第一篇：《怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習慣？》心得讀書心得

《怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習慣？》心得

在4月28日星期五第三節(jié)課，我校組織我們一二年級老師進行了《怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習慣？》的班級論壇活動，在此活動中利用點將的形式，由郭金老師、魏桂英老師和朱麗紅老師根據(jù)本班的情況進行了匯報交流。最后由梁校長、閆書記進行了總結。

通過三位老師的交流，讓我學到了班主任老師必須根據(jù)各班的實際情況，進行個例研究。學生良好學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。關注學困生，傳統(tǒng)的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。

良好學習習慣的養(yǎng)成，會使孩子終生受益。陶行知先生教導我們說：“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累。良好的心態(tài)、習慣、性格是成功人生的三大法寶。一個人如何在激烈的競爭中生存立足，求得發(fā)展，與自身的性格、心態(tài)和習慣有著至關重要的聯(lián)系。好心態(tài)讓你擁有快樂幸福的人生，好習慣養(yǎng)成好性格，好性格帶來好命運。相信我們以耐心的心態(tài)去對待孩子，孩子會在行為習慣上有進步！

第二篇：培養(yǎng)孩子良好行為習慣

孩子行為習慣的培養(yǎng)

對孩子來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽。“習慣決定著命運”。小學階段是孩子自覺性、好習慣形成的關鍵時期。

下面我從家庭角度，談談在小學階段培養(yǎng)孩子良好行為習慣的一些體會，將其概括為兩點：

一、玩樂和興趣相結合，父母言傳身教，以身作則。

一個孩子有了好的行為習慣在學校老師教育起來省心，在家媽媽也少操心。作為家長要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的，什么時間該做作業(yè)，什么時間該玩。從孩子一歲半開始我們就為他訂購《樂智小天地》，孩子對巧虎這一形象人物很感興趣，在自己的生活中經常仿效巧虎的一言一行，一舉一動。三年的巧虎相伴給兒子的幼兒生活帶來無窮無盡的樂趣，也給孩子增添的不少的生活常識：玩具每次玩過后都會收拾放在玩具桶里，看過的卡通書、光碟都會還原擺放，飯前洗手飯后漱口，睡覺前刷牙，自己的事情自己做……有時還學著巧虎的樣子批評偶爾有不好習慣的爸爸。在孩子成長的過程中我們越發(fā)感覺到榜樣的作用。隨著孩子的慢慢長大，我們越來越感到責任的重大，時時處處言傳身教，以身作則。我們深信父母就是孩子的榜樣，是孩子行為的一面鏡子。

正所謂有辦事認真的父母,就有學習認真的孩子;有做事馬虎的家長,就有作業(yè)馬虎的孩子;有誠實守信的長輩,就有不說謊話的孩子;有不講文明的家人,就有不懂禮貌的孩子??因此,我們在家身先士卒,不僅在語言上教導孩子，更用自己的行為感染孩子。平時在家早起整理床鋪，閑時收拾家務，待人誠實守信，謙和坦誠，處事規(guī)規(guī)矩矩，有條不紊。

二、賞識、鼓勵培養(yǎng)其獨立性及動手能力。

對孩子自己的事情我們不實行包辦，讓他學會做“大人”。說到做“大人”還有一段小插曲。記得那一次，兒子突發(fā)問我:“媽媽，我什么時候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你安排?”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標準，你就是大人了！”不經意的一個回答讓兒子走進自己的房間擺弄自己的床鋪，收拾自己的玩具，雖然還是不夠規(guī)范，但我很欣慰也很開心，因為給了孩子一個方向，孩子就會有一個標準，讓他們學會歷煉，才會長大。一天兩天，一個月兩個月，難能可貴的是兒子現(xiàn)在已經完全的習慣了。很多時候，孩子自己的事情都是他自己安排得理理落落的。用孩子自己的話說那就是這樣不但方便拿，更加方便自己找。用媽媽的話說就是自己動手豐衣足食！快樂無比！

