第一篇：2017.11揚州跟崗培訓(xùn)心得

2017.11招遠市名校長人選赴揚州育才小學(xué)跟崗培訓(xùn)心得體會

招遠市實驗小學(xué) 尹少平

2017年11月4日——8日，我們招遠市小學(xué)段名校長人選一行來到江蘇省揚州市育才小學(xué)進行了為期一周的跟崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期間我們主要參加了學(xué)校的升旗儀式、與校領(lǐng)導(dǎo)面對面交流了解學(xué)校的管理體制和教育教學(xué)情況、觀摩學(xué)校的特色課程和社團開展情況、聽了6 節(jié)常態(tài)課和一節(jié)主題隊會。這些活動無一不給我們留下深刻印象，令我們受益良多。

一、悠久的歷史和深厚的底蘊，為育才小學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展提供了沃土。

揚州，這座馳名中外的歷史文化名城如今已經(jīng)發(fā)展成為我國東部地區(qū)的現(xiàn)代化城市。一百多年的發(fā)展史也使揚州市育才小學(xué)成為聞名遐邇的名校，全國各地前來學(xué)習(xí)取經(jīng)的教育界人士絡(luò)繹不絕，在我們跟崗培訓(xùn)期間，就遇到了參加安徽省培的二十多位校長在這里跟崗。通過與學(xué)校楊靜書記和褚曉泓副校長的交流，我們了解到了該校在管理和教學(xué)方面的幾個特色。

1、“一辦三部”的組織架構(gòu)使學(xué)校管理更加高效便捷。學(xué)校設(shè)校辦，由書記負責(zé)，分管學(xué)校政工、人事、黨務(wù)、學(xué)校日常材料和接待等。另外設(shè)“教師部”、“學(xué)生部”、“后勤部”，分別管理與教師、學(xué)生和后勤相關(guān)的工作，這樣就避免了我們傳統(tǒng)組織架構(gòu)中的教導(dǎo)處、政教處之間職能交叉問題。學(xué)校的三位副校長每人分管一個部，六年一換崗，有利于各部之間的協(xié)調(diào)與溝通。

2、將黨建與教師專業(yè)成長深度融合使育才精神深入人心，使黨建工作更有人情味。將黨建工作貫穿于學(xué)校管理與教學(xué)的全過程，給我們很好的啟發(fā)。一直以來，我們經(jīng)常將黨建與日常工作割裂開來，即使聯(lián)系工作也僅僅停留在淺層面。而在育才小學(xué)，黨員的各種愛心活動都是發(fā)動全體教職工參與的，學(xué)校的骨干教師和先進分子都踴躍加入黨組織，“勞模工作室”、“智慧數(shù)學(xué)工作室”都是黨員干部帶頭搞起來的?！坝殴适隆笔怯判W(xué)文化傳承的重要載體之一，每兩周一次的教師大會上，由隨機選出的教師主講，為大家講述身邊的事身邊的人，身邊感人的點點滴滴。講述者和聽眾都在感動中流淚和動情，在愛中凝聚和升華。“仁愛求真之師”、“最美教師”的評選不但溫馨感人，更會擴散正能量。另外，該校在教師培訓(xùn)方面的個性化套餐很有特色，為五大主體定制的五大行動不但內(nèi)容豐富而且形式新穎，活潑生動富有時代氣息。目前該校有全國優(yōu)秀教育工作者 1名、省特級教師1 名，市區(qū)三級骨干30多人。

二、特色課程的多年研究與積累，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路奠定了堅實基礎(chǔ)。

