第一篇：對當今寫字教學狀況的一些感想

對當今寫字教學狀況的一些感想

摘要：漢字是中華五千年文明的載體，寫好漢字是每個中國人 的義務。寫字教學是加強學生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)以及 身體機能訓練的有效手段，對陶冶學生情操，提高學生審美能力等 具有重要作用。所以現(xiàn)在要加大力度規(guī)范和真正落實寫字教學。

關(guān)鍵詞 ： 寫字教學

教學方法

學生能力

一、寫字教學的概念

寫字教學就是專職書法教師按照教學規(guī)律，采取正確科學的教

學方法對學生進行寫字教學的活動。

二、寫字教學的現(xiàn)狀及原因

（一）、寫字教學的現(xiàn)狀隨著科學技術(shù)的日益進步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會、學校、學生普遍淡忘了寫字教育的重要作用，家長以為電腦打字足以代替 手寫 , 學生認為只要成績好 , 字寫得好壞無所謂 , 學校寫字教育也存在 許多不良現(xiàn)象 , 主要表現(xiàn)如下：

1、新世紀伊始，全國上下減負呼聲

一浪高過一浪，很多學校趁機將寫字課趕出了課堂，甚至有的學校 從來就沒有把寫字課排入課表！

2、有的學校迫于上級教育行政主

管部門的檢查，雖然將寫字課排入了課表，但寫字課卻成了其它主 課的“殖民地”，寫字課形同虛設(shè)！

3、由于大多數(shù)學校都沒有寫

字課專職教師，寫字課基本上由語文老師兼任，大部分都未走上正 軌，寫字課成了抄字課，完全變成了鞏固生字生詞的手段。更有甚 者 , 寫字居然成為教師變相體罰學生的工具！寫字教育的處境確實令

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...人擔憂

（二）、出現(xiàn)這種情況的原因

出現(xiàn)這種情況的原因歸納如下： 1、當今科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是電子計算機的普及和廣泛應用，人們對電腦的依賴性提高。2、當今素質(zhì)教育的背后，很多的學校過分的看重升學率，沒有真 正落實國家的寫字課規(guī)定。3、學生的作業(yè)量大，加上各科教師競 相擠占時間給學生布置作業(yè)，使得學生根本沒有時間來寫好字。4、當今大部分學校的寫字課教師的配備不容樂觀，另外他們的寫字水平也不是很令人滿意。

三、我對寫字教學的探索以及改變這種狀況的措施

（一）、我對寫字教學的探索2001 年 1 月 1 日 ，《中華人民共和國國家通用語言文字法》正 式實施，這令很多教師興奮不已，寫字教學總算有法可依了！但在

人們興奮之余，不得不面對一些重要的問題，“被人們淡忘多年的

寫字課究竟該怎么教？它與學生能力的培養(yǎng)究竟有何關(guān)系？” 帶著 重

重問題，我對寫字教學作了長時間的調(diào)查和研究，逐漸有了自

己的一些想法和見解，我認為應在以學生為主體的前提下，著重從 “賞”、“聽”、“練”、“悟”、“背”五個方面培養(yǎng)學生各種能力、賞：提高學生觀察能力和審美能力。1、正確引導，提高學 生的觀察能力

早在我國唐代，著名的書法家、書法理論家孫過

庭在其所著的《書譜》中就已提出“察之者尚精，擬之者貴似”的 觀點，由此可見，培養(yǎng)學生細致的觀察力和正確的觀察方法對于寫

字教學多么重要。因而，在寫字教學中，教師應注重培養(yǎng)學生正確 的觀察方法和良好的觀察習慣，讓學生學會觀察、善于觀察，從而

提高學生的觀察能力。

正確的觀察方法應該按從整體到局部、從大

到小的順序進行，在寫字教學中，具體表現(xiàn)為

“整體字形――結(jié)構(gòu)

比例――偏旁部首――筆畫特征”的順序。例如“孟”字：①、看 整體字形；

②、分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬；

③、觀察偏旁部首： “子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆 和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本 等距；

④、最后看筆畫：

橫畫的長短對比，豎畫的粗細斜正對比，筆畫的呼應等。

通過這樣長期反復的訓練，讓學生逐步學會正確的 觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高觀察能力。

2、通過引導學 生科學地觀察，提高學生審美能力

中國漢字字形優(yōu)美、端莊，筆畫輕重緩急、抑揚頓挫；結(jié)構(gòu)疏密得當、錯落有致，嚴謹而又富 于變化，其每一筆，每一畫都深具美感，可以說，漢字就是美的化 身。魯迅先生曾很自豪地說： “我國文字有三美，意美以感心，音 美以感耳，形美以感目”，“它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫 的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睘榇?，寫 字教學者應重視發(fā)掘漢字本身美的因素，通過貼名家字畫、舉辦書

展等活動創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的育人環(huán)境，用生動形象的語言引導學生欣賞精

美的范作與范字，培養(yǎng)學生對漢字意美、音美、形美的審美情趣，提高學生的審美感受能力。、聽 :

提高學生分析能力和理解能力

1、生動形象的語言幫

細看

第二篇：對當今美術(shù)教育發(fā)展狀況的認識

我對當今美術(shù)教育發(fā)展狀況的認識

歷史背景

新中國成立以來，普通高中一直沒有開設(shè)美術(shù)課程。1990年起，部分地區(qū)才開始開設(shè)美術(shù)教育選修課程，并編制了相關(guān)的教科書。隨著近年來“科教興國”的提出和逐步實施，素質(zhì)教育慢慢步入人們的視野，隨之美術(shù)教育事業(yè)也開始慢慢的發(fā)展起來。美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，正越來越對人們的未來生活起到重要的作用。

美術(shù)教育蓬勃發(fā)展

在我簡單的劃分中，美術(shù)教育包括社會群體性美術(shù)普及教育和學院派美術(shù)專業(yè)教育。1.社會群眾性美術(shù)普及教育

在物質(zhì)文化生活日趨豐富的今天，社會群眾性的美術(shù)普及教育愈加受到各個階層的重視。中國美術(shù)家協(xié)會及所屬各基層組織、各地方群眾藝術(shù)館等單位開展群眾性的美術(shù)活動培養(yǎng)美術(shù)人才，通過各個渠道各個方面，廣地普及美術(shù)知識，提高全體社會的文化素養(yǎng)。2.美術(shù)院校專業(yè)美術(shù)教育

美術(shù)院校的美術(shù)教育，適應了社會的需要，在教學內(nèi)容,教學方法和培養(yǎng)目標上作出相應的調(diào)整，對學生加強了多種能力培養(yǎng)，使學生走向社會后具有更強的適應性。

美術(shù)教育發(fā)展中的缺陷

一．基礎(chǔ)教育中的美術(shù)教育 1.小學美術(shù)教育

小學美術(shù)教育是基礎(chǔ)的美術(shù)教育階段。這個時間段最易培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣與喜愛。不僅僅是大腦的形象思維的開發(fā)，還包括了學生追求美，創(chuàng)造美的健康心態(tài)和審美能力。更加引申開來可以幫助學生從小就懂得如何自我恢復精神的愉悅。

但當代小學美術(shù)教學可以說與我們想象的教化育人相差很大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面（1）美術(shù)專業(yè)師資缺乏。（非專業(yè)教師從事教學工作）

