第一篇：《優(yōu)秀教師成長之道》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《優(yōu)秀教師成長之道》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在2016年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，我認(rèn)真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》一書，深有體會(huì)，并做過這樣的讀書筆記：

優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅(jiān)持，不斷激勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。

那么，怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細(xì)讀《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長期、扎實(shí)的實(shí)踐。

優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)。”教師都一樣，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

2、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)??

3、聯(lián)系實(shí)際的思考。

教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。

4、充滿個(gè)性的創(chuàng)新。

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

總之，教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。

第二篇：優(yōu)秀教師成長之道學(xué)習(xí)體會(huì)

優(yōu)秀在于習(xí)慣

在尖峰論壇上認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，他們當(dāng)中很多都是我學(xué)習(xí)的楷模，我在群里讀書活動(dòng)開始后買來一些班主任方面書籍來學(xué)習(xí)，其中不少作家就在我們?nèi)豪铮x著他們寫的書，在書中與他們的智慧碰撞，還能夠在群里傾聽他們引領(lǐng)，收獲著激動(dòng)更收獲知識(shí)，我能感覺到我的班級(jí)教育知識(shí)在不斷更新，我的學(xué)生也說：以前覺得老師非常兇，我們不敢靠近，現(xiàn)在覺得老師變得可親多了，這都是得益于向這么多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。這次看到鄭立平老師在群里發(fā)布贈(zèng)書消息，鄭老師將贈(zèng)送他的新作《優(yōu)秀教師成長之道》，我很冒昧地申請(qǐng)了，并要求鄭老師給予親筆簽名，沒想到鄭老師在百忙之中還能記住我的要求，贈(zèng)送了一本有鄭老師親筆簽名的書。

懷著激動(dòng)心情捧著這本新書認(rèn)真閱讀，讓我感觸最深的觀點(diǎn)就是優(yōu)秀在于習(xí)慣，我們避開很多優(yōu)秀教師的自身特質(zhì)，和個(gè)人魅力，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有優(yōu)秀的習(xí)慣。正像著名心理學(xué)家威廉。詹姆斯說：“播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)?！睍欣e了我們耳濡目染的魏書生老師堅(jiān)持和學(xué)生一起“寫筆記”，李鎮(zhèn)西老師的“五個(gè)一工程”，于漪老師的情趣，竇桂梅老師的執(zhí)著，張萬祥老師的積累等都深刻地告訴我：好習(xí)慣，成就好教師。

本書的第一章：勤于反思，告別庸碌膚淺的日子中一句句深刻極具啟發(fā)的話語就打動(dòng)了我，如：“反思，是教師提升自己的有效途徑”、“不能自我教育，就不能教育別人”、“心平氣和地做一個(gè)教育人，少發(fā)一些牢騷，經(jīng)常給自己的心靈消毒，我們和我們的教育都會(huì)變得更加健康、陽光、豐盈、幸福?！?、“讓學(xué)生監(jiān)督，是調(diào)整和完善自己教育教學(xué)行為的絕佳途徑?！痹诜词∽约涸谑畮啄旯ぷ髦校皇亲咧岳媳旧?，沒有提升自己，牢騷整日嘴邊掛，漸漸從一個(gè)本來深受學(xué)生喜愛的老師退化成了一個(gè)學(xué)生人見人怕的老師。通過學(xué)習(xí)反思，我覺得養(yǎng)成良好習(xí)慣非常重要，要改掉已養(yǎng)成的壞習(xí)慣，做好的辦法就是用好習(xí)慣去代替，就像禪師讓弟子們除掉一塊荒地上的草中道理一樣，要除掉地里的雜草最好的辦法就是種上莊稼。我要改掉沖學(xué)生發(fā)火、抱怨等壞習(xí)慣最佳的途徑是養(yǎng)成好習(xí)慣。我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)與學(xué)生們用文字交流，這是一種面對(duì)面與每一位學(xué)生交流的方式，可以了解到每一位同學(xué)對(duì)班級(jí)對(duì)老師對(duì)同學(xué)的看法，也可以了解每一位同學(xué)的情緒。我已經(jīng)堅(jiān)持了快兩學(xué)期了，雖然每天回復(fù)學(xué)生們文字比較辛苦，但是看了《優(yōu)秀教師成長之道》后我堅(jiān)信自己還會(huì)繼續(xù)下去，我不僅要堅(jiān)持和學(xué)生們用文字繼續(xù)交流，還要把這些文字整理反思，在整理反思過程中我可以發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)教育教學(xué)中成功與不足，為自己下一步教育教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整提供依據(jù)，至今我的整理反思記錄已有十萬字以上了，還在進(jìn)行中呢！在這反思過程中我感覺到自己在提升，自己再次受到教育，再重新看到學(xué)生們對(duì)我在班級(jí)中某項(xiàng)舉措的指責(zé)和批評(píng)，我雖然有點(diǎn)不高興，但是這正像鄭老師說的“真心實(shí)意，是接受監(jiān)督有效反思自我的關(guān)鍵。”我從同學(xué)們的監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)了很多時(shí)候我的“所謂對(duì)你們好”的措施只是自以為是的想法。