五天中我們聽了六節(jié)課，觀摩了一場學(xué)生素養(yǎng)大賽，從而領(lǐng)略了該校三大特色課程的風(fēng)采。

1、“主題閱讀”突破了課內(nèi)外的界限，將課內(nèi)外閱讀融為一體，從而取得了突出的閱讀效果。

我們聽了兩節(jié)“主題閱讀”課，一節(jié)是《月朗·暮歌》，一節(jié)是《一花一風(fēng)骨》，都是講古詩文閱讀的，兩節(jié)課都堪稱精品，卻又是真實的常態(tài)課，雖各有千秋，卻有異曲同工之妙。前者吳楓老師用自己深厚的朗讀功底示范并感染著學(xué)生們在反復(fù)吟誦中體味古詩詞的魅力，先吟后問，逐字引導(dǎo)學(xué)生去思考去感悟，配以精心選取的畫面，在學(xué)生理解了詩詞含義后再反復(fù)吟誦。令人驚嘆的是，五年級的學(xué)生們當(dāng)堂就掌握了古詩朗誦的“平聲”和“仄聲”的技巧，這種高難度的朗誦在教師的自身示范和引導(dǎo)下水到渠成了。讀中有大愛，讀中有深意，教師在誦讀中做了大文章，從而讓學(xué)生們不僅得到了知識，更得到了感情的升華和情操的陶冶。如果說前一節(jié)吳楓老師的課體現(xiàn)了女性的溫婉細膩，那么后一節(jié)朱有偉老師的風(fēng)格則體現(xiàn)了男性陽剛與大氣。通過描寫花的三首古詩文的講解，向我們展示了他深厚的古文學(xué)底蘊，在他的口中，詩人的故事、古今的詩詞名句信手拈來，不但為教學(xué)增添了趣味和吸引力，更引導(dǎo)著學(xué)生一步步走入作者的內(nèi)心世界。“讀詩先讀人”是老師教給學(xué)生們的讀詩方法，“讀人先讀文”則是老師教給學(xué)生理解作者內(nèi)心世界的方法。教師在課堂的最后將學(xué)生對古詩文的熱愛之情進一步激發(fā)，不但引用了名家蔣勛的理論，更運用了感人至深的名言，德育效果明顯。由此可見，該校的主題閱讀已經(jīng)跳出了課本的編排體系，將語文閱讀的視野放在了小學(xué)全學(xué)段的高度來重新建構(gòu)課內(nèi)外閱讀體系。

2、“智慧數(shù)學(xué)”突破了傳統(tǒng)課堂以數(shù)學(xué)知識傳授為主的目標，轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧為重。

這是一種具有偉大人文情懷的創(chuàng)舉，因為他們已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的追求學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握的教學(xué)目標，而是從學(xué)生終身發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧出發(fā)來設(shè)計教學(xué)的全過程。這也是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造，可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的引進或數(shù)學(xué)概念的建立，可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及數(shù)學(xué)規(guī)律的運用，可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)聯(lián)系的創(chuàng)立，甚至是數(shù)學(xué)聯(lián)系的猜想，這種創(chuàng)造，創(chuàng)造出了概念的簡潔、關(guān)系的和諧、思想的自由。雖然我們只聽了王浩老師的《認識新的數(shù)》一節(jié)課，卻可以體驗到智慧數(shù)學(xué)的魅力。三年級的課拿在二年級上，卻上得幽默和諧輕松自如，不僅僅靠的是教師高超的教學(xué)藝術(shù)，更是智慧數(shù)學(xué)實踐多年的結(jié)果。教師從學(xué)生生活中常見的物品切分開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生走入分數(shù)的世界，學(xué)生們想象力被教師的誘導(dǎo)完全打開了，情緒高漲，爭先恐后，滔滔不絕的發(fā)言與爭論，使學(xué)生們輕松地理解了分數(shù)的概念和大小。自始至終，教師沒有刻板的展示課本定義，沒有硬塞給孩子們分數(shù)的知識，卻讓孩子們明白了分數(shù)是生活的需要。教師如行云流水般駕馭著課堂，如細雨潤物般滋潤著學(xué)生的心田。

3、“地道英語”以讓學(xué)生表演生活化場景的形式來達到培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和英語素養(yǎng)的目標。

