第一篇：如何撰寫(xiě)課后小結(jié)

關(guān)于撰寫(xiě)“課后小結(jié)”的幾點(diǎn)建議

在學(xué)院統(tǒng)一印制的“教案”中，最后一欄是“課后小結(jié)”。那么，為什么要設(shè)課后小結(jié)內(nèi)容，教師課后應(yīng)從那些方面思考、撰寫(xiě)“課后小結(jié)”呢？下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的目的

一般兩個(gè)課時(shí)為一次課，撰寫(xiě)一份教案（又稱(chēng)謂課時(shí)計(jì)劃），作為最小、最基本的教學(xué)循環(huán)活動(dòng)。在教案中，除設(shè)有授課時(shí)間、教學(xué)任務(wù)（目的）、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容提要、作業(yè)等內(nèi)容外，最后，是“課后小結(jié)”內(nèi)容。那么，設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的主要目的是什么呢？就是要求教師在完成一次最小、最基本的教學(xué)過(guò)程后，對(duì)這次授課情況，做一下認(rèn)真的實(shí)事求是的總結(jié)。并且，在改進(jìn)教學(xué)方式、方法和進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量上有自己的見(jiàn)的?？傊凇敖贪浮敝?，是一項(xiàng)非常重要的“總結(jié)、提高”欄目。

二、教案中“課后小結(jié)”撰寫(xiě)的基本情況

上兩個(gè)學(xué)期對(duì)教師的“教案”抽查情況可看出，部分教師對(duì)教案撰寫(xiě)認(rèn)真，對(duì)填寫(xiě)“課后小結(jié) ”也體現(xiàn)了實(shí)事求是地分析教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是，也有一些教師的“課后小結(jié)”不是上課后手寫(xiě)的，而是備課時(shí)和前面的幾項(xiàng)備課內(nèi)容一起打印出來(lái)的，這就失去了設(shè)置“課后小結(jié)”欄目的目的、意義；有的教師在“課后小結(jié)”中，將講授過(guò)的教學(xué)內(nèi)容又進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述和“教學(xué)內(nèi)容提要”欄中基本一致，然后寫(xiě)，“學(xué)生基本理解，掌握”等字樣；還有的教師每次課后小結(jié)內(nèi)容、格式基本雷同，既看不出每次課的教學(xué)活動(dòng)差異，也看不出不斷提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方式、方法、措施的任何軌跡；還有的……。

在這種情況下，就必需共同研究、探討如何撰寫(xiě)好“課后小結(jié)”，使之達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的目的。

三、如何撰寫(xiě)“課后小結(jié)”的幾點(diǎn)建議

“課后小結(jié)”欄目的內(nèi)容，必須是上完一次課后，即完成一次最小、最基本的課堂教學(xué)活動(dòng)后，用手寫(xiě)方式做出的小結(jié)內(nèi)容。應(yīng)從下面五個(gè)方面來(lái)分析、思考、歸納和總結(jié)。

1、教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)目的是否達(dá)到。師生是否圍繞著明確的教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如是要達(dá)到某種知識(shí)教育或是思想道德教育的目的，還是要開(kāi)發(fā)智力或是掌握、提高某種技術(shù)、能力的目的等等。

2、是否完成教案中計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容。是否突出重點(diǎn)，突破和解決難點(diǎn)。還要分析其教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，即不能把知識(shí)講得似是而非，存在知識(shí)性錯(cuò)誤。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)組織是否嚴(yán)密緊湊。即教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排要合理恰當(dāng)，要善于將教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，一環(huán)扣一環(huán)。組織上一堂好的課程，既不能前緊后松，也不能前松后緊。

4、教學(xué)方式、方法是否靈活多樣。正確的選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，才能集

中學(xué)生的注意力，使之加深理解，牢固記憶所學(xué)知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其采用的方式、方法應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適合學(xué)生水平及特點(diǎn)，即是否體現(xiàn)因材施教。

5、教學(xué)互動(dòng)是否良好。教學(xué)互動(dòng)是觀測(cè)教學(xué)效果的重要觀測(cè)點(diǎn)。學(xué)生是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主體，只有師生雙方都充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用，各自的積極性才能很好的發(fā)揮出來(lái)。但學(xué)生的積極性，主要是靠教師來(lái)調(diào)動(dòng)。教師也可以從教學(xué)互動(dòng)中，觀測(cè)到本次課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果。

