第一篇：帶教總結(jié)

聽課記錄評語

陳建平聽課感受

季艷芳老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動學(xué)生積極性。

房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

林燕、陳紅梅老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。

劉夢麟：

3月1日聽了林燕老師的《Dream Homes》，認(rèn)為林燕老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加，知識點(diǎn)的講解、鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。

3月6日聽了邵宏誓老師的《美好人生我選擇》——直面升學(xué)與擇業(yè)，認(rèn)為本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學(xué)生的分析、提煉、總結(jié)問題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。

3月8日聽了陳紅梅老師的一堂課，認(rèn)為本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)、啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

3月8日聽了秦麗燕老師的《透鏡光的折射》一課，認(rèn)為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶、整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰、規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

劉鳳： 3月6日聽了曹國華老師的《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課，認(rèn)為本堂課知識點(diǎn)明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴(kuò)大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。

3月8日聽了李春濤老師的《分式的加減法》，認(rèn)為該課語言幽默、風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

3月12日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認(rèn)為教師語言語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

3月13日聽了狄永偉老師的《鳥(專題)》一課，認(rèn)為該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。

3月13日聽了季艷芳老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認(rèn)為教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當(dāng)。

湯逸平

潘海燕的《分式的通分》，通過類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，小潘老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生板演---鞏固練習(xí)的過程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時。但教學(xué)過程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。

3月7日顧惠芳的《一面》，通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點(diǎn)詞、句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激-情。

3月2日繆瑞芳的〈〈二元一次方程組的解法〉〉，能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長。

3月5日錢愛萍的〈〈人類最寶貴的是生命〉〉，學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。

學(xué)習(xí)感想

10臨床3班 何通

我們進(jìn)入醫(yī)學(xué)院后，進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識和理論的學(xué)習(xí)，即學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生要學(xué)習(xí)正常的解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)，再到內(nèi)外婦兒等臨床學(xué)科，并學(xué)習(xí)了其他基礎(chǔ)和工具學(xué)科，如英語、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。我們具備并掌握了這些醫(yī)學(xué)知識和理論，只是紙上談兵，并不能對現(xiàn)實(shí)、具體的病人進(jìn)行診斷和治療。要接觸和診治具體的病人，就必須要在臨床教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)。很顯然，臨床見習(xí)就是把自己的理論知識結(jié)合并應(yīng)用到臨床實(shí)踐的過程。因此，從理論到實(shí)踐就是學(xué)習(xí)的目的，也就是結(jié)合臨床的根本。臨床實(shí)習(xí)對于醫(yī)學(xué)生來說是一個質(zhì)的飛躍，他們所面對的不再是書本或沒有生命的實(shí)驗(yàn)品，而是活生生的病人。醫(yī)學(xué)生能否通過實(shí)習(xí)把他們的理論知識應(yīng)用到具體病人是他們能否成為合格醫(yī)生的關(guān)鍵。

首先要教會他們?nèi)绾闻c病人接觸和溝通，帶教老師要以自己的言傳身教為我們樹立一個良好的醫(yī)生形象，重點(diǎn)就是一切為病人著想，從病情出發(fā)，我們的目的只有一個，那就是治病救人！只有這樣，才會得到病人的理解和積極配合。然后，帶教老師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生共同問診、進(jìn)行體格檢查、分析各種輔助檢查結(jié)果、作出診斷和鑒別診斷、制訂治療方案、進(jìn)行治療操作、觀察治療效果、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣，通過帶教老師一步一步的帶教，我們將自己的醫(yī)學(xué)理論知識一步一步結(jié)合到每一個具體病人的診治過程之中，使自己的醫(yī)學(xué)理論知識從抽象走向具體，從理論走向?qū)嵺`，并真正參與實(shí)際病人的診斷和治療。帶教老師要強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，引導(dǎo)我們在自己理論知識的基礎(chǔ)上去接觸每一個具體的病人，按照正確的診斷思路去分析、去思考，診治一位病人就得到一次臨床經(jīng)驗(yàn)。隨著實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐的不斷廣泛、深入，他們的醫(yī)學(xué)理論知識就變活了，再回過頭去復(fù)習(xí)那些理論知識時，其理解和認(rèn)識就上了一個新臺階。