.地道英語的學(xué)生素養(yǎng)比賽展現(xiàn)了該校學(xué)生的英語口語水平和表演才能。當(dāng)氣質(zhì)高雅的小主持人用流利標準的英語開場時，便吸引了觀眾們的目光，小演員們生動自然的表演著英文劇，雖稚氣未脫卻也落落大方。流利標準的英語口語非一朝一夕之功，可見該校對學(xué)生英語素養(yǎng)的重視。

通過近幾天的聽課和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對面的交流，我們對該校的三大特色課程有了初步的了解，領(lǐng)導(dǎo)們的報告體現(xiàn)了該校先進的辦學(xué)理念和寬廣的人文情懷，教師們的觀摩課則真實地向我們展示了該校老師高超的教學(xué)水平和對學(xué)校辦學(xué)理念的實踐，師生們和諧共生的課堂無時無刻不在感染著觀眾們，當(dāng)我們看到學(xué)生們在課堂上率真的表現(xiàn)、快樂的成長、激烈的爭論、滿滿的收獲時，不由得發(fā)出由衷的贊嘆：這所百年老校在課程建設(shè)和課堂教學(xué)上確實取得了不凡的成就。他們的成就來自于辛勤的付出和多年的堅持，其中的“智慧數(shù)學(xué)”課程已經(jīng)歷時15年的研究與傳承，在教育局陳士文局長任校長時開題后，幾任校長都帶領(lǐng)教師們一步步走下去，直到今天的成果得到了中科院的關(guān)注和肯定。

三、“快樂體育”課程文化建設(shè)為強健學(xué)生體魄提供了保障。不用說學(xué)校在各級各類體育比賽中獲得的各項榮譽了，因為各個學(xué)校都可以在體育精英培養(yǎng)上下功夫。我只記住了該校的“花樣跳繩”，當(dāng)看到每個課間校園里、樓道上學(xué)生們每人一根繩在快樂的跳繩時，當(dāng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)播放的老師們隨手拍的學(xué)生跳繩視頻時，我不由得驚嘆在跳繩方面取得的驕人成績。我也是個多年前就在學(xué)校推廣跳繩的校長，當(dāng)時的原因與育才小學(xué)一樣，場地小，學(xué)生多，其他運動無法開展。跳繩成本低，安全性高，花樣繁多受人喜愛，鍛煉效果比廣播操要好。我們也曾因為在跳繩方面的成績而被教育部評為“全國首批體育工作示范學(xué)?！?。但與今天的育才小學(xué)的跳繩水平相比，我自愧不如。他們已經(jīng)在學(xué)生的體育考核中列入了花樣跳繩，并將之作為評選優(yōu)秀學(xué)生的指標之一，這樣的力度自然會有巨大的推動力。每個學(xué)生在畢業(yè)時要掌握至少12種花樣，確實體現(xiàn)了學(xué)生們對跳繩的喜愛，也看到了跳繩給學(xué)生們帶來了健康與快樂。

四、教育發(fā)展的不均衡，升學(xué)競爭的壓力，使該地區(qū)的應(yīng)試教育色彩依然很濃厚。

在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的交談中，我們明顯地感到了他們身上所承載的教學(xué)成績的壓力，包括他們對自己子女學(xué)習(xí)方面的焦慮。區(qū)里、市里每學(xué)期都要統(tǒng)考，成績排名落后的學(xué)校自然會在評比中落后，在社會上聲譽受損，所以學(xué)校要千方百計地提高成績，好在育才小學(xué)的老師們把功夫下在了課堂上，精耕細作必然會實現(xiàn)豐產(chǎn)豐收。該地區(qū)的小升初是要考試的，名校只招收高分生，而最有名的學(xué)校則是民辦學(xué)校，他們有權(quán)力掐尖，所以自小學(xué)五六年級開始，家長們便逼迫孩子們開始拼分數(shù)了。各種校外輔導(dǎo)班、補習(xí)班生意火爆，學(xué)生們節(jié)假日甚至放學(xué)后都在輔導(dǎo)班里忙碌著，教學(xué)水平高的輔導(dǎo)老師一對一輔導(dǎo)竟然要到每小時四五百元。相比而言，我們這里的素質(zhì)教育的氛圍更加濃厚，小學(xué)早已取消了統(tǒng)考和排名，從而能讓老師和學(xué)生們在相對寬松的環(huán)境中做一些有利于提高學(xué)生素質(zhì)的事，我們可以投入更多的精力去搞改革與創(chuàng)新。比如，在互聯(lián)網(wǎng)+課堂方面，我們現(xiàn)在就比育才小學(xué)要走得更早一些，他們的教師在課堂上沒有用到互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的平臺，而這是當(dāng)前教育改革的熱點。

