第一篇：警察心理測評新手入門篇

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警察心理測評新手入門篇

警察心理測評，是指應(yīng)用多種心理學(xué)方法，測定警察的多種心理品質(zhì)，然后對照選拔標(biāo)準(zhǔn)，決定錄用或淘汰，保留原工作職位或調(diào)整工作職位。由于心理測評是剛興起的新的測評方式，因此考生有必要對心理測評做全面的認(rèn)識(shí)。下面，中公教育專家從任務(wù)、發(fā)展、意義三個(gè)方來對警察心理測評基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行普及介紹，幫助考生對警察心理測評做基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。

一、警察心理測評擔(dān)負(fù)著兩大任務(wù) １．錄用或淘汰

警察心理測評對于申請加入警察組織的求職者來說是一種嚴(yán)格的篩選，合格者被錄用，不合格者被淘汰。經(jīng)過測評，被淘汰的考生就已經(jīng)完全喪失了進(jìn)入警察組織的機(jī)會(huì)。另外，被錄用的考生也僅僅是初試合格，只表明考生具有發(fā)展某些心理品質(zhì)的潛力，而并不表明其已經(jīng)具備了公安工作要求的心理品質(zhì)。他們還必須參加必要的心理訓(xùn)練，才能形成符合公安工作要求的心理品質(zhì)。

２．保留原工作職位或調(diào)整工作職位

警察心理測評對于在職的警察來說，是晉升的必要方法之一，許多國家都把心理測評作為警察升級(jí)考試的重要內(nèi)容。心理測評的成績與其他考試成績一起作為評定在職警察的依據(jù)，合格者可以調(diào)整工作，升入較高職位，不合格者則只能保持原職位。

二、警察心理測評的發(fā)展

（一）警察心理測評在國外的發(fā)展

世界各國警察心理測評始于“二戰(zhàn)”之后。１９５９年，美國首次對警察進(jìn)行心理評定，目的是把心理素質(zhì)差、不適合從事警務(wù)工作的應(yīng)試者淘汰出局。這是現(xiàn)代意義的警察心理素質(zhì)測評工作的開始。

到了８０年代，美國的做法得到推廣，對警察心理素質(zhì)的要求被廣泛認(rèn)可，增強(qiáng)警察心理素質(zhì)已經(jīng)為世界各國所重視。美國、英國、加拿大等許多發(fā)達(dá)國家均將心理測評作為錄用警察的首要環(huán)節(jié)，并且制定了相應(yīng)的全國性標(biāo)準(zhǔn)，其心理測評的科學(xué)性、實(shí)用性、針對性已達(dá)到相當(dāng)高的水平。亞洲的新加坡、韓國、菲律賓、香港等國家和地區(qū)警方也非常重視心理素質(zhì)測評，把心理素質(zhì)測評成績作為能否入警的一項(xiàng)重要依據(jù)。

（二）警察心理測評在我國的發(fā)展

早在２０００年５月，人事部就將心理素質(zhì)測評寫進(jìn)《關(guān)于地方公安機(jī)關(guān)錄用人民警察實(shí)行省級(jí)統(tǒng)一招考的意見》中。在２００４年，公安部曾在招警時(shí)試行過心理測評。直到２００５年，公安部下發(fā)文件，規(guī)定從２００６年起，在全國公安機(jī)關(guān)招錄警察中逐步推行心

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理測評工作。隨后浙江、四川、福建、貴州等?。ㄊ校╅_始在招錄警察及警察院校招生時(shí)增設(shè)心理測評環(huán)節(jié)。

三、警察心理測評的意義

作為一種高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力、高負(fù)荷的特殊職業(yè)，警察所承受的心理壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人。尤其是刑警、特警、防暴警，時(shí)常面臨復(fù)雜的犯罪情境和意外因素，如面對舞刀弄槍的犯罪分子，出入慘烈的兇殺現(xiàn)場，冒著生命危險(xiǎn)排難除險(xiǎn)，經(jīng)常與狡詐的犯罪嫌疑人展開心理較量，同時(shí)還不得不承受來自方方面面的壓力。從這一職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)可以看出，警察不僅需要具有良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、體能素質(zhì)，更需要具有良好的心理素質(zhì)，這就提出了對警察的心理進(jìn)行選拔的任務(wù)。警察的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以提高的，而其體能素質(zhì)和心理素質(zhì)的高低則與心理選拔有著直接的關(guān)系，心理選拔是保證警察具有較高心理素質(zhì)的第一步。

另外，隨著社會(huì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的加快，影響警察心理健康的因素日益增多，如何為警察減壓，提高警察的心理素質(zhì)，已成為當(dāng)前公安隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要課題。因此，在招錄新警察過程中進(jìn)行心理測評，有效地把一些心理素質(zhì)不達(dá)標(biāo)、不適合從事公安工作的人擋在公安隊(duì)伍之外，能從源頭上確保新招錄的警察具備過硬的心理素質(zhì)，此舉意義深遠(yuǎn)。（中公教育研究與輔導(dǎo)專家 劉彥）

本文來源：紹興中公教育

第二篇：心理測評

輔仁心智心理測評系統(tǒng)(綜合版)個(gè)性測試 1.卡特爾十六種人格測驗(yàn)

（16PF）

卡特爾十六種人格測驗(yàn)是人格分析，187 題。主要包括：樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性、支配性、興奮性、責(zé)任性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、開放性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。

2.艾森克人格測驗(yàn)

（EPQ）

艾森克人格測驗(yàn)適用于測試時(shí)間要求較短條件下人格分析，自陳式人格問卷，有 85

個(gè)題目，主要測量外顯或內(nèi)隱傾向；經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性；潛在的精神特質(zhì)，受試者 的掩飾或防衛(wèi)。

3.愛德華個(gè)人偏好測驗(yàn)

愛德華個(gè)人偏好測驗(yàn)適用于個(gè)人需求方面的人格分析，225 題。是一種應(yīng)用廣泛的

自陳式人格表量。本量表由心理學(xué)家愛德華根據(jù)莫瑞的十五種人類需要理論為基礎(chǔ)

編制的。這十五種人類需要是：成就、順從、秩序、表現(xiàn)、自主、親和、省察、求

助、支配、謙卑、慈善、變異、堅(jiān)持、異性戀和攻擊。

4.明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)

（MMPI）

明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)適用于進(jìn)行較全面的人格分析.?？梢杂糜跍y試正常人的人格

類型,也可以用于區(qū)分正常人和精神疾病患者。

5.超常行為檢查測驗(yàn)

超常行為檢查測驗(yàn)適用于檢查是否具有超常行為特征，共 97 題。測查的超常行為

能力包括智力、創(chuàng)造力、社會(huì)活動(dòng)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力四個(gè)方面。

6.中國青年人格測驗(yàn)（CPI）

中國青年人格測驗(yàn)適用于人才選拔方面的人格分析，是專為了解、評鑒與診斷性格

特征而編制的，涉及 18 個(gè)性格變量，這些性格變量大部分與人際交往有關(guān)，因此，該測驗(yàn)在反映性格的人際關(guān)系特征方面是一種理想的測驗(yàn)工具測驗(yàn)適用用于 16 歲

到 35 歲，共 230 題。

7.兒童自我意識(shí)測驗(yàn)

兒童自我意識(shí)反映了兒童對自己在環(huán)境和社會(huì)中所處地位的認(rèn)識(shí)，也反映了兒童對

自己的評價(jià)，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會(huì)化、完善人格特征的重要保證。自我意識(shí)包括自我觀

察、自我監(jiān)督、自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我教育和自我控制等方面。

8.十四種人格測驗(yàn)

（14PF）

《十四種人格因素問卷（CPQ）》是由美國印地安納州立大學(xué)波特博士同伊利諾州

立大學(xué)人格及測驗(yàn)研究所卡特爾教授一起編制而成的，測驗(yàn)內(nèi)容包括樂群性、聰慧

性、穩(wěn)定性、興奮性、恃強(qiáng)性、輕松性、有恒性、敢為性、敏感性、充沛性、世故

性、憂慮性、自律性、緊張性共十四種人格因素。更能夠?qū)Ρ辉嚾烁竦氖姆N不同

因素的組合作出綜合性的了解，從而全面地評價(jià)兒童的人格，140 題。

9.氣質(zhì)測驗(yàn)