對于臨床醫(yī)學(xué)生來說，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于臨床的工作處于比較陌生的狀態(tài)。因此，帶教臨床見習(xí)對每一個醫(yī)學(xué)生的成長都具有不可替代的重要作用，是培養(yǎng)合格醫(yī)生的必經(jīng)之路。而在臨床帶教中，從理論到實(shí)踐是根本，每一位帶教老師都應(yīng)該以此為原則從事帶教工作，只有這樣，我們的臨床實(shí)習(xí)才不會偏離方向。當(dāng)然，帶教臨床實(shí)習(xí)還有很多好思路、好方法，需要我們帶教老師不斷總結(jié)和借鑒。

培養(yǎng)思維,臨床思維是臨床醫(yī)生接觸病人后形成初步臨床診斷和制定合理治療方案的基本思維形式，是臨床醫(yī)生的基本功。要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維，就要求我們詳細(xì)正確的詢問病史和體格檢查，盡量掌握病人所有疾病的相關(guān)信息是進(jìn)行正確臨床思維的關(guān)鍵，盡管現(xiàn)在先進(jìn)檢查設(shè)備很多，但是輔助檢查只能取到輔助診斷，印證結(jié)果的作用，只有詳細(xì)的病史和可靠的體征才是對疾病推理性分析的客觀依據(jù)。此外，還要建立嚴(yán)密的邏輯思考，在學(xué)習(xí)的過程中，我們要善于思考，勤于思辨，但切忌不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹奥?lián)想”，應(yīng)對病人信息進(jìn)行選擇性編碼，結(jié)合病人主要表現(xiàn)及其相關(guān)的背景因素，將各個方面的“癥狀”整合起來思考，抓住問題的實(shí)質(zhì)，有限度地尋找相關(guān)理論來解釋，而最終獲得正確的診斷和治療方案。有了理論來指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐的正確率就會升高，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓理論與實(shí)踐更好的結(jié)合。應(yīng)該怎樣把學(xué)到的東西運(yùn)用到以后的生活和工作當(dāng)中，做到學(xué)以自用，提高自己的學(xué)習(xí)能力和臨床操作水平，為實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

至今我還記得在醫(yī)院上的第一堂課是神經(jīng)內(nèi)科學(xué)，主講老師是王征院長。王院長講課細(xì)致入微，在講完書本上的理論知識之后還會通過講故事的方式舉幾個自己在臨床中碰到的具體病例，講完之后對我們進(jìn)行提問，以此加深我們對理論知識的理解。這種新的教學(xué)方面是以往在學(xué)校上課時我所沒有接觸到的。通過對病例的分析，我們不僅了解了疾病發(fā)生發(fā)展及其演變的過程，更重要的是培養(yǎng)我們良好的臨床思維能力。

由于上課的老師多是臨床科室的一線醫(yī)生，因此在講授理論知識的同時，他們會穿插一些自己在臨床上診斷及治療疾病的經(jīng)驗(yàn)和資歷較淺的醫(yī)生經(jīng)常犯的錯誤。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校的老師所不具有的，自然在學(xué)校上課的同學(xué)也接觸不到，但是這卻是臨床工作中很重要的。雖然現(xiàn)在的醫(yī)患關(guān)系很緊張，但只要處理的得當(dāng)，很多醫(yī)療糾紛還是可以避免的，為此有的老師在上課和見習(xí)的時候還會教我們一些與病人溝通的技巧及避免不必要糾紛的方法。雖然我們現(xiàn)在還用不到，但我相信一旦我們?nèi)?shí)習(xí)，走向一線的臨床工作，這些方法會讓我們受益頗多。

臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果沒有臨床經(jīng)驗(yàn)?zāi)呐吕碚撝R學(xué)得再好也不可能成為一個好的醫(yī)生。理論知識與臨床實(shí)踐的脫軌會造成剛進(jìn)入一線臨床的醫(yī)學(xué)生很迷茫，手足無措。有了這半年在醫(yī)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我們班的同學(xué)可以比其他在學(xué)校學(xué)習(xí)的臨床班的同學(xué)更好更快的適應(yīng)臨床的工作。感謝學(xué)校和宜春市人民醫(yī)院給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，這將是我們學(xué)醫(yī)生涯的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑。

