第一篇：初中物理研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

初中物理研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)初中物理教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

過(guò)去的教學(xué)總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

3、充分利用學(xué)生的差異，因材施教。

在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

三、改革課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

四、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

第二篇：初中物理研修學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

初中物理研修學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

城區(qū)一中 蔡小軍

本期我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念得到了徹底的改變，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還面對(duì)面的與指導(dǎo)教師和一線教師們進(jìn)行了充分的交流，受益匪淺?？梢哉f(shuō)本次研修對(duì)我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導(dǎo)作用。作為一個(gè)一線的中學(xué)教師，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的一些收獲：

第一、以課堂為自己的主陣地，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，打造出真正的高效課堂。

第二、教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。物理知識(shí)從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重在理解，對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)要能夠靈活應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋。比如，在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，我讓學(xué)生親眼觀察了一遍自行車的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

第四、教師要不斷學(xué)習(xí)充電，努力提高自身素質(zhì)。課程改革對(duì)我們教師無(wú)形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。

通過(guò)本期的研修學(xué)習(xí)，使我清楚地發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)模式的弊端，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：初中物理研修學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

初中物理研修學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告

城區(qū)一中蔡小軍

本期我通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念得到了徹底的改變，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還面對(duì)面的與指導(dǎo)教師和一線教師們進(jìn)行了充分的交流，受益匪淺?？梢哉f(shuō)本次研修對(duì)我今后的物理教學(xué)工作將起到一個(gè)非常重要的指導(dǎo)作用。作為一個(gè)一線的中學(xué)教師，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的一些收獲：

第一、以課堂為自己的主陣地，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，打造出真正的高效課堂。

第二、教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。物理知識(shí)從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重

在理解，對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)要能夠靈活應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他們才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用物理知識(shí)解釋。比如，在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，我讓學(xué)生親眼觀察了一遍自行車的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過(guò)這樣的教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

第四、教師要不斷學(xué)習(xí)充電，努力提高自身素質(zhì)。課程改革對(duì)

我們教師無(wú)形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。

通過(guò)本期的研修學(xué)習(xí)，使我清楚地發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)模式的弊端，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)

生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；使用幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識(shí)。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的老師做到了沒(méi)有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)提高一線教師的素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,與時(shí)俱進(jìn),盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的教師，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：初中物理網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

初中物理網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

上傳: 金耀華 更新時(shí)間：2012-5-16 19:50:32

初中物理網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

教師網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)不知不覺(jué)中，網(wǎng)絡(luò)研修已接近尾聲?；厥走@段學(xué)習(xí)的日子，累并收獲著，苦并快樂(lè)著。因?yàn)橛辛诉@次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩!網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。

下面就在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些收獲做簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變觀念。

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，讓我知道要做一個(gè)享受教育的幸福教師。而作一名享受教育的幸福教師，關(guān)鍵在于教育觀念的轉(zhuǎn)變，既要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一名能給學(xué)生提供源源不斷活水的老師。又要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。

二、努力方向。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式，讓我們能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生的另一種快樂(lè)與欣喜。

三、課堂有效。

學(xué)習(xí)的日子里，通過(guò)觀看專家講座的各種論文.那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣的課堂才是有效的課堂。在這里我知道了新課程理念提倡的是一種更開(kāi)放的學(xué)習(xí)。作為一名富有教學(xué)智慧和創(chuàng)新思想的老師，在教學(xué)中應(yīng)一切從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，注重不同學(xué)生不同體驗(yàn)，把“學(xué)生為主體”這一理念真正落實(shí)到教學(xué)中。用我的教學(xué)智慧，使我的教學(xué)方法能適合能力不同的每一個(gè)孩子，讓我真正把孩子放在老師心中第一位，使其在自身的基礎(chǔ)上都有各自不同的發(fā)展。

四、交流平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問(wèn)題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門(mén)面。而是要通過(guò)知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

第五篇：初中物理國(guó)培研修心得體會(huì)

一、培訓(xùn)后有哪些收獲？

1.重新認(rèn)識(shí)了物理課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)了新標(biāo)準(zhǔn)修訂的意圖。

通過(guò)趙保鋼老師對(duì)《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的解讀，我們加深了對(duì)課標(biāo)中一些動(dòng)詞涵義的理解，例如了解、知道、理解、應(yīng)用。通過(guò)實(shí)例領(lǐng)會(huì)這些動(dòng)詞對(duì)學(xué)生的要求。這樣今后我們?cè)诖_立三維目標(biāo)時(shí)就會(huì)注意盡可能用可以檢測(cè)的行為動(dòng)詞去描述目標(biāo)。例如“知道”就比較含糊，學(xué)生“知道”到什么程度沒(méi)有說(shuō)清楚，如果表述成“會(huì)復(fù)述”就很好操作了。

