第一篇：南京幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

[日期：2011-09-27]

來(lái)源：張渚幼兒園 作者：蔣文潔

[字體：大 中 小] 很慶幸有了這個(gè)機(jī)會(huì)，我們第二期青年班主任培訓(xùn)班的學(xué)員，在殷老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了南京的省示范實(shí)驗(yàn)幼兒園——南京雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園和南京第一幼兒園，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園座落在風(fēng)景秀麗的雨花臺(tái)旁，是江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。園內(nèi)設(shè)有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優(yōu)雅怡人的環(huán)境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學(xué)校稱號(hào)。當(dāng)我們跨進(jìn)雨實(shí)幼的大門時(shí)，就被大廳里那充滿陽(yáng)光、朝氣的氛圍緊緊圍繞，大廳里“雨潤(rùn)無(wú)痕花開(kāi)有聲”幾個(gè)金色的大字很引人矚目，讓人看了感覺(jué)很溫馨又具有詩(shī)意。這個(gè)幼兒園給我的第一印象，很充實(shí)而又精致。特別是那“雨潤(rùn)無(wú)痕花開(kāi)有聲”深深吸引了我，我想他們幼兒園崇尚的教育理念肯定就像細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般，由園丁用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)每一株含苞欲放的花骨朵兒，等到時(shí)機(jī)成熟了，花骨朵兒就會(huì)綻放其自己五彩繽紛的色彩，以此來(lái)回報(bào)園丁的精心栽培。而三塊刻有“榮譽(yù)、責(zé)任、幼兒園”的大型雨花石和代表本園藝術(shù)特色的蒲公英藝術(shù)節(jié)作品展示區(qū)等區(qū)域，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在傳達(dá)給人們雨實(shí)幼的辦學(xué)理念或是教育文化。接著雨實(shí)幼的園長(zhǎng)帶著我們一一參觀了美術(shù)室、科學(xué)室和閱覽室，每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都很具有各自的風(fēng)格，讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里，而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯出設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書(shū)的地方，一張長(zhǎng)長(zhǎng)橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書(shū)，而且老師也能在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術(shù)作品以及墻面上的繪畫(huà)作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止。可以看出，雨實(shí)幼比較重視孩子的動(dòng)手能力與想象能力，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、自主活動(dòng)的空間，同時(shí)也促進(jìn)了孩子全方面的發(fā)展。

相比較之下，我們這兒的孩子在這方面就薄弱了一點(diǎn)，他們習(xí)慣于老師給與的一貫?zāi)Ｊ竭M(jìn)行操作，即使自己有著豐富的想象也難以實(shí)現(xiàn)，原因也許一方面是自身的能力達(dá)不到，另一方面是老師給與的鍛煉實(shí)在太少。其實(shí)幼兒園的孩子最喜歡的就是動(dòng)手玩玩，但容易在實(shí)踐過(guò)程中遇到困難，這時(shí)候就需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，滿足孩子自身的行為需要。當(dāng)然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該以孩子為中心，幼兒園是孩子生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)園，教室里的任何一件物品都有可能激發(fā)孩子豐富的想象。如果環(huán)境中體現(xiàn)孩子的作品，這樣會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己是這個(gè)大家庭的主人，這個(gè)家庭有著自己的存在價(jià)值，便會(huì)感覺(jué)到親切和自然，反之，一切以老師的思維為主，他們就會(huì)認(rèn)為自己是只待一天的飯店的客人，還需要自己付出關(guān)心和回報(bào)嗎？

參觀完了雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園，緊接著便是南京第一幼兒園，這所幼兒園帶給我的感覺(jué)就是有著濃郁的現(xiàn)代化氣息，因?yàn)樵谟變簣@中不僅有著我們本土教育，同時(shí)為國(guó)外的孩子也開(kāi)辟了一塊學(xué)習(xí)凈土。從墻面上的照片我看到外教與我們中國(guó)孩子的互動(dòng)，也有外國(guó)孩子與中國(guó)孩子的歡快游戲，這讓我深深地感覺(jué)到了國(guó)際大融合的溫馨。當(dāng)然我看的最多的還是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，走在國(guó)際部的走廊上，看到的是一個(gè)個(gè)典雅的歐式沙發(fā)以及每個(gè)班級(jí)墻面上簡(jiǎn)單的課程呈現(xiàn)，并不像我們幼兒園那樣花哨而豐富的裝飾，這也許就是中外文化的不同吧。

