第一篇：播音主持畢業(yè)作品廣播音樂節(jié)目創(chuàng)作報告

《格萊美時間》-作品的創(chuàng)作報告

一、創(chuàng)作背景與意義

社會雖然在不斷進步，科技在不斷地發(fā)展，我們幾乎家家戶戶都有電視、電腦等一系列高端設備，但是廣播這種收聽類型仍然在我國占據(jù)著重要地位，而廣播中的音樂節(jié)目又是深受聽眾歡迎的節(jié)目類型之一。

在河北傳媒學習的這幾年里，在各個專業(yè)老師的細心指導下，我找到了適合自己的播音類型，并且結合現(xiàn)有的專業(yè)水平，我選擇做廣播類節(jié)目。之所以選擇廣播是因為電臺是在中國最早誕生的，在革命時期中國人民廣播電臺就成立了，而且隨著時間的推進，廣播事業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展。雖然電視十分多元化，具備聲音的同時也具備圖像，但是它的傳播范圍有限，不是想什么時候看就能什么時候看，也不是隨著自己的主觀意愿而改變。而廣播節(jié)目，雖然僅僅靠聲音向外傳播，但人們在任何時間任何地點都能收聽到，非常方便，因此我選擇做廣播類節(jié)目。在老師的認真指導下，在同學們的幫助下，我找到了自己的定位，知道自己比較適合做音樂節(jié)目，所以做了廣播音樂節(jié)目《格萊美時間》。

二、節(jié)目概述

音樂可以觸碰到人們心底的最深處，尤其是一些影響過他們、陪伴過他們的歌曲，當他們聽到這些歌的時候許多人會興奮，但興奮過后一定是深深的感觸。在節(jié)目的開場，我設計了專屬于《格萊美時間》這個節(jié)目的片花，一句簡單的“The beauty of music”突出了這是一檔英文音樂為主打的節(jié)目，以此來更好的突出節(jié)目，明確主題，可以讓剛打開收音機的聽眾朋友一下就能辨別出他現(xiàn)在正在聽的就是《格萊美時間》。當然，這檔節(jié)目重點在于介紹歐美明星的創(chuàng)作史以及經典作品，所以在這期節(jié)目中選擇了雷神教母——Lady Gaga。因為是介紹歌手，所以選歌就要十分有代表性，為此我進行了精心的篩選。在輕快地開場音樂中引出了上期節(jié)目和聽眾互動的環(huán)節(jié)，讓整個節(jié)目一開始就有一種完整性?；迎h(huán)節(jié)過后就是主打節(jié)目的開始，按照文稿的順序將要傳達給聽眾的信息逐條播報出來。

三、同類創(chuàng)作的最新狀態(tài)

以河北音樂廣播《星光慢搖吧》為例，這是一檔在夜間22:00-24：00播出的心情互動類音樂節(jié)目，眾所周知，人類是情感型的動物，午夜是最容易多愁善感的，《星光慢搖吧》以好聽的流行音樂為骨架，主持人用親切清晰的語言，通過點歌、聊天等方式逐漸滲透音樂心理療法的概念，溫馨的主持風格和聽眾一起分享生活，讓人們在緊張的工作生活中放松身心。

四、作品的創(chuàng)新點和攻克的難點

（一）創(chuàng)新點 格萊美，世界世界范圍內最具影響力的音樂大獎之一，被譽為“音樂界奧斯卡”。之所以要叫做《格萊美時間》，是因為格萊美是美國每年年度大型音樂評獎大獎。1957年，美國洛杉磯一批音樂人和唱片公司管理人員倡議成立一個代表音樂制品藝術和科學的機構，并通過這個機構鼓勵有才華的音樂家、歌手及幕后音樂制作人員。美國國家錄音藝術與科學學會及名為格萊美的音樂獎因此誕生。以此來命名這檔節(jié)目，既體現(xiàn)了節(jié)目名稱的創(chuàng)新，更能突出節(jié)目的主題。

（二）攻克的難點

在制作節(jié)目的過程中我還遇到了一些困難。在錄制時，我運用了吐字歸音、情聲氣的結合、節(jié)目整體基調把握和語言表達方面的知識。剪輯時用到了音頻軟件Cool Edit Pro。當然，錄制節(jié)目時并不是那么順利，在錄制中還是遇到了一些問題。比如我在播讀稿件時，字頭的出字力度把握的不好，有些字的發(fā)音顯得笨拙，聽起來別扭，這就需要我在以后播讀稿件要注意要字的力度要集中在相應部分的中總部分而不是滿口用力，只有出字有力才能帶動整個音節(jié)，使之響亮清新；整個節(jié)目的感情基調把握上我覺得自己還是有所欠缺，狀態(tài)應該再積極一些；在這幾年的學習生活中，我忽略了自己的動手能力，所以在音頻之間銜接的地方感覺聽起來還是有些差強人意，以后我會更加努力多多練習，使做出的作品達到自己想要的更好的效果。

五、作品的表現(xiàn)形式和預期效果

《格萊美時間》是我獨自一人完成的廣播類音樂節(jié)目，在老師的指導下，結合這幾年我所學到的知識，編排了整檔節(jié)目，節(jié)目以單人口播的形式播出，其中結合了與聽眾的互動、往期節(jié)目的回顧以及后續(xù)節(jié)目的預告。雖然并不是非常完美，但也基本上達到了我想要的效果。

六、創(chuàng)作經歷、過程以及心得體會

（一）創(chuàng)作經歷、過程

要想做好一檔音樂節(jié)目就需要播音員對音樂有自己獨到的見解，用自己獨家的觀點來吸引觀眾。我從小就對音樂情有獨鐘，長大后更是對國外音樂興趣濃厚，對于一首歌曲不僅僅是聽，我還會去了解這首歌背后的故事。在選擇聽歌曲的時候，我不會一味地去聽英文歌曲，很多時候也會選擇一些中文歌曲，這樣可以了解更多音樂潮流的發(fā)展走向，增加自己的知識面。通過這么多年對音樂的摸索、了解再加上老師的建議我知道自己比較適合做廣播類音樂節(jié)目。作為90后出生的我們，伴隨著各種新鮮事物的誕生，不斷的可以接觸到更多國外的東西，電影、游戲、文學、甚至音樂，有很多朋友喜歡國外音樂和歌手，但由于各種版權或者播放器的限制，并不能及時的聽到自己喜歡的音樂，所以我選擇做一檔歐美音樂節(jié)目，以歐美音樂為主角做《格萊美時間》。

確定了節(jié)目的類型之后就是尋找材料，因為這期節(jié)目中要介紹的歌曲屬于Lady Gaga的新風格，所以在尋找介紹語的時候我借鑒了一些網(wǎng)站對她歌曲的不錯的評價，因為《格萊美時間》每一期都有不同的主題，所以我想做到讓節(jié)目不管是介紹的主打音樂還是串詞時的背景音樂都是將要介紹的歌手的音樂，但是Lady Gaga大多數(shù)的歌都屬于快節(jié)奏電子音樂，因為《格萊美時間》是一檔在傍晚播出的節(jié)目，聽眾以下班的職業(yè)人群居多，所以在尋找音樂背景的時候糾結了很長時間，最后我選擇了她的《EH EH》伴奏版的音樂，聽起來比較愉快輕松，讓人在一聽到的時候就能忘記工作的煩惱。

