第一篇：微課制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

微課制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng)過程。

通過培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。微課程換了一個(gè)角度來影響教師的教育教學(xué)行為——將理論暗含到小現(xiàn)象、小策略、小故事中，在對(duì)它們的層層剖析、梳理中，將新的理論不知不覺地浸入教師已有的系統(tǒng)中，并不知不覺地開始影響其行為——所謂“將理論倒過來講”。下面我就具體談?wù)勎覍?duì)微課程的一些看法：

一、微課程的方式

目前，微課程除PPT、視頻以外，還有以下方式：微信——160字以內(nèi)的，可以通過手機(jī)短信傳播的小策略、小故事等；策略卡與口袋書——將小策略或故事制作成小卡片或小的口袋書，三五分鐘便可讀完；可汗學(xué)院（筆跡課程）——也屬網(wǎng)絡(luò)視頻微課程，教學(xué)者本人不出現(xiàn)在影片中，用一種電子黑板記錄講課者的聲音與筆跡，學(xué)習(xí)者可以聽到聲音，并能完整地看到學(xué)習(xí)的筆跡記錄，進(jìn)而開始學(xué)習(xí)。

二、精心挑選例題和習(xí)題微課資源容量較小 從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，所以要求授課者在課程講授完畢之后，還提供相關(guān)的習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識(shí)點(diǎn)以及檢測聽課者的掌握情況和應(yīng)用知識(shí)的能力。微課是很好的教學(xué)手段

三、微課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教育的目的就是實(shí)現(xiàn)自我教育，老師成功的培養(yǎng)學(xué)生有了自學(xué)的能力最值得驕傲的。無疑微課程具有技術(shù)上的很大優(yōu)勢，可以自主選擇課程，可以反復(fù)播放，可以自主相應(yīng)選擇適應(yīng)自己的練習(xí)。

四、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

五、制作的建議

1.時(shí)刻注意教育的對(duì)象是學(xué)生； 2.一個(gè)微課程只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 3.時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)； 4.有提示性的信息；

5.微課程是整體教學(xué)中的一個(gè)元素，注意整體的設(shè)計(jì)； 6.有恰當(dāng)?shù)奶釂枺?7.結(jié)束時(shí)，有一個(gè)總結(jié)；

8.用字幕的方式做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。

第二篇：微課制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

銅川市育才小學(xué)

張永惠

現(xiàn)在的微課成為教育教學(xué)研究的熱門之一。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。微課的應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用，作為一名數(shù)學(xué)老師。

2018年6月9日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)由銅川市教研室薛峰老師主講。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。

薛老師首先以視頻的形式告訴我們微課的概念，“微課”——它的定義是指以視頻為主要載體記錄或者根據(jù)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。

首先是第一步選題。選題分為三步驟：問、教、答。問——微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有確定的答案。教——如果能把這一問題的答案做成微課，以視頻的形式呈現(xiàn)給大家，那么更多的人將會(huì)明白如何完成這項(xiàng)工作任務(wù)。確定好主題以后就要正式搜集材料了。

第二步是撰寫腳本。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的教學(xué)目的以及教學(xué)要求、基本流程都是要準(zhǔn)備齊全的。在設(shè)計(jì)微課時(shí)不要做“拿來主義”，要有自己的思想、自己的創(chuàng)新、更要有自己的簡介，真正起到答疑解惑的作用。其次就是制作一個(gè)PPT課件。在制作課件時(shí)，為了避免引起不必要的版權(quán)糾紛，最好還是慎重選擇使用PPT模板。文件格式一定要是：PPTX。畫面比例：選擇寬屏，比例是16：9。字體不要超過2種字體，使用非襯線字體，圖片的像素一定要保持清晰，大小控制在1024KB（含）以上。動(dòng)畫效果一定要豐富多樣，圖片處理的形式務(wù)必要坐到豐富多彩，裁剪/去除背景/摳圖都是要經(jīng)常使用到的。

最后一個(gè)步驟是錄制整合材料。動(dòng)畫單擊開始前，一定要排列好動(dòng)畫窗格的順序。音頻文件一定要提前錄制完畢，使用前必須檢查播放效果。音頻文件與幻燈片一定要對(duì)應(yīng)好切合時(shí)間，該效果可以通過操作排練計(jì)時(shí)按鈕完成。使用錄制幻燈片演示一次完成，不要給人留下拖沓的感覺。錄制時(shí)可以選擇“錄像專家”軟件，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以選擇使用“格式工廠”軟件。期待欣賞大家作品的那一天，我想一定是精彩絕倫、美輪美奐的。

