化顆粒過(guò)程中要充分熔，否則可能會(huì)影響樣品的力學(xué)性能；

4、樣品成型過(guò)程中壓氣的時(shí)間必要要適中。

從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題過(guò)程中得到的反思：

1、實(shí)驗(yàn)前要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，熟悉儀器操作規(guī)則和安全注意事項(xiàng)；

2、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中要注意總結(jié)，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決問(wèn)題得辦法；

3、著重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考的能力等；

4、提高了自己動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

最后個(gè)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安排的時(shí)間不是很好，當(dāng)時(shí)是6點(diǎn)半才輪到第7組，結(jié)果沒(méi)吃飯的兩個(gè)組員餓著肚子做實(shí)驗(yàn)，再加上時(shí)間安排和公選課沖突，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程不順利，耗時(shí)過(guò)多且做出來(lái)的樣品一般。相信下一次實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上安排會(huì)得當(dāng)很多，實(shí)驗(yàn)也將會(huì)更加順利！

第三篇：生物實(shí)驗(yàn)感想

生物實(shí)驗(yàn)感想

關(guān)于試驗(yàn),首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神, 探索求知的理性精神。

實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)精神，科學(xué)探索志在求真，志在揭示自然和人類(lèi)自身的奧秘，這是一個(gè)理性和崇高的事業(yè)，也是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的使命。

互助共進(jìn)的協(xié)作精神，科學(xué)是我們共同的事業(yè)，是作為整體探索自然與自身奧秘的歷史性進(jìn)程，它需要我們?cè)跁r(shí)代的課題面前協(xié)同努力，在歷史的長(zhǎng)河中前赴后繼。

包容、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、忘我這4個(gè)詞是科學(xué)精神的表述。我們要虛心接受他人的研究成果，拓寬自己的視野，提高自身的洞察力和判斷力，使自己看到的客觀(guān)存在、客觀(guān)事物更客觀(guān)、更全面、更真實(shí)、更系統(tǒng)、更準(zhǔn)確、更接近客觀(guān)實(shí)際。我們要謙虛謹(jǐn)慎，孜孜以求，不斷探索。認(rèn)真的對(duì)待每一次的試驗(yàn)與研究，謙遜，嚴(yán)謹(jǐn)！

關(guān)于實(shí)驗(yàn)步驟，略顯復(fù)雜。從一開(kāi)始的抽血到制片，每一步我們都有認(rèn)真參與。不管是實(shí)驗(yàn)講解還是實(shí)驗(yàn)操作都格外仔細(xì)。

實(shí)驗(yàn)儀器有點(diǎn)小小的高科技。許多都是我們不認(rèn)識(shí)的。關(guān)于超凈工作臺(tái)的操作，也大有講究——超凈臺(tái)由三相電機(jī)作鼓風(fēng)動(dòng)力，超凈空氣的流速為24～30m/min，這已足夠防止附近空氣可能襲擾而引起的污染，這樣的流速也不會(huì)妨礙采用酒精燈或本生燈對(duì)器械等的灼燒消毒。當(dāng)然了，超凈工作臺(tái)也得調(diào)節(jié)玻璃門(mén)的高度，不得超過(guò)規(guī)定綠線(xiàn)，否則就達(dá)不到無(wú)菌條件了！那必然了，離心機(jī)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中也起了很大的作用，它也有很多實(shí)驗(yàn)要求，離心機(jī)中的藥品必須得對(duì)稱(chēng)放置，左右的質(zhì)量得一致，否則會(huì)影響轉(zhuǎn)率。其他一些細(xì)小的儀器雖然只是輔助，但是規(guī)范的使用還是必要的，不正確的使用方法啊便會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與進(jìn)程。

