第一篇：怎樣進(jìn)行有效聽課與評課

怎樣進(jìn)行有效聽課與評課

聽課者，其實是具有雙重身份者，既是學(xué)習(xí)者又是評判者，所以聽課者是帶著學(xué)習(xí)與評判的身份進(jìn)行聽課。既學(xué)習(xí)他人在課堂上教學(xué)的優(yōu)點、亮點，將它轉(zhuǎn)化到自己的教學(xué)中去；又從對方的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對方在教學(xué)中存在的問題，提出自己中肯有效地建議，幫助對方提高課堂教學(xué)的能力與效果。這是聽課者聽課的目的，切不可忘了這個目的而聽課。

哪怎樣去聽課呢？

一、聽課

（一）聽課類型

我認(rèn)為聽課可分為二大類，一是從對方上課整體上來聽課，那要從課堂的導(dǎo)入怎么導(dǎo)入，講授新課怎么展開，采用什么方法落實知識點，重點落實情況與難點有沒有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)齊不齊全、順不順暢，如何收尾，課堂氛圍怎么樣，師生互動情況怎么樣等等；二是專題聽課，比如這節(jié)課專門聽教學(xué)者在這堂課對知識點采用什么方法解決落實課堂的知識點，那么聽課者只要從對方的教學(xué)方法方面有針對性地關(guān)注、分析、整理就可以了，其他的一概可以不管。

（二）聽課目的

根據(jù)聽課類型，聽課的目的也可分為二種，一是整體聽課，即聽教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、重難點、師生互動、課堂氣氛等，從這堂課的整體上的情況如何；二是專題聽課，聽課者是帶著一定的任務(wù)，針對教學(xué)具體方面內(nèi)的目的而展開聽課，如教學(xué)方法、師生互動等等，從而有針對性地進(jìn)行聽課，聽課后針對這方面進(jìn)行研究提出自己的見解，幫助教學(xué)者解決存在的困難，提高教學(xué)者執(zhí)教的能力與水平，從而達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。

又如何進(jìn)行評課呢？

二、評課

評課帶有很強的藝術(shù)性，就看評課者自身的評課功底與能力了，評課也可分為二大類，即整體評課與專題評課。

（一）評課類型

1、整體評課。評課者從上課者的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、重難點、師生互動、課堂氛圍等全方位進(jìn)行評課。

2、專題評課。評課者已知上課者存在的具體方面的問題，進(jìn)行有針對性地展開專題評課。

（二）評課目的

聽課者往往帶有某種目的而進(jìn)行聽課，所以評課的方向也帶有針對性，通?？煞譃槎N評課目的，即整體評課和專題評課。

1、整體評課。整體評課往往是針對初教者，進(jìn)行整體聽課，進(jìn)而整體評課，旨在提高教學(xué)者整體教學(xué)水平與能力，所以從整體上進(jìn)行評課，以達(dá)到提高教學(xué)者整體教學(xué)水平與能力；對于上公開課者，聽課者也需要從整體上進(jìn)行聽課，對教學(xué)者從整體上給予客觀、公正地評價，是對教學(xué)者的尊重與提高，同時也是對學(xué)習(xí)者的一種整體提高。

2、專題評課。專題評課，往往是帶有研究性目的的教學(xué)，聽課者針對自身需要或者是教學(xué)者需要而展開聽課，從而進(jìn)行專題評課，以達(dá)到自身的需要或者是教學(xué)者的需要，從而提高自身教學(xué)的某方面的能力與水平或者是教學(xué)者的某方面的能力與水平。

總而言之，聽課與評課是相互依存、相互促進(jìn)而密不可分的關(guān)系。這跟聽課者的目的不同而評課的內(nèi)容也不同，所以教育教學(xué)者對聽課、評課的目的不同而不同。

以上是我在長期聽課、評課的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，有不正之處，請同仁批評指正！

清北學(xué)校

周源銀

第二篇：怎樣聽課與評課

怎樣聽課與評課

盡管我們在說、聽、評課方面做了大量富有針對性的學(xué)習(xí)，但目前仍然不知道該如何評課，評課時想到哪里說到哪里，不著邊際，不分主次，隨意性大。再者學(xué)習(xí)活動做了之后有了很大的改觀，但大部分評課活動中建設(shè)性意見和建議很少，存在有抓不住重點，深不下去，淺不出來，大而化之、輕描淡寫的現(xiàn)象。

