第一篇：對教師工作的感悟

對教師工作的感悟

曾幾何時(shí)，有人向我說起，我們不應(yīng)把教學(xué)當(dāng)作一門技術(shù)（技術(shù)是有標(biāo)準(zhǔn)的）去熟練，而應(yīng)把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)（藝術(shù)是無止境的）去創(chuàng)造，我對這句話揣摩好久，才似有所悟。教學(xué)要依據(jù)課本，還要不拘泥于課本，對于每一位老師而言，在教學(xué)方面都是高手，但有的老師深的學(xué)生心，而有的老師卻對上課滿懷抱怨，學(xué)習(xí)氣氛不濃，配合不好，不認(rèn)真聽講，對學(xué)生很是不滿，但究其原因，不排除有個(gè)別無上進(jìn)心的學(xué)生，但我認(rèn)為，最主要的還是老師對教學(xué)的規(guī)律沒有做到明了于心。我們做老師的，應(yīng)該特別注意人與人之間的差異是普遍的、絕對的，在教學(xué)過程中我們要十分注意教學(xué)內(nèi)容的可接受性，既要采用適合于全體學(xué)生的方法，又要采取適合于個(gè)體學(xué)生的教學(xué)方法，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中逐步理解，加深認(rèn)識，真正做到因材施教。熟悉了教材，了解了課本后才明白教學(xué)相長的道理，作為教師，不光要明白如何教，也要明白學(xué)生如何學(xué)，這樣才能做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，有的放矢，彈無虛發(fā)。我們可以，也完全可以通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，使學(xué)生滿懷信心與興趣地學(xué)習(xí)，通過老師的幫助與自身的努力不斷地獲得成功（哪怕是很小的成功），在體驗(yàn)成功與快樂的同時(shí)，獲得新的動力，進(jìn)而取得更大的成功．老師呢，在學(xué)生享受“學(xué)”的快樂的同時(shí)，也就享受了“教”的快樂。

新教師工作感悟

“做紅燭為學(xué)生驅(qū)走黑暗 , 做春蠶為世界吐露芳華”正是教師人生的真實(shí)寫照。如果說教師的人生是一部經(jīng)典著作的話 , 它的主題是愛，它的題材是學(xué)生，是事業(yè)。

自從十月二十三號到永興小學(xué)報(bào)到，正式成為教師隊(duì)伍一線老師的其中一員，到今天正好兩個(gè)月。這兩個(gè)月對于我來說，每天都是嶄新的，同時(shí)也是充滿挑戰(zhàn)和困難的。

在上崗前，我聽到得最多的就是要求教師爭做“陽光教師”，學(xué)生成為“陽光學(xué)生”，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“陽光校園”。而要成其后兩者，首先需要教師真正做到每一天都“陽光”的面對每一位學(xué)生，這就需要作為教師的我們對自己的學(xué)生和自己的職業(yè)注入更多的愛。這給我在接下來的實(shí)際教學(xué)過程中指明了一盞燈。

作為一名新教師，自己面臨太多太多要學(xué)習(xí)和摸索的東西，理論和實(shí)際完全劃不成等號，很多時(shí)候即使自己很努力地備課，可是根本達(dá)不到預(yù)期的效果。之前真的很沮喪，有過退卻，想過放棄，可是當(dāng)我想到現(xiàn)在的我不僅僅只屬于我自己，更屬于我的學(xué)生，我的每一節(jié)課。我不該先自己打退堂鼓，我該更加熱愛自己的職業(yè)，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。一個(gè)人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過。要經(jīng)常想到自己工作的重要，自身責(zé)任的重大。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法，尋找規(guī)律，取得成績。魏書生說：“潛心育人，校?？沙蓛敉粒煌铱蒲?，時(shí)時(shí)能在天堂”。在此，我覺得自己很有必要做好及時(shí)的反思，積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，在每節(jié)課的反思中不斷成長。

愛我們的學(xué)生，對于新老師來說并不難做到，可是要做到愛每一位學(xué)生，需要老師有滿腔的愛。教師對學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師愛學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達(dá)到愛教育的目的。上課兩個(gè)月了，我在漸漸地學(xué)習(xí)該如何去愛我的學(xué)生。在學(xué)生對新老師的好奇心和新鮮感漸漸退去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的學(xué)生開始擾亂課堂秩序，很多學(xué)生不自覺完成作業(yè)。那時(shí)候，我很想依著自己的脾氣把吵鬧的學(xué)生拎出教室，給不做作業(yè)的學(xué)生以嚴(yán)厲的懲罰，可是想到自己也是這么過來的，自己曾經(jīng)也厭惡過只會用武力懲罰學(xué)生的老師，這時(shí)候我應(yīng)該變得冷靜，選擇聽取學(xué)生的想法和意見并做正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性，而不是一味的訓(xùn)斥和懲罰。我想愛學(xué)生要寬嚴(yán)適度。嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，于細(xì)微處見真情。只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出“民主”、“和諧”的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，從而提高教育教學(xué)效益。

教師對學(xué)生負(fù)責(zé)就要對自己負(fù)責(zé)，也就要教師“愛”自己。學(xué)高為師，身正為范。教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。“近朱者赤，近墨者黑?！苯處熞獙W(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。同時(shí)要不斷用知識充實(shí)自我，完善教學(xué)。

工作兩個(gè)月來，我深刻意識到要做一個(gè)好老師有多么的不易，不知需要關(guān)注多少的愛。作為剛踏上講臺的新教師，這是很大的挑戰(zhàn)，更是追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)遇。因?yàn)橛袗?，對學(xué)生的愛，對自己的愛，對教師職業(yè)的愛，所以，我會不斷努力。

教師工作感悟

說到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規(guī)范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車，因?yàn)槲易u(yù)你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子?！?。

其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來看教師，教師只不過就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。

