第一篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得范文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得1,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

通過(guò)參加教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》骨干教師高級(jí)研修班的三天學(xué)習(xí),聽取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經(jīng)驗(yàn)和講解,對(duì)這門課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下面對(duì)學(xué)習(xí)筆記總結(jié)如下幾點(diǎn)，一、學(xué)習(xí)筆記總結(jié)

1、參考先進(jìn)的課程教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一,其教學(xué)目標(biāo)是為以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用的應(yīng)專題學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)未來(lái)的下網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員和網(wǎng)

高級(jí)治理、維護(hù)人員。馮博琴教授、展展示了西安交大精品課程的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),展示了一一種先進(jìn)的課程教學(xué)的模式,學(xué)生式可以通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平平臺(tái)向教師提出問(wèn)題和提交交作業(yè),教師也可以在線為學(xué)生答疑和批改作業(yè)。為為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)為網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程,傳送電子化作業(yè)提供了條件。這種網(wǎng)站業(yè)式式的教學(xué)資源,首先經(jīng)過(guò)富富有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師的精心設(shè)計(jì),再配合音頻、心

視頻等多媒體效果,動(dòng)態(tài)網(wǎng)頻頁(yè)與讀者獨(dú)特的互動(dòng)性,頁(yè)確實(shí)可確以滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)生的需要。的

2、精選教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建先進(jìn)完善的課內(nèi)程程體系

針對(duì)李波副教授的的介紹和總結(jié),發(fā)現(xiàn)了目前前傳統(tǒng)計(jì)算機(jī) 1 / 11 網(wǎng)絡(luò)課程中存在的一些弊端。在以往存的多數(shù)高校中,課堂教的 學(xué)內(nèi)容大體是這樣的,介紹內(nèi)數(shù)數(shù)據(jù)通信的基本原理;介紹計(jì)算機(jī)紹網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、、OSI模型和TCP/IPI協(xié)議、分層結(jié)構(gòu)中各層層應(yīng)該完成的基本功能;介介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或或局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般情況下是驗(yàn)組建一個(gè)小型的局域組

網(wǎng)絡(luò),利用服務(wù)器操作系統(tǒng)配,置和治理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)置;或者利用串利形接口做一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信的實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)

以往課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷堂是,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部是 的工工作原理介紹得不夠透徹;;實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)學(xué)內(nèi)容不吻合,沒(méi)有體現(xiàn)出出分層結(jié)構(gòu)中層間接口、服務(wù)以及協(xié)議的服

概念;以往課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的往脫節(jié)導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞脫、、枯燥,不輕易被理解和把握。所以,應(yīng)該對(duì)課堂把與與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,盡力讓學(xué)學(xué)生體會(huì)、分析常用的網(wǎng)絡(luò)絡(luò)協(xié)議,加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果效;針對(duì)不同層次的學(xué)生,為能力強(qiáng)的學(xué)生提供生設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)協(xié)議的實(shí)驗(yàn)環(huán)設(shè)境。境

3、精選的課堂與實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持不斷更新新的原則,緊跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的步伐網(wǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運(yùn)用不授當(dāng)當(dāng),易造成以教師為中心,形成滿堂灌、填鴨式，限限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng)造的精神。創(chuàng)

陳文革副教教授對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程整體體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總 2 / 11 結(jié)和歸納,對(duì)此門課程教學(xué)過(guò)程納中難、重點(diǎn)進(jìn)行深入剖析中，明確解決思路;進(jìn)行了細(xì)致的案例分析和示范。細(xì)使我認(rèn)識(shí)到在使教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué),生的各種感官,激發(fā)學(xué)生 生的思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)的有利于積極主動(dòng)、創(chuàng)造性有地進(jìn)行地學(xué)習(xí)的情境,并引導(dǎo)和組織他們進(jìn)入這個(gè)情導(dǎo)境。境

二、本人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

下面,將針對(duì)本人平時(shí)授課過(guò)程,總結(jié)一些了個(gè)授人人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),供同行參考和評(píng)論。考

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生

興趣是最好好的老師,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)自己感興趣動(dòng) 的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等,總是象主主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究究。因此,在教學(xué)中,應(yīng)設(shè)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以誘發(fā)學(xué)生,的探究動(dòng)機(jī)。

要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程,最重機(jī)要的問(wèn)題要就是首先要激發(fā)學(xué)學(xué)生對(duì)本課程的興趣,把老老師要求學(xué)生學(xué)的局面,改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在改我第一次介紹這么課程時(shí)我，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重重要性和顯示生活的具體應(yīng)應(yīng)用,讓同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓概念,明白網(wǎng)觀絡(luò)絡(luò)的實(shí)用性,增加他們的興趣。讓同學(xué)舉例說(shuō)明他興們自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況,們覺(jué)覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)有什么用?然后根據(jù)他們的回答情況,來(lái)根介介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排,給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng), 3 / 11 烈的學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這的門課程的愿望。門