在制作微課作品的過程中，有幾點(diǎn)還是需要注意的： 微課錄制時(shí)間嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

內(nèi)容非常簡練，在五分鐘內(nèi)必須講解透徹，不能空泛而談，如果內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

錄制時(shí)電腦分辨率調(diào)整為1024*768，顏色位數(shù)調(diào)整在32位。PPT制作美觀大方、簡明扼要。

在編寫微課內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)思想，有針對(duì)性地釋疑解惑。微課制作時(shí)，語言、視頻、文字、內(nèi)容都必須準(zhǔn)確無誤。微課講解時(shí)，普通話聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，語言通俗易懂，略舉得當(dāng)。

視頻格式為：FLV、MP$，視頻格式為：320*240.音頻格式為：aac、MP3。

微課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)運(yùn)營模式由之前的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上與線下、PC+手機(jī)四位一體的新模式，開辟培訓(xùn)時(shí)代的新革命。我們大家都有必要學(xué)好它、利用它，并創(chuàng)造性地運(yùn)用到日常工作中去。微課看似簡單，但一節(jié)好的微課卻凝聚著老師的許多心血。這其中之一就是教師熟練地掌握各種專業(yè)軟件的使用。而這非一日之功，從熟悉到操作，再到各種花樣的增加，微課無不考驗(yàn)著教師是否如孫悟空版，有著72變的本領(lǐng)，我唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)著……

第三篇：微課制作說明培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

微課制作說明培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

篇一

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的一名教師，我是第一次參加微課培訓(xùn)，我有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。

培訓(xùn)的老師們講到，微課所講授的知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。培訓(xùn)的幾位老師認(rèn)真進(jìn)行了微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時(shí)長、知識(shí)點(diǎn)講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的講解，幫助我們更深刻地理解了微課的功能。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。

利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)或、考試真題、模擬題、演示實(shí)驗(yàn)的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。

微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。

我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：科學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)有時(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，動(dòng)手的能力差，沒跟上實(shí)驗(yàn)的步驟，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，讓做的好的學(xué)生做一遍，錄下來，讓他們模仿，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看實(shí)驗(yàn)的過程。

在今后的課堂上，在教育教學(xué)中，我要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升。我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

篇二

學(xué)校組織的校本研修活動(dòng)，集中對(duì)微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。

原本以為微課制作會(huì)非常麻煩，結(jié)果在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)完微課制作后，才覺得微課竟然可以隨時(shí)制作，這里一個(gè)好的錄制微課的軟件非常重要，非常重要哦，我們使用的是Camtasia

Studio這個(gè)軟件。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。

第一步：準(zhǔn)備錄制微課的素材。微課的微，體現(xiàn)在短在精，最好在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問題或者一個(gè)重點(diǎn)來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出。

第二步：準(zhǔn)備錄制的課件。課件頁數(shù)大概五六頁，當(dāng)然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時(shí)間，整體要以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制作我的第一個(gè)微課的課件——小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)的常見的四種說明方法。

第三步，準(zhǔn)備開始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，開始錄制，打開Camtasia

Studio軟件，點(diǎn)擊錄制屏幕→rec，開始錄制，結(jié)束后點(diǎn)擊stop→save→輸入文件名保存→錄入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的mp4的格式，結(jié)束。

另外，制作微課還需要一個(gè)安靜的環(huán)境，沒有雜音，其次要聲音洪亮，這是制作好一個(gè)微課的前提，否則別人點(diǎn)擊你的微課后，不會(huì)有想看的欲望，因?yàn)槁曇粜?，要么你的設(shè)備要好、要齊全，比如帶話筒的耳機(jī)。

操作非常簡單吧，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo)，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧!