接下來就是我們新學(xué)期的課程了，在這個學(xué)期中，所有老師給我的一個印象就是——負(fù)責(zé)！他們講課都很認(rèn)真，雖然有時候講的并不是那么的清晰，生動，但是老師會很有耐心的多講幾次。當(dāng)然，很多老師都講的很好。王院長，給我的印象特別的深，每次他講到重要的地方的時候，都會停下來問我們聽懂沒。因?yàn)樗X得這個一定要理解，一定要記住，反復(fù)的和我們講解。還會提問考考我們來檢測我們是否真的懂了，讓我深深的體會到了老師內(nèi)心的渴望，渴望我們能夠?qū)W會這個重要的知識。那一天，也是我們這個學(xué)期上課上到最晚的一次，其實(shí)早已經(jīng)到了下課的時候，老師卻依然耐心的講解著，同學(xué)們也耐心的聽著。仿佛時間在這個時刻顯得是那么的渺小，我們都忽視了它的存在！師生能做到這一步，我覺得真的是很難得了。還有一次是范院長上課的時候，課件不對，出了問題，她就打電話叫他的助手立馬送過來，她就先講后面的一些知識點(diǎn)。當(dāng)她的助手拿過來以后給我們一看，原來都是一些經(jīng)典的臨床病理表現(xiàn)的圖片，那些書本上都沒有，都是老師自己精心保存的圖片。有圖片的展示，老師的講解，我們記憶這些知識自然更牢固！老師們都盡心盡力的為我們講課，輔導(dǎo)。我們深刻的體會到了老師們的真誠！盡管上課總是有那么幾個無法拒接的電話來騷擾，但是我還是覺得老師是那么的負(fù)責(zé)！因?yàn)槟鞘菫樗麄兊牟∪素?fù)責(zé)！

老師們做好了他們所能做的一切，我們學(xué)生自然也不能落下。我們也應(yīng)該認(rèn)真的盡力學(xué)習(xí)，不然下次老師提問的時候，下面鴉雀無聲，有時候也會讓老師們感覺到失望的！在此，我衷心的感謝老師們的教導(dǎo)，你們就是我最好的榜樣，我會加油的！

在校外上課，給我們上課的都是在醫(yī)院值班的醫(yī)生，臨床經(jīng)驗(yàn)都是十分豐富的。醫(yī)院的老師上課時和校內(nèi)老師不一樣，結(jié)合生動的語言，會給我們講特別多的臨床經(jīng)驗(yàn)，讓我們都可以比較容易記住，上課氣氛都是很好的。特別是有些老師很幽默，介紹他們治療過的特殊病例，總是在歡樂的笑聲中不知不覺就記住了對應(yīng)疾病的特點(diǎn)和該注意的地方。

在那里上課真的可以學(xué)到跟平時不一樣的東西，收獲遠(yuǎn)比校內(nèi)大。在剩下兩個月的學(xué)習(xí)中，希望也是在愉快的氣氛中度過。

老師們上課的風(fēng)格各有千秋，有的上課較嚴(yán)肅，有的較幽默，有的較仔細(xì)認(rèn)真，并且多數(shù)老師上完課后都會給我們作出總結(jié)。在這樣的環(huán)境下上課，學(xué)習(xí)更沒那么壓抑，再加上課本上的知識形象化，簡單化了，學(xué)習(xí)也更輕松。記得以前在學(xué)校的時候，總覺得課本上的知識是死的，很多東西都不能理解，要靠死記硬背才行，而在那邊上課，老師講得更全面，ppt上的內(nèi)容也更多，還會給我們展示一些人體解剖的圖片。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識以及血液循環(huán)示意圖等，更加深了對內(nèi)容的理解，并且知道了很多病是可以通過生理推導(dǎo)出來的，并不需要那么多的死記硬背。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺醫(yī)學(xué)并沒有想像的枯燥無味。只是它是一個學(xué)無止境的科目，要想在這方面有所成就，就必須不斷的往上學(xué)習(xí)，同時也為了以后能更好的就業(yè)，得發(fā)奮圖強(qiáng)，敢于與臨床實(shí)踐相接觸。