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)我又不斷的在思考如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的貼近于生活，貼近于孩子，更加的新穎、持久有效。以孩子為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子成為環(huán)境的主人，并讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

第二篇：南京幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

南京幼兒園參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

很慶幸有了這個(gè)機(jī)會(huì)，我們縣城小幼兒園的園長(zhǎng)，在石老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了南京的示范幼兒園——翠竹幼兒園和常樂(lè)幼兒園，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

這次去南京學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多東西，我們?nèi)サ牡谝惶焓前才艆⒂^翠竹幼兒園和常樂(lè)幼兒園，第二天與專家面對(duì)面，分享經(jīng)驗(yàn)，解答各園長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

首先我們來(lái)到翠竹幼兒園：

一、觀摩幼兒

入園給我印象最深的是幼兒進(jìn)園后，門口有兩位老師對(duì)幼兒做很專業(yè)的晨檢，酷似醫(yī)生，而我們是從未有過(guò)類似檢查的，很值得我們學(xué)習(xí)。隨后是進(jìn)入教室門后，那一聲聲清脆的XX小朋友好，XX小小朋友早，有園長(zhǎng)或老師經(jīng)過(guò)時(shí)，XX園長(zhǎng)好，XX老師好，主任、副班、保育員挨個(gè)問(wèn)好，老師如此有禮貌，幼兒能沒(méi)沒(méi)禮貌嗎？老師們的站姿、接過(guò)幼兒后及時(shí)給幼兒安排幼兒想做的事情，又一次讓我體會(huì)到幼兒園老師的規(guī)范化。

二、觀摩幼兒晨操

在孫園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到二樓觀看了中班的筷子操、啞鈴操、準(zhǔn)備練習(xí)，老師的動(dòng)作很到位，很規(guī)范，幼兒也做得很認(rèn)真，還有互動(dòng)，幼兒有秩序的拿放器械，聽(tīng)著音樂(lè)，很整齊的站隊(duì)、排隊(duì)離開(kāi)，幼兒的常規(guī)做得真是好。不用老師說(shuō)話，幼兒聽(tīng)著音樂(lè)站隊(duì)、做操離開(kāi)，這是意想不到的，有時(shí)我在想，我的幼兒園哪天能做到呢？

三、觀摩教學(xué)活動(dòng)

聽(tīng)了大班，《木瓜恰恰恰》和《美麗的青花瓷盤》兩堂課，感慨頗多：老師把活動(dòng)設(shè)計(jì)的很有趣，教具很好，講課很熟練、動(dòng)聽(tīng)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展的真是好，回答問(wèn)題很全面，聽(tīng)課很用心，作業(yè)完成的讓我很驚訝，這是我們園無(wú)法做到的，不過(guò)我還是會(huì)盡力的。

四、區(qū)角活動(dòng)

有老師給我們講解了關(guān)于區(qū)角，這對(duì)我們很有幫助，因?yàn)槲覀儓@也打算做區(qū)角，但是對(duì)于區(qū)角的概念，我們不是很清楚，而這次參觀給了我們很多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活，在玩兒中可以學(xué)到很多東西。

五、幼兒用餐

餐前故事→值日生→送餐→報(bào)餐名→盛飯→幼兒洗手，看似很簡(jiǎn)單的事情，里面卻有很多規(guī)矩，比如說(shuō)幼兒洗手，他們很整齊的一排排的去洗，沒(méi)有老師指導(dǎo)說(shuō)明，我正納悶時(shí)，有人問(wèn)了園長(zhǎng)，原來(lái)他們?cè)诼?tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的不同，做不同的事情。而我們卻是胡亂的在做，很值得學(xué)習(xí)呀！