教師在整個(gè)模式結(jié)構(gòu)中總是起到整導(dǎo)學(xué)的作用,教師的作導(dǎo)

用就是盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)本課就程的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題程、引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機(jī)協(xié)

練習(xí),最后后對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.提出問(wèn)題 利用各種種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心件內(nèi)內(nèi)容。運(yùn)用各種媒體把學(xué)生生的注意力集中過(guò)來(lái),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師將到所有問(wèn)題都自所問(wèn)自答,學(xué)生生很多時(shí)候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。就計(jì)稱

算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程而言,很機(jī)多多成人學(xué)生上班單位都能接觸到接一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)絡(luò)容給他們提一些容

問(wèn)題,讓他們下去搜集資料、尋找他答案,能促進(jìn)他們?cè)黾铀饌儌兊呐d趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。習(xí)

3.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雖雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹,但介是課程內(nèi)容概念比比較多,抽象的介紹往往達(dá)達(dá)不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)因網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)合實(shí)際就是很網(wǎng)重重要工作了,整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò)體內(nèi)系系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開。教教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念念可能是晦澀難懂 / 11 的,因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些此情情景將抽象的框架結(jié)構(gòu),變變成學(xué)生腦海的印象和日常常中相似的情境。

比如說(shuō),如陳文革教授所講,說(shuō)介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí),可以以介航航空體系結(jié)構(gòu)舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議間的關(guān)系,通過(guò)空絡(luò)中旅行組中織圖,介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設(shè)備時(shí)的路由器時(shí),可以展路

示其各種種常見產(chǎn)品圖片,提問(wèn)為什什么路由器能完成這些功能能,分析這些功能實(shí)現(xiàn),再再分析這些功能的實(shí)現(xiàn)條件,逐步件回到網(wǎng)絡(luò)層模型上上。這時(shí)再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體體系結(jié)構(gòu)框架。

4.自主學(xué)習(xí)主 自主學(xué)習(xí)能力包括括, 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)表的能力能 獲取有關(guān)信息與資料的能力料;利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。有 5.網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)

討論、交流,通過(guò)不同觀點(diǎn)的、交鋒,補(bǔ)充、修正、加深交每每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣解,引發(fā)和,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效,教師構(gòu)

應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí),展開討能論論和交流,并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo),使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展利。這些引導(dǎo)。的方法主要有，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以引導(dǎo)學(xué)學(xué)生的思考和討論;在討論中設(shè)法把問(wèn)題逐步引向論深深入,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)內(nèi)容的理解;5 / 11 6.效果評(píng)價(jià)評(píng)

教學(xué)的目的就是要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)求題,學(xué)習(xí)過(guò)題程就是解決問(wèn)題的過(guò)程,即由該過(guò)程可題以直接反映出學(xué)生的以

學(xué)習(xí)效果。這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程效本身的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)本習(xí)習(xí)動(dòng)力,又能使教師在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步學(xué),促進(jìn)學(xué)生的,自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種調(diào)相相互監(jiān)督、交流、反思過(guò)程中實(shí)施著評(píng)價(jià)。程

三、學(xué)習(xí)心得和實(shí)施想法學(xué)

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一上下經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)課下程程之后,我將總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合先進(jìn)理念,投學(xué)入入到以后教學(xué)中,談幾點(diǎn)想法,如下,想

1、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),為學(xué)網(wǎng)生生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場(chǎng)所《計(jì)算題機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)機(jī)節(jié)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)術(shù)室也需要不斷室地加強(qiáng)和提高水平。首先需要設(shè)計(jì)出高與課堂教學(xué)相應(yīng)配套的與

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,然后選擇合驗(yàn)適的實(shí)驗(yàn)教材,最后選擇適購(gòu)買相購(gòu)應(yīng)的硬件和軟件以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。構(gòu)

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、室路路由器、交換機(jī)、工作站等等硬件設(shè)備,設(shè)備的數(shù)量視視滿足學(xué)生需要而定,還要考慮相要關(guān)課程的需要,也可將設(shè)備分組來(lái)讓學(xué)生也完成實(shí)驗(yàn)。軟件方完

面,應(yīng)該選擇合適的模擬實(shí)驗(yàn)軟該件件、網(wǎng)絡(luò)治理軟件及不同的的操作系統(tǒng)軟件。/ 11

2、選擇或編寫合適的《計(jì)算選機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材和實(shí)驗(yàn)教材機(jī)

