第一篇：承受生命之重,活在當(dāng)下---參加“生命教育”培訓(xùn)心得體會(huì)

[承受生命之重，活在當(dāng)下---參加“生命教育”培訓(xùn)心得體會(huì)]

2011年3月10 日，由中華慈善總會(huì)主辦，青海省社科聯(lián)、青海省心理咨詢協(xié)會(huì)承辦的《“1+1心聯(lián)行動(dòng)”西寧市、玉樹(shù)州心理骨干教師生命教育培訓(xùn)班》在西寧舉行了隆重的啟動(dòng)儀式，承受生命之重，活在當(dāng)下---參加“生命教育”培訓(xùn)心得體會(huì)。

為期三天的培訓(xùn)，我們?cè)趤?lái)自寶島臺(tái)灣紀(jì)潔芳教授的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下分別學(xué)習(xí)了生命教育內(nèi)涵、生命教育教學(xué)法、生命教育教學(xué)資源等相關(guān)課程。紀(jì)老師舒緩而悠揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)為我們講述了一幕幕關(guān)于生命教育的感人事例。與此同時(shí)給我們展示了關(guān)于“生”和“死”的鮮活影片資料?？梢哉f(shuō)紀(jì)老師的團(tuán)隊(duì)為我們?nèi)斓膶W(xué)習(xí)準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)豐富、多姿多彩、回味無(wú)窮的生命教育大餐。談起“生”和“死”都是非常沉重的話題，但是在紀(jì)老師的課堂中我們感受更多的是生的喜悅和生命意義的深遠(yuǎn)。

目前各個(gè)學(xué)校都開(kāi)始開(kāi)展了心理健康教育課并配備了專兼職的心理老師，作為這支隊(duì)伍的一員面對(duì)眾多的學(xué)生，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次找尋過(guò)打開(kāi)學(xué)校心理健康教育新的起點(diǎn)和突破口。但是自從參加了這次關(guān)于生命教育課程，從紀(jì)老師的諄諄教導(dǎo)下我也找到了一個(gè)新的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)就是如何更好地開(kāi)展心理健康教育課程，真正讓心理課在我們的學(xué)生的生活中豐富起來(lái)，在我們學(xué)生的生命中絢麗多姿起來(lái)。這是我這次參加培訓(xùn)過(guò)程中反思最多的一個(gè)問(wèn)題。紀(jì)老師有一句話是：“生命的意義在于活在當(dāng)下，把各自角色的意義扮演好”。的確，把握好現(xiàn)在，過(guò)去只是我們可以借鑒的記憶，未來(lái)只是我們編制的夢(mèng)想，只有現(xiàn)在是我們可以實(shí)實(shí)在在把握住的，只有腳踏實(shí)地實(shí)踐才能編制出更加多姿多彩的夢(mèng)想。所有現(xiàn)實(shí)的走過(guò)就是不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過(guò)程。從一定層面上，我們?cè)诮逃龑W(xué)生提高我們自身的心理素質(zhì)，完善自我人格的塑造，但是如果學(xué)生不去珍惜距離自身最近的事物，不去愛(ài)護(hù)為我們完成現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的事物，那我們何談心理的完善，心得體會(huì)《承受生命之重，活在當(dāng)下---參加“生命教育”培訓(xùn)心得體會(huì)》。所以，我們的學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我之前，請(qǐng)一定不要忘記，學(xué)習(xí)珍惜和愛(ài)護(hù)距離我們自身最近的生命。我們的學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中真正了解生命之重，請(qǐng)愛(ài)惜、珍惜自己的生命。孔夫子講到“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。這句話可以解釋為：“我們的身體毛發(fā)皮膚是父母給我們的，我們必須珍惜它，愛(ài)護(hù)它，因?yàn)榻】档纳硇氖亲鋈俗鍪碌淖罨緱l件，所以珍惜它，愛(ài)護(hù)它就是行孝盡孝的開(kāi)始?！?/p>