《優(yōu)秀教師成長之道》可以說是字字深情，諄諄告誡我們教師要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師要微笑帶班，擁抱輕松快樂的生活。微笑時(shí)造物主給予人類獨(dú)一無二的財(cái)富，世上萬物也只有人類擁有表情豐富微笑。微笑，是每一個(gè)學(xué)生最為渴望得到的，給學(xué)生一個(gè)微笑，就給了他們一片陽光，一份自信。再對(duì)照自己，同學(xué)們?cè)凇靶恼Z小本”上說：“每次上課，我們都要看老師的臉色是否放晴，如果面帶微笑，我們都心里釋然了。不然整節(jié)課都懸著一顆心?！蔽乙膊恢缽氖裁磿r(shí)候成為這樣，這些現(xiàn)在追究也意義不大，從現(xiàn)在我要微笑帶班，讓我的班也微笑。欣賞，這類詞語已經(jīng)很少從我嘴里吐出，我在群里學(xué)習(xí)老師給予學(xué)生多一些期待和欣賞，讓我又能夠?qū)捜莺⒆觽兯傅腻e(cuò)誤，又開始以欣賞的眼光看待孩子們，給予他們強(qiáng)大的精神支持，他們開始愿意向我述說自己在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中的困惑，講述自己曾經(jīng)所犯的錯(cuò)誤，這些我都以欣賞的眼光看待，正如這本書中所說的“期待效應(yīng)”，我的期待和欣賞換來了學(xué)生們的進(jìn)步和成長，在反思我和學(xué)生們的筆對(duì)話，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的成長，我也發(fā)現(xiàn)通過反思寫作我自己逐漸養(yǎng)成了寫作的好習(xí)慣，有感覺現(xiàn)在已經(jīng)喜歡寫下來，寫下好的經(jīng)驗(yàn)，寫下好的想法，寫下自己的錯(cuò)誤等，在堅(jiān)持一會(huì)兒，我就會(huì)像鄭老師說的做到注重積累，收藏教育生活的陽光。