在生活中，相信孩子，鼓勵孩子，賞識孩子，多給孩子嘗試或是鍛煉的機會，讓孩子學會表現(xiàn)，學會自理。俗話說得好“數(shù)落子千過，莫如夸子一長”。與其讓孩子在沒完沒了的批

評中糾纏做錯的事，還不如適時的肯定，淡化問題，給孩子的每次進步來一次鼓掌，給孩子每一次犯錯后一次機會！珺燚是個很懂事也很乖巧的孩子，在家經常學著我的樣子幫收拾做家務，不管做得好與不好，我都給予肯定。從中激發(fā)孩子的積極性和孩子的動手能力。自從上了小學開始，他的睡房、書房、書包都是自己收拾整理的，而且天天都保持很整齊，很干凈。

我們對孩子的教育是在嘗試—總結—發(fā)現(xiàn)的過程中成長的。在他成長的過程中，有時我也會深深感到教育孩子真的很累，教育好一個孩子真的付出好多好多！這就需要我們長久的督促和指導。但回憶起孩子成長的過程，我們都會感到很欣慰。孩子是每個父母心中永遠的希望！愿每一個孩子都能有健康快樂地成長，相信他們一定是我們永遠的驕傲。

第三篇：班主任怎樣培養(yǎng)學生良好的行為習慣-班主任工作心得

班主任怎樣培養(yǎng)學生良好的行為習慣

學校是育人的場所，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣已成為學校工作的重中之重。班主任是學校工作最直接的執(zhí)行者，對于學生各種行為習慣的養(yǎng)成，究竟怎樣做才更為有效呢？根據(jù)自己多年來的班主任工作經驗，我認為要從以下幾方面去做：

一、小處著眼，制定計劃，分步培養(yǎng)

良好的行為習慣所涵蓋的內容是極為廣泛的。工作中，不少教師認識到了習慣的重要性，巴不得讓自己的學生一下子就能擁有所有的好習慣，于是，什么都想去訓練，最終什么都沒有得到。這種急于求成的做法不可取。要想真正培養(yǎng)學生良好的習慣，我們不妨從小處著眼，每周確定一至兩項習慣，腳踏實地地訓練。如，第一周，我們集中訓練學生養(yǎng)成課桌擺放整齊的好習慣；第二周，在鞏固第一周習慣的同時，再提出一個新的要求。如此一來，工作變得輕松，學生也容易接受。

二、親歷而為，耐心細致，示范引路

教師是學生的一面鏡子，學生是教師的影子。每一個習慣的養(yǎng)成，即使是最簡單的習慣，也需要教師耐心細致地做好示范。就拿課前準備好文具一事來說。在提出這一要求后，我一邊講解一邊示范：“同學們，下節(jié)課是數(shù)學課，我們一起來準備學習用具。請把你的數(shù)學書和練習本掏出來，大的放在下面，小的放在上面，然后把它們放在自己課桌的左上角，最后，把文具盒放在上面。準備好了嗎？”同學們都放好了，我又認真地一一檢查糾正。經過這一次示范，學生很快知道了怎樣準備文具，以后的工作中，只需簡單的一句提醒，一切就都ok了。

三、留心觀察，樹立榜樣，激勵養(yǎng)成榜樣的力量是無窮的。這句話對于充滿競爭意識的小學生來說非常管用。工作中，每每要求學生養(yǎng)成一種習慣時，我總不忘給他們找一個身邊的同學作榜樣。這學期，我接到了一個新的班級，教室值日成了我最為頭疼的事。每次值日，不是沒有擦黑板，就是忘了排桌椅……雖然幾次三番地提醒，均不見效。這周周一，當我迎著朝霞步入教室的時候，竟意外地發(fā)現(xiàn)今天教室的黑板擦得格外干凈，我激不能自已，隨即稱贊道：“今天的值日生真負責，黑板擦得真干凈！”只此簡單的一句話，沒料到，第二天的值日生更加用心，他們不僅擦凈了黑板，還把地拖得一干二凈。我知道：這就是榜樣的作用，同學們已經在暗地里較上勁了。我暗自高興，因為一個整潔的學習環(huán)境將永遠伴隨著我們。