（二）心得體會

在整個《格萊美時間》的構思、創(chuàng)作、尋找素材、錄制音頻、剪輯音頻的過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)作中也學習到了很多，從一開始錄制音頻的不耐煩到靜下心來讓自己融入到作品中去，這是一個循序漸進的過程，也是一個鍛煉自己的過程；從剪輯音頻的不知從何下手到左右手的相互默契配合，讓我感覺到了自己的進步。然而這些小小的進步并不值得驕傲，在以后的學習中我會多多進行節(jié)目的剪輯制作，提高自己制作節(jié)目的能力，讓音頻的交接處更加自然。我相信只要不斷努力，就會取得進步。

參考文獻：

[1] 付 程.語言表達[M].北京：中國傳媒大學出版社，2002.01 [2] 陳雅麗.廣播播音與主持[M].北京：中國傳媒大學出版社，2002.01 參考節(jié)目：

[1]《音樂之聲》 [2]《星光慢搖吧》

第二篇：2014畢業(yè)創(chuàng)作報告及作品規(guī)范

美術學院本科畢業(yè)論文（設計）實施細則

畢業(yè)論文（設計）是本科人才培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，為貫徹省教育廳《關于印發(fā)〈安徽省教育廳關于普通高校本專科生畢業(yè)論文（設計）管理工作的暫行規(guī)定〉的通知》精神，切實加強美術學院本科畢業(yè)論文（設計）管理，進一步規(guī)范美術學院本科畢業(yè)論文（設計）寫作，根據(jù)《淮北師范大學本科畢業(yè)論文（設計）管理辦法》（校教字[2013]67號“附件”），制定本實施細則。

第一章 非學術論文形式代替畢業(yè)論文（設計）

依據(jù)《淮北師范大學本科畢業(yè)論文（設計）管理辦法》第一章第三條規(guī)定，結合美術學院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求及專業(yè)特點，在確保質量的前提下，畢業(yè)論文（設計）采用具有同等學術水平和價值的非論文形式代替。

一、代替形式（下列形式之一）

（一）設計學類各專業(yè) 1.畢業(yè)設計作品+設計報告 2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品+設計報告

（二）美術學類各專業(yè) 1.畢業(yè)創(chuàng)作作品+創(chuàng)作報告 2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品+創(chuàng)作報告

二、作品認定范圍及標準

（一）設計學類各專業(yè) 1.畢業(yè)設計作品

（1）應是進入畢業(yè)論文（設計）教學階段后，在導師指導下，學生獨立創(chuàng)作完成的專業(yè)設計作品；

（2）畢業(yè)設計作品選題方向既應與專業(yè)方向一致，又應貼近社會設計實踐；

（3）畢業(yè)設計作品內容應包括創(chuàng)意源、草圖、方案效果圖、制圖、設計說明，以及模型或實物成品；

（4）畢業(yè)設計作品既應符合設計目的，又應具有新穎獨到的設計創(chuàng)意；

（5）畢業(yè)設計作品應能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的設計表達技能、豐富的視覺展現(xiàn)形式；（6）畢業(yè)設計作品須按時參加美術學院組織的畢業(yè)設計作品展覽。2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品（1）應是在第五學期第一周至第八學期第十周期間，學生立足專業(yè)知識，結合展覽主題獨立創(chuàng)作完成的藝術設計作品；

（2）設計作品應在省級專業(yè)展覽中獲三等獎及以上獎勵級別，或入選省級以上（不含省級）專業(yè)展覽，展覽級別與獎勵等級由美術學院學術委員會審核認定；

（3）學生應提交設計作品獲獎或入選證書原件，供美術學院學術委員會審核；（4）學生應提交獲獎或入選作品的電子文件及復制品，供美術學院學術委員會審核；（5）美術學院學術委員會對提交作品及材料進行綜合審核后，認定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設計）中的作品部分；

（6）被美術學院學術委員會認定為優(yōu)秀作品的，學生應在規(guī)定時間內，按畢業(yè)設計作品展覽要求，完成作品復制，建議予以必要的補充、完善，以備按時參加美術學院組織的畢業(yè)設計作品展覽。

（二）美術學類各專業(yè)

1.畢業(yè)創(chuàng)作作品

（1）應是進入畢業(yè)論文（設計）教學階段后，在導師指導下，學生獨立創(chuàng)作完成的專業(yè)創(chuàng)作作品；

（2）畢業(yè)創(chuàng)作作品選題方向既應與專業(yè)方向一致，并積極反應當代社會生活；（3）畢業(yè)創(chuàng)作可以是單件作品或系列作品；書法創(chuàng)作應為不少于3件的系列作品；（4）畢業(yè)創(chuàng)作作品應能體現(xiàn)飽滿的工作量、熟練的技法技巧、豐富的視覺展現(xiàn)形式；（5）畢業(yè)創(chuàng)作作品須按時參加美術學院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。2.參展或獲獎的優(yōu)秀作品

（1）應是在第五學期第一周至第八學期第十周期間，學生立足專業(yè)知識，結合展覽主題獨立創(chuàng)作完成的美術或書法作品；

（2）美術或書法作品應在省級專業(yè)展覽中獲三等獎及以上獎勵級別，或入選省級以上（不含省級）專業(yè)展覽，展覽級別與獎勵等級由美術學院學術委員會審核認定；

（3）學生應提交美術或書法作品獲獎或入選證書原件，供美術學院學術委員會審核；（4）學生應提交獲獎或入選作品的原件或復制品，供美術學院學術委員會審核；

（5）美術學院學術委員會對提交作品及材料進行綜合審核后，認定為優(yōu)秀作品的，方可代替畢業(yè)論文（設計）中的作品部分；

（6）被美術學院學術委員會認定為優(yōu)秀作品的，學生應在規(guī)定時間內，按畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽要求，予以必要的補充、完善，以備按時參加美術學院組織的畢業(yè)創(chuàng)作作品展覽。

三、設計或創(chuàng)作報告的內容與要求 1.內容：（1）設計報告

設計報告是在畢業(yè)設計作品創(chuàng)作完成之后，應做出的書面闡述，內容包括選題定位與依據(jù)、設計調查與分析、設計構思過程、設計表達方法、設計主題、設計風格、創(chuàng)意與創(chuàng)新，作品的特征或細節(jié)，材料分析、技術分析，設計創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說明的內容。

（2）創(chuàng)作報告

創(chuàng)作報告是在畢業(yè)創(chuàng)作作品完成之后，應做出的書面闡述，內容包括選題定位與依據(jù)、創(chuàng)作調查與分析、題材與素材、創(chuàng)作構思過程、創(chuàng)作工具與材料、創(chuàng)作表現(xiàn)方法、創(chuàng)作風格、實驗與創(chuàng)新、作品的特征或細節(jié)、創(chuàng)作中所涉及的圖文資料，以及其它需要說明的內容。