（2）環(huán)境氛圍與認識不足。（學校片面強調(diào)升學率，缺乏正確教育指導；學生家長不重視;美術(shù)教育課程規(guī)定量不能保證）

（3）專業(yè)師資浪費嚴重。（美術(shù)師范畢業(yè)高校學生因為種種原因不能從事本職工作而轉(zhuǎn)行。）（4）教師考評不公平。（美術(shù)與其他如語文數(shù)學等教師待遇不同）2．初高中美術(shù)教育

中學美術(shù)教育是美育建設(shè)的重要組成部分。眾所周知，美育是一種情感教育。受教育者在接受美的教育時，體驗來自藝術(shù)作品和藝術(shù)家真實情感的美的意味，從而導入純潔、高尚、健康向上的精神世界。因此，中學美術(shù)教育側(cè)重于審美教育，即以美術(shù)欣賞為主要的教育手段。

初高中美術(shù)教育問題主要表現(xiàn)在：（1）只注重升學率而輕視美術(shù)的鑒賞性：

大多數(shù)人對美術(shù)存在著這樣的誤解：美術(shù)就是畫畫。學校開的美術(shù)教學課堂課程不足以教授孩子藝術(shù)。因此，中學美術(shù)教育幾乎沒有完全貫徹實施過。它應有的地位總是被語文數(shù)學英語所壓制。而且，學校在教學上一味地追求升學率，忽視非智力因素或形象思維的開發(fā)和培養(yǎng)，從某種程度上約制學生求知的視野。如今的孩子總被說想象力逐漸削弱，大部分原因也在于此。

（2）高中美術(shù)課程注重于美術(shù)欣賞教學，但并非所有學生都有興趣進行書面的或者理論性的美術(shù)鑒賞活動。而美術(shù)高考卻以不斷對現(xiàn)實事物機械的描摹為指導，以至于高中美術(shù)忽略了對學生創(chuàng)造性作業(yè)能力 1 的培養(yǎng)：

近幾年，實施新課程改革以來，高中雖然制定了美術(shù)欣賞課教材，但少有學校開設(shè)，只有為了考美術(shù)專業(yè)的學生開始考前美術(shù)培訓。但學校沒有給這些學生分配合理的訓練時間，很多學校整個高中階段的專業(yè)課和文化課不能有機的結(jié)合起來，形成高中美術(shù)教育的一種畸形發(fā)展，給高中美術(shù)教育帶來負面的影響。

（3）具備美術(shù)理論素質(zhì)又善于口頭表達，并且善于運用多種教學方法指導學生進行美術(shù)欣賞的初高中老師少之又少。

（4）由于大部分高中在美術(shù)欣賞教學資金投入甚少，因此缺乏開展美術(shù)欣賞教學所需的設(shè)備設(shè)施教材等物質(zhì)資源。3.農(nóng)村美術(shù)教育

與城市美術(shù)教育相比，農(nóng)村美術(shù)教育存在著長期落后的狀況，難以適應當今新課標美術(shù)的要求。美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)偏低，教學模式、內(nèi)容、方法依然陳舊，課程數(shù)目與質(zhì)量難以保證。一些經(jīng)濟文化發(fā)展相對滯后的農(nóng)村甚至出現(xiàn)了老師兼任美術(shù)，體育，自然等科目教師的這種現(xiàn)象。因此農(nóng)村美術(shù)教育在當今美術(shù)教育發(fā)展中是急需解決的問題中的重中之重。

二．特殊的美術(shù)高校招生考試

近年來，高校追求經(jīng)濟效益與名聲，不約而同地擴大了招生的規(guī)模。由此引發(fā)的：招生標準逐年降低，不合格生源擁進學校，對學校教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了一定影響，更加影響了教師教學的積極性?，F(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重技術(shù)、輕文化，不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展，同時也誤導了中小學美育教育。事實上，由于大學的擴招，以美術(shù)為敲門磚上大學的學生增多了，他們普遍對美術(shù)對學習不感興趣，走出大學步入社會很快就成為了高離職率的一份子，為社會的發(fā)展增加了負擔同事的自己也對今后的發(fā)展增加了迷惘與困惑。

三．高等美術(shù)教學 1．技法至上的誤區(qū)

美術(shù)教育是審美文化教育。而審美教育的內(nèi)涵包括三個方面，其一是審美形態(tài)教育，主要培養(yǎng)人們對自然中的和人造物的（包括藝術(shù)作品的形態(tài)、形式、風格）美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別和把握表現(xiàn)能力；其二是美感教育，主要培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)，包括感覺，知覺、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互協(xié)調(diào)。最終落實為某種敏銳的審美知覺和對美的欣賞與創(chuàng)造能力；其三是情操教育，即通過藝術(shù)的創(chuàng)造或鑒賞，陶養(yǎng)人們的性情，培養(yǎng)高尚情操，完善人格，并使“發(fā)展的個性與其所屬的社會團體有機統(tǒng)一協(xié)調(diào)”。從而使社會和諧發(fā)展。如果說這三個層面呈現(xiàn)出一種由低至高的遞進關(guān)系，并概括出整個美育功效的話，那么高等美術(shù)教育就更應該將三個層面通過課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和方法整合起來，建構(gòu)系統(tǒng)和循序漸進的教學模式。

反觀如今的高等美術(shù)教育，以林眠風為代表的寫意主義陣營中國美術(shù)學院與以徐悲鴻為代表的寫實主義陣營中央美術(shù)學院統(tǒng)領(lǐng)著中國美術(shù)教育的方向，色彩以國美寫意為標準，素描則以央美寫實主義為標準。尤其是寫實主義則在美術(shù)高考中被提上了無比的高度?？坍嫾挤ㄟ^度被強調(diào)，美術(shù)的審美教育意義卻被忽視。中國的高等美術(shù)教育界已經(jīng)形成起了一個技法至上，有美術(shù)優(yōu)劣標準而沒有創(chuàng)造沒有兼收并蓄的包容性的繪畫制造工廠，中國高等美術(shù)教育正在一個又一個輸出畫畫的工匠而不是藝術(shù)品從事者。2.美術(shù)學成冷門

美術(shù)學成為冷門專業(yè)主要表現(xiàn)在美術(shù)學開設(shè)比例在全國范圍的高校僅僅占有8%，美術(shù)學專業(yè)的學生對自身專業(yè)感興趣的婆少，較為關(guān)心的是成績的好壞，同時美術(shù)學的就業(yè)前景不被人們所看好。這些都由于人們的統(tǒng)一認識：美術(shù)學是附屬于美術(shù)這個門類可有可無存在的。

然而，從美國現(xiàn)代著名美術(shù)教育家艾斯納（E.W.Eisner）和格瑞（W.D.Greer）的“以學科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”（Discipline-BassedartEducation簡稱DBAE）的教育理念，我們可以得出另一個看法。他們認為現(xiàn)代美術(shù)教育的基本特征是審美學、美術(shù)批評、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)造四個方面相互滲透，形成完整統(tǒng)一的教 2 學內(nèi)容，并以由簡入繁、循序漸進教學方式，促進學生擴展藝術(shù)的知識面，了解與美術(shù)相關(guān)的特定文化內(nèi)涵，從而提高他們創(chuàng)造視覺藝術(shù)形式以有效地表達思想的能力。盡管這種教育理念主要是針對廣義的美術(shù)教育而提出的，但是，對高等專業(yè)美術(shù)教育，同樣有借鑒價值。其實，美術(shù)學有其存在的意義。它恰恰符合了高中美術(shù)教學的審美作用的要求。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，美術(shù)所含有的審美意義將被越來愈多人所重視，而以此為依托的美術(shù)學發(fā)展可能將不可限量。3．設(shè)計專業(yè)成熱門，先天不足后天失調(diào)