教師是一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生

新教師工作感悟

曾在某報(bào)刊上看到一位老教師說過，選擇當(dāng)教師是個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)。因?yàn)檫x擇當(dāng)醫(yī)生成年和病人打交道，接觸基本是愁眉苦臉的人，心情總是一種壓抑；選擇當(dāng)工程師，接觸到的都是機(jī)器和圖紙，沒有情感交流；而選擇當(dāng)教師都是和小朋友打交道，天天都是朝氣蓬勃的少年兒童生活在一起，心情總是愉快的。對此我深有同感，雖然我的教師生涯才剛開始，但我已經(jīng)深深地體會到了這份年輕和喜悅。

剛剛步入工作崗位的新教師有著充沛的精力、創(chuàng)新精神和較為豐富的教育理論知識，但往往由于那種急功近利的浮躁心態(tài)在一定程度上影響了教育教學(xué)工作，所以往往呈現(xiàn)給大家都是一系列的不盡人意。

第一是容易忽視學(xué)生的層次差異，總想一刀切齊。我上課思路和節(jié)奏會隨著幾個(gè)表現(xiàn)活躍的學(xué)生變化和發(fā)展，忽略了班上的其他渴望求知的學(xué)生，最后導(dǎo)致了教學(xué)目的和任務(wù)不能有效完成。第二是上課很喜歡“旁征博引”，忽略了以文本為主體。我上課的時(shí)候喜歡引用很多課外知識，凡與課本有聯(lián)系的知識恨不得一下子全傳授給學(xué)生，學(xué)生被連環(huán)炮轟得莫名其妙，這種過猶不及的形式在一定程度上妨礙了學(xué)生對課文的理解。第三是新教師和學(xué)生的關(guān)系處理總有失妥當(dāng)。新教師和學(xué)生年齡差距小，心理體驗(yàn)和情感思想很接近，容易確立師生加朋友的關(guān)系，但如果沒把握好度的話，過分親熱會影響了教和學(xué)。

面對撲面而來的種種問題，心中很是煩惱不安，迫切地想找到解決難題的突破口，有時(shí)真像只無頭蒼蠅一樣到處亂竄，就是無從下手，還好有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的關(guān)懷和指導(dǎo)，以及同事們熱心幫助，我收獲頗豐，在講課、聽課和評課方面有了很大的進(jìn)步。學(xué)校特地為我們新教師創(chuàng)設(shè)了幾次大的活動，并邀請?jiān)S多優(yōu)秀教師專門指導(dǎo)，使我們很快走出了迷茫和彷徨的尷尬境地，從而更有效的進(jìn)行課堂實(shí)踐。經(jīng)過反復(fù)思慮，我總結(jié)出幾點(diǎn)，以之作為我語文教學(xué)的指導(dǎo)和鞭策。

首先，問題的設(shè)臵要碰觸學(xué)生敏感之處。第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。問題的巧妙設(shè)臵是為了激勵(lì)而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。當(dāng)老師設(shè)臵的問題能碰觸到學(xué)生心中最柔軟的部位時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心將涌起無限的感慨，這就給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，這種跳一跳才能抓到的蘋果會激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。比如在上《楓葉如丹》那篇課文時(shí)，我要他們聯(lián)系自身談?wù)剬Α笆裁床攀钦嬲某墒?，真正的美”的理解時(shí)，這種聯(lián)系生活和反思自我的問題使他們能說出各種各樣自己心底里的東西，讓我對他們這個(gè)年齡的個(gè)性特征震撼不已。

其次，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園?！罢Z文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的善良和悲憫情懷，首先要把學(xué)生培養(yǎng)成情感豐富的人，要讓學(xué)生學(xué)會感傷，學(xué)會有魅力的留淚，這是語文獨(dú)特的任務(wù)”。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。這些需要教師充分發(fā)揮語文的人文性功能。

再次，注重培養(yǎng)學(xué)生在作文中的創(chuàng)新精神。魯迅先生說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。他想飛上天，他想潛如蟻穴”。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中的創(chuàng)新思維能激發(fā)他們的思維靈感，我們可以看到那種靈動的色彩流動于字里行間。像第一次的作文《浪花也是美的》，剛開始時(shí)，我以為學(xué)生只會把浪花和大海對比，突出浪花雖渺小平凡，但卻為點(diǎn)綴大海的生機(jī)勃勃而努力著。但班上有些學(xué)生會聯(lián)系浪花短暫的特征寫我們的青春，抒發(fā)出“永恒是美麗的，短暫也是美麗的，就像劃過天際的流星，也像我們的青春，雖短暫卻很美麗”的感嘆，或者是將浪花與生活中的小挫折、磨難聯(lián)系在一起，把浪花比喻成生活中的小插曲。這些別具匠心的思維方式讓我不得不為他們而鼓掌。

一位班主任老師的工作感悟

“取得家長的支持就是你工作成功的一半。”事實(shí)證明這不僅是我們學(xué)校長期以來實(shí)踐獲得的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校工作要想取得成功，必須取得家長的理解與支持，體現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的配合的重要性。

作為班主任，普遍會遇到這樣一種現(xiàn)象，許多家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，于是一推了之，或者以“學(xué)生最聽老師的話”“學(xué)生只聽老師的話”為借口，將教育責(zé)任完全放在學(xué)校和老師身上，或者認(rèn)為只要“學(xué)校教育得好”，其教育效果——孩子的成績一定好