2.要求：

（1）立足本學科本專業(yè)基礎知識和專業(yè)技能，緊緊圍繞畢業(yè)作品創(chuàng)作過程，針對有關問題進行分析、研究，尋求解決問題的策略與方法，把藝術創(chuàng)作實踐結果升華到理論認識和理論應用的高度，提出自己獨到的見解與觀點。

（2）正文字數(shù)不少于3000字（含圖表），力求圖文并茂；

（3）思路清晰，文辭通暢，結構嚴謹，層次分明，論據(jù)翔實，闡釋充分，推理嚴密，邏輯性強，論點鮮明、正確、有一定的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性；

（4）應采用國家正式公布實施的簡化漢字和法定的計量單位。（5）文中采用的術語、符號、代號必須統(tǒng)一，并符合規(guī)范化的要求。

第二章 選題與開題

一、選題原則

（一）選題應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，符合學生所學專業(yè)規(guī)定的培養(yǎng)目標和教學基本要求，使學生得到綜合訓練，培養(yǎng)學生應用基礎理論、基本知識和基本技能，分析、解決本專業(yè)實際問題或進行初步科學研究的能力；應結合經濟社會發(fā)展的需要，具有理論和現(xiàn)實意義并突出現(xiàn)實性；貫徹因材施教原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；難易程度要符合學生的實際水平和現(xiàn)有條件，工作量適當。

（二）學生也可結合藝術展演、教師課題研究、科研訓練、創(chuàng)新實驗、實習實踐和創(chuàng)作等活動自擬題目，經指導教師審查后報學院批準。

二、選題的工作程序及要求

（一）指導教師應根據(jù)選題原則擬定選題。教師擬定的選題數(shù)目應多于指導學生人數(shù)。畢業(yè)論文所選題目中，如果同一項課題需要2名及2名以上同學完成，應在申報課題的名稱上加以區(qū)別（加副標題）。

（二）指導教師提交的選題由教學秘書匯總，經院長審核后提交院學術委員會審查，審查通過的選題予以公布供學生選擇。

（三）學生應在規(guī)定時間內，依據(jù)專業(yè)方向、選題要求和個人興趣特長等進行選題，選題必須做到一人一題。

（四）選題確定后，學生應盡快查閱文獻、檢索信息并撰寫開題報告，并在學院規(guī)定的時間向導師提交開題報告，指導教師審核后填寫對選題的評價及開題意見。開題通過后，學生方可進入本科畢業(yè)論文（設計）的實驗和撰寫工作。

（五）選題與開題應在第七學期寒假前一個月內完成。

第三章 組織與管理

一、組織機構與職能

學院應制定本科畢業(yè)論文（設計）工作計劃。內容包括：本科畢業(yè)論文工作領導小組、擬做本科本科畢業(yè)論文（設計）的學生情況、本科畢業(yè)論文（設計）指導教師安排、本科畢業(yè)論文（設計）的工作時間和進度安排、本科畢業(yè)論文（設計）規(guī)范、成績評定標準、答辯程序、本科畢業(yè)論文（設計）的其它事宜安排。

二、制度化與規(guī)范化管理

（一）畢業(yè)論文（設計）動員。畢業(yè)論文（設計）開設前，必須展開由院領導、系領導、輔導員（班主任）、全體指導教師、全體畢業(yè)生參加的畢業(yè)論文（設計）動員會，組織學習有關文件精神，明確職責及要求。

（二）畢業(yè)論文（設計）檢查。根據(jù)學校有關規(guī)定，學院組織落實檢查工作，開展畢業(yè)論文（設計）教學質量評估。

1.前期：著重檢查指導教師到崗情況，選題是否符合要求，課題進行所必需的條件是否具備，進度安排是否合理，學生的選題情況，開題報告是否規(guī)范等。

2.中期：著重檢查學風、工作進度、工作量飽滿程度、教師指導情況，以及畢業(yè)論文（設計）工作中存在的困難和問題，并及時采取必要的、有效的措施予以解決。

3.后期：答辯前，一方面要著重對學生進行答辯資格符合性審查，根據(jù)畢業(yè)論文（設計）規(guī)范化的要求，檢查學生完成任務的情況，組織對畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品、畢業(yè)設計（創(chuàng)作）報告的形 4 式及內容等進行驗收，對學生的本科畢業(yè)論文（設計）進行抽查，抽查比例不少于畢業(yè)生總數(shù)的15%，同時檢查指導教師和評閱教師對畢業(yè)論文的評閱情況。

學院應及時做好書面檢查記錄，并將檢查情況、結果及處理意見報教務處實踐教學科。

第四章 對指導教師的要求

一、基本要求

一般為具有講師及其它中級以上專業(yè)技術職務或者具有碩士及以上學位的專任教師；熟悉學校和學院關于本科畢業(yè)論文（設計）的相關規(guī)定，能夠按照規(guī)定要求進行系統(tǒng)指導；為人師表，嚴謹治學，認真工作。

二、工作要求

（一）導師應嚴格要求學生遵守管理規(guī)定和學術規(guī)范；重視對學生獨立工作能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；隨時了解學生的工作進度和質量，著重啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，及時幫助學生解決畢業(yè)論文（設計）工作中所遇到的各類問題。

（二）導師負有對所指導學生進行學術道德和學術研究規(guī)范教育的職責與義務，對其學位論文（設計）是否由其獨立完成進行審查，對弄虛作假、抄襲剽竊等違反學術道德的行為要及時制止，對文獻引注等不規(guī)范行為要予以指正并責令學生修改。

（三）導師應按學院規(guī)定的時間對學生的本科畢業(yè)論文（設計）定稿進行嚴格審核并改正評定成績。

第五章 對學生的要求

一、基本要求

嚴格遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國著作權法》、《中華人民共和國專利權法》、《中華人民共和國計算機軟件保護條例》等有關法律、法規(guī)及《國務院學位委員會關于在學位授予工作中加強學術道德和學術規(guī)范建設的意見》、教育部《學位論文作假行為處理辦法》等有關加強學術道德建設的文件精神。

二、工作要求

（一）尊重指導教師、虛心接受指導教師及有關工程技術人員的指導。

（二）嚴格遵守紀律，因事、因病離崗，應事先征得指導教師同意，同時按學校有關規(guī)定辦理請假手續(xù)，否則按曠課處理。累計曠課時間達到或超過全過程1/3者，取消答辯資格，成績以“不合格”計。畢業(yè)論文（設計）不及格者，按學籍管理有關規(guī)定處理。

（三）按時完成畢業(yè)論文（設計）規(guī)定的任務，按照學院制定的畢業(yè)作品規(guī)范及時提交畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品；按照學院制定的畢業(yè)論文寫作規(guī)范進行文本的打印和裝訂，并及時提交有關材料。認真做好畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品的展覽準備工作，并按學院指定的時間、地點參加畢業(yè)作品展覽；認真做好畢業(yè)論文答辯準備工作，并按學院指定的時間、地點參加答辯。