根據(jù)精選的、與理論教學(xué)學(xué)內(nèi)容完全吻合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)內(nèi)容,選擇合適的實(shí)驗(yàn)教材也是至關(guān)重要的。我教院選用了吳功院宜編著的《計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》,教材和軟件件的特點(diǎn)是,按照分層體系結(jié)構(gòu)的思想,各層都有系簡(jiǎn)單協(xié)議的實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生簡(jiǎn)充分體充會(huì)和理解協(xié)議、服務(wù)務(wù)、層間接口的概念;運(yùn)行行軟件所需要的硬件非常簡(jiǎn)單,只是若干條串型接簡(jiǎn)口連接線即可口;學(xué)生在做實(shí)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,進(jìn)而擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)容網(wǎng)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的設(shè)計(jì),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)習(xí)和研究打下良好基礎(chǔ), 現(xiàn)有的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材和實(shí)驗(yàn)教材,在內(nèi)容教和和章節(jié)安排等方面也可能會(huì)與精選的教學(xué)內(nèi)容體系會(huì)有較大的差別。有

編寫合適的的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材和實(shí)驗(yàn)教材也是非常必要的實(shí)。在這方面我們也做過(guò)一些些工作,如結(jié)合我校的情況,面向獨(dú)況立學(xué)院特色的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課件。我《們們也積極參與申請(qǐng)省級(jí)教學(xué)改革課題,如“學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程改革的研究機(jī)與與實(shí)踐”。

3、研究先進(jìn)進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才《計(jì)算機(jī)網(wǎng)算絡(luò)》課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是絡(luò)，滿篇“協(xié)議”,比較空洞洞,不像其它課程具體一些。如何將學(xué)些生從枯燥的感覺(jué)中吸引到有趣的協(xié)議感學(xué)習(xí)中,研究先進(jìn)的教學(xué) / 11 學(xué)模式和教學(xué)方法是非常重模要的。要 1.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率教

課堂教學(xué)采用以多媒體教教學(xué)課件為主,黑板教學(xué)為為輔的形式。對(duì)于需形象性性思維、抽象性問(wèn)題等用多媒體課件可以多

使問(wèn)題直觀觀、形象、易理解,也可增增加內(nèi)容的趣味性,同時(shí)也也增加了信息量,提高課堂效率堂;對(duì)于公式推導(dǎo)等需需演繹的內(nèi)容,采用黑板加講解的方法。加

2.講課中多使用一些生活中的課類類比事件,使復(fù)雜的問(wèn)題變變得易懂,同時(shí)增加了趣味性味

如講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí),舉“空中層旅旅行組織”的例子,明白雙方之間的通信協(xié)議的協(xié)雙調(diào)調(diào)工作。再如講網(wǎng)絡(luò)層的路路由選擇和擁塞控制時(shí),用城市中的交通問(wèn)題作類用比比,使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制,通過(guò)。類比,很輕易就能理解類

“網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)Packet包太多”是導(dǎo)致“擁塞”的太原原因,然后就有采取一些算法來(lái)控制和解除擁塞。算

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué),滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)生的的需求

不斷完善的課程網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試試題庫(kù)、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以有教

選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。擇 4.實(shí)習(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)學(xué) 8 / 11 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概概念、原理、應(yīng)用不斷出現(xiàn)現(xiàn),單靠書本知識(shí)遠(yuǎn)不能適適應(yīng)時(shí)代的需求,除了結(jié)合教師科研給學(xué)生介紹本合課程的前沿知識(shí)外,還需課在在教學(xué)中增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,將將將課堂知識(shí)外延,擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。生

四、改革考試制度,最大限度地革發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā) 和自主性自

規(guī)范試卷中考題的的類型和分值,使課程的教教學(xué)與治理規(guī)范化,知識(shí)條條理化;采取課程的最終成績(jī)由期末、實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)成合合成的辦法,治理課堂教學(xué)學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),如根據(jù)學(xué)生情況靈生活采分,如課程設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以設(shè)免除筆試。除筆試免

外,還采取機(jī)試綜合大作業(yè)、小采組組課題設(shè)計(jì)等考試形式,客客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)識(shí)的把握程度。

最后,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為吉林《大學(xué)珠海學(xué)院全校公共課大和和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的必修課。扮演著舉足輕重必的角色,的因此,我將在今后的實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,汲取有效教學(xué)經(jīng), 驗(yàn)和資料不斷完善教學(xué)體系,提料高高教學(xué)質(zhì)量!計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)習(xí)心得2,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得絡(luò)

今天開始認(rèn)真真地查資料,應(yīng)該是有史以以來(lái)最認(rèn)真的一次,感慨很多,驚奇的發(fā)現(xiàn)了。以很前前腦海中的概念是網(wǎng)絡(luò)很好好,很方便,改善了生活,可以找到自己所要的東,西,可以西這么說(shuō),網(wǎng)絡(luò)對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)所不能?？墒俏医?jīng)經(jīng)過(guò)這次上網(wǎng)查找 / 11 有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)后,我突算然然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)太陌生了,很多多很陌生的名詞都不懂,如如“云計(jì)算”、“NGN”,”IMS”、”IP”VV6“、”IPV4”、等等。卻天天應(yīng)用在我們等生生活中。雖然我是一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生,卻只算能能算是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)低級(jí)的學(xué)者學(xué)

