第一篇：讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》之心得體會(huì)

讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》之新的體會(huì)

新都區(qū)石板灘小學(xué)

林立鋼

人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深，作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己，在這短暫的假期里，讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這個(gè)假期里，我感覺(jué)收獲頗豐，以下就是我這一假期來(lái)讀書(shū)的心得。

一、班主任要做一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心。

二、作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納。充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅······通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地知道，一名好班主任，一名好老師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生，因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。

新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律 己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣，班主任應(yīng)該具有獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使，因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚牡虏艑W(xué)識(shí)、情感、人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界?！毙睦韺W(xué)研究也表明每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，相反，如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步，因此，教育學(xué)生時(shí)少批評(píng)、少懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，如加強(qiáng)了集體以后，集體自身 就能夠成為很大的教育力量，所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎加眯母形?，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那么一瞬間，一顆流星，一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

新的時(shí)代向我們提出新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心動(dòng)真情，做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

第二篇：讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》之心得體會(huì)

讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》之心得體會(huì)

棠下中學(xué) 高二級(jí) 歐海雄

最近，我終于讀完了《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。這本書(shū)收集了張萬(wàn)祥、李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋等多位優(yōu)秀班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究反思 書(shū)中用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。

人們常說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō)，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教。育人之道，愛(ài)心為先。臺(tái)灣教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來(lái)說(shuō)，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f(shuō)過(guò)這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類(lèi)最古老的快樂(lè)的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待，他們或許很有希望。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色！

其次，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“基本理念”中的第一條說(shuō)：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條紅線。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，為每個(gè)學(xué)生的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹(shù)，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場(chǎng)所。當(dāng)然，作為教書(shū)育人者，也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛(ài)，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。

第三，要有敏捷的思維，開(kāi)拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。

第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專(zhuān)業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了這本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。

第三篇：讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的心得體會(huì)

讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的心得體會(huì)

