第一篇：職業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展的心得體會(huì)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的長(zhǎng)久之策。為順應(yīng)形勢(shì)，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

作為邁入大學(xué)生活的學(xué)生來(lái)講，一開(kāi)始，大學(xué)、社會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很陌生的，甚至有時(shí)候覺(jué)得它們距離自己是那么的遙遠(yuǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生活除了孤獨(dú)，就是對(duì)大量課余時(shí)間無(wú)法利用的茫然，整天過(guò)著一種教室——宿舍兩點(diǎn)一線的生活，沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯做一個(gè)整體的規(guī)劃。甚至沒(méi)有正確的審視自己，審視自己的專(zhuān)業(yè)。而經(jīng)過(guò)職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，在老師的講解和指引下，我開(kāi)始慢慢地?fù)荛_(kāi)眼前的團(tuán)團(tuán)迷霧，摻望自己的未來(lái)，開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自我和自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，甚至也開(kāi)始構(gòu)畫(huà)自己未來(lái)的職業(yè)藍(lán)圖。

通過(guò)這幾年的職業(yè)發(fā)展教育的學(xué)習(xí)，使我對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，職業(yè)的規(guī)劃，自己對(duì)未來(lái)要從事的職業(yè)的選擇，自己對(duì)職業(yè)應(yīng)抱有的正確的態(tài)度及責(zé)任心，自己適合什么樣的職業(yè)等方面，都有了更加明確而系統(tǒng)的思考，更加的清楚自己處在什么樣的一個(gè)位置上，應(yīng)該怎樣一步步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)愿望，給我進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，讓我更加有信心去搏擊未來(lái)路上的種種挫折與困境，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我將簡(jiǎn)單的談一下自己對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育一課的體悟與認(rèn)知：

一、職業(yè)發(fā)展教育一課讓我知己知彼。通過(guò)職業(yè)發(fā)展教育一課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到大學(xué)生需要審視自己,認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)行自我評(píng)估。我們每個(gè)人遵循“深入”、“客觀”兩個(gè)原則對(duì)自己進(jìn)行全面的剖析: 弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念, 明確自己為人處事的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo);熟悉自己掌握的知識(shí)與技能;剖析自己的性格特征、興趣等個(gè)人情況, 以了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。自我評(píng)價(jià)是往往是不足的, 很多時(shí)候“旁觀者清”。為了對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷, 對(duì)于盲點(diǎn)區(qū)可以讓父母親、兄弟姐妹、老師或同學(xué)幫忙做出評(píng)價(jià)。注意: 要做到不排斥對(duì)自己的不良評(píng)價(jià), 不對(duì)別人的評(píng)價(jià)產(chǎn)生抵觸、防衛(wèi)的心理, 也不因他人的評(píng)價(jià)而否定自己, 產(chǎn)生焦慮與不安的情緒, 形成不良的自我概念, 而是“有則改之, 無(wú)則加勉”。

在外部方面，則應(yīng)主要分析外部各種環(huán)境因素對(duì)自己生涯發(fā)展的影響, 包括環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求、環(huán)境對(duì)自己有利的條件和不利的條件六個(gè)方面。外部環(huán)境因素掌握得越多, 職業(yè)發(fā)展方向修正得就越正確。幫助人們?cè)O(shè)計(jì)職業(yè)生涯的方法有很多。

同時(shí)，幫助我們了解國(guó)家的相關(guān)政策。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，它將根據(jù)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國(guó)家當(dāng)年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實(shí)際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作。畢業(yè)生了解國(guó)家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過(guò)程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、指導(dǎo)我們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高我們的綜合素質(zhì)，能避免我們學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性；規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓我們?cè)诼殬I(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力；同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對(duì)我們起到內(nèi)在的激勵(lì)作用，使我們產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。我們首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。

三、職業(yè)發(fā)展教育可增強(qiáng)實(shí)踐能力。雖然這門(mén)課并沒(méi)有開(kāi)設(shè)什么專(zhuān)門(mén)針對(duì)這個(gè)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。在每年寒假的實(shí)踐中，我從中學(xué)到了很多的知識(shí)，雖然相對(duì)于真正進(jìn)入社會(huì)的人是九牛一毛，但也讓我初步的了解了社會(huì)，了解了在工司作為一名員工的心理和思想，以及一些與學(xué)校的不同。

四、職業(yè)發(fā)展教育課程的開(kāi)展讓我從思想上真正認(rèn)識(shí)了職業(yè)這一定義。只有養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感，才能讓自己的才能盡可能的展現(xiàn)，發(fā)揮出自己價(jià)值。只有自己好好的努力去干自己應(yīng)該做的事，把自己的所擁有的任務(wù)很出色的完成，并且積極的幫助他們，擁有一定的職業(yè)熱情很責(zé)任感才能更好的做好自己的工作，認(rèn)認(rèn)真真的做每一件事，自己才有提升的空間，去熱心的幫助他人，自己的人際交往能力有才會(huì)有所提升，增加自己的社交面。通過(guò)職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和對(duì)職業(yè)的積極的心理是多么重要的一件事，也為自己的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、職業(yè)發(fā)展教育一課指導(dǎo)畢業(yè)生把握求職對(duì)策，促進(jìn)順利就業(yè)：求職是高等學(xué)校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對(duì)著社會(huì)上形形色色的招聘會(huì)和用人單位，他們必須做出選擇，來(lái)完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學(xué)生生涯，開(kāi)始職業(yè)生活，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無(wú)所適從。而一個(gè)人的發(fā)展和成才在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對(duì)象和應(yīng)聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課旨在幫助大學(xué)生以正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)目標(biāo)，把握求職技巧，解決求職過(guò)程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來(lái)的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。這說(shuō)明對(duì)高等學(xué)校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，貫徹學(xué)以致用、人盡其才原則，幫助學(xué)生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說(shuō)，這既是對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的具體要求，也是對(duì)課程內(nèi)容的基本規(guī)定。