第二篇：帶教總結(jié)

帶教總結(jié)

一、本次帶教過程

受院部及醫(yī)教科委派我區(qū)分別于5月9日、11日、16日、17日分4批次帶教XX大學(xué)，本部共57名學(xué)員，教師一名。本次見習(xí)生帶教共90分鐘/次（病區(qū)內(nèi)）。第一部分帶學(xué)生參觀病區(qū)設(shè)施，講解精神科病區(qū)和綜合科病區(qū)設(shè)施區(qū)別15分鐘。第二部分講解精神科護(hù)士和病人接觸技巧及精神科防爆技巧、約束帶的使用。（本部分現(xiàn)場講解實(shí)際操作，學(xué)生互動）時間30分鐘。第三部分找一名病人（精神分裂癥存有幻覺、妄想癥狀）現(xiàn)場講解、操作、互動，從病人入院到精神科整體護(hù)理（護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價）全流程操作。時間35分鐘。第四部分和學(xué)生互動，解答問題。時間十分鐘。精神科護(hù)士工作流程、精神病人常見癥狀、雙向情感性精神障礙護(hù)理特點(diǎn)、老年性精神障礙護(hù)理注意事項(xiàng)、精神科病區(qū)病人老齡化情況等。

二、帶教體會

通過本次帶教感覺學(xué)生對精神科存在陌生、好奇、恐懼等情況，學(xué)生對精神科癥狀只存在于理論層面。課程時間太短。

三、建議及不足

建議帶教還是應(yīng)以臨床操作講解為主，讓學(xué)生與病人接觸。適當(dāng)延長教學(xué)實(shí)間。把教學(xué)內(nèi)容做成大綱提前發(fā)放給學(xué)生，做好預(yù)習(xí)工作。存在不足

1、備課時間太短準(zhǔn)備不夠充分

2、操作中應(yīng)準(zhǔn)確再準(zhǔn)確

3、適當(dāng)擴(kuò)展知識面

第三篇：帶教總結(jié)

瑞雪紛飛，臘梅飄香。我和師傅陸老師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下努力工作，踏實(shí)做人。時光飛逝，現(xiàn)已辭舊歲，迎新春。一學(xué)期以來，我們立足崗位，求真求實(shí)，探索著，實(shí)踐著，現(xiàn)把工作總結(jié)如下：

一、探索新課程，實(shí)踐新理念，開展有效的課堂教學(xué)

新課程確定了老師角色的轉(zhuǎn)化，新理念賦予學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式，沒有預(yù)設(shè)的課堂是亂的課堂，沒有生成的課堂是死的課堂。要想上好一節(jié)課，老師既要在課前進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，又要關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對策。只有這樣，才能從真正意義上體現(xiàn)“以學(xué)論教”。

十一月份，我要執(zhí)教一節(jié)公開課《母雞》。上課前，師傅幫助我備課，以求共同提高。曾通過電話進(jìn)行了長達(dá)一小時的說課，當(dāng)陸老師把教案放到網(wǎng)上，年級組的老師們出謀劃策，針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)提出合理化建議，不僅備教材，備教法，更重要的是備學(xué)生。陸老師雖然年輕，但駕馭課堂能力很強(qiáng)，她沒有牽著學(xué)生走教案，而是關(guān)注了課堂的生成，把學(xué)生放在了主體地位，教學(xué)效果非常明顯。課后組內(nèi)教師進(jìn)行了評課，在給予肯定的同時，也指出了一些不足。大家都說：“以鮮活的教學(xué)課例為依托，多探索，多實(shí)踐，一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?！?/p>

