第一篇：高中美術(shù)研修心得

高中美術(shù)研修心得

終身教育是當(dāng)今社會發(fā)展的潮流。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著億萬少年兒童的健康成長，關(guān)系著祖國的前途和命運。教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，率先建立教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)型的組織。人的價值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中我有以下心得體會:

1、在業(yè)務(wù)方面：要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

6、勤于動筆。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

正方體 教案

圖解1：形體與點線面

①

圖中A、B、;C、D;E、F、G、H均是立方體的點，它們既表現(xiàn)空間的位置，也表示輪廓線的轉(zhuǎn)折處。根據(jù)空間位置，我們自然能判斷出基點、頂點、近點與遠(yuǎn)點了。

②

②立方體的所有豎線是垂直于基面且相互平行。水平線相互平行于基面，斜線最后交于一點，這三組線是立方體造型的關(guān)鍵。另外被遮住的線就成為輔助線了，你完全可以體會到輔助線對于畫出這個立方體的作用。

③

這個角度中的立方體，只有一個面是正方形，其余的面看上去均不是正方形，但是綜合起來看，這個立方體的每個面給我們的感覺都應(yīng)該是正方形。圖解2：比例與分割

先確定AB，再根據(jù)AB確定A，B，然后由AB分割C點，由A，B，分割C，點。

形立方體本身就是一個基本形體，因此具有一定的概括性。但是，我們?nèi)匀豢蓪λM行基本形概括。這里選擇了方形概括，甲乙兩圖都是根據(jù)立方體的外輪廓的上下左右四個位置點，用輔助線畫出基本形，然后，甲圖切去兩角，乙圖切去四角。圖解4：輪廓與轉(zhuǎn)折

畫準(zhǔn)立方體，要處理好三組線的關(guān)系，即相互間的遠(yuǎn)近、輕重關(guān)系。每一組線中的三根線從前向后或者從上向下均要畫出虛實輕重的變化，為了檢驗輪廓的準(zhǔn)確性，可將相對的兩個面對角線的交點連接起來。圖解5：結(jié)構(gòu)與構(gòu)成

立方體的每一個面都是正方形?？墒窃谧髨D中，兩種角度的立方體，只有一個面為正方形。這是視覺的局限性和透視現(xiàn)象所致。因此，繪畫中，要掌握對象結(jié)構(gòu)關(guān)系與畫面形象諸因素的構(gòu)成關(guān)系。正確畫出立方體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一要通過找中心點連線分析；二要對立方體所見面綜合感覺，看看是否符合立方體的結(jié)構(gòu)要求。圖解6：空間與透視

甲立方體呈平行透視，有一組線消失到心點，其它兩組線呈平行狀態(tài)。甲立方體的透視深度是經(jīng)過A點與距點連線求得。乙立方體是為了與甲立方體對比說明而附加的。它只有一組線互相平行，其它兩組線分別交于心點兩側(cè)的視平線上。它的透視深度分別由B、C兩點與兩測點連線而求得。圖解7：光影與明暗

這是一個置于桌面且受左上角來光照射的立方體。立方體的三個可見面甲、乙、丙分別呈黑、白、灰的變化，丙面自上而下，自右而左呈由淺至深的變化。乙面自前而后，自左而右呈現(xiàn)由淺至深的變化。甲面自右至左，自下至上由淺至深的變化。背景的色調(diào)與立方體的色調(diào)，正好呈對比變化。亮面背景因?qū)Ρ瘸拾瞪{(diào)，暗面背景因?qū)Ρ瘸柿辽{(diào)。還有一個值得注意的地方是：靠近形體邊緣的調(diào)子密集，畫時應(yīng)仔細(xì)觀察。

高中美術(shù)鑒賞復(fù)習(xí)資料

（一）、了解基本的美術(shù)語言。所謂美術(shù)語言，一是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，諸如點、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材料等；二是指將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

二、掌握基本的美術(shù)知識與技能。

三、學(xué)會欣賞美術(shù)作品。在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時，側(cè)重觀

察和分析作品的色彩、線條、結(jié)構(gòu)、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情或者說作品的主題進行組織的，還可以把課內(nèi)課外、校內(nèi)與校外的活動相結(jié)合，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系，擴大學(xué)生視野，增強感性認(rèn)識，創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。