今天的收獲, 云計(jì)算,計(jì)

云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算算、效用計(jì)算、云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載網(wǎng)均均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)三通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)能、圖像等綜合多媒、體的通信信業(yè)務(wù)。三合是一種廣義的、社會(huì)化的說(shuō)法,在義現(xiàn)現(xiàn)階段它是指在信息傳遞中中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對(duì)“面”,通信”傳輸中的“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”,計(jì)算的機(jī)中的存儲(chǔ)時(shí)移融合在一機(jī)起,更好起為人類服務(wù),并不意味著電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)不網(wǎng)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)的物理合一,而主要是指的高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合?！案呷W(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話,在手電機(jī)上看電視劇,機(jī)

隨需選擇網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和終端,只要拉一條線、或無(wú)線接入即完成通線信信、電視、上網(wǎng)等。

云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)計(jì)計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù) / 11 發(fā)展融合的產(chǎn)物。產(chǎn) 三網(wǎng)融合, 網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計(jì)算網(wǎng)機(jī)機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)絡(luò)三 通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像供等等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。三合是一種廣義的、社社會(huì)化的說(shuō)法,在現(xiàn)階段它是指在信息傳遞中,把它廣廣播傳輸中的“點(diǎn)”對(duì)“面”,通信面?zhèn)鬏斨械摹包c(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”,計(jì)算機(jī)中的”存儲(chǔ)時(shí)移融合在一起,更存好好為人類服務(wù),并不意味著電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有著線線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)的物理合一,而主要是指高層業(yè)合務(wù)應(yīng)用的融合?！叭W(wǎng)務(wù)

融合”后,民眾可用電視遙合控器打電話,在手機(jī)上看控電視劇,電隨需選擇網(wǎng)絡(luò)和終終端,只要拉一條線、或無(wú)無(wú)線接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。視

三網(wǎng)融合現(xiàn)現(xiàn)狀未來(lái)解析,機(jī)遇挑戰(zhàn)并并存

IPV4:是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)協(xié)議的第四版,也是第一個(gè)被廣泛使用,一

構(gòu)成現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基石的協(xié)今議。采用議32位地址長(zhǎng)度，只有約43億個(gè)地址。

IPV6,則采用128位地址長(zhǎng)度,幾乎可以不位受限制的提受供地址。主要的的優(yōu)勢(shì)有,擴(kuò)大地址空間，提高網(wǎng)絡(luò)的吞吐量,改善服務(wù)質(zhì)量等等。善

NGNN:即為下一代網(wǎng)絡(luò)。11 / 11

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在我第一次介紹這么課程時(shí)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，增加他們的興趣。讓同學(xué)舉例說(shuō)明他們自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來(lái)介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程的愿望。

教師在整個(gè)模式結(jié)構(gòu)中總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)，最后對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2．提出問(wèn)題

利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)。運(yùn)用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問(wèn)題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們?cè)黾铀麄兊呐d趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3．創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)合實(shí)際就是很重要工作了，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象和日常中相似的情境。

比如說(shuō)，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，可以以航空體系結(jié)構(gòu)舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議間的關(guān)系，通過(guò)空中旅行組織圖，介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設(shè)備時(shí)路由器時(shí)，可以展示其各種常見產(chǎn)品圖片，提問(wèn)為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實(shí)現(xiàn)，再分析這些功能的實(shí)現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò)層模型上。這時(shí)再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架。

三、學(xué)習(xí)心得和實(shí)施想法

1．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對(duì)于需形象性思維、抽象性問(wèn)題等用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率；對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性 如講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí)，舉“空中旅行組織”的例子，明白雙方之間的通信協(xié)議的協(xié)調(diào)工作。再如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類比，很輕易就能理解“網(wǎng)絡(luò)中的Packet包太多”是導(dǎo)致“擁塞”的原因，然后就有采取一些算法來(lái)控制和解除擁塞。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

4．實(shí)習(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念、原理、應(yīng)用不斷出現(xiàn)，單靠書本知識(shí)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，除了結(jié)合教師科研給學(xué)生介紹本課程的前沿知識(shí)外，還需在教學(xué)中增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，將課堂知識(shí)外延，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得（共）

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程學(xué)習(xí)心得

廣東省培訓(xùn)分中心吉林大學(xué)珠海學(xué)院王婧

通過(guò)參加教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》骨干教師高級(jí)研修班的三天學(xué)習(xí)，聽取馮博琴教授以及李波副教授、陳文革副教授和程向前副教授的深入介紹經(jīng)驗(yàn)和講解，對(duì)這門課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面對(duì)學(xué)習(xí)筆記總結(jié)如下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)筆記總結(jié)