在“學(xué)名師，讀好書(shū)”活動(dòng)中，我廣搜材料，深入體會(huì)，受益匪淺。同時(shí)，及時(shí)結(jié)合自身的實(shí)踐工作，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）要做好班主任工作，首先要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，善于觀察學(xué)生。通過(guò)觀察你才會(huì)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)捕捉教育最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育才能走進(jìn)學(xué)生心靈，產(chǎn)生情感上的碰撞，才能架起師生間情感交流的橋梁，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生真正感受到老師的真摯關(guān)愛(ài)而不是虛假關(guān)心。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，因而教師需要做大量深入而細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，不注意觀察每個(gè)學(xué)生，摸不清學(xué)生底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生脈，別說(shuō)因材施教，就是正確地評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。所以，在班主任工作方面我始終堅(jiān)持這一點(diǎn)。記得在高一上學(xué)期期末這段時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長(zhǎng)任富鵬情緒低落，聽(tīng)課心不在焉，像是霜打似的。為此，我利用午休時(shí)間把任富鵬留下和她談話，為避免太直接，和她先談起班級(jí)事情，逐漸過(guò)渡到他個(gè)人身上，詢(xún)問(wèn)起她有什么心事，開(kāi)始任富鵬只是支支唔唔，后來(lái)我說(shuō)：“老師現(xiàn)在是以一個(gè)朋友身份來(lái)和你說(shuō)話，老師很想走進(jìn)你的內(nèi)心世界，去幫助解除所有圍繞著你的障礙，為你掃清成長(zhǎng)中的絆腳石，你心里有什么委屈跟老師說(shuō)，老師給你出出主意?！比胃基i聽(tīng)了我說(shuō)的這些話后，眼淚終于忍不住了，泣不成聲，當(dāng)心情平靜下來(lái)后對(duì)我說(shuō)出了實(shí)情。原來(lái)其母經(jīng)常出去打麻將，晚上很晚才回來(lái)，其父疑心重，于是產(chǎn)生了情感上的誤會(huì)并為此事經(jīng)常吵架，在期末這段時(shí)間更加變本加厲甚至動(dòng)手，現(xiàn)在已經(jīng)到了離婚的邊緣，給任富鵬內(nèi)心蒙上了陰影，整天心情不好，腦海時(shí)刻浮現(xiàn)出父母吵架的情景，導(dǎo)致無(wú)法精力集中聽(tīng)課，嚴(yán)重影響了她的學(xué)習(xí)和正常生活。了解了這種情況后，我對(duì)她說(shuō)：“首先當(dāng)你身處逆境時(shí)該怎么辦？”她說(shuō)：“我想改變逆境?！蔽矣终f(shuō)：“那么，你怎么改變逆境呢？”她沉默了一會(huì)兒沒(méi)有說(shuō)話，我說(shuō)：“要改變逆境，首先要從自身做起。老師給你出個(gè)主意，就是現(xiàn)在要通過(guò)你和你父母的單獨(dú)溝通，幫助他們消除彼此之間的誤會(huì)，然后給他們寫(xiě)一封書(shū)信，談?wù)勛约簩?duì)這件事的感受和你對(duì)和睦家庭的渴望以及對(duì)父母的期望，喚起他們對(duì)你的愛(ài)和對(duì)家庭的珍惜。如果還沒(méi)有改變，我們?cè)俟餐肫渌k法。而現(xiàn)在你需要做的是放下思想包袱。”經(jīng)過(guò)這次談話，任富鵬的沉重心情有所緩解，后來(lái)她按照我的方法去做果然奏效，并且很快恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有一天，她很高興地跑到我面前說(shuō)：“謝謝老師！”我聽(tīng)到這些，心里很高興。由此我感到一名教師，尤其是班主任，對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察的重要性，它往往會(huì)影響到一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的感情，為今后的教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）理解成長(zhǎng)，接受現(xiàn)實(shí)，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀。處于中學(xué)階段的少男少女，隨著生理發(fā)育日益成熟性意識(shí)的萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好感、愛(ài)慕，并渴望與之接近、交往，這是極為正常的心理。如果正確對(duì)待并妥善處理異性間交往，不僅可以順利度過(guò)青春期，還可以起到學(xué)習(xí)上互助，情感上互慰，個(gè)性上互補(bǔ)，活動(dòng)中互激的作用，對(duì)自我的發(fā)展是十分有益的。所以，認(rèn)識(shí)到早戀的必然性是班主任做好工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。作為一名中學(xué)教師，如果一開(kāi)始就把自己放在與學(xué)生對(duì)立的立場(chǎng)上，把早戀當(dāng)作洪水猛獸，對(duì)學(xué)生橫加指責(zé)，甚至諷刺、嘲笑、挖苦、打擊，給予當(dāng)眾批評(píng)和處分等，或者只講一番空洞的大道理，或找家長(zhǎng)，把矛盾轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)和學(xué)生之間，只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，造成學(xué)生的抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到妥善處理，反而會(huì)造成事與愿違的場(chǎng)面。所以，班主任要正確對(duì)待學(xué)生早戀問(wèn)題，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀，引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展。