六、園長(zhǎng)做教學(xué)及管理特色簡(jiǎn)報(bào)

聽(tīng)了孫園長(zhǎng)的講解，讓我知道了園長(zhǎng)這個(gè)火車頭的重要性，幼兒園要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能不斷進(jìn)步，才能立于不敗之地，才能適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

七、放學(xué)安排

我們來(lái)到常樂(lè)幼兒園，觀看了幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，幼兒都很活潑、陽(yáng)光、積極，那種學(xué)習(xí)氣氛讓人感覺(jué)很舒服、溫馨。幼兒放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)都在門外等候，由老師帶領(lǐng)幼兒一波一波的走，這樣很有秩序，我們這方面做得很不好，家長(zhǎng)入園接很亂，這種方法更值得我們學(xué)習(xí)。

八、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

不管是哪個(gè)園的環(huán)境布置都讓我驚嘆不已，因?yàn)槎际俏蚁胂蟛怀鰜?lái)的。每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，根據(jù)自己的特色設(shè)計(jì)本班的環(huán)境布置，比如：閱讀室一進(jìn)去給人最大的感覺(jué)就是閱讀的氣氛很濃，墻上會(huì)有一些不同的圖片呈現(xiàn)，讓幼兒去說(shuō)，讓幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)論做什么，都有指示牌上墻。每個(gè)班級(jí)的特色都統(tǒng)一色系，一目了然。還有娃娃家閱讀區(qū)，超市、舞臺(tái)、自然角等，真是夠我們學(xué)習(xí)一陣的。

九、雙向交流

林園長(zhǎng)逐個(gè)回答各園長(zhǎng)提出的問(wèn)題，解決了我們長(zhǎng)久以來(lái)的疑問(wèn)，也增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。

十、管理經(jīng)驗(yàn)分享及問(wèn)題解答

林園長(zhǎng)贈(zèng)送給我們的四本手冊(cè)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，用處很大，聽(tīng)了柯威老師和林園長(zhǎng)的講解，讓我感受很深，他讓我知道了許多我從未聽(tīng)過(guò)的事情，他說(shuō)的確實(shí)很對(duì)，很有道理，也都是幼兒園很關(guān)鍵、很重要的問(wèn)題，這會(huì)讓我成長(zhǎng)的很快。

總之，這次外出參觀學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，同時(shí)我又不斷的在思考如何讓幼兒園更加的正規(guī)化，如何使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加的貼近于生活，貼近于孩子。在以后的教學(xué)中，我會(huì)將我所學(xué)到得應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

景縣蒲公英幼兒園

第三篇：赴南京參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴蘇州幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)南京幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)工作有了進(jìn)一步的感悟。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為我們環(huán)境的主人。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

一走進(jìn)蘇州的兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到教師每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都體現(xiàn)出他們工作的精細(xì)。首先，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都老師必需付出十分的耐心與愛(ài)心，我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自立能力的值日生工作，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物，有發(fā)展孩子動(dòng)手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等，一應(yīng)俱全。

讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，這幾所幼兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來(lái)，這在我們這兒，別說(shuō)是孩子，就算是成年人也未必做得到。這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽(tīng)好方法，原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有

做到的，請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢淮?，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像南京的老師一樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的。