三、學位論文被認定具有學術不端行為的，做出以下處理：

（一）情節(jié)較輕的，必須對論文（設計）進行修改，經指導教師、評閱教師、院學術委員會同意后再申請答辯。

（二）情節(jié)嚴重但尚未達到《淮北師范大學學位論文作假行為處理辦法》所列情形的，畢業(yè)論文以零分計，并按淮北師范大學有關學籍管理規(guī)定處理。

（三）達到《淮北師范大學學位論文作假行為處理辦法》所列情形的，按《淮北師范大學學位論文作假行為處理辦法》有關條款處理。

第六章 畢業(yè)論文（設計）的評閱與答辯

一、評閱

（一）學生畢業(yè)設計（創(chuàng)作）完成后，指導教師、評閱教師對其報告進行評閱、寫出評語。

（二）學生在畢業(yè)設計（創(chuàng)作）報告完成后，指導教師、評閱教師對其報告進行評閱、寫出評語。

二、展覽與答辯

（一）學生完成畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品經指導教師審查通過后，按照學院畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品展覽要求，在規(guī)定的時間、地點參加畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品展覽。

（二）學生完成畢業(yè)設計（創(chuàng)作）報告經指導教師、評閱教師評閱合格后，可進入畢業(yè)答辯。1.學院成立本科生畢業(yè)論文答辯委員會，負責畢業(yè)論文答辯組織實施。

2.依據(jù)（學科）專業(yè)相近原則，根據(jù)答辯學生人數(shù)，院答辯委員會可決定組成若干各答辯小組，答辯小組成員不少于3人（不含答辯秘書），小組組長由學科負責人或高職稱成員擔任。

3.學生按學院規(guī)定份數(shù)提交畢業(yè)論文紙質打印件，學院應在答辯前五天將紙質論文打印件發(fā)給答辯小組成員。

4.答辯活動由答辯小組長主持，答辯程序一般為：（1）學生對畢業(yè)設計（創(chuàng)作）報告進行簡要綜述；

（2）答辯小組成員提問共計不少于2個相關問題，學生回答；（3）答辯秘書做好答辯記錄；

6（4）答辯小組合議答辯成績，答辯組長在《淮北師范大學本科畢業(yè)論文（設計）成績評定表》內填寫論文成績和答辯評語。

5.學生對初次答辯成績有異議的，應提出書面申請，經學院學術委員會同意后，答辯小組應當組織二次答辯。進行二次答辯的學生應按照學院規(guī)定的份數(shù)提交論文并在規(guī)定的時間內進行答辯。

第七章 畢業(yè)論文（設計）的成績評定 一、五級計分制

（一）學院學術委員會綜合畢業(yè)論文（設計）指導教師、評閱教師和答辯小組評定的成績和意見，給出最終的畢業(yè)論文（設計）成績。

（二）本科畢業(yè)論文（設計）的成績評定采取五級計分制：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。具體標準由院學術委員會制定并報學校教務處備案。“優(yōu)秀”成績比例不超過本專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的20%。

二、成績管理

學院應在學校規(guī)定的時間內吧通過答辯學生的本科畢業(yè)論文（設計）成績信息錄入教務管理系統(tǒng)，以確保學生畢業(yè)與學位資格審核工作順利開展。

畢業(yè)論文（設計）不能免修，畢業(yè)論文（設計）成績不及格者，按淮北師范大學學籍管理規(guī)定處理。

第八章 畢業(yè)論文（設計）資料的歸檔與管理

一、過程材料

（一）指導教師應及時填寫并提交畢業(yè)論文（設計）《選題表》、《指導教師評閱意見》，評閱教師應及時填寫并提交《評閱教師評閱意見》。

（二）學生應及時填寫并提交畢業(yè)論文（設計）《開題報告》、《誠信承諾書》，以及畢業(yè)論文（設計）的其它材料。

（三）答辯小組及時填寫《成績表》中的答辯成績及評語；學院學術委員會應及時填寫《成績表》中的終評成績和意見；學院應及時整理畢業(yè)論文（設計）匯總材料、檢查材料、整改材料及其它統(tǒng)計材料，并做好畢業(yè)論文（設計）全面材料的整理、上報及歸檔工作。

二、材料歸檔

畢業(yè)展覽與答辯完成后，學院應將學生的本科畢業(yè)論文（設計）電子文檔刻錄光盤后存檔，同時將學生畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品彩色照片、畢業(yè)設計（創(chuàng)作）報告、成績表，以及其它相關材料裝訂成冊。學院應及時對本科畢業(yè)論文（設計）工作進行總結并把紙質工作總結加蓋公章后報教務處存檔。工作總結的內容包括：畢業(yè)論文（設計）工作完成情況及完成質量，所存在的主要問題、原因和改進辦法、其它事宜等。

學院應從成績?yōu)椤皟?yōu)秀”的本科畢業(yè)論文（設計）中按每專業(yè)一篇（3000字左右的論文縮寫）的數(shù)量推薦校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設計），并及時將相關材料報送教務處。

美術學院 2012年12月

附件一：美術學院本科畢業(yè)論文（設計）寫作規(guī)范

附件二：淮北師范大學美術學院學士學位論文（設計）原創(chuàng)性聲明 附件三：淮北師范大學美術學院學士學位論文（設計）版權使用授權書附件一：

美術學院本科畢業(yè)論文（設計）寫作規(guī)范

一、內容

（1）封面 一律采用統(tǒng)一封面（美術學院提供電子文檔），含報告題目、作品名稱、院別、專業(yè)、研究方向，學生與指導教師信息，完成時間。

（2）題目 題目應能簡明、準確地反映報告內容，所用詞語須有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引，字數(shù)一般不宜超過20字，語意未盡者可用副標題補充。

（3）摘要 摘要即為摘錄要點，應具有獨立性和自含性，一般著重介紹研究背景、對象、目的、方法和結論，字數(shù)以200左右為宜。

（4）關鍵詞 是反映論文主題概念的詞或詞組，每篇論文3-5個（中間以“；”隔開），原則上應從《漢語主題詞表》中選用，未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語或地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可以作為關鍵詞標注。

（5）目錄 含目錄標題、摘要、引言、論文提綱、結語、參考文獻、附錄（必要時）、致謝。（6）正文 正文是論文的核心部分，主要闡述論文的論點、論據(jù)，并予以論證，正文應達到觀點正確、中心突出、結構完整，合乎邏輯和學術規(guī)范。

（7）注釋 注釋是對論文中某一特定內容（概念、觀點等）的進一步解釋、說明、補充、比較、評價，或說明出處，一律寫在當頁地腳，文中（須上標）與地腳注碼均用“①②③??”標示。

（8）結語 是在理論分析的基礎上，通過嚴密的邏輯推理，對所得出的有創(chuàng)造性、指導性、經驗性結果的描述，能反映研究成果的價值，同時指出尚待解決的問題，提出研究設想和改進建議。

（9）參考文獻 注明論文所依據(jù)的文獻資料情況，亦即說明直接引文的出處，排于文末。凡引文（包括標點符號）務必根據(jù)可靠版本核對準確，未公開發(fā)表或出版的資料勿列入?yún)⒖嘉墨I。文中引文序號（上標）與參考文獻序號須對應，用“[]”標示。不同著錄項目具體標示如下：