四、了解民族的傳統(tǒng)的藝術(shù)。

1、了解中國畫。

2、了解傳統(tǒng)工藝。

基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅指的是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。那么基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪些方面？（1）有敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的（或許還應(yīng)該是獨特的）反應(yīng)；（2）能自覺而大膽地運用美術(shù)的媒材和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；（3）能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。這里講到的視覺現(xiàn)象打個比方：當(dāng)我們走進一個新裝修好的大商場，對里面的物品的擺放，環(huán)境的布置，這些美術(shù)現(xiàn)象，我們不能無動于衷，必須要有敏銳的視覺反應(yīng)，對這些視覺現(xiàn)象要作出積極的、獨特的審美判斷，甚至可以帶點批判的眼光。我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)起應(yīng)有的任務(wù)，培養(yǎng)提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，教會學(xué)生用美術(shù)這一特殊的視角去認(rèn)識世界，了解世界，學(xué)會生活

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。

人的行為可以分成兩種：一種是情趣性行為；另一種是意志性行為。所謂情趣性行為是指行為的目的與行為的過程基本上同一，這種行為給人的是輕松、愉悅和舒暢。而意志性行為極大地受到目的左右，人們?yōu)榱诉_到某種目的，必須運用自己的意志強迫自己完成一些行為。通常給人帶來的緊張、艱澀和痛苦。美術(shù)學(xué)習(xí)一定程度上是一種意志性行為。那么小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，會動用他們的意志嗎？不可能。所以要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)在興趣，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為一種情趣性行為。

1、貼近生活，激發(fā)興趣。美術(shù)課程改革中強調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

3、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑則大進。”設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。

4、教具演示，激發(fā)興趣。教具的運用，雖然是教學(xué)過程中起輔助作用，但設(shè)計巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5、運用競賽，激發(fā)興趣。兒童的好奇心自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。

6、組織討論，激發(fā)興趣。圍繞某一問題，組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問積極性，使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。

7、采用游戲，激發(fā)興趣。游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會更濃。

（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)

第一，從美術(shù)學(xué)科的角度來考慮，它提升了美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，使美術(shù)學(xué)習(xí)成為了一種文化的學(xué)習(xí)。作為人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科，承擔(dān)著幫助學(xué)生建立完整的人生價值觀，并內(nèi)化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而作為文化學(xué)習(xí)的美術(shù)學(xué)科，它又承擔(dān)著人類文明的傳承與發(fā)揚的教育任務(wù)。因此，要使美術(shù)學(xué)習(xí)“視為一種文化學(xué)習(xí)”，只有在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，才能使學(xué)生體會美術(shù)作品中所隱含的各種信仰、價值取向和審美趣味，了解美術(shù)與政治、經(jīng)濟、歷史、文化等方面相互之間的聯(lián)系，才能使學(xué)生學(xué)會積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。

第二，從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化。在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，就應(yīng)該使學(xué)生知道，我們祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)是我們祖先從昨天走向明天的進程中所留下的印記，也是我們中華民族文化的內(nèi)涵之一；使學(xué)生知道優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)在歷史發(fā)展中的獨特作用，強化學(xué)生的愛國主義情感。與此同時，世界上不同時代、不同國家、不同民族的藝術(shù)家所創(chuàng)造出的文化和藝術(shù)，也是多元的。因此，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，還應(yīng)使學(xué)生能夠欣賞不同國家、不同民族的文化、價值及思維方式；增進學(xué)生對自己民族文化和藝術(shù)的了解，開闊視野，培養(yǎng)對其他國家文化的接納與尊重。

第三，從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度來考慮，它可以促進學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。對美術(shù)的學(xué)習(xí)與理解不能單純地局限在本學(xué)科的知識技能的層面上，而應(yīng)與美術(shù)有關(guān)的文學(xué)、戲劇、音樂、地理、科學(xué)等學(xué)科的知識進行聯(lián)系與融合。只有通過在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，才能使美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科形成橫向聯(lián)系，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的共通之處和相異之處，自覺主動地融會不同學(xué)科的內(nèi)容，形成跨越學(xué)科的橫向性、綜合性學(xué)習(xí)。