在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室的環(huán)境布置簡(jiǎn)單化，老師的東西比較少，展現(xiàn)在我們面前的多數(shù)都是孩子們的作品。剛開(kāi)始，我們的感覺(jué)是這里的老師真輕松，不過(guò)，經(jīng)過(guò)她們的介紹和我的觀察，我們才發(fā)覺(jué)這里的老師真不容易，雖然由孩子的作品來(lái)裝飾美化環(huán)境，老師可以省很多時(shí)間，但要騰出收集和裝飾孩子作品的時(shí)間，而且她們的環(huán)境是根據(jù)不同的主題在進(jìn)行不斷地更換的，這也增加了老師們工作的負(fù)擔(dān)，不過(guò)能讓孩子和家長(zhǎng)們一起參與到環(huán)境的布置中，讓孩子體會(huì)到了成功感，也增強(qiáng)了他們的集體觀念，一舉兩得，這又何樂(lè)而不為呢？在參觀學(xué)習(xí)期間，讓我感觸最深的就是她們把各項(xiàng)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。比如我們幼兒園，每次到了美術(shù)活動(dòng)，老師都感覺(jué)自己手忙腳亂，巴不得自己長(zhǎng)著三頭六臂，照顧到一組幼兒，其他幾組幼兒就難以顧及，每次的美術(shù)作品總是有很多孩子胡亂涂鴉，可就是無(wú)能為力。這次看了小班的一節(jié)粘貼各種各樣的魚(yú)，大班剪窗花等，老師先在全體孩子面前示范講解操作，然后同時(shí)擺設(shè)幾個(gè)安靜的區(qū)域活動(dòng)供孩子們操作，老師就在手工制作的這一桌坐定，請(qǐng)一組一組的幼兒來(lái)操作，沒(méi)有輪到的孩子到自己喜歡的區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)，這樣老師很輕松，而且還能一對(duì)一的教育，照顧到每一個(gè)孩子，孩子在活動(dòng)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)很單一，玩的也開(kāi)心。如果沒(méi)有來(lái)南京學(xué)習(xí)，我還真想不到有這么好的一個(gè)辦法就輕松解決了我的難題，所以我決定在自己班也要實(shí)施這個(gè)方法，這就是所謂的取其精華吧。其實(shí)在學(xué)習(xí)期間，我也發(fā)現(xiàn)他們幼兒園里的很多活動(dòng)我們自己幼兒園也有，不過(guò)是他們

把一些活動(dòng)集中在一起整體化了，像其中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書(shū)室、動(dòng)手室、美工室等等，就和我們以前的興趣延長(zhǎng)班很像，但他們是多個(gè)活動(dòng)室小班化，教師在操作起來(lái)時(shí)就輕松簡(jiǎn)單多了。

這次參加學(xué)習(xí)學(xué)到的很多東西不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能表達(dá)的?？傊?，我很珍惜這次的機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我們老師學(xué)習(xí)，使我們的自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

賈娜

第四篇：赴南京參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴南京參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李明花

振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。

作為新時(shí)代的幼兒教師，通過(guò)此次對(duì)南京幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)工作有了進(jìn)一步的感悟。21世紀(jì)將是以兒童發(fā)展為本的教育的世紀(jì)，21世紀(jì)的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為我們環(huán)境的主人。在這次活動(dòng)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

一走進(jìn)南京的兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到教師每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，都體現(xiàn)出他們工作的精細(xì)。首先，是管理的精細(xì)，從對(duì)整個(gè)幼兒園的介紹和規(guī)范到每一個(gè)班里的具體活動(dòng)安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細(xì)致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時(shí)間里，老師需要做無(wú)數(shù)個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都老師必需付出十分的耐心與愛(ài)心，我們從老師們的笑容與話語(yǔ)中感受到了她們對(duì)孩子的愛(ài)，從孩子與老師的配合上發(fā)現(xiàn)她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致工作才會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。體現(xiàn)他們精細(xì)的地方還有環(huán)境的布置，活動(dòng)室里所有的擺設(shè)都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自立能力的值日生工作，有培養(yǎng)孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物，有發(fā)展孩子動(dòng)手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風(fēng)采的專欄，有和家長(zhǎng)交流的平臺(tái)等等，一應(yīng)俱全。

讓我感觸最深的莫過(guò)于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛(ài)、文明、守紀(jì)。和我們自己幼兒園的孩子相比較，這幾所幼兒園的孩子不管是在進(jìn)行任何活動(dòng)，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始鬧騰，只要老師一個(gè)眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來(lái)，這在我們這兒，別說(shuō)是孩子，就算是成年人也未必做得到。這么出色的常規(guī)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽(tīng)好方法，原來(lái)她們也沒(méi)有什么法寶，只是平時(shí)對(duì)孩子生活和學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到的，請(qǐng)他們?cè)偻瓿梢淮?，寧可不進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也先要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習(xí)慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不過(guò)這也許和我們繁重的教學(xué)任務(wù)也有一定的關(guān)系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)身邊即時(shí)發(fā)生的事情能像南京的老師一樣先放下課時(shí)，做好對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的。

