第一篇：幼兒園大班詩(shī)歌教案：傘

教材分析 詩(shī)歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與動(dòng)物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。這首詩(shī)語(yǔ)言精練優(yōu)美，重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶與仿編?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知“傘”的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

3、大膽用語(yǔ)言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字、4、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖夾文一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的單個(gè)圖片各一。圖畫(huà)紙上畫(huà)上各種小動(dòng)物，勾線筆、油畫(huà)棒若干?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引入主題：（1）美麗的大森林里真熱鬧，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，瞧，誰(shuí)飛來(lái)了？誰(shuí)走來(lái)了？還有誰(shuí)也飛來(lái)了？（2）突然，聽(tīng)發(fā)生了一件什么事？（放下雨的錄音）（3）下雨了，可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦呢？我們來(lái)想個(gè)辦法幫他們找一把合 適的傘吧。（幼兒上前按規(guī)律擺圖）過(guò)渡：“老師把小朋友說(shuō)的辦法編成了一首詩(shī)歌，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?！?/p>

2、感受理解。（1）欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)： a、誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問(wèn)：美麗的花朵是誰(shuí)的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰(shuí)撐起了怎樣的傘？（2）理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問(wèn)：為什么蝴蝶用花來(lái)做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰(shuí)的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結(jié)過(guò)渡：小動(dòng)物都找到了美麗的傘。（3）師生共同練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3、仿編詩(shī)歌（1）（出示“小熊”）誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒(méi)帶傘，它會(huì)淋濕的。請(qǐng)你們幫小熊找把傘。教師插問(wèn)：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過(guò)渡：小雨了，還有很多小動(dòng)物也沒(méi)帶傘，快為它們想想辦法吧?。?）幼兒自由選擇一種動(dòng)物圖片，為小動(dòng)物添畫(huà)一把傘？音樂(lè)停后，都停下了。（幼兒一邊畫(huà)，一邊放輕音樂(lè)。）（3）你為誰(shuí)找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽(tīng)的句子來(lái)說(shuō)嗎？ 將幼兒的畫(huà)放到黑板上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，對(duì)幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵(lì)。傘 下雨了，下雨了，快快撐開(kāi)美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第二篇：幼兒園大班傘的教案

幼兒園大班關(guān)于傘的教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，借助圖譜，學(xué)習(xí)歌曲好朋友。

2．根據(jù)故事情節(jié)仿編歌曲，嘗試創(chuàng)編說(shuō)唱部分，感受改編歌曲的快樂(lè)。

3．知道好朋友之間要互相幫助，有了好東西能一起分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉歌曲《自由飛翔》。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件（含故事和歌曲）、伴奏音樂(lè)、圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試編創(chuàng)歌曲rap。

1．教師自我介紹，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友。

2．結(jié)合幼兒回答編創(chuàng)兒歌。

3．出示rap節(jié)奏譜，嘗試有節(jié)奏說(shuō)唱：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂(lè)悠悠，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手兒拉著手，我們大家都是朋友。

（二）欣賞故事，學(xué)唱歌曲第一段。

1．熟悉故事內(nèi)容。

（1）播放課件，幼兒欣賞故事第一部分。

（2）播放課件，幼兒欣賞故事第二部分。

（3）完整學(xué)唱歌曲第一段。

（三）根據(jù)故事情節(jié)，仿編歌曲。

1．借助圖譜，了解故事情節(jié)，仿編歌曲。

2．演唱歌曲仿編部分。

（四）完整演唱歌曲，感受改編歌曲的快樂(lè)教師：好朋友會(huì)互幫互助，好朋友有了好東西會(huì)一起分享，這就是我們的好朋友，我們把這首好朋友歌一起來(lái)唱一唱吧！

（五）拓展經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的其它好習(xí)慣。

教師：好朋友之間會(huì)互幫互助，有了好東西會(huì)一起分享，好朋友之間會(huì)想念著對(duì)方，有了好朋友，我們的心情會(huì)變得更快樂(lè)！