實(shí)驗(yàn)操作步驟中，最復(fù)雜的就是制片這一環(huán)節(jié)把——實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)都在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)了。一開(kāi)始的抽血，有專(zhuān)業(yè)的護(hù)士阿姨，可是制片就是我們真正學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)精神便能很好的體現(xiàn)出來(lái)。在抽取上層清液這一步驟中，要及其的注意小心，一個(gè)手不穩(wěn)便是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，所以手得抓穩(wěn)，眼神的凝視不能放松。在制培養(yǎng)液這一步驟中，便要仔細(xì)觀(guān)察刻度，不能多不能少，一切都得嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)格來(lái)操作，所以，耐心與細(xì)心不可少。在滴片這一步驟中，便是考慮我們的眼力了，一切之前的寶貴操作都是靠著最后一步，而且“成品”只有小小幾滴，所以不能滴歪是非常重要的，找準(zhǔn)角度，垂直對(duì)準(zhǔn)載玻片，要凝聚思想！

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我很高興能認(rèn)識(shí)親愛(ài)的小范老師，（一個(gè)很慈愛(ài)的老師哦！)她對(duì)于我們這幾個(gè)對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)概念為的孩子極為認(rèn)真，仔細(xì)講解每一步的操作，很有耐心。對(duì)于錯(cuò)誤的步驟，她會(huì)不計(jì)其煩的改正與再一次講解，知道我們明白為止。對(duì)于我們的失誤，她能很仁慈的包容，鼓勵(lì)我們做的很好。和小范老師一起做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不久，但是我能體會(huì)到她是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的學(xué)者與醫(yī)者，她對(duì)我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，孜孜不倦，我們也學(xué)習(xí)的很是快樂(lè)。據(jù)說(shuō)小范老師為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了5個(gè)半天呢，放棄了自己休息的時(shí)間的！所以，我由衷的感謝老師的支持與對(duì)我們的厚愛(ài)!謝謝！

第四篇：生物多媒體的有效性教學(xué)感想

生物多媒體的有效性教學(xué)

生物 劉喜寶 2012.6 網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交流的有效手段，從事生物教學(xué)的教師以縣或市為單位建立一個(gè)相互交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師將日常教學(xué)中的一些心得，成功案例等可以發(fā)布到這個(gè)平臺(tái)，互相借鑒，共同商討，每一學(xué)年或每一學(xué)期市或縣教科研機(jī)構(gòu)應(yīng)組織一次大型生物教研活動(dòng)，以公開(kāi)課、觀(guān)摩課或教學(xué)研討的形式坐在一起共同交流，以提高生物教研的有效性，使教研為教學(xué)服務(wù)。

下面我將從事生物教學(xué)多年來(lái)的一些零碎心得提出來(lái)和同仁們共同交流。

1、善于發(fā)現(xiàn)生物間的聯(lián)系

比如，在學(xué)習(xí)冀少版初中生物七年級(jí)下冊(cè)第四章第二節(jié)《聽(tīng)覺(jué)的形成》時(shí)，鼓膜的振動(dòng)通過(guò)聽(tīng)小骨傳到內(nèi)耳的時(shí)候已被放大，學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以讓學(xué)生邊觀(guān)察耳的結(jié)構(gòu)模型，邊分析聽(tīng)小骨是一個(gè)杠桿系統(tǒng)，離鼓膜較近一側(cè)的動(dòng)力臂較長(zhǎng)，而接近耳蝸一側(cè)的相當(dāng)于阻力臂，較短，鼓膜給聽(tīng)小骨的力經(jīng)過(guò)這個(gè)杠桿到達(dá)耳蝸時(shí)就會(huì)被放大，而且聽(tīng)小骨與鼓膜的接觸面積較大，而與耳蝸的接觸面積較小，這與釘釘子的道理一樣，當(dāng)作用于釘面的力傳到釘尖后就會(huì)放大許多倍，這兩點(diǎn)都可以說(shuō)明聽(tīng)小骨對(duì)鼓膜的振動(dòng)具有放大作用。

又如，在學(xué)習(xí)《心臟是生命之泵》時(shí)，對(duì)心臟四腔的心肌壁薄厚時(shí)，可先提示，心房?jī)H僅是回收全身各部分的血液，并把血液壓入心室，所需動(dòng)力較小，因此心房壁薄，而心室中，左心室壁肌肉收縮要把血液壓到除肺部外的全身各個(gè)部分,而右心室壁肌肉收縮只把血液壓到肺部,這與用水泵抽較深井中的水所需功率比抽較淺水中水泵功率大一樣。因此，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。這樣就減少機(jī)械記憶易混淆的弊端。