專著：[序號]作者1，作者2.書名[Ｍ].版本.（譯者.）出版地：出版社，出版年及版次：起止頁碼

期刊：[序號]作者1，作者2.文章題目[Ｊ].（譯者.）刊名，年期（卷期)：起止頁碼 報紙：[序號]作者1，作者2.題目[Ｎ].報紙名，出版日期（版次）

論文集：[序號]作者1，作者2.文章名[A].編者，文集名[Ｃ].出版地：出版社，出版年及版次：起止頁碼

專利文獻：[序號] 專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，發(fā)布日期 國際、國家標準：[序號] 標準代號，標準名稱[S].出版地：出版者，出版年月

電子文獻：［序號］作者1，作者2.電子文獻題名 ［電子文獻及載體類型標識（附于下）］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).附：電子文獻類型標識：

聯(lián)機網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫——DB/OL

網(wǎng)上期刊——J/OL 網(wǎng)上電子公告——EB/OL（10）致謝 學生可以表達對論文指導教師和在論文實施過程中給予幫助、支持及課題資助單位的感謝。

（11）頁碼 封面不須標示頁碼；標題與摘要、目錄頁頁碼以“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ??”于頁腳居中標示（五號）；正文、附錄（必要時）及致謝各頁頁碼連貫排序以“1、2、3、4、5、??”于頁腳居中標示（五號）。

（12）設計報告中的圖應有對應的圖題及編號。由“圖”和從“1”開始的阿拉伯數(shù)字組成，例如“圖1”等。圖的編號應一直連續(xù)到附錄之前，與章、節(jié)的編號無關。只有一幅圖時，仍應標為“圖1”。圖應有圖題，置于圖的編號之后，圖的編號和圖題應置于圖下方居中的位置。

二、格式

（1）封面：報告題目黑體一號居中，其它給定文字黑體四號，填寫文字宋體四號；

（2）目錄：標題黑體小二號居中，目錄內容一級提綱黑體小四號，二級及以下級別提綱宋體小四號，單倍行距；

（3）正文標題：黑體小二居中，（副標題：黑體三號右對齊）；

（4）中文摘要：標題加“[]”，黑體小四號，正文楷體小四號，1.5倍行距；

（5）關鍵詞：標題加“[]”，黑體小四號，正文以分號“；”隔開，末尾不加標點符號，楷體小四號；

（6）英文摘要與關鍵詞：標題黑體加粗，小四號，正文Times New Roman字體小四號，1.5倍行距；

10（7）正文一級標題黑體四號居中，二級標題黑體小四號，三級標題黑體小四號；（8）正文文本宋體小四號，1.5倍行距；

（9）注釋：宋體五號，注于當頁地腳，注碼為①②③??（文中注碼須上標）；（10）參考文獻：排于文末，標題黑體小四號，正文宋體五號，1.5倍行距；（11）致謝：標題黑體小四號，正文宋體小四號。

三、裝訂

設計（創(chuàng)作）報告一律用 A4大小的白紙單面打印并裝訂（左裝訂）成冊。打印時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂。

附件二：

淮北師范大學美術學院學士學位論文（設計）原創(chuàng)性聲明

本人鄭重聲明：我恪守學術道德，崇尚嚴謹學風。所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已明確注明和引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品及成果的內容。論文為本人親自撰寫，我對所寫的內容負責，并完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。

學位論文（設計）作者簽名：

日期： 年 月 日

附件三：

淮北師范大學美術學院學士學位論文（設計）

版權使用授權書

本人完全了解淮北師范大學美術學院有關保留、使用學位論文（設計）的規(guī)定，同意學校及學院保留并向國家有關部門或機構送交論文（設計）的電子版或復印件，允許論文（設計）被查閱或借閱。本人授權淮北師范大學美術學院可以將本論文（設計）的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文（設計）。

學位論文（設計）作者簽名： 指導教師簽名：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

第三篇：廣播播音主持教學大綱

《廣播播音與主持》課程大綱

一、課程教學目標

廣播電視的播音與主持工作屬有聲語言藝術創(chuàng)作的范疇，傳播手段是有聲語言，而播音的幾種基本的語言樣式總是具有相對的穩(wěn)定性，本課程的學習和訓練重點主要是使學生基本做到對不同體裁的稿件、不同形式的節(jié)目都能用相應的語體表達出來，較為熟練地掌握和運用播音語言幾種基本語言樣式的規(guī)律和特點，具備較強的語言適應能力，從而達到播音與主持工作的實踐要求。

二、主要教學內容

第一章新聞播音

典型問題訓練

標準結構：新聞消息的結構形式包括：導語、背景、主體、結尾四個部分。

（1）新聞背景與導向

（2）導語的處理

（3）主體的內部層次及主次

（4）客觀報道顯示出的態(tài)度：

（5）態(tài)度情感與控制

（6）新聞中數(shù)字的處理

（7）長句處理

(8)快讀處理

(9)一組新聞內部的配合3、不同播音樣式訓練

(1)播報式是最常見的一種，也稱為播講式。

(2)宣讀式又稱播讀式

(3)談話式的說新聞。這種樣式較播報式靈活自然，語氣稍松緩交流感強，使受眾更有一種貼近感。

第二章評論播音

典型問題訓練

（1）本臺評論；

（2）本臺評論員的評論；

（3）本臺短評；

（4）廣播談話；

（5）記者述評；

（6）編后話。

第三章通訊播音

典型問題訓練

（1）人物通訊播音訓練；

（2）事件通訊播音訓練；

（3）工作通訊播音訓練；

（4）風貌道訊播音訓練。

第四章廣播節(jié)目主持藝術

典型問題訓練

1.復述

（1）詳細復述。

（2）簡單復述。

（3）創(chuàng)造性復述。

2．介紹解說

（1）文稿介紹。

（2）創(chuàng)意介紹

① 自我介紹。

② 環(huán)境介紹。

③ 特點介紹。

④ 趣事見聞

（3）文稿解說。

三、教學安排及方式

廣播播音與主持是本專業(yè)的一門主干課，屬有聲語言藝術創(chuàng)作的范疇操作性極強，其教學以實踐課為主，同時根據(jù)教學進度進行課堂理論講授。

四、教材與參考書

1．付程、陳雅麗主編：《實用播音教程》第3冊——《廣播播

音與主持》，北京廣播學院出版社，2001年版。

2．張頌主編：《中國播音學》，北京廣播學院出版社，2003年版。

3．畢征主編：《播音文體業(yè)務理論》，北京廣播學院出版社，2001年版。

4．曾致著：《播音主持藝術新說》，中國廣播電視出版社，2002年版

第四篇：《廣播播音主持》實驗教案

實驗一

新聞播音

[實驗目的] 通過專項對新聞播音的訓練，使學生對新聞播音的基本要求有較為清楚的認識，同時對典型問題的訓練有較為深入的掌握。

通過實驗，使學生對播報式、宣讀式和談話式的新聞播報方式有較為清晰的輪廓認識，重點掌握以上幾種播報方式的基本特點、情感運用、思想調動等環(huán)節(jié)。

[原理和基礎知識]