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng)：提供關(guān)于好朋友的圖書(shū)和圖片等，供幼兒理解學(xué)習(xí)。

2．游戲活動(dòng)：指導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)能和同伴一起分享，互相謙讓。

3．家園共育：引導(dǎo)幼兒與同伴做好朋友，并知道好朋友之間應(yīng)該互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

幼兒園大班關(guān)于傘的教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞塞尚的作品《靜物蘋(píng)果籃子》，了解寫(xiě)生畫(huà)的特點(diǎn)。

2、感知畫(huà)面豐富的色彩、均衡的構(gòu)圖以及形與色的完美結(jié)合。

3、初步觀察、了解物體前后、上下互相遮擋的表現(xiàn)方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、塞尚作品《靜物蘋(píng)果籃子》ppt一份。

2、幼兒創(chuàng)作的范例作品。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

教師：你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？姚老師和小朋友一樣，不但喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡看畫(huà)呢！我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫(huà)，今天拿來(lái)和小朋友們一起欣賞。

（二）出示塞尚作品《靜物蘋(píng)果籃子》，引導(dǎo)幼兒初步觀察。

教師：在畫(huà)面中你看到了什么？你看了之后有什么感覺(jué)？

（三）引導(dǎo)幼兒細(xì)致欣賞作品，感受作品中的造型美、色彩美和構(gòu)圖美。

1、教師：這些蘋(píng)果是什么樣子的？蘋(píng)果的顏色都一樣嗎？有哪些顏色呢？咦？為什么這個(gè)蘋(píng)果上有好幾種顏色呢？（教師總結(jié)：因?yàn)樘?yáng)照在這個(gè)蘋(píng)果上，所以它的顏色亮亮的，而這塊地方的陽(yáng)光被擋住了，出現(xiàn)了影子，所以呀這邊的顏色是黑色的），（幼兒舉例）你覺(jué)得畫(huà)中的蘋(píng)果和我們平時(shí)看到的蘋(píng)果一樣嗎？為什么？

2。教師：裝水果的籃子是什么樣的？（是怎么擺放的）旁邊的瓶子又是怎么擺放的？它是靠在哪里的？籃子里的蘋(píng)果有什么不一樣的地方？（大小、顏色）那我們來(lái)看這些小的蘋(píng)果中，你看到的蘋(píng)果都是完整的蘋(píng)果嗎？為什么？（幼兒舉例）

3、教師：我們?cè)倏纯醋雷忧懊娴奶O(píng)果和桌子后面的蘋(píng)果一樣嗎？哪里不一樣？（大小、顏色）那你看到的這些后面的蘋(píng)果是完整的蘋(píng)果嗎？為什么？（幼兒舉例）

4。教師：請(qǐng)小朋友看看這塊白布是怎么鋪在桌上的？白布的褶皺又把蘋(píng)果遮擋成什么樣子了？（半圓形、橢圓形）

教師總結(jié)：噢！原來(lái)畫(huà)家用了不同的顏色、大小、形狀和不同位置的遮擋表現(xiàn)出了這幅靜物寫(xiě)生畫(huà)。

（四）引導(dǎo)幼兒討論整幅畫(huà)給人的感覺(jué)和印象，再次表達(dá)對(duì)作品的整體感受。

1。教師：你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？

2。教師介紹畫(huà)家及作品。

教師：你能給這幅畫(huà)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？畫(huà)家也給這幅畫(huà)取了個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《靜物蘋(píng)果籃子》。它是一幅油畫(huà)，是法國(guó)著名的大畫(huà)家塞尚所畫(huà)。（出示畫(huà)家自畫(huà)像）。這就是畫(huà)家塞尚，他喜歡真實(shí)的描繪自然，他喜歡運(yùn)用顏色之間的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)自己的想法，這些用顏色、形狀來(lái)表現(xiàn)的畫(huà)就叫做靜物寫(xiě)生畫(huà)。