事實(shí)證明，這樣的觀點(diǎn)危害性十足，許多學(xué)生會因此而得不到全面的教育從而形成不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，甚至出現(xiàn)反社會化的行為。家庭與學(xué)校作為社會這個(gè)大系統(tǒng)中的組成要素，在教育個(gè)過程中是不能分割開的，家長的錯(cuò)誤就是在于未能認(rèn)識到家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系而得出的不正確的結(jié)論。在學(xué)生時(shí)期，教育是應(yīng)以學(xué)校教育為主導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的絕大部分科學(xué)知識與技能、社會規(guī)范與道德價(jià)值觀都是在學(xué)校教育中得以完成的。但傳授知識、社會規(guī)范與道德價(jià)值觀也是家庭教育所具有的職能，所以二者的教育目的在根本上是一致的。正因?yàn)槿绱思彝ソ逃趯W(xué)生學(xué)校教育中應(yīng)該發(fā)揮其自身的輔助作用。家庭教育應(yīng)該如何發(fā)揮它的輔助作用呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的幾點(diǎn)應(yīng)該是：首先，要讓家長重視教育。家長本身如果不重視教育，總持“讀書不用處”之觀點(diǎn)，盡管我們的老師再“苦口婆心”“用心良苦”也是徒勞無功的。很多家長都認(rèn)為自己沒有什么文化，教育不了孩子，但我們在教育中發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績與家長的文化水平有一定關(guān)系，但并不是絕對的，相反，倒是一些父母重視孩子家庭教育的孩子，往往能投入專心學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)上的佼佼者。怎樣才能提高家長對教育本身的重視呢？學(xué)校平時(shí)可以不定期地召開家長會，多創(chuàng)造機(jī)會讓家長參與到我們的教育中來，讓家長熟悉我們所做的和我們所期待的。班主任要針對性地把孩子的情況反映給家長聽，以及時(shí)地讓家長配合做好孩子的教育。而對于一些文化水平不高的家長，我們更要幫助家長在孩子教育的措施中采取可行的具體的方式，讓家長也嘗到有效教育的成功喜悅。有條件的學(xué)校，還可以成立家長課堂，給家長學(xué)習(xí)任務(wù)，給家長教育信息，從而讓家長重視起自己在孩子教育中的地位。

我們班有個(gè)叫宮明杰的小朋友，平時(shí)家長都不在身邊，家長都是地道的農(nóng)民，因?yàn)檎J(rèn)為自己文化水平不高，對讀書也持懷疑態(tài)度。在一次家訪中，我把孩子平時(shí)做功課的情況大概簡單地和他們交流了一下，并教會他們在平時(shí)督促孩子做功課的時(shí)候并不是教孩子怎樣做，而是認(rèn)真耐心地花幾分鐘聆聽孩子讀書。家長對自己的孩子的流利、有感情背書感到驚喜，自從與孩子一起做功課后，孩子竟然當(dāng)起了爸爸媽媽的小老師，家長每天的簽名方式也只是采取簡單的蓋章方法，但有了家長的重視，孩子開始一天天地進(jìn)步了，家長也一天天進(jìn)步了。其次，要讓家長了解孩子。家庭教育之所以能夠在整個(gè)教育過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用，是因?yàn)榧彝ピ趯W(xué)生成長和發(fā)展過程中對其有著深刻的影響。俗話說，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。家庭對孩子的最初教育往往會給孩子留下抹不去的影響，而且家長對孩子的成長過程十分熟悉，在朝夕相處中十分了解孩子的個(gè)性，不是有這樣一種說法嗎？“知子莫若父，憐子莫若母”，可見，家長總是伴隨著孩子的成長成為一種不可忽視的教育力量。因此，與家庭配合，有助于加強(qiáng)教育的針對性，有一位著名教育學(xué)家說：“教師如將其教導(dǎo)活動局限于學(xué)校范圍以內(nèi)，不對學(xué)生家長進(jìn)行工作，那就不會達(dá)到所希望的結(jié)果”。教師在加強(qiáng)學(xué)校的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學(xué)生家長的配合和支持，使家長成為一種有力的教育力量。如何才能使學(xué)生家長認(rèn)識到自身的教育力量存在并更好地發(fā)揮其教育能量，達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的良好配合，實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)呢？家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式都要有一個(gè)全面的了解，這樣才能有針對性有效果地幫助孩子成長。有的家長眼中只有“分?jǐn)?shù)”，考了高分的孩子，就是完美，優(yōu)秀的孩子，其他品德方面教育就不再重視。許多學(xué)生非常努力，但成績提高不快，于是家長便斷言“孩子笨”。這種態(tài)度造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，自卑以至放棄努力，折回給教師教育工作帶來很大的負(fù)面影響；另一方面，就是對待成績的方式上，要么是不聞不問，要么是求全責(zé)備，這些都會對學(xué)生教育起不良的作用?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不是很理想，也并不是一無是處，作為家長應(yīng)多與教師結(jié)合，全面了解學(xué)生的狀況，積極配合學(xué)校的教育工作，需求解決問題的方法，才能達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。班主任平常應(yīng)多與家長一起，共同研究、發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長，讓家長了解自己的孩子，贊賞自己的孩子，并幫助孩子把不足的地方改正過來。再有，老師要運(yùn)用多種有效的“家訪”方式。家訪即家庭訪問，它是教師深入了解學(xué)生和家庭及其教育情況而與學(xué)生家長聯(lián)系的重要形式，是學(xué)校教育必不可少的一種延伸手段。在進(jìn)行家訪的過程中，為了能夠更好地與家長在教育孩子的總是上達(dá)成共識，應(yīng)注意以下一些問題：⑴在開學(xué)初，尤其是班主任接手新班級是時(shí)，要盡量對學(xué)生進(jìn)行普訪。普訪的目的是為了更深入更全面地了解每一位學(xué)生的具體情況。在對學(xué)生進(jìn)行普訪時(shí)，教師也應(yīng)把全班的學(xué)生家長進(jìn)行較詳細(xì)的分類。如：根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征等，可分為溺愛型、粗暴型、淡漠型、教養(yǎng)型。然后教師在以后的家訪中注意因人而異，采取不同的方式與家長進(jìn)行溝通，只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。⑵在平時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專訪。在對學(xué)生進(jìn)行專訪時(shí)，不管是有既定的教育目的還是突發(fā)變故，班主任老師在與家長進(jìn)行交流前都要做好細(xì)致全面的準(zhǔn)備，對于家訪的目的或者想了解的情況做有條理的整理，家訪時(shí)要把握主動，有針對性地和家長談話，同時(shí)巧妙地控制整個(gè)談話內(nèi)容，有條不紊地轉(zhuǎn)變話題，引導(dǎo)家長與班主任保持一致的教育話題。⑶注意不要把家訪變成“告狀”“訴苦”的代名詞?！皥?bào)憂不報(bào)喜”的家訪往往會把重點(diǎn)放在羅列孩子的錯(cuò)誤，意在指責(zé)家長的失職上，這樣，就會讓家長產(chǎn)生一種不愉快甚至抵觸的心理，損害了家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態(tài)度冷漠，出現(xiàn)不配合老師的情況。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在與家長交流時(shí)一定要學(xué)會尊重家長。一旦家長在心理上感覺得不到老師的尊重，就會容易對老師產(chǎn)生反感情緒，甚至與老師對立起來，這樣就達(dá)不到共同教育學(xué)生的目的。因此，在與家長進(jìn)行聯(lián)系時(shí)，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓(xùn)斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關(guān)心和幫助學(xué)生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)共同教育學(xué)生的目的。在尊重家長的基礎(chǔ)上，還要注意積極主動的聯(lián)系家長，加強(qiáng)與家長的雙向溝通，以利于共同育人。新世紀(jì)科技的發(fā)展，給予我們越來越方便的交際方式，例如最近流行的“校訊通”正是一種方便、快捷的與家長取得聯(lián)系和溝通的網(wǎng)絡(luò)方式。得到贊賞的孩子必然樹立學(xué)習(xí)的信心和提高學(xué)習(xí)的興趣，有了家庭教育的同步，孩子才是真正地得到自己的教育，才會有更快更全面的發(fā)展