記得在初一上學(xué)期一個(gè)下著小雨的早晨，我一如既往地乘坐公交車(chē)上班，一個(gè)熟悉的身影映入我的眼簾，這不是我們班級(jí)某同學(xué)嗎？！他正在送一個(gè)女孩到二中上學(xué)。我在車(chē)上想，某同學(xué)今天上學(xué)一定會(huì)遲到，果然，他來(lái)晚了。我問(wèn)他今天怎么來(lái)晚了，他回答說(shuō)起來(lái)晚了，我再次問(wèn)真是這樣嗎？他沒(méi)有再說(shuō)話。然后我把他叫到外面樓道入口處，望著外面淅淅瀝瀝小雨對(duì)他說(shuō)，老師允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，但絕對(duì)不允許和老師撒謊，因?yàn)槿鲋e就等于否認(rèn)錯(cuò)誤，就意味著再犯，而且撒謊會(huì)導(dǎo)致我們之間信任感的喪失，請(qǐng)你對(duì)我說(shuō)實(shí)話，到底為什么遲到了。某同學(xué)沉思片刻，思想應(yīng)該經(jīng)過(guò)激烈斗爭(zhēng)后說(shuō)出了實(shí)情。原來(lái)他和這個(gè)女生在初一就開(kāi)始談戀愛(ài)，正因?yàn)榇耸?，他在初三這一年中無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，我聽(tīng)過(guò)之后，心中有數(shù)，然后對(duì)他說(shuō)，很感謝你對(duì)老師的信任，和我說(shuō)了心里話。我也想和你說(shuō)幾句心里話。首先，我很理解你們?cè)谇啻浩诔霈F(xiàn)早戀現(xiàn)象，這很正常，但是你也因此失去了很多。中考失利，沒(méi)能考上重點(diǎn)高中，還好你上了普通高中，但是你和她之間已經(jīng)存在一定差距，起點(diǎn)上的差距。你現(xiàn)在沒(méi)有縮短差距，而是通過(guò)自己不懈努力繼續(xù)增加你們的差距。你天天花費(fèi)自己精力去送她上學(xué)討好她，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛她，把自己的精力耗費(fèi)殆盡，高中再荒廢三年，最后高考失敗，一事無(wú)成，前途渺茫。而女孩上名牌大學(xué)，前途一片光明。社會(huì)是很現(xiàn)實(shí)的，到那時(shí)，你和她存在認(rèn)知差距、社會(huì)地位差距、經(jīng)濟(jì)收入差距，處處低人一等，你不能給她任何幸福的保障。到那時(shí)，自卑就會(huì)讓你放棄一切，更何況，她還會(huì)一如既往地欣賞你嗎？所以你的當(dāng)務(wù)之急是什么？不是享受男女之情，而是確保學(xué)業(yè)有成！用時(shí)間驗(yàn)證愛(ài)情，用成就保障幸福。不蒸饅頭爭(zhēng)口氣，爭(zhēng)回你男同學(xué)應(yīng)有的自尊。這時(shí)他恍然大悟，心悅誠(chéng)服。最后他自己提出解決方法，我對(duì)他積極端正的態(tài)度表示充分信任和殷切希望。自此之后，某同學(xué)拼命學(xué)習(xí)，真正達(dá)到了忘我的境地，在第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)就由班級(jí)46名沖到了學(xué)年第三十名，直至今天，他始終處于學(xué)年第一名的位置。通過(guò)這次事件，我內(nèi)心深處產(chǎn)生了一次次震撼，我們談話僅僅15分鐘，卻喚醒了一個(gè)孩子沉睡的心靈，使他產(chǎn)生了高昂的斗志，也使我認(rèn)識(shí)到班主任正確處理早戀問(wèn)題的重要性。這事之后，我在班級(jí)進(jìn)行了細(xì)致入微的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)入學(xué)僅僅一個(gè)月班級(jí)存在早戀現(xiàn)象就有9對(duì)之多，大部分都是在初中就已存在。這個(gè)數(shù)字讓我驚訝了半天，后來(lái)我思量得通過(guò)班會(huì)解決一下這個(gè)問(wèn)題。于是我召開(kāi)了一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分析早戀利弊，班主任及時(shí)引導(dǎo)，用正反事例佐證，指明早戀危害：

1、影響正常的人際關(guān)系。青春期的主要任務(wù)是與同齡異性、同性建立廣泛和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)人際交往。然而，如果談戀愛(ài)專(zhuān)注于一個(gè)人，交友圈子縮小，等于關(guān)閉了交友之門(mén)，別人不便也不敢介入你的圈子。這樣就喪失了許多與同齡人交往的機(jī)會(huì)，失去了積累各種交往經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2、分散精力，影響學(xué)習(xí)和智力發(fā)展。有早戀行為的同學(xué)要時(shí)時(shí)牽掛對(duì)方，揣摩對(duì)方心理，為你歡喜為你憂(yōu)，這自然要耗費(fèi)太多時(shí)間精力，用于發(fā)展自己的時(shí)間太少了，最后耽誤學(xué)業(yè)。

3、談戀愛(ài)違反中學(xué)生守則，不得不有所顧忌，既怕老師批評(píng)，又怕老師知道，焦慮，浮躁，心理疲憊不堪，根本做不到專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神。

4、影響身體發(fā)育。

5、失足失身危險(xiǎn)。由于青春期學(xué)生心理尚未成熟，易沖動(dòng)，意志力薄弱，很容易出現(xiàn)越軌行為。如果戀愛(ài)中把握不了自己鑄成大錯(cuò)，恐怕會(huì)傷害兩代人，尤其會(huì)給女生帶來(lái)嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷。