二、抓住機(jī)會，樂于求知，提升教學(xué)水平。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的教育教學(xué)資料的同時，也虛心向走在前列的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，只要有機(jī)會就決不放過。本學(xué)期有學(xué)區(qū)的學(xué)科帶頭人的展示課，我分別聽了福山外國語小學(xué)的《蛇與莊稼》、觀瀾小學(xué)的《繁星》還有其他一些精品課程。我積極聽課，從上課老師那里學(xué)到了怎樣巧用評價，怎樣恰當(dāng)點(diǎn)撥，怎樣巧妙創(chuàng)設(shè)情境。體會到了清脆悅耳的聲音，高亢飽滿的激情，如高山流水能給學(xué)生以美的享受……從專家的評課中，我們認(rèn)識到教材是載體，老師要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地，應(yīng)試著從高層次審視我們的教學(xué)，不斷超越教材，超越課堂，超越自我。

三、網(wǎng)上交流，互通有無，以求共同進(jìn)步。

由于年級組內(nèi)老師來自平時工作繁忙，討論機(jī)會較少，我們就利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺，就閱讀教學(xué)和作文教學(xué)在網(wǎng)上進(jìn)行了交流探討，以求讓學(xué)生“喜讀樂寫”，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)返璞歸真。

四、下學(xué)期設(shè)想：

本學(xué)期通過集體備課、評課以及日常網(wǎng)上的交流，雖然我們都有一定的收獲，但更多的是不足，留在內(nèi)心的是慚愧。以后我一定做個有心人，努力搞好組內(nèi)的工作，多與組內(nèi)老師聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃，把教研活動搞得扎扎實(shí)實(shí)，和組內(nèi)老師共同進(jìn)步，提升業(yè)務(wù)水平。

第四篇：帶教總結(jié)

實(shí)習(xí)帶教總結(jié)

2015，在護(hù)理部的統(tǒng)一安排部署下，我科共接收30余名實(shí)習(xí)護(hù)士臨床實(shí)習(xí)，共進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房10次、操作演示共計(jì)15余次。在臨床帶教過程中，我科能注重培養(yǎng)護(hù)生的動手能力，鼓勵發(fā)揮護(hù)生工作積極主動性，有的放矢開展帶教培訓(xùn)計(jì)劃，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察力與創(chuàng)新思維，保證護(hù)生們順利安全的進(jìn)行實(shí)習(xí)，使護(hù)生在我科高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，并且在全體帶教老師與其他護(hù)士的努力下，帶教工作取得了一定的成績與進(jìn)步。

一、我科護(hù)理帶教隊(duì)伍在實(shí)習(xí)生帶教方面做了如下工作：（1）注重培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)，多方面培訓(xùn)相結(jié)合。

分階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)當(dāng)月前階段先注重熟悉環(huán)境。由于我科環(huán)境特殊，護(hù)生下科當(dāng)天，由帶教老師向護(hù)生介紹科室環(huán)境及注意事項(xiàng)，護(hù)生溝通，了解基本資料及心理素質(zhì)情況，針對性制定完整的教學(xué)計(jì)劃，有助于護(hù)生明確實(shí)習(xí)目的，掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守三查七對、無菌操作原則，防止差錯事故發(fā)生，強(qiáng)化法律、法規(guī)，提高自我保護(hù)意識。在實(shí)習(xí)過程中，我們注重培養(yǎng)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓護(hù)生在掌握專科基礎(chǔ)知識的同時更加鞏固基礎(chǔ)理論知識，隨時提問，護(hù)生回答錯誤時，讓其下班后翻書復(fù)習(xí)，下次再回答，達(dá)到記憶猶新的效果。對于?？菩暂^強(qiáng)的護(hù)理操作技術(shù)，采取先演示、再考試、最后在老師的指導(dǎo)下讓其單獨(dú)操作，并先讓護(hù)生自己總結(jié)注意事項(xiàng)與操作體會，最后再進(jìn)行講評，讓護(hù)生的印象更加深刻。每一位護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時，都由帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對護(hù)生進(jìn)行一次階段性考評，包括基本技能操作、筆試，對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評分，帶教老師給護(hù)生一個正確的評價，誠懇地指出不足。（2）師生雙方建立互相信任、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，融洽了關(guān)系。