總之，家庭教育是學(xué)生教育的一個(gè)重要組成部分，如果把社會比作孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學(xué)校教育就相當(dāng)于這個(gè)大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，才會給孩子營造一個(gè)和諧的成長氛圍，所以，無論是學(xué)校、教師還是家長都應(yīng)將二者緊密結(jié)合起來，共同配合，只有家庭教育與學(xué)校教育齊步，才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，教育才能迎來萬紫千紅的春天！

進(jìn)入高二已經(jīng)3個(gè)半月的時(shí)間了，日子在忙碌的工作生活中悄然溜走。我們是衡中的青年教師，然而更深意義上我們是一起畢業(yè)，一起步入衡中，一起開始自己工作生涯的一代人，彼此之間更是親密的朋友。記得第一次開青年教師會時(shí)，相同的地方、相同的人，我們說得更多的是自己的壓力、自己面對各種繁雜問題的彷徨。今天例會又新開，我想的更多的還是當(dāng)初的壓力與努力擺脫那種茫然被動的局面的歷程。開始時(shí)，新的時(shí)間、新的環(huán)境，具體的甚至是新的教室、新的講臺、新的黑板，盡管還是自己以前的學(xué)生，可我還是感覺一切都變了，我花了整整一周的時(shí)間去調(diào)整自己。如今在一切業(yè)已井然有序、穩(wěn)步發(fā)展的時(shí)刻轉(zhuǎn)身凝望自己走過的路途，我只想說：環(huán)境的改變有時(shí)的確會讓我們無所適從，但必須以一種積極的心態(tài)去適應(yīng)，爭取做強(qiáng)者。面對壓力，只有兩種結(jié)局：被壓力壓垮，自暴自棄；將壓力化為動力，積極地全力以赴地去擺脫自己的困境。關(guān)鍵，看我們自己怎么做。

第一點(diǎn)：工作、學(xué)習(xí)效率。

以前只要開會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會說我們工作很投入，常常工作到晚上11點(diǎn)?；仡^想想，感覺很慚愧，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候自己都是邊工作邊干其他事情，心思不專，效率幾乎為零。從學(xué)生的改錯(cuò)本上看見一句話：我可以丟棄時(shí)間，但絕不能丟棄的是做事的效率?，F(xiàn)在更是越來越深刻地認(rèn)識到效率的重要性，無論是我們的工作還是學(xué)生的聽課與自習(xí)！更應(yīng)該做的就是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)效率的重要性，我現(xiàn)在給學(xué)生說的還是不夠，他們做的也不太好，但能指導(dǎo)部分學(xué)生從平時(shí)付出甚多與收獲甚微的沉痛經(jīng)歷中清楚認(rèn)識到這個(gè)問題總是一件值得慶幸的事情，以后在這方面需要加強(qiáng)，學(xué)生更亟需提高。

第二點(diǎn)：課堂氣氛。

很多人都說自己的學(xué)生上課死氣沉沉，看人家哪個(gè)班，教師振臂一呼學(xué)生應(yīng)者云集，很是羨慕。其實(shí)站在學(xué)生的角度考慮并非如此。我覺得最棒的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生始終沉浸在思考問題的大氛圍中。上次開學(xué)委經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭計(jì)算、記筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣很好，若只是幾個(gè)人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點(diǎn)。作為課堂的主導(dǎo)者，我們必須巧妙地制止這種不好現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)花大的心思在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他們的思維。這樣也可以部分程度上解決上課走神這一對學(xué)生太普遍同時(shí)又讓我們很苦惱的問題。