6、成功率極低。因?yàn)榍啻浩趯W(xué)生的人生觀、世界觀并沒(méi)有確立下來(lái)，對(duì)人生和愛(ài)情這樣重大問(wèn)題還缺乏理解和感悟，從后果來(lái)看，中學(xué)生戀愛(ài)成功率很小。雖然通過(guò)這次班會(huì)大大提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，但畢竟一次班會(huì)并不能解決所有此類(lèi)問(wèn)題。后來(lái)，我對(duì)那些有早戀行為的學(xué)生細(xì)心觀察，適時(shí)抓住各種機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們理智地對(duì)待自己的感情并珍惜它，使它成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立切實(shí)可行的目標(biāo)，告誡他們要把時(shí)間和精力放在對(duì)目標(biāo)的追求上，為了不兩敗俱傷，都應(yīng)為自己和對(duì)方著想，時(shí)時(shí)警示和激勵(lì)對(duì)方。同時(shí)給學(xué)生推薦一些擺脫早戀的辦法，其他沒(méi)有早戀的同學(xué)也可以起到預(yù)防作用。

（三）班主任不要怕班級(jí)出事情，而要通過(guò)出現(xiàn)的事情學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)去教育學(xué)生，從而將不利的一面變?yōu)橛欣囊蛩?。同時(shí)，班主任不要去抱怨，而是要學(xué)會(huì)等待，等待機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)改變，抓住機(jī)會(huì)改變學(xué)生思想，改變整個(gè)班級(jí)面貌。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼?，寬容策略的提出，不是放松了對(duì)學(xué)生的要求，而是必須更加嚴(yán)格；不是降低了班主任工作要求，而是提高了要求和標(biāo)準(zhǔn)。我們所作所為無(wú)不以教育為目的，如果想通過(guò)一件事達(dá)到教育目的，教師就必須號(hào)準(zhǔn)學(xué)生的脈，因材施教。