3、欣賞幼兒作品。

教師：老師這邊還收集了很多其他小朋友的作品我們一起來(lái)看一看吧！

4、教師：你想跟著塞尚爺爺學(xué)一學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？那我們下次美術(shù)課的時(shí)候再來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！

幼兒園大班關(guān)于傘的教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。

2、為樂(lè)曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。

3、在理解樂(lè)曲基礎(chǔ)上，嘗試為樂(lè)曲配器并創(chuàng)編節(jié)奏型進(jìn)行演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、樂(lè)器（鈴鼓、圓舞板、碰鈴）、音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師講述故事《找寶貝》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。

二、感受區(qū)分樂(lè)句，并按樂(lè)句自由做動(dòng)作。

（一）欣賞第一樂(lè)句

1、傾聽(tīng)音樂(lè)感受：小男孩是騎馬上山還是走路上山的？為什么？

2、再次傾聽(tīng)音樂(lè)：共上了幾座山？（教師根據(jù)音樂(lè)畫(huà)圖）

3、傾聽(tīng)音樂(lè)手指圖譜畫(huà)圖，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)句的第一拍重拍。

4、傾聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編騎馬動(dòng)作。

5、啟發(fā)幼兒找找身上的“高山”并用動(dòng)作表示。

（二）欣賞第二樂(lè)句：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)：上了幾個(gè)臺(tái)階？

2、用動(dòng)作表示上臺(tái)階。

（三）欣賞第三樂(lè)句：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)：對(duì)山洞說(shuō)了什么咒語(yǔ)？

2、邊做聲勢(shì)邊說(shuō)咒語(yǔ)。

3、創(chuàng)編動(dòng)作，變換山洞方位。

三、完整欣賞樂(lè)曲。

1、完整欣賞樂(lè)曲，師小結(jié)。

2、表現(xiàn)音樂(lè)：

（1）傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)句變換騎馬動(dòng)作，教師指不同的地方為山洞，以發(fā)展幼兒的方位感。

（2）自由結(jié)伴，互相創(chuàng)編庫(kù)乞乞動(dòng)作，促進(jìn)幼兒之間的相互交流與合作。

（3）以聽(tīng)課老師為山洞，參與到游戲中來(lái)，促進(jìn)師幼互動(dòng)。

四、為樂(lè)器配器并演奏。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)句節(jié)奏特點(diǎn)為樂(lè)曲創(chuàng)編節(jié)奏型，商討配器并演奏打擊樂(lè)。

五、談話：

你認(rèn)為山洞里會(huì)有什么寶貝？

拿出“寶貝”——書(shū)，并說(shuō)說(shuō)為什么是書(shū)？進(jìn)行品德教育，勉勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)。

奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)反思：

這節(jié)課的主線是非常清晰的，就是讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏。所以為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，在活動(dòng)的開(kāi)始，我就以節(jié)奏游戲的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，并把游戲分為三個(gè)層次：首先認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符，會(huì)根據(jù)音符的排列順序拍出音符的節(jié)奏；其次，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏的能力；最后初步練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)話，感受節(jié)奏在語(yǔ)言中的運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開(kāi)始時(shí)，孩子出現(xiàn)的語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏不合拍的現(xiàn)象，這是很正常的，因?yàn)楹⒆右獎(jiǎng)?chuàng)編適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、運(yùn)用節(jié)奏、還需動(dòng)作節(jié)奏的配合，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但通過(guò)練習(xí)，也是對(duì)孩子能力的.提升。面對(duì)這個(gè)困難，我引導(dǎo)孩子看音符圖譜、用手拍打節(jié)奏、并配上相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言節(jié)奏。

當(dāng)完成第一部分的節(jié)奏練習(xí)后，我又將節(jié)奏賦予生命，告訴孩子它就藏在一段好聽(tīng)的音樂(lè)中，激發(fā)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)、尋找節(jié)奏的興趣。自然進(jìn)入欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)。