那么，究竟該如何評課？該從哪些方面評？該評什么？我做了一個梳理和總結(jié)，以供各位同仁參考。

一評教學(xué)目標(biāo)。評課首先要評教學(xué)目標(biāo)，因為教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的確定和達(dá)成，是衡量課好壞的重要尺度。看教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否準(zhǔn)確、具體、可操作、可達(dá)成、可檢測；看教學(xué)目標(biāo)是否明確地體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中；看問題設(shè)置、教學(xué)方法、雙邊活動等是否緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。從學(xué)生答問、練習(xí)、小結(jié)等方面評價教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

二評教學(xué)思路。教學(xué)思路設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，是否符合學(xué)生實際；教學(xué)思路設(shè)計是否簡潔明了有獨創(chuàng)性；教學(xué)思路層次、脈洛是否清晰；看教師在課堂上運作是否流暢自如。

三評課堂結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)中是否做到重點突出，難點突破，精講多練；教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，有無前松后緊或前緊后松觀象，有無教師占用時間過多，學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、活動時間過少現(xiàn)象。

四評教學(xué)手段?？唇虒W(xué)方法、手段是緊扣教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成服務(wù)；看教學(xué)方法、手段是否注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力的培養(yǎng)；看教學(xué)方法、手段是否注重學(xué)生“學(xué)”的效率和學(xué)習(xí)效果。

五評教師基本功?？窗鍟O(shè)計是否科學(xué)合理、條理性強、富有藝術(shù)性；看教師教態(tài)是否明朗莊重，富有感染力；看授課語言是否準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象，富有啟發(fā)性；看教師操作教具熟練程度。

六評教學(xué)效果?？唇虒W(xué)效率是否較高，學(xué)生思維是否活躍，課堂氣氛是否和諧；看不同程度學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；看學(xué)生是否學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂是否解決。

第三篇：怎樣聽課與評課

怎樣聽課與評課

怎樣聽課與評課 摘要

聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價

一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組具體要求 2.多與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流

3.教研、教學(xué)評選，教學(xué)交流，青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評價。

聽課、評課的作用： 1.研究教學(xué) 2.交流經(jīng)驗 3.宣傳方向 4.評價教師

課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。

二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價 1.聽、評教學(xué)內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；

（2）教學(xué)要求是否適度，是否符合課堂要求；（3）教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)；

（4）教學(xué)容量：知識容量；思維容量。2.聽、評教學(xué)過程：

（1）教學(xué)設(shè)計：

是否以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本；教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設(shè)計合理。2）教學(xué)方法：

有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；提問不要指向性太明確；“虛假”的熱烈氣氛不可取。（3）教學(xué)手段：

多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。

使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。

教學(xué)手段也不單是多媒體，教具也很重要。（4）教學(xué)安排：

重點是否突出，難點是否突破，關(guān)鍵是否扎實，時間安排是否合理。

教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個基本環(huán)節(jié)： 引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要內(nèi)容，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。3.聽、評教師素質(zhì)： 1）教學(xué)態(tài)度是否準(zhǔn)確；

教師對學(xué)生的態(tài)度要親切；學(xué)生做題時，教師應(yīng)在下面巡視。（2）基本功是否達(dá)標(biāo)；（3）應(yīng)變能力是否強。4.聽、評教學(xué)效果：（1）及時效果； 2）后期效果。

考察學(xué)生知識的掌握和對內(nèi)容的理解。

三、聽課、評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評課的依據(jù)；評課可以促進(jìn)聽課。

聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。

找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：

針對性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。

理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學(xué)、心理學(xué)的知識為依托。

激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進(jìn)作用。聽課、評課的時候還要注意：

聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。

第四篇：怎樣聽課評課

怎樣聽課評課

學(xué)校工作以教學(xué)為核心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律，教與學(xué)、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)理論與提高技能、全面要求與因材施教等這些都是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的。怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？怎樣使青年教師更好更快的成長？聽課評課是行之有效的方法之一。

聽課----教師在聽課之前要有一定的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，這節(jié)課講什么內(nèi)容，提前找課本來預(yù)習(xí)一下。聽課過程中要認(rèn)真觀察和記錄。教師聽課要集中注意力，全身心的投入，要聽、要看、要仔細(xì)捕捉作課教師的語言和表情，記錄下他每個環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。教師要一邊聽，一邊思考，看教師的基本功，看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看課堂氣氛是否活躍。聽教師的教學(xué)語言是否簡練、是否優(yōu)美，教師是否出現(xiàn)知識性錯誤，教學(xué)教法的設(shè)計。思考這節(jié)課有什么亮點是值得我們學(xué)習(xí)的，什么地方是我們在講課過程避免的。