氣質(zhì)測驗(yàn)，60 題。目前國內(nèi)應(yīng)用較廣的一種氣質(zhì)測驗(yàn)工具，由陳會(huì)昌等編制，測量

出 4 種氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

10.價(jià)值觀測驗(yàn)

本測驗(yàn)共 26 個(gè)項(xiàng)目，來測查您屬于踏實(shí)型、從眾型、功利型、冷漠型哪一種類型。

11.自信心測驗(yàn)

自信心測驗(yàn)有 25 個(gè)項(xiàng)目，來測查您的自信程度。屬于自評問卷。

12.自卑感測驗(yàn) 自卑感是一種對自我的能力、個(gè)性品質(zhì)等評價(jià)偏低的自我意識(shí)。自卑感一旦形成，如果不能及時(shí)克服，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)、人際交往和個(gè)性發(fā)展等許多方面。

13.樂觀性測驗(yàn)

樂觀的人總是看到希望，而悲觀的人總是覺得生活在陰暗中。樂觀與否將直接影響

到一個(gè)人生活的質(zhì)量，你不想知道自己是不是一個(gè)樂觀的人嗎？這個(gè)測驗(yàn)還將告訴

你如何看待生活，如何做一個(gè)積極樂觀的人！

14.固執(zhí)性測驗(yàn)

生活中，有些人在人際交往中表現(xiàn)得非常謙遜溫順，處處迎合別人的意旨；另有一

種人在彼此來往中則常常給人以爭強(qiáng)好勝、自以為是的感覺。通過固執(zhí)性測驗(yàn)來看

看你屬于哪一種人。

15.性格內(nèi)外向測試

性格的內(nèi)外向是人的最基本的性格特征，其各有優(yōu)缺點(diǎn)，并不能說明孰優(yōu)孰劣，所

以測試后，你把握了自己性格的脈搏后，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，盡量摒棄其劣勢。盡管

性格的內(nèi)外向是很難改變的，但在環(huán)境的作用下也會(huì)有潛移默化的改觀。

16.人生觀量表

本測驗(yàn)用于測量關(guān)于人性的哲學(xué)，即受試者對人類一般行為的估計(jì)，反映的是被測

試者對人的基本看法。它是通過測量個(gè)體對各題目觀點(diǎn)的認(rèn)同程度，來考察個(gè)體對

于人性的看法和態(tài)度。適用于中學(xué)生、大學(xué)生及成年人使用

17.社會(huì)成熟度

本測驗(yàn)來測試初二及初二以上的學(xué)生及成人的社會(huì)成熟度是否達(dá)到心理健康水平。

心理健康測試 18.心理健康臨床癥狀自評（SCL-90）

心理健康測驗(yàn)適用于測查被試的心理健康狀況。在精神科和心理健康門診的臨床工 作中得到廣泛應(yīng)用。心理健康臨床癥狀自評量表包含了 90 個(gè)項(xiàng)目，它是用來測查

人的精神癥狀及其嚴(yán)重程度和變化情況的量表，包含了比較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)

容，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食等均有涉及。

19.抑郁自評量表

適用于測查被試最近一段時(shí)間的的抑郁程度.20.焦慮自評量表

適用于測查被試最近一段時(shí)間的焦慮程度.21.中小學(xué)生心理健康測驗(yàn)（MHT）

中小學(xué)生心理健康量表（MHT）100 題。八個(gè)內(nèi)容量表分別是：學(xué)習(xí)焦慮、社交焦

慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等。

22.大學(xué)生人格健康調(diào)查測 驗(yàn)（UPI）

《大學(xué)生人格健康調(diào)查表》（University Personality Inventory，UPI）是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康的調(diào)查表。適用于

篩查大學(xué)生的心理健康狀況的篩查。

23.Beck 抑郁測驗(yàn)

抑郁癥是一種危害人類身心健康的常見心理疾病，Beck 抑郁測驗(yàn)適用于分析成年人

各年齡段的抑郁感強(qiáng)度。

24.生活事件測驗(yàn)

生活事件對心身健康的影響日益受到人們的重視，業(yè)已促進(jìn)了醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我

國研究者楊德森、張亞林于 1986 年在前人的工作的基礎(chǔ)上編制了“生活事件量表”

(Lire Event Scale，簡稱 LES)。LES 共含有 48 條我國較常見的生活事件，包括三方

面的問題。一是家庭生活方面，二是工作學(xué)習(xí)方面，三是社交及其他方面。

25.青少年生活事件測驗(yàn) 青少年生活事件量表包含青少年時(shí)期常見的負(fù)性生活事件。該量表是一項(xiàng)自評問

卷，由 27 項(xiàng)負(fù)性生活事件構(gòu)成，被測試者根據(jù)事件發(fā)生后的心理感受進(jìn)行評定。

適用于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中學(xué)生面臨挫折事件的承受程度。

26.大學(xué)生行為問題測驗(yàn)

大學(xué)生行為問題測驗(yàn)，即戀愛和性的問題、學(xué)習(xí)問題、健康和情緒狀態(tài)以及社會(huì)適

應(yīng)問題等，共有 78 個(gè)項(xiàng)目?！洞髮W(xué)生行為問題量表》最大的特點(diǎn)是簡便省時(shí)、易于

掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映出該學(xué)生目前是否存在嚴(yán)重的行為問題。

27.Achenbach兒童行為測驗(yàn)

《Achenbach 兒童行為量表》是一種含蓋內(nèi)容比較全面，使用非常廣泛的兒童行為

量表。1970 年首先在美國開始應(yīng)用，我國在 80 年代初引進(jìn)，并統(tǒng)計(jì)獲得我國各年

齡段兒童的常模數(shù)據(jù)。本問卷由家長根據(jù)兒童近期（半年內(nèi)）表現(xiàn)情況來填寫。適

用于測查 4-16 歲兒童的不同行為問題。113 題。

28.中小學(xué)生適應(yīng)能力測驗(yàn)

中小學(xué)生適應(yīng)能力測驗(yàn)采用情境判斷的方法，讓被測者根據(jù)給定情境的描述與自身

情況的符合程度來評定等級(jí)。

29.壓力應(yīng)對方式測驗(yàn)

壓力應(yīng)對方式測驗(yàn)適用于初中以上形成相對穩(wěn)定應(yīng)對方式的被測試者使用，62 題。

壓力對個(gè)體有著什么樣的影響主要取決于個(gè)體選擇怎樣的方式來應(yīng)對。

30.兒童多動(dòng)癥核查測驗(yàn)

兒童多動(dòng)癥核查適合診斷年齡低于 17 歲的兒童是否具有多動(dòng)行為傾向。

31.網(wǎng)絡(luò)成癮測驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)成癮，臨床上是指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)過度依賴而導(dǎo)致的一種心理異常癥狀以

及伴隨的一種生理性不適。該量表可用于測查中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況。適用對象為 到 19 歲的中學(xué)生。一次測驗(yàn) 28 題。包括兩個(gè)因子，分別為成癮癥狀（包括耐 受性和戒斷反應(yīng)）和網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)問題（包括人際關(guān)系與健康及時(shí)間管理）。

32.兒童孤獨(dú)測驗(yàn)

《兒童孤獨(dú)量表》由 Asher, Hymel和 Renshaw 于 1984 年編制，用于評定兒童的孤

獨(dú)感與對社會(huì)不滿程度，挑選出不合群的兒童，并了解最不被同學(xué)接受的兒童是不

是最孤獨(dú)。該量表有 24 道題目，適用于 8-12 歲的兒童。對于高分兒童應(yīng)該給予社

交技巧訓(xùn)練，改善他們不合群的狀況。

33.自殺態(tài)度測驗(yàn)

自殺態(tài)度測驗(yàn)一個(gè)國家或地區(qū)自殺率的高低與其居民對自殺的態(tài)度有著密切的關(guān)

系，有效的自殺預(yù)防項(xiàng)目必須以對公眾自殺態(tài)度的深入了解為基礎(chǔ)，因此全面而具

體的測量公眾對自殺的態(tài)度對預(yù)防自殺有很重要的作用。適用于分析 16 歲以上的

人群對自殺的態(tài)度。

34.社會(huì)適應(yīng)性自評測驗(yàn)