在幼兒園里，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室的環(huán)境布置簡(jiǎn)單化，老師的東西比較少，展現(xiàn)在我們面前的多數(shù)都是孩子們的作品。剛開(kāi)始，我們的感覺(jué)是這里的老師真輕松，不過(guò)，經(jīng)過(guò)她們的介紹和我的觀察，我們才發(fā)覺(jué)這里的老師真不容易，雖然由孩子的作品來(lái)裝飾美化環(huán)境，老師可以省很多時(shí)間，但要騰出收集和裝飾孩子作品的時(shí)間，而且她們的環(huán)境是根據(jù)不同的主題在進(jìn)行不斷地更換的，這也增加了老師們工作的負(fù)擔(dān)，不過(guò)能讓孩子和家長(zhǎng)們一起參與到環(huán)境的布置中，讓孩子體會(huì)到了成功感，也增強(qiáng)了他們的集體觀念，一舉兩得，這又何樂(lè)而不為呢？

在參觀學(xué)習(xí)期間，讓我感觸最深的就是她們把各項(xiàng)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。比如我們幼兒園，每次到了美術(shù)活動(dòng)，老師都感覺(jué)自己手忙腳亂，巴不得自己長(zhǎng)著三頭六臂，照顧到一組幼兒，其他幾組幼兒就難以顧及，每次的美術(shù)作品總是有很多孩子胡亂涂鴉，可就是無(wú)能為力。這次看了小班的一節(jié)粘貼各種各樣的魚(yú)，大班剪窗花等，老師先在全體孩子面前示范講解操作，然后同時(shí)擺設(shè)幾個(gè)安靜的區(qū)域活動(dòng)供孩子們操作，老師就在手工制作的這一桌坐定，請(qǐng)一組一組的幼兒來(lái)操作，沒(méi)有輪到的孩子到自己喜歡的區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)，這樣老師很輕松，而且還能一對(duì)一的教育，照顧到每一個(gè)孩子，孩子在活動(dòng)時(shí)也不會(huì)感覺(jué)很單一，玩的也開(kāi)心。如果沒(méi)有來(lái)南京學(xué)習(xí)，我還真想不到有這么好的一個(gè)辦法就輕松解決了我的難題，所以我決定在自己班也要實(shí)施這個(gè)方法，這就是所謂的取其精華吧！

其實(shí)在學(xué)習(xí)期間，我也發(fā)現(xiàn)他們幼兒園里的很多活動(dòng)我們自己幼兒園也有，不過(guò)是他們把一些活動(dòng)集中在一起整體化了，像其中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書(shū)室、動(dòng)手室、美工室等等，就和我們以前的興趣延長(zhǎng)班很像，但他們是多個(gè)活動(dòng)室小班化，教師在操作起來(lái)時(shí)就輕松簡(jiǎn)單多了。

這次參加學(xué)習(xí)·，學(xué)到的很多東西不是能夠簡(jiǎn)單的用言語(yǔ)就能表達(dá)的?？傊?，我很珍惜這次的機(jī)會(huì)，希望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我們老師學(xué)習(xí)，使我們的自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

第五篇：赴南京參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴南京參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

11月26日至11月29日，我和傅麗芳老師一起到南京參加主題為“全國(guó)幼兒教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略高級(jí)研修班”的活動(dòng)。期間，我們聽(tīng)了四個(gè)專家專題講座和參觀了三所南京著名幼兒園（南京普德村幼兒園、南京上怡幼兒園、南京市雨花臺(tái)實(shí)驗(yàn)幼兒園）?，F(xiàn)就結(jié)合本人的參觀體會(huì)向大家簡(jiǎn)單介紹一下這些幼兒園的概況。