四、嚴格要求，制約訓練，促進養(yǎng)成養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣。訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。比如班上一名同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話?；氐浇淌液螅依闷渌瑢W自由活動的時間找這位同學談話。我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的熱愛之情。在本周內，我利用課外時間反復訓練他站的姿勢：立正時，五指并攏，中指指向褲縫。并要求他行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓練，一直到下周一升國旗禮儀、行為規(guī)范、標準為止，否則，還要繼續(xù)練習。從此，這位同學在升旗時表現(xiàn)得非常好，其他同學也從中受到了教育。

五、不怕反復，持之以恒，訓練養(yǎng)成在教育中，出現(xiàn)反復的現(xiàn)象在所難免，教師應對學生充滿信心，要有打持久戰(zhàn)的準備。課間活動是孩子們最快樂的時間，然而，不少學生喜歡利用這段時間彼此追逐打鬧，這不僅是一種不文明的行為，而且存在著極大的安全隱患。為了讓學生玩得開心點，我組織學生經過討論，達成了協(xié)議，共創(chuàng)“文明課間”。大家集思廣益，討論出幾種健康的課間活動：打乒乓球、下棋、踢毽子、跳繩、跳皮筋、閱讀、做手工……我根據(jù)學生的興趣愛好，分成了幾個興趣小組安排出課間活動表。每逢下課時，我就會不斷提醒大家，課間按計劃活動，不要追逐打鬧。為了使工作落到實處，我還指定了專人負責，互相監(jiān)督。經過反復抓、抓反復，堅持不懈的引導教育，現(xiàn)在，我班學生的課間活動文明有序，再也看不到相互追逐的現(xiàn)象。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己昧晳T的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，只要我們能做到心中有計劃，行動中規(guī)范，訓連嚴要求，這樣持之以恒，學生的良好習慣就能逐漸形成。

第四篇：怎樣培養(yǎng)中學生良好行為習慣

怎樣矯正中學生不良好行為習慣

永登縣第八中學仲生芬

良好的習慣不是與生是來的，而是后天培養(yǎng)的。良好習慣將使每一位學生受益終生，不良習慣也會導致某些學生走上歧途，那么怎樣才能矯正中學生不良好行為習慣，培養(yǎng)良好行為習慣呢？下面對這一問題從以下幾方面談談。

一、當前中學生行為習慣存在的主要問題

１、改革開放以來，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對生活的要求也越來越高。中學生的生活和學習條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德臵于腦后，甚至有學生出錢請別人當“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動的怪現(xiàn)象。

２、一些學生無視文明禮貌的重要意義，在公共場所無所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛(wèi)生習慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；乘公共汽車搶占座位，見到老師和長輩不予理睬；同學之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

３、受社會環(huán)境的影響，不少學生的行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，缺乏公共意識，社會責任感不強。因而，在學校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳?。辉趯W校公車上，好好的座位傷痕累累；平時勞動、搞衛(wèi)生，計較個人得失；面對社會上的壞人壞事，缺乏社會責任感和見義勇為的勇氣。

二、造成中學生的不良行為習慣的因素

１、青少年心理發(fā)展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯(lián)網的影響，有較強的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨立性和堅持性還很不

夠，自制力不強，情緒不太穩(wěn)定，容易激動、沖動，在學校教育、自我認識和個體行為之間往往又偏差。

２、目前不少中學生的父母對子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評教育少，是他們很容易產生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會責任感。與此同時，還有些父母對子女過分嚴厲，教育方法簡單，以致使子女形成了冷酷、不誠實、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對孩子的教育，放棄了自己應盡的責任。

３、當前，紛至沓來的多元文化，無時無刻不在影響著中學生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進發(fā)達，互聯(lián)網迅速發(fā)展，知識面拓寬，信息量擴大，有助于開發(fā)中學生的潛力。但對中學生的負面影響也日趨凸現(xiàn)。近幾年，部分學生沉迷網吧、游戲機房和歌舞廳等，荒廢學業(yè)的問題日益突出，相當一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節(jié)制的個人利益的強烈驅動和經濟利益的誘惑下，許多人拋棄了原來恪守的規(guī)范。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生等道德品質被有些人看成是不值一提的空話，使之在調節(jié)和約束人們的行為方面的作用被嚴重地弱化了。學校老師的說教，往往被社會上一兩句順口溜抵消了。

