第一篇：實(shí)習(xí)教師聽(tīng)課心得

聽(tīng)課心得

正式踏入教師崗位1個(gè)半月時(shí)間，期間主要是聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并參與了學(xué)院舉行的公開(kāi)課評(píng)課活動(dòng)，本階段的心得體會(huì)如下：

1、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的初步認(rèn)識(shí) 完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程導(dǎo)入，講授新課，本課小結(jié)，鞏固練習(xí)，每個(gè)小環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解、熟悉、掌握起到循序漸進(jìn)的推動(dòng)作用，而對(duì)于每個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就要求教師首先要熟悉本課內(nèi)容，根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的挑選，突出重難點(diǎn)，然后選擇學(xué)生較容易接受的形式，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，兩方面的要求共同完成，才能更好地達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

2、對(duì)調(diào)控課堂氛圍的認(rèn)識(shí)

不同階段的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，講課時(shí)需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把控課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授內(nèi)容時(shí)，不能一味的講解知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)盡量將知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生想要去了解相關(guān)內(nèi)容的激情，才能更好地將學(xué)生的心留在課堂。

3、對(duì)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)計(jì)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，增加學(xué)生在課堂上的參與，如分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行歸納總結(jié)、與課堂內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的討論、知識(shí)比賽競(jìng)答等，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)。

4、對(duì)于把控課堂紀(jì)律的認(rèn)識(shí)

不可否認(rèn)，幾乎每個(gè)班級(jí)都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、素質(zhì)教養(yǎng)都存在很大問(wèn)題的學(xué)生，課堂上可能會(huì)對(duì)于老師的某句話、某個(gè)事例進(jìn)行調(diào)侃、或要求老師給他們觀看與課堂內(nèi)容關(guān)系并不是那么密切的圖片、視頻，此類學(xué)生，如果教師不及時(shí)進(jìn)行阻止，將會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并且影響教師的教學(xué)思路，所以，對(duì)于課堂紀(jì)律的把控，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的部分。

5、對(duì)于教師教態(tài)的認(rèn)識(shí) 良好教態(tài)首先要求教師整體形象上整潔端莊，課堂上保持良好的站姿，講授時(shí)要與學(xué)生有視線、語(yǔ)言的交流，態(tài)度要和藹，配合恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)加強(qiáng)表達(dá)效果、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、傳達(dá)教學(xué)信息，影響學(xué)生修養(yǎng)。

上述內(nèi)容是我本階段的聽(tīng)課心得體會(huì)，雖然認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容，但是能將學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中，還需要很長(zhǎng)的時(shí)間摸索學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第二篇：實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師聽(tīng)課心得

11月6日，我校迎來(lái)了優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的賽講活動(dòng)。我作為英語(yǔ)組的評(píng)委，和史立婷老師一起參與了這次講評(píng)活動(dòng)。大學(xué)生們帶著他們的熱情與活力給我們奉獻(xiàn)上了七節(jié)精彩的課堂。這也使我感受頗多。

1.發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然。一節(jié)成功的英語(yǔ)課，首先要使學(xué)生們喜歡上你的課，覺(jué)得課有所學(xué)。這就要求教師在舉手投足間表現(xiàn)出一種大度和自然。

2.小組活動(dòng)氣氛活躍，學(xué)生參與度高。大學(xué)生們熱情有活力，運(yùn)用各式各樣的活動(dòng)形式及獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)激起孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是孩子們努力參與到課堂中來(lái)，積極表現(xiàn)。

3.激趣訓(xùn)練形式多樣。教師的基本功扎實(shí)，用歌曲、畫(huà)畫(huà)、游戲等形式導(dǎo)入或訓(xùn)練，是孩子們能夠在學(xué)中玩，玩中學(xué)，真正的寓教于樂(lè)。

4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中來(lái)。在教授how do you feel一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)不同情境來(lái)導(dǎo)入不同心情，同時(shí)讓孩子們用肢體語(yǔ)言表示，充分展示了其掌控課堂的能力。

5.但是總體來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，教學(xué)過(guò)程邏輯性不強(qiáng)，重難點(diǎn)不明。這就需要在備課過(guò)程中，有這充分的準(zhǔn)備以及足夠的材料。

6.其次，在小組活動(dòng)的組織過(guò)程中示范不夠。孩子們?cè)谶€沒(méi)有明白活動(dòng)方法時(shí)，就開(kāi)始活動(dòng)，顯得有些混亂，而且會(huì)耗費(fèi)教師較多的時(shí)間去補(bǔ)充和說(shuō)明。

7.課堂語(yǔ)言不夠干練。一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，也許一個(gè)肢體語(yǔ)言和幾句簡(jiǎn)單的表達(dá)學(xué)生就可以明白，卻使用了大量漢語(yǔ)解釋，反而顯得重復(fù)啰嗦。

當(dāng)然，這些毛病可能我們也有。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要努力思索自己的教學(xué)方法，還應(yīng)多參與這類型的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，在對(duì)比中求進(jìn)步。

第三篇：教師聽(tīng)課心得

聽(tīng)《北京的春節(jié)》一課的心得體會(huì)

二月二十四日的上午，我有幸聆聽(tīng)劉老師的課——《北京的春節(jié)》，這節(jié)課給我留下了非常深刻的印象。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。