由于美術(shù)設(shè)計類迎合了日趨發(fā)展的社會經(jīng)濟的需要，填報美術(shù)院校的學生不約而同地選擇了設(shè)計的道路。然而，中國美術(shù)的發(fā)展起初就是由純藝術(shù)展開的，使用性設(shè)計領(lǐng)域積累的經(jīng)驗十分少。目前設(shè)計專業(yè)教學中理論探討落后，設(shè)計觀念陳舊、教學方法與手段滯后，課程結(jié)構(gòu)缺乏有序性和科學性是較為普遍的現(xiàn)象。并且設(shè)計專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域非常廣泛，部分高校模式忽視一些領(lǐng)域課程的培養(yǎng)，致使學生操作能力，解決能力，思考能力等不足，在學校只會紙上談兵。步入職場則幡然回想到一切要再學習。學校的教育意義就被沖淡了。所以，調(diào)整、完善課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容和方法，轉(zhuǎn)變教學觀念是設(shè)計專業(yè)教學改革最緊迫最重要的課題。

美術(shù)教育的發(fā)展趨勢與展望

現(xiàn)代教育正處在一個發(fā)展與變革的好時機。隨著素質(zhì)教育的不斷重視與加強，美術(shù)教育的地位在小初高中中不斷加強。而作為先導的高等美術(shù)教育則在各大高校美院的研討會上不斷被提起，被研究被實驗被改善。發(fā)展中的躁動總比停滯中的平衡好，欣慰中有所憂思總比盲目自樂強。大批的教育工作者正在致力于構(gòu)建一個更加美好科學的美術(shù)教育體系。大家敬請期待吧。

參考文獻

1《淺談我國美術(shù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展》牛玖榮 2《美術(shù)課程標準（實驗）解讀》

3《淺談我校美術(shù)教育的現(xiàn)狀與思考》興慶區(qū)景岳小學 趙曉瑞 4《中國美術(shù)教育現(xiàn)狀》

5《淺談中國美術(shù)教育的發(fā)展方向》陳小雅

6《通過藝術(shù)的教育》赫伯特·里德 呂延和譯 1996年湖南美術(shù)出版社 7《中國美術(shù)教育的研究及其發(fā)展趨勢的展望》 8《中國高等美術(shù)教育現(xiàn)狀透視》

第三篇：高中體育教學論文 對當今高中女生體育鍛煉狀況的理性分析

對當今高中女生體育鍛煉狀況的理性分析

論文摘要：以浙江省杭州市城區(qū)七所省一級重點高中為例，通過對目前在校高中女生體育鍛煉思想認識及體育鍛煉行為狀況的調(diào)查得到：目前的高中女生對于體育鍛煉的思想認識與社會上其他年齡段的女性相比，不僅在觀念意識上更具有現(xiàn)代知識女性的思想特征，而且她們把體育看作是一種社會公益文化，享有平等參與的權(quán)力。從而進一步思考現(xiàn)代學校體育教育、教學過程中，教師：為什么教、怎樣去教、教些什么？學生：為什么學、怎樣去學、學些什么？等問題，提出通過本次調(diào)查研究后得出的幾個較為科學、客觀的論點，同時，提出相應的對策和措施。能為現(xiàn)代高中女生體育教學的實踐和改革提供一些有益的思路和參考。關(guān)鍵詞： 高中女生 體育鍛煉 行為狀況 體育教學

問題的提出

現(xiàn)代人要以積極的姿態(tài)，主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各種競爭，適應時代的發(fā)展。作為現(xiàn)代人，能善于與他人合作，并將已獲取的知識技能去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)更新的知識，也是取得成功的重要因素。美國著名教育家杜威說過：“學校最大的浪費在于學生在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識”。要實現(xiàn)健康第一的教育思想，必須尋求多樣化的教育思路。只有當體育課成為一種知識、技能、技術(shù)全面的教授時，學生才能夠了解體育與自己的關(guān)系，才能使他們可以在課外根據(jù)自己的具體興趣和不同的情況進行鍛煉，所以說只有將體育變成他們的需要時，健康教育的設(shè)想才有可能實現(xiàn)。近年來通過現(xiàn)代教育、教學理論的學習和大量文獻資料的查閱，從現(xiàn)有的學校體育教學改革的有關(guān)科研論文和報刊資料中，反映對我國學校體育教學改革和初高中學生的體育態(tài)度、興趣、愛好等方面研究與論述的文章比較多。而專門針對高中女生的體育鍛煉思想及行為狀況的研究成果卻非常少，幾乎沒有。為此，作為擔任高中女生體育教學工作的教師，非常想通過此課題的研究，在致力于研究目前高中體育教學的同時，針對高中女生體育課教學等方面存在的問題和尚欠缺、薄弱及不夠完善的若干問題進行比較深入地剖析和討論。并能為學校體育工作者、體育教師在進行高中體育教學改革，特別是對今后的高中女生的體育教學提供有益的思路和參考。研究目的與方法

通過對《現(xiàn)代社會與學校體育》、《學校體育整體改革》、《學校體育教學探索》、《學習的條件與教學論》等大量的文獻資料及調(diào)查、訪問，試圖就目前重點高中女生體育鍛煉思想的文化理論認識、行為狀況進行專題分析，以便為進一步研究了解重點高中女生這一群體的體育現(xiàn)象提供一些有益的理論參考。此課題的研究與論證，主要采用文獻資料、問卷調(diào)查、個別訪問、座談及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法進行研究，問卷調(diào)查以浙江省杭州市城區(qū)的7所[省的一級重點中學]高中1—3年級的女生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1400份，回收有效問卷1285份。與此同時，對近5—10年間往屆高中畢業(yè)的女生進行個別了解和座談等形式。對整個研究工作分為體育文化座談、訪問、調(diào)查及資料整理分析兩個階段進行（具體的調(diào)查表見本文附件）。研究與分析