第三點(diǎn)：反思，提高自己的教學(xué)基本功。

很多時(shí)候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實(shí)證明總是存在這樣或那樣的問題。所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節(jié)課我講下來，讓自己滿意的時(shí)候很少，我覺得可以對照教案回頭看看自己的課堂設(shè)計(jì)到底實(shí)施了多少，每一個(gè)環(huán)節(jié)效果怎么樣，學(xué)生的反映和預(yù)想的有什么反差。站位高些去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節(jié)課我沒講完內(nèi)容，我講錯(cuò)了一個(gè)題等等之類沒有太大意義的問題，多找找原因，下次注意一下。同時(shí)我說的“反思”還有一層意思：回頭想想，現(xiàn)在和高一上課時(shí)明顯不同的就是，課堂根本就不敢放手給學(xué)生活動太多的時(shí)間，上課基本就是“滿堂灌”這一“老牛拉車式”的教學(xué)模式，效果怎樣呢？講了n遍的問題學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。我覺得想要取得出色的成績必須靠科學(xué)的辦法，我現(xiàn)在也很迷惑，但一直在創(chuàng)新探索。另外感覺“設(shè)計(jì)板書”像n年以前的事情，現(xiàn)在根本就不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我覺得必須嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該砸實(shí)的看家工夫還是得下心思努力去。

上述是我工作之余一些淺薄的個(gè)人感觸，寫來與朋友們共勉！不管怎樣，過去的已成歷史，站在新的起點(diǎn)上，自當(dāng)以更多的付出去迎接未來的工作。

魏老師在這本書中解答了我們教師應(yīng)如何看待自己的學(xué)生：魏書生老師的學(xué)生觀可以將它歸納為以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生是平等的人，即將學(xué)生放在與老師平等的位置上，人格上尊重他們，教育教學(xué)中信賴他們。魏書生老師主張教師的心靈應(yīng)向?qū)W生敞開，讓學(xué)生監(jiān)督老師的言行。第二，學(xué)生是有個(gè)性的人，即承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，幫助他們發(fā)展優(yōu)良個(gè)性。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性不適合教師的口味時(shí)，魏書生老師主張克制自己，“遷就”學(xué)生。第三，學(xué)生是發(fā)展的人。魏書生老師反對用靜止的目光評價(jià)學(xué)生，好學(xué)生固然會繼續(xù)進(jìn)步，差生也不是一成不變的。魏老師不僅承認(rèn)差生可以進(jìn)步，還允許學(xué)生在進(jìn)步過程中出現(xiàn)反 復(fù)。第四，學(xué)生是內(nèi)心世界復(fù)雜的人。魏書生老師認(rèn)為，每個(gè)人“都是矛盾的統(tǒng)一體”，他承認(rèn)學(xué)生身上體現(xiàn)出來的矛盾性、多面性，他讓學(xué)生進(jìn)行“兩個(gè)自我”的“斗爭”，他告誡人們“不要輕易說看透了一個(gè)學(xué)生”。第五，學(xué)生是幫助教師提高教育教學(xué)能力的人。

可以說《班主任工作漫談》這本書很值得我們教師去閱讀，去研究。相信每位閱讀過它的教師對于自己的職業(yè)，對于自己的學(xué)生，甚至對于自己的人生觀、世界觀都會有更進(jìn)一步的感悟。

教師教學(xué)感悟——感恩

那天早上，我很早就來到了教室。因?yàn)榫驮谇耙惶焱砩戏艑W(xué)時(shí)我狠狠批評了那個(gè)又不寫家庭作業(yè)的學(xué)生，她已經(jīng)成了不寫作業(yè)的“老油條”了，每次她都給我說“老師，我下次一定寫完??”，這樣的話語我已經(jīng)不想再聽下去了。我無數(shù)次對她進(jìn)行苦口婆心的教育，無數(shù)次把她喊到辦公室補(bǔ)寫作業(yè)，我甚至想放棄了??

出乎意料，一向遲到的她今天竟早早地坐在座位上，看見我進(jìn)來，眼睛立刻一亮，一絲驚喜不經(jīng)意的掠過她的臉龐，“老師，我昨天晚上的作業(yè)寫完了！”那聲音好自信，好驕傲?！笆菃幔俊蔽蚁蜃蛔呷?，果然，字跡請清楚楚，完成的一字不差！我?guī)缀躞@訝了/沒等我說話，她又搶著說：“老師，我以后都要寫完，不讓你批評我了?！蔽腋唤饬?，“你看，這是我給你帶的藥！”“金嗓子喉寶！”我驚呆了！昨天批評她的時(shí)候我的嗓子啞了，最后快說不出話了，我說“你回去吧，老師今天嗓子啞了??”沒有想到，就是昨天最后那幾句“溫柔”的話語讓她醒悟了！多么可愛的孩子，多么純真的想法，多么細(xì)心的舉動！此時(shí)此刻，我不知道說什么，只是把她摟在壞里。我感覺我的眼淚已經(jīng)快要流下來了。一向?qū)Σ钌皇翘坝押谩钡奈?，此時(shí)太感動了。從教這么多年，平時(shí)也有學(xué)生給我送水果、小飾品之類，雖然我都沒有要過，這一次，藥并不是值多少錢，關(guān)鍵是我為她的細(xì)心而感動?！案蓡　钡纳ぷ訐Q來了一個(gè)差生脫胎換骨的改變，這是一種巨大的力量！

雖然她沒有說什么過多的話語，但是她的心我已經(jīng)全明白了。我會好好珍惜這來之不易的“感動”，在以后的工作生涯中，我會努力當(dāng)好老師，教會我的學(xué)生學(xué)會感恩。它會讓我們自己感到快樂，讓我們懂得珍惜，讓我們學(xué)會回報(bào)。善待所有的人，感謝所有的人，生命陽光從此更加燦爛，我們的世界會變得更加美好。

第二篇：對教師的一些感悟

對教師的一些感悟

————教育見習(xí)后感想

即將走上大三這條充滿著未知數(shù)的道路，多少人還在考研和工作之間徘徊。但無論是兩者中的任意一者，最終總是得邁入教師這一圣神的大門。雖然我們雖然我們的生活未曾離開過教師，但站在學(xué)生和教師這兩個(gè)相對的位置上，對教師的想法和理解是完全不同的。完整的體驗(yàn)教師的職務(wù)——大四的實(shí)習(xí)，離我們還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，而且以我們現(xiàn)在的知識和能力，并不能完全勝任這一任務(wù)。所以在大二的尾巴上，我們迎來了為期一周的教育見習(xí)。