孩子找到節(jié)奏以后，心情很愉悅。我提出的問(wèn)題“為什么音樂(lè)中會(huì)有這么奇怪的話呢？”再次吸引了孩子。這時(shí)，我用故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，音樂(lè)的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏做好準(zhǔn)備。幼兒進(jìn)入角色以后，我用了一句情境化的語(yǔ)言“這座漂亮的石門(mén)是不喜歡聽(tīng)到吵鬧的聲音，要是太吵，就是念了咒語(yǔ)門(mén)也不會(huì)開(kāi)?！本蛯?duì)孩子提出了尋寶要求。這樣提出要求更符合幼兒心理特點(diǎn)孩子自然會(huì)自覺(jué)遵守。所以大家看到我們孩子井然有序的樂(lè)器常規(guī)。

找寶貝真是一件快樂(lè)的事情，我們一起去尋找寶貝嗎？孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂(lè)，就需要對(duì)音樂(lè)非常了解，音樂(lè)中一共有三種節(jié)奏：八分音符的節(jié)奏、四分音符的節(jié)奏、兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，我將歡快的八分音符的節(jié)奏取名叫騎著小馬爬山；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語(yǔ)；這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒后，抽象的音樂(lè)變得故事化、直觀化，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。

幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。在這段音樂(lè)結(jié)束時(shí)，我們找到“寶貝”。這一意外驚喜滿足孩子的游戲的成功與快樂(lè)，也是為進(jìn)入使用打擊樂(lè)器演奏這一環(huán)節(jié)做了自然的過(guò)渡。

在使用打擊樂(lè)器時(shí)，孩子有些好奇，喜歡敲打樂(lè)器。我滿足他們的需求，讓樂(lè)器寶寶發(fā)出聲音來(lái)。但要求他們要看著我的手勢(shì)，培養(yǎng)他們看指揮的習(xí)慣。孩子能輕松使用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè)，大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。

幼兒園大班關(guān)于傘的教案4

一、活動(dòng)名稱(chēng)

1 、用說(shuō)唱的形式演唱雙聲部歌曲＜哈哈鏡＞。

2 、通過(guò)玩照鏡子游戲掌握雙聲部的演唱。

3 、在演唱時(shí)能控制自己的音量，盡量使兩個(gè)聲部保持和諧一致。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

四幅圖：高矮胖瘦。

三、活動(dòng)過(guò)程

1 、集體玩游戲“照哈哈鏡”。

小朋友，你們看，這兒有一個(gè)小朋友在照一面非常有趣的鏡子，你們知道是什么鏡子嗎？（哈哈鏡）

他照了哈哈鏡以后變成什么樣子了呢？（高矮胖瘦）這個(gè)哈哈鏡是不是很有趣？那我們?cè)趺礃幽钭寗e人一聽(tīng)這個(gè)哈哈鏡特別有趣？

2 、學(xué)唱歌曲＜哈哈鏡＞。

（1）介紹歌曲的第一聲部。

提問(wèn)：“歌曲里說(shuō)了些什么？”

幼兒跟琴學(xué)唱第一聲部。

（2）學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。

老師第一遍范唱“這次我和你們一起唱?！?/p>

提問(wèn)：“我在什么地方和你們一起唱的，唱了些什么？”

教師第二遍范唱。

提問(wèn)：“和我們玩游戲時(shí)說(shuō)的什么地方不一樣？”