篇三

“微課”是新時(shí)代的產(chǎn)物，正在強(qiáng)勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變著我們的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。學(xué)習(xí)并了解“微課”，是大勢所趨，也是新時(shí)期對(duì)教師的要求。今年寒假，我通過網(wǎng)絡(luò)，詳細(xì)學(xué)習(xí)和了解了有關(guān)微課及其制作的相關(guān)知識(shí)，了解了學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用“微課”的好處。通過這些學(xué)習(xí)，我受益匪淺。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學(xué)習(xí)享受，就可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。這不正是我們每個(gè)教師都期盼的嗎?微課，看來不簡單。下面談?wù)勛约旱膬牲c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、明確了概念，轉(zhuǎn)變了思想

“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學(xué)視頻，而是指以視頻為主要載體，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過程。其特點(diǎn)是時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設(shè)定的;有明確的教學(xué)目標(biāo)，微課主要是為了解決教學(xué)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，它的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，指向性明確，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作都是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，不僅注重教師的“教”，更注重學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);內(nèi)容短小、集中說明一個(gè)問題，也就是一個(gè)微課只說清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就行了，可以是碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等，知識(shí)點(diǎn)不宜過多過雜，如果內(nèi)容較多，可以制作系列微課。

微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會(huì)帶來教學(xué)方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學(xué)場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦，手機(jī)，Ipad等);教學(xué)時(shí)間從課堂上拓展到了學(xué)生的可能空余時(shí)間;知識(shí)傳授方式由課堂上一師對(duì)多生改為一師一生?，F(xiàn)在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個(gè)體需求。教師錄制好的教學(xué)視頻上傳至學(xué)校服務(wù)器，學(xué)生在自習(xí)課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻，學(xué)生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國山區(qū)學(xué)校化學(xué)教師喬納森·伯爾曼(Jon

Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron

Sams)所感觸的，“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學(xué)實(shí)踐。我們?cè)僖膊粫?huì)在學(xué)生面前花費(fèi)30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。”

作為一名身處經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，信息設(shè)備不完備的農(nóng)村學(xué)校的語文教師，自我滿足、沉溺安逸要不得，否則自我成長無從談起。我要認(rèn)真研究微課，積極嘗試制作微課，努力掌握微課的應(yīng)用，以便更好地服務(wù)于教學(xué)，讓微課從城市到農(nóng)村的步伐，能夠走得快一些。

二、了解了制作，避免了盲目

作為一項(xiàng)新技術(shù)，光有渴望、愛慕之心不行，還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯(cuò)，但總沒有嘗試的勇氣，感覺技術(shù)太復(fù)雜，有一種“老虎吃天，無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到：制作微課，廣大教師人人都可以。

要制作一個(gè)好的微課，首先是規(guī)劃微課內(nèi)容，也就是選題。微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。它的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。

微課展現(xiàn)的雖是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。所以要制作微課的第二步應(yīng)是撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)也要齊全，條理要清晰。課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在設(shè)計(jì)時(shí)要有自己的見解，有思想、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

第三步是制作一個(gè)多媒體課件。課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù);但它畢竟只是教學(xué)的輔助，不能喧賓奪主;應(yīng)盡量做到簡潔、美觀大方。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復(fù)雜，可以先用“錄象專家”進(jìn)行錄制，再用“格式工廠”進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后就是上傳文件了。現(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法，那就是用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。

其實(shí)，從制作流程來看，微課的制作還是較容易的。但是在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，如何設(shè)計(jì)，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的語文教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

第四篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)微課制作心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《微課制作說明》心得體會(huì)

閱讀了微課制作說明之后，讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。其實(shí)微課的制作相對(duì)來說還是較容易的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法！

第五篇：微課制作培訓(xùn)心得

微課制作培訓(xùn)心得

千里之行始于足下

——微課聯(lián)盟第一期微課制作培訓(xùn)心得

七月初，驕陽正艷，紅榴如火。為進(jìn)一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)水平，我與同事一行三人，來到天津市第四十七中學(xué)，參加由東北師范大學(xué)智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)制作微課這一新型的教學(xué)技術(shù)。

在此之前，我對(duì)于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的理念雖有所聞，但未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，只是略知皮毛，在教學(xué)實(shí)踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展示課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫外音和動(dòng)畫效果等多種形式的內(nèi)容，如同觀看一部精致的微電影，直入人心、過目不忘，讓我大開眼界。對(duì)能夠迅速掌握運(yùn)用這門教學(xué)技術(shù)充滿期待，未曾想，轉(zhuǎn)眼之間我就得到了這樣一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