記得高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)我們班有68名學(xué)生，當(dāng)我看到分班名單時(shí)傻了眼，怕啥來(lái)啥！初中時(shí)在我?！昂蘸沼忻钡娜舜蟛糠旨性谖疫@個(gè)班。當(dāng)時(shí)我想今后沒(méi)有什么好日子過(guò)了，因?yàn)檫@些人每一個(gè)都是不安定因素，隨時(shí)都能惹出事情來(lái)。果不其然，他們很快成為班級(jí)的活躍分子和中心發(fā)言人。在課堂上經(jīng)常講話，擾亂課堂紀(jì)律，在此影響下，真正學(xué)習(xí)的人很少，科任老師上我班課真是郁悶??！課堂紀(jì)律真是圍繞我的一塊心病，當(dāng)時(shí)最怕見(jiàn)到科任老師，放學(xué)后最怕手機(jī)響。盡管想盡辦法卻收效甚微，在重重壓力下我想必須抓住良機(jī)來(lái)扭轉(zhuǎn)局面，我在耐心等待，機(jī)會(huì)終于來(lái)了！其實(shí)，與其說(shuō)機(jī)會(huì)來(lái)了還不如說(shuō)是“嚴(yán)重事件終于爆發(fā)了”。那是周六的語(yǔ)文晚課，語(yǔ)文老師在臺(tái)上講，那些人在下面小聲講，語(yǔ)文老師終于忍受不了，將聽(tīng)課的人調(diào)到前面給他們講解，而那些“肇事者”一看到這情景反而更來(lái)勁，在后面特意大聲講，聲音蓋過(guò)了語(yǔ)文老師的聲音，結(jié)果師生形成了嚴(yán)重對(duì)立，矛盾升級(jí)，語(yǔ)文老師終于發(fā)火了，和同學(xué)說(shuō)想聽(tīng)課的到辦公室去，愿意講話你就留在教室講，說(shuō)完離開(kāi)教室，離開(kāi)這塊是非之地。就這樣班級(jí)處于一片混亂之中，甚至個(gè)別同學(xué)背著書(shū)包離開(kāi)教室，這時(shí)班長(zhǎng)慌了神，打電話給我，而我一聽(tīng)立刻火冒三丈，首先把班長(zhǎng)痛斥一頓，最后給班長(zhǎng)扔下一句話是誰(shuí)惹的禍周一就處理誰(shuí)。當(dāng)晚，我失眠了，思考著這件事應(yīng)該怎么解決？是將挑事者揪出來(lái)送到學(xué)校建議開(kāi)除，還是寬容他們以此教育他們，把壞事變成好事。我思考整個(gè)事件的過(guò)程，思考學(xué)生講話的原因，最后我選擇了后者。星期一上班后，我對(duì)學(xué)生什么都沒(méi)有說(shuō)，而是先和語(yǔ)文老師溝通了情況交換了意見(jiàn)，然后向正副班長(zhǎng)了解學(xué)生的詳細(xì)情況并指導(dǎo)他們遇到這樣的事情班干部應(yīng)該如何處理，應(yīng)當(dāng)起到調(diào)節(jié)劑和冷卻劑的作用，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生之間的關(guān)系從而使矛盾降到最低點(diǎn)，而不是使矛盾升級(jí)，這件事發(fā)生也是班長(zhǎng)的失職表現(xiàn)。最后，我闡述了自己對(duì)這件事情的看法和處理意見(jiàn)，并想借此機(jī)會(huì)樹(shù)立班長(zhǎng)的威信，為以后更好地開(kāi)展班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我也想把此事作為班級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和新的起點(diǎn)。于是下午召開(kāi)了“年輕沒(méi)有失敗，自信創(chuàng)造未來(lái)”的主題班會(huì)，在會(huì)上我首先說(shuō)：“周六咱們班同學(xué)做了一件前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者震動(dòng)十四中學(xué)的大事，而這件大事將使咱們班級(jí)的前途蒙上一層陰影，關(guān)系到班級(jí)生死存亡。雖然我們因?yàn)榫壏肿叩揭黄?，彼此珍惜，但就要面臨分離。因?yàn)槟銈儾粩嘣谟米约呵趧诘淖旌托袆?dòng)創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，我們班將面臨分班?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)到這心情沉重，整個(gè)氣氛瞬時(shí)凝結(jié)，此時(shí)我注意到那些當(dāng)天晚上鬧事和經(jīng)常講話的人頭低得不能再低了，我看時(shí)機(jī)趨于成熟，接著說(shuō)：“周六發(fā)生的事情現(xiàn)在全校都知道了，而且是誰(shuí)的責(zé)任我也都了解清楚了。本來(lái)我想上報(bào)學(xué)校直接開(kāi)除，但班長(zhǎng)為你們求情，因?yàn)殚_(kāi)除你們，你們的一生將會(huì)黯淡無(wú)光甚至由此毀滅。班長(zhǎng)向我保證，只要我寬恕你們，班級(jí)以后不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的事情，而且保證班級(jí)紀(jì)律。我不知道你們這些人是怎么想的，剩下由班長(zhǎng)和你們說(shuō)，我回避。最后班長(zhǎng)按我事先安排，由這些人當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)了自己的想法和今后的做法與打算。他們說(shuō)完后，班長(zhǎng)請(qǐng)我回班級(jí)，我趁熱打鐵告訴大家班級(jí)的前途和命運(yùn)與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，班興我興，班衰我衰。理想目標(biāo)是我們班級(jí)的動(dòng)力，紀(jì)律是保障，而學(xué)習(xí)成績(jī)是我們班的生命線，我們出現(xiàn)前面的事情，最主要缺少就是前面三條。為了使我們班發(fā)生改變，以全新面貌面對(duì)每一名老師，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)討論制定班級(jí)目標(biāo)、班規(guī)、班訓(xùn)。很快這三件事情做完了，學(xué)生們一致同意把“年輕沒(méi)有失敗，自信創(chuàng)造未來(lái)?！弊鳛槲覀儼嗟目谔?hào)并提議將其制成標(biāo)語(yǔ)時(shí)刻提醒大家。最后我說(shuō)：“不要拿青春去賭明天。送你們幾句話，希望你們牢記做人有三度––尺度把握人生，高度決定視野，廣度拓展胸懷。希望今后我能看到你們?nèi)碌淖晕遥瑸樽约黑A得明天。同學(xué)們聽(tīng)后熱血沸騰。這次班會(huì)成了我們班級(jí)真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從此，我們班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀(jì)律進(jìn)入了一個(gè)全新的局面。

（四）善于利用班會(huì)，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，利用家長(zhǎng)會(huì)，樹(shù)立家長(zhǎng)信心，喚起家長(zhǎng)和班主任合作積極性。