《優(yōu)秀教師成長之道》中向我們展現(xiàn)了優(yōu)秀教師很多優(yōu)秀習(xí)慣，如寫作，善于溝通，學(xué)會(huì)示弱，傾聽學(xué)生們的心聲，難的糊涂，高效教育，以文化育人，智于借力，自我升級(jí)等。這些習(xí)慣都是一個(gè)教師走向優(yōu)秀，走向卓越的基礎(chǔ)。養(yǎng)成好習(xí)慣，我們就已經(jīng)走向優(yōu)秀，作為一名育人的教師，為了責(zé)任，為了自己，為了孩子，我們要學(xué)會(huì)欣賞，習(xí)慣欣賞周圍的人和事還有自己；我們要習(xí)慣奉獻(xiàn)，為周圍的人盡力奉獻(xiàn)自己的技能、智慧、愛心；我們習(xí)慣寫作，把我們的經(jīng)驗(yàn)化為文字，留給自己紀(jì)念，供給別人鑒賞。閱讀了這本書，我的收獲頗豐，特別是我堅(jiān)定了繼續(xù)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷豐富和改善自己的教育認(rèn)識(shí)，雖然我不具有很多優(yōu)秀教師的品質(zhì)和內(nèi)涵、魅力，但我能夠?qū)W習(xí)他們這些好的習(xí)慣，并堅(jiān)持養(yǎng)成，成為自己的習(xí)慣。?近來我常常在反思這樣一些問題，那就是為什么近來自己完成學(xué)校布置的一些隨筆反思或是一些論文時(shí)不知如何開口、頭腦中一片空白呢？又如為什么在和學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候自己那么容易生氣、不理智了呢？由于激動(dòng)讓本來一件很簡單的事情變得那么復(fù)雜呢？等等一系列的問題困擾著我。

終于在暑假中我通過閱讀《優(yōu)秀教師成長之道》這本書終于為自己的困惑找到了答案。我的這些問題證明了一點(diǎn)，那就是我自己在每天繁瑣的工作之外沒有讓自己那顆焦躁煩悶的心靜下來，沒有為自己的精神尋找“食糧”，沒有及時(shí)為自己的大腦“充電”。已經(jīng)成為骨干教師的我，本以為比其他教師有個(gè)較高的起點(diǎn)有些小小的滿足與驕傲，殊不知自己的起點(diǎn)越高自己就更應(yīng)該飛得更高，只有繼續(xù)努力才能充當(dāng)學(xué)科的“領(lǐng)頭雁”。在物欲橫飛的當(dāng)今社會(huì)，教師的微薄收入與付出的辛苦努力根本不成正比，幾乎所有的人心里都不平衡，我們也是平凡人心里當(dāng)然難免會(huì)有這樣的想法，這種想法其實(shí)很可怕，我們既然選擇這個(gè)職業(yè)，而且你又沒有能力放棄它，與其每天不停的抱怨，日久天長心情極度抑郁，影響身體健康，倒不如調(diào)節(jié)心態(tài)讓自己的每一天過的充實(shí)。是這本書讓我焦躁的心情變得平靜，原來什么不去計(jì)較心情是那么放松呀！這本書中為我們介紹了很多優(yōu)秀教師的成長之道，通過魏書生、李鎮(zhèn)西、鄭立平等幾位教授的成家法寶和案例介紹，我受益匪淺。書中提到了我們身邊經(jīng)常發(fā)生的案例以及幾位大學(xué)者是如何的機(jī)智處理，我的內(nèi)心豁然開朗。原來有些事情只需要多用心、多動(dòng)腦，不同的解決方法可以產(chǎn)生那么事半功倍的效果，自己的不理智傷了自己也傷了學(xué)生。我現(xiàn)在深有感觸：多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛，孩子就會(huì)回報(bào)你更多的愛；多多反思自己的不足，那么自己會(huì)長大的更快；多多微笑，那么生活會(huì)更美好；多多看書，自己也不再那么平庸。

炎炎夏日，看著一本好書，美美的品味著一杯涼茶，該是多么愜意的一件事呀！

作為教師，都想成為名師，成為優(yōu)秀老師，想擁有幸福完整的教育人生。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，是我們一線教師成長的必由路徑。可是我們卻很少思考，和名師相比，我們究竟缺少什么？我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？我們應(yīng)該怎樣縮小和他們的差距？我們一直在探尋最有效的捷徑，或復(fù)制或模仿或照搬，優(yōu)秀卻依然離我們很遙遠(yuǎn)。鄭立平和賀華義老師的《優(yōu)秀教師成長之道》如一扇扇窗，透視出了眾多優(yōu)秀教師的成長歷程，以無可辯駁的事實(shí)證明：好習(xí)慣，成就好教師！