1、重點高中女生對體育鍛煉思想的認識：在校的重點高中女生應該是一支具有現(xiàn)代思想

用心

愛心

專心 并充滿青春活力的準知識型群體，她們對體育鍛煉的認識不僅體現(xiàn)出當代青少年女性對待體育行為的一般參與意識，更重要的是在她們思想中把體育鍛煉同女性接受現(xiàn)代文化范圍程度的機會溶為一體進行思考，并力求將傳統(tǒng)婦女體育觀與現(xiàn)代婦女體育觀加以本質(zhì)上的區(qū)分，進而從文化道德、傳統(tǒng)認識、目的等更深層次的內(nèi)容進行理解，使她們的這種思想境界進入一個更新的文化理論層次。從本次重點高中女生的個別訪問及集體座談后，對她們的這種認識感受非常強烈，歸納起來可有以下幾個方面的內(nèi)容： 1.1女性參加體育鍛煉本身就是對傳統(tǒng)觀念的直接挑戰(zhàn)：中國傳統(tǒng)的男尊女卑倫理觀念在相當一個時期內(nèi)影響著女性的價值標準。對于一般女性而言，她們或許沒有感受過通過體育鍛煉活動的參與本身就是調(diào)節(jié)自己思想情感和通過這一活動可以獲得某種身心愉悅的感受。因而表現(xiàn)出我國普通女性在以往體育活動的參與方面明顯低于西方。而對在校的重點高中女生而言，她們接受的是現(xiàn)代文化的思想和文化知識，又生活在人類社會文明的前沿。她們把自身參加體育鍛煉的思想認識不再看成是一般身體活動上的形式表達，而更深層的思想是通過這一方式說明她們在現(xiàn)代文明社會中，對于能積極地投入社會生產(chǎn)，創(chuàng)造社會財富，促進人類文明，了解人類情感方面都有著與男人們的同樣重要的作用和社會地位。由此可以看出，在高中女生中，她們對體育鍛煉的思想認識已同傳統(tǒng)的女性滯守家庭、扶夫養(yǎng)子的觀念有了時代性的轉(zhuǎn)變和進步，而且她們試圖通過體育鍛煉是要獲得一種精神，即增強自我主體意識、自信心、競爭意識和完善獨立性和人格。從對體育文化思想的認識上看，可以了解目前重點高中的女生在對待體育鍛煉的理論認識水平上已進入一個嶄新的文化領(lǐng)域。1.2體育鍛煉是體現(xiàn)重點高中女生自我價值存在的重要途徑：在校重點高中的學生其生活方式主要內(nèi)容是學習。尤其是重點高中的女生，受其生理上的差異影響，給她們學習帶來的困難較男生更為突出。對此，重點高中的女生從思想上更希望自己能有一個健康的身體及心理環(huán)境，去克服學業(yè)上的壓力。從我們整理訪問、座談記錄來看，為克服這些困難，大多數(shù)重點高中的女生希望能通過體育鍛煉的途徑克服這些因生理差異帶來的學習困難。她們認為，作為女性，若能通過自己的努力成為一名幸運大學生，這本身就是自身智能價值的直接體現(xiàn)。而且大學時期又是自己一生發(fā)展的重要階段，在接受高等教育的過程中，如果每一個人都能努力使自己從德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展，將來才能可能成為國家的有用之材。如果僅僅是“學業(yè)有成”而體質(zhì)病弱，則只能說是自身人生價值存在的瞬間閃光，不可能將在學校里美好的高中文化學習軌道延伸到高校乃至離校后的工作生活之中。更何況德、智、體、美是現(xiàn)代文化人必須具體的基本要素。因此，她們把對參與體育鍛煉思想認識看成是完善自我人生價值的重要方面，認識到體育鍛煉不僅僅是身體行為上的簡單活動，而是通過體育鍛煉本身固有的內(nèi)涵，去證明自己在某一個方面仍然是群體之中的姣姣者，并在參與這一活動的過程中，她們更愿意從中去展現(xiàn)自己的性格、興趣、意志品德、情感、行為傾向等方面的個性特點。這一點是現(xiàn)代知識女性渴望尋機“推銷”自己，讓人們進一步確認自己價值存在重要的心理愿望。因此，在目前重點高中的女生中，把體育鍛煉與體現(xiàn)自我價值存在的問題現(xiàn)實地結(jié)合在一起思考，則是反映重點高中女生體育鍛煉思想在時代意識上已有明顯進步。

用心

愛心

專心 2 1.3身心的健康仍是重點高中女生追求完美的重要方面：重點高中女生對其知識的追求方面而言，她們無疑是“智美”的精英群體。而這種單獨的“智美”并不說明她們已完全達到了人生全面完美的水準。作為現(xiàn)代知識女性，更重要的是應該在她們身上突出熔現(xiàn)科學文化與身體健康為一體的那種現(xiàn)代人的自然美。從調(diào)查的情況看，重點高中女生對于這方面的認識更具有時代性，深刻地認識到了體育鍛煉獲得的是健康，而只有獲得健康的身體才能去談美，體弱多病、情緒低落是不可能營造美好的工作、生活環(huán)境。因此，體育鍛煉必須考慮健康與美的統(tǒng)一。就其體育鍛煉而言，人體只有健康、充滿生命力才美，而健康是內(nèi)在的、本質(zhì)的，是外形美的基礎(chǔ)。所以，重點高中女生在體育鍛煉的思想認識方面，已考慮到了體育鍛煉中美的來源及美的基礎(chǔ)。她們把健康美從內(nèi)、外兩方面加以聯(lián)系，對內(nèi)強調(diào)健身健心，對外突出熱情、大方、端莊、典雅，使她們的德、智與體、美完美結(jié)合，并獲得全面發(fā)展，才是當代高中女生力求通過體育鍛煉想去獲得的那種現(xiàn)代文明意義上的完美。譬如：追求輕松、追求知識、追求趣味等等。

1.4體育鍛煉應是現(xiàn)代女性享有接受公益文化的一種延伸：在座談中學生們非常明確說出了各自對參與體育的認識，她們認為：“體育運動是平等、公正開展的文化活動，提出了女性體育是每個國家文化不可分割的組成部分，女性的經(jīng)驗、價值和態(tài)度能豐富和促進體育的發(fā)展”。還認為：既然女性體育文化在現(xiàn)代文明社會中已被公認為是一個國家文化不可分割的整體。那么，在人人享有公益文化的時代，女性更應具有參與到這一文化活動之中的資格。盡管她們將來不一定每人都要終身從事體育工作，但就其對體育的價值、體育的情感、體育的理想與認識上，應該同高中的男生是一樣的，具有對體育文化認知上的平等權(quán)力。以往由于歷史及文化發(fā)展等方面的原因，將女性排斥在體育文化之外，使得對她們在參加體育鍛煉的認識上受到了不公平的對待，甚至有人將“婦嗜動則不雅”的怪論與女性參加體育鍛煉相提并論，造成在過去的年代里，不少女性為求“雅”而不得不委屈求全地放棄參加體育鍛煉權(quán)力局面的出現(xiàn)。而進入80年代中期，我國的社會文化研究高潮把體育文化的研究推向了廣義的范圍，體育不僅作為人類健康生存不可缺少的條件，而且是人類身心文化存在于任何一個發(fā)展時代本就固有的一種特殊公益文化形態(tài)。高中女生作為文化群體中的重要比例成員，當然也有權(quán)力從本身就屬于全人類的體育鍛煉之中去實踐、體驗存在于這一活動過程之中的那些諸如情感、價值、理想、精神、道德等方面的感受。而且對這種活動參與價值的本身就明顯的區(qū)別于坐在教室里被動地去接受常規(guī)文化教育的學習體驗。我們經(jīng)常看到或聽到這樣一句話：體育活動是課堂文化教育以外的一種特殊學習的延伸。而男生能去延伸課堂文化教育之外的文化實踐，那么，女生同樣的享有并投入到這一活動之中的權(quán)力和義務，并把體育鍛煉作為充實、完善自己的一種對文化學習體驗的延伸。

1.5重點高中女生體育鍛煉行為狀況分析：從對重點高中女生體育鍛煉思想認識方面的情況分析后可以看出，她們就其自身思想認識上，反映出了當代知識女性對體育鍛煉文化認識方面的水準有了明顯的時代進步。從她們具體落實到實踐中的情況看，與其對體育鍛煉的思想認識相比具有其共性，也有差異。對此，通過問卷調(diào)查有以下幾種情況：

1.5.1高中女生體育鍛煉主觀參與傾向方面；對1285份有效問卷的主觀思想傾向分析[表1]說明，在重點高中女生群體中，她們受其知識、文化背景的影響，不僅對體育鍛煉的歷史觀、價值觀較普通女性更有時代意義上的認識，相當一部分重點高中女生對體育活動鍛煉的思想