總之，跟崗培訓(xùn)的實際效果是良好的，我們只有身臨其境了，深入到名校的課堂里，觀察到學(xué)校的日常生態(tài)，面對面地與領(lǐng)導(dǎo)老師交流，才能真正體會到他們發(fā)展的內(nèi)涵，才能學(xué)到他們的思想與理念，才能學(xué)有所獲。

第二篇：跟崗培訓(xùn)心得

久旱逢雨露

——“跟崗培訓(xùn)”心得

我非常榮幸有機會能參加恩施市繼教中心舉辦的高規(guī)格、高質(zhì)量的“跟崗培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要是針對農(nóng)村音樂、美術(shù)老師而舉辦的。跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為如我這樣的農(nóng)村非專業(yè)音樂、美術(shù)老師的課堂教學(xué)水平的提高搭建了一個良好交流、學(xué)習(xí)的平臺。我倍感珍惜，盡管這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短，很難將指導(dǎo)教師的先進的教學(xué)理念、嫻熟的課堂教學(xué)技巧完全吸收，但我的收獲是很大的，體會很深，啟發(fā)也很多，正是“聽君一席話勝讀十年書”。現(xiàn)將此次培訓(xùn)的點點滴滴感受述以文字與諸君共勉。

收獲一：我對義務(wù)教育小學(xué)階段音樂、美術(shù)學(xué)科有了全新的認識。我有幸被分到第二實驗小學(xué)跟崗，走進第二實驗小學(xué)這個美麗的校園，讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職員工對我們學(xué)習(xí)、生活上的極大關(guān)懷與熱情幫助，感受到了該校師生朝氣蓬勃的精神面貌,感受到了老師們的敬業(yè)與無私奉獻的精神。在兩周的培訓(xùn)期間，我們?nèi)w學(xué)員全程參與學(xué)校的一切活動，周一的升旗儀式，以及每天的“兩操”讓我切實感受到了該校把“文明禮儀伴我行”活動落到了實處的扎實精神，親眼目睹了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在這里跟崗培訓(xùn)讓我們感受很多，但更多的還是收獲，特別是有專業(yè)的音樂、美術(shù)老師，是我們農(nóng)村學(xué)校所無法比擬的；她們精湛的教學(xué)技能，扎實的基本功，很是讓我們羨慕。有這些專業(yè)老師指導(dǎo)我們教學(xué)實踐，很是讓我們感動。實

在是一次很難得的機會，我暗暗告誡自己一定要珍惜、把握這次機會，多學(xué)點東西帶回去，不辜負繼教中心領(lǐng)導(dǎo)的期望，也不辜負我們學(xué)校校長對我的殷切期望。

進第二實驗小學(xué)的第二天，朱校長從百忙中擠出時間，花了一節(jié)課的時間就小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)對我們教師的要求講了很多。他談到藝術(shù)教材對老師的要求是很高的，師者必須擁有一桶水方能給學(xué)生一碗水。培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂、美術(shù)教育是很重要的一環(huán)，它是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力啟蒙的重要階段。聽了他的一席話，我感覺到我們村級小學(xué)過去由于音樂、美術(shù)學(xué)科沒有專職的教師，大都由語、數(shù)老師來兼任，老師們在思想上輕視音樂、美術(shù)教學(xué)，視其為“玩耍課”，甚至還有把音樂、美術(shù)課挪作他用，這是多么的不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高啊?，F(xiàn)在有上級主管部門的高度重視，組織并舉辦了這樣的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其目的就是逐步緩解村級小學(xué)薄弱學(xué)科的師資問題，促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這次跟崗培訓(xùn)使我們學(xué)員從思想上對音樂、美術(shù)學(xué)科在小學(xué)階段的地位有了新的認識，認識到了要上好音樂、美術(shù)學(xué)科的重要性。