1、班會(huì)是班主任為了幫助學(xué)生解決精神上的迷惑、煩惱和顧慮，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用正確的方法思考問(wèn)題并找到能夠解決問(wèn)題的最佳路徑。召開(kāi)主題班會(huì)之前，班主任要確定教育目的及所應(yīng)有的具體方式，并對(duì)學(xué)生的想法做以了解。在舉行班會(huì)的過(guò)程中，班主任要力求通過(guò)循循善誘的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于暴露問(wèn)題，暢所欲言，教師本人也要敢于正視問(wèn)題，不回避矛盾。由于班會(huì)時(shí)間往往受限，因此班會(huì)只要有針對(duì)性，能把某一問(wèn)題談深談透即可。無(wú)論是學(xué)生主持的班會(huì)，還是教師親自主持的班會(huì)，最后總結(jié)都至關(guān)重要，好的班會(huì)總結(jié)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的思想情感得以升華。如我們班在這一年半的時(shí)間里結(jié)合班級(jí)實(shí)際紀(jì)律問(wèn)題召開(kāi)了“年輕沒(méi)有失敗，自信創(chuàng)造未來(lái)”主題班會(huì)；針對(duì)團(tuán)結(jié)問(wèn)題召開(kāi)了“團(tuán)結(jié)就是力量”主題班會(huì)；針對(duì)學(xué)生頂撞老師家長(zhǎng)缺乏禮貌問(wèn)題召開(kāi)了“學(xué)會(huì)感恩激勵(lì)人生”的主題班會(huì)。在感恩班會(huì)上我做了這樣的總結(jié)：用感恩的心做人，用愛(ài)心做事業(yè)，有了感恩之心，會(huì)使自己心靈得到凈化，會(huì)使自己心胸寬廣，多了一份寬容，少了一份煩惱。希望你們能夠把感恩之心融入自己的血液，用它來(lái)引導(dǎo)自己每一天的行動(dòng)，讓自己感受更多生命的喜悅，擁有更多生活的樂(lè)趣和精彩。讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，鼓足勇氣和信心，達(dá)到成功的彼岸。相信自己年輕沒(méi)有失敗，自信創(chuàng)造未來(lái)。

2、家長(zhǎng)會(huì)是老師和家長(zhǎng)溝通的主渠道，作為普高學(xué)生的家長(zhǎng)，很多對(duì)學(xué)生不寄予升學(xué)的希望，滿(mǎn)足于三年之后能順利拿個(gè)畢業(yè)證就好。因此，學(xué)生家長(zhǎng)自己都沒(méi)有信心，更不可能鼓勵(lì)學(xué)生，協(xié)助學(xué)校管理學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)前，家長(zhǎng)與班主任合作現(xiàn)狀也不令人滿(mǎn)意，家長(zhǎng)和班主任合作常出現(xiàn)“推諉型”“埋怨型”“放任型”等各種狀況。所以，為了盡量避免出現(xiàn)上述情況，在入學(xué)后第一次家長(zhǎng)會(huì)中我就確立了這樣的內(nèi)容：（1）講清初高中課程設(shè)置的差別（2）介紹高考形式（3）通過(guò)我校近幾年高考形式讓家長(zhǎng)看到希望（4）通過(guò)班級(jí)后來(lái)者居上的實(shí)例讓家長(zhǎng)樹(shù)立信心（5）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向全體家長(zhǎng)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的殷切希望，并期望得到家長(zhǎng)的大力配合與協(xié)助（6）另外對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育的基本規(guī)律，要求父母必須時(shí)刻注意自己的榜樣作用，用正面的積極言行熏陶孩子。同時(shí)向家長(zhǎng)滲透因材施教的理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)用發(fā)展的眼光來(lái)教育自己的孩子。對(duì)因離異而不管孩子的家長(zhǎng)，勸他們不要因個(gè)人思想而影響孩子，幫助他們?cè)诤⒆拥慕逃媳M到自己的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)會(huì)后一位孩子的奶奶握著我的手說(shuō)：“王老師，我們會(huì)支持你。王老師加油啊！”一個(gè)70多歲的老人對(duì)我說(shuō)出這樣的話讓我非常感動(dòng)，也為我今后的工作注入動(dòng)力。