以上五點(diǎn)是對(duì)如何撰寫(xiě)好課后小結(jié)的建議，即應(yīng)從這五個(gè)方面分析、提煉、歸納和總結(jié)自己所講授過(guò)課程。如果在某方面認(rèn)為有差錯(cuò)或不太理想的地方，那么，就應(yīng)找出原因及提出改進(jìn)措施,并寫(xiě)在課后小結(jié)中,下次課就會(huì)有所改進(jìn)，做到上一課，進(jìn)一步。從而留下了我們探索課堂教學(xué)不斷改革的軌跡。

相信如果教師都能認(rèn)真地去做，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量將會(huì)普遍提高，甚至有所創(chuàng)新。

第二篇：課后小結(jié)

學(xué)期末課程情況小結(jié)

07－08－1學(xué)期，我院迎評(píng)工作進(jìn)入攻堅(jiān)階段，該學(xué)期可以說(shuō)任務(wù)重，壓力大。對(duì)于本人所承擔(dān)的學(xué)校體育系2006級(jí)專(zhuān)科排球而言，共計(jì)72學(xué)時(shí)，為了不耽誤系的正常教學(xué)辦公室工作，本人利用業(yè)余時(shí)間，積極備課，認(rèn)真制作教案。由于準(zhǔn)備的充分，順利的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)情況，做如下總結(jié)：

首先，課前準(zhǔn)備是上好每一堂課的前提，由于教學(xué)對(duì)象是2006級(jí)專(zhuān)科畢業(yè)班學(xué)生，高校的一切事務(wù)對(duì)他們而言都很熟悉，因此，如何在一開(kāi)始就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其今后進(jìn)入良性循環(huán)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就顯得尤為重要。為做到這一點(diǎn)，我在課前進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，在課堂上采取準(zhǔn)備活動(dòng)主要以游戲的方式，和學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng)、一起練習(xí)，大大的吸引了學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，多做示范，讓學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生很容易的有感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)知，提高了教學(xué)效果，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)的把握。

最后，教學(xué)過(guò)程中，注重綜合知識(shí)的切入，教學(xué)過(guò)程中將顯性知識(shí)和隱性知識(shí)有機(jī)結(jié)合，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷，用教師個(gè)人魅力來(lái)打動(dòng)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力，注重?fù)Q位思考，多用溫暖的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造自我展示和積極發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

由于我的充分準(zhǔn)備，收到了很好的效果，學(xué)生的積極性提高了，不僅在課上，而且在課下的問(wèn)題也逐漸多起來(lái)；師生關(guān)系融洽。

教師簽名：牛洪超

2008 年 1 月 8日

第三篇：課后小結(jié)

課后小結(jié)

一、思想、精神、情緒方面。

通過(guò)本次課的教學(xué)時(shí)學(xué)生充分鍛煉了吃客耐勞的堅(jiān)忍品質(zhì)，讓學(xué)生在課堂中得到了精神上的放松，情緒上的高漲，讓學(xué)生產(chǎn)生精神、心理上的快樂(lè)。從中達(dá)到體育育心、育人的目的。

二、生理及心理方面。

本次體育課最根本、最客觀的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生理機(jī)能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過(guò)足球教學(xué)課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標(biāo)，并進(jìn)行測(cè)試記錄。測(cè)評(píng)學(xué)生的生理、心理變化情況，客觀地總結(jié)體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。

三、運(yùn)動(dòng)技能及技術(shù)方面。

體育教學(xué)課的另一個(gè)獨(dú)特任務(wù)，就是要求學(xué)生通過(guò)體育課教學(xué)，學(xué)會(huì)并掌握體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。在體育課教學(xué)后，我們要了解學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能及技術(shù)的情況。通過(guò)對(duì)各體育項(xiàng)目的技術(shù)評(píng)定，測(cè)試學(xué)生的技術(shù)水平；通過(guò)達(dá)標(biāo)考核，測(cè)定學(xué)生完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。使我們體育教師今后能很好的開(kāi)展體育教學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，達(dá)到體育的鍛煉目的。