參觀的一所幼兒園是南京普德村幼兒園的分園——現(xiàn)代藝術(shù)幼兒園。這所幼兒園的辦園宗旨是：藝術(shù)熏陶，和諧發(fā)展。幼兒園的特色是：童話劇課程。

環(huán)境布置：凸顯童話劇的特色，進(jìn)入這個(gè)幼兒園仿佛置身于童話世界。每個(gè)班的班牌都是童話劇中的角色，比如兔八哥、藍(lán)精靈等。

走廊以內(nèi)走廊為主，以主題墻和家園互動(dòng)墻為主，還有個(gè)別班還設(shè)置了表演的背景墻。樓梯的主墻上繪有兩棵富有藝術(shù)感的樹(shù)和一些通話劇本，如：《雪孩子》、《獅子王辛巴》等等。大廳設(shè)有舞臺(tái)以及一些表演的道具區(qū)域。

班級(jí)環(huán)境特色不是很明顯，區(qū)域設(shè)置以常規(guī)型為主。

在普德村幼兒園展示的三個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)出園特色：童話課程。

小班早期閱讀《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》、中班早期閱讀《一步一步走啊走》、大班早期閱讀《和畫(huà)荷花幾月開(kāi)》三個(gè)活動(dòng)的流程基本以先導(dǎo)入，然后集體閱讀部分，在閱讀過(guò)程中以動(dòng)作表演輔助理解內(nèi)容，再自主閱讀整本書(shū)，最后老師完整講述故事，集體表演故事。

參觀的第二所幼兒園時(shí)南京上怡幼兒園。

由于我們是下午到這所幼兒園參觀的，因此參觀時(shí)間是孩子的午睡時(shí)間，但園方為了接待我們，請(qǐng)一部分大班孩子起來(lái)在進(jìn)行大區(qū)域活動(dòng)。跟著帶隊(duì)老師一起參觀幼兒園時(shí)已經(jīng)充分感受幼兒園的美術(shù)特色。孩子們?cè)诿佬g(shù)專用教室進(jìn)行噴畫(huà)想象活動(dòng)、水果寫(xiě)生活動(dòng)以及室外畫(huà)銀杏樹(shù)的寫(xiě)生活動(dòng)，在中國(guó)畫(huà)教室里孩子們很有架勢(shì)地畫(huà)著水彩畫(huà)，在陶藝教室們，孩子們也在開(kāi)展陶藝活動(dòng)??

大環(huán)境中一幅幅大氣而富有創(chuàng)意的畫(huà)讓人不僅想到幼兒園平時(shí)扎實(shí)而創(chuàng)新地開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的那份鉆研精神，特別是后來(lái)展示的小班美術(shù)活動(dòng)：《彩色的樹(shù)》，老師通過(guò)先看PPT彩色的樹(shù)導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的作畫(huà)欲望，大膽運(yùn)用多種作畫(huà)材料：抹布、百潔布、刷子、毛筆，讓孩子們?cè)诖蟮牟噬埳袭?huà)樹(shù)干，用手掌等方式添畫(huà)樹(shù)葉，讓我聯(lián)想到我們幼兒園以油畫(huà)棒為主的作畫(huà)材料，對(duì)比感受深刻。而且上怡幼兒園的老師也充分考慮到一些美術(shù)的因素，在選擇卡紙的顏色、顏料顏色時(shí)考慮到用對(duì)比色，如黑色卡紙、白色樹(shù)干、玫紅樹(shù)葉，黑色卡紙、白色樹(shù)干、紫和綠的樹(shù)葉等等，不管孩子的作品如何，本身已經(jīng)有一個(gè)很好的顏色基礎(chǔ)，作品呈現(xiàn)富于美感。