以上是我結(jié)合此次活動(dòng)在班主任德育工作方面的幾點(diǎn)嘗試，不足之處望指正。

第四篇：讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

蘇子溝小學(xué) 代萬(wàn)欣

有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平，一沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。因此，我認(rèn)為閱讀對(duì)于教師成長(zhǎng)應(yīng)該是第一位的。沒(méi)有教師的閱讀，就不會(huì)有教師真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。”在閱讀中充實(shí)我們的知識(shí)，在閱讀中增加我們的能力，在閱讀中開(kāi)闊我們的視野。為響應(yīng)教育局學(xué)校多讀好書(shū)的號(hào)召，提高自身素質(zhì)，最近品讀了《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 》這本書(shū)，讓我對(duì)班主任這個(gè)工作有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”就像各行各業(yè)都有特定的職業(yè)道德一樣，教師的職業(yè)道德和個(gè)人修養(yǎng)也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德學(xué)習(xí)的示范者教導(dǎo)者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，更深的體會(huì)是，教師的成功，來(lái)自學(xué)生；要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，首先要認(rèn)識(shí)班主任是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯而易見(jiàn)的；班主任和學(xué)生都是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的，更應(yīng)該是我們教育工作者要學(xué)會(huì)的！對(duì)于我來(lái)說(shuō)，班主任工作才剛剛做起，這本書(shū)在我遇到種種困難時(shí)及時(shí)給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵(lì)，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)信心。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！?因此，我要用自己的尊重幫每一個(gè)孩子建立自信，幫助每一個(gè)孩子都看到自身的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和價(jià)值，讓他們對(duì)未來(lái)都充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)自信。如果在工作中多幾把衡量的尺子，能用心靈去感應(yīng)心靈，用尊重去贏得尊重，那么我們將收獲一大批更為優(yōu)秀的人才，如果我們能給不同的人創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)我們將體會(huì)更多教育的快樂(lè)。

作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)，遇事沉著冷靜、信任學(xué)生、理解學(xué)生，耐心的聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和要求。更要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要用奉獻(xiàn)的精神，播撒愛(ài)的種子，用民主的精神，為學(xué)生撐起一片晴朗的天空，用質(zhì)樸的精神，向孩子們學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

第五篇：讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

讀《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)從不同方面、不同角度闡述了班主任工作的要求與方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺；為我們提供了一個(gè)可參考的理論依據(jù)。我們可以在實(shí)際問(wèn)題中把它作為思想的導(dǎo)引。其中班主任工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，全面提高班主任履行工作職能的能力是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要任務(wù)，本書(shū)每個(gè)章節(jié)通過(guò)教育敘事、焦點(diǎn)透視、應(yīng)對(duì)訓(xùn)練、欣賞感悟等啟發(fā)我們?cè)趯?shí)際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來(lái)。從而給自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了參考。也讓我認(rèn)識(shí)到，經(jīng)常性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與反思，能讓我認(rèn)識(shí)自我的局限，突破狹隘的經(jīng)驗(yàn)限制，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。每一個(gè)班主任都希望自己擁有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，能把自己的班級(jí)帶得井井有條。但班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，要想當(dāng)好一個(gè)班主任，必須要不斷地學(xué)習(xí)、探索和研究班級(jí)管理方法，在實(shí)際的班級(jí)管理工作中去鍛煉。對(duì)于一個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)，怎樣才能盡快地使自己在班級(jí)管理上成熟起來(lái)呢？我認(rèn)為可以從三方面來(lái)進(jìn)行：

一、善于觀察，虛心學(xué)習(xí)

班級(jí)管理是一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)人化的工作，各個(gè)班主任對(duì)所帶的班級(jí)都有各自的方法。在同一所學(xué)校里，總會(huì)有一些在班級(jí)管理上很有經(jīng)驗(yàn)的“老”班主任，他們的管理經(jīng)驗(yàn)是自己在實(shí)踐中不斷總結(jié)出來(lái)的。對(duì)于一個(gè)剛剛從事班級(jí)管理的新班主任來(lái)說(shuō)，如果我們?cè)诠ぷ髦凶⒁馀c同事進(jìn)行交流，不斷汲取他們的管理方法，就能盡早地充實(shí)和提高自己的班級(jí)管理技能。我剛擔(dān)任班主任工作，由于是新手，感覺(jué)很茫然，自己的班級(jí)總是出這樣那樣的問(wèn)題。所幸的是我發(fā)現(xiàn)，隔壁班老師每天都來(lái)得很早，到教室里走一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)桌椅不正或黑

板不干凈，立即糾正，并責(zé)成相關(guān)班干部加強(qiáng)督促檢查。并且經(jīng)常找班上的調(diào)皮學(xué)生談話，提前提醒不要犯哪些錯(cuò)誤，要注意哪些問(wèn)題。我把他們的這些做法借鑒過(guò)來(lái)，用于我班的管理，慢慢地，我的班級(jí)管理工作漸漸打開(kāi)了局面。