幼兒集體模仿、練習(xí)第二聲部。

（3）雙聲部合唱。

師生合作，單獨(dú)練習(xí)說(shuō)唱部分。

老師與幼兒分成兩聲部完整地練習(xí)說(shuō)唱這首歌。

全體幼兒分成兩聲部，進(jìn)行兩聲部合唱。

四、活動(dòng)反思：

＜哈哈鏡＞是一首說(shuō)唱歌曲，唱與說(shuō)分兩個(gè)聲部，但要同時(shí)進(jìn)行。演唱與說(shuō)詞同時(shí)進(jìn)行時(shí)，很容易受同伴的干擾。所以我在按排位子的時(shí)候，一開(kāi)始想四豎排，但由于人數(shù)多，所以分了六豎排，三排為一隊(duì)，這樣一方面便于教師與幼兒、幼兒與同伴之間相互游戲，另一方面，減少幼兒分聲部練習(xí)時(shí)的互相干擾?；顒?dòng)一開(kāi)始我就讓幼兒觀察四張照了哈哈鏡以后變成高矮胖瘦的小孩，小朋友一下有興致了，把歌曲里說(shuō)的部分一會(huì)就掌握了，后來(lái)以一半小朋友做哈哈鏡，另一半做照哈哈鏡的小朋友，自然引出唱的部分。第一次接觸雙聲部，在老師的帶領(lǐng)下通過(guò)集體模仿練習(xí)、師生分聲部練習(xí)、幼兒間分聲部練習(xí)演唱，這樣層層深入，讓幼兒容易接受。但由于第一次學(xué)習(xí)，幼兒還不能做到和諧一致地演唱，有幾個(gè)調(diào)皮幼兒還是需要提高他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幼兒園大班關(guān)于傘的教案5

1．通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)钪写罅孔兓氖挛锏挠^察，讓幼兒懂得事物是在發(fā)展變化的。

2．發(fā)展擴(kuò)散性思維，培養(yǎng)幼兒知識(shí)遷移能力及探究事物變化的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．兩盆皺紙做的白花、酚酞、醋精、噴霧器。

2．課件。

3．圖畫(huà)紙、彩色筆幼兒每人一份；大蘿卜(自制)一個(gè)，小狗、小貓等頭飾。 。

活動(dòng)步驟：

1．教師為幼兒表演小魔術(shù)(化學(xué)小實(shí)驗(yàn))“變色”，激起幼兒對(duì)事物變化的觀察興趣和求知欲望。

出示一盆用白色皺紙做的花，問(wèn)這是什么顏色的花？

(教師向涂了酚酞的白花上噴碳酸鈉溶液，讓白花呈粉紅色)

問(wèn)幼兒白色花變成了什么顏色的花，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師再往粉紅色花上噴醋精，使紅花又變成白色花，然后讓幼兒睜開(kāi)眼睛看看花又怎么樣了?；ǖ念伾趺磿?huì)變啊?

2．看四季景色的錄像片，讓幼兒觀察、描述四季的變化。

請(qǐng)小朋友看課件，邊看邊想問(wèn)題：里面有些什么在變化?原來(lái)是什么樣的，又變化成什么樣了?冰雪怎么樣了?溫暖的春天，小草、樹(shù)木、花朵變得怎么樣了?夏季是從哪個(gè)季節(jié)變化來(lái)的?它與春季比，什么地方不一樣?大雁為什么要南飛?……

看完課件后請(qǐng)幼兒回憶并回答老師的問(wèn)題。

3．組織幼兒討論周?chē)钪惺挛锏淖兓?/p>

教師可啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)，剛才我們說(shuō)的是季節(jié)的變化。想一想，在平時(shí)生活中，你還看見(jiàn)了什么在變化?你在哪兒發(fā)現(xiàn)過(guò)變化著的東西?

(讓幼兒三五成群討論，教師可巡回傾聽(tīng)并參與討論)

小結(jié)：變化就是和原來(lái)的不一樣了，和原來(lái)的樣子不同了，世界上一切事物都是變化著的。

提問(wèn)：小朋友有變化嗎?去年的你和今年的你有什么地方不一樣了?變得怎么樣?