社會(huì)適應(yīng)性自評測驗(yàn)適用于測查青少年的社會(huì)適應(yīng)能力，15 題。適用于 14-28 歲范

圍。本問卷將幫助被測試者了解自己的心理成熟程度，即社會(huì)適應(yīng)性處于怎樣的發(fā)

展水平，幫助被測試者更快的完善自身，更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

35.精神自我診斷量表

《精神癥狀自我診斷量表》由日本 PDS（個(gè)性資料系統(tǒng)）研究所所長稻田年太先生

編制，是成年人精神健康診斷的一種簡易工具，廣泛用于精神科臨床、精神衛(wèi)生調(diào)

查和心理咨詢實(shí)踐，為篩查和診斷提供補(bǔ)充資料。該量表具有良好的信效度，一共

包括 70 個(gè)題目，適用于成年人對自身精神健康狀況的了解，也可用于心理/精神疾

病患者治療前后的情況比較。

36.疲憊量表

現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，常常讓都市人感到身心疲憊，工作和學(xué)習(xí)壓力很大，容易身心 疲憊。心理疲憊表示自己已經(jīng)出現(xiàn)狀況了，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好，不要讓這樣的狀態(tài)繼

續(xù)下去，該測驗(yàn)?zāi)軌蚣皶r(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的心理疲憊狀態(tài)。

37.自尊量表

自尊是人們對自己的價(jià)值、長處、重要性總體的情感上的評價(jià)，表現(xiàn)為人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為自卑感是每個(gè)人所共有的，人 的自卑使人產(chǎn)生對優(yōu)越的渴望，所以不要擔(dān)憂，不要抬不起頭來。個(gè)體感到自卑，就會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭上游，取得成功。他成功以后，就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感。但是在他人 的成就面前，再會(huì)產(chǎn)生自卑感，再推動(dòng)他去產(chǎn)生更大的成就，永無止境。自尊量表

SES 已被廣泛應(yīng)用，它簡明、易于評分，是對自己的積極或消極感受的直接估計(jì)。

38.老年抑郁量表

老年抑郁量表(GDS)是專用老年人的抑郁篩查表，能較敏感地檢查老年抑郁患者所

特有的軀體癥狀。量表共 30 個(gè)題目，題目包含以下癥狀：情緒低落、活動(dòng)減少、易激惹、退縮痛苦的想法，對過去、現(xiàn)在與將來的消極評價(jià)。

39.生活滿意度評定

伴隨著物質(zhì)水平的提高，當(dāng)今的人們更加追尋生活上的滿意與幸福。生活滿意度是

對目前生活狀態(tài)是否滿足自己的期望或需要的指標(biāo)，高生活滿意度預(yù)示我們更加幸

福的生活。本量表采用生活滿意度指數(shù) A（LSIA）來詳細(xì)評估你對生活的滿意程度。

學(xué)習(xí)方面的測試

學(xué)習(xí)方面測試

40.考試焦慮測驗(yàn)

本測驗(yàn)可以用來判別學(xué)生考試焦慮的程度。測驗(yàn)由 33 個(gè)問題構(gòu)成，采用情境判斷 的方法，讓被測者根據(jù)給定情境的描述與自身情況的符合程度來選擇相應(yīng)等級(jí)。

41.學(xué)習(xí)方法與技能測驗(yàn) 適用于測量和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能的有效工具之一。本測驗(yàn)從學(xué)習(xí)方法與技

能、復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣與技能、對學(xué)校的態(tài)度、記筆記與寫作文五個(gè)

方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技能進(jìn)行描述，為學(xué)生自身調(diào)整和教師的指導(dǎo)訓(xùn)練提供參

考。本測驗(yàn)適用于小學(xué)至大學(xué)的所有學(xué)生。

42.應(yīng)試技巧檢測問卷

應(yīng)試技巧檢測問卷共 10 個(gè)項(xiàng)目，可用來幫助學(xué)生了解自己的應(yīng)試技巧水平。

43.考試心理控制能力問卷

中學(xué)生考試心理控制能力測驗(yàn)問卷共 10 個(gè)項(xiàng)目，用來檢查被測平時(shí)是否重視心理

素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備是否充分，在考試過程中是否缺乏心理控制能力。44.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測驗(yàn)

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱程度的測試。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是取得學(xué)習(xí)效果的直接動(dòng)力，學(xué)生的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果有著密切的關(guān)系。

45.學(xué)業(yè)成就與人際關(guān)系歸因測驗(yàn)

測試內(nèi)容由兩部分構(gòu)成，用來測量人的對學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系兩個(gè)不同方面成功或

失敗的經(jīng)歷解釋的歸因傾向。這兩個(gè)方面均由四個(gè)分量表組成，每個(gè)分量表代表一

種可能的歸因傾向，即將成功或失敗的經(jīng)歷歸于能力、努力、情境、運(yùn)氣等因素。

46.學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表問卷

學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者個(gè)體在接受信息和加工信息過程中所采用的自然習(xí)慣的偏愛

方式。這些偏愛方式具有一定的持久性。每個(gè)人都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，就像各自 的簽名一樣與眾不同它既反映出個(gè)體獨(dú)特的生理特征，又反映出學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)

境對個(gè)體成長的影響。學(xué)習(xí)風(fēng)格直接參與學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本進(jìn)程。該測驗(yàn)

分為信息加工、感知、輸入和理解四個(gè)分量表。適合于 18 歲以上的學(xué)生及成人

47.學(xué)習(xí)方式測驗(yàn) 《學(xué)習(xí)方式（信息加工方式）測驗(yàn)》的理論依據(jù)是 H.A.Witkin 等人提出的認(rèn)知

方式理論，該測驗(yàn)由北京師范大學(xué)的多位教師根據(jù)美國相關(guān)測驗(yàn)修訂的，經(jīng)過了嚴(yán)

格的測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化過程，具有較高的信度和效度。本測驗(yàn)適用于 12-19 歲的中學(xué)生。

48.師生關(guān)系測驗(yàn)

《師生關(guān)系測驗(yàn)》共有 18 個(gè)項(xiàng)目，涉及到學(xué)生與教師相處的三各方面，其中包括

在教學(xué)情境下師生之間的互動(dòng)質(zhì)量、學(xué)生和老師的情感距離是否存在問題、學(xué)生和

老師之間的地位關(guān)系是否存在問題等。此量表最大的特點(diǎn)是簡便省時(shí)、易于掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映出您與教師相處的行為困擾程度。

49.同學(xué)關(guān)系測驗(yàn)

《同學(xué)關(guān)系測驗(yàn)》共有 28 個(gè)項(xiàng)目，涉及到學(xué)生之間相處的四各方面，其中包括交

談方面的行為困擾、交際與交友方面的困擾、待人接物方面的困擾、與異性朋友交

往的困擾等。此量表最大的特點(diǎn)是簡便省時(shí)、易于掌握，能較為準(zhǔn)確而迅速的反映

出您與同學(xué)相處所產(chǎn)生的問題。

50.交往焦慮測驗(yàn)(IAS)

專門測量人際交往中的主觀焦慮感受，題目包括能激起焦慮感受的日常社交情景。

量表由 15 道題組成，要求被試做五級(jí)評分，分?jǐn)?shù)范圍從 15（低社交焦慮感）到 75

（高社交焦慮感）。量表?xiàng)l目少，信度穩(wěn)定，效度高。

51.大學(xué)生人際關(guān)系

綜合診斷測驗(yàn)

本測驗(yàn)是用個(gè)體在近段時(shí)間內(nèi)與人交往時(shí)的表現(xiàn)來測量其人際交往能力的高低，本

測驗(yàn)由北京師范大學(xué)心理學(xué)院鄭日昌教授編制，共有 28 道題目，屬于自評問卷。

該量表信度和效度良好。本測驗(yàn)從一般的人際交往情況出發(fā)，具有普遍性和概括性； 易于理解，在心理診斷與測量領(lǐng)域被廣泛使用，可以為人們自我認(rèn)識(shí)和自身調(diào)整提