我們很多做教師的都有這樣一種感覺，從踏上講臺(tái)開始，我們便成了高高在上的教育者，我們可以不再讀書學(xué)習(xí)，可以不再成長，只要保證我們有一桶水，就可以高枕無憂了，所以我們拒絕成長，并逐漸陷入職業(yè)倦怠的漩渦間不能自拔。我們往往忽略了如何做一個(gè)主動(dòng)成長的教師，因?yàn)槌砷L是伴隨人的一生，是教師主動(dòng)提升生命價(jià)值的基本狀態(tài)。一個(gè)人的眼界決定他最終的高度，只想著“教而優(yōu)則仕”，想著混個(gè)一官半職的，想以此證明自己的成功，最終只會(huì)走入發(fā)展的瓶頸。只有志存高遠(yuǎn)，自主發(fā)展，做最好的自己，向著自己的夢(mèng)想執(zhí)著努力的人，最終才會(huì)成就夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。用鄭立平老師話說就是“成長，就是靜靜地開出自己的花?！?/p>

走進(jìn)優(yōu)秀教師成長的一個(gè)個(gè)秘密中，一位位優(yōu)秀教師的成長歷程給我們以啟迪：成功根本沒有什么捷徑，成功源于勤于反思，成功源于陽光心態(tài)，成功源于自發(fā)自覺，成功源于觀察積累，成功源于傾聽溝通，成功源于拒絕平庸，成功源于愛心堅(jiān)守，成功源于文化底蘊(yùn)，成功源于教育智慧，成功源于規(guī)劃人生。這些優(yōu)秀教師同樣工作在教學(xué)一線，每天同樣面對(duì)繁瑣的教育教學(xué)生活，但他們卻能從容應(yīng)對(duì)，關(guān)注教學(xué)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，主動(dòng)向幸福出擊，從而享受教育的幸福。

在這本書中，與某些教育書籍不同的是，我們看不到高深的教育理論，里面也沒有分門別類的有條理的論述，我們看到的只有名師們的實(shí)踐與積累，聽到流淌在名師心中的的教育旋律，感受到名師癡迷于教育執(zhí)著于教育的心聲。真實(shí)的故事，精美的語言，溫馨的提示，讓我們好像在同名師面對(duì)面對(duì)話一樣，親切自然，更讓我們對(duì)照優(yōu)秀教師成長之道不斷地反思自己。

生活在這個(gè)功利浮躁的社會(huì)，我們也不自覺染上了浮躁的毛病，我們急功近利，急于求成，總想以最快速度成長起來，總想獲得最多的榮譽(yù)。為了提高教學(xué)成績，我們?cè)絹碓焦覀冸y以靜下心來讀書學(xué)習(xí)，我們沒有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究，我們的眼里只有考試分?jǐn)?shù)。我們所謂的榮譽(yù)，也只不過是用考試成績換來的，是以犧牲學(xué)生為代價(jià)換來的，于是我們成為了別人眼中的優(yōu)秀教師，我們心安理得地躺在“優(yōu)秀教師”這些榮譽(yù)里得意洋洋?？墒菍?duì)照鄭立平老師，對(duì)照優(yōu)秀老師的成長歷程，我們真的應(yīng)該汗顏，因?yàn)槲覀冏龅锰倭?，我們付出得也太少了。正象陶繼新所說的“在許多人急于追求成長技術(shù)和方法的今天，此書卻返璞歸真般地提出了?好習(xí)慣成就好老師?這個(gè)不可辯駁的真理，揭示了優(yōu)秀教師成長的本質(zhì)和規(guī)律，能讓讀者豁然開朗，禁不住感嘆：我終于知道了自己的成長障礙，我終于找到了自己的成長路徑?！?/p>

