第一篇：國(guó)培計(jì)劃線下培訓(xùn)心得

“國(guó)培計(jì)劃”線下培訓(xùn)心得

2017年16日，17日這兩天我們區(qū)工作坊的教師在通化市十七中學(xué)開(kāi)展了線下學(xué)習(xí)活動(dòng)。與專家面對(duì)面地學(xué)習(xí)，收獲非常大。楊勇教授講了貼近我們教師教學(xué)和生活的案例，淺顯易懂，妙趣橫生，讓我們?cè)诳鞓?lè)中思考。讓我知道了教師的核心素養(yǎng)是什么，以及怎樣做才能更有效提高自己的研究能力和素養(yǎng)。李教授給我們解讀了我們研修操作平臺(tái)的各個(gè)項(xiàng)目與環(huán)節(jié)，解決了我們的許多困惑和問(wèn)題。還有一位名師鼓勵(lì)我們?cè)诜换顒?dòng)中努力向前，堅(jiān)持共同發(fā)展。她告訴我們?nèi)魏窝芯慷疾蝗菀祝冻雠?，要沉下心?lái)，要堅(jiān)持合作，才能走得更遠(yuǎn)。一位校長(zhǎng)在信息技術(shù)上給以我們最切合實(shí)際的培訓(xùn)，老師手把手教我們，讓我們以后在課件制作上少走彎路。

這樣的培訓(xùn)不僅讓我的理念有了更新，更讓我在技術(shù)上有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。就讓此次培訓(xùn)的心得轉(zhuǎn)化為今后工作的效果吧！

鐵廠中心校 蘭麗紅

第二篇：“國(guó)培計(jì)劃”地理線下培訓(xùn)心得

與時(shí)俱進(jìn)，砥礪前行，不斷提升自我——“國(guó)培”心得

辰溪縣第一中學(xué)

石本周

參加兩次線下培訓(xùn)，感悟很多，收獲也很多。懷化湖天中學(xué)集中培訓(xùn)期間，每一位專家的精彩講演，每一位年輕老師的授課，都激勵(lì)著我倦怠的心。他們憑借自己豐富的知識(shí)才華，將相關(guān)的理論知識(shí)深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的地理教學(xué)理念和研究問(wèn)題的科學(xué)方法。每一堂優(yōu)質(zhì)的賽課，他們那飽滿的熱情、獨(dú)到的教學(xué)方法，都觸及到我的思想深處。所以在湖天中學(xué)接受培訓(xùn)短短的幾天時(shí)間里，我自始至終都在認(rèn)真聽(tīng)講。在專家們講座中，在老師們的討論中充實(shí)自己，反思過(guò)去工作的得與失。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)了鄒邵林和劉勇老師的講課，我的感觸很深。作為這個(gè)時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)今天的教育。所以，教育必須改革，教育理念和教學(xué)方法必須改革，要突出以學(xué)生為主體這一概念。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)！可見(jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

今后我的做法設(shè)想：

第一，要正確進(jìn)行教學(xué)反思。以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把它作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽(tīng)專家們的講座后，我認(rèn)為反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度，要與時(shí)俱進(jìn)，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為以后教學(xué)的重點(diǎn)。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請(qǐng)教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補(bǔ)之。只有這樣，才會(huì)在理論---實(shí)踐---理論----實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

第二，要整體把握和站在不同的角度分析教材。教材是知識(shí)的載體，中學(xué)地理教材是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會(huì)脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機(jī)結(jié)合，才能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

總而言之，通過(guò)參加這兩次的線下培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。短暫的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都有所提高。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃第二階段線下培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃第二次線下培訓(xùn)心得體會(huì)

衡東一中 羅愛(ài)忠

衡陽(yáng)市高中數(shù)學(xué)骨干教師C407班的集中研修于2016年9月24—2號(hào)在我校隆重進(jìn)行。以衡陽(yáng)市“廖湘楚名師工作室”為主體的研修坊特邀了衡陽(yáng)市一中周穎慧特級(jí)教師，湖南科技大學(xué)曾友良教授，周南中學(xué)夏遠(yuǎn)景特級(jí)教師為學(xué)員們精彩獻(xiàn)講，他們以自身的切身體會(huì)講述了中國(guó)目前教育的現(xiàn)狀，以及自己在教育教學(xué)過(guò)程中的心路歷程與我們?cè)谧母魑唤處煯a(chǎn)生了共鳴，我校年輕教師劉詩(shī)桂老師、朱亞煬老師、衡鐵一中劉曉軍老師分別用10分鐘左右時(shí)間精彩展示了他們制作的微課視頻，深感在本次培訓(xùn)收獲頗豐，有很多的心得和體會(huì)。

一、現(xiàn)代科技與信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用不容小覷 微課的出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)的概念定理教學(xué)讓學(xué)生更加清晰易懂，精心預(yù)設(shè)情境，巧妙處理生產(chǎn)矛盾，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹。但是若學(xué)生課前未進(jìn)行預(yù)習(xí)，可能達(dá)不到預(yù)期的效果。通過(guò)這幾位老師的課，我意識(shí)到做好教師需不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，才能更好的教好數(shù)學(xué)。