我科改變傳統(tǒng)的“護(hù)生是護(hù)士的附屬品”的觀念，從護(hù)生入科開始，科室便通過護(hù)生基本情況和個性特點(diǎn)，針對每個人的優(yōu)點(diǎn)與長處，鼓勵護(hù)生展現(xiàn)個人的優(yōu)勢與長處，讓其在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)得到充分發(fā)揮。并調(diào)動護(hù)生主觀能動性，鼓勵經(jīng)常向老師提問，在解答問題的過程中，互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。且關(guān)心護(hù)生的生活狀況及心理狀態(tài)，分享其實(shí)習(xí)過程中的喜怒哀樂，讓護(hù)生感覺既是老師又是朋友。每位護(hù)生實(shí)習(xí)結(jié)束離科前，認(rèn)真地組織評教評學(xué)，讓護(hù)生們講述自己的實(shí)習(xí)心得，評價科室?guī)Ы谭矫娲嬖诘膬?yōu)缺點(diǎn)，針對存在問題提出整改措施，指出護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題并提出實(shí)習(xí)要求，使其在下一科室的實(shí)習(xí)過程中得到改進(jìn)。

（3）重視護(hù)理教學(xué)查房，鼓勵護(hù)生積極參與。

我科能嚴(yán)格按護(hù)理部的教學(xué)要求及認(rèn)真執(zhí)行科室教學(xué)計(jì)劃，按要求定期組織護(hù)理教學(xué)查房，事先安排護(hù)生對查房病種相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓其按照新的護(hù)理查房模式開展查房，改變過去搬書照念的習(xí)慣，有針對性的，制定切實(shí)可行的護(hù)理措施，老師在整個教學(xué)查房過程中，通過提問、讓學(xué)生判斷對錯等方式引導(dǎo)護(hù)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會解決問題，實(shí)行以來，發(fā)現(xiàn)比以往老師“填鴨式”的一味講解效果明顯。

（4）提高護(hù)生工作條理性及動手能力，盡早培養(yǎng)參與管理意識。

隨著社會經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平越來越高，很多護(hù)生在家都是嬌嬌女，很少自己動手做事情，導(dǎo)致有些養(yǎng)成丟三納四的壞習(xí)慣，且做事粗心，動手能力和條理性差。針對這些情況，我們帶教老師不斷交流經(jīng)驗(yàn)，首先，讓其在實(shí)習(xí)前階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，并讓其了解護(hù)士的工作流程，明確每班工作任務(wù)，脫離一味聽從帶教老師安排的呆板學(xué)習(xí)方法，多動腦思考，靈活安排工作任務(wù)，提高工作效率及條理性；其次，培養(yǎng)護(hù)生動手能力，這是一個長期的過程，也是一個循序漸進(jìn)的過程。開始時作為帶教老師將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡單容易的操作程序，以促進(jìn)記憶和操作，并給予鼓勵和肯定，使學(xué)生愿意學(xué)、有興趣學(xué)，逐步熟悉操作規(guī)程后，再到實(shí)踐中應(yīng)用，做到了熟練，并指導(dǎo)她們按正規(guī)操作流程進(jìn)行操作，避免從一開始就養(yǎng)成錯誤習(xí)慣；再次，培養(yǎng)對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨時指出工作中的不足之處及惡習(xí)。

二、回顧本帶教工作，我科還存在一些不足之處，有待進(jìn)一步完善與改進(jìn)。（1）帶教老師授課能力參差不齊，表達(dá)能力與方法有待提高。（2）帶教手冊與查房手冊的填寫仍時有漏洞，需進(jìn)一步完善。

（3）科室護(hù)士人員少，無法固定跟班的帶教老師，由于各老師帶教方法不一，導(dǎo)致護(hù)生有所混淆，科室盡量做到固定帶教。

三、總結(jié)后就是要提高，在2016年的帶教工作中我們提出了如下設(shè)想：（1）摸索與建立一套較好的帶教工作程序，提高帶教質(zhì)量。（2）科室加強(qiáng)對帶教老師的授課能力與方法的培訓(xùn)。