供依據(jù)，為人們更好地適應(yīng)社會(huì)及生活提供參考。適用于 18 周歲以上的成人。

52.交往回避與苦惱測驗(yàn)

社交回避及苦惱分別指回避社會(huì)交往的傾向及身臨其境時(shí)的苦惱感受。回避是一種

行為表現(xiàn)，苦惱則為情感反應(yīng)。社交回避及苦惱量表[Social Avoidance and Distress

Scale]有 28 道題，評分采用“是-否”方式。得分范圍從 0 到 28 分。施測時(shí)間約為 5-10

分鐘。該量表為自評量表，量表的內(nèi)部一致性相當(dāng)高。適用于 18 歲以上的正常人。

53.家庭教育方式綜合測驗(yàn)

適用于指導(dǎo)家長對孩子的教育方法，56 題。

意志力測試

54.承受能力測驗(yàn)

所謂心理承受能力是個(gè)體對逆境引起的心理壓力和負(fù)性情緒的承受與調(diào)節(jié)的能力，主要是對逆境的適應(yīng)力、容忍力、耐力、戰(zhàn)勝力的強(qiáng)弱。一定的心理承受能力是個(gè)

體良好的心理素質(zhì)的重要組成部分。青少年心理承受能力不僅可以給他們帶來各種

心理障礙與心理疾病，造成適應(yīng)社會(huì)的困難，而且可以給他們成年后人格的健全發(fā)

養(yǎng)不僅是學(xué)校而且是家庭與社會(huì)必須給予長期重視并有效解決的問題。

55.意志力測驗(yàn)

本測驗(yàn)適合成年人（18－60 歲）使用，25 題，提供 5 個(gè)等級(jí)以供選擇。意志是指

個(gè)體自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的

心理過程。一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他就能自覺樹立理想，并為之努力奮斗；就能

控制、支配自己的行動(dòng)，忍受艱苦，抵抗不良干擾的影響；就能在遭遇挫折和失敗

時(shí)，始終不渝，堅(jiān)持奮斗，不達(dá)目的不罷休。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人成功的必要心理 素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈持之以恒，才能圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

情緒測試

56.嫉妒測驗(yàn)

本量表一般用于成人被試，也可以用于中學(xué)生，目的是幫助被試了解自己現(xiàn)有的嫉

妒水平，并且給予相應(yīng)的分析和建議，以幫助被測試者形成更良好的心態(tài)。

57.情緒類型自測

您屬于哪一種情緒類型，理智，平衡，沖動(dòng)型。

58.情緒社交孤獨(dú)測驗(yàn)

《情緒-社交孤獨(dú)測驗(yàn)》是用來測量一個(gè)人在最近兩周以來的孤獨(dú)情況的，它是由

北京師范大學(xué)心理學(xué)院的老師根據(jù)國外的相關(guān)量表和國內(nèi)的實(shí)際情況修訂而成，具

有較高的信度和效度。適合高中文化水平以上的成年人的孤獨(dú)程度。

59.情緒穩(wěn)定性測試

情緒穩(wěn)定，主要是指一個(gè)人能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，在短時(shí)間內(nèi)沒有大起

大落的變化。一個(gè)人不大會(huì)時(shí)而心花怒放，轉(zhuǎn)瞬又愁眉苦臉。通過本測試你可以了

解自己情緒是否穩(wěn)定。

60.情緒緊張測驗(yàn)

緊張是一種有效的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，便可產(chǎn)生應(yīng)付瞬息萬變的力量。因此緊張并不全是壞事。然而，持續(xù)的緊張狀態(tài)，則能嚴(yán)重?cái)_亂機(jī)體內(nèi)部的平衡，并導(dǎo)致疾病。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我消除緊張狀態(tài)。

61.情緒自我控制測驗(yàn)

在成功的路上，最大的敵人其實(shí)并不是缺少機(jī)會(huì)，或是資歷淺薄，成功的最大敵人

是缺乏對自己情緒的控制。

62.恐懼情緒測驗(yàn)

恐懼是在可怕情景影響下產(chǎn)生的一種十分緊張的情緒反應(yīng)。因此對人的身心健康危

害最大的是恐懼的情緒。外部環(huán)境和軀體本身的致病因素，常常首先使人產(chǎn)生恐懼 的情緒反應(yīng)，然后才產(chǎn)生其他心理、生理功能的異常變化。

交際能力測試

交際能力測試

63.包容能力測驗(yàn)

對事物的認(rèn)識(shí)，人們往往以自我意識(shí)及經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，所以很難接受其他不同的看

法。有包容力的人能夠接受別人的不同意見、見解、道德觀、生活方式等，這種品

質(zhì)被人們視為高睿智、有修養(yǎng)的表現(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，就需要具備較強(qiáng)的包容力，那

么，你的包容力如何呢？通過下面的問卷測測就知道了。

64.交際能力測驗(yàn)

你是人際關(guān)系高手嗎？無論你自認(rèn)在人際關(guān)系這個(gè)領(lǐng)域上堪稱“新秀”或“老手”，多

少還是會(huì)有改進(jìn)的余地。通過以下這詳細(xì)的測驗(yàn)，你將清楚的得知自己在人際關(guān)系 的學(xué)理、應(yīng)用技巧，以及態(tài)度的認(rèn)知上分別可以找多少分。

65.處世能力測驗(yàn)

處世能力是一個(gè)人情商指數(shù)具體化的較為綜合體現(xiàn)，在社交日益重要的時(shí)代，情商 的重要性被越來越多的人重視。你的處世傾向你自己不一定太清楚。

66.取悅能力測驗(yàn)

取悅他人也是一種能力，個(gè)中高手可以輕易地齊悅于人，其中的一些高明的技巧也

會(huì)讓常人十分佩服。你想知道自己是不是有這方面的潛質(zhì)嗎？

婚姻家庭測試

68.戀愛方式測驗(yàn)

本測驗(yàn)在可以適用于正處于戀愛階段的 18-35 歲的青年人。共有 40 個(gè)題目，要求

被測試者選擇題目描述的常見戀愛情景下自己會(huì)采取什么樣的行為。通過測驗(yàn)，被

測試者可以了解到自己的戀愛方式，并可據(jù)此分析這份情感未來的發(fā)展趨勢。

69.婚姻關(guān)系合適度

《婚姻關(guān)系適合度評定量表》適用于處在戀愛或者婚姻階段的成人用來了解自己與

伴侶的適合程度，作為婚姻決策的參考依據(jù)。70.婚姻安全界線檢測問卷

一個(gè)健康的婚姻有許多條件，如彼此的需要是否得到滿足，是否相互支持和鼓勵(lì)，是否有良好的溝通，是否有個(gè)人的自由，是否符合過去的期望等。本問卷可用來幫

助人們檢測自己的婚姻界線。

71.與子女關(guān)系融洽性測驗(yàn)

父母與子女之間常常有感情和心理的隔閡，這是為什么呢？可以通過這個(gè)問卷來檢 測這方面的問題。

72.家庭功能評定

家庭功能評定量表共 60 道題，包括七個(gè)分量表：

1、問題解決

2、溝通

3、角色

4、情感反應(yīng)

5、情感介入

6、行為控制

7、總的功能該量表可以簡單有效地找到家庭系

統(tǒng)中可能存在的問題。量表適用于 12 歲以上的對象。

73.家庭環(huán)境量表 FES 74.家庭親密度適應(yīng)性量表

良好的家庭環(huán)境不僅有利于家庭與社會(huì)的安定和發(fā)展,同時(shí)也有利于每個(gè)家庭成員 的發(fā)展。家庭親密度與適應(yīng)性又是家庭環(huán)境的一個(gè)較重要的影響因素。家庭親密度

和適應(yīng)性量表中文版(Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ-CV)由

Olson D 等編制，費(fèi)立鵬等翻譯并修編，包括對自己家庭現(xiàn)狀的實(shí)際感受和自己所

希望的理想家庭狀況兩個(gè)分量表。

智力測試

75.瑞文標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)

應(yīng)于對 5.5-70 歲被試的推理能力進(jìn)行評估，是使用最廣泛的智力測評量表。

76.瑞文高級(jí)推理測驗(yàn)

適用于對瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)結(jié)果百分比在 90%或以上者進(jìn)行評估。該測驗(yàn)與瑞文推