參觀的最后一所幼兒園是南京市雨花臺(tái)實(shí)驗(yàn)幼兒園，也是三所幼兒園中既立足本色又發(fā)展特色的幼兒園。

雨花實(shí)驗(yàn)幼兒園座落在風(fēng)景秀麗的雨花臺(tái)旁，是江蘇省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。園內(nèi)設(shè)有玩沙池、小菜園、小土坡和通幽小徑、花園式的園舍，優(yōu)雅怡人的環(huán)境使幼兒園獲得了南京市首批綠色學(xué)校稱號(hào)。當(dāng)我們跨進(jìn)雨實(shí)幼的大門時(shí)，就被大廳里那充滿陽(yáng)光、朝氣的氛圍緊緊圍繞，大廳里“雨潤(rùn)無(wú)痕花開(kāi)有聲”幾個(gè)金色的大字很引人矚目，讓人看了感覺(jué)很溫馨又具有詩(shī)意。這個(gè)幼兒園給我的第一印象，很充實(shí)而又精致。特別是那“雨潤(rùn)無(wú)痕花開(kāi)有聲”深深吸引了我，我想他們幼兒園崇尚的教育理念肯定就像細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲一般，由園丁用愛(ài)心來(lái)呵護(hù)每一株含苞欲放的花骨朵兒，等到時(shí)機(jī)成熟了，花骨朵兒就會(huì)綻放其自己五彩繽紛的色彩，以此來(lái)回報(bào)園丁的精心栽培。而三塊刻有“榮譽(yù)、責(zé)任、幼兒園”的大型雨花石和代表本園藝術(shù)特色的蒲公英藝術(shù)節(jié)作品展示區(qū)等區(qū)域，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在傳達(dá)給人們雨實(shí)幼的辦學(xué)理念或是教育文化。

在參觀雨花石實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí)，每個(gè)專用活動(dòng)室的裝飾都很具有各自的風(fēng)格，讓人感覺(jué)是進(jìn)入了一個(gè)個(gè)童話世界里，而且每個(gè)活動(dòng)室的裝飾都能凸顯出設(shè)計(jì)者對(duì)細(xì)節(jié)的考慮，比如閱讀室里面有一塊專門可供幼兒看書(shū)的地方，一張長(zhǎng)長(zhǎng)橢圓形的桌子，旁邊鋪滿一張張的軟墊，不僅幼兒可以在這兒看書(shū)，而且老師也能在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)室的作品更是讓人目接不暇，很難想象和門一般大幅的藝術(shù)作品以及墻面上的繪畫(huà)作品都是出自孩子之手，真的是嘆為觀止?？梢钥闯?，雨實(shí)幼比較重視孩子的動(dòng)手能力與想象能力，努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦、自主活動(dòng)的空間，同時(shí)也促進(jìn)了孩子全方面的發(fā)展?？铺绞抑刑峁┝松吵?、賽車道等等可操作的材料，可以讓孩子們進(jìn)行科探活動(dòng)。最讓人羨慕的是他們的教工之家，可以說(shuō)比家溫馨，更勝一個(gè)家。（吧臺(tái)、沙發(fā)、健身器等等）

除了專用教室意外，三個(gè)樓層的走廊體現(xiàn)了雨花石實(shí)驗(yàn)幼兒園“南京情節(jié)、游戲空間”的特色，一樓的水越情懷，寶貝游金陵，二樓的秦淮風(fēng)光，南京銅陵堂（保健花茶），三樓的中華門、云錦美地（編織）、玩石一族、金陵老字號(hào)，凸顯了南京特色，跟我們愛(ài)我紹興公共區(qū)有類似之處，可是他們的材料更精致、更豐富，貫穿性更強(qiáng)。

展示的三個(gè)美術(shù)活動(dòng)分別為：小班《可愛(ài)的尿不濕娃娃》中班《裝飾羽毛球》大班《趣味生姜造型》，從這個(gè)名稱大家就感受到他們美術(shù)活動(dòng)的寬泛性，都是從材料入手，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造、想象、藝術(shù)能力的培養(yǎng)。

以上是我學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會(huì)，讓我們每天保持好心情，快樂(lè)自己，快樂(lè)大家，快樂(lè)工作，享受工作。希望今后能夠有更多的類似的活動(dòng)讓我們老師學(xué)習(xí)，使我們的自身素質(zhì)和素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

陳勤燕

2011-12