我們的古圣先賢早在幾千年前也指出了我們立足現(xiàn)實(shí)，完成自己使命的根本。毛發(fā)和皮膚都要珍惜呵護(hù)有加，原因是他們來(lái)自于我們父母的恩賜，那更何況我們的生命。懂得了這一層道理，我們自然會(huì)明白怎么去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，怎樣讓我們的生命長(zhǎng)河去滋潤(rùn)使命，陪伴我們?nèi)ネ瓿勺罱K的目標(biāo)。所以關(guān)愛(ài)自己的生命，這是我們目前中小學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)課的第一課。根據(jù)衛(wèi)生部門(mén)在2003年9月10日“預(yù)防自殺日”公布的數(shù)字顯示：我國(guó)每年約有28.7萬(wàn)人自殺死亡，是我國(guó)公民死亡的第五大原因，占全部死亡人數(shù)的3.6%。自殺更是中國(guó)15—34歲年齡段人群的首位死亡原因。這組數(shù)據(jù)讓人不寒而栗，如果一個(gè)連自己的生命都不去珍惜，認(rèn)為存在的意義一文不值，那么何談健康，何談發(fā)展。不要去追憶，不要去夢(mèng)想，活在當(dāng)前最重要。

承受生命意義之重，活在當(dāng)下，我們用實(shí)際力量去贏得挑戰(zhàn)。完成自己的生命課題，通過(guò)生命意義的答辯，從珍惜生命開(kāi)始。

從紀(jì)老師的課程核心內(nèi)容得知除了“愛(ài)自己的生命之外，還要愛(ài)別人，愛(ài)大自然。這是多符合我們現(xiàn)代人生存的需求，這也是我們每一個(gè)人生存的法則。這一點(diǎn)定要讓我們的學(xué)生從“了解—感知—實(shí)踐”從而達(dá)到成長(zhǎng)的目的?，F(xiàn)如今我們面對(duì)的學(xué)生絕大數(shù)是獨(dú)生子女，家庭模式也是“4+2+1”，而這個(gè)1就是我們的學(xué)生，這個(gè)1在家里是關(guān)注的焦點(diǎn)，是備受寵愛(ài)的對(duì)象，是家里的核心，但是往往這個(gè)1內(nèi)心生態(tài)系統(tǒng)很脆弱，如果遇到一點(diǎn)外來(lái)因素，不適合他的環(huán)境，那么就會(huì)處于一種亞健康狀態(tài)。他們更要學(xué)會(huì)的是悅納他人，更需要學(xué)會(huì)的是換位思考，要知道這個(gè)世界中有他、有別人才能助你走上成功的彼岸。所以更要去感同身受他人的情緒體驗(yàn)。要有一種善待他人的氣度，更要修煉一種悲天憫人的大境界。這其實(shí)是最基礎(chǔ)的做人態(tài)度，這個(gè)人做好了，你的世界也就好了。

愛(ài)大自然，這個(gè)是我們?nèi)祟惤K生的課題，它是那么的樸實(shí)，那么的可敬、又是那么的無(wú)私奉獻(xiàn)，但是我們?nèi)祟悓?duì)待它又是怎樣呢？這個(gè)不僅是深思的話題，更是我們應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)時(shí)候。我們的國(guó)學(xué)中有一個(gè)觀點(diǎn)“天人合一”。我們?nèi)祟?、人類賴以生存的大地最終全部又歸結(jié)于自然之中，人是自然中的人，失去自然，人類無(wú)法生存，愛(ài)大自然，就是愛(ài)惜我們自身，這又可以回到我們剛才論述話題之源。和諧來(lái)自于自然的和諧，來(lái)自于人類與人類之間的和諧，更來(lái)自于人類與大自然的和諧。它是維系我們生命的本初之源。愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)大自然。

第二篇：生命不能承受之重

給你的情人寫(xiě)一封情書(shū)，讓愛(ài)情升華成最美的煙火！

生活之忙碌與瑣碎讓人來(lái)不及感嘆生命的脆弱，而時(shí)間的水也無(wú)情地沖淡著其實(shí)并不算遙遠(yuǎn)的記憶。

兩天后，就是阿碧逝世整整兩周年。

阿碧是我的大學(xué)同窗，一個(gè)曾經(jīng)活力四溢的女孩，來(lái)自海南瓊海，一個(gè)據(jù)說(shuō)離?？诓贿h(yuǎn)的美麗的南方小城。雖然是海南，其實(shí)阿碧一家是從廣東遷去的，也算我的老鄉(xiāng)吧，所以在同窗幾年里也算交往得比較多的。