收獲二：跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我掌握了音樂課堂教學(xué)的一般流程。我是一個兼職音樂教師,對音樂雖有愛好,也能咿咿呀呀地唱幾支歌，但不會吹拉彈唱,簡直是個門外漢?，F(xiàn)在我上音樂課, 自己不能有效地構(gòu)建課堂，只能是完全依托空中課堂，也不能根據(jù)自己的意愿、學(xué)生的實際情況修改上面的資源，生搬硬套，效果也不好。我很是茫然。

而第二實驗小學(xué)音樂學(xué)科使用的是藝術(shù)教材，我們從未使用過，所以在本次的培訓(xùn)中，給我們音樂組的指導(dǎo)老師也帶來了很多的麻煩。我們的指導(dǎo)老師李瓊老師根據(jù)我們自身的實際情況，為了我們學(xué)有所獲，學(xué)以致用,認真研究空中課堂的教法,手把手的教我們怎樣利用空中課堂上好音樂課以及音樂課堂教學(xué)上課的一般流程，她教我們?nèi)绾蝹湔n,整合資源，如何處理歌曲中的難點等等。在培訓(xùn)過程中能得到李瓊老師精心的音樂專業(yè)的指導(dǎo),這是本次培訓(xùn)中最大的收獲，同時李瓊老師還讓我知道了音樂教學(xué)不僅僅是要教會學(xué)生唱兩首歌、跳幾只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對音樂學(xué)科有了全新的認識。

收獲三：“學(xué)高為師，身正為范”，老師的一言一行、舉手投足在音樂課堂教學(xué)中的作用。我們在第二實驗小學(xué)首先就觀摩了兩節(jié)音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)示范課，隨后幾天就是聽了了指導(dǎo)老師上的常規(guī)課。在觀摩課堂上讓我深深的感受到，他們的學(xué)生綜合素質(zhì)比我們農(nóng)村的學(xué)生要高很多，學(xué)生課堂上思維活躍，課前、課間師生配合默契，老師的一個眼神、一個動作就能調(diào)動學(xué)生的高昂情緒。李瓊老師幾節(jié)利用空中課堂資源的常規(guī)課，上得如行云流水，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，師生配合天衣無縫，就其根本原因：一方面是老師的專業(yè)素質(zhì)高；另一方面就是她能采用多種方式進行組織教學(xué)。李老師的一個手勢，一個跳動音符，一段優(yōu)美的旋律，都能緊緊地拽住學(xué)生的好奇的心。李老師不但善于教學(xué)，還擅于鼓勵學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)活動中來。

她能敏銳地捕捉課堂上的學(xué)生信息，靈活的使用好的教學(xué)設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。在課外活動中我還感受到了融洽的師生關(guān)系，老師與學(xué)生的親切的交談，溫聲細語，如春風(fēng)拂面，拉近了師生之間的距離，那是一種零距離。

收獲四：掌握了常用的整合課堂資源的操作技術(shù)。這次第二實驗小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將我們培訓(xùn)學(xué)員安排在信息中心組的辦公室，機會就是這樣偶然，讓我們有幸接觸認識了該學(xué)校電腦管理員袁老師。他是我們?nèi)w學(xué)員都有收獲的最特別的指導(dǎo)老師，他教會了我們視頻剪輯，視頻截圖，下載資源等等許多實用性的東西。袁老師教的很多，然我很愚鈍只學(xué)了一點皮毛。但有了這些簡單的使用技術(shù)我們回去就可以靈活的使用空中課堂資源了，這是我們培訓(xùn)中得到的額外收獲與驚喜。再次感謝袁老師！