一、新聞播音的基本要求是：

（一）敘事要清楚；

（二）新鮮感要強

（一）敘事要清楚

新聞稿件的結構有它的體裁特征，熟悉其導語、主體和結尾的三段式結構，對在較短的時間內迅速準確地把握新聞事實十分重要。

新聞主體部分是事實的展現(xiàn)部分，最忌諱的就是擺單句，應該從宏觀入手，先確定重點和層次，通過語流曲線的對比變化將重點突出。

明確背景材料的用途，充分發(fā)揮內在語的作用，避免直白膚淺和故弄玄虛。

結尾部分要注意與全篇消息的呼應，將語氣自然過渡轉換。

（二）新鮮感要強

為了能最大限度地傳達新意，體現(xiàn)新鮮感，我們在駕馭具體語言技巧時需要注意以下幾點：膈肌活躍，氣息帶有明顯的彈發(fā)跳躍感；聲音明亮輕松，字音飽滿有力度；語勢常揚，語氣明朗有興致；節(jié)奏簡潔明快順暢。

二、典型問題訓練

（一）標準結構

新聞消息的結構形式包括：導語、背景、主體、結尾四個部分。

導語部分拎起重點，揭示價值，確定基調；主體部分承接導語的總括，轉入“從頭說起”，語氣自然平緩了許多；結尾部分在主體交待了事件的始末之后順勢給以概括性評價或展望，語氣明朗舒展。

（二）新聞背景和導向

了解新聞背景，明確針對性，新聞的導向自然就明朗了，這是不斷培養(yǎng)新聞敏感，提高自身新聞素質的長線問題，但又是可以通過對每一篇新聞稿件的開掘發(fā)來學習和切實提高的短線問題。

（三）由于導語位置重要并且內容高度凝練，包括了新聞的幾個“W”要素，很容易讓初學者誤解為導語中的每一詞語都很重要，都得強調，這樣就造成了導語內部支點過多，這個語勢僵直架起。

（四）主體的內部層次及主次

主體內部層次處理一是喲奧注意每一層次內部的集中，這主要是加強語句之間的關連；二是要注意這一層向下一層轉換時語氣的銜接與轉換，避免平直無邏輯關系。

（五）客觀報道中顯示出的態(tài)度

（六）態(tài)度情感分寸控制

我們的要求是從宣傳策略和宣傳目的的需要出發(fā)，恰當?shù)乜刂聘星?，有分寸地把握文字和有聲的語言表達，欠和過都是應當盡量避免的。

（七）新聞中的數(shù)字處理

（八）具體情節(jié)的處理

（九）專業(yè)性、技術性強的稿件處理

（十）長句處理

（十一）快讀處理

（十二）一組新聞內部的配合（播報對手的配合）

三、不同播音樣式訓練

（一）宣讀式

（二）談話式說新聞

[實驗內容和步驟]

一、典型問題訓練

1、標準結構

新聞消息的結構形式包括：導語、背景、主體、結尾四個部分。了解了這個特點，播報時心中便有了對整體脈絡的發(fā)展控制，如同摸清、感受到文章起承轉合的文脈一樣，語氣的調整轉換便能更主動更鮮明。

導語部分拎起重點，揭示價值，確定基調；主體部分承接導語的總括，轉入“從頭說起”，語氣自然平緩了許多，在流暢簡潔的敘述中將事件的發(fā)展層次依依展現(xiàn)，其中的背景情況的交待更使事件的意義顯現(xiàn)突出；結尾部分在主體交待了事件的始末之后順勢給以概括性評價或展望，語氣明朗舒展，自然收尾結束。

2、新聞背景和導向

了解新聞背景，明確針對性，新聞的導向自然就明朗了，這是不斷培養(yǎng)新聞敏感，提高自身新聞素質的長線問題，但又是可以通過對每一篇新聞稿件的開掘發(fā)來學習和切實提高的短線問題。播音員在學播報新聞之初要學會看透新聞，即把握新聞，這其中新聞的背景、針對性、導向是三個密不可分的主要因素，一定要引起大家的特別關注。

3、由于導語位置重要并且內容高度凝練，包括了新聞的幾個“W”要素，很容易讓初學者誤解為導語中的每一詞語都很重要，都得強調，這樣就造成了導語內部支點過多，這個語勢僵直架起。

4、主體的內部層次及主次

主體內部層次處理一是要注意每一層次內部的集中，這主要是加強語句之間的關連；二是要注意這一層向下一層轉換時語氣的銜接與轉換，避免平直無邏輯關系。

主主體內部的主次處理人們一般只是注意到高低的對比，在此我們要特別提醒大家，還要注意運用調節(jié)疏密變化這一手段，那些不重要的部分往往是加快速度放平語勢說情帶過，而重點部分卻是放慢速度、揚起語勢、說透加重。這種對比會在聽眾的聽覺中造成“醒耳”的反差，引起他對重點內容的特別注意和思考。

5、客觀報道中顯示出的態(tài)度

報道強調客觀真實是對新聞事實的尊重，是取得受眾信任的基礎。但是任何通訊社的報道都不可能是純客觀的，從新聞選材開始就不可避免地帶有新聞采訪者的主觀傾向。

應該控制分寸，外表做得盡量公正、客觀的報道更來得老道，能將自己的傾向掩藏在客觀事實后面，利用“內在語”控制語氣，在不知不覺中影響他人，從而取得最佳的宣傳效果。

6、態(tài)度情感分寸控制 我們的要求是從宣傳策略和宣傳目的的需要出發(fā)，恰當?shù)乜刂聘星?，有分寸地把握文字和有聲的語言表達，欠和過都是應當盡量避免的。

7、新聞中的數(shù)字處理

對于數(shù)字首先要讀準、讀清楚不可有誤。注意數(shù)字的色彩。應選取最有價值、最直觀、聽眾最好理解和記憶的數(shù)字給予著色突出，其他只需讀清楚即可。

8、具體情節(jié)的處理

對于那些邊緣性的近似專稿的消息，在播報時不要過分追求“身臨其境”干和語言的“繪聲繪 2 色”，即感覺把握在“感而不入”的境界，語言把握住概述的格調頂多有個別的敘述。

二、不同播音樣式訓練

1、宣讀式

在這一樣式中力度控制和感情色彩也不完全一樣，下面例稿的安排是依照不同規(guī)格、不同內容力度遞減的順序進行的。

2、談話式說新聞

實驗二

評論播音

[原理和基礎知識] 新聞評論是一種政論性的新聞體裁。一方面它具有政治論文的鮮明特點，另一方面，它又具有強烈的新聞性。它所評論的對象是當今社會生活中發(fā)生的重要的新聞事件、問題或傾向。

新聞的特點是要事實說話，不直接表述作者的觀點。評論則正好相反，它的任務是通過對新聞事件或新近出現(xiàn)的問題、動向的分析直接地、明確地發(fā)表作者的觀點，表明態(tài)度。