理測驗(yàn)一樣，也是通過圖形的辨別，組合，系列關(guān)系等來測量智力組成中的一般性

智力因素，即完成所有智力活動(dòng)都需要的能力，該因素與人們問題解決，清晰知覺 和思維，發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息，以及有效地適應(yīng)社會(huì)生活的能力有關(guān)。

77.威廉斯創(chuàng)造力傾向測驗(yàn)

用來測量人的創(chuàng)造潛能，共 50 題。對于成年的被測試者來說，如果在本測驗(yàn)中取

得了較高的分?jǐn)?shù)，一般來說也可以推論他（她）具有較高的實(shí)際創(chuàng)造能力。對于未

成年的被測試者來說，如果在本測驗(yàn)中取得了較高的分?jǐn)?shù)，則證明他的創(chuàng)造力潛能

較高，他（她）最終形成的創(chuàng)造能力還要受到自身其它人格因素、家庭和社會(huì)環(huán)境、教育和訓(xùn)練等因素的影響。

78.霍蘭德職業(yè)傾向問卷（升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)）

用于測查被試傾向于何種職業(yè)特征的工作。人在成長的過程中會(huì)面臨很多選擇，其

中升學(xué)和擇業(yè)就是兩個(gè)非常重要的抉擇，因?yàn)樗鼈儗⒃诤艽蟪潭壬蠜Q定一個(gè)人未來 的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。在當(dāng)今社會(huì)，就大環(huán)境而言，在升學(xué)和擇業(yè)方面，人們的

選擇越來越多，但選擇越多，人們就越容易不知所措，做出選擇也就越難。

79.馬氏工作倦怠通用量表

工作倦怠也稱“職業(yè)倦怠”，它是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀。Maslach 工作倦怠

問卷（Maslach Burnout Inventory,MBI）是由美國社會(huì)心理學(xué)家 Maslach 和 Jaskson

聯(lián)合開發(fā)的，已經(jīng)被證明具有良好的內(nèi)部一致性信度、再測信度、結(jié)構(gòu)效度、構(gòu)想

效度等。MBI-GS 量表適用各個(gè)行業(yè)的所有正常人群。

幼兒特長

80.幼兒觀察能力檢測表

觀察是孩子們認(rèn)識(shí)周圍世界的主要途徑，培養(yǎng)幼兒的觀察能力十分重要。《幼兒觀

察能力檢測表》采用的是他評的方式，父母根據(jù)孩子的平時(shí)表現(xiàn)對題目進(jìn)行作答，81.幼兒繪畫素質(zhì)檢測表

幼兒繪畫能力的發(fā)展是幼兒美術(shù)啟蒙教育的一個(gè)重要方面。《幼兒繪畫素質(zhì)檢測

采用的是他評的方式，父母根據(jù)孩子的平時(shí)表現(xiàn)對題目進(jìn)行作答，能夠有效、而迅速的反映幼兒的繪畫素質(zhì)水平。

82.幼兒記憶能力檢測表

記憶是人類智力活動(dòng)的倉庫。在智力發(fā)展迅速的幼兒時(shí)期，記憶同樣具有重大

義。對幼兒記憶能力的測查有助于家長清晰地了解孩子的記憶水平，并可以根

現(xiàn)有的記憶能力水平來培養(yǎng)和訓(xùn)練各方面的能力。

83.幼兒交往能力檢測表

交往活動(dòng)不僅是一種重要的社會(huì)性活動(dòng)，也是一種塑造幼兒性格，培養(yǎng)幼兒品

提高幼兒能力，使幼兒從個(gè)體走向社會(huì)化的重要的實(shí)踐活動(dòng)，對幼兒身心的健

展有著很大的促進(jìn)作用。

84.幼兒音樂能力檢測表

幼兒時(shí)期是發(fā)展音樂能力的最佳時(shí)期。對孩子音樂素質(zhì)的判定與培養(yǎng)，不僅可

助你了解孩子在此方面的特點(diǎn)，而且可以為孩子早期音樂能力的培養(yǎng)與后期特

能培養(yǎng)的選擇提供較科學(xué)的依據(jù)。

第三篇：警察團(tuán)體心理訓(xùn)練

警察團(tuán)體心理訓(xùn)練簡介

警察團(tuán)體心理訓(xùn)練是指運(yùn)用心理科學(xué)理論和方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境和條件，設(shè)置特定的團(tuán)隊(duì)情景，指導(dǎo)警察完成一系列動(dòng)作，強(qiáng)化心理體驗(yàn)，有效提高心理品質(zhì)的訓(xùn)練活動(dòng)，它是遵循警察的心理發(fā)展變化的規(guī)律，按照心理科學(xué)的原理，探索形成的一種特殊心理訓(xùn)練方法。它專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)，有一套系統(tǒng)科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練內(nèi)容體系，主要包括8個(gè)模塊：適應(yīng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、提升自信訓(xùn)練、增強(qiáng)意志訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練、抗挫能力訓(xùn)練、溝通能力訓(xùn)練和開發(fā)潛能訓(xùn)練。通過這些外顯行為訓(xùn)練，讓參訓(xùn)人員體驗(yàn)感受，優(yōu)化認(rèn)知，沉淀良好的心理品質(zhì)。

第四篇：監(jiān)獄警察心理問題

監(jiān)獄人民警察心理健康研究現(xiàn)狀及展望

目前，我國監(jiān)獄對罪犯的心理問題給予了極大的關(guān)注，以四川為例，各監(jiān)獄基本配備了面向罪犯的心理咨詢室、心理咨詢矯治人員，建立了以罪犯為對象的心理健康檔案。而在這些方面專門面向監(jiān)獄人民警察基礎(chǔ)配備卻基本不存在。作為一名監(jiān)獄警察，在長期教育管理罪犯繁瑣的工作中,為了維護(hù)監(jiān)管場所的安全穩(wěn)定，承受著巨大的工作壓力和生活壓力，其心理健康問題更加不容忽視，筆者通過對該文的寫作，希望社會(huì)各界進(jìn)一步加強(qiáng)對監(jiān)獄人民警察的心理健康狀況研究，進(jìn)一步提高監(jiān)獄人民警察的心理健康水平。

一、影響監(jiān)獄人民警察心理健康的原因分析

心理健康的人，能保持平靜的情緒、敏銳的智能、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的行為和氣質(zhì)。作為監(jiān)獄人民警察，常年面對社會(huì)消極群體，更加需要保持心理健康，然而，在對某省監(jiān)獄警察的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%以上的監(jiān)獄人民警察感到有心理壓力。

1、新的犯罪趨勢及執(zhí)法要求是影響心理健康的主要原因。

(1)、押犯結(jié)構(gòu)的變化：監(jiān)獄押犯由文盲、法盲向知識(shí)型、高學(xué)歷發(fā)展，犯罪類型由一般刑事犯罪向經(jīng)濟(jì)犯罪、多技能型犯罪發(fā)展，犯罪手段由簡單向智能化、集團(tuán)化、黑社會(huì)化轉(zhuǎn)變，流竄犯、暴力團(tuán)伙犯以及涉黑、涉毒、涉惡、涉槍罪犯的不斷增加等，造成監(jiān)管安全防范工作中現(xiàn)實(shí)的與潛在的危險(xiǎn)因素增加，罪犯教育和管理工作日趨復(fù)雜，難度增大，風(fēng)險(xiǎn)增高，尤其是近年來多起罪犯襲警事件的發(fā)生，監(jiān)獄人民警察深感自身安全受到威脅，心理包袱加重；（2）、隨著國家法治的進(jìn)一步健全完善，依法、嚴(yán)格、科學(xué)、文明管理罪犯的要求越來越高，責(zé)任追究力度加大，監(jiān)獄人民警察的工作壓力也隨之增大。在這樣的客觀環(huán)境下工作，監(jiān)獄人民警察長期處于超負(fù)荷的心理狀態(tài)，身心常年處于緊張與擔(dān)憂的應(yīng)激狀態(tài)，極易產(chǎn)生心理疲勞，引發(fā)身心危機(jī)。