總之，這次培訓(xùn)收獲是很多的，感受也是很多的！作為一名小學(xué)音樂教師，我深知自己肩上的重任。為了更好地實施素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)生的音樂、美術(shù)等綜合素質(zhì)，倍感壓力巨大。我要不斷地加強自我學(xué)習(xí)，多方面學(xué)習(xí)，不單單是在音樂知識方面的提升，而且在其他各個方面都要有所加強，要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。此次的培訓(xùn)讓我切實體會到了這點，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

第三篇：跟崗培訓(xùn)心得

東皇中學(xué)教師赴蘇州寧波跟崗培訓(xùn)

心得體會

教師：袁連軍年12月3日

2015

習(xí)水教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之我見

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉(zhuǎn)型的原因

（一）教學(xué)模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來我縣的教學(xué)質(zhì)量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復(fù)的題海練習(xí)。但就教學(xué)模式而言，絕大多數(shù)學(xué)校的部分教師仍然運用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所謂的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指：完全以應(yīng)付平時的月考、期中考、期末統(tǒng)測、以及其它的考試為目的的一種功利型教學(xué)，這種模式的特點就是由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。過分強調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動性與潛能的發(fā)揮。教學(xué)任務(wù)是被動完成的。

（二）教師教學(xué)幸福感不強

現(xiàn)在的家庭對孩子重視程度對教師提出了越來越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細而無多少實際意義的工作，因為沒有其他經(jīng)濟來源，工作又不得不做。于是就把教師職業(yè)作為“謀生手段”。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進的過程中，“教育改革、課堂轉(zhuǎn)型”的會讓新老教師都不可避免地會遇到許多新問題、新矛盾、新壓力，必然會產(chǎn)生對新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業(yè)反叛。因為新的東西再好，人們都會因為不適應(yīng)而反對，舊的事物盡管有很多問題，因為人們適應(yīng)了，所以想方設(shè)法保護它。

我認為教師職業(yè)的幸福感源于將職業(yè)觀視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。教師的專業(yè)水平得以發(fā)展，執(zhí)教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長點”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關(guān)鍵最核心的是讓教師的專業(yè)得到發(fā)展。

（三）社會家庭學(xué)生對教育的期望值高

近年來，我縣經(jīng)濟飛速發(fā)展，正一步步向經(jīng)濟強縣邁進，但教育的發(fā)展沒有與經(jīng)濟的發(fā)展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應(yīng)是一個重要因素。隨著國家加大對教育的投入力度，中小學(xué)學(xué)校、中職教育學(xué)校和普通高中教育學(xué)校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)成長的平臺，學(xué)生家長通過社會教育，深刻體會到知識對人生的重要性，就是孩子學(xué)業(yè)水平再差，也不放過學(xué)習(xí)機會。所以，教師必須自覺擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引路人。要跟上時代前進的步伐，就不能身體已進入21世紀，而腦袋還停留在過去。教師必須明白今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，教師是打造這支“夢之隊”的引路人。

二、我縣教育轉(zhuǎn)型面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）專家的幫扶指導(dǎo)

從2015年秋季學(xué)期開始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達地區(qū)開始以專家團隊形式來我縣進行教育幫扶，他們采用專題報告、課堂調(diào)研、專家會診、學(xué)校核心理念提煉、組織培訓(xùn)等方式，每個學(xué)月到我縣進行教學(xué)、管理指導(dǎo)，以東皇中學(xué)為首的部分學(xué)校正在進行課堂教育轉(zhuǎn)型改革，效果顯著。