用心

愛心

專心 行為方面表現(xiàn)出了較強的主觀參與傾向。而且年級越低，這種傾向越明顯。這一點與她們對體育思想的認識、學習、生活、文化氛圍等因素有著重要的關(guān)系。表明她們在周圍群體的行為及學校教育的引導下，更容易受其感染而使個人的體育參與思想意識受到啟發(fā)，進而激發(fā)她們從主觀愿望上愿意參與到體育活動之中。而高年級的女生的體育活動參與行為傾向為什么比起低年級明顯減少，經(jīng)過個別訪問及座談后發(fā)現(xiàn)，高年級女生的交際圈較低年級相對縮小，很多時候她們更愿意將時間限制在與自己關(guān)系好同學、朋友的交際圈中，加上忙于畢業(yè)迎接高考，使高中高年級的女生在參與體育鍛煉的主觀思想行為方面出現(xiàn)減弱。對此，在研究女性體育文化的過程中，應引起人們的重視，以便更有效地保護女性體育鍛煉思想行為上的穩(wěn)定統(tǒng)一。

表一：浙江省杭州市8所重點高中女生參加體育活動主觀思想行為傾向調(diào)查表 年級調(diào)查

內(nèi)容 高三年級 高二年級 高一年級 合計人數(shù) 占被調(diào)查 人數(shù)[%] 想?yún)⑴c 128 288 411 827 64.36% 可以參與 169 316 586 1071 83.35% 無所謂 55 41 40 136 10.58% 不想?yún)⑴c 22 18 10 50 3.89% 1.5.2、影響高中女生體育鍛煉行為實施的客觀原因：但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，真正參與體育活動的女生人數(shù)遠遠達不到問卷調(diào)查的水平。為了尋找這其中的原因，通過對問卷分析后發(fā)現(xiàn)，她們主觀上的愿望只是代表一種思想傾向，而能否實施于具體的實踐行動之中，客觀所提供的條件則顯得尤為重要。調(diào)查反映出浙江省杭州市重點高中女生參與體育活動的客觀行為狀況。主觀上她們想選擇自己喜歡的體育項目作為鍛煉的首先條件，同時在進行體育鍛煉時，希望有專門的教師給予幫助、指導，使她們能在喜歡的項目上得到鍛煉。如果學校體育鍛煉的客觀條件與高中女生的主觀愿望出現(xiàn)差距，她們希望的鍛煉條件沒有得到主觀滿足，那么她們思想中的主觀思想傾向便可能轉(zhuǎn)入消極狀態(tài)，因而出現(xiàn)可去鍛煉也可不去鍛煉的情況，最終影響并導致這批女生主觀思想傾向的行動轉(zhuǎn)移，久而久之，這批女生便會自覺不自覺地從體育鍛煉的活動人群中流失。這說明，在重點高中女生群體中，客觀鍛煉條件因素在實施高中女生的

主觀鍛煉傾向方面有著非常重要的作用。這一點為高中的體育活動如何結(jié)合女生們“挑剔”和“求助”傾向的實際情況，更好地開展這一群體的體育活動提出了新的思考。1.5.3 表二：浙江省杭州市城區(qū)7所重點高中女生體育活動項目選擇傾向統(tǒng)計表 排 球 體育

舞蹈 慢跑 健美操 乒乓球 羽毛球 其 它 286 222 218 205 118 86 150 由于重點高中女生處在身心成長到成熟青春年齡時期和良好的文化生活環(huán)境中，她們的用心

愛心

專心 朝氣與激情應優(yōu)于一般女性群體，在對待鍛煉選擇項目上應該體現(xiàn)出興趣廣、擇面寬的特點。然而通過問卷調(diào)查情況卻有差異。表二是浙江省杭州市8所重點高中女生自由填報體育活動項目選擇情況的統(tǒng)計。重點高中女生喜歡的7個運動項目依次為排球、體育舞蹈、健美操、乒乓球、羽毛球，游泳、健身慢跑以及跳大繩也有一定的比例。這一點從一定程度上反映出了重點高中女生體育鍛煉總的擇項傾向。說明青少年女**美、喜歡有節(jié)奏感、并以有氧運動為主。通過體育鍛煉達到能使自己身體健美、注重健身、娛樂、趣味、交際等多種因素是她們體育活動擇項傾向方面的總的基本態(tài)度。她們在選擇自己喜歡的運動項目方面的傾向與我國的其他女性體育調(diào)查中提供的資料所反映的情況基本相似。通過分析認為，它與青少年女性的自身生理特點有關(guān)，在一些具有身體對抗的、爆發(fā)力強的及項目相對“枯燥”的運動項目與回避對抗而更具有娛樂性特點的項目上，她們更喜歡后者，這也說明重點高中女生在體育鍛煉的擇項傾向方面因性別、年齡等因素的影響，她們在提高自己健康水平的同時，更注意加強自身形態(tài)美及項目活動的娛樂性上。她們比普通女性更注重追求體育鍛煉中的美、娛、趣，并從中達到陶冶自己情操，健美自己的身材。其次調(diào)查結(jié)果還顯示，重點高中女生與男生相比差異極大。參與體育活動的主要形式是以個人“利用學校體育設(shè)施進行體育活動”（66.8%）為主，在“宿舍或家里進行健身活動”（24.6%）和利用“家庭周圍的空地、學校公園或運動場進行體育活動”（12.5%）。而“幾乎除了學校規(guī)定的體育課其他時間不進行體育之類的活動”的學生占總調(diào)查人數(shù)的23.8%。男生以運動場為主，女生則以空地、學校周圍道路為體育活動的主要場所。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，阻礙高中女生參與體育活動的主要因素還有“課業(yè)負擔重沒有時間、體育設(shè)施少、沒有相應的運動伙伴和適合運動項目”。

2、如何構(gòu)建高中女生體育教學新模式的若干設(shè)想

通過對調(diào)查所獲得的重點高中女生體育鍛煉思想與行為情況資料和數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)的整理及統(tǒng)計，可以真正了解目前的重點高中女生她們喜歡、迫切向往和需要的體育鍛煉內(nèi)容是什么；她們參與體育鍛煉的思想動機是什么；她們參加體育鍛煉的目的是什么等等。為此我們可以從高中女生的體育動機需要和人才培養(yǎng)目標的思路上初步構(gòu)建出高中女生體育課教學的模式，也為高中女生的體育教學改革提出新的方案。

2.1首先應該了解何謂體育教學模式？所謂體育教學模式是體現(xiàn)某種教學思想的教學程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程結(jié)構(gòu)和相應的教學方法體系，主要體現(xiàn)在教學單元和教學課程的設(shè)計和實施上。它是由教學程序（分為過程結(jié)構(gòu)和相應的教法體系），反映在其中的教學指導思想，最佳適用范圍（包括適用的內(nèi)容、對象），根據(jù)范圍產(chǎn)生是不同效果，及相適應的教學條件（包括體育場地器材、體育教師、體育經(jīng)費等）而構(gòu)成。近年來，我市已有一批重點高中在全面推進素質(zhì)教育思想指導下，在分析傳統(tǒng)的高中體育課堂教學存在的一系列弊端的同時，積極創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建了一些高中體育課堂教學的新模式。譬如：“選項技能的教學模式、一主一輔的教學模式、單元模塊的教學模式、合格加特長的教學模式等”，與此同時也涌現(xiàn)了一批教學思想新、教學方法好、教學過程優(yōu)、教學效果高并深受學生喜愛的體育課堂教學實例。就如我校1999年9月開展的高中體育課堂教學的“3+X”模式，即（“3”表示學期中大綱規(guī)定的必修教學內(nèi)容，“X”表示選修教學內(nèi)容）。三個學期下來，特別是男女生對待體育課的態(tài)度由過去較為被動變?yōu)槊黠@的主動，“體育課堂恐懼癥狀”的患者大幅度減少，足球、籃球、排球、健美操、趣味田徑五個項目基本可以由同學做出選擇最適合自己的項目。