1、參考先進(jìn)的課程教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用的專題學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員和高級(jí)治理、維護(hù)人員。馮博琴教授展示了西安交大精品課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，展示了一種先進(jìn)的課程教學(xué)的模式，學(xué)生可以通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題和提交作業(yè)，教師也可以在線為學(xué)生答疑和批改作業(yè)。為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，傳送電子化作業(yè)提供了條件。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源，首先經(jīng)過(guò)富有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師的精心設(shè)計(jì)，再配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與讀者獨(dú)特的互動(dòng)性，確實(shí)可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要。

2、精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建先進(jìn)完善的課程體系

針對(duì)李波副教授的介紹和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了目前傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中存在的一些弊端。在以往的多數(shù)高校中，課堂教學(xué)內(nèi)容大體是這樣的：介紹數(shù)據(jù)通信的基本原理；介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結(jié)構(gòu)中各層應(yīng)該完成的基本功能；介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般情況下是組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò)，利用服務(wù)器操作系統(tǒng)配置和治理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)；或者利用串形接口做一個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信的實(shí)驗(yàn)。

以往課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷是：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理介紹得不夠透徹；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容不吻合，沒(méi)有體現(xiàn)出分層結(jié)構(gòu)中層間接口、服務(wù)以及協(xié)議的概念；以往課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應(yīng)該對(duì)課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會(huì)、分析常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；針對(duì)不同層次的學(xué)生，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)協(xié)議的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3、精選的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持不斷更新的原則，緊跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法。這種方法如運(yùn)用不當(dāng)，易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學(xué)生主體參與和主動(dòng)創(chuàng)造的精神。

陳文革副教授對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程整體教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)此門課程教學(xué)過(guò)程中難、重點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，明確解決思路；進(jìn)行了細(xì)致的案例分析和示范。使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境，并引導(dǎo)和組織他們進(jìn)入這個(gè)情境。

二、本人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

下面，將針對(duì)本人平時(shí)授課過(guò)程，總結(jié)一些了個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，供同行參考和評(píng)論。

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動(dòng)、積極地去認(rèn)識(shí)、探究。因此，在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

要讓學(xué)生學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程，最重要的問(wèn)題就是首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，把老師要求學(xué)生學(xué)的局面，改為學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)。在我第一次介紹這么課程時(shí)，首先介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和顯示生活的具體應(yīng)用，讓同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀有個(gè)輪廓概念，明白網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性，增加他們的興趣。讓同學(xué)舉例說(shuō)明他們自己使用網(wǎng)絡(luò)的情況，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)有什么用？然后根據(jù)他們的回答情況，來(lái)介紹整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排，給學(xué)生增加興趣和動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程的愿望。

教師在整個(gè)模式結(jié)構(gòu)中總是起到導(dǎo)學(xué)的作用，教師的作用就是盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、上機(jī)練習(xí)，最后對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2．提出問(wèn)題

利用各種方法選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題)。運(yùn)用各種媒體把學(xué)生的注意力集中過(guò)來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如果教師將所有問(wèn)題都自問(wèn)自答，學(xué)生很多時(shí)候還是不能真正稱為學(xué)習(xí)的主人。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程而言，很多成人學(xué)生上班單位都能接觸到一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此結(jié)合教材內(nèi)容給他們提一些問(wèn)題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進(jìn)他們?cè)黾铀麄兊呐d趣和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3．創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程雖然都是圍繞網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行介紹，但是課程內(nèi)容概念比較多，抽象的介紹往往達(dá)不到很好的教學(xué)效果。因此作為教師結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)合實(shí)際就是很重要工作了，整個(gè)教材的內(nèi)容實(shí)際上可以以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架進(jìn)行展開。教學(xué)中直接給學(xué)生一個(gè)概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些情景將抽象的框架結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生腦海的印象和日常中相似的情境。

比如說(shuō)，如陳文革教授所講，介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時(shí)，可以以航空體系結(jié)構(gòu)舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議間的關(guān)系，通過(guò)空中旅行組織圖，介紹層次的特點(diǎn)。介紹硬件設(shè)備時(shí)路由器時(shí)，可以展示其各種常見產(chǎn)品圖片，提問(wèn)為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實(shí)現(xiàn)，再分析這些功能的實(shí)現(xiàn)條件，逐步回到網(wǎng)絡(luò)層模型上。這時(shí)再重復(fù)介紹網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架。

4．自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力包括：

（1）確定學(xué)習(xí)目標(biāo)表的能力

（2）獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；

（3）利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。

5．網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)

討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。這些引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題

以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問(wèn)題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；

6．效果評(píng)價(jià)