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我并未見習(xí)上新課這一環(huán)節(jié)，而是旁聽了周老師的科學(xué)復(fù)習(xí)課和見習(xí)了沈老師的班級日常管理。因?yàn)槲以撬齻兊膶W(xué)生，對學(xué)校也非常熟悉，所以融入地非常順利，學(xué)到了很多。我原來不少對老師的看法也因此而改變，使我明白僅用虔誠而負(fù)責(zé)的心去面對我將來要從事的教師這一職業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師影響的不只是祖國的花朵，更是未來的社會。

人的本性很大程多上是由小時(shí)候決定的，教師就是除了父母以外能對兒童甚至青年產(chǎn)生最大影響的人群。因?yàn)樯鐣呀處煹氖ド?，很多學(xué)生甚至把老師奉為標(biāo)榜，教師對其的影響比父母更勝。因此，教師擔(dān)負(fù)著的不只是教學(xué)，更是樹人。

周老師最改變我的，就是她在復(fù)習(xí)的時(shí)候除了把本題衍生出來的知識點(diǎn)進(jìn)行講解外，還經(jīng)常交給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有的狀態(tài)——復(fù)習(xí)時(shí)就要全身心投入這樣才會記得住。既然復(fù)習(xí)了就先把其他的放一邊，等你復(fù)習(xí)完了，再去做別的事。事情要有輕重緩急的一件件來，這樣才能一次次成功。做任何事都是這樣的。周老師總是在教授知識的時(shí)候傳授學(xué)生做人的道理，而且總是有一件小事引開。這是我不禁思考，真正成功的教育都是在潛移默化中，滲入生命的。人性的教育并不是那本書，天天在那像傳授公式一樣讓學(xué)生死記硬背記下來的。就算死記硬背下來了，也只是記住了而已，并不能滲透到學(xué)生的生活甚至本性中。一個(gè)人對一件事情的反應(yīng)，很大程度上是本性的表現(xiàn)。所以今后在我的教師生涯中，教書和育人是同時(shí)進(jìn)行的一件事。而且很大程度上，育人依托在教書之上。教師對學(xué)生知識的教育方法、教育態(tài)度、教育能力都會在潛移默化中默默影響學(xué)生的學(xué)習(xí)辦事的方法、為人處世和學(xué)習(xí)的態(tài)度和對未來自己的追求。

沈老師作為班主任似乎異常忙碌，無論是5年前健康的她還是現(xiàn)在身體不再那么健康的她。每天她在學(xué)校的時(shí)間里，不是她圍繞著學(xué)生就是被學(xué)生圍繞著，偶爾快要放學(xué)的時(shí)候還會和學(xué)生家長坐下來促膝長談。快要結(jié)束見習(xí)的時(shí)候我才知道，不知在學(xué)校的時(shí)間里，即使下了班，沈老師除了在家備課外，學(xué)生出了什么問題她總是第一時(shí)間趕到學(xué)生家，與學(xué)生和其父母交流。教師不是簡單的上班族，時(shí)間到了就可以下班什么都不管。教師也不是簡單的工作者，面對的不是沒有生命的物品，而是寶貝是希望是會自我發(fā)展的生命。未來作為教師的我，也許我有自己的興趣愛好，我有事情要忙，我很辛苦，可是我最重要的是我教育的學(xué)生們。我對他們的教育，我對他們的關(guān)心，我對他們的態(tài)度，也許就會影響他們的一生。但這不意味著凡事都得親力親為，必須在這顆以學(xué)生為重的心上，要學(xué)會合理正確運(yùn)用資源。

雖然教師對待所有學(xué)生的心都是一樣的，但是方法卻各不相同。因材施教才是最好的教育方法。雖然可能有的學(xué)生是相像的，但每個(gè)學(xué)生卻都是不同的。因?yàn)椴煌沫h(huán)境，不同的遭遇，不同的基因。沈老師面對班干部總是培養(yǎng)他們的能力，鍛煉指導(dǎo)為主；面對普通同學(xué)，親切交談關(guān)心他們的狀態(tài)，鼓勵(lì)為主；面對頑皮的學(xué)生，與他們平等對話，根據(jù)情況采取辦法，品行教育為主……這不同的學(xué)生，不同的方法，這還得靠我以后慢慢積累，慢慢探索才行。

當(dāng)然，這一周的見習(xí)給我思考和學(xué)習(xí)的不止兩位老師，讓我改變教育方法的看法的也不知這些學(xué)生。這一周的所見所聞也許只是我今后教師生涯中的一個(gè)開端，只是個(gè)引索，但目前它給我的震撼和所帶來的思考和感悟絕不僅僅只是這些。

現(xiàn)在我要做的就是好好熱愛我的專業(yè)，熱衷于我的專業(yè)，并且為了我將來所要從事的行業(yè)開始付出，女里提高自己的教學(xué)理論知識，鍛煉教師基本技能，為成為一名優(yōu)秀的人名教師而奮斗終身。

第三篇：教師工作感悟

如果你問一名小學(xué)教師：“你快樂嗎？”回答是肯定的。但小學(xué)教師的快樂，更多的是“苦中作樂?！?/p>

可以說一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師他的工作時(shí)間決不是每周五天——40個(gè)小時(shí)。他的心里時(shí)常會想著學(xué)生，為著學(xué)生。每天7點(diǎn)半，值班教師就要上崗，為孩子們進(jìn)校做好安全防范。為了批改完學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)，甚至天黑了還舍不得離開辦公桌。我們的班主任老師有幾個(gè)不是時(shí)常想著班里某個(gè)學(xué)生的作業(yè)今天有幾個(gè)錯(cuò)誤沒有改對；某個(gè)學(xué)生上課遲到好幾次了得和家長聯(lián)系聯(lián)系；某個(gè)學(xué)生這幾天情緒不好得問問家長看怎么解決一下；天氣熱了，得告訴學(xué)生帶些水來上學(xué)，不能總買冷飲……如此種種，有時(shí)學(xué)生的一件小事能讓老師想得都失眠了。第二天到校，昨天擔(dān)心的事處理完了，今天又有了新的故事。整日被煩瑣的事務(wù)所纏繞已經(jīng)讓教師夠勞累的了。教學(xué)工作的各種壓力更是讓教師筋疲力盡。