用心

愛心

專心 學習體育的積極性有了極大的提高。從大部分同學中反映的情況是（用學生自己的話來說），踢足球，酷！打籃球，帥！打排球，爽！練田徑，颯！練體操，美！使學生對原來傳統(tǒng)的體育課 “我喜歡體育，不喜歡體育課”的評價有所改變。也是學生對現(xiàn)在體育課初步改革后所反映的真實語言和寫照。

2.2改進和完善高中女生體育教學的思想、方法、內(nèi)容、形式與評價等：

應從目前高中女生體育課教學的實際情況出發(fā)，在正確認識和評價傳統(tǒng)的高中體育教學中利與弊的基礎(chǔ)上，真正了解當前高中女生她們所喜歡、迫切向往和需要的體育鍛煉內(nèi)容是什么？她們參與體育活動的思想動機是什么？她們參加體育鍛煉的目的是什么？等等。盡快構(gòu)建出一個無論從理論上還是從實際的體育教學上、以及學生的動機需要和人才培養(yǎng)目標上都易明辯、清晰的教學模式框架。也為進一步完善和提高高中女生的體育課教學建立一套比較規(guī)范的教學體系。為此，筆者認為：首先，體育教師必須更新教育、教學觀念。真正能夠讓全體學生參與到體育課和體育課外活動中去。

2.2.1、讓“玩”充滿整個體育教學活動，讓學生“玩”得越開心、越投入越好，而不是“玩”得越正規(guī)、越嚴肅越好；尤其是高中女生更要注重她們的身心特點，創(chuàng)造一些多適合女生特點的教學和活動的內(nèi)容，真正使她們在體育活動中得到鍛煉、得到娛樂、得到提高，并具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.2.2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情景，充分調(diào)動學生的參與活動的積極性和興趣。譬如：學生在體育活動中適時的播放一些容易理解和節(jié)奏歡快的音樂，使學生在愉悅的音樂環(huán)境的熏陶下，進行積極性的主動鍛煉。因為高中女生的體育課堂教學不能等同于男生。在實施教學計劃時，應選用那些既沒有危險，又是學生非常感興趣的、具有同樣鍛煉價值的內(nèi)容項目，如：藝術(shù)體操、跨步跳躍、游戲等。教學中能有機把它融合課堂的有關(guān)部

分，如果有條件再加上音樂伴奏，就更加富有情趣，將更有助于培養(yǎng)女生的體力、韻律感和審美觀。

2.2.3、克服單一化，提倡教學形式多樣化，滿足學生求新、求趣的心理特點。調(diào)查中了解到高中女生喜歡小型多樣、豐富多彩和生動活潑的教學形式，她們往往因此而對體育課產(chǎn)生興趣。在當前的45分鐘的課中，如果教材和教法單一，再進行長時間的跑、跳、投練習，容易使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、乏味和疲勞的感覺。針對女生在體育課中求新、求趣這一特點，在安排教學內(nèi)容時，應加強競爭性、游戲性和趣味性，不要一味強調(diào)技術(shù)性，否則，教學效果勢必受到影響。

2.2.4、加強理論知識講授，更新體育教學內(nèi)容，滿足學生求知和追求較高層次的心理需求。教學中除了充分利用體育理論課的時間和實踐課中的適當講授時間外，還可以大量利用課余時間與學生廣泛接觸，了解和掌握她們的心理過程和個性特征，提高體育的認識，激發(fā)良好的學習動機，培養(yǎng)對體育的興趣和愛好是起重要作用的，因此講述有關(guān)體育理論、運動生理和運動保健等方面的知識，解決了女生的一些具體問題，解除她們運動的顧慮，增長了一定的理論知識，提高了對體育的正確認識，加強了學習動機的培養(yǎng)。

2.2.5、現(xiàn)代體育科學已超越了傳統(tǒng)的教育和醫(yī)學保健理論的范疇，成為一門綜合性學科。這

用心

愛心

專心 就要求現(xiàn)代高中的體育教師要有跨學科學習的能力，把專業(yè)知識和綜合知識有機結(jié)合起來，滿足高中學生對現(xiàn)代體育發(fā)展的步伐。理論課要結(jié)合現(xiàn)代體育的高科技發(fā)展和全民健身、體育欣賞、專項理論知識、采用討論、知識問答、專題講座等教學形式，擴大學生的知識面，以培養(yǎng)高中女生的體育健身意識，發(fā)揮學生主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，使學生掌握一些富有時代動感、實用性強、競爭更為激烈、趣味性和娛樂性更為濃厚的體育健身方法，消除以往體育理論課沉悶、單調(diào)的教學方式，有利于高中女生體育健身意識的培養(yǎng)。

2.2.6、現(xiàn)在大多數(shù)高中學生特別是高中女生許多現(xiàn)代體育運動項目既陌生又熟悉，現(xiàn)代傳媒的迅速發(fā)展，使在校學生從電視、網(wǎng)絡等媒體上可以經(jīng)?？吹綄崨r轉(zhuǎn)播，如：網(wǎng)球、臺球、棒球、壘球、保齡球等等，學生盡管對其競賽方法和規(guī)則較為模糊，但她們對那種激烈的競技場面和氣氛以及運動員斗智、斗勇的精神和氣質(zhì)抱有濃厚的興趣。因此她們迫切希望了解現(xiàn)代體育運動的運作方式、程序和規(guī)則。高中體育教學可以利用教師的特長和專項知識，給學生講解介紹一些現(xiàn)代運動項目的比賽規(guī)則和運動特點，以及如何進行該項運動，使她們學會去欣賞，去體會體育競賽的獨特魅力，領(lǐng)略體育競賽帶來的樂趣，激發(fā)她們的參與欲望，這對于高中女生體育健身意識的培養(yǎng)將起到極其重要的推動作用。

結(jié)論和建議

為此，在完成本課題研究的同時，能盡快改變原先高中女生體育課教學中弊端，提出如下建議：

1、在高中女生體育課的指導思想上，要使以運動技術(shù)技能教學為主線的運動教育向健全人的身體為目標的強身育人教育轉(zhuǎn)變；以學生的學習和鍛煉為中心，側(cè)重培養(yǎng)學生體育意識，使學生養(yǎng)成身體鍛煉習慣，提高他們自我鍛煉身體的能力。

2、在高中女生體育課課程發(fā)展目標上，要突破以運動技術(shù)教學為主的舊體系，建立以增強體質(zhì)、提高體育能力、促進學生身心健康為主線的課程目標體系，為培養(yǎng)新型的現(xiàn)代人才服務。

3、在高中女生體育課程內(nèi)容的選擇上，注意增加體育教材的科學性、實效性和趣味性，同時做好競技運動教材化；改變教得越多會得越少的現(xiàn)象；不僅要重視達到掌握運動技術(shù)技能目標的“練”、更要重視達到鍛煉身體目標的“練”。

4、在高中女生體育課程編制過程中，注意增加選修內(nèi)容，將體育課外活動納入體育課程中，增大課程的總體彈性；培養(yǎng)學生具有因地制宜選擇運動素材鍛煉的能力。

5、改革體育課原先單一以運動技評和達標考核體育成績的做法，進一步構(gòu)建以增強體質(zhì)實效為中心的體育成績考核制度。

高中女生的體育教學應當適應新的體育觀念并深入到學生的心理和觀念之中，發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題和所蘊涵的動力并加以有效的利用，使體育教學充滿一種活力，變“要你學”為“我想學”。并能“常教常新”，只有更好地發(fā)揮體育的教育功能，培養(yǎng)學生終身體育意識，使其經(jīng)常參加體育鍛煉以及科學地指導體育鍛煉，保持體育的連貫性及延續(xù)性，才能達到體育鍛煉的目的，才能保證學生能夠精力充沛地從事學習和工作，才能提高國民的整體身體素質(zhì)，使全社會充滿活力。

用心

愛心

專心

第四篇：小學寫字教學心得感想

小學生正處于字體形成的重要時期,因此小學寫字教學工作就顯得異常重要。以下寫寫幫文庫小編為你帶來小學寫字教學心得感想，希望對你有所幫助!