４、目前的學校德育并不能令人滿意，主要是：學校德育工作目標空泛，強調共性有余，注重個性不足，可操作性不強；內容單一，缺乏針對性，理論偏多，養(yǎng)成教育少，理論與實踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學校德育工作疲于應付，難于營造各具特色的氛圍。

三、怎樣矯正中學生不良好行為習慣，培養(yǎng)良好行為習慣呢？

１、凈化社會公德環(huán)境。

要重視輿論引導，通過典型示范，讓中學生從身邊人、身邊事中得到啟迪，找到自身行為規(guī)范和正確的價值追求，把講文明、講道德、講奉獻體現(xiàn)在社會生活中；引導學生關注新聞媒介關于公共生活中各種文明、道德行為的輿論宣傳、輿論監(jiān)督及對公共生活中各種不文明、不道德的行為的解剖，營造講文明高尚、不講文明的可恥的濃厚的輿論氛圍；學校積極配合有關部門加強社會綜合治理工作，整頓社會文化市場。

２、優(yōu)化家庭公德環(huán)境。

要給予因家庭關系破裂，生活中遭到不幸的學生更多的關心和愛護；幫助家長營造一個有利于子女成長的家庭環(huán)境；幫助家庭抓好子女的品德教育，引導他們樹立科學的人生觀、價值觀；鼓勵學生積極參加家庭的文化娛樂活動，使其有助于提高中學生的審美情趣。

３、健全道德紀律機制。

大力呼吁社會有關部門要制定相應的法規(guī)和規(guī)章制度，從法制上規(guī)范人們的行為，加強執(zhí)法監(jiān)督；建立公德教育網絡，使公德教育一體化，讓全社會齊抓共管，落到實處。真正營造一個良好的德育氛圍，使教育的成效得到鞏固和發(fā)展。

４、深入了解教育對象，結合學生的年齡特點、心理傾向給予正確引導，以加強針對性。教育內容應立足于啟發(fā)學生去思考，去分析解決問題，并做出判斷和結論。其次，要引導學生參與教育過程，主動接受教育。在參與過程中，學生有教育客體轉為主體，又被動轉為主動，從而積極吸收教育信息，形成自己的認識和觀念。只有這樣，公德教育的效果才會日益彰顯。

５、強化中學生的主體意識。

在進行公德教育時，要改變過去德育講得過滿、做得太少；強制太多、自主太少的通病。注重讓學生參與自主選擇、自主探究和自主評價的活動實踐，使他們自覺、自主、自動地參與，對自己的人格尊嚴、生命意義予以體認，并自我內化，從而使道德真正成為學生內在、自律的行為規(guī)范。

６、德育要著重于懂禮貌、守紀律，養(yǎng)成良好的生活習慣和熱愛祖國、熱愛父母、熱愛勞動、熱愛學習等基礎教育。核心

是學會如何做人。所以，要將傳統(tǒng)倫理道德中處事、修身之道中的精華擺在中學公德教育的重要地位，處理好人與人的關系。傳統(tǒng)的修身、處事觀將“做好人＂座位人生的基本坐標。

７、加強道德理論教育，提高學生的認知能力。若能把為什么會產生某種道德規(guī)范，它對社會有什么作用，我們?yōu)槭裁匆袷厮葐栴}講清楚，學生的道德行為就會更自覺、更有目的。同時，還要注意培養(yǎng)他們的認知能力，自己去總結、去探討、去篩選符合社會進步的道德規(guī)范，以提高自身的道德水平。

８、把中國傳統(tǒng)道德觀念和西方現(xiàn)代道德力量相結合，培養(yǎng)鑒別能力。我們要指導中學生學會以豁達的態(tài)度來對待外來文化，并在相互比較中提高其鑒別能力。