首先社會對教育，對教師的要求在不斷的提高，諸如對教師知識水平的提高，教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)能力的提高……要達(dá)到不斷提升的教師標(biāo)準(zhǔn)，教師得不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，這就需要大量的時(shí)間和精力，而事實(shí)上教師在工作時(shí)間里是擠不出多少空隙來學(xué)習(xí)的，常規(guī)性的教學(xué)工作已經(jīng)安排的滿滿的；其次家長對孩子學(xué)習(xí)成績的要求也越來越高，而家長的家庭教育理念的更新以及教育方法的改進(jìn)與他們對孩子發(fā)展的期望還有相當(dāng)大的距離。家庭教育與學(xué)校教育還不能達(dá)到理想的結(jié)合狀態(tài)；學(xué)校對教師的考評也存在不盡人意的地方，教師工作的效益往往不是短期能顯現(xiàn)出來的，所以教師有時(shí)辛勤工作而得不到應(yīng)有的認(rèn)可，得不到應(yīng)有的待遇，這些都是我們小學(xué)教師要承受的工作之苦。

盡管小學(xué)教師工作有苦，有委屈，但大多數(shù)教師卻能耐得住寂寞，執(zhí)著地在這個(gè)崗位上默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)地奮斗。因?yàn)槲覀冇衅渌殬I(yè)所不能享受的樂趣。

小學(xué)教師的心永遠(yuǎn)年輕。雖然工作的操勞讓我們教師的臉上過早擁有了衰老的標(biāo)志，但因?yàn)楹秃⒆觽冊谝黄?，我們教師的心常常和孩子一樣單純、真誠、簡單。我們?yōu)樽约簭氖铝颂柕紫伦钌袷サ穆殬I(yè)“而不辭辛勞，幾十年如一日地嚴(yán)于律己。為孩子們樹立做人的榜樣。當(dāng)我們看到一個(gè)個(gè)懵懂的幼兒一天天長大，知識不斷豐富，能力不斷提高，良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成時(shí)，工作的成就感會給我們帶來極大的欣慰，我們內(nèi)心的喜悅是無法用語言來形容的。在教師節(jié)，在新年到來的時(shí)候，我們老師總會收到孩子們送來的花朵或親手制作的賀卡，老師們們很在意這些不起眼的小禮物，甚至捧為至寶。我曾經(jīng)珍藏了一些學(xué)生在教師節(jié)給我寄來的賀卡。當(dāng)自己感到工作累了苦了的時(shí)候拿出來看看。我覺得這些賀卡就是我最寶貴的財(cái)富。是學(xué)生對我”愛"的回報(bào)，我需要這些東西。和我一樣，我們教師總是把孩子們送的賀卡掛在辦公室的墻上，擺在自己的書桌上，裝飾自己的活動空間，充實(shí)自己的精神空間。誰能擁有這樣的幸福呢?只有我們吧！在物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會中，我們小學(xué)教師追求的就是這樣的精神境界。我們所得到的就是在他人眼里不足為奇的孩子們的最純潔的禮物——孩子們快樂地成長。孩子們幸福的笑容。

孩子們對老師的熱愛，孩子們給我們的最真摯的祝愿！這就是我們教師區(qū)別于其他職業(yè)的最大的快樂！我們雖苦尤樂，因?yàn)槲覀兏试缸鰹樘焓剐扪a(bǔ)翅膀的人。

第四篇：教師工作感悟

做簡單的工作

——教師日常工作感悟

岳世蓮

有一位老師這樣對我說過：踏上真正的教師工作崗位，困難比想象中的多得多。真的，在日常的工作中，我們多數(shù)教師的感覺就是累，上課、寫教案，批改作業(yè)，各種業(yè)務(wù)資料，有時(shí)候，真是讓我們喘不過氣，但是，這些，我認(rèn)為總是微不足道的，最讓我們累的是頑皮的孩子們，每天一走進(jìn)課堂，總是有太多的學(xué)生向你“告狀”：“老師，他把我的筆弄壞了，老師，他把我的文具盒偷走了，我的一元錢不知是誰拿去了”等。

然而，這樣每天重復(fù)的小事，多數(shù)時(shí)間我們覺得煩，但是轉(zhuǎn)念想想，兒時(shí)的我們又何嘗不是這樣，我們認(rèn)為這樣小的事情，學(xué)生們又是如何想的，他們的自尊總是建立在這些平凡的小事件中，他們的信心總是要得到老師一句寬慰的話語或是公正的評判，所以我們也覺得習(xí)以為常，也正是這樣習(xí)以為常的小事，總是讓我們覺得太累，太煩。

不過，我認(rèn)為，也只有把這些平凡的“小事”做好，才能體現(xiàn)我們的價(jià)值所在，一位教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“把簡單的事情堅(jiān)持做，就是不簡單”，我們的工作似乎都是普通和平凡，看似簡單，其實(shí)是復(fù)雜而偉大的，只有把這些“小事”做好，才算是工作的良好開始，如果這樣的“小事”我們都頭疼，那如何去更好地傳道、授業(yè)、解惑呢？我們要無愧于教師的美輿，只有從“小事”做起，而且要做好，其實(shí)做好這樣的“小事”過后，我們總會覺得充實(shí)，會覺得很輕松，工作起來也會順心，每當(dāng)看到孩子們開心地的笑臉，放心的游