四、教學(xué)方法和教學(xué)組織方面。

本次體育課在課前教師很好的根據(jù)學(xué)院的情況設(shè)計(jì)的課堂教案，因地制宜，根據(jù)我們學(xué)院學(xué)生的自身情況組織學(xué)生進(jìn)行體育課技能學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的情況，男女分開(kāi)教學(xué)，巡回指導(dǎo)練習(xí)，在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生更好的提高體育技能。讓一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，通過(guò)重復(fù)練習(xí)，循環(huán)練習(xí)的方法，提高運(yùn)動(dòng)技能水平。

五、運(yùn)動(dòng)設(shè)施及安全保護(hù)方面。

運(yùn)動(dòng)設(shè)施是教學(xué)的保證，課前課后都應(yīng)該檢查場(chǎng)地器材設(shè)備的安全措施，使安全保護(hù)更深入人心，樹(shù)立“安全第一”的觀念，防患于未然，嚴(yán)防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時(shí)做出處理，如無(wú)法處理應(yīng)立即報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學(xué)才能順利完成。

在本次課前，教師認(rèn)真的檢查了學(xué)院的場(chǎng)地，排除影響教學(xué)和安全的問(wèn)題和東西，是教學(xué)能正常進(jìn)行，以及安排的準(zhǔn)備教學(xué)器材，在上課時(shí)能讓學(xué)生按時(shí)用上完整無(wú)破損的運(yùn)動(dòng)器材。

李晶2014年6月9日

第四篇：課后小結(jié)

課后小結(jié)“優(yōu)”“缺”“點(diǎn)”

課后小結(jié)是對(duì)教學(xué)過(guò)程的自我反思，自我診斷，自我提高的過(guò)程，它不僅能幫助教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能將教學(xué)靈感準(zhǔn)時(shí)地記錄下來(lái)，為以后的教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。因此，本人認(rèn)為作為一名教師，無(wú)論你的教齡有多長(zhǎng)，無(wú)論你的知識(shí)面有多廣泛，也無(wú)論你的課講得多么出色，當(dāng)上完一節(jié)課以后，都應(yīng)及時(shí)地寫(xiě)好課后小結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)作為教學(xué)參考

“優(yōu)”即優(yōu)點(diǎn)。將教學(xué)中達(dá)到預(yù)先設(shè)想的目的的做法記錄下來(lái)，如在場(chǎng)地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面感到滿意并取得良好的教學(xué)效果的內(nèi)容。

一堂較成功的課，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松、舒服，能極大地提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。而每位教師在教材處理、教學(xué)方法等方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。例如巧妙的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力；對(duì)學(xué)生做出合理贊賞的評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心等。教師將這些成功的課堂經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，作為今后的教學(xué)參考。

缺點(diǎn)找出解決措施

“缺”即缺點(diǎn)。將處理不當(dāng)?shù)幕虬才挪煌椎慕虒W(xué)內(nèi)容、練習(xí)手段記錄下來(lái)，及時(shí)吸取教訓(xùn)，加以改正。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡如人意的地方。有時(shí)候是語(yǔ)言使用不當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)是教材內(nèi)容搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

針對(duì)上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生不愿配合教學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有順利掌握動(dòng)作的原因，并及時(shí)找出改進(jìn)措施。

發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和閃光點(diǎn)

“點(diǎn)”即疑點(diǎn)和靈感點(diǎn)。將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑點(diǎn)記下，以便再教時(shí)更準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

總而言之，課后小結(jié)是把教學(xué)實(shí)踐中得與失的“片段”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，使我們每位教師都能從“教書(shū)匠”變成“教育家”，為此我們一定要準(zhǔn)確地把握時(shí)代的脈搏，以創(chuàng)新的精神去總結(jié)，從中找出有價(jià)值的東西，來(lái)提升自己的教學(xué)能力。

第五篇：如何撰寫(xiě)課后反思

如何撰寫(xiě)課后反思

一、教學(xué)反思的定義

教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的剖析和修正（解釋?zhuān)?，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面是找出自己在教學(xué)過(guò)程中失誤或缺漏地方，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷地完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。而教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)這種自覺(jué)的、深刻的反思，特別是對(duì)自己的教學(xué)行為與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的反省與審視。通過(guò)反思，有效促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