（二）教育發(fā)展的需要

我縣的學(xué)生大部分都有學(xué)習(xí)計劃。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，多數(shù)有學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學(xué)生是少數(shù);有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學(xué)的觀點，知識的獲取主要靠照抄、死記的學(xué)生是絕大多數(shù)。近一半的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè);但不重視錯題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)的較多?？荚嚽皩?fù)習(xí)抱有急功近利的思想的多。部分學(xué)生不夠重視考試，只想到要考試了，就說明離放假不遠了。多數(shù)師生只關(guān)心成績，但不分析存在問題。最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。但他們渴望進步，渴望獲得知識技能。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型就迫在眉睫。

三、如何進行課堂轉(zhuǎn)型

要進行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說明的是高效課堂并非簡單理解為借助于幻燈片或多媒體進行教學(xué)的課堂就是高效課堂？過分強調(diào)借助多媒體教學(xué)，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營造民主教學(xué)氛圍，為學(xué)生插上想飛的翅膀的課堂。學(xué)生和教師具有相同的地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。高效課堂具有特點：學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、輕負擔(dān)、教學(xué)高質(zhì)量;低耗時、高效率。它不僅提升了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我們的表達能力。

高效課堂的打造，最關(guān)鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰(zhàn)，向自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者。從學(xué)科知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生學(xué)習(xí)研討，由知識傳授者變?yōu)樾畔⒌恼险?。從意識形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復(fù)昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時代的教育之船。教師更不能用昨天的知識今天的理念去教育明天的人才。教師永遠不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)。從教學(xué)行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)案例的挖掘和開發(fā)。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應(yīng)從備課開始，備好課是上好課的前提，備課之前應(yīng)了解教學(xué)目標是提升能力還是傳授知識;是培養(yǎng)記憶力還是培養(yǎng)思想力!提倡以學(xué)科教研組為單位，定時、定點、定內(nèi)容開展教學(xué)研討，備課分為課前分工—個人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍本，各教師提出自己的觀點和建議，進行二次備課。主備課人再根據(jù)本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進行課堂教學(xué)。但是，備課一定要備學(xué)生，備的一定是學(xué)生獲取知識的方法。

（二）上課

首先，上課模式應(yīng)該從問題到背景或條件到解決問題的途徑及方法到問題解決的模式，而不是傳統(tǒng)的概念到原則或原理到方法到實例的模式。做好有效提問，知識或重難點的獲取途徑應(yīng)該以“生問生答，生問師答、師問生答”等形式。問題設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)的合理性，即層層推進。還要注意材料的選擇能不能讓知識遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學(xué)會追問。教師合理的追問，能培養(yǎng)學(xué)生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學(xué)課堂營造成一個讓學(xué)生想說、敢說、會說的教學(xué)氛圍，通過放大“說”來拉動“學(xué)”。應(yīng)把握的知識教師不要多講，更不要先講。較難一點的題目但有學(xué)生會做的，讓會做的學(xué)生講，沒有人做的起的題目是無效題，講了也沒用。

一句話，教師應(yīng)明白聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。為了推進我縣教育的全面發(fā)展，實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型升級，早日建成教育強縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實踐的狠勁；有一種學(xué)習(xí)鉆研，不斷思考，善于創(chuàng)新，干出獨特風(fēng)格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習(xí)水教育的轉(zhuǎn)型升級必將大步向前，我們教育的預(yù)期目標必將實現(xiàn)。

2015年12月3日

第四篇：跟崗培訓(xùn)心得

借鑒經(jīng)驗補不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)”。期間，我們受到了教師進修學(xué)校附屬實驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學(xué)大餐”——在高穎校長的精心安排下，我們聽了十節(jié)常態(tài)課和十個講座。很快，為期兩周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，一定要借鑒到我的教育教學(xué)工作中，以彌補我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學(xué)生。來到這所學(xué)校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊會——學(xué)生在大庭廣眾之下全部脫稿進行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當(dāng)時給我的感覺就是這學(xué)生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個短板，可能與我們平時放不開或者不相信學(xué)生有直接關(guān)系。接下來李校長向我們介紹了他們的中隊會已經(jīng)堅持十年了，這十年培養(yǎng)了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場合自信、勇敢、有邏輯的發(fā)言！“你永遠不要小瞧任何一個學(xué)生，他們的潛力是無限的！”李校長語重心長地說。是??！就是要相信孩子的潛力是無限的！要給孩子搭建展示的舞臺，讓他們有充分展示的空間！