（3）創(chuàng)造機(jī)會讓教與學(xué)更具互動性，充分發(fā)揮護(hù)生們的長處，在護(hù)生學(xué)習(xí)知識的同時，能更好的為患者服務(wù)，為科室創(chuàng)造人力財(cái)富。最后，相信在護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，2016年我科的帶教工作能在去年的基礎(chǔ)上上到一個新的臺階，為醫(yī)院、為社會培養(yǎng)合格優(yōu)秀的護(hù)生做出一份貢獻(xiàn)！

第五篇：2011帶教總結(jié)

臨床教學(xué)工作總結(jié)

（普外科）

2011的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)工作，在同學(xué)和老師們的共同努力下，互相協(xié)作，克服困難，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們很快就要畢業(yè)踏入社會，成為一名白衣天使，在此預(yù)祝大家以優(yōu)異成績畢業(yè)，以最快的速度就業(yè)，在不久的將來事業(yè)有成，前途更美好。今年實(shí)習(xí)工作的特點(diǎn)是實(shí)習(xí)生數(shù)量多，實(shí)習(xí)任務(wù)重，管理困難。針對以上特點(diǎn)，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次做出指示要加強(qiáng)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。對此醫(yī)院成立了臨床教學(xué)管理委員會，有一名副院長分管臨床教學(xué)，科教科負(fù)責(zé)，臨床科室主任制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)秘書組織落實(shí)，科教科進(jìn)行考核，形成了一個比較完整的臨床教學(xué)管理體系。制定了臨床教學(xué)手冊，對教學(xué)工作實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理。

普外科根據(jù)醫(yī)院教學(xué)安排，成立臨床教學(xué)小組：

組長：袁春艷

教學(xué)秘書：汪益瓊

帶習(xí)老師：汪益瓊、左慶萍

為了提高實(shí)習(xí)生的專業(yè)理論及實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，圓滿完成實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。根據(jù)臨床教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，對照標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃，進(jìn)行了全面落實(shí)。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗，樹立良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)

要有獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的思想，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)生不怕苦，不怕累的思想和一絲不茍的工作作風(fēng)，同時講明實(shí)習(xí)的重要性，有一個正確認(rèn)識。實(shí)習(xí)是護(hù)士走上工作崗位的重要階段，起承前啟后的作用，通過實(shí)習(xí)，能提高和鞏固三基知識，為以后成為一個合格的白衣天使奠定基礎(chǔ)。

（二）、合理安排帶教。

帶教老師首先向?qū)嵙?xí)護(hù)生介紹工作環(huán)境及科室特征，物品的擺放和存放處，科室的規(guī)章制度及工作時間安排。

實(shí)習(xí)生自己擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)過程中，隨時關(guān)注計(jì)劃落實(shí)情況，將理論聯(lián)系實(shí)踐。

（三）、根據(jù)科室特點(diǎn)，對科室病人的常見病，多發(fā)病的病因，發(fā)病機(jī)理、治療、護(hù)理都要評價分析，重點(diǎn)是護(hù)理。掌握為病人實(shí)施全面系統(tǒng)，整體護(hù)理方 1

法，圍手術(shù)期護(hù)理。

（四）、護(hù)理技術(shù)操作，嚴(yán)格按照技術(shù)操作常規(guī)，強(qiáng)調(diào)無菌操作原則，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度，嚴(yán)防差錯事故發(fā)生。做到放手不放眼，及時指出護(hù)生的缺點(diǎn)并加以糾正。

（五）、加強(qiáng)考評，理論，入科及出科進(jìn)行考核。

（六）、及時總結(jié)，分析帶教不足之處，提出新的帶教方式。

1、為了提高帶教質(zhì)量，由護(hù)師及工作滿三年以上護(hù)士職稱擔(dān)任帶教任務(wù)。

2、李桂芳任科室?guī)Ы堂貢氊?zé)，與護(hù)士長一起制定帶教計(jì)劃、負(fù)責(zé)帶教計(jì)劃的落實(shí)、定期評價帶教質(zhì)量、出科時進(jìn)行理論操作考試、對護(hù)生的實(shí)習(xí)或進(jìn)修情況進(jìn)行書面評價。

3、集中培訓(xùn)實(shí)行簽到制，所有的培訓(xùn)內(nèi)容備講稿。每二周小講課一次，護(hù)理教學(xué)查房每周一次，帶教評析每輪一次。