二、課后反思的定義

所謂的課后反思就是我們平常寫(xiě)的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，對(duì)自己在教育理念、教材選擇、目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運(yùn)用、幼兒學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和信息反饋等，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及幼兒在課上出現(xiàn)的困惑、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見(jiàn)解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。

很多幼兒園規(guī)定教師必須寫(xiě)課后反思，領(lǐng)導(dǎo)要檢查，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容。但許多一線教師對(duì)思什么、寫(xiě)什么，無(wú)從下手；也有的老師心中有想法，但不知道自己這些想法算不算課后反思。因此，對(duì)寫(xiě)課后反思還是有些迷茫的。今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究如何撰寫(xiě)課后反思。

三、課后反思存在的若干問(wèn)題

課后反思

一、語(yǔ)言《快樂(lè)的小烏龜》，教師的課后反思：掛圖、背景音樂(lè)和教師的表情吸引了幼兒的注意力，幫助他們初步了解故事內(nèi)容，讓幼兒感受上幼兒園的快樂(lè)情緒，再次欣賞和跟說(shuō)故事，不僅激發(fā)幼兒上幼兒園的愿望，還幫助幼兒記住故事的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

課后反思二：這節(jié)課有兩個(gè)活動(dòng)，在開(kāi)始之前，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，并讓他們知道是哪個(gè)季節(jié)的，運(yùn)用這個(gè)知識(shí)，再讓幼兒分類(lèi)去擺水果第二個(gè)活動(dòng)讓幼兒跟著音樂(lè)做游戲，大家的興致非常高。

上述的課后反思我們發(fā)現(xiàn)教師陳述了教學(xué)的現(xiàn)象沒(méi)有剖析；內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)，很多只涉及教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；反思的內(nèi)容著眼點(diǎn)太大，沒(méi)有從細(xì)小處入手，只能泛泛而談；反思不夠及時(shí)，導(dǎo)致撰寫(xiě)時(shí)不知從何寫(xiě)起；很多寫(xiě)的是成功之處，缺少不足之處的反思，我認(rèn)為反思不足更有利于教師的成長(zhǎng)。

四、課后反思的內(nèi)容

1、對(duì)選材的反思。對(duì)教材的選用，幼兒園教師有較大的自由度，所以對(duì)教材選用是否適宜，是課后反思的第一步。反思選材的適宜與否，首先要反思活動(dòng)內(nèi)容的安排是否根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況選用，內(nèi)容選得適宜才能引起幼兒的興趣，幼兒只有在感興趣的基礎(chǔ)上，才有參與活動(dòng)的熱情。除了興趣以外，教師還必須考慮班級(jí)幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。這一切憑教師事前的判斷，會(huì)有較大出入。如小班段的科學(xué)《瓶瓶罐罐來(lái)排隊(duì)》，要求幼兒能按一定順序?yàn)槠繉殞毰抨?duì)，并用規(guī)范的語(yǔ)言描述。課后反思：《瓶瓶罐罐來(lái)排隊(duì)》首先要找出每一個(gè)瓶子的特征，胖瘦、高矮，然后根據(jù)幾個(gè)瓶子的特征找出規(guī)律排隊(duì)。在教學(xué)中幼兒對(duì)規(guī)律這一概念不理解，導(dǎo)致幼兒不能主動(dòng)找到規(guī)律，所以在排隊(duì)時(shí)不少幼兒 1

不能很好地完成。這一內(nèi)容的選擇有些偏難，在小班使用時(shí)要做適當(dāng)?shù)匿亯|。

2、對(duì)目標(biāo)定位的反思。反思目標(biāo)定位是否貼切、準(zhǔn)確，首先要看目標(biāo)定位是否以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)效果來(lái)確定活動(dòng)目標(biāo)是定得高了、還是低了、還是剛好，不管活動(dòng)的目標(biāo)是重結(jié)果還是重過(guò)程，但目標(biāo)必須是清晰的，是可達(dá)成的，而且是具有可操作性，能即時(shí)檢測(cè)的。托班段《公雞吃米》的活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把相同的顏色放在一起。