小學寫字教學心得感想篇1

伴著牛年歲尾的腳步，帶著兔歲年初的激情，又一個學期在繁忙之中悄然而過?；厥淄簦覍懽种行囊宦纷邅?，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn):汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我中心克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、優(yōu)化寫字教學，取得可喜成績。

本學期，我中心加強了師資力量，補充了兩位寫字專職教師，一位是我校書法元老裴德忠老師，一位是北董校區(qū)硬筆高手萬明則老師。他們二人，是我中心得力干將。其中，裴老師任五年級毛筆寫字課，實行的是“一課一畫教學法”。課上，裴老師或講解，或板書，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫漂亮了……學期末，學生竟學會了點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類基本筆畫，30多小類組合筆畫?？芍^收獲豐厚!

還有我們的萬老師，更是碩果累累。他所帶的是三、四兩個年級的寫字課，課時多，任務重，困難可想而知。即便如此，萬老師也一絲不茍，誨人不倦。至學期結(jié)束時，三、四年級的學生已經(jīng)掌握了硬筆字坐的姿勢，執(zhí)筆規(guī)范，基本筆畫，主要筆順，偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，以及部分獨體字和合體字。除此之外，特別值得一提的是，萬老師還能把寫字與識字教學相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字“以聲為主，服務語文”的新方法，取得了一箭雙雕的好效果。針對學生的硬筆作品，萬老師又實行了“間周一評”、“作品成冊”等特色舉措，將評出優(yōu)秀、合格、進步、待合格四個等級的按類結(jié)集成冊，以鼓勵學生學而有成，更上層樓。一分耕耘一分收獲。幾個月下來，三、四年級各班學生硬筆作品集平均每月每班2本之多，現(xiàn)已累計達數(shù)十本!

寫字教學的輝煌成果，是以上兩位教師的自豪，更是我寫字中心的驕傲!

二、寫字作業(yè)初見成效，優(yōu)秀教師脫穎而出。

寫字，不論是毛筆字還是鋼筆字，字字都是我們教師“顏面”。字寫得好壞，如其德，如其言，如其行，一句話:如其人也!尤其是我們教師，為人師表，字之不佳，何以教人?本學期，盡管我們的學校環(huán)境千瘡百孔，不盡人意，但我中心的寫字工作還是一如既往，教師的寫字作業(yè)在上學期鋼筆字的基礎(chǔ)上，又增加了毛筆字，真可謂是軟硬兼施，兩全其美!11月中旬，我中心會同已過關(guān)的6位書法精英，在實驗室對老師們已上交的軟、硬兩筆作業(yè)進行了嚴謹、認真、細致的評判，共評出9位教師順利過關(guān)，他們是:軟筆字過關(guān)者--李倩(大)、閆惠芳、劉艷、梁凡;硬筆字過關(guān)者--萬明則、柴雪芬、閆惠芳、陳旭琴、宋柳青和郭林。祝賀你們，你們是書法的佼佼者，是大家的好榜樣!

在這里，我中心還要大力表揚如下8位教師，他們的寫字作業(yè)不但書寫認真，而且次數(shù)也多。本學期，他們積極上交作，個個均超10次!這些閃光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段麗虹、呂長保、孫銳玲、宋柳青、張玉萍和茅珍年。天道酬勤，春華秋實。我們希望以上教師再接再厲，繼續(xù)努力，爭取早日考核過關(guān)!

三、規(guī)范寫字姿勢，夯實啟蒙基礎(chǔ)。

一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數(shù)量的學生寫字姿勢不夠規(guī)范。其一，是坐的姿勢不規(guī)范。其二，是握筆姿勢不美觀。這二者，距我寫字中心的標準相差甚遠，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。根據(jù)半學期的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)，新生的寫字姿勢非但屢教不改，而且，還愈演愈烈!針對目前現(xiàn)狀，11月下旬，我中心利用兩個下午自習的時間，對一年級7個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規(guī)范的輔導，徹底糾正了他們中錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生后續(xù)的學習做好了充分的寫字準備。

鮮花燦爛，有目共睹;荊棘叢生，何曾忘卻?斗轉(zhuǎn)星移，學期將盡，我們回眸身后的足跡，或深或淺，或彎或直，已然漸行漸遠。這四個多月來，我中心按照學期初的計劃做了應做的工作，而且有聲有色，令人欣慰，可是，也仍有部分計劃未成事實，具體羅列為:

1.教師的粉筆字展示沒有按計劃進行。原因是，本學期校固工程時斷時續(xù)，打亂了我中心正常的工作安排。為了保證小黑板的安全，同時也為了保證教師的寫字興趣，所以就沒有再組織教師進行粉筆字展示。這是我們的不足。下學期，此項活動定會重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們在小黑板這塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫出自己的生命底色!

2.教師們的寫字作業(yè)上交狀況不夠理想。截止到今天，我中心收到老師們的寫字作業(yè)總計85人，其中，6人上交次數(shù)過少，不足4次!究其原因，不言自明。另外，作業(yè)的用紙和格式也存有不足，這些，均有待于我中心查漏補缺，精益求精，把相關(guān)工作做得更細、更多、更好!

寫字，我們的顏面;輝煌，我們的追求。為了學生的發(fā)展，為了自己的成長，讓我們潛下心來，拿起手中的筆，寫出一個個秀美的文字，活出一個個精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章!

小學寫字教學心得感想篇2

一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學寫字教學評價，提高學生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發(fā)現(xiàn):汗水中，綻開朵朵笑顏;足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師齊心協(xié)力，密切配合，共同完成了如下工作:

一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態(tài)度

寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎(chǔ)

在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規(guī)范的教學，做到指導與練習有機結(jié)合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣

在寫字教學中，根據(jù)學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。

1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強?！缎抡n程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領(lǐng)導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

2、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業(yè)時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績;還有的同學比賽后的第二天就急著問我:“老師，我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步

誠然，全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面:

1、對學生的關(guān)注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關(guān)注到，及時給他鼓勵。

2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養(yǎng)學生的審美。其實本學期末的時候我們美術(shù)組就在討論這個問題，決定下學期適當?shù)慕o學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。

在今后的工作中我將認真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。

小學寫字教學心得感想篇3

識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，寫字則是寫字是一項極其重要的語文基本功，兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。我讀了《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書，有以下感想：

一、教師要多讀書

高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯?！睍俏覀兊暮门笥?，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……