后來，很榮幸唱校長給了我一次為一年級上課的機會，起初心里很擔(dān)心，萬一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長看出了我的顧慮，開導(dǎo)我說：“試試吧，沒事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實力！”在她的鼓勵下，我欣然接受了這個任務(wù)，嘗試給孩子們上了一節(jié)課。由于教高年級教慣了，我設(shè)計的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開始我還擔(dān)心孩子們是不是能夠理解并回答上來，但孩子們上課時的表現(xiàn)另外震驚——當(dāng)我出示一個個問題時，學(xué)生都能很快理解并準確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對于同類型同難度的問題，都要經(jīng)過我一再提示，孩子們才能勉強回答。這可能是與我平時不相信學(xué)生一再牽引學(xué)生有關(guān)吧！通過這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓(xùn)期間，高校長為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來我們和授課教師一起交流的時候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說：“在講伯牙絕弦這一課的時候，我會想幾個問題：

1、為什么會選這樣一篇古文來講？

2、這個單元是走進藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽到這我捫心自問：我連想都沒想過，更何況是去做這些問題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學(xué)校師生素質(zhì)高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學(xué)校的每位老師都會在課前精心備好每一節(jié)課，才會在講臺上有底氣，才會使每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課、優(yōu)質(zhì)課，才會培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生！所以說，勤奮努力的老師才會有回報。

要懂得分享。每次聽完課后，我們都會向授課教師提出各種各樣的問題，她們永遠都是毫無保留地耐心解答。后來我問校長，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說：“習(xí)慣了，我們相信團隊的力量一定比一個人單打獨斗要強的多。所以你問她們什么，她們都會樂于回答。分享最快樂，在學(xué)習(xí)上分享最高效！”后來我了解到：原來這里實行集體備課，在講授課文之前都會有一個研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達成共識，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。是啊，分享是快樂的，分享是高效的，這也正切合了當(dāng)今課改的要求。

要學(xué)會沉淀。李校長在給我們講座的時候，她說的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說：“年輕人，有的是精力和時間，不要總想著怎樣輕松，要通過學(xué)習(xí)來豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對榮譽的時候，要不爭不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒做好什么！總有一天，你會厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。李校長在校奮斗十年，將這所曾經(jīng)落難的學(xué)校打造成了一所名校，自己什么榮譽都沒要。她在乎的不是這些，她說：“我擁有一座學(xué)校，打造了一個屬于我自己的王國，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個底蘊深厚的人！

寬宏、睿智的李校長，干練、聰明的高校長，博學(xué)、優(yōu)雅的唱校長，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學(xué)識的李寧老師，風(fēng)趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。這次的培訓(xùn)，我是帶著希望而來，現(xiàn)在要滿載而歸。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點。我要把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗應(yīng)用到工作中，我相信，通過我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果?！俺孙L(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！蔽乙颜b待發(fā)，滿懷信心??

第五篇：跟崗研修培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

華陽職中

杜雪

通過這一期的跟崗研修培訓(xùn)，我覺得收獲很多。第一，聽了眾多骨干老師和新老師的說課，我學(xué)到了很多東西。首先，我加深了對說課的認識，知道了說課要注意哪些要點。其次，我從別的老師說課中學(xué)習(xí)到了很多很好的組織教學(xué)的方法，學(xué)到了很多組織課堂的技巧。

第二，在這一期培訓(xùn)中，我自己也參與了一次說課活動。通過這次活動，再一次加深了我對說課的理解，同時也鍛煉了我的膽識。

第三，以這次活動為平臺，增加了我與其他老師交流的機會，發(fā)現(xiàn)了我與他們的差距，為我確定了今后努力的目標。