4．畫(huà)變化圖，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

發(fā)給幼兒每人一張長(zhǎng)的梯形紙，對(duì)折兩次，使紙面由小到大，可畫(huà)四幅畫(huà)。讓幼兒把看到的、想到的、或經(jīng)歷過(guò)的變化的事物用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面上要能看得出是怎樣在變化的。

幼兒作畫(huà)，教師具體輔導(dǎo)，把幼兒畫(huà)好的變化圖依次掛在黑板上，贊揚(yáng)幼兒的創(chuàng)造。

5．表演游戲《老公公種蘿卜》，在游戲中進(jìn)一步體會(huì)事物的變化。

第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言《傘》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。

2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

3、通過(guò)想、看、聽(tīng)、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹(shù)葉、蘑菇的圖片各一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、教師提問(wèn)，引出主題

在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物?？?，誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)誰(shuí)走來(lái)了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰(shuí)啊?(小兔)，還有誰(shuí)也來(lái)了?(青蛙)

他們玩的正開(kāi)心呢，突然下起雨來(lái)了，嘩啦啦，嘩啦啦。

下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难?(雨傘、雨衣等)

可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn)，如果沒(méi)有自己要的答案，就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…..”)

2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌

老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

(一邊念，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了，快快撐開(kāi)美麗的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹(shù)葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、教師提問(wèn)，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽(tīng)的詞來(lái)形容花朵了呀?(依次提問(wèn)樹(shù)葉、荷葉、蘑菇)

啊，這些詞都非常的好聽(tīng)，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))

2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌

現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物，是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌，輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子，躲到自己的傘下面來(lái)。

三、仿編詩(shī)歌

1、教師提問(wèn)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)

小朋友們想想，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹(shù)葉)

那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?

2、教師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)

活動(dòng)反思：

1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。

2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒(méi)有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的'最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語(yǔ)言，說(shuō)出故事里的對(duì)話。

3、明白幫助別人的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事動(dòng)物卡片一套；四把小傘卡片。

2、多媒體教學(xué)軟件一套。

3、故事動(dòng)物頭飾若干；獎(jiǎng)杯、花、蘋(píng)果的卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

師：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？聽(tīng)的時(shí)候可要仔細(xì)了，因?yàn)椋?tīng)完了，我要來(lái)考考你們的?！?/p>

二、基本部分：

（一）教師完整生動(dòng)地講述故事一遍。

（二）通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事。

1、師：“故事講完了，你們都聽(tīng)到故事里說(shuō)了什么呢？”讓幼兒自由講述，根據(jù)幼兒的講述，出示動(dòng)物的卡片，并讓四位幼兒操作小傘卡片，加深對(duì)故事角色的印象。

2、師：“小動(dòng)物除了可以用雨傘來(lái)幫助大象，還可以怎么做呢？”……

3、師：“你們都想得很好，說(shuō)的也很好，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看故事，小動(dòng)物在幫助大象的時(shí)候說(shuō)了什么？”

（三）播放多媒體動(dòng)畫(huà)，輔助教學(xué)。

1、學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。

師：“誰(shuí)能告訴我小動(dòng)物在幫助大象時(shí)說(shuō)了什么？”（利用電腦畫(huà)面的幫助，讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，想是個(gè)別提問(wèn)，后是集體學(xué)說(shuō)。）

2、擴(kuò)展語(yǔ)言，滲透思想品德教育。

師：“如果是你們看見(jiàn)了大象在被雨淋，你們會(huì)去幫助它嗎？你會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)呢？”…..（四）游戲“傳電話”

幼兒戴上動(dòng)物頭飾，分為四隊(duì)，傳一句幫助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對(duì)，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評(píng)獎(jiǎng)。（運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎(jiǎng)杯、花、蘋(píng)果的卡片完成。）游戲玩兩遍。

活動(dòng)結(jié)束：

在游戲發(fā)獎(jiǎng)中，愉快結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌

3、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》

2、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語(yǔ)：

1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”

2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”