路克修的《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書，把現(xiàn)代小學識字、寫字教學作為探討的主要內(nèi)容，重點介紹了當今國內(nèi)主要識字教學的方法、流派，同時對與識字教學相關(guān)的漢語拼音教學、漢字特點作了較系統(tǒng)的說明。寫字教學方面，從漢字結(jié)構(gòu)和兒童寫字心理入手，作了一些理論和實踐方面的探究，并且從寫字教學藝術(shù)、審美情趣培養(yǎng)等角度作了闡發(fā)。

二、嚴中有寬，興趣很重要

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”可見，學習興趣對于學生和老師是多么重要，學生因為有了學習興趣才會產(chǎn)生主動性，而老師因為學生有了學習興趣才能更好的發(fā)揮其主導性。識字寫字教學更是如此，因為低段的學生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，需要教師激發(fā)和引導，讓學生產(chǎn)生學習熱情。

我們指導學生書寫時，講清楚書寫要領(lǐng)之后，嚴格要求學生注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。之后，可以組織書法比賽，把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，評比交流，甚至投稿到報刊雜志，讓學生體驗識字、寫字的樂趣。書寫技能的形成是一個逐步發(fā)展，逐步細化，逐級精到的過程，需要堅持，并付出巨大的努力。教師在教學生的同時，也要加強自身的學習。

三、好方法，事半功倍

書法是六藝之一，博大精深，傳承至今，可在越來越智能的手機、電腦時代，人人變得浮躁、隨意，要想靜下心、沉住氣，一筆一劃寫好字實屬難得。把識字寫字教育抓好，彰顯其特色，教師實際的教學工作是關(guān)鍵和基石。因此作為一線教師，我們應當把寫字教育當作傳承文化重要渠道，掌握好方法很重要，能起到事半功倍的效果。

漢字都是由基本筆畫組成的，因而掌握各種筆畫的寫法就為寫好漢字打下了基礎(chǔ)。如“橫”畫，“學生容易寫得太直、平，或者落筆、收筆沒有輕按的動作，也有的又把筆按得太重。應指導學生落筆微按，中斷快而輕，收筆微按，重在掌握向右上傾斜的角度?！比纭稗唷碑嫞菀讓懙眠^分直或過分平，沒有恰當?shù)膹澢龋\筆方法是：落筆輕輕一按，順勢向右稍偏下行筆，略帶彎曲，輕輕抬筆。概括起來說，初學基本筆畫的學生要練好運筆的輕、重、提、按和迅捷行筆等技巧。有的學生正確掌握運筆技巧，開始練字不要貪多，一個字、一個筆畫都要嚴格按照規(guī)范運筆動作來練。

《現(xiàn)代小學識字寫字教學》一書中，在寫字教學中注重圓融整合，以“美”為觸發(fā)點，以“三字歌”為載體，確立寫字教學規(guī)范。“寫字時，心要靜，人坐正，腳放平，三個一，需記清，賞范字，得細心，主筆畫，位置定，落筆慎，認真臨，豎要直，橫要平，用筆美，講造型，興趣濃，愛競爭，大拇指，增信心，建檔案，同分享，家長閱，促提高?！边@首寫字規(guī)范三字歌朗朗上口便于學生誦讀及記憶，能在平仄有聲的優(yōu)美語言中落實寫字課的教學常規(guī)，使學生將規(guī)范內(nèi)容逐步內(nèi)化為自身的學習要求，從而使寫字教學達到事半功倍的效果。

總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。

小學寫字教學心得感想

第五篇：關(guān)于寫字教學幾點感想

關(guān)于寫字教學幾點感想

訥河市拉哈一中

谷洪明 1

關(guān)于寫字教學幾點見解

隨著科學技術(shù)的日益進步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會、學校、學生普遍淡忘了寫字教育的重要作用，家長以為電腦打字足以代替手寫,學生認為只要成績好,字寫得好壞無所謂,學校寫字教育也存在許多不良現(xiàn)象：（1）有的學校雖然將寫字課排入了課表，但寫字課卻成了其它主課的“殖民地”，寫字課形同虛設(shè)!(2)由于大多數(shù)學校都沒有寫字課專職教師，寫字課基本上由語文老師兼任，大部分都未走上正 軌，完全變成了鞏固生字生詞的手段。更有甚者,寫字居然成為教師變相體罰學生的工具！比如罰寫悔過書2000字，使學生對寫字感到厭惡，寫字教育的處境確實令人擔憂。

漢字，大大方方方塊字，經(jīng)歷華夏五千年洗禮，是世界上最美的文字之一。作為一名中國人，應該寫好漢字。有調(diào)查表明，近年來，我國中小學生的寫字質(zhì)量在下降。究其原因是對寫字教學不夠重視，寫字教學方法陳舊單調(diào)，學生沒有寫字的興趣。那如何改革寫字教學，讓學生愛寫字、會寫字，寫一手漂亮的字呢？談談我的一點見解。

一、樹立榜樣，讓學生“想寫”

“身教重于言教”，教師的示范更是至關(guān)重要，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。讓學生看到一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到了教育，激發(fā)了學生寫字的無限欲望。教師漂亮的粉筆字，美觀的板書，也是一位教師的魅力所在，能讓學生心生羨慕之心，想 模仿，想學習。

二、靚形式，讓學生“樂寫”

1、在寫字過程中欣賞美、想象美。就像中國的園林講究曲徑通幽，遮掩錯落一致的美。讓學生從寫字中領(lǐng)悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風潛入夜，潤物細無聲”地影響學生，逐步提高學生欣賞美的能力。另外學生在書寫時，應特別注意上面總結(jié)出來的要領(lǐng)，就能夠把字寫規(guī)范、寫美觀。同時學生在書寫時，老師再配以優(yōu)美的民族音樂，使學生在古韻中感受到美的熏陶。

2、通過展示一些同齡人中的優(yōu)秀作品，一些名家作品，以小組互評，師生圈比，教師點評，同桌互評等方式，不但提高學生的寫字水平，也提高學生的審美能力。觀察和比較，可以使學生學會鑒賞，分析出好和壞來，鍛煉自己的欣賞、鑒賞能力；展評可以激發(fā)起學生的興趣，明確什么樣是美的、是好的，心中有標準和尺度，繼續(xù)寫下去、練下去；

三、教方法，讓學生“會寫”

1、在寫字教學中養(yǎng)成學生良好的行為習慣

教師在學生寫字之前要教給學生一個良好的寫字姿勢“一拳、一尺、一寸”，時時提醒要求，久而久之就會使學生養(yǎng)成一個習慣；教學中教師在田字格中一筆一畫的示范是對孩子無聲教育，教給孩子規(guī)規(guī)矩矩做事，滲透踏踏實實做人的理念。

2.基本方法：①、看整體字形；②、分析結(jié)構(gòu)比例：上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬；③、觀察偏旁部首：“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點都在豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距；④、最后看筆畫：橫畫的長短對比，豎畫的粗細斜正 對比，筆畫的呼應等。通過這樣長期反復的訓練，讓學生逐步學會正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，提高觀察能力。

四、定時間，讓學生“勤練”

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓練過程，勤練是寫好字的保證。只有引導學生通過勤練，才能使學生逐步把字寫端正、美觀，才能使學生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學生的練字興趣，我們必須按照新課標的要求每節(jié)課保證10分鐘的寫字時間，我校還安排了每日一練活動，各層面練字活動的持久開展，為學生提供了良好的習字環(huán)境，為學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

在寫字教學中，還有很多值得我去探索的地方，我會一直堅持下去，讓學生做到不管什么場合寫字，只要一提筆來就做到一筆一筆寫，端端正正寫，形成良好的書寫習慣，掌握寫字技巧，真正提高寫字水平，練就一手好字！