2、工作時(shí)間過長成為影響監(jiān)獄人民警察心理健康的重要因素之一。

國外研究證明，時(shí)間壓力是影響心理健康的重要因素。監(jiān)獄一線警力不足從一定程度上影響了監(jiān)獄人民警察的心理健康。據(jù)調(diào)查，作為基層一線的民警每天平均工作時(shí)間為14.5小時(shí)，民警每周平均工作日為9個(gè)工作日，民警平均每月平均休假天數(shù)為5天且隨時(shí)可能應(yīng)付各種緊急情況。與正常的公務(wù)員每天8個(gè)小時(shí)工作時(shí)，每周5個(gè)工作日，每月8天的正常休假的工作時(shí)間制度形成了強(qiáng)烈的反差。民警們節(jié)假日的休假時(shí)間不能保證，文化娛樂生活匱乏，沒有調(diào)劑生活、緩解壓力的正常宣泄減壓渠道，長期處于心理壓抑狀態(tài)，心理健康狀況更加容易惡化。

3、執(zhí)法者角色轉(zhuǎn)變不當(dāng)，不注意調(diào)節(jié)控制情緒，也容易導(dǎo)致心理健康問題。

監(jiān)獄人民警察作為擁有多重角色身份的人，在管理教育罪犯的過程中，個(gè)別民警心浮氣燥，對罪犯在改造中的反復(fù)行為產(chǎn)生厭惡情緒，容易動(dòng)怒，從而使得其行為盲目、被動(dòng)。個(gè)別民警在工作中，為了在罪犯中樹立所謂權(quán)威形象，慣于發(fā)號(hào)施令，要求別人絕對服從自己，久而久之，形成一種惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，聽到反對意見就勃然大怒，自己做的，錯(cuò)的都是對的，從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；習(xí)慣于被贊揚(yáng)，奉承，浮躁、惟我獨(dú)尊等不健康心理現(xiàn)象。

4、監(jiān)獄人民警察待遇普遍偏低導(dǎo)致心理失衡也是引發(fā)心理健康問題不容忽視的一個(gè)原因。

無論是和其它警種相比，還是和其它行業(yè)相比，監(jiān)獄人民警察，尤其是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)監(jiān)獄人民警察待遇偏低，已是不容回避的事實(shí)。我省大部分監(jiān)獄人民警年收入不超過30000元，在實(shí)行津補(bǔ)貼后，部分監(jiān)獄尤其是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的監(jiān)獄機(jī)構(gòu)，國家財(cái)政保障還未到位的情況下，有相當(dāng)一部分民警是單職工家庭，民警一個(gè)人的收入往往要養(yǎng)活一家老小，而物價(jià)日益上漲，收入并沒有成比例上漲，造成監(jiān)獄人民警察消費(fèi)能力反而相對下降，監(jiān)獄民警生活壓力越來越大，對職業(yè)的認(rèn)同感越來越差，覺得收入不能體現(xiàn)工作的價(jià)值和生存的尊嚴(yán)的監(jiān)獄民警大有人在，而且不在少數(shù)。而與此同時(shí)，黨和國家對監(jiān)獄的執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)越來越高，執(zhí)法要求越來越嚴(yán)，民警在生活和工作的雙重壓力下，長期處于壓抑和焦慮的情緒狀態(tài)而又得不到很好的調(diào)節(jié)和緩解，極易引發(fā)心理健康問題。

5、環(huán)境封閉及文化娛樂活動(dòng)貧乏是影響監(jiān)獄民警心理健康的重要因素。

監(jiān)獄是一個(gè)較為封閉的場所，一是指環(huán)境封閉，各個(gè)監(jiān)獄民警到獄上班后，基本上要到下班后才離開單位，在工作期間只能在監(jiān)獄內(nèi)工作、活動(dòng)。二是指接觸的對象帶有封閉性。此外，大部份監(jiān)獄警察的日?；顒?dòng)大多較為單調(diào)，兩點(diǎn)一線，一頭是家庭，一頭是監(jiān)獄，加之監(jiān)管罪犯的特殊性，使其缺乏時(shí)間、精力參加娛樂活動(dòng)，使干警緊繃的神經(jīng)得不到松弛，長此以往容易誘發(fā)心理健康問題。

6、青年干警的心理沖突突出。

監(jiān)獄青年民警占到全與民警的，大部分是一腳跨出校門，一腳變跨進(jìn)監(jiān)獄工作，對監(jiān)獄監(jiān)獄工作的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)等不了解，不明確，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，工作手段、方式方法簡單、單一。而監(jiān)獄作為國家的執(zhí)法機(jī)關(guān)責(zé)任重大，意義重大，監(jiān)獄干警更是維護(hù)國家安全穩(wěn)定的重要隊(duì)伍。管教罪犯尤其是改造罪犯并不是一件簡單的事情，把罪犯改造成為一名合格的守法公民，需要長期耐心細(xì)致的教育，嚴(yán)格的管理。由于押犯結(jié)果的多樣化、服刑人員犯罪心理結(jié)構(gòu)復(fù)雜，改造難度大，使青年民警對自己工作的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，與自身的人生目標(biāo)產(chǎn)生沖突，此外加上青年民警心理承受壓力的強(qiáng)度有限，由此而引發(fā)激烈的心理斗爭，出現(xiàn)心理問題。

7、一線民警心理壓力明顯。

監(jiān)獄系統(tǒng)處于改革前沿，是體制、機(jī)制矛盾突顯的受眾人權(quán)，作為一線民警的壓力首先來自工作中的“兩個(gè)安全”，即監(jiān)管安全和生產(chǎn)安全的壓力。具體地說，一是監(jiān)管改造要求高。壓力主要是怕押犯出問題，這方面有很多不可預(yù)測的未知因素，且體制改革后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對監(jiān)管改造方面的要求更高更嚴(yán)，不僅不允許出現(xiàn)影響全局的大事，就是一般的失誤也得擔(dān)當(dāng)責(zé)任。二是績效考核體系要求嚴(yán)格。我獄建立了以五大考核為基礎(chǔ)的民警績效考核，切考核結(jié)果與津補(bǔ)貼直接掛鉤，從隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)管安全、生產(chǎn)安全等方面實(shí)行一票否決，由于怕上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門扣分，影響到自己的經(jīng)濟(jì)收入從而造成了較大的心理壓力。

二、監(jiān)獄人民警察維護(hù)策略：

在我國針對監(jiān)獄人民警察的心理健康形成原因的基礎(chǔ)上提出的對監(jiān)獄人民警察維護(hù)的對策主要有：（1）從社會(huì)角度，政府要制定有利于監(jiān)獄人民警察的相關(guān)政策，加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察的工資福利保障，呼吁全社會(huì)切實(shí)關(guān)心支持監(jiān)獄人民警察，提高監(jiān)獄人民警察的工作積極性，增強(qiáng)他們的職業(yè)自豪感，讓他們在一個(gè)被愛的、被尊重的氛圍中工作，最大限度地減除他們的后顧之憂。（2）從監(jiān)獄的角度，監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)多開展有利于民警身心健康的文化娛樂活動(dòng)，豐富民警文化娛樂生活，緩解工作生活壓力，并應(yīng)努力提高民警待遇，緩解廣大民警生活壓力，提高民警生活質(zhì)量。（3）從個(gè)人角度，一是普及心理健康知識(shí)，主動(dòng)預(yù)防心理疾病。二是保持良好的情緒特征，不斷緩解工作和生活壓力。努力確立正確的自我認(rèn)知，悅納自我，不斷完善自我。

三、現(xiàn)有研究中的不足：

1.監(jiān)獄人民警察的理論研究不夠

目前,有關(guān)監(jiān)獄人民警察研究的理論基礎(chǔ)很薄弱,在國內(nèi)來說，有關(guān)于監(jiān)獄人民警察的標(biāo)準(zhǔn)沒有明確的界定。此外，在理論研究方面，雖然有關(guān)文章較多，但多數(shù)僅僅是純理論分析、解釋性的說明、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、邏輯演繹，缺乏實(shí)證力一面的支持論證，尤其是在原因的作用機(jī)制方一面。許多概念還很混亂,而且很多的理論都源自于歐美或別的群體，這就導(dǎo)致了在監(jiān)獄人民警察的研究過程中不可避免地會(huì)遇到理論知識(shí)匱乏的阻礙。因此,在進(jìn)行監(jiān)獄人民警察的研究時(shí),我們應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察心理健康的理論研究。