二、認(rèn)真落實(shí)新課改的精神，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

十年新課改的現(xiàn)狀，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有很多的弊端，這些問(wèn)題我在數(shù)學(xué)教學(xué)中深有體會(huì)?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，新課改后內(nèi)容不降反而增加，而高考指揮棒無(wú)形的發(fā)揮著作用，使得高中學(xué)校拼命要求高升學(xué)率，一味的強(qiáng)調(diào)加快教學(xué)進(jìn)度，三年新課兩年教完，很多知識(shí)都是匆匆走過(guò)，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，接受能力差的學(xué)生如同聽(tīng)天書，導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。面對(duì)這些問(wèn)題，我們還是要從新課改中去反思，回歸新課改的精神，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

三、反思要成為我們教育教學(xué)的一種習(xí)慣

我們的教法、反思我們的教學(xué)過(guò)程、反思我們碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有在不斷的反思中，才能促進(jìn)我們不斷的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是教書匠。教師要想從 教書匠轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)榻虒W(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

第四篇：國(guó)培線下活動(dòng)心得

參加網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文”線下研修活動(dòng)有感

2014年12月15日，也就是今天，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——四川省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目“小學(xué)語(yǔ)文”線下研修活動(dòng)，在活動(dòng)中，聆聽(tīng)了中國(guó)教育科學(xué)研究院的楊穎東博士的兩個(gè)專題講座：《同課異構(gòu)實(shí)施的策略與方法》和《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)模式的實(shí)施路徑》，還聆聽(tīng)了敘師附小劉昭琴老師和來(lái)自河南的名師杜娟老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，感受頗多，受益匪淺。從同課異構(gòu)上來(lái)說(shuō)，兩位老師給我們呈現(xiàn)的是不同課時(shí)的課，從中，我學(xué)習(xí)了到了很多，也隱約看到了自己課堂上的不足。特別是杜老師在她的課堂中為我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師們傳遞了很多信息，如：課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少；在指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時(shí)，老師要巧妙地重組語(yǔ)言文字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用；課時(shí)的安排上要精心設(shè)計(jì)；在讀中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出個(gè)性化的感受……她的課堂傳遞給我們的信息實(shí)在是太多太多，我隨便記錄下幾句話，對(duì)我今后的教學(xué)都有較大的幫助！其中，我也牢牢記住了杜老師在課堂將結(jié)束時(shí)送給孩子們的話，這話對(duì)于我來(lái)說(shuō)也深受啟發(fā)，這句話是：生活處處是語(yǔ)文，課內(nèi)課外皆能學(xué)語(yǔ)文。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得

“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)心得體會(huì)

2012年5月12日我參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)項(xiàng)目竹山縣講學(xué)點(diǎn)的知識(shí)講座，聽(tīng)了她們的講學(xué)我心有所觸動(dòng)，寫下了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在講座中她們提出了兒童的知識(shí)觀。什么是知識(shí)觀？孩子的知識(shí)好比是一張沒(méi)有任何圖案的白紙，它需要一個(gè)人去用心的繪制成一幅完美的圖畫，那么我們要教給他（她）們的是讓他們?nèi)フJ(rèn)知和感知這個(gè)世界，不是教給他們?nèi)绾稳タ紝W(xué)。

現(xiàn)在的農(nóng)村幼兒園普遍存在著幼兒園小學(xué)化，教學(xué)教條式。這些孩子們沒(méi)有別的什么眼界，只是天天嘴里喊著“a,o,e"。手里沒(méi)有城里孩子那樣揮筆就能畫出的圖畫，他們不懂得如何去畫畫，如何去想象，家長(zhǎng)天天要求寫，老師們也就跟著要求寫。作為幼兒教師沒(méi)有自己的主見(jiàn)，為了附和家長(zhǎng)而附和著。又一次我讓孩子們畫一根骨頭，簡(jiǎn)單的一筆畫，90％的孩子都喊著“不會(huì)畫”，這到底是誰(shuí)剝奪了他們稚嫩的想象力?反過(guò)來(lái)講，讓他們寫一個(gè)拼音卻很簡(jiǎn)單，這難道不是作為幼兒教師的我們應(yīng)該反省的嗎？

二、對(duì)待小孩子的衛(wèi)生要求也是很嚴(yán)格的。在城市里，孩子的飯前飯后都要求洗手，可是在農(nóng)村的孩子們就沒(méi)有這樣的習(xí)慣。主要原因不是沒(méi)教，只是由他們的校舍環(huán)境所決定的。一般的農(nóng)村幼兒園也存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是班容量過(guò)大，教師少，一天到晚都沒(méi)有休息時(shí)間，保住孩子們的安全就很不易了，實(shí)在是沒(méi)有太多的精力。

就像專家們說(shuō)的，幼教的改革不是一朝一夕能夠解決的，它需要我們所有的幼兒園制度和幼兒教師們的共同努力，我也期盼著我們農(nóng)村的孩子們能像城里孩子那樣擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，能夠畫出一幅幅漂亮但充滿孩子氣的圖畫！

擂鼓幼兒園 李小平

2012年5月16日