教學(xué)的目的就是要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，即由該過(guò)程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程本身的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能使教師在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。師生們正是在這種相互監(jiān)督、交流、反思過(guò)程中實(shí)施著評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)心得和實(shí)施想法

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一下經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)課程之后，我將總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合先進(jìn)理念，投入到以后教學(xué)中，談幾點(diǎn)想法，如下：

1、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場(chǎng)所 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室也需要不斷地加強(qiáng)和提高水平。首先需要設(shè)計(jì)出與課堂教學(xué)相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，然后選擇合適的實(shí)驗(yàn)教材，最后選擇購(gòu)買相應(yīng)的硬件和軟件以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站等硬件設(shè)備，設(shè)備的數(shù)量視滿足學(xué)生需要而定，還要考慮相關(guān)課程的需要，也可將設(shè)備分組來(lái)讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。軟件方面，應(yīng)該選擇合適的模擬實(shí)驗(yàn)軟件、網(wǎng)絡(luò)治理軟件及不同的操作系統(tǒng)軟件。

2、選擇或編寫合適的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材和實(shí)驗(yàn)教材

根據(jù)精選的、與理論教學(xué)內(nèi)容完全吻合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教材也是至關(guān)重要的。我院選用了吳功宜編著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，教材和軟件的特點(diǎn)是：按照分層體系結(jié)構(gòu)的思想，各層都有簡(jiǎn)單協(xié)議的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)和理解協(xié)議、服務(wù)、層間接口的概念；運(yùn)行軟件所需要的硬件非常簡(jiǎn)單，只是若干條串型接口連接線即可；學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究打下良好基礎(chǔ)，現(xiàn)有的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材和實(shí)驗(yàn)教材，在內(nèi)容和章節(jié)安排等方面也可能會(huì)與精選的教學(xué)內(nèi)容體系有較大的差別。編寫合適的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材和實(shí)驗(yàn)教材也是非常必要的。在這方面我們也做過(guò)一些工作，如結(jié)合我校的情況，面向獨(dú)立學(xué)院特色的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課件。我們也積極參與申請(qǐng)省級(jí)教學(xué)改革課題，如“《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程改革的研究與實(shí)踐”。

3、研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是：滿篇“協(xié)議”，比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學(xué)生從枯燥的感覺(jué)中吸引到有趣的協(xié)議學(xué)習(xí)中，研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是非常重要的。

1．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對(duì)于需形象性思維、抽象性問(wèn)題等用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率；對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性

如講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí)，舉“空中旅行組織”的例子，明白雙方之間的通信協(xié)議的協(xié)調(diào)工作。再如講網(wǎng)絡(luò)層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類比，很輕易就能理解“網(wǎng)絡(luò)中的Packet包太多”是導(dǎo)致“擁塞”的原因，然后就有采取一些算法來(lái)控制和解除擁塞。

3．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、試題庫(kù)、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

4．實(shí)習(xí)教學(xué)擴(kuò)充課堂教學(xué)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念、原理、應(yīng)用不斷出現(xiàn)，單靠書本知識(shí)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，除了結(jié)合教師科研給學(xué)生介紹本課程的前沿知識(shí)外，還需在教學(xué)中增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，將課堂知識(shí)外延，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

四、改革考試制度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性

規(guī)范試卷中考題的類型和分值，使課程的教學(xué)與治理規(guī)范化，知識(shí)條理化；采取課程的最終成績(jī)由期末、實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)合成的辦法，治理課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如根據(jù)學(xué)生情況靈活采分，如課程設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以免除筆試。除筆試外，還采取機(jī)試綜合大作業(yè)、小組課題設(shè)計(jì)等考試形式，客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握程度。

最后，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為吉林大學(xué)珠海學(xué)院全校公共課和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的必修課。扮演著舉足輕重的角色，因此，我將在今后的實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資料不斷完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量！

第四篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得

眾所周知，21世紀(jì)是一個(gè)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作為一名即將走出校園參加工作的當(dāng)代大學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比任何時(shí)候都要來(lái)得沉重，因此在校期間，我們必須盡可能的利用好學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。所以我們要掌握較全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因?yàn)樾〉接?jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，知道的更多更全面，那么對(duì)于自己以后找工作以及參加工作幫助就越大。這次在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》中，我學(xué)到了許多知識(shí)，許多以前對(duì)計(jì)算機(jī)迷惑的地方。在黃老師的講解和實(shí)際演練下我漸漸明白了。以下是我學(xué)習(xí)的部分心得。

這門課從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的角度出發(fā)，通過(guò)0sI的分層體系結(jié)構(gòu)闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理介紹了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，全面地闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、應(yīng)州、管理、安全、Internet 及其應(yīng)用特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的策略和方法。我們通過(guò)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》，將更深刻地理解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)，并能夠解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所面臨的具體問(wèn)題。通過(guò)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)，不僅能更好地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，還能更快地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的方法，從而更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，最終設(shè)計(jì)出一個(gè)先進(jìn)、安全、可靠、高教、多功能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)圖