4、對科室的前5位病種（疝、闌尾炎、大隱靜脈曲張、腸梗阻、甲狀腺腫瘤）知曉，對大手術(shù)，疑難雜癥病例進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房，由護(hù)士長組織實(shí)施，實(shí)行簽到制，并做好查房記錄。每位護(hù)士出科前上交一份整體護(hù)理查房記錄，闡述分管床位一病種的病理，臨床表現(xiàn)，治療及護(hù)理。

5、做好入科教育

同學(xué)們在實(shí)習(xí)前，我們對學(xué)生進(jìn)行了有效的崗前教育，向同學(xué)們介紹了我科基本情況、進(jìn)行了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)紀(jì)律教育、基本技能培訓(xùn)、規(guī)章制度教育、遵紀(jì)守法教育、儀表禮儀等教育 在教學(xué)過程中，通過教學(xué)查房、病例討論、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)講課、技能操作培訓(xùn)、服務(wù)意識、醫(yī)患溝通等方面教育，使學(xué)生無論在基本理論、基本知識、基本技能上還是在操作規(guī)范、內(nèi)涵修養(yǎng)等方面都得到了很好的訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)，同學(xué)們基本做到如下幾點(diǎn)：

1、2011年，共接收實(shí)習(xí)護(hù)生約50人次，完成教學(xué)查房28次，教學(xué)講座14次，疑難病例討論7次，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變，角色從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境從學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，接觸的對象從老師、同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士和病人。

2、學(xué)會了如何與病人、老師交流、溝通，增強(qiáng)了學(xué)生社會實(shí)踐能力。

3、對醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能有了一個全面深入認(rèn)識。促進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)。

4、通過實(shí)踐來驗(yàn)證鞏固了所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。

5、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，工作積極主動，技術(shù)操作規(guī)范熟練。

6、同學(xué)們能夠按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)大綱及管理制度要求，認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

7、基本完成了實(shí)習(xí)大綱要求的臨床技能操作項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。

8、對醫(yī)院臨床工作環(huán)境、部門設(shè)置、工作流程有了一定了解。

9、大多數(shù)同學(xué)能夠自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)紀(jì)律。

10、沒有發(fā)生醫(yī)療安全問題和醫(yī)患糾紛，同學(xué)之間、師生之間建立良好的友誼。

同時我們還看到，同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中還存在一些問題，需要今后加以改進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、少數(shù)同學(xué)存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。

2、個別同學(xué)基礎(chǔ)理論基本知識、基本技能掌握的不夠牢固，缺乏學(xué)習(xí)自覺性。

3、隨著國家的一些醫(yī)療政策出臺（實(shí)習(xí)生告知制度），在一定程度上限制了學(xué)生的臨床操作機(jī)會。我們通過增加示教來彌補(bǔ)，加強(qiáng)醫(yī)患溝通教育，爭取病人理解。

4、隨著患者自我保護(hù)和知情權(quán)意識的提高，同學(xué)們在實(shí)習(xí)過程中見到的病種日趨減少，實(shí)習(xí)效度有所下降。建議學(xué)院給我們提供教學(xué)病例資料，有針對性開展病例討論。

5、由于就業(yè)形式的嚴(yán)峻，部分同學(xué)實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)時間得不到保障，甚至個學(xué)生提前終止實(shí)習(xí)。建議學(xué)院實(shí)習(xí)前給予就業(yè)指導(dǎo)教育，正確引導(dǎo)就業(yè)與實(shí)習(xí)關(guān)系。

6、教學(xué)管理及教學(xué)過程有待進(jìn)一步完善，希望同學(xué)們對我們的工作提出寶貴意見。我們在今年制訂了臨床教學(xué)手冊。

最后，我代表全體實(shí)習(xí)同學(xué)向我們的帶教老師的無私奉獻(xiàn)精神，所付出的辛勤汗水表示衷心的感謝。歡迎同學(xué)們畢業(yè)后繼續(xù)關(guān)心、支持我們醫(yī)院的工作，常來醫(yī)院做客。