2.調(diào)查研究較多,對策研究較少

我國關(guān)于監(jiān)獄人民警察問題的研究中,關(guān)于監(jiān)獄人民警察基本狀況的調(diào)查研究較多，對策研究較少，并且多數(shù)是理性探討，缺乏切實(shí)可行的維護(hù)措施，可操作性不強(qiáng)?，F(xiàn)有研究中，針對監(jiān)獄人民警察的心理健康問題采取的措施與對策主要有：第一，從監(jiān)獄人民警察自身來說，淡泊明志、寧靜以致遠(yuǎn)；努力提高自身水平；期望適度，體驗(yàn)成功。第二，從監(jiān)獄方面來說，從微觀上切實(shí)提高監(jiān)獄人民警察待遇，改善監(jiān)獄人民警察的物質(zhì)和精神生活質(zhì)量與條件；注意對監(jiān)獄人民警察的培訓(xùn)；正確處理好監(jiān)獄人民警察與管理者的關(guān)系。第三，從社會(huì)來說，社會(huì)宣傳跟上，作好理解；轉(zhuǎn)變機(jī)制，作好科學(xué)評價(jià)；從宏觀上來調(diào)控監(jiān)獄人民警察待遇，改善監(jiān)獄人民警察的物質(zhì)生活物質(zhì)和精神生活質(zhì)量與條件。綜上所述可以看出，我國對監(jiān)獄人民警察維護(hù)策略的研究多是多的只是停留在簡單理論分析與一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的水平上，可行性較低。

3.監(jiān)獄人民警察心理問題的干預(yù)性研究

監(jiān)獄人民警察研究的日的是為了增進(jìn)和維護(hù)監(jiān)獄人民警察的心理健康、關(guān)于其干預(yù)研究、大多數(shù)研究者并未從心理咨詢和心理治療的角度提出其干預(yù)手段，如自我維護(hù):理解寬容法、愉悅接納法、降值低調(diào)法、轉(zhuǎn)換視角法、合理宣泄法等，及從監(jiān)獄管理、社會(huì)環(huán)境方而來創(chuàng)造有利于監(jiān)獄人民警察的氛圍。我國監(jiān)獄人民警察維護(hù)策略方面的研究明顯不足，我們進(jìn)行監(jiān)獄人民警察研究的最終目的是維護(hù)，增進(jìn)監(jiān)獄人民警察的心理健康,提升監(jiān)獄人民警察的生命質(zhì)量，但是在現(xiàn)實(shí)的研究中,更多的只是停留在簡單理論分析與一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的水平上,因此我們應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察維護(hù)策略的研究,如,監(jiān)獄人民警察壓力源的研究、監(jiān)獄人民警察的輔導(dǎo)研究以及監(jiān)獄人民警察的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究.另外,應(yīng)定期進(jìn)行監(jiān)獄人民警察普查,及早發(fā)現(xiàn)監(jiān)獄人民警察存在的問題,并建立監(jiān)獄人民警察咨詢機(jī)構(gòu),建立監(jiān)獄人民警察心理健康檔案，以便隨時(shí)為監(jiān)獄人民警察服務(wù)。

4.研究工具的局限性

目前,我國監(jiān)獄人民警察調(diào)查研究的工具主要是：（1）Scl-90癥狀自評量表,國內(nèi)修訂的SCL-90量表包括90個(gè)項(xiàng)目，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個(gè)因子，具有容量大、反映精神癥狀面廣、能較準(zhǔn)確判斷各癥狀程度、省時(shí)間、易操作等特點(diǎn)，要求被試必須回答所有90個(gè)項(xiàng)目，限定回答近一星期內(nèi)的體驗(yàn)，采用5分制評定。SCL-90是迄今國內(nèi)外最具權(quán)威性的關(guān)于精神衛(wèi)生的臨床癥狀自評量表，具有較高的信度和效度，被廣泛使用用來評定一個(gè)人是否有某種心理癥狀及其嚴(yán)重程度如何。因此，對于有心理癥狀即有可能處于心理障礙或心理障礙邊緣的人群有良好的區(qū)分能力，對沒有或較少有心理癥狀人的心理健康水平缺乏分別能力。它反映的是一周時(shí)間內(nèi)某人群有無心理癥狀及其程度。因此，該量表具有階段性的特點(diǎn)，階段性狀態(tài)結(jié)果不能代表整體的狀態(tài)這可能是導(dǎo)致監(jiān)獄人民警察調(diào)查研究結(jié)果不一致的原因之一。因此采用5CL-90量表進(jìn)行監(jiān)獄人民警察的調(diào)查研究具有一定局限性。

在將來的研究中，我們應(yīng)該結(jié)合調(diào)查法或訪談法來彌補(bǔ)單獨(dú)使用SCL-90的不足。日前的研究工具多為SCL-90，這在一定程度上影響研究的科學(xué)性，并且結(jié)果解釋也缺乏一定的客觀性。一次調(diào)查、一個(gè)量表的測評，并不能準(zhǔn)確判斷實(shí)際情況。并加強(qiáng)本土化量具的研制，這樣可以使將來研究更具科學(xué)性與客觀性，工具較單一。

目前，我國學(xué)者也進(jìn)行了很多監(jiān)獄人民警察心理壓力的探索，在心理壓力的測量上，較多的使用了SCL-90調(diào)查問卷，生活事件量表等影響了受訪者的合作程度。楊廷忠教授經(jīng)過研究，研制出了中文知覺壓力量表（CPSS）。知覺壓力量表(PSS)是在國際上普遍接受和廣泛應(yīng)用的英文版一般性的壓力測量工具，其由14個(gè)反映壓力的緊張和失控感的問題構(gòu)成，4、5、6、7、9、10和13題反向評分。經(jīng)測試具有良好的信度和效度，能適合中國人的文化和國情。但是在國內(nèi)的研究中卻沒有加以使用。

5.監(jiān)獄人民警察狀況研究取樣的片面性

通過對監(jiān)獄人民警察研究論文、文獻(xiàn)的分析表明，對監(jiān)獄人民警察的研究更多的停留在中青年監(jiān)獄人民警察的研究上，對于中老年監(jiān)獄人民警察的研究以及離退監(jiān)獄人民警察的研究卻相對較少。這些都表明對監(jiān)獄人民警察研究的片面性，離退休監(jiān)獄人民警察作為一個(gè)沒有繼續(xù)為監(jiān)獄事業(yè)做出直接貢獻(xiàn)的群體，但對于長期處于高壓狀態(tài)下的監(jiān)獄人民警察來說，他們也是其中的一個(gè)群體，對他們的研究可以更好的對中青年監(jiān)獄人民警察的研究提供一些參考，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，對他們老年生活保障的研究有利于更好的為激勵(lì)中青年監(jiān)獄人民警察為監(jiān)獄事業(yè)奉獻(xiàn)提供依據(jù)。

目前大多數(shù)的研究都是從監(jiān)獄人民警察群體的角度出發(fā),談如何加強(qiáng)對監(jiān)獄人民警察的管理、提高對罪犯的改造質(zhì)量等，較少針對個(gè)體的監(jiān)獄人民警察進(jìn)行研究。監(jiān)獄人民警察首先是一個(gè)普通人,然后才是一個(gè)賦予社會(huì)角色期望的“監(jiān)獄人民警察”，在以人為本的社會(huì)里，我們應(yīng)該站在監(jiān)獄人民警察個(gè)體的角度來認(rèn)識(shí)、看待、評價(jià)和期望。只有這樣，才能更客觀地評價(jià)監(jiān)獄人民警察的各種問題，更客觀、理智地認(rèn)識(shí)和解決問題。此外，在監(jiān)獄人民警察的研究中沒有涉及各專業(yè)對監(jiān)獄人民警察生活適應(yīng)情況的研究。