2.了解了物理教材改版的目的和調(diào)整順序的意圖。

教材如果要有全國(guó)的普適性，編寫(xiě)難度就很大。改版不僅是為了降低難度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還要讓教師使用更方便、合理。因此刪減了部分內(nèi)容，例如：速度、頻率、波長(zhǎng)關(guān)系就不再呈現(xiàn)了；“顏料的混合”刪減后學(xué)生就不會(huì)再誤以為是“光的混合”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就相應(yīng)減輕了。

調(diào)整內(nèi)容順序是為了讓概念建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)考慮學(xué)生的心理年齡和理解能力。從物理學(xué)史來(lái)看，經(jīng)典力學(xué)的形成要早于電學(xué)。將電學(xué)調(diào)整到9年級(jí)下冊(cè)是考慮了9年級(jí)學(xué)生的心智明顯高于8年級(jí)學(xué)生。而且只有在學(xué)習(xí)了機(jī)械功后，學(xué)生才容易理解抽象的電功。將多彩的物質(zhì)世界挪到望遠(yuǎn)鏡和重力之后，更方便學(xué)生接受宇宙等物質(zhì)世界的知識(shí)。

3.掌握了科學(xué)方法教育重于知識(shí)傳授的意識(shí)。

新課標(biāo)10處提到科學(xué)方法，足以體現(xiàn)科學(xué)方法教育的重要性和知識(shí)的傳授是一樣的，原來(lái)在教材中很少提及科學(xué)方法，導(dǎo)致很多教師基本不講方法。新教材為了突出方法教育在物理教學(xué)中的地位，常以顯性的方式表述。

4.明晰了物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)；

課堂的結(jié)構(gòu)決定了其功能，功能又決定論其形式。新課程對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要求是：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)；突出教學(xué)的情感功能；關(guān)注學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)；突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；關(guān)注合作學(xué)習(xí)和信息交流；關(guān)注評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷功能。這就需要一線教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)要求，改變過(guò)去“一言堂”或“放羊”的做法，全程關(guān)注課堂。

5.掌握了更合理的課堂評(píng)價(jià)方式；

一節(jié)課好不好，可以問(wèn)一問(wèn)三維目標(biāo)是否有機(jī)整合？教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理？學(xué)生學(xué)習(xí)是否主動(dòng)有效？這種方法稱為“三方面分析法”。既重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，即學(xué)生的參與的態(tài)度、廣度、深度；還要重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，即效果、效率、效益。

6.重新認(rèn)識(shí)了小組合作學(xué)習(xí)理論和實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)的五要素：積極互賴；直接交流；分配任務(wù)；合作技巧；集體反思。小組合作成功的案例不多，主要原因在于實(shí)施過(guò)程中要素的缺失導(dǎo)致出現(xiàn)低效甚至負(fù)效情況。

常見(jiàn)成功案例的實(shí)施策略是：⑴同組異質(zhì)，異組同質(zhì)建立小組；⑵集中和民主相結(jié)合；⑶及時(shí)做計(jì)劃性調(diào)整和適用性調(diào)整；⑷組內(nèi)分工，明確責(zé)任；⑸學(xué)生培訓(xùn)，規(guī)定要求。

二、研討中碰撞出那些火花？

1.教材編寫(xiě)順序變化，不影響教師因時(shí)因地自主安排課時(shí)及順序；

以《摩擦力》為例，老教材是《重力彈力摩擦力》講完后再安排《二力平衡》。這樣安排會(huì)給教師帶來(lái)一個(gè)困惑：摩擦力的測(cè)量要運(yùn)用二力平衡原理，但實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，如果連實(shí)驗(yàn)原理都不清楚，實(shí)驗(yàn)結(jié)論怎么得出？新版將三力拆開(kāi)，先學(xué)《重力彈力》，讓學(xué)生在學(xué)《二力平衡》時(shí)知道一些具體的力，這樣不會(huì)影響學(xué)習(xí)《二力平衡》；結(jié)束《二力平衡》后再講《摩擦力》，又使摩擦力的測(cè)量有了鋪墊。這樣概念之間的邏輯關(guān)系就理順了。筆者認(rèn)為在教學(xué)時(shí)甚至可以將《摩擦力》一分為二，在《二力平衡》前講摩擦力概念，摩擦力測(cè)量放到《二力平衡》后再講。其實(shí)不管是使用老版還是新版，教師都可以根據(jù)教學(xué)需要，自己調(diào)整課時(shí)順序，既考慮知識(shí)的完整性，又不影響概念的建立。