詳細內容參看《實用播音教程

第3冊》第二章。

[實驗內容和步驟] 示例分析

①中心論點：針對香港回歸祖國展開一系列敘述，全文緊緊圍繞“中華民族精神的弘揚”這一主題展開。

②針對性：黨中央一貫對香港問題持積極、合作的態(tài)度，在遵守中英聯(lián)合公報的基礎上，進行回歸的一系列事宜。主要是針對全體中華民族人民，一切熱愛祖國的愛國者，一切擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。

③目的性：通過全篇內容的播報，要振奮全體中華民族，以香港回歸為契機，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興而不懈努力。

[實驗與思考]

1、評論播音需要注意的幾點是什么？如何處理這幾者之間的關系？

2、簡要分析一篇評論，從中心思想、針對性和目的性等幾個方面展開。

實驗三

通訊播音

[原理和基礎知識] 要播好通訊，首先應掌握通訊體裁的特點，明確通訊體裁對播音的要求。通訊體裁的功能是詳細具體、形象深入地報道新聞事實。通訊體裁的特點是：①內容真實。②講求時新性。③通訊比消息篇幅長、容量大，報道深入。④通訊稿件傾向鮮明，作者感情色彩濃重。⑤通訊表現(xiàn)方法比消息豐富、靈活。⑥通訊比消息寫得口語，敘述舒展、詳盡、生動。

在人物通訊的播音中，我們要掌握其基本的播報方法，基于以上特點，在實際練習中要根據(jù)所播人物的性格特點以及事件沖突展開。

實驗四

通訊播音

[原理和基礎知識] 事件通訊通過對典型事件發(fā)生、發(fā)展、變化全過程的詳細報道來宣揚某種思想降神，說明某個問題。播講事件通訊要抓住三點：

（1）脈絡要清楚。事件通訊一般以時間序列為主線，依事情發(fā)生發(fā)展的先后變化逐漸展開，但也有倒敘、插敘的情況，播講時要注意時空轉換時語氣的變化和前后呼應，否則容易造成混亂。

（2）要抓住典型的細節(jié)和情節(jié)。事件通訊總會在具典型價值的細節(jié)和情節(jié)中施以重墨，播講時 3 要調動多種表現(xiàn)手段將其鮮明、生動地展現(xiàn)給觀眾，給他們留下深刻的印象，避免流水賬似的平鋪直敘。全篇的高潮部分和對事件發(fā)展變化起決定作用的關鍵環(huán)節(jié)也都是需要著力表現(xiàn)的，往往這些部分和典型的細節(jié)、情節(jié)是互相關聯(lián)，甚至就是同一處。

（3）要由事及人、由事言志、由事傳情?！笆乱蛉松?，任何事件的變化都離不開人的因素，將對事件產生影響的關鍵人物或人物群體表現(xiàn)充分了，事件便清晰了，事件發(fā)展趨勢也鮮明了。由事言志、由事傳情都是報道事件的目的，播音員的態(tài)度、感情鮮明、真摯，不僅可以感染受眾而且可以直接深化和強化主題及宣傳目的。

實驗五

文藝播音

[原理和基礎知識] 文藝播音稿件內容豐富，形式多樣，常見的有，串聯(lián)詞，解說詞，評介稿等類型。在文藝播音中對原作的理解極為重要。即，內容，主題，藝術形式，風格特色等，都要先人一步，高人一籌才能賦予原作更現(xiàn)實更積極的社會意義，才能對觀眾起誘導的作用，播音員的話和錄音素材配合的方式有兩種；

一、插播；

二、混播。插播即二者（播音員的話和錄音素材）相對獨立存在，互相銜接不重疊。他總是在全篇基調統(tǒng)一的基礎上考慮主和從的問題。

（1）播音員的話為主題的時候播音員的話要起到主要作用需要運用多種語言技巧，把敘述、分析描寫的全部表達出來。

（2）以錄音材料為主時，播音員的話起串連或解說的 作用，播音員的話從屬于錄音素材。為其鋪墊。引路或是解釋說明。播音員的話和錄音素材配合的另一種方式是混播。即二者同時存在，互相滲透重疊。以求和諧一致，渾然一體。

一、在混播時，首先要把握一種‘撤到戲的后面’的感覺使自己的解說完全從屬于錄音素材，滲透其中，發(fā)揮輔助作用。

二、避免闖進闖出。

播好文藝稿件，應該注意如下幾方面：

1、交流熱情親和

2、情感深厚樸實

3、注重形象思維

4、與錄音素材和諧融入

5、語言駕馭能力要強

[實驗內容]

1、文藝介紹稿的播報。這類舞臺解說，應該給人以鮮明的形象和活潑的動感。不能是呆板和僵硬的念稿。對于演員在舞臺上的舉手投足、一招一式、嘻笑怒罵的變化，演播者面對稿件中的文字符號要打開請訊記憶的門扉，使角色的具體動作景象在自己的眼前又鮮活起來，然后運用貼切的語言節(jié)奏傳達出去。

2、對于介紹稿中引用詞語和詩句，講解時注意自然流暢，引文與解說詞勿截然而止。

3、播送曲藝稿件，注意先把曲種介紹清楚，故事情節(jié)、寫作背景或方法交待清楚之后，就要注意很自然地引出唱段。

實驗六

廣播節(jié)目主持藝術

[原理和基礎知識] 復述是一種復雜的語言信息處理。轉換過程，把聽到或看到的信息充分理解，加工并儲存起來。然后把這些內容轉換為由省語言表達出來，在這過程中，看，聽，說都得到了鍛煉。復述練習的目的在于培養(yǎng)學生系統(tǒng)。連貫的說話能力。出于要轉述稿件內容。所以需要重新組織語言。把自己對稿件的感悟，理解，經過篩選，概括，歸納，再用自己的 語言復述出來。他也是加強記憶力的一種方法復述的方法很多，一般分為詳細復述，簡要復述，和創(chuàng)造復述三種。

[實驗內容]

一、詳細復述，他是一種接近原作的較詳細的復述，要求按原稿件中的順序，結構把內容重現(xiàn)出來。還要把原作的書面語句式。倒裝句式改為口語句式聽起來會更順暢，更易懂。

二、簡要復述，簡要復述就是對稿件中的主要內容，用自己的話簡明扼要的表達出來要保留原稿件中的重要語句?？梢园凑赵寮拇涡?，刪去那些次要的，解釋性。過渡性，描敘性的 部分。然后概括稿件的主要內容。

三、創(chuàng)造性復述

創(chuàng)造性復述是指在原作的基礎上，加上一定的想象和創(chuàng)造而進行的一種復述。創(chuàng)造性復述和想象必須合乎情理，必須以原文為基礎，不能隨意。

