第一篇：安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

觀摩安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會

望江亭小學(xué)

陳君

這次在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有機(jī)會于11月12日到安徽省六安市城北小學(xué)觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。兩天的時(shí)間一共聽了9節(jié)課在那里首先讓感受到的是來自六安、銅陵、宣城等地市的教師們?yōu)樘岣咦约旱慕虒W(xué)能力認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

聽完了這次優(yōu)質(zhì)課的比賽，讓我更加感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)魅力，參賽教師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。聽完他們的授課，我受益匪淺，對他們的教學(xué)有一些的體會。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，讓學(xué)生感受到老師也是他們的伙伴。

課前教師同學(xué)生交流活動，讓學(xué)生說說對老師的印象，或者是唱歌等活動，他們的話題讓學(xué)生感到身心愉悅，消除了緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題，解決問題鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一位參賽的教師都能根據(jù)課題及學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式，讓人人都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、學(xué)習(xí)方式注重體現(xiàn)生活化、藝術(shù)化，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)問題就在他們的身邊。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中隨處都有數(shù)學(xué)，在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識。教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。如：蚌埠新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王銳老師上的《旋轉(zhuǎn)》一課，老師利用了捕魚達(dá)人這一個(gè)大家熟知的游戲創(chuàng)設(shè)了情境，領(lǐng)用大炮打魚，不停地旋轉(zhuǎn)方向，讓數(shù)學(xué)問題變得簡單有趣。其他幾節(jié)課老師舉的例子也都是學(xué)生熟悉的身邊的事情。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到非常有趣，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。

活動是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中獲取積極主動地感知，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生小組合作，進(jìn)行討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，我看到老師與學(xué)生的交流是那么的真實(shí)，不再是單純的教師講，學(xué)生聽學(xué)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，通過動口、動手、動腦去思考解決問題，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有思考和發(fā)表意見的機(jī)會，教師適時(shí)引導(dǎo)，充當(dāng)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

總之，通過這次觀摩，我大開眼界，合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，就能更好的提高教學(xué)的實(shí)效性，參賽教師的課堂教學(xué)風(fēng)采、亮點(diǎn)一一展現(xiàn)在我們的面前，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會

我有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計(jì)、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學(xué)?？梢哉f，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細(xì)致地剖析、點(diǎn)評，我收獲很大，主要有如下幾個(gè)方面：

一、教師充分的備課

在這之前，我參加了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn)，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓(xùn)，回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓(xùn)，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機(jī)會，這些機(jī)會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走過來，讓我從一個(gè)懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。

二、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言和充分的教材分析靈活使用

參加數(shù)學(xué)教學(xué)工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統(tǒng)計(jì)》課題后，首先是教材和學(xué)情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學(xué)反思，覺得自己經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了，我就把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！

周一我又把我的教學(xué)設(shè)計(jì)拿給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實(shí)錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學(xué)語言要規(guī)范！數(shù)學(xué)語言要簡煉！每一句話都要去琢磨去推敲！”

一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計(jì)，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計(jì)圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，“除了用統(tǒng)計(jì)表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！

三、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時(shí)學(xué)生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學(xué)生小組成員間討論，通過學(xué)生的對話進(jìn)一步加深了對這幾種幾何形體的認(rèn)識。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

我是一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風(fēng)景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀摩評比活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個(gè)人的看法：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王剛老師講《排隊(duì)等候問題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問題，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學(xué)張瑜老師講《平行四邊形的面積》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的身份證號碼來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時(shí)，要求學(xué)生在本子上寫一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)×2×4÷這個(gè)數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

6、從本次活動中，我也看到了農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的更新不足，特別是多媒體教學(xué)。

總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求學(xué)習(xí)的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

觀摩課已經(jīng)結(jié)束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話：蹲下來，把握教學(xué)的啟點(diǎn)；慢下來，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；靜下來，聆聽花開的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時(shí)常提醒著我，我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