2、學(xué)會(huì)撕紙，鍛煉手部的小肌肉。課后反思：本活動(dòng)幼兒對(duì)第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)掌握得較好，基本能按顏色來(lái)分放；但第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，由于幼兒平時(shí)對(duì)小肌肉的鍛煉較少，他們會(huì)撕成長(zhǎng)條，但正確撕成小塊部分還存在一定困難，需要加強(qiáng)個(gè)別引導(dǎo)。

3、教學(xué)大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和進(jìn)程的反思。

反思教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要回想預(yù)設(shè)的步驟是否科學(xué)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的形式時(shí)間上有問(wèn)題，環(huán)節(jié)之間是否緊緊相連，步步遞進(jìn)，在教的過(guò)程中，條理清晰。如大班段《海上的風(fēng)》，課后反思：本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)海上風(fēng)的威力，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)，通過(guò)談話引出課題，教師念到“海上的風(fēng)像飛人”，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)激動(dòng)地像要飛起來(lái)，感受海風(fēng)的威力，這個(gè)環(huán)節(jié)較成功。但在第四個(gè)環(huán)節(jié)擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容：海上的風(fēng)還是什么？還有什么本領(lǐng)？由于我們的幼兒語(yǔ)言水平的限制和知識(shí)面比較狹窄，這一環(huán)節(jié)不夠理想，我將在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充鞏固。又如大班段的《頭發(fā)真美麗》，要求幼兒了解自己的發(fā)型特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己與同伴發(fā)型的不同，完成設(shè)計(jì)發(fā)型，感受其中的樂(lè)趣。課后反思：在本活動(dòng)進(jìn)行時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒能以比較大的興趣投入到活動(dòng)中去，但此活動(dòng)也比較明顯地反映了男孩女孩性格上的差異，女孩非常喜愛(ài)高度投入而男孩感興趣的卻在少數(shù)，從而說(shuō)明活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在著不足之處。今后如碰到此類(lèi)活動(dòng)，男孩與女孩在對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度有較大差異時(shí)，教師應(yīng)分別設(shè)計(jì)。

4、教學(xué)方法的反思。教學(xué)方法的反思主要要思考采用的教學(xué)方法是否適合幼兒，是否科學(xué)，是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。中班《泥土的氣息》，引導(dǎo)幼兒用多種感官認(rèn)識(shí)泥土，激發(fā)探索的欲望。課后反思：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)具體感知獲得的，因此在這堂課中我把幼兒對(duì)泥土的認(rèn)識(shí)分成了三部分，初步感知的經(jīng)驗(yàn)——具體感知——獲得新的感知經(jīng)驗(yàn)，我讓幼兒在尋找泥土的過(guò)程中自己去感知泥土，聞一聞，看一看，摸一摸等方面入手，又通過(guò)同伴間的交流合作，老師的幫助引導(dǎo)，幼兒對(duì)泥土的認(rèn)識(shí)比較具體形象，因此我認(rèn)為在教學(xué)方法的采用上我們只有讓幼兒自己去感知才能留下深刻的印象。

5、反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用。在幼兒園的教學(xué)中，教學(xué)具的使用是主要的教育手段之一，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵而必不可少的。反思教學(xué)具的準(zhǔn)備和使用，首先要審視所準(zhǔn)備的教具都用到了嗎，使用頻率高嗎，教具對(duì)教學(xué)活動(dòng)是有幫助，還是作用不大，有沒(méi)有哪件教具因制作的問(wèn)題，引起了幼兒的誤解或給幼兒的操作帶來(lái)不便。教具出現(xiàn)的形式恰當(dāng)嗎，如有的課只要圖片就行，有的最好是用實(shí)物，有的則適合用課件，那就選用最適合的形式，不要圖花俏而勞財(cái)傷命。還有教具出現(xiàn)的時(shí)間是否恰當(dāng)，遲一點(diǎn)或早一點(diǎn)可能都會(huì)有不同的效果。特別是講故事時(shí)，教具出現(xiàn)的先后很重要，一開(kāi)始，把用來(lái)吸引幼兒注意力的教具都呈現(xiàn)了，那后半部分的招兒就少了?？紤]得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、廣泛使用，讓教具發(fā)揮它最大的價(jià)值。如中班段《香味在哪里》，老師準(zhǔn)備了很多教具：