初次見(jiàn)到阿碧是在年級(jí)新生入學(xué)的晚會(huì)上，一個(gè)白衣白裙長(zhǎng)發(fā)飄飄的女孩表演了優(yōu)美的舞蹈，博得陣陣掌聲。也沒(méi)想到這個(gè)女孩是出自我們小班。后來(lái)上課以及業(yè)余生活，才知道阿碧原來(lái)是個(gè)多才多藝的女孩，彈得好鋼琴，會(huì)藝術(shù)舞蹈，唱歌曾位列同濟(jì)十大歌手，除了學(xué)習(xí)中等偏下外，甚至相貌，都算出眾之選，與我們一般人心目中海南窮鄉(xiāng)僻壤無(wú)甚才子才女的印象相去甚遠(yuǎn)。

阿碧這樣條件不錯(cuò)的女孩在學(xué)校里自然不乏追求者。而且她的年齡相對(duì)比我們這些同學(xué)都大，所以很快便墮入愛(ài)河，與高我們二年級(jí)的一位師兄班長(zhǎng)談起戀愛(ài)。也還算郎才女貌吧。但我們私底下都不太看好這段感情，因?yàn)槟俏粠熜忠燥L(fēng)流倜儻著稱的，而阿碧雖然來(lái)自特區(qū)，其實(shí)是很單純的一個(gè)女孩子，恐怕不是那師兄的對(duì)手的。果然，大半年后看見(jiàn)阿碧消沉了一段時(shí)間才又開(kāi)朗起來(lái)。

阿碧喜歡運(yùn)動(dòng)，總是在操場(chǎng)上跑步或是打網(wǎng)球。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)自然是許多項(xiàng)目的當(dāng)然參加者。

而阿碧的運(yùn)動(dòng)天賦和她對(duì)集體利益的無(wú)私奉獻(xiàn)也為我們班級(jí)帶來(lái)許許多多的榮譽(yù)。因此她也成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的中堅(jiān)。在這里，她結(jié)識(shí)了她后來(lái)的先生——鵬。

鵬是湖北農(nóng)村孩子，家里可以用赤貧來(lái)形容。因?yàn)楦F，所以事事都只能依靠自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷I(yè)是法醫(yī)，而鵬并不想做法醫(yī)，而且要面對(duì)畢業(yè)后山區(qū)學(xué)生回本地的規(guī)定，所以鵬只能依靠不斷顯示自己才華的方式期冀能夠留校徹底擺脫農(nóng)門(mén)。鵬在校、部級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上不斷刷新著只有農(nóng)村學(xué)生吃得了苦參加的艱苦的10公里、25公里競(jìng)走的紀(jì)錄為學(xué)校取得榮譽(yù)，在學(xué)校里成為學(xué)生黨員，在?？喜粩喟l(fā)表各種文章，參加各種好學(xué)生乖學(xué)生參加的組織活動(dòng)，終于鵬能成為留校的一員，而且是在不錯(cuò)的教務(wù)處。

阿碧和鵬的愛(ài)情一帆風(fēng)順地發(fā)展，無(wú)比恩愛(ài)。他們有實(shí)在太多的共同語(yǔ)言共同愛(ài)好，實(shí)在讓人想不出任何讓他們分開(kāi)的理由。而且我們都認(rèn)為，鵬是農(nóng)村孩子，應(yīng)該知道珍惜阿碧的，這樣的愛(ài)情委實(shí)不錯(cuò)。