第四，從學(xué)生分析問題和解決問題的能力角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點看待歷史上的一些問題。美術(shù)作為人類精神文化的組成部分，是社會生活的反映和人類審美意識的體現(xiàn)。只有培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、歷史、文化等背景來認(rèn)識美術(shù)，才能更好地把握和深入地研究美術(shù)的性質(zhì)和特殊的規(guī)律，進而提高學(xué)生的鑒賞能力。因此，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，就是在培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義歷史觀，使學(xué)生學(xué)會分析各種事物的來龍去脈和內(nèi)在的聯(lián)系，從整體上去把握事物的各種現(xiàn)象，從而全面地把握事物的本質(zhì)，探究和解決社會生活中的現(xiàn)實問題。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極探索；勇于提出問題，對只重模仿、輕視創(chuàng)造的教學(xué)要求敢于提出不同意見，美術(shù)實踐中敢于標(biāo)新立異，另僻蹊徑，對按照自己的構(gòu)思進行創(chuàng)作表現(xiàn)有執(zhí)著追求的精神。創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，從多種角度進行思考的能力，產(chǎn)生新的非凡設(shè)想的能力，善于發(fā)現(xiàn)和使用多種方法解決問題的能力等。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，美術(shù)創(chuàng)新能力應(yīng)是發(fā)現(xiàn)美術(shù)工具特殊的使用方法、材料的新用途的能力；在繪畫、工藝制作過程中，運用不同于他人的方法手段的能力、獨特的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思和繪制出新穎作品的能力等。創(chuàng)作繪畫或工藝品的能力是美術(shù)創(chuàng)造能力。即在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生按照自己的構(gòu)思獨立繪制“想象畫”、“命題畫”、“創(chuàng)作畫”、“詩配畫”、“插圖”、進行各種“美術(shù)設(shè)計”以及非模仿的各種工藝品的能力。對與他們生活比較貼近的或通過參閱有關(guān)資料可以理解的美術(shù)作品，能夠發(fā)表獨立見解的美術(shù)欣賞能力也是美術(shù)創(chuàng)造能力。

（五）為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價

小學(xué)美術(shù)評價，是一種發(fā)展性的學(xué)生評價。實施發(fā)展性評價需要樹立一種全新的評價理念，解決好下面一些環(huán)節(jié)：

1、明確評價功能

改變評價過于強調(diào)甄別和選拔的功能，強調(diào)發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“既要關(guān)注掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能?！?/p>

2、確定評價標(biāo)準(zhǔn)

對小學(xué)美術(shù)的正確評價，是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的重要一環(huán)。當(dāng)前對小學(xué)生美術(shù)評價主要存在著“一人評價、一次評價、一個標(biāo)準(zhǔn)評價”的誤區(qū)。所謂一人評價，就是教師一個人的評價，忽視了學(xué)生、其他老師、社會等方面的參與評價；一次評價則忽視了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，過早下結(jié)論，沒有將及時評價和延時評價結(jié)合起來，看不到學(xué)生的發(fā)

展過程；一個標(biāo)準(zhǔn)評價，如憑畫得“像不像”、“技能性”等單一性的評價標(biāo)準(zhǔn)，而忽略甚至束縛學(xué)生的個性發(fā)揮。這些現(xiàn)象，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課評價中并不少見。因此，應(yīng)具體注意以下兩點：

1.發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生的需求、愛好、長處、短處的不同，發(fā)展速度和軌跡的不同，發(fā)展的目標(biāo)也具有一定的個體性。2.要改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。

3、確立評價主體

從評價主體上說，可以分為學(xué)生自我評價、學(xué)生之間的互評和教師的評價等方法，而學(xué)生的自我評價比教師的評價更加重要……。要讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，成為?可持續(xù)發(fā)展?的學(xué)習(xí)者?！?/p>

1、充分明確學(xué)生參與評價的重要意義：學(xué)生自我評價、互相評價是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作的重要方面，能增強自我反思、自我教育能力，有利于學(xué)生認(rèn)同評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)生積極性、主動性，有效地發(fā)揮評價作用。

2、教師在參與評價中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，要在評價中使同學(xué)之間建立和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生的評價應(yīng)避免相互橫向比較帶來的負(fù)面作用，應(yīng)加強互相交流，關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點和特長，促進自我反思，改進學(xué)習(xí)。

4、注重評價過程

發(fā)展性評價的一個重要舉措就是突出評價的過程性，在教育教學(xué)全過程中全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程。美術(shù)課的評價不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的行為，包括學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識、學(xué)生相互之間的合作精神、學(xué)生的美術(shù)操作技能、對于問題的認(rèn)知水平和探究能力、對于各種教學(xué)情景和創(chuàng)作時進行積極的思維活動以及與同學(xué)交流表達自我視點的能力等。美術(shù)教師一定要注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)全過程中的狀況數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)描述、判斷，提出反饋和改進建議，促進學(xué)生進一步發(fā)展。