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)許多人以前都有接觸，但真正了解網(wǎng)絡(luò)的，首先要理解網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)。也就是七層協(xié)議。OSI的七層結(jié)構(gòu)并不是目前真正的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，目前業(yè)界在廣泛使用的是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該算是事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

TCP/IP分層模型的四個(gè)協(xié)議層分別完成以下的功能：

網(wǎng)絡(luò)接口層包括用于協(xié)作IP數(shù)據(jù)在已有網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上傳輸?shù)膮f(xié)議。實(shí)際上TCP/IP標(biāo)準(zhǔn)并不定義與ISO數(shù)據(jù)鏈路層和物理層相對(duì)應(yīng)的功能。相反，它定義像地址解析協(xié)議這樣的協(xié)議，提供TCP/IP協(xié)議的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和實(shí)際物理硬件之間的接口。

網(wǎng)絡(luò)層對(duì)應(yīng)于OSI七層參考模型的網(wǎng)絡(luò)層。本層包含IP協(xié)議、RIP協(xié)議，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的包裝、尋址和路由。同時(shí)還包含網(wǎng)間控制報(bào)文協(xié)議用來(lái)提供網(wǎng)絡(luò)診斷信息。傳輸層對(duì)應(yīng)于OSI七層參考模型的傳輸層，它提供兩種端到端的通信服務(wù)。其中TCP協(xié)議提供可靠的數(shù)據(jù)流運(yùn)輸服務(wù)，UDP協(xié)議提供不可靠的用戶數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)。

OSI和TCP/IP七層協(xié)議參考模型圖

應(yīng)用層對(duì)應(yīng)于OSI七層參考模型的應(yīng)用層和表達(dá)層。因特網(wǎng)的應(yīng)用層協(xié)議包括Finger、Whois、FTPGopher、HTTP、Telent、SMTP、IRC、NNTP等。

其次，就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與分類。

通俗地講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由多臺(tái)計(jì)算機(jī)（或其它計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）通過(guò)傳輸介質(zhì)和軟件物理（或邏輯）連接在一起組成的?？偟膩?lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成基本上包括：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、傳輸介質(zhì)（可以是有形的，也可以是無(wú)形的，如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)就是空氣）以及相應(yīng)的應(yīng)用軟件四部分。

雖然網(wǎng)絡(luò)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)各種各樣，但是從地理范圍劃分是一種大家都認(rèn)可的通用網(wǎng)絡(luò)劃分標(biāo)準(zhǔn)。按這種標(biāo)準(zhǔn)可以把各種網(wǎng)絡(luò)類型劃分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種。局域網(wǎng)一般來(lái)說(shuō)只能是一個(gè)較小區(qū)域內(nèi)，城域網(wǎng)是不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，不過(guò)在此要說(shuō)明的一點(diǎn)就是這里的網(wǎng)絡(luò)劃分并沒(méi)有嚴(yán)格意義上地理范圍的區(qū)分，只能是一個(gè)定性的概念。

局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖

城域網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖

廣域網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖

無(wú)線網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖

IP地址基本概念

Internet依靠TCP/IP協(xié)議，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)不同硬件結(jié)構(gòu)、不同操作系統(tǒng)、不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的互聯(lián)。在Internet上，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都依靠唯一的IP地址互相區(qū)分和相互聯(lián)系。IP地址是一個(gè)32位二進(jìn)制數(shù)的地址,由4個(gè)8位字段組成，每個(gè)字段之間用點(diǎn)號(hào)隔開,用于標(biāo)識(shí)TCP/IP宿主機(jī)。

每個(gè)IP地址都包含兩部分:網(wǎng)絡(luò)ID和主機(jī)ID。網(wǎng)絡(luò)ID標(biāo)識(shí)在同一個(gè)物理網(wǎng)絡(luò)上的所有宿主機(jī)，主機(jī)ID標(biāo)識(shí)該物理網(wǎng)絡(luò)上的每一個(gè)宿主機(jī)，于是整個(gè)Internet上的每個(gè)計(jì)算機(jī)都依靠各自唯一的IP地址來(lái)標(biāo)識(shí)。

IP地址構(gòu)成了整個(gè)Internet的基礎(chǔ)，它是如此重要，每一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)無(wú)權(quán)自行設(shè)定IP地址，有一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)-IANA負(fù)責(zé)對(duì)申請(qǐng)的組織分配唯一的網(wǎng)絡(luò)ID,而該組織可以對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)主機(jī)分配一個(gè)唯一的主機(jī)ID，正如一個(gè)單位無(wú)權(quán)決定自己在所屬城市的街道名稱和門牌號(hào)，但可以自主決定本單位內(nèi)部的各個(gè)辦公室編號(hào)一樣。