2、善于利用結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)去分析生物的某些特征，加強(qiáng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《尿液的形成》中，腎小球的濾過(guò)作用形成了原尿，腎小球是毛細(xì)血管團(tuán)成的，學(xué)生會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“為什么腎小球的毛細(xì)血管有濾過(guò)作用，其他部位毛細(xì)血管沒(méi)有呢？”教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生分析：一般毛細(xì)血管是由小動(dòng)脈分支而成，又匯聚到小靜脈，也就是說(shuō)毛細(xì)血管一端為動(dòng)脈，另一端為靜脈；而腎小球的毛細(xì)血管兩端都是動(dòng)脈，即由入球小動(dòng)脈分支成腎小球毛細(xì)血管，腎小球毛細(xì)血管又匯聚到出球小動(dòng)脈，通過(guò)觀(guān)察腎小體模型不難看出入球小動(dòng)脈較粗，出球小動(dòng)脈較細(xì)，這樣就使腎小球毛細(xì)血管中血壓比其他各部分毛細(xì)血管中血壓高得多，增大了其滲透壓，為物質(zhì)的濾過(guò)提供了條件。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生容易理解、接受，記憶也很深刻。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)、獲得生物學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段，是生物教學(xué)必不可少的一部分。作為生物教師應(yīng)創(chuàng)造條件多開(kāi)展生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以使學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中獲得生物學(xué)知識(shí)，在嘗試失敗中得到磨煉，這樣可以使學(xué)生了解科學(xué)家科學(xué)研究的艱辛，利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神和實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《探究光合作用的產(chǎn)物》一課時(shí)，正處于秋末，對(duì)于地處北方的張家口來(lái)說(shuō)，植物葉內(nèi)很難有淀粉的積累，也就是說(shuō)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難出現(xiàn)，通過(guò)探究得不出我們所要的正確結(jié)論。我采取實(shí)驗(yàn)與觀(guān)看多媒體課件結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗原因的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。

總之，只要你把生物學(xué)教學(xué)當(dāng)作一種事業(yè)，去鉆研，去思考，就不難發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)

第五篇：生物教學(xué)

生物教學(xué)反思

張繼紅

教學(xué)注重“過(guò)程”，還要不要“結(jié)果”

“結(jié)果”與“過(guò)程”的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是“知識(shí)”與“方法”、“能力”的關(guān)系。倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變，這對(duì)糾正過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)重“結(jié)果”、輕“過(guò)程”的弊端，無(wú)疑具有積極的作用。所以，教學(xué)“重在過(guò)程”也已成為廣大教育工作者的共識(shí)。但是，隨之而來(lái)，有一種聲音似乎越來(lái)越流行，認(rèn)為知識(shí)已經(jīng)不重要了，重要的是掌握獲取知識(shí)的方法。

知識(shí)真的不重要了嗎？真變成第二位了嗎？不！從知識(shí)與方法、能力的關(guān)系來(lái)看，知識(shí)是基礎(chǔ)。沒(méi)有知識(shí)，何談方法與能力。如果只讓學(xué)生追求形式上的“過(guò)程”，而不論“結(jié)果”，甚至不論“是非”，到頭來(lái)學(xué)生獲得的是什么？重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能使教學(xué)有明確的方向和目標(biāo)，有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是我們的長(zhǎng)處，是我國(guó)教育的特色。我們應(yīng)當(dāng)做的是改變過(guò)去輕“過(guò)程”甚至無(wú)“過(guò)程”的現(xiàn)象，不僅使學(xué)生“孤零零地掌握、記憶、再現(xiàn)”知識(shí)，而且使學(xué)生弄清知識(shí)發(fā)生過(guò)程的“來(lái)龍去脈”，促使學(xué)生深入地“理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判”知識(shí)?！敖Y(jié)果”與“過(guò)程”并非是對(duì)立的關(guān)系，而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。