美術(shù)研修日志

在課堂教學(xué)過程中，總是會碰到一些問題和困惑。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

首先，轉(zhuǎn)換教師角色定位。美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。從一些案例可以看出：學(xué)生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補充。他們宛若一群藝術(shù)評論家。這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨角戲為師生共同參與。

其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不聽課開小差、聊天、看報紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動學(xué)生好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性？因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，利于培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

通過課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實踐中，運用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問題的方法，做到“觸類而旁通”，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。

第二篇：美術(shù)研修心得

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

二、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活

第三篇：高中美術(shù)研修日志

高中美術(shù)研修日志

在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，能提升我自己的專業(yè)素養(yǎng)和自己對學(xué)生德育、智育各方面的提升。我在這個崗位上已經(jīng)工作了8年有余，在這個過程中我不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，努力做一名合格的讓學(xué)生和家長滿意的老師。在繼續(xù)教育的培訓(xùn)過程中，我的各方面都有所提升。首先是我對教育教學(xué)觀念的認(rèn)識有了改變，其次我的教學(xué)技能在視頻學(xué)習(xí)中也有了高層次的提升。

1、在學(xué)習(xí)過程中提高了專業(yè)知識水平。

在學(xué)習(xí)過程中能夠讓我掌握美術(shù)學(xué)科的一些最新發(fā)展動態(tài)，了解到美術(shù)理論知識與多媒體信息技術(shù)的新發(fā)展，讓自身不斷的更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法，能夠讓自己能夠駕馭自己的美術(shù)課堂，也能讓自己的學(xué)生能喜歡上自己的美術(shù)課堂。

2、對學(xué)生教育觀念的改變。

通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)，我逐步更新了自己陳舊的教育教學(xué)觀念，通過視頻能把先進的教育科學(xué)基本理論灌輸?shù)阶约旱漠?dāng)中。讓自己在教學(xué)活動中能夠充分的運用這些新的理論知識，能達到學(xué)以致用。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。

在培訓(xùn)過程中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力。

4、共同學(xué)習(xí)共同成長。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過班級論壇實時交流溝通、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短。

總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)都得到了提升。接下去要用多種形式升華自己的認(rèn)識，最終形成自己的教學(xué)理念，并把它運用到自己的教學(xué)過程當(dāng)中。

第四篇：高中美術(shù)校本研修

2013--2014年校本研修計劃

——河北

易州人

現(xiàn)代教育的發(fā)展變化，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)相接合中，特別是在美術(shù)課、美術(shù)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用，給每一位美術(shù)教師都提出了更高的要求。

為了構(gòu)建高效課堂提高學(xué)生審美能，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使自己不斷提高教學(xué)水平，從各方面不斷完善自己，積極進取，努力工作，特制定個人校本研修工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨和國家的教育教學(xué)思想，學(xué)校的教學(xué)、教改教研工作為指導(dǎo)，立足課堂教學(xué)、改革更新教學(xué)模式方式，堅持科學(xué)育人，人性化、扎實有序地開展教學(xué)工作，為促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，努力教研教學(xué)。

無論是小學(xué)還是中學(xué)，美術(shù)教學(xué)始終把審美教育放在首位，即便是技能技巧課、設(shè)計制作課也是如此。通過技能基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)美的意識，從而提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。

二、研修目標(biāo)

以求真、務(wù)實的工作理念，提高自己的教學(xué)水平為重點，開展個人研修、積極探索、實踐新課改，新思路，開展課堂教學(xué)活動，積極探索，參與課題研究，積極響應(yīng)學(xué)校的要求，參加教育教研活動，自覺用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)和教學(xué)改革。

從畢業(yè)到現(xiàn)在，一直從事中學(xué)的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)方式的變化可謂日新月異。所以，看清形勢，與時俱進，自覺深造，順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。

三、研修內(nèi)容

1、研讀課標(biāo)

2、研究教材

3、課堂教學(xué)

4、案例分析

5、撰寫經(jīng)驗

6、研修總結(jié)

在期末把近一年的研修歷程，自己在研修過程中的學(xué)習(xí)、進步和體會結(jié)合起來寫一篇個人研修分析與總結(jié)。

四、具體措施：

1、加強教育理論學(xué)習(xí)，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。

2、積極參加各級部門組織的各種教育教學(xué)教研活動。

3、通過教師個人自學(xué)，不 斷

更

新 教 育 教 學(xué) 理 念，豐 富 教 育 教 學(xué) 理 論。

4、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計劃，平時要做到：用心備課、認(rèn)真上課，及時反思、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