2）靜態(tài)IP與動(dòng)態(tài)IP IP地址是一個(gè)32位二進(jìn)制數(shù)的地址，理論上講,有大約40億（2的32次方）個(gè)可能的地址組合，這似乎是一個(gè)很大的地址空間。實(shí)際上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)ID和主機(jī)ID的不同位數(shù)規(guī)則，可以將IP地址分為A（7位網(wǎng)絡(luò)ID和24位主機(jī)ID）、B（14位網(wǎng)絡(luò)ID和16位主機(jī)ID）、C（21位網(wǎng)絡(luò)ID和8位主機(jī)ID）三類，由于歷史原因和技術(shù)發(fā)展的差異，A類地址和B類地址幾乎分配殆盡，目前能夠供全球各國(guó)各組織分配的只有C類地址。所以說(shuō)IP地址是一種非常重要的網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，想在任何事情上學(xué)有所成，都必須遵循一定的方法。尤其是計(jì)算機(jī)這樣的工具學(xué)科，但是，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)。因此，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)、操作，熟練運(yùn)用這些知識(shí)，不斷完善和充實(shí)自己，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生，將來(lái)做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)生涯中都不可或缺的，它使我們?cè)趯?shí)踐中了鞏固了所學(xué)的知識(shí)、在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),不僅開闊了自己的視野，增戰(zhàn)了自己的見識(shí)，也為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實(shí)習(xí)目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過(guò)通信線路連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

針對(duì)于此，在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說(shuō)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過(guò)程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門實(shí)踐課程，在課程設(shè)計(jì)期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我一共完成了11個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是1.制作直通電纜和交叉UTP、2.交換機(jī)Console口和Telnet配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)VLAN配置、5.路由器Console口 Telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.PPP協(xié)議配置、10路由器訪問(wèn)控制表(ACL)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)。

在制作直通電纜和交換UTP的實(shí)驗(yàn)中，我起初不能完全按照要求來(lái)剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來(lái)在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗(yàn)完成。

在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗(yàn)，由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，忘掉了一些理論知識(shí)，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗(yàn)。

從抽象的理論回到了豐富的實(shí)踐創(chuàng)造，細(xì)致的了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接的的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)電纜的制作等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的實(shí)踐技能。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)及綜合能力的一次考察。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也在不斷的變化發(fā)展當(dāng)中，這就要求我們用相應(yīng)的知識(shí)來(lái)武裝自己，夯實(shí)基礎(chǔ)，為將來(lái)走向工作崗位，貢獻(xiàn)社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我受益匪淺！對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。起初，我對(duì)于網(wǎng)絡(luò)尤其網(wǎng)頁(yè)的制作很感興趣，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)后，終于自己能制作一個(gè)符合心意的網(wǎng)頁(yè)。

本學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)技術(shù)、TCP/IP協(xié)議、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)絡(luò)安全。一般按網(wǎng)絡(luò)范圍劃分為：（1）局域網(wǎng)（LAN）；（2）城域網(wǎng)（MAN）；（3）廣域網(wǎng)（WAN）。例如西北農(nóng)林科技大學(xué)為局域網(wǎng)。按網(wǎng)絡(luò)的交換方式分類：（1）電路交換（2）報(bào)文交換（3）分組交換。除以上幾種分類外，還可以按所采用的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為星星網(wǎng)、總線網(wǎng)、環(huán)形網(wǎng)、樹形網(wǎng)和網(wǎng)形網(wǎng)；按其所采用的傳輸介質(zhì)分為雙絞線網(wǎng)、同軸電纜網(wǎng)、光纖網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)；按信道的帶寬分為窄帶網(wǎng)和寬帶網(wǎng)；按不同的途徑分為科研網(wǎng)、教育網(wǎng)、商業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)等?？偠灾?，內(nèi)容廣泛，豐富多彩！

老師講課條理清晰，結(jié)構(gòu)明朗，對(duì)同學(xué)諄諄善誘，課上課下做的與同學(xué)及時(shí)交流，令我感動(dòng)的是 ：連續(xù)四節(jié)課都在堅(jiān)持給我們上課，好辛苦??！打心眼里很感謝她。

21世紀(jì)已進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)極大普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已進(jìn)入更高層次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成了計(jì)算機(jī)行業(yè)的一部分，網(wǎng)絡(luò)功能已嵌入到操作系統(tǒng)之中。

希望在以后的大學(xué)日子里好好學(xué)習(xí)一下計(jì)算機(jī)這方面的知識(shí)。現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的快速時(shí)代，我們要跟上時(shí)代的步伐！掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，在信息時(shí)代有過(guò)硬的技術(shù)水平！

最后真心的感謝老師，你辛勤的汗水換回了我們收獲的喜悅，謝謝你！