此外，除了對離退休高校的監(jiān)獄人民警察研究資料較少外，對于處于更年期的男女監(jiān)獄人民警察的研究涉及也非常少。更年期對于女性來說是一個(gè)重要的生理階段，由于生理上的變化是否會(huì)引起精神上的變化以及引起了哪些變化的研究是非常重要的。當(dāng)然，對于男性監(jiān)獄人民警察來說也是一樣的。其中，在各項(xiàng)研究中跨地域的橫向、縱向研究也沒有涉及，不能體現(xiàn)出每個(gè)地區(qū)監(jiān)獄人民警察問題的地域區(qū)別。

四、對監(jiān)獄人民警察研究的建議與展望

1.應(yīng)該明確監(jiān)獄人民警察理論研究的重要性

目前,有關(guān)監(jiān)獄人民警察研究的理論基礎(chǔ)很薄弱,在國內(nèi)來說，有關(guān)于監(jiān)獄人民警察的標(biāo)準(zhǔn)沒有明確的界定。此外，在理論研究方面，雖然有關(guān)文章較多，但多數(shù)僅僅是純理論分析、解釋性的說明、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、邏輯演繹，缺乏實(shí)證力一面的支持論證，尤其是在原因的作用機(jī)制方一面。監(jiān)獄人民警察是高壓力、高應(yīng)激群體，具有諸多引發(fā)心理健康問題的潛在誘因。尤其是監(jiān)獄人民警察問題的負(fù)面效應(yīng)具有不容忽視性和與其他職業(yè)群體的不可比擬性。這關(guān)系著國家和民族的興衰和成敗。監(jiān)獄人民警察職業(yè)的特殊性使得監(jiān)獄人民警察研究地位的提升成為必然，并且監(jiān)獄人民警察研究的更多意義在于監(jiān)獄人民警察心理素質(zhì)的形成、監(jiān)獄人民警察職業(yè)的專業(yè)化及其生存和發(fā)展。監(jiān)獄人民警察職業(yè)專業(yè)化的重要內(nèi)容就在于一個(gè)人之所以成為監(jiān)獄人民警察是由于他具備了其他職業(yè)不具備的心理素質(zhì)。因此加強(qiáng)監(jiān)獄人民警察心里健康的理論體系的研究,必將有利于監(jiān)獄人民警察研究的更進(jìn)一步發(fā)展.2.必須重視監(jiān)獄人民警察的監(jiān)獄人民警察要深入人心

以往認(rèn)為監(jiān)獄人民警察是高于一般普通人的模范公民，因而很少對監(jiān)獄人民警察的心理健康問題有所懷疑。近年來，隨著社會(huì)快速發(fā)展，傳統(tǒng)價(jià)值觀念不斷面臨新的挑戰(zhàn)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到監(jiān)獄人民警察也是普通公民中的一員，同樣也會(huì)有心理問題，并且監(jiān)獄人民警察職業(yè)的特殊性在某種程度上更易造成心理問題，而恰恰這一特殊性又要求監(jiān)獄人民警察必須具有更健康的心理。因此，監(jiān)獄人民警察的心理健康與社會(huì)中的其他群體的心理健康同樣應(yīng)該受到重視。這不僅涉及監(jiān)獄人民警察自身發(fā)展，更關(guān)系著未來社會(huì)的發(fā)展。

監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)研究將會(huì)把監(jiān)獄人民警察觀念的轉(zhuǎn)變作為首要工作。監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)研究的對象是較成熱的成年人個(gè)體，具備較完整的獨(dú)立性和批判性、反思性，而監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)工作還是個(gè)新興事物，許多監(jiān)獄人民警察還不能認(rèn)識(shí)到利用它來維護(hù)自己的利益。監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)工作需全社會(huì)支持更需全體監(jiān)獄人民警察支持，因而監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)研究的起步理應(yīng)也必將會(huì)把監(jiān)獄人民警察個(gè)體的觀念轉(zhuǎn)變作為首要工作。

3.監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)的干預(yù)研究必將成為監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)研究的重點(diǎn)

監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)研究的提出一定程度上是實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)問題的需要。問題必須予以解決，否則監(jiān)獄人民警察輔導(dǎo)研究就失去其存在發(fā)展的必要性。如,監(jiān)獄人民警察壓力源研究、監(jiān)獄人民警察的輔導(dǎo)研究以及監(jiān)獄人民警察的干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究。另外,應(yīng)定期進(jìn)行監(jiān)獄人民警察普查,及早發(fā)現(xiàn)監(jiān)獄人民警察存在的問題,并建立監(jiān)獄人民警察咨詢機(jī)構(gòu),以便隨時(shí)為監(jiān)獄人民警察服務(wù)。

4.監(jiān)獄人民警察研究必須重視與其他相關(guān)領(lǐng)域研究的結(jié)合監(jiān)獄人民警察職業(yè)是個(gè)接觸廣泛又比較狹窄的職業(yè)，廣泛是指它面對的罪犯背景形形色色，狹窄是指它主要活動(dòng)于監(jiān)獄中，對象主要是罪犯。這種矛盾性就決定了監(jiān)獄人民警察問題產(chǎn)生的背景的廣泛化。因此，必將重視與其他領(lǐng)域研究的結(jié)合，如監(jiān)所文化研究等。

5.監(jiān)獄人民警察研究方法、研究工具的多樣化以及研究樣本的代表性

針對我國監(jiān)獄人民警察研究工具的單一性問題，研究工具使用較少的情況，在以后的研究中，我們的高校研究者以及心理學(xué)研究者，應(yīng)該盡可能的使用研究工具進(jìn)行量化的研究。在將來的研究中，我們應(yīng)該結(jié)合調(diào)查法或訪談法來彌補(bǔ)單獨(dú)使用SCL-90的不足。在研究方法上，也應(yīng)該多種研究方法有機(jī)結(jié)合，并加強(qiáng)本土化量具的研制，這樣可以使將來研究更具科學(xué)性與客觀性。對樣本的抽樣要具有代表性，我們應(yīng)該加強(qiáng)不同監(jiān)獄人民警察的調(diào)查研究，多做一些橫向的比較，找出他們之間存在的差異。

綜上所述，心理健康已成為我們不容忽視的問題，在長期、復(fù)雜的管理教育罪犯工作中，監(jiān)獄民警們還將遇到許多新的問題和困難，監(jiān)獄民警的心理健康問題將會(huì)受到不斷的挑戰(zhàn)，監(jiān)獄民警的心理健康問題的研究和解決仍然任重道遠(yuǎn)。

第五篇：心理測評室管理制度

心理測評室管理制度

1、來訪者必須征得心理輔導(dǎo)老師同意并履行登記手續(xù)，按開放時(shí)間或預(yù)約時(shí)間使用本室。

2、心理測評室是測試中學(xué)生心理健康狀況，了解中學(xué)生心理特點(diǎn)的場所。

3、心理輔導(dǎo)老師為輔助診斷，對來訪者測評必須征得來訪者同意，不得強(qiáng)迫。其他需要進(jìn)行心理測評的同學(xué)，須向心理輔導(dǎo)老師提出申請并說明自己的意圖，在征得同意履行登記手續(xù)后，方可進(jìn)入心理測試室。

3、進(jìn)行心理測評的同學(xué)，要服從心理輔導(dǎo)老師的安排，不得做與測評無關(guān)的事情（如上網(wǎng)、玩游戲），不得高聲喧嘩，保持室內(nèi)安靜。若有疑問，可請求心理輔導(dǎo)老師解答。

4、測評完成后，可以根據(jù)測試系統(tǒng)的提示，自己查看測評結(jié)果；結(jié)果無法顯示或要進(jìn)一步了解測評結(jié)果的含義，可請求心理輔導(dǎo)老師給予解釋和分析。

5、進(jìn)行心理測評時(shí)，一次最多不要超過兩個(gè)心理量表或超過兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，以免因?yàn)檫^度疲勞而導(dǎo)致測試結(jié)果的不夠準(zhǔn)確；如確有需要或?qū)ζ渌麥y評項(xiàng)目很感興趣，可以下次再來。

6、參與心理測評的同學(xué)，應(yīng)自覺愛護(hù)心理測試系統(tǒng)的設(shè)施設(shè)備，不得對心理測試的軟件系統(tǒng)進(jìn)行擅自查看、修改或刪除等非法操作，造成損害的，將視具體情況按照學(xué)校有關(guān)管理規(guī)定處理。