天津培訓(xùn)的前兩天，由幾位受邀的著名專家講授與微課有關(guān)的基礎(chǔ)理論。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風(fēng)趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)……專家們的淵博知識(shí)和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象，給我們帶來的是思維的轉(zhuǎn)型和知識(shí)的滋養(yǎng)，使我們真正了解了微課，充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)于引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的深遠(yuǎn)意義，認(rèn)識(shí)到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會(huì)發(fā)揮巨大而明顯的作用，認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中。

真正的挑戰(zhàn)在后兩天。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個(gè)小班進(jìn)行實(shí)踐操作，英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學(xué)時(shí)，老師給我們布置了作業(yè)，其中一項(xiàng)就是讓我們選好準(zhǔn)備講解的知識(shí)點(diǎn)并寫出微課腳本。我思來想去，想到在上學(xué)期期末，我們所使用的外研社版七年級(jí)下冊(cè)教材中的最后一個(gè)模塊，話題是談?wù)摳鞣N不同的音樂類型。學(xué)生們對(duì)于音樂有很大的興趣，在上課時(shí)就很樂于參與課堂活動(dòng)。如果利用微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)方式來講授，一定會(huì)有更好的效果。我把整節(jié)課大致分為三部分，首先是導(dǎo)入部分，播放古今中外一些著名的音樂家作品并加以配樂來導(dǎo)出話題；其次是講解部分，分為四個(gè)小點(diǎn)，分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和BeijingOpera這四種不同的音樂類型；最后是總結(jié)，配以關(guān)于這四種音樂的小練習(xí)。思路理順后，腳本寫起來就容易多了。深夜12點(diǎn)多，我仍在臺(tái)燈下奮戰(zhàn)，而在微課聯(lián)盟的QQ群里，其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏，熱火朝天。更可敬的是，專家老師們也始終陪伴著我們，及時(shí)為我們解惑答疑。有老師笑言，這不是培訓(xùn)，這是高考的節(jié)奏啊。

強(qiáng)度最大、節(jié)奏最緊張是第三天，我們只能利用這一天的時(shí)間將自己的設(shè)想付諸實(shí)踐，完成一節(jié)微課作品。全新的理論知識(shí)，完全空白的操作實(shí)踐，短暫的操作時(shí)間，我想當(dāng)年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。這一整天，我們所有人的動(dòng)作都好像是被按了快進(jìn)鍵，制作ppt，搜索資料，下載素材，錄制動(dòng)畫，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫外音……課堂上沒做完，回賓館繼續(xù)做。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在整個(gè)制作過程中，真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們，始終陪伴著我們，不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢問，提供各種技術(shù)支持，并不斷給予我們鼓勵(lì)。深夜里電腦上一個(gè)個(gè)亮著的QQ頭像，讓我們?nèi)计鹆艘还啥分?，又心生滿滿的感動(dòng)。

臺(tái)燈下，我拿著手機(jī)，緊盯電腦，伴著窗外悠揚(yáng)的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺(tái)詞，之后又笨拙的操作著俗稱“大C”的錄屏軟件，進(jìn)行各種編輯處理。夜深人靜，仿若又回到了忙碌充實(shí)的學(xué)生時(shí)代，卻在每一天，都有著沉甸甸的收獲感，這是一種久違了的喜悅和充實(shí)。

最后一天，終于到了展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)間。學(xué)員們以個(gè)人或小組的形式上臺(tái)演繹自己的作品，由老師點(diǎn)評(píng)并與其他學(xué)員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出，代表英語組在下午的結(jié)業(yè)典禮上做匯報(bào)展示。我覺得既高興又忐忑，高興的是能得到老師的肯定，可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方，這又讓我忐忑緊張。不管怎樣，我將會(huì)通過這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭取實(shí)現(xiàn)下一次的完美。

幾天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬而逝，回顧整個(gè)培訓(xùn)歷程，我所收獲的不僅僅是新的理論和技術(shù)，更多的是一種感情。我喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)的誠摯與熱情，我感動(dòng)于專家老師們那份敬業(yè)之心，我欽佩所有學(xué)員老師們的認(rèn)真態(tài)度，還有一點(diǎn)小小的自豪，來自于培訓(xùn)過程中化壓力為動(dòng)力的自己。

培訓(xùn)的順利完成只是新的起點(diǎn)。荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行而止矣。行之，明也?！痹谖⒄n學(xué)習(xí)及應(yīng)用的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。就讓這場千里之行所帶來的提升，從這個(gè)精彩而難忘的暑假開始吧。

——安徽省合肥市第六十八中學(xué)蒯靜梅