評課是聽課之后的一個必要環(huán)節(jié)，聽課教師對這節(jié)課的一個點評。首先分析教學(xué)目標(biāo)，看教學(xué)目標(biāo)制定的是否全面、具體、適宜，從目標(biāo)的達(dá)成來看，看一堂課下來是否教學(xué)目標(biāo)明確體現(xiàn)，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。其次，我們要分析這堂課是否有重點，重點是否突出，難點是否有突破，是否抓住了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)方法。最后我們分析一下課堂教學(xué)的過程，是否完整，有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有總結(jié)，有作業(yè)，最主要的是是否有教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式是以老師講還是老師提示，學(xué)生來完成為主，在這一環(huán)節(jié)是否能體現(xiàn)出我們新課改的要求“以學(xué)生為本的課堂”。是否整堂課有學(xué)生的參與，學(xué)生的參與度占課的百分之幾，是否能和學(xué)生有效地互動起來。一堂課講授完以后，學(xué)生學(xué)到了多少知識。最后我們要評一下老師的基本功：粉筆字、板書、教態(tài)、語言、普通話。

聽課、評課是老師之間互相學(xué)習(xí)，幫助的方法之一，不斷聽課，邀請其他老師來聽你的課，對你的課進(jìn)行評價，我們虛心學(xué)習(xí)接受，才能更快的成長，成為一名優(yōu)秀的老師。

第五篇：體育課如何進(jìn)行聽課評課

體育課如何進(jìn)行聽課評課？

一、體育課程聽課評課的理念

受聽課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計教學(xué)，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評課理念。第一，好課不是“做”出來的。

在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。

教研活動應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學(xué)價值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對教學(xué)現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平。

第三、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。

上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務(wù)驅(qū)動”，突出聽課評課的激勵、導(dǎo)向功能。

二、體育課怎樣聽

（一）聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作

1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點和難點以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽課時準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機會，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點，達(dá)到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。

（二）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務(wù)時講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。

3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時有條不紊。

5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑?，隊形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生的學(xué)練積極性。看選擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強度大小以及運動負(fù)荷大小。

10、看教學(xué)達(dá)到的實際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

評課關(guān)注的內(nèi)容

評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析，科學(xué)的評定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（編寫教案）和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始，將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評價。

1、要明晰評價標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行，教學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實際體育水平，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，只有明確目標(biāo)，師生才能在課堂教學(xué)中協(xié)調(diào)一致，取得最佳效果。

2、要做好評課的準(zhǔn)備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽課記錄，進(jìn)行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。

3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評課著先要把握的。

4、看教學(xué)設(shè)計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？凑n的教法是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無誤。看在教學(xué)手段的改革方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到體現(xiàn)，看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機和活力。

6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來評課。學(xué)生參與程度包括：（1）學(xué)生參與活動的態(tài)度，如學(xué)生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動、學(xué)的是否愉快、輕松。通過學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。學(xué)習(xí)興趣在課中是否充分激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學(xué)習(xí)。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付，也很少參與體育活動，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。

課堂教學(xué)最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說，只有學(xué)生積極主動參與的體育課才是好課。

聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)研究，教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要的作用。

一、聽評課的目的

教師聽評課的目的是研究課堂，是學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，是改善自己的教學(xué)行為，是教師最廉價但又最高效的學(xué)習(xí)方式。評課是對執(zhí)教者的課堂教學(xué)成敗與得失以原因作出客觀的分析與評價，并能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學(xué)效果做出正確的解釋。

1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)他的做法和經(jīng)驗。

3、學(xué)會合作與交流。

4、改善自己的教學(xué)行為。

二、定位聽評課的角色

聽課是教師專業(yè)成長的傳統(tǒng)又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進(jìn)入課堂，無準(zhǔn)備、無主題、無反思，只記過程，結(jié)果是一無所獲，這樣形式化、任務(wù)化、走過場的聽課，不僅無益，還是負(fù)擔(dān)。

聽課可以“取人之長，補己之短”，啟發(fā)自己的實踐反思，聽課可以觀察研究問題，有利于自己專業(yè)水平的提高，要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。

1、要進(jìn)入“參與者”的角色。

2、要進(jìn)入“欣賞者”的角色。

3、要進(jìn)入“反思者”的角色。

4、要進(jìn)入“研究者”的角色。

三、明確聽評課的目標(biāo)