阿碧和鵬所面對(duì)的唯一一個(gè)考驗(yàn)便是阿碧的畢業(yè)分配。阿碧家里只有這一個(gè)女兒，所以父母強(qiáng)烈要求阿碧能回到海口的家。那時(shí)工作很好找，而且我們的專業(yè)很不錯(cuò)，畢業(yè)時(shí)有許多選擇的機(jī)會(huì)。阿碧畢業(yè)留在武漢當(dāng)然是一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有。何況鵬已經(jīng)成為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的青年干部。畢竟血濃于水，阿碧哭哭啼啼地踏上歸途，兩人只能約定鵬將來(lái)到海南去發(fā)展。而我們都不太相信很重情義的阿碧會(huì)做這樣的抉擇。果然一個(gè)月后，阿碧就回到了學(xué)校要求改派。阿碧成功地說(shuō)服了家人。在鵬的活動(dòng)下，阿碧令我們羨慕地留在了醫(yī)大附屬衛(wèi)校教書(shū)。

算是歷經(jīng)風(fēng)雨后的晴空吧，阿碧和鵬很快就決定結(jié)婚。這是我們這么多同學(xué)中的第一對(duì)，所以祝福他們的同學(xué)也是最多的。這可是堅(jiān)貞愛(ài)情的典范啊，大家都拿出自己并不豐厚的薪水的相當(dāng)一部分來(lái)表達(dá)自己最誠(chéng)摯的祝福。當(dāng)時(shí)我在深圳工作，無(wú)法觀禮婚典，便送上一大束鮮花給這對(duì)幸福的新人。我依然保存著他們作為感激而回贈(zèng)的一幅照片：在他們并不寬敞的新房里衣服笨重的鵬捧著臉上漾著幸福笑容懷里一大束鮮花小鳥(niǎo)伊人般的阿碧。

真是幸福生活的開(kāi)始啊，每件事都那么順利：鵬被學(xué)校選為重點(diǎn)培養(yǎng)，讀在職碩士、博士；阿碧送去北醫(yī)大進(jìn)修；分了新房子；阿碧和鵬有了他們的兒子——一個(gè)可愛(ài)的小家伙......我們這些過(guò)得好與不好的同學(xué)都多么羨慕這對(duì)夫妻啊，愛(ài)情、家庭、事業(yè)所能賦予所能代表的幸福不就是這些么？

第三篇：珍愛(ài)生命 活在當(dāng)下

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 周穎 2011302360309

珍愛(ài)生命 活在當(dāng)下

樹(shù)葉會(huì)飄落，花兒會(huì)凋謝，人也會(huì)死亡。以前的我常常反思：人究竟應(yīng)該怎樣活著？或者說(shuō)應(yīng)該怎樣生活，才是對(duì)生的珍惜，對(duì)死的尊重？對(duì)于死亡，我們都沒(méi)的選擇，在這一點(diǎn)上，可以說(shuō)上帝是公平的，他給了每個(gè)人相同的歸宿。不同的是一個(gè)個(gè)不同的生命歷程，一篇篇不同的生命篇章，或精彩絕倫，或平淡無(wú)奇，或低俗難耐。

于是，世界依舊，而我卻陷入迷茫。我看見(jiàn)自己每天都在重復(fù)著吃飯，睡覺(jué)，讀書(shū)，娛樂(lè)，并將繼續(xù)重復(fù)下去，直到衰老，死去。想象站在生命的盡頭，回首這些重復(fù)的欲望，努力，失落，滿足，競(jìng)是如此的渺小沒(méi)有意義。那么生命是什么？死亡又是什么？有人說(shuō)，生命是在于一呼一吸之間，死亡，也就是一種解脫。也有人說(shuō)，生命就是在于奔波，而死亡，不過(guò)就是對(duì)生命的剝奪罷了……生命是異常短暫的，它在于一分一秒之中，如流水般消逝，一去不復(fù)返。記得杜伽爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“沒(méi)有比生命更寶貴的東西，生命意想不到的短暫?！币獝?ài)惜并保護(hù)你的生命，畢竟人的生命只有一次。不必太在意生命中的缺憾，要珍惜自己已擁有的一切。生命是上帝對(duì)我們的眷顧，畢竟它成就了我們五彩繽紛的生活。雖然有時(shí)會(huì)風(fēng)雨大作，但與其在角落里小聲哼“不要下了”，倒不如站在風(fēng)雨中大喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么才能看見(jiàn)色彩斑駁的彩虹呢？