5、積極主動地上好研討課，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動。

6、虛心向同行教師學(xué)習(xí)，爭取多聽課，彌補自己學(xué)科知識的不足，一學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

7、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)心得體會。

五、時間安排

八月：高中美術(shù)課新課標(biāo)解讀 九月：高中美術(shù)課本解讀

十月：課堂教學(xué)的有效性和有效方法探索 十一月：高中美術(shù)教學(xué)理論的研修 十二月：名師學(xué)習(xí)（一般外出學(xué)習(xí)）一月：教育心理健康學(xué)習(xí)二月：教育理論學(xué)習(xí)三月：課外教學(xué)實踐活動 四月：師德教育學(xué)習(xí)五月：教教學(xué)分析和反思 六月：教師的教育教學(xué)智慧 七月：科研能力的研修

豐富的教學(xué)資源開拓了美術(shù)教學(xué)的視野，豐富了教學(xué)方法，給美術(shù)教學(xué)注入了新的血液，也給美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，同時也增加了教學(xué)難度。但是，無論有多大的困難，我們都應(yīng)該與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)社會形勢的需要，上好中學(xué)美術(shù)課。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想，在實踐中不斷積累

經(jīng)

驗，促

使

自 己

盡

快

成長，創(chuàng)

造

多

的彩

人

生，在學(xué)習(xí)中不斷超 越自我。

新課標(biāo)下，上好每一堂高中美術(shù)課。

第五篇：高中美術(shù)研修總結(jié)

高中美術(shù)研修總結(jié)

這學(xué)期本人參加了普通高中美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)緊張而充實，學(xué)習(xí)到了很多東西。但覺得這僅僅是個開始，有很多的東西需要慢慢思考，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長期的學(xué)習(xí)和探索。對于像我這樣剛參加工作時間不久的美術(shù)教學(xué)工作的老師來講，這也是一個新的起點，一個新的開始，在這一個嶄新的平臺里，每個學(xué)員都暢所欲言的表達著自己的觀點，自己的見解，這一切都值得我去學(xué)習(xí)。

看到年紀(jì)比較大的老師，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優(yōu)秀的文章、每個培訓(xùn)班級的簡報、作業(yè)點評、在這里都能收獲很多的東西，學(xué)無止境，我們的學(xué)習(xí)其實才剛剛開始。

高中課程改革是個新的開始，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個模塊外，還有四個模塊，總共五個模塊包括了九個系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。

美術(shù)新課程，對于學(xué)生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，現(xiàn)在有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造性，讓教學(xué)上升到一個更高的水平境界。

這就要求教師，首先要全面理解美術(shù)的概念，美術(shù)不僅僅是一種寫實性的技巧，它其實還是一種觀念、一種思維的表達，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品，很好的運用美術(shù)手段去表現(xiàn)。

其次，教師要注重自己的教學(xué)方法，要調(diào)動起學(xué)生的興趣和情感，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，合理引導(dǎo)，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間。

最后，新課程對教師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點就是教師得努力不斷提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實新課程的教育目的。

教師研修網(wǎng)學(xué)習(xí)是一個很好的學(xué)習(xí)、交流平臺，觀看了很多試驗學(xué)校的示范課和經(jīng)驗交流，也和許多同行交流了解，互相學(xué)習(xí)，對自己的啟發(fā)很大，不僅僅對于高中教學(xué)，對于初中課程，也帶來許多啟示。

作為一個美術(shù)老師，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要思考，需要精心準(zhǔn)備的。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進入美術(shù)這個天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。啟發(fā)式的教育，提供不同的思維方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。

而作為一個美術(shù)教師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識水平，還需要具有很好的個人魅力，體現(xiàn)出教師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵。

培訓(xùn)中我們看到了新的思想、理念、模式，但是我們也會去思考一些現(xiàn)實的問題，有些模塊因為條件的限制無法開設(shè)等，但是只要我們有想法，只要我們?nèi)猿?，在以后的發(fā)展中這些問題都會得到解決的。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，打開了一個新天地，其中的收獲和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，期待在這樣一個課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗一個教育者的成功快樂。老師們加油！因為我們有激情、熱情、和信心！