實踐證明，通過加強學校與社會、家庭的共同教育，耐心輔導，做好學生生活、學習、思想工作，積極引導、正面教育，尊重學生與嚴格要求學生相結合，要求合理正確，明確具體和嚴格適度，堅定不移地貫徹做到耐心，并且認真執(zhí)行、檢查、和督促學生。大部分學生都能夠感受到來自家庭、學校和社會的溫暖和關懷，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步增強自信心、辨別是非的能力和社會責任感，自覺遵守學校規(guī)章制度和社會公德，逐步懂禮貌、守紀律，養(yǎng)成良好的生活習慣和 增強學習意識，養(yǎng)成熱愛學習習慣，最終得以糾正不良行為習慣，成為一個勤奮好學的好學生。并能從從根本上促進班風和校風的好轉。

總之，中學生的行為習慣是隨著年齡、社會環(huán)境變化而形成的?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！蔽覀儽仨氀驖u進，逐漸感化改變他們，對他們動之以情，曉之以理，從根本上得到改變，使他們成為有用之材，社會的棟梁。

第五篇：培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣

王靜

各位家長、朋友們：大家好!

今天我給大家講的題目是《家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣》。

記得一位偉人曾說過，千百萬人的習慣勢力是最可怕的。這話也可以反過來說，良好的習慣是最寶貴的，當孩子剛剛邁步的時候，家長就應該有意識地培養(yǎng)一些好的習慣，這將使他（她）在以后的長時間里得到益處。這是對孩子的未來負責，也是體現(xiàn)父母愛心的重要方面。

培養(yǎng)習慣，應從小處一點一滴做起，而且要講究方法。有一位母親在博客中發(fā)表文章說：“我女兒現(xiàn)在是一年級第二學期了，以前做作業(yè)還好，每天放學回家立即做作業(yè)?，F(xiàn)在不知道怎么回事，每天下午他們三點種放學，回到家首先找東西吃，我催促她吃完東西快點做作業(yè)，磨蹭到三點半開始做作業(yè)，一邊做作業(yè)一邊還得吃東西，其實每天回家的作業(yè)也不算多，有時候就抄十個詞語，她能從三點半一直到五點才做完，這樣我給她買的資料根本沒時間做，而且這樣的效率考試的時候怎么能來得及做，真的讓我很著急。”她接著說：“我女兒做作業(yè)的時候，我基本上都是坐在她旁邊看的，現(xiàn)在，每次她做 1

作業(yè)的時候，我總是給她限制時間，然后我告訴她，如果你在這個時間完成不了的話，那我就懲罰你，讓你把今天學過的生字各抄N遍，可她還是沒能在規(guī)定的時間完成，而我也沒懲罰她?！?/p>

從這位母親的介紹和孩子的具體表現(xiàn)看，問題主要出在習慣的養(yǎng)成上，而這又與父母的督責不利和方法不當有關。那么如何培養(yǎng)孩子良好的習慣呢？下面這三個案例可能會給我們一些有益的啟示。

林源、張宇寒是2004年海南高考文、理科狀元。他們的母親在談到培養(yǎng)孩子良好習慣這一問題時，說法竟是驚人的相似。

林源的母親盧秀芳說，林源很少讓父母操心，因為從林源很小的時候，他們就特別注意讓林源養(yǎng)成好的生活習慣和學習習慣。他做得不對，就要說他，不能因為他還小、還不懂事就算了。開始學習后，一定要讓他先做完作業(yè)，再做其它的事。養(yǎng)成好習慣后，他就會變得很自覺，基本上不再需要父母操心。

張宇寒的媽媽張克瓊說，宇寒小時候我就要求她放學回來要先做完作業(yè)再看電視，不寫完就不能看，這是家長必須要堅持的原則。她說，培養(yǎng)孩子的學習習慣從一年級就要開始，比如說讓孩子做完作業(yè)后可以做一些自己喜歡的事情，當成一種“獎勵”，慢慢讓孩子養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，同時還要告訴