二、談話導(dǎo)入主題

提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事？

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？

三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容

1、播放課件畫(huà)面，幼兒觀看。

2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：

提問(wèn)：

1）“剛才畫(huà)面上是什么地方？天氣是怎樣的？”

2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？

3）小青蛙用什么躲雨？誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？

4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來(lái)形容歡快的心情？

四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)1、教師朗誦詩(shī)歌。

2、提問(wèn)：

1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么？

2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？

3）為什么要送給荷花姐姐？

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。

2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么？”

3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。

六、編詩(shī)歌1、提問(wèn)：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰(shuí)？

2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。

4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

5、討論：“平日生活中你幫助過(guò)誰(shuí)，心情怎樣？”

七、延伸活動(dòng)

鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

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第四篇：幼兒園大班詩(shī)歌教案

幼兒園大班詩(shī)歌教案：搖籃

城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 殷芳

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？ 幼：小寶寶睡覺(jué)的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

幼：很舒服。

幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。

3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？

幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）

評(píng)析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。

（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)的圖片）（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？ 幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來(lái)進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩(shī)歌的共同之處。）

2．觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。

（1）播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）（3）播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

（評(píng)析：動(dòng)用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗(yàn)這些搖籃的特點(diǎn)。）

3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？ 幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

（評(píng)析：通過(guò)討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩(shī)歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩(shī)歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩(shī)歌輕柔的熱點(diǎn)。）

（三）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰(shuí)？

幼：藍(lán)天里還有太陽(yáng)。

師：那我們?cè)囋?，把太?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。（插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì)有誰(shuí)？ 3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰(shuí)？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。

（評(píng)析：用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。）

（四）感謝媽媽。

1．?huà)寢尯苄量啵研∨笥颜疹櫟睾芎?，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．?huà)寢屵@么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法）。

幼：上課認(rèn)真聽(tīng)講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼：我畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話，親手做禮物送給媽媽?zhuān)瑤蛬寢尭杉覄?wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。（評(píng)析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說(shuō)出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說(shuō)要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，考試得100分來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。報(bào)答媽媽的方法很多，沒(méi)有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說(shuō)也愿意表達(dá)自己的看法。）

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。2．回家后用自己的方式感謝媽媽。附內(nèi)容：搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了； 媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

第五篇：幼兒園大班詩(shī)歌教案

幼兒園大班詩(shī)歌教案：《搖籃》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2．在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3．感受媽媽的愛(ài)，懂得感恩，用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問(wèn)：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對(duì)了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺(jué)的。

幼：我們小時(shí)候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺(jué)呢？

幼：很舒服。

幼：感覺(jué)很暖和、很溫暖。

（評(píng)析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)睡在搖籃的感覺(jué)，很多的幼兒都能說(shuō)出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn)，有的幼兒會(huì)

不自覺(jué)地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺(jué)。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來(lái)看看。

3．欣賞課件（沒(méi)聲音的畫(huà)面），說(shuō)說(shuō)看到了什么？你覺(jué)得什么像搖籃呢？它搖著誰(shuí)？

幼：我看到了星星，我覺(jué)得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來(lái)，它的搖籃。

師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這段動(dòng)畫(huà)當(dāng)中還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（完整欣賞詩(shī)歌，加上配音）

（評(píng)析：一開(kāi)始出示課件，讓幼兒欣賞詩(shī)歌中漂亮的場(chǎng)景，沒(méi)有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃，第二遍

加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫(huà)面的同時(shí)初步感受詩(shī)歌的意境，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩(shī)歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。

（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了哪些好聽(tīng)的話，用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示相應(yīng)的圖片）

（評(píng)析：請(qǐng)幼兒試著用詩(shī)歌中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的印象，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中語(yǔ)言來(lái)回答。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說(shuō)藍(lán)天是星寶寶的搖籃？（為什么說(shuō)大海是魚(yú)寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩(shī)歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評(píng)析：讓幼兒看著圖片來(lái)進(jìn)行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩(shī)歌的共同之處。）