用深圳市教科院趙志祥老師的話來(lái)說(shuō)——這節(jié)課是豐富的語(yǔ)文知識(shí)大餐。對(duì)這一點(diǎn)，我非常贊同。我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)忽略了語(yǔ)文的工具性，教師在課堂上“往往或者就課文講課文，深挖其中的人文內(nèi)涵，上的有些像思想教化課；或者深入解析文中的一些科學(xué)道理、探索與課文有關(guān)的一些自然奧秘、動(dòng)手做其中涉及到的一些實(shí)驗(yàn)，等等，上的好像是科學(xué)課、生物課、物理課”；“而且一味地讓學(xué)生討論發(fā)言而不給予歸納，不提示其中的語(yǔ)言問(wèn)題，不點(diǎn)撥語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，如此等等，不一而足。”在這樣的語(yǔ)文課上，語(yǔ)文能力目標(biāo)得不到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，歷史與社會(huì)賦予語(yǔ)文課的培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的使命正在被悄然消解。然而季霞老師這節(jié)課給我耳目一新的感覺(jué)?！侗本┑拇汗?jié)》這篇散文，季老師分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第一個(gè)課時(shí)季老師從識(shí)文眼（“熱鬧”）、抓線索（時(shí)間）兩方面來(lái)講，第二課是季老師是從發(fā)真情、學(xué)手法這兩方面來(lái)講。

我聽(tīng)的是第二課時(shí)。李老師首先讓同學(xué)們回憶文本是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。待學(xué)生回答出“熱鬧”之后，季老師馬上點(diǎn)出：閱讀時(shí)如果找到了文眼，就等于摸透了作者的心。接著季老師又讓學(xué)生拿出上節(jié)課填寫(xiě)的表格，表格一欄是填寫(xiě)時(shí)間，一欄是風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生回顧文

本是以什么線索寫(xiě)的。（時(shí)間）然后又讓學(xué)生從文本中體會(huì)到作者對(duì)文本的處理，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)，以及作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（樸素的帶著濃濃的京味的話語(yǔ)），從而學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。最后用閱讀鏈接中梁實(shí)秋的文章和《北京的春節(jié)》對(duì)比，發(fā)現(xiàn)一個(gè)不喜歡過(guò)年，一個(gè)喜歡過(guò)年，讀后完全是兩種不同的感受，從而總結(jié)出寫(xiě)文章或品文章要發(fā)真情。下面是季老師的板書(shū)，簡(jiǎn)練凝練，概括性強(qiáng)，便于理解。

第四篇：教師聽(tīng)課心得

教師聽(tīng)課心得---我聽(tīng)課，我進(jìn)步

這學(xué)期我校公開(kāi)課舉行得紅紅火火、井然有序。說(shuō)實(shí)話，這學(xué)期的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲和震撼一直在心中回蕩，老師們的課節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課都精彩，使我學(xué)的了很多：

一、認(rèn)真挖掘教材，注重聯(lián)系生活實(shí)際。

如公開(kāi)課《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》，以生活中的打折銷售，盈虧問(wèn)題為背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)，纏老師注重挖掘教材，即使是課本中的“小貼士”也都在備課時(shí)仔細(xì)推敲，充分體現(xiàn)了一個(gè)老教師踏實(shí)認(rèn)真的教學(xué)風(fēng)格；x老師的《楊修之死》，更是在結(jié)合整部小說(shuō)的同時(shí)，分析楊修為人恃才放曠、目中無(wú)人的傲慢，并且讓學(xué)生合作探究：楊修之死給我們什么啟示？以此告訴學(xué)生做人的道理。

可見(jiàn)，每位老師在備課時(shí)都對(duì)教材深入挖掘，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，又何嘗不是“以學(xué)生為主體”呢？

二、努力打造高效課堂

各位公開(kāi)課教師都堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究、課堂檢測(cè)等各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具體而科學(xué)，重難點(diǎn)準(zhǔn)確，聽(tīng)課老師能感覺(jué)到整節(jié)課學(xué)生的思維都處在緊張狀態(tài)，能在“活而不亂”的課堂氛圍中學(xué)得知識(shí)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定有所提高。

總之，在每一節(jié)公開(kāi)課中，我都能領(lǐng)略到老師們的風(fēng)采，他們深厚的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染著我。他們不但關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，給人耳目一新的感覺(jué)。今后，我更要積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，把聽(tīng)評(píng)課作為自己成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。

第五篇：教師聽(tīng)課心得

教師聽(tīng)課心得體會(huì)

今天，我聽(tīng)了馮婉霞老師的兩節(jié)語(yǔ)文課——《地震中的父與子》和她的《利用小組學(xué)習(xí)，打造高效課堂》講座，進(jìn)一步了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“小組合作”的重要性。以下談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法的自主性，其自主意識(shí)大大提高。培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的意識(shí)與能力在小組合作中，學(xué)生在與文本，與其他學(xué)生與教師的對(duì)話中，面對(duì)很多信息。

二、小組合作要給學(xué)生平等民主的氛圍。在實(shí)踐中，學(xué)生收集處理信息的意識(shí)提高了，能力增強(qiáng)了。學(xué)生為了完成一個(gè)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，常常需要在一起進(jìn)行研究與實(shí)踐，他們?cè)谂c同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得了合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。在小組合作中，學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)并不是一味地盲從，在討論中敢于對(duì)教師發(fā)問(wèn)，對(duì)教材發(fā)問(wèn)。從文本到文人，從知識(shí)到能力，學(xué)生的發(fā)問(wèn)多起來(lái)，有些問(wèn)題的探究直接促進(jìn)了知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)。

三、教師轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，教師一定要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，與學(xué)生們分享他們的感情和想法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。這里所說(shuō)的組織者，好比談話節(jié)目的主持人，而不能像維持紀(jì)律、不斷施加壓力的監(jiān)工。作為主持人，教師的首要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。解除學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)困難來(lái)自他們過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。

禾谷小學(xué) 2012年10月9日