戲，自己真的感覺塌實(shí)。

第五篇：教師工作感悟

教師工作感悟

飛行學(xué)院 匡江紅

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好！

今天我想跟大家一起分享一下我的教學(xué)經(jīng)歷和關(guān)于教師工作的一些感悟。今年是我進(jìn)入學(xué)校后渡過的第15個(gè)教師節(jié)。15年前我從研究所調(diào)入了學(xué)校，走上了教師工作崗位。當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)，是覺得自己有愛心，耐心，而且熱心，自信會成為一名好教師。15年過去了，我對教師職責(zé)的理解也慢慢地發(fā)生了變化。

剛進(jìn)校時(shí)我沒有認(rèn)真思考過高校教師和中小學(xué)教師的職責(zé)有什么區(qū)別，只是單純地以為做好教師工作，就是上好課并且關(guān)愛學(xué)生。所以我到新崗位后的第一個(gè)目標(biāo)就是好好備課，認(rèn)真上課。經(jīng)過努力，終于能脫稿講課了，而且得到了學(xué)校督導(dǎo)組的認(rèn)可。因?yàn)橛羞^工作經(jīng)驗(yàn)，并且不斷向身邊的老教師學(xué)習(xí)，慢慢的，上課變得游刃有余了。

進(jìn)校后我還擔(dān)任了班主任工作。我想班主任的職責(zé)就是督促同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，為同學(xué)解決各種困難。我也是這么做的。我曾一大早跑到學(xué)生宿舍，把睡懶覺的同學(xué)叫起來和他們一起溫習(xí)功課；也曾特地煲了湯為生病的同學(xué)送去；和同學(xué)們促膝談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。那時(shí)我以為我可以算是合格的高校教師了，學(xué)校和學(xué)院也肯定了我的努力：我先后被評為校優(yōu)秀青年教師、校優(yōu)秀班主任（導(dǎo)師）、校熱能與動力工程學(xué)科中青年學(xué)術(shù)骨干培育對象，兩次獲得校合作教育優(yōu)秀協(xié)調(diào)員稱號。

2008年我聽從學(xué)校安排，從機(jī)械工程學(xué)院調(diào)入航空運(yùn)輸、飛行學(xué)院工作。調(diào)動前我也曾猶豫過，調(diào)到新的學(xué)院，原來那些上得駕輕就熟的課程都要放棄，我要和剛進(jìn)校的新教師一樣備新課，而且航空是一個(gè)完全不同的應(yīng)用領(lǐng)域，我以前在專業(yè)研究上的工作積累幾乎全部都作廢了。可最后我還是服從學(xué)校安排來到了航空運(yùn)輸學(xué)院。

航空，尤其飛行對我而言是一個(gè)全新的行業(yè)，不再年輕的我又開始了新的學(xué)習(xí)。感謝李永平老師，他給了我很多幫助，關(guān)于航空的許多啟蒙知識都是從他那里得到的。也感謝呂鴻雁和陳昌榮老師，因?yàn)楹蛢晌焕蠋煹膶I(yè)比較接近，在授課中遇到問題時(shí)，我們可以互相探討；當(dāng)然更感謝徐老，徐寶綱一級飛行員，教了我很多有關(guān)飛行的知識，讓我從一個(gè)飛行的門外漢到漸漸地愛上飛行，能在飛行原理課堂上自信地侃侃而談。借此機(jī)會，我也想感謝一下我到航空學(xué)院后給過我許多幫助的航院飛院老師和領(lǐng)導(dǎo)。

隨著學(xué)校的發(fā)展，在航院的7年中我對高校教師職責(zé)的理解也慢慢地發(fā)生了變化。我漸漸明白，要做好一名高校教師，單有愛心、熱心和耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2009年申報(bào)卓越計(jì)劃的時(shí)候，第一次接觸能力矩陣，當(dāng)時(shí)還懵懵懂懂的，2011年在學(xué)校的組織下去美國參加了為期一個(gè)月的工程教育認(rèn)證培訓(xùn)，我才開始認(rèn)真思考大學(xué)教育的目標(biāo)和高校教師的職責(zé)。

大學(xué)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)專門人才，作為教師，不能僅僅以傳授知識為目的，應(yīng)授人以漁，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。因此工程教育認(rèn)證倡導(dǎo)的是一切圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主體，更多注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了哪些能力。

于是，在自己的教學(xué)中開始從知識灌輸向能力培養(yǎng)過渡，在上課中不再采用滿堂灌的形式，而是更多地考慮如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

2014年起學(xué)校開始實(shí)施完全學(xué)分制，對培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行全面修訂。雖然工作量很大，老師們很辛苦，但是也讓我們老師有機(jī)會全面審視和反思本科教育的宗旨。老師不能再拿著一本教材照本宣科，而是要全面考慮所講授的課程對整個(gè)專業(yè)中的支撐作用，考慮專業(yè)的辦學(xué)目的，考慮課程所要達(dá)成的效果與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

2014年教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建，團(tuán)隊(duì)里的每位老師都是學(xué)生的導(dǎo)師，雖然導(dǎo)師工作占用了我們很多時(shí)間，但是確實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)以后，在老師們的帶教下，學(xué)生參加創(chuàng)新活動的積極性大大提高，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)比例大大增加。導(dǎo)師的職責(zé)和班主任相比，不再僅僅是學(xué)業(yè)督促和生活上的關(guān)心，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事、培養(yǎng)各種專業(yè)技能。

因此今天當(dāng)我再來思考怎樣才能做一個(gè)好教師的時(shí)候，我不會再簡單地說有愛心、熱心和耐心就行了，我感到要做好一名合格的高校教師真的不容易。

教師是我人生的第二個(gè)職業(yè)，也將會是最后一個(gè)職業(yè)。我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，也熱愛教學(xué)工作，我會努力做好。以上我對15年教師工作的一點(diǎn)感悟。

謝謝大家！祝各位老師教師節(jié)快樂！