死亡，是我們不可拒絕的，但是，與其挑戰(zhàn)它，倒不如反過(guò)來(lái)接納它。其實(shí)，死亡并不是對(duì)生命的剝奪，而是對(duì)生命的告別。死亡，是我們不可拒絕的。死亡，也只不過(guò)是我們心中生命彩虹的另一端，是生命大河的彼岸，我們對(duì)死亡的恐懼往往是來(lái)自對(duì)生命的依戀。

人生，其實(shí)就是一次有意義的旅途，沿途有許多風(fēng)景，或許美麗，或許凄涼，無(wú)論如何，卻都無(wú)法停下。這列叫“生命”的列車不可能偏離軌道，也不可能晚點(diǎn)，它總是準(zhǔn)時(shí)的開(kāi)進(jìn)終點(diǎn)站，催促你下車。而這個(gè)終點(diǎn)站的名字，叫做“死亡”。生命的確是無(wú)比的美妙，有誰(shuí)不曾想過(guò)長(zhǎng)生不老呢？但這并不可能。人從第一聲啼哭開(kāi)始，就已經(jīng)一步一步、一點(diǎn)一點(diǎn)地邁向死亡，無(wú)法回頭。羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“人生不發(fā)返程票，一旦出發(fā)了，決不能返回?！蔽覀冎荒芨诱湎КF(xiàn)在的生命，不失去每一秒，讓每一天都過(guò)得有意義、有收獲，珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)無(wú)法預(yù)知死亡會(huì)在何時(shí)讓我們告別，從此不再相見(jiàn)。

死亡的意義是告訴我們，珍愛(ài)生命，活在當(dāng)下！

第四篇：生命不能承受之重

生命不能承受之重

“生命不能承受之重”這是我看完這部電影后發(fā)出的最直接的感受。恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：意識(shí)是地球上“最美麗的花朵”。那么“愛(ài)”就是“花朵”只所以美麗的原因。劇中將機(jī)器人的愛(ài)與人的愛(ài)交織在一起，形成對(duì)比與呼應(yīng)，讓人們看完之后無(wú)盡的沉重感

當(dāng)莫妮卡念完啟動(dòng)程序后，大衛(wèi)開(kāi)始有了思想，有了對(duì)莫妮卡無(wú)限的無(wú)條件的愛(ài)，那愛(ài)比任何人類都來(lái)得純粹來(lái)的真誠(chéng)?？墒亲罱K莫妮卡最終還是拋棄了大衛(wèi)？大衛(wèi)也開(kāi)始了，尋找藍(lán)仙女的歷程，他不會(huì)相信那只是一個(gè)童話，因?yàn)檫@是他唯一能夠獲得媽媽愛(ài)的方式??

對(duì)比是整個(gè)劇中最扣人心弦的地方。馬丁與大衛(wèi)之間有著明顯的對(duì)比，大衛(wèi)代表的是初生的孩子的純樸，而馬丁則代表著被社會(huì)腐蝕所形成的那種邪惡。大衛(wèi)是機(jī)器，馬丁是人，人永遠(yuǎn)是鄙視自己發(fā)明出來(lái)的產(chǎn)物的，在馬丁的眼中，大衛(wèi)僅僅是一個(gè)新款的超級(jí)玩具。馬丁時(shí)刻壓迫著大衛(wèi)作為一個(gè)“人”所應(yīng)有的那份權(quán)利，而大衛(wèi)總是默默地忍受，沒(méi)有任何地反抗。

并且，大衛(wèi)并不孤單，他不是唯一懂得愛(ài)的機(jī)器人。泰迪與機(jī)器舞男也是和大衛(wèi)一樣懂得愛(ài)的，并且是有意識(shí)的。當(dāng)大衛(wèi)相信馬丁的話后去剪媽媽的頭發(fā)時(shí)泰迪也去了，因?yàn)樗蚕嘈帕恕Ｗ詈笏麤](méi)有選擇和小女孩在一起而是選擇找到大衛(wèi)，因?yàn)樗餐瑯酉Ｍ芤?jiàn)到懶仙女，也變成孩子，得到媽媽的愛(ài)。對(duì)于喬他在被抓走的時(shí)候說(shuō)的最后一句話是“我曾經(jīng)存在”。沒(méi)有什么事情比預(yù)先知道自己要死更加可怕的了，但是他卻能笑著離開(kāi)，他堅(jiān)信大衛(wèi)可以變成一個(gè)真人，如此高尚的情懷恐怕普通人都難以做到。這些都是機(jī)器人給我們帶來(lái)的感動(dòng)。