教學(xué)生涯中，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣為我們的教育生活插上騰飛的翅膀，陪我們?nèi)懢途实慕逃松Ｎ抑阅軌蛴袡C(jī)會(huì)讀到這本書，是因?yàn)槲以谖逶轮醒谏綎|行政管理干部學(xué)院參加了一次班主任培訓(xùn)會(huì)，在這次班主任培訓(xùn)會(huì)上，我有幸聆聽到鄭立平老師的演講《做一個(gè)幸福的老師》，鄭老師在這次演講中把教育比作了婚姻。鄭老師說“很多人都是糊里糊涂的走上了教育戰(zhàn)線，既然和教育結(jié)了婚，要么白頭偕老，要么各奔前程，千萬別糊里糊涂的湊活，虛度光陰”。其實(shí)，這個(gè)故事告訴我們：如果不想從事教育，趕快去別的領(lǐng)域發(fā)展，你可以飛的更高；如果選擇繼續(xù)教育之路，那就擺正好心態(tài)，你同樣可以飛的更高。我想說：走在教育的道路上，我們能夠改變的是工作心態(tài)。與其郁郁悶悶的求生不得求死不能，不如瀟瀟灑灑轟轟烈烈的去活一會(huì)。既然不做教育戰(zhàn)線上的逃兵，那就去做一名勇士；既然選擇了教育的道路，那就選擇了這種工作方式；既然當(dāng)了一個(gè)累并清貧的老師，那就做一個(gè)快樂并優(yōu)秀的老師。

講座中的每句話幾乎都是經(jīng)典，都值得細(xì)細(xì)體味和牢記，很佩服他的語言功底，他勸告：缺乏思考導(dǎo)致無效，被動(dòng)等待導(dǎo)致無情，過度反應(yīng)導(dǎo)致無趣，急功近利導(dǎo)致無效，無視規(guī)律導(dǎo)致無序。要善于反思，敢于放權(quán)，精于規(guī)劃，樂于研究，善于施愛，勇于協(xié)商，做學(xué)生的精神領(lǐng)袖和生命貴人。把愛心建立在公平心上，把敬業(yè)心建立在童心上，把名利心建立在慈悲心上，把專業(yè)心建立在健康心上，做幸福快樂的有作為的班主任！這是一種思想意識(shí)、心理指導(dǎo)、認(rèn)知哲理的梳理。鄭老師以他的博學(xué)多識(shí)、旁征博引、詩意激情、良好面貌發(fā)出心底強(qiáng)音，征服了現(xiàn)場(chǎng)幾百名班主任代表。

回來之后，我在第一時(shí)間上網(wǎng)查閱鄭老師的相關(guān)資料，在鄭老師的博客有一篇關(guān)于新書贈(zèng)閱，我第一時(shí)間給鄭老師發(fā)去電子郵件。真沒有想到鄭老師能在百忙中記住我的地址，給我又來一本自己簽過名的書《優(yōu)秀教師成長之道》，我感激萬分，真得非常感激鄭老師！

我也曾經(jīng)曾經(jīng)做過這樣的讀書筆記： 優(yōu)秀是一種品質(zhì)，為現(xiàn)有的品質(zhì)開拓完善的眼界；是一種期待，為追求的人們凝聚智慧的力量；要成為優(yōu)秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石！如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發(fā)教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活才是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅(jiān)持，不斷激勵(lì)自我，才能實(shí)現(xiàn)。細(xì)想每一位優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，無不與書為伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積淀讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現(xiàn)實(shí)中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。

怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細(xì)讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示——

1、長期、扎實(shí)的實(shí)踐

優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)。”教師都一樣，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗(yàn)著一種