明確聽評課的目標(biāo)，是高效聽評課的保證。明確目標(biāo)，也就是帶著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學(xué)內(nèi)容，反思自己日常教學(xué)中一直存在的困惑和急需解決的問題，然后選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學(xué)行為的有效性如何等，通過比較，找出差距，尋找改進(jìn)的措施，這樣改變原來“旁觀者”的身份，變?yōu)椤皡⑴c者”進(jìn)入課堂，關(guān)注課堂中的教與學(xué)的問題，關(guān)注問題的解決方法和程度，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，在反思中提升自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自己專業(yè)化發(fā)展。聽課可以從以下方面確立問題：

1、教學(xué)總體設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)的確定，教材的處理，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，教學(xué)策略和方法的選擇、怎樣進(jìn)行教學(xué)評價和課后延伸等等。

2、教學(xué)技能技巧的運用。怎樣運用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好“預(yù)計與生成的關(guān)系，教師如何處理應(yīng)急事件，關(guān)注教師的教育教學(xué)觀念，教學(xué)行為表現(xiàn)，反思自己，學(xué)會吸取與舍棄。

3、教學(xué)怎樣關(guān)注個體差異。

4、怎樣指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

教師如何調(diào)動、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生的互動配合等。

5、怎樣使用教學(xué)手段。

應(yīng)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)與學(xué)生已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，提高教學(xué)效果。

四、怎樣聽體育課

聽課是學(xué)習(xí)，是研究，而問題是學(xué)習(xí)和研究的重要前提，如何帶著問題去聽課，如何挖掘問題？如何把問題上升為課題？這是最重要的準(zhǔn)備。但是并不是每個人都能發(fā)現(xiàn)問題并能帶著問題走進(jìn)課堂去研究?？梢酝ㄟ^“困惑、課堂事件、教學(xué)難點、他人反映、專家理論、超越自我”等去找問題。（聽什么、怎么聽、聽了后怎么做）

（一）聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作

1、準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。個人先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)，框架及教學(xué)內(nèi)容在教材整體中所處的地位，明確教學(xué)目的，重點和難點以及選擇教學(xué)的方法等，有利在聽課時準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好心理準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，教學(xué)水平的好機會，自始至終保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學(xué)的閃光點，達(dá)到取人之長的效果。

（二）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽上課教師報告本課任務(wù)時，講述要準(zhǔn)確。這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強信心。提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語規(guī)范化、程度，知識講授時語言表達(dá)是否確切。

3、聽教師完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、果斷、有力，講解時有條不紊，哨子的運用等。

5、聽教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的合理評價。如何展開了自評與互評，課后小結(jié)是否簡明扼要，總結(jié)到位，達(dá)到預(yù)期的效果和價值。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同教材的搭配是否合理。

7、看課的結(jié)構(gòu)。開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的自然性，各個環(huán)節(jié)里何時練習(xí)，何時質(zhì)疑、交流、討論、歸納、總結(jié)等。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑模犘蔚恼{(diào)動是否合理、如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生的學(xué)練積極性。看選擇哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力?？淳毩?xí)所達(dá)到的密度和強度的大小以及運動負(fù)荷的大小是否符合學(xué)生的年齡特點。

10、看教學(xué)達(dá)到的實際效果。學(xué)生掌握體育知識技術(shù)技能、方法、情感態(tài)度與價值觀等情況，如何處理“主體”和“主導(dǎo)”的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

五、怎樣評課

評課是聽課的繼續(xù)，是評課者與被評者之間雙向性的教學(xué)研究活動過程。通過評課活動進(jìn)一步加強體育教師的交流，促進(jìn)教學(xué)研究，從而推進(jìn)體育教學(xué)改革，加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

（一）評課關(guān)注的內(nèi)容

根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做出具體分析?？茖W(xué)的評定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（教案）和課前教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備開始。即課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地安排布置是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法的運用是否合適，教師對教學(xué)重點、難點把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評價。

1、要明晰評課標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，評課時才有尺度、套路、方法，也會有實效。

2、教學(xué)目標(biāo)的定位是否適當(dāng)、全面、具體、確切，是否突出重點，是否符合新課程理念等。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與搭配是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神與教材內(nèi)容要求，是否突出“以身體練習(xí)為主要手段”的特點。

4、對課各部分“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“教與學(xué)法”的評價。對課的準(zhǔn)備，基本和結(jié)束部分教學(xué)流程是怎樣設(shè)計安排的？教師教與學(xué)的方法是否多樣、豐富有效，教學(xué)組織形式與練習(xí)隊形的安排是否合理、科學(xué)；各部分教學(xué)時間分配和運動負(fù)荷的安排是否科學(xué)、適宜等。