最后我來(lái)討論一個(gè)問(wèn)題：機(jī)器人跟人類的區(qū)別是什么？就像劇中開(kāi)篇人們所討論的，傳統(tǒng)的機(jī)器人沒(méi)有愛(ài)。但這就能為人類把機(jī)器人當(dāng)做奴隸，殘酷屠殺提供足夠的借口嗎？當(dāng)機(jī)器人有了愛(ài)，人類又該怎么對(duì)待。人們有沒(méi)有想過(guò)，如果一個(gè)機(jī)器人能真的去愛(ài)一個(gè)人，那么這個(gè)人對(duì)機(jī)器人又有什么責(zé)任呢？我們需要的是讓人去愛(ài)機(jī)器人，而不僅僅是機(jī)器人愛(ài)人。當(dāng)高等機(jī)器人用莫妮卡的頭發(fā)讓她復(fù)活時(shí)，整個(gè)世界顛倒了過(guò)來(lái)，人是機(jī)器人造出來(lái)的，根據(jù)前面的理論，被造出來(lái)的人應(yīng)該成為機(jī)器人的奴隸，但是事實(shí)上并沒(méi)有這樣，兩千年后的莫尼卡身邊沒(méi)有了亨利，沒(méi)有了馬丁，那一天只屬于她和大衛(wèi)。當(dāng)然還有泰迪。

第五篇：生命不能承受之重——母愛(ài)

生命不能承受之重——母愛(ài)

“花，靜靜地綻放，在我忽然想你的夜里。多想靠近你，告訴你，我心里多么地愛(ài)你；你，靜靜地離去，在我忽然愛(ài)你的夜里。多想抱緊你??把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)，多想靠近你，告訴你，我一直都懂你??”

無(wú)意中聽(tīng)到這首歌《懂你》，并看了MV，知道這首歌是寫(xiě)給母親的。里面的畫(huà)面人讓人非常的感動(dòng)。母親一生都在為兒女忙碌著。小時(shí)候擔(dān)心他們的健康學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后擔(dān)心是否有一份好的工作。

記得在去年暑假，我生病了。本來(lái)是晚上就不舒服的，但我沒(méi)有給媽媽說(shuō)?？墒窃诹璩康臅r(shí)候越來(lái)越嚴(yán)重了。過(guò)了一會(huì)就被上廁所的母親發(fā)現(xiàn)了，她二話沒(méi)說(shuō)就把我?guī)У结t(yī)院去。

當(dāng)時(shí)我每走一步就會(huì)吐，我就蹲在地上不走了。母親就背著我，米粒大的汗水從額頭上不停地滾落下來(lái)。無(wú)力的我抬頭，分明看到媽媽把牙齒咬著嘴唇。我就說(shuō)媽媽把我放下來(lái)吧，媽媽怎么也不肯。她就這樣一步步的走著，把我?guī)У搅酸t(yī)院。輸完液回到家，母親并沒(méi)有休息，而是拿著扇子給我扇著，并且不停的問(wèn)我好些沒(méi)有。

曾經(jīng)我也怪過(guò)恨過(guò)我的母親。讀小學(xué)，在放學(xué)的時(shí)候，我蹦蹦跳跳的回家。在途中，就掉到了有水的田里。回到家中，母親打了我。我恨她為什么要打我，換了不就行了。我非常的恨母親。長(zhǎng)大后，我才明白了母親的良苦用心。她是要我明白責(zé)任的重要性。責(zé)任就好比是米飯，失去了它我們很難生存。

長(zhǎng)達(dá)后，更多的讓我明白了母愛(ài)的偉大。母親，可以為她的孩子承受任何的委屈。

母親對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)法回報(bào)的，只有母親在世的時(shí)候，多陪陪她，步入社會(huì)之后多回去看望年邁的母親，我想這是給母親最好的回報(bào)吧。

高一:唐德靜