1、各種香味的樹(shù)葉、鮮花和干花；

2、各種香味的實(shí)物，如蘋(píng)果、橘子、香蕉等；

3、肥皂、洗發(fā)水、牙膏、空氣清新劑等生活用品。課后反思：第一環(huán)節(jié)我讓孩子們聞一聞各種物品的香味，由于教具準(zhǔn)備充分，又是孩子們非常熟悉的物品，孩子們的情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，求知的欲望十分強(qiáng)烈，我就緊緊抓住這一契機(jī)，展開(kāi)了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，滿足了孩子們的好奇心，整個(gè)活動(dòng)取得了比較滿意的效果。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中準(zhǔn)備適合幼兒的教具十分重要，能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。又

如小班的社會(huì)《百寶箱》，讓孩子們從百寶箱中摸出玩具和糖果，說(shuō)說(shuō)：我摸到了什么？并說(shuō)出物品的顏色形狀等特征。課后反思：百寶箱吸引了幼兒的注意力，當(dāng)孩子摸出玩具時(shí)，教師經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒幼兒才能表達(dá)：我摸到了ⅹⅹ，在表達(dá)玩具的形狀顏色時(shí)，由于我選玩具時(shí)沒(méi)有考慮代表性，導(dǎo)致玩具的形狀、顏色等特征很難表達(dá)，從而使我認(rèn)識(shí)到教具的選擇要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

6、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)狀況的反思。對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，主要看幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中是否出現(xiàn)困難，是怎樣解決這些困難的，幼兒學(xué)到了什么，預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成比率有多高。對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況的反思，還要看幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中所爆出的一些求知亮點(diǎn)，有沒(méi)有及時(shí)捕捉到，本次活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到什么作用，是否有利于激發(fā)幼兒生成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，是否有利于使集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒園其他類(lèi)型的教育活動(dòng)（如區(qū)角活動(dòng)）融合為一體，發(fā)揮更大的教育功能。小班段《感知4以內(nèi)的數(shù)》的課后反思：本次教學(xué)活動(dòng)中有許多操作題，孩子們?cè)诩w活動(dòng)時(shí)都能講出正確的答案，但在練習(xí)本上進(jìn)行操作時(shí) 卻有許多孩子出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而且出錯(cuò)的都是一些比較簡(jiǎn)單的題目。從這一現(xiàn)象我們發(fā)現(xiàn)小班的孩子在集體活動(dòng)特別是停留在口頭的回答有一定的水平，但在獨(dú)立操作又要用書(shū)面的形式表現(xiàn)時(shí)，往往難以表現(xiàn)，他到底是采取什么辦法解決這個(gè)困難的，是請(qǐng)求別人幫忙，還是自己隨意做，還是留下空白，課堂上教師往往關(guān)注的是做的最后結(jié)果，或者是忙于輔導(dǎo)個(gè)別幼兒的學(xué)習(xí)，對(duì)大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)、操作的過(guò)程所使用的方法關(guān)注不夠，這一點(diǎn)真應(yīng)該值得我們好好反思。

7、如對(duì)預(yù)設(shè)與生成的反思?；顒?dòng)中與預(yù)設(shè)的有沒(méi)有出入，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，臨時(shí)哪些地方進(jìn)行了改變，老師們?cè)谧约旱恼n后反思中就常覺(jué)得有時(shí)候不能按預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行，有時(shí)甚至加上一兩個(gè)大環(huán)節(jié)，有時(shí)要?jiǎng)h掉一些環(huán)節(jié)，對(duì)這些改動(dòng)就值得反思，多問(wèn)一個(gè)為什么。托班的《顏色寶寶的家》在教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中“請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令舉顏色卡片”。課后反思：在活動(dòng)過(guò)程中，請(qǐng)孩子們聽(tīng)口令舉顏色卡片，只有極個(gè)別孩子能做出正確的反應(yīng)（預(yù)設(shè)），于是我改成“送回家”，（生成）只有極個(gè)別孩子不會(huì)，可是再回到舉卡片時(shí)還是如此。可能對(duì)于孩子們而言，在舉的過(guò)程中教師示范舉卡片反而會(huì)誤導(dǎo)孩子，導(dǎo)致所有人都舉起卡片而不去注意老師的要求，不知有何方法突破。