二、多讀書(shū)籍，探索方法

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜的工作，但也是一門(mén)科學(xué)。有許多的名師、名班主任已經(jīng)把他們的管理經(jīng)驗(yàn)著書(shū)立說(shuō)，我們可以把他們的書(shū)找來(lái)讀一讀，從他們的著作中汲取經(jīng)驗(yàn)。如《小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，從這本書(shū)中，我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的民主化和科學(xué)化方法，在我的班級(jí)實(shí)行了“以法治班”，建立了“人人有事干，事事有人干”的制度，大大減輕了我管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，班級(jí)也帶得順手了。在班級(jí)管理中總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，有的會(huì)讓班主任感到非常的頭疼，不知怎么辦才好。這些書(shū)中有許多鮮活的管理實(shí)例，對(duì)我有很大的啟示，之后，我把他的經(jīng)驗(yàn)引入了我的班級(jí)管理中，大大提高了我的班主任工作效率。

三、多方交流，探討經(jīng)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，上網(wǎng)的老師越來(lái)越多，其中大部分都是中青年教師，他們雖然沒(méi)有成名成家，但他們和我們一樣，在教學(xué)第一線從事著繁瑣的班主任工作，他們?cè)诠ぷ髦械拿恳粋€(gè)小小的點(diǎn)滴，都有可能成為我們借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了充分交流的平臺(tái)，比如中小學(xué)教育網(wǎng)、人教論壇、成長(zhǎng)在線博客等等一些網(wǎng)站，就可以看到很多教育第一線的老師們關(guān)于自己工作的反思點(diǎn)滴，和他們的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，可以使自己的思想激發(fā)新的火花，不斷地總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，迅速成長(zhǎng)。

現(xiàn)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每一個(gè)新走入職場(chǎng)的人和身在職場(chǎng)的“老”人都經(jīng)常感到或害怕自己跟不上時(shí)代的要求，害怕新手取代自己的位置，所以社會(huì)上的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)項(xiàng)目層出不窮，教師也不能脫離其外。

主觀因素：教師這份職業(yè)需要更多更新鮮的知識(shí)，需要更高的才干，教師工作由于它的比較穩(wěn)定性，受到越來(lái)越多的人的親睞，教師工作越來(lái)越搶手?，F(xiàn)在人才市場(chǎng)上高學(xué)歷人才、優(yōu)秀人才要做教師的不少，非師范類(lèi)的大學(xué)畢業(yè)生又爭(zhēng)著要做教師，教師工作肯定比以前更搶手。所以老師更要多學(xué)習(xí)?？陀^因素：教師所面向的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)比我們當(dāng)學(xué)生時(shí)的多，觀念比我們超前，視野也遠(yuǎn)比我們開(kāi)闊，而且他們對(duì)外部世界的感受比我們敏銳。更需要我們這些當(dāng)教師的隨時(shí)隨地自覺(jué)主動(dòng)地接受新鮮事物，去粗存精，不斷的加深自身功底。

看電視時(shí)、看報(bào)紙時(shí)、看書(shū)時(shí)、網(wǎng)上瀏覽時(shí)，和他人的交往中，和學(xué)生的教學(xué)中和平日的交往中，我們都要像海綿一樣不停的吸水，汲取對(duì)自己當(dāng)前或?qū)?lái)有用的知識(shí)。

班主任應(yīng)該特別有愛(ài)心，特別有學(xué)問(wèn)，特別有修養(yǎng)，特別有智慧，特別愛(ài)讀書(shū)，特別愛(ài)思考。年輕的班主任在工作中也許會(huì)遇到許多困難、困惑，這也是很自然的。做一個(gè)成熟的班主任需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。班主任工作是艱苦復(fù)雜的，但也是有規(guī)律可循的，只要我們善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，全心全意為學(xué)生著想，不斷探索和研究，《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)就給我們提供了一個(gè)可參考的理論的依據(jù)。我們可以在實(shí)際問(wèn)題中把它作為思想的導(dǎo)引。在實(shí)際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來(lái)。

本書(shū)真實(shí)記錄了一個(gè)班主任成長(zhǎng)的心路歷程，一個(gè)班主任的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。讓我們明了當(dāng)今為師之道，知曉教師何以為由合格到優(yōu)秀、由優(yōu)秀到卓越。班主任工作是一項(xiàng)特別艱巨的、甚至艱難的工作，所有的教育問(wèn)題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來(lái)。班主任要做有心人，積極記錄、總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉。引進(jìn)他人的經(jīng)驗(yàn)不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，這是提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必由之路，也是一條捷徑。