2.同行的建議僅為參考，教師取舍應(yīng)有獨(dú)立性；

在集體備課時(shí)，老師們各抒己見(jiàn)，執(zhí)教者在虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)該優(yōu)先注重課堂結(jié)構(gòu)的完整性，不要不加區(qū)分地全盤(pán)接受，這樣容易造成頭痛醫(yī)頭的結(jié)果，同時(shí)也會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。

3.如何在研教和研考之間找到平衡點(diǎn)

課標(biāo)和教材都傾向于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，刪減了部分內(nèi)容，降低了要求。但中考具備選拔和畢業(yè)雙重功能，無(wú)法避免命題人打擦邊球，出一些區(qū)分度很大的題。從而導(dǎo)致教與考剝離，讓一線教師無(wú)所適從。趙志凱老師通過(guò)他的一些看似無(wú)序的教學(xué)策略，不斷規(guī)范著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。例如他認(rèn)為錯(cuò)誤沒(méi)有大小之分，錯(cuò)一點(diǎn)和全錯(cuò)都不計(jì)分。絕對(duì)計(jì)分方式既引起學(xué)生對(duì)小錯(cuò)誤的高度重視，也提高了教師閱卷效率。

三、結(jié)束后還留下了哪些遺憾？

1.培訓(xùn)中專家和學(xué)員的互動(dòng)不夠；

在培訓(xùn)中像xx老師的課非常生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)員的共鳴。究其原因無(wú)外乎是切中要害、能解決實(shí)際問(wèn)題。這樣師生、生生間的交流就很頻繁，課堂效果不言而喻了。但總體上也存在不少老師的課堂，老師自己講得津津有味，學(xué)員在下面昏昏欲睡。特別是講中學(xué)課堂有效性的時(shí)候，不知道這位老師有沒(méi)有注意自己課堂的有效性？

2.理論性太強(qiáng)的課程不易引發(fā)學(xué)員的興趣；

理論知識(shí)是初中教師專業(yè)素養(yǎng)中的短板，因此在培訓(xùn)課程設(shè)置上校方安排了不少理論內(nèi)容。在課堂上老師深入淺出的表達(dá)一般能引人入勝，但長(zhǎng)篇講授高等數(shù)學(xué)、信息論、控制論等理論，既耗費(fèi)時(shí)間，又會(huì)沖淡學(xué)員對(duì)問(wèn)題本身的理解。

3.現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課后沒(méi)有安排及時(shí)點(diǎn)評(píng)；

在培訓(xùn)的第五天，特別是在學(xué)習(xí)了課堂評(píng)價(jià)之后。我們迎來(lái)了一次學(xué)以致用的實(shí)踐考查機(jī)會(huì)—-現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課。東北師大附中作了精心的準(zhǔn)備，執(zhí)教老師個(gè)人素質(zhì)也很全面。但這次實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有解決問(wèn)題，聽(tīng)完課沒(méi)有進(jìn)行專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員交流就草草收?qǐng)?，有走過(guò)場(chǎng)的嫌疑。如果安排半天，讓學(xué)員參與同課異構(gòu)，隨后分別上課，最后專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，效果應(yīng)該會(huì)不一樣。

4.講課老師所舉實(shí)例應(yīng)該以初中為主；

由于這次培訓(xùn)的專家所準(zhǔn)備實(shí)例涉及到大量高中內(nèi)容，特別是高考例題。造成課堂的針對(duì)性不強(qiáng)。初中高中物理學(xué)內(nèi)容大致相同，但要求明顯存在差別，尤其是在定量分析方面，對(duì)初中生的要求就較低。如果舉例的重心下移，老師們聽(tīng)課時(shí)會(huì)興致勃勃。

5.班級(jí)管理還要加強(qiáng)。

雖然這次培訓(xùn)只有短短11天，管理班級(jí)也建立

了體系：班主任-志愿者-班長(zhǎng)-組長(zhǎng)。但一開(kāi)始就發(fā)生有學(xué)員翹課現(xiàn)象，幸好班主任及時(shí)提醒，加強(qiáng)了志愿者管理簽到的執(zhí)行力。但在分組討論這一方面就沒(méi)有完全管理到位，有點(diǎn)學(xué)員就沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、反思。交的作業(yè)也來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。如果采用類似學(xué)分制的辦法管理，讓學(xué)得扎實(shí)、有見(jiàn)解的學(xué)員獲得更多自由支配時(shí)間的方式，培訓(xùn)的有效性就會(huì)控制得比較好。

總的來(lái)看，在物理學(xué)院、專家團(tuán)、學(xué)員的共同努力下。國(guó)培項(xiàng)目已經(jīng)順利結(jié)束了。希望培訓(xùn)的終點(diǎn)會(huì)成為自我研修、自我反思的起點(diǎn)。更希望培訓(xùn)后的骨干會(huì)在全國(guó)各地起到了點(diǎn)燃一個(gè)火種，照亮一片天地的作用。