8、對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理反思。

在幼兒園工作中很多都是細(xì)節(jié)上的工作，卻是不容忽視的問(wèn)題。也許你只是遺漏一個(gè)小小的常規(guī)問(wèn)題，但是你說(shuō)了與沒(méi)有說(shuō)，都會(huì)出現(xiàn)很大的不同，也許因?yàn)槟阋粋€(gè)不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，課堂就會(huì)亂成一團(tuán)，細(xì)節(jié)雖小卻很重要。所以在反思時(shí)，要從細(xì)節(jié)出發(fā)，從小的開(kāi)始。（公開(kāi)課的試教，往往改動(dòng)的是小的細(xì)節(jié)。）

（1）、反思課的引題，是否馬上吸引了幼兒的注意力，有沒(méi)有為了引題而引題，繞了半天，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際價(jià)值，平時(shí)我們最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是把課里所涉及到的物品藏起來(lái)，讓幼兒漫無(wú)邊際地亂猜一通。引題所的化時(shí)間也要注意，有些引題雖好，但如果花費(fèi)了十幾分鐘，還沒(méi)切入主題，那就本末倒置了，肯定會(huì)影響后面的活動(dòng)。如小班《漂亮的水果外衣》，通過(guò)游戲體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙以及認(rèn)識(shí)水果表皮的各種顏色。課后反思：這是一堂以探索為主的活動(dòng)課，好奇心是幼兒的天性，本次活動(dòng)讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)，幼兒的積極性高漲，特別是本次活動(dòng)的引題“神秘的口袋”，激發(fā)了幼兒興趣和學(xué)習(xí)的欲望，俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半，因此如何設(shè)計(jì)巧妙的引題十分重要。

（2）、反思提問(wèn)的藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能引發(fā)幼兒積極的思維，把活動(dòng)層層推入，一堂課哪些問(wèn)題提得好，哪些問(wèn)題提得不恰當(dāng)，而使得問(wèn)題拋出后還要不斷地修正啟發(fā)，課后都應(yīng)該好好地理一理。值得注意的是一個(gè)課時(shí)里問(wèn)題的數(shù)量也有講究，問(wèn)題過(guò)少，幼兒回答的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，問(wèn)題過(guò)多，容易造成重點(diǎn)把握不住，一般來(lái)說(shuō)重要的問(wèn)題五

六個(gè)就夠了。如中班的《奇怪的螃蟹》，了解公、母螃蟹的不同特點(diǎn)，通過(guò)觀察了解螃蟹爬行的特點(diǎn)樂(lè)意模仿。課后反思：這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得比較成功，首先我買(mǎi)了螃蟹爸爸和螃蟹媽媽?zhuān)變菏峙d奮，參與性極高。我又提出了幾個(gè)問(wèn)題，螃蟹是什么模樣的？身體由那些部分組成？哪個(gè)地方最有趣？幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察都能說(shuō)出螃蟹的特征，知道公母螃蟹的不同特征，還能很形象地模仿螃蟹的動(dòng)作。充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)，讓幼兒能跳一跳摘到桃子，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成自然就能水到渠成。

我們還可以從教師的評(píng)價(jià)的方法、教師的教學(xué)機(jī)智和臨場(chǎng)應(yīng)變能力、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)質(zhì)量的等方面進(jìn)行反思。

反思要讓它有價(jià)值，我們還應(yīng)對(duì)這些反思進(jìn)行深思，好的方面要思考怎樣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的要思考怎樣改進(jìn)它們。如此才能不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。所以每次反思了還要繼續(xù)再反思，每個(gè)階段去看都會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和啟示，要充分利用反思的價(jià)值。

教學(xué)活動(dòng)，尤其是集體教學(xué)沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，也沒(méi)有完全的失敗，每一次都會(huì)有新情況，作為天天站在講臺(tái)上的老師，要有不怕失敗的勇氣，可貴的是要善于反思自己的行為，學(xué)會(huì)改正一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤，那你就會(huì)離成功越來(lái)越近。