創(chuàng)造性復述可以對原作有較大的改動，有時可以改變原作的任務、結構，也可以對內容進行增刪。要求語言、內容不能偏離主題，想象和廠早要合情合理。

復述要求

.根據(jù)所提供的素材，把它編織成一條簡明的新聞，然后充分發(fā)揮想象力，根據(jù)促才編成一則新聞故事。

四、文稿解說

解說，指運用有聲語言對食物或問題進行闡述、解析和說明的語言活動。他在主持節(jié)目的運作中有著他別的用途。

1、平實性解說

2、抽象事理解說

第五篇：2012屆播音主持專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作要求與安排

河南藝術職業(yè)學院現(xiàn)代傳媒系

2012屆新聞采編與制作專業(yè)（播音主持方向）

畢業(yè)創(chuàng)作要求

一、基本要求

畢業(yè)創(chuàng)作是通過學生自己動手制作廣播電視播音主持作品來展示其大學三年的學習成果和專業(yè)技能的一種重要手段。作為畢業(yè)考核的一個環(huán)節(jié)，它主要考察學生在語音語貌、播音發(fā)聲、語言表達、內部體驗、外部體現(xiàn)、言語控場、人際傳播、廣播電視節(jié)目主持以及體態(tài)表情修養(yǎng)等專業(yè)領域的基本能力素質。因此，畢業(yè)創(chuàng)作應緊密結合專業(yè)學習特點，把握廣播電視視、聽傳播兩個系統(tǒng)，沿著播音、主持兩條主線來進行，創(chuàng)作應著重體現(xiàn)創(chuàng)作者的表達能力、思辨能力、溝通能力和創(chuàng)新能力以及播、說、采、控等核心競爭力。

二、畢業(yè)創(chuàng)作實施細則：

1、任選制作廣播、電視播音主持作品一個，時間均為10分鐘。

廣播播音主持作品中應包含新聞、通訊、評論、文藝等四種主要文體； 電視播音主持作品中應包含新聞、評論和人物訪談或外景主持等主要文體。

2、撰寫一篇3000字的節(jié)目創(chuàng)作闡述報告，格式參照河南藝術職業(yè)學院現(xiàn)代傳媒系畢業(yè)論文（設計）要求。

三、創(chuàng)作完成后的提交形式

1、文字稿（包含文字稿件和作品闡述文稿）用A4紙打印，并將電子版刻錄在作品之后。

2、音像制品：刻錄成DVD光盤，影視作品AVI格式或者MPG格式，聲音作品WAV格式。光盤封面由現(xiàn)代傳媒系統(tǒng)一印制。

內容格式要求：

廣播播音主持作品：

1）黑屏第一頁：﹡﹡﹡（學生姓名）作品，﹡﹡﹡專業(yè)，年級學號。

2）黑屏第二頁：新聞名稱，作品時間長度，作品播放。

3）黑屏第三頁：通訊名稱，作品時間長度，作品播放。

4）黑屏第四頁：評論名稱，作品時間長度，作品播放。

5）黑屏第四頁：文藝名稱，作品時間長度，作品播放。

6）片尾主創(chuàng)人員滾屏，指導教師，學院、系，創(chuàng)作時間。

電視播音主持作品：

1）黑屏第一頁：﹡﹡﹡（學生姓名）作品，﹡﹡﹡專業(yè)，年級學號。

2）黑屏第二頁：新聞名稱，作品時間長度，作品播放。

3）黑屏第三頁：評論名稱，作品時間長度，作品播放。

4）黑屏第四頁：人物訪談或外景主持名稱，作品時間長度，作品播放。

5）片尾主創(chuàng)人員滾屏，指導教師，學院、系，創(chuàng)作時間。

五、畢業(yè)作品展播

畢業(yè)生在專業(yè)負責人和任課教師主持和指導下完成作品展播。由專業(yè)教師3人以上集體評定學生畢業(yè)設計的成績。

1、以上創(chuàng)作項目數(shù)量分配都是基本要求，不得少項。

2、畢業(yè)作品成績按照百分制評判。

3、嚴禁抄襲剽竊，一旦發(fā)現(xiàn)所有成績作廢。

評分參考標準

優(yōu)（90分以上）：

語音準確規(guī)范，清晰流暢，語言面貌符合普通話水平測試標準規(guī)定的一級標準（含甲、乙兩等）；聲音圓潤集中，剛柔并濟，色彩豐富，富有彈性；語言表達準確、鮮明、生動，達到思想感情與完美的語言技巧的統(tǒng)一，語言形式與體裁風格的統(tǒng)一；熒屏形象樸實、大方，體態(tài)豐富、表情生動、著裝得體、化妝自然，具有較高的體態(tài)修養(yǎng)和氣質；模擬節(jié)目主持或人物訪談，節(jié)目創(chuàng)意新穎，語言交際能力、分析問題解決問題的能力強，話題設計合理，話輪轉換自然，層次鮮明，有效信息豐富，話語得體，與訪談對象和觀眾互動性強，具有很強的節(jié)目駕馭能力。

良（80分—89分）：

語音比較準確，語言流暢，語言面貌符合普通話二級甲等標準；聲音比較集中，色彩不太豐富；語言表達基本上做到準確、鮮明、生動，語言技巧的運用不夠自如，語言形式與體裁風格的尚能統(tǒng)一；熒屏形象比較完美，表現(xiàn)力略顯一般；體態(tài)、表情比較生動、著裝得體、化妝自然；模擬節(jié)目主持或人物訪談，節(jié)目創(chuàng)意比較獨特，語言交際能力較強，話語比較得體，話題設計比較合理，話輪轉換略顯突兀，有效信息不夠豐富，與訪談對象和觀眾互動性略顯不足，具有一定的節(jié)目駕馭能力。

及格（60分—79分）：

語音失范情況較多，語言不夠流暢，語言面貌基本達到普通話二級甲等標準；聲音不清晰，色彩單調，發(fā)聲狀態(tài)不夠自如，過剛或過柔，氣噎聲提或有“扼喉”現(xiàn)象；語言表達基本功較差，語言形式與體裁風格的不太一致；體態(tài)僵硬，表情呆滯，著裝不夠得體，化妝缺乏美感，熒屏形象較差；模擬節(jié)目主持或人物訪談，節(jié)目創(chuàng)意落俗套，語言交際能力較差，話語不夠得體，話題設計不合理，脫離實

際，主旨不清，話輪轉換突兀，信息量不足，與訪談對象和觀眾互動性不足，對話語權的把握能力較差。

不及格（60分以下）：

語音失范情況多，語流不暢，語言面貌達不到普通話二級甲等標準；聲音模糊，色彩單調，過剛或過柔，氣噎聲提或有“扼喉”現(xiàn)象；語言表達基本功差，語言形式與體裁風格的相背離；體態(tài)僵硬，表情呆滯，狀態(tài)懈怠，著裝很不得體、化妝不符合電視主持的特點，熒屏形象較差；模擬節(jié)目主持或人物訪談，節(jié)目缺乏創(chuàng)意，語言交際能力差，話題設計不合理，嚴重脫離實際，且主旨不清，話輪轉換突兀，有“車轱轆”話來回說的現(xiàn)象，與訪談對象和觀眾互動性明顯不足，話語權旁落。

六、畢業(yè)匯報是展示三年學習成果地重要環(huán)節(jié)，所有畢業(yè)生必須參加，無故不參加畢業(yè)匯報，畢業(yè)成績按不及格記。

河南藝術職業(yè)學院現(xiàn)代傳媒系

播音主持教研室

2011-12-2