5、對教師的教學(xué)態(tài)度與教態(tài)的評價，教師對體育教學(xué)的負(fù)責(zé)任、要求、有愛心、有激情，與學(xué)生共同參與，平等相處，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展的角色地位上，體現(xiàn)教師的魅力。教態(tài)是教師的形象和姿態(tài)，表現(xiàn)親切、自然、有親和力，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

6、對教學(xué)組織能力的評價，主要有“常規(guī)教學(xué)能力，隊形隊列教學(xué)能力，分組教學(xué)能力、組織調(diào)控能力、場地器材的布置”，安全措施到位，小骨干的培養(yǎng)與使用等。

7、對教師的技術(shù)、技能教學(xué)示范能力的評價。是否能做出正確的、完整的示范、選擇合理的示范位置、方向和時機，能否正確判斷學(xué)生技術(shù)動作的正誤，并能采用有效的預(yù)防和糾正錯誤動作的措施。

8、對技術(shù)技能教學(xué)講解能力的評價，能否正確運用體育術(shù)語，突出重點，形象生動，簡明扼要地講解動作方法和要領(lǐng)，做到講解準(zhǔn)確、清晰、簡要、形象、生動，適時與有效，并具有感染力和吸引力。

9、對教與學(xué)運用能力的評價，教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生為主體的作用，在選擇與運用教學(xué)方法時，從實際出發(fā)，做到選擇合理、手段多樣、運用適當(dāng)、針對性強，反映學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)。

10、關(guān)注教師的教學(xué)理念是否正確。教師在教學(xué)中不僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，教學(xué)目標(biāo)不僅要指向體育知識、技術(shù)能力，還要強調(diào)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。從教研教改的高度出發(fā)，用新的思想和觀念進(jìn)行評課，這是評課首先要把握的。

11、關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用。選擇開發(fā)引進(jìn)了符合體育課程性質(zhì)、符合學(xué)生年齡特點的教材內(nèi)容，會受到學(xué)生的歡迎，取得好的教學(xué)效果。

12、學(xué)生的參與程度。（1）學(xué)生的參與態(tài)度，如學(xué)生活動時的精神、興趣、注意力、好奇心、積極性等。（2）參與廣度。如參與學(xué)練的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的問題或見解，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中相互協(xié)作、共同分享等。課上的學(xué)生是否生動活潑、主動、愉快、輕松的學(xué)習(xí)，教師采用什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)，并獲得體驗。

（二）評課的方法

1、對課的總體評價（1）目標(biāo)的達(dá)成度。（2）學(xué)生的參與度。（3）教與學(xué)的實效度。

2、對課的重點亮點評價（1）教師教學(xué)行為所體現(xiàn)的亮點（2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為效果所體現(xiàn)的亮點。（3）教與學(xué)過程中有所創(chuàng)新和改革的亮點。

3、對課堂教學(xué)存在不足之處的評述

4、對改進(jìn)課堂教學(xué)的意見和建議評述

（三）評課要求

1、要以新課程觀與教學(xué)理念來評課。

2、要從體育課的體質(zhì)特點出發(fā)，抓住主要問題進(jìn)行評課。

3、要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實踐活動進(jìn)行評課。

4、要以共同研究、共同發(fā)展，相互促進(jìn)的心態(tài)參與評課。

科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課運動密度、運動量的大小等方面，通過聽、評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，挖掘亮點，分析失敗的原因，并提出改進(jìn)措施，使教師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

第一周第１課

教材

一、理論課

任 務(wù)

1、使學(xué)生了解本學(xué)期的要求。

2、進(jìn)一步強調(diào)秋冬季體育課注意事項。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步明白如何鍛煉身體。

內(nèi) 容 準(zhǔn)備部分

一、課堂常

規(guī)(略)

二、宣布本

課內(nèi)容

三、點名

基

1、教師宣布本課內(nèi)容

2、點名

課的內(nèi)容

教師活動 學(xué)生活動 時力次

間 量 數(shù)

1、學(xué)生聽 5 弱

一、體育鍛

1、教師

1、學(xué)

煉對身體的作用

1、提高運動系統(tǒng)的功能

2、能夠促進(jìn)呼吸和

講解、回答問題。

2、用講故事的方式講給學(xué)生，并用鼓勵的語言讓學(xué)生多提問，激

本

部

分

生聽，中 1 并可以提問

中

循環(huán)系統(tǒng)功能

3、能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能

二、怎樣科學(xué)鍛煉身體

結(jié) 束 部 分

發(fā)學(xué)生的思維

1、總結(jié)

1、教師

1、學(xué)

2、下課

指出本課優(yōu)點與缺點

2、師生再見

生聽

2、師生再見 弱 1