2．觀看課件，分段欣賞詩(shī)歌。

（1）播放詩(shī)歌中第一小節(jié)的課件，提問(wèn)：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼：白云搖著它，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了。

（2）為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)讀一讀。（藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

（3）播放詩(shī)歌中第二、三、四小節(jié)的課件，提問(wèn)：魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

（評(píng)析：動(dòng)用作表現(xiàn)白云、浪花、風(fēng)和歌聲的輕柔，去體驗(yàn)這些搖籃的特點(diǎn)。）

3．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩(shī)歌完整地朗誦一遍）。

（2）教師和幼兒分角色誦讀。

（3）討論：星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了，不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？

幼：輕輕的聲音。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

（4）引導(dǎo)幼兒用輕輕的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。

師：那我們就用輕輕的、好聽(tīng)的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！

4.表演詩(shī)歌：這么美的詩(shī)歌，我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，看誰(shuí)做得最美。

（評(píng)析：通過(guò)討論，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)朗誦這首詩(shī)歌所要注意的聲音，用輕輕地聲音進(jìn)行朗誦，意境很美，感受詩(shī)歌意境美的同時(shí)也體驗(yàn)到了詩(shī)歌輕柔的熱點(diǎn)。）

（三）發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌。

1．藍(lán)天里出了有星寶寶以外，還會(huì)有誰(shuí)？

幼：藍(lán)天里還有太陽(yáng)。

師：那我們?cè)囋?，把太?yáng)編到好聽(tīng)的詩(shī)歌中去。（插卡的形式，把原來(lái)詩(shī)歌中的白云圖片替換為太陽(yáng)，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚(yú)寶寶，還會(huì)有誰(shuí)？

3．花園里出了花寶寶外，還會(huì)住著誰(shuí)？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦，提醒幼兒用輕輕地，好聽(tīng)的聲音進(jìn)行朗誦。

（評(píng)析：用插卡的形式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事，幼兒能看著圖片完整地進(jìn)行創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，也使得幼兒朗誦能力得到了提高，能夠進(jìn)行完整地句子創(chuàng)編。）

（四）感謝媽媽。

1．?huà)寢尯苄量?，把小朋友照顧地很好，媽媽平時(shí)都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時(shí)候，媽媽要喂我吃飯。

幼：媽媽生寶寶的時(shí)候，要去醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，很痛的。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園。

2．?huà)寢屵@么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢？（和旁邊的幼兒討論，說(shuō)說(shuō)自己的感謝方法）。

幼：上課認(rèn)真聽(tīng)講，考試得100分媽媽就會(huì)很高興。

幼：我畫(huà)一幅畫(huà)送給媽媽。

幼：媽媽回家的時(shí)候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽(tīng)的歌曲。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法，教師進(jìn)行小結(jié)：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽(tīng)的話，親手做禮物送給媽媽?zhuān)瑤蛬寢尭杉覄?wù)等。

4．布置感恩小任務(wù)：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽。

（評(píng)析：回憶媽媽平時(shí)做的時(shí)候，很多的小朋友都能說(shuō)出媽媽的辛苦，有的幼兒還想到了媽媽生寶寶時(shí)的辛苦，都說(shuō)要上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，考試得100分來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)自己的愛(ài)。報(bào)答媽媽的方法很多，沒(méi)有局限在送媽媽禮物這個(gè)方面，思維很活躍，能說(shuō)也愿意表達(dá)自己的看法。）

活動(dòng)延伸：

1．將圖片放在語(yǔ)言區(qū)供幼兒自己練習(xí)朗誦詩(shī)歌。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

附內(nèi)容：

搖籃

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；

大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

專(zhuān)題評(píng)析：

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：

1．創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。

2．運(yùn)用插卡形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)制作了圖片，在創(chuàng)編的時(shí)候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來(lái)詩(shī)歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進(jìn)行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩(shī)歌。

3．分析詩(shī)歌特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。

通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。