2013年10月5日

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

這次在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和培養(yǎng)下有機(jī)會于10月30日到湖北荊州觀摩第11屆小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。在那里首先讓感受到的是來自我們武漢、荊州、黃石、襄陽等市的教師們?yōu)樘岣咦约旱慕虒W(xué)能力認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

聽完了這次優(yōu)質(zhì)課的比賽，讓我更能感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)魅力，參賽教師對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。聽完他們的授課，讓我受益匪淺，對他們的教學(xué)有一些的體會。

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，讓學(xué)生感受到教師也是他們的伙伴。課前教師同學(xué)生交流活動，讓學(xué)生說說對老師的印象，姚明你們認(rèn)識嗎？他是做什么的等話題讓學(xué)生的身心愉悅，消除緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題，解決問題鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一位參賽的教師都能根據(jù)課題及學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的的教學(xué)模式，讓人人都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、學(xué)習(xí)方式注重體現(xiàn)生活化、藝術(shù)化，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)問題就在他們的身邊。數(shù)學(xué)源于生活，生活中隨處都有數(shù)學(xué)，在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識。教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到非常有趣，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識。

活動是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中獲取積極主動地感知，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生小組合作，進(jìn)行討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，我看到老師與學(xué)生的交流是那么的真實(shí)，不再是單純的教師講，學(xué)生聽學(xué)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，通過動口、動手、動腦去思考解決問題，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都有思考和發(fā)表意見的機(jī)會，教師適時(shí)引導(dǎo)，充當(dāng)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

總之，通過這次觀摩，令我大開眼界，合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，就能更好的提高教學(xué)的實(shí)效性，參賽教師的課堂教學(xué)風(fēng)采、亮點(diǎn)一一展現(xiàn)在我們的面前，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：安徽省優(yōu)質(zhì)課和經(jīng)典課觀摩心得體會

榜樣引領(lǐng) 專家導(dǎo)航

－－安徽省優(yōu)質(zhì)課和經(jīng)典課觀摩心得體會

馬鞍山市博望初級中學(xué) 孫鑫圣

2014年11月18至20日，安徽省初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課展示和觀摩活動在阜陽舉行；2014年11月28至29日，安徽省經(jīng)典課展示與引領(lǐng)系列活動（2014）專場在合肥市舉辦，學(xué)校安排我參加了這兩次觀摩活動。選手們和一線名師出色的展示與專家精彩的點(diǎn)評給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。對這兩次聽課的機(jī)會我十分珍惜，在聽課學(xué)習(xí)期間，我始終抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，用心去感受選手們和名師展示的每一節(jié)課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，吸取每堂課的精華。我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)有效途徑，尤其是像我們這樣的青年教師，應(yīng)該多聽、多學(xué)、多問、多鉆研才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合素質(zhì)。雖然時(shí)間很短，但學(xué)習(xí)到很多東西，也有許多的感觸。以下是我們參加觀摩的一些體會：

第一、優(yōu)秀教師的課堂語言表述能力及課堂掌控能力強(qiáng) 從我觀摩的省優(yōu)質(zhì)課以及一線名師的展示課的情況來看，絕大多數(shù)的教師的語言都非常準(zhǔn)確，語速合適，提問的意圖指向明確。對學(xué)生的引導(dǎo)自然、評價(jià)中肯，言語中流露出老師對學(xué)生的鼓勵。湖北省荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王用華老師給我的印象最深，他在上《三角形全等的判定》不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生思考的深入程度，表述的準(zhǔn)確與否都能進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵，并且能夠注意學(xué)生在回答的時(shí)候出現(xiàn)的問題，及時(shí)的糾正、引導(dǎo)。

第二、優(yōu)秀教師課堂教學(xué)的導(dǎo)入及問題的設(shè)定貼近生活實(shí)際 “數(shù)學(xué)來源于生活，為生活中實(shí)際問題提供解決方法”，這是參賽選手和展示課的一線名師們共同關(guān)注的話題，我深有感觸。在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)

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