她為什么要學，當她從“要我學”到有“我要學”的意識后，到了初中、高中就可以很省心了。

另一位家教比較成功的家長說，我們特別注意培養(yǎng)孩子的兩種習慣：一是放學回家不許先聽音樂、看電視等，而是抓緊復習和做作業(yè)。起初，孩子嘟著嘴，老大不高興，例舉出班里好幾個同學的例子，來‘說服’爸爸媽媽。這時，我們決不讓步，除了講道理外，還采取相應‘緩沖措施’。比如他剛到家時，跟他聊聊天，問問當天的學習情況，班里同學之間的趣事，或者學校的‘新聞’。另外，我們也決不在他學習的時候打開電視，我們也在‘自習’?，F(xiàn)在，有的家庭，‘麻將’通宵達旦，而又強迫孩子安心學習，這似乎有些不‘公平’，身教重于言教嘛。第二種習慣，就是要求他當天的事當天畢。晚上做完功課，一是要把書包整理好，把第二天上學應帶的書本、文具都帶齊，免得早上忙亂一番，還丟三落四。這一點，也是從他一入學就要求，并督促檢查了一段實踐，孩子很快就接受并做到了?，F(xiàn)在，無論多么忙，他第二天早晨都沒有‘抓瞎’過，也沒有發(fā)生過半途回來取書的事。

這三位家長談的雖然僅僅是個別習慣的培養(yǎng)，但方法是值得我們借鑒的：

（1）父母要以身作則。父母是孩子人生道路上的第一任教

師。父母的喜怒哀樂、一言一行，都會對孩子的教育產生深遠的影響。孩子的習慣不管是好的還是不好的，多半都形成于父母的言傳身教，所以做家長的要不斷加強自身修養(yǎng)，隨時檢點自己的品行，給孩子做好的榜樣。

（2）父母要注意檢查和督促。一種行為習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕之事，它需要長時間的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)過程中父母的檢查和督促是十分重要的，必要時可能還要采取一些強制措施。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養(yǎng)良好習慣就是一句空話。像前面提到那位母親，講好的懲罰措施（這些懲罰措施是否得當還有待商榷）最終都不能兌現(xiàn)，孩子形不成良好的學習習慣也就不奇怪了。著名教育家葉圣陶先生說過“習慣不是一會兒就會有的，也得逐漸養(yǎng)成。在沒有養(yǎng)成的時候，多少要用一些強制功夫，自己隨時警覺，坐硬是要端正，站硬是要挺直，每天硬是要洗臉漱口，每事硬是要有頭有尾。直到‘習慣成自然’，不待強制與警覺?！?/p>

（3）要調查成因，多方處置。孩子在家中的行為習慣，往往是在學校的行為習慣的延續(xù)，是接觸社會環(huán)境后的反應。所以，家長必須走出家門，走進孩子生活的學校與社會環(huán)境之中，與教師一起深入調查、分析孩子不良習慣的成因。屬于學校因素的，要與教師統(tǒng)一認識和要求；屬于社會因素的，要勸導孩

子避開不良的場所，摒絕不好的伴友。此外，家長還應指導孩子正確閱讀課外讀物，正確對待傳奇、言情、俠義的書刊，以便讓孩子的情趣和習慣朝著正確的方向發(fā)展。

總之，中年級孩子的思想處于尚未完全成熟的階段，雖然獨立性開始增強，但判斷是非能力不穩(wěn)，易沖動，易受外界影響。如果家長不及時加以引導，在孩子的日常行為習慣上任其自流，必將造成長久之“癥”。當然，行為習慣是逐漸養(yǎng)成的，不能急于求成。家長對孩子要曉之以理，導之以行，除個別惡習之外，要和風細拂，春雨輕潤；要防微杜漸，注重萌芽狀態(tài)；要尊重孩子個性特點，決不可一律套框框。既要有收，又要有放。收其不正，不能收其不順；放其所愛，不能放其所偏。從日常小事抓起，才能真正培養(yǎng)起孩子文明行為習慣。