神圣的幸福感。2、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐

學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)……

3、聯(lián)系實(shí)際的思考

教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

4、充滿個(gè)性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家

教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教

師的教育觀才能更好地確立。

第三篇：優(yōu)秀教師成長之道

《優(yōu)秀教師成長解碼》讀后感

——骨干教師讀書演講交流稿

前進(jìn)小學(xué)張曉坤

最近一直沉浸在《優(yōu)秀教師成長解碼》一書。書中有很多富有教育意義的故事，語段乃至詞語，每當(dāng)讀到“心動(dòng)”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經(jīng)歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟；有時(shí)還會(huì)把喜歡的句子反復(fù)誦讀，每讀一遍都會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。怎樣才能成為優(yōu)秀教師？通過細(xì)讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示。

一、長期、扎實(shí)的實(shí)踐

優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級(jí)教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)?！苯處煻家粯?，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著”，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

二、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向

學(xué)生學(xué)習(xí)；向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí)；進(jìn)修學(xué)習(xí)；課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)；追蹤學(xué)習(xí)；分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí)；實(shí)踐學(xué)習(xí)；參觀學(xué)習(xí)……

三、聯(lián)系實(shí)際的思考

教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級(jí)教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對(duì)教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn)：考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過思考，他們對(duì)教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己

四、充滿個(gè)性的創(chuàng)新

優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)：就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性；不斷地創(chuàng)新；辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。

教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能

更好地確立。

第四篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)

近期，我們學(xué)習(xí)了阮班瓊、楊小英、喬永斌等教師的事跡。他們的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對(duì)“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛事業(yè)如愛生命，他的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像他們那樣，懷著對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師的心得體會(huì)：

一、立足崗位，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。

這些教師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他們熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

他們堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，喬永斌老師自強(qiáng)不息，在右手患書寫神經(jīng)痙攣病癥不能寫字的情況下，堅(jiān)持左手練字，僅用不到一年的時(shí)間就能自如地用左手寫字。就是在患病已經(jīng)難以站立的情況下，他還是堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，默默地奉獻(xiàn)。喬老師為我們做出了榜樣，做出了表率，作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。

2、以楊小英老師為榜樣，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對(duì)的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。

總之，我要以優(yōu)秀教師為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)

學(xué)校開展了向優(yōu)秀教師賈鳳姿學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)，賈鳳姿老師的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們?cè)撊绾慰创處熯@個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯(cuò)，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé)，還是個(gè)沒有完全解決的問題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任，需要付出大量的心血。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、教師對(duì)學(xué)生要以愛心為基礎(chǔ)。

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名人民教師，對(duì)于學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。有愛的教育能促進(jìn)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、教師要注重自身的專業(yè)發(fā)展，對(duì)工作必須有足夠的耐心與責(zé)任感。

優(yōu)秀教師的崇高精神是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須做到。樹立教師的榜樣形象。通過學(xué)習(xí)，我有很深的感觸，與優(yōu)秀教師比起來，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的。一個(gè)有高尚職業(yè)道德的教師要努力做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，對(duì)待學(xué)生有“愛心、耐心、細(xì)心”。教師同時(shí)也要注重自身的專業(yè)發(fā)展，要做到①激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的平臺(tái)，“與學(xué)生共同成長”，是教師對(duì)自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì)到課堂的鮮活，體會(huì)到生活的快樂和豐富多彩，就會(huì)與學(xué)生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會(huì)把自己的工作當(dāng)作一種表達(dá)生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。②理論學(xué)習(xí)是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷地自我超越。③反思。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚(yáng)棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問題的新能力，實(shí)現(xiàn)自我超越。④在合作學(xué)習(xí)中成長。有人說：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，才能汲取應(yīng)有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識(shí)水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。⑤在感恩中成長。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因?yàn)槎酶卸鞯娜耍庞袗坌?，才?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧；有了愛心，才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長??

三、教師必須做到以學(xué)生為主體，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，寬容他們的過失。當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美。對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，善待、寬容