六、職業(yè)發(fā)展教育一課有其極其重要的社會(huì)意義。在當(dāng)今社會(huì)中，職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)是大學(xué)生所面臨的基本問(wèn)題。科學(xué)的系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育，一方面，能夠激發(fā)他們的自主意識(shí)，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)觀，就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，另一方面，能夠促進(jìn)他們理性的規(guī)劃自己的未來(lái)，自覺(jué)的提高其綜合素質(zhì)和求職競(jìng)爭(zhēng)力，幫助其自身的健康成長(zhǎng)，順利就業(yè)和職業(yè)良好的發(fā)展。職業(yè)發(fā)展教育將在今后大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活工作過(guò)程中起著良好的引導(dǎo)作用，更能為他們今后的求職就業(yè)和生涯管理培養(yǎng)相應(yīng)的能力，使其在今后從面容對(duì)就業(yè)壓力并在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗的地位。

職業(yè)發(fā)展教育，不僅僅能夠促進(jìn)大學(xué)慎對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生記能夠具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)，即在知識(shí)技能方面，掌握過(guò)硬否認(rèn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。在個(gè)人素養(yǎng)方面，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度：行人處事顧全大局，講誠(chéng)信，有責(zé)任感。在能力方面，要求其具備一定的溝通能力創(chuàng)新能力適應(yīng)能力，并養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，不僅對(duì)理論知識(shí)有嚴(yán)格的要求，這種教育模式堅(jiān)持以“理論加實(shí)踐”讓大學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一段時(shí)期的運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧的地步。畢竟趙括的紙上談兵模式是不切合實(shí)際的。大學(xué)生在通過(guò)時(shí)間學(xué)習(xí)以后，能夠?qū)β殬I(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能幫助其積累一定的經(jīng)驗(yàn)，不至于在今后的實(shí)際工作中手忙腳亂。同時(shí)，還能夠幫助其養(yǎng)成正確的職業(yè)意識(shí)，并且有感于敢于吃苦敢于拼搏的精神。增強(qiáng)其求職競(jìng)爭(zhēng)的能力，為其順利融入社會(huì)促進(jìn) 人生全面發(fā)展保駕護(hù)航。

職業(yè)發(fā)展教育在國(guó)外已有百余年的歷史，而在我國(guó)卻僅有幾十年的發(fā)展?？梢?jiàn)，發(fā)展職業(yè)發(fā)展教育不僅在當(dāng)代有用，還在今后有重要的影響。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育能幫助其了解職業(yè)轉(zhuǎn)變，就業(yè)觀念明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)能力，掌握求職技巧。同時(shí)，還能激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生積極向上奮發(fā)有為的人生態(tài)度，掌握制定人生發(fā)展職業(yè)生涯和大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃的方法，明確奮斗目標(biāo)，提高職業(yè)素質(zhì)能力順利完成學(xué)業(yè)并成功就業(yè)，充分說(shuō)明對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育是必要的，其重要性也是不言而喻的。

作為一個(gè)大學(xué)生，如果職業(yè)認(rèn)知不夠，那么在我們擇業(yè)時(shí)，就不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。職業(yè)發(fā)展教育課對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。作為即將走向社會(huì)的大學(xué)生，接受了職業(yè)發(fā)展教育課的指導(dǎo)和教育，我們要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我們認(rèn)清自己，明確自己的目標(biāo)，并為之不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，為自己將來(lái)走向社會(huì)做好充足準(zhǔn)備。

第二篇：職業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展教育心得體會(huì)

作為一名大三的學(xué)生，職業(yè)發(fā)展教育課程已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于大

一、大二的學(xué)弟學(xué)妹來(lái)說(shuō)這門(mén)課也就是聽(tīng)聽(tīng)就算了，而對(duì)于我們處于人生抉擇十字路口的人來(lái)說(shuō)，這門(mén)課是很有意義的。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，大學(xué)、社會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很陌生的，感覺(jué)一切都是新鮮的，我們要用大把的時(shí)間和精力去了解這些新的事物。老師讓我們做職業(yè)生涯規(guī)劃，感覺(jué)很沒(méi)意思，覺(jué)得它們距離自己很遙遠(yuǎn)，一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生能做出什么職業(yè)生涯規(guī)劃？對(duì)職業(yè)還不是很了解，對(duì)自己的能力還沒(méi)有一個(gè)定位，那時(shí)候的職業(yè)生涯規(guī)劃很大程度上都是空想出來(lái)的。而通過(guò)三年的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到我認(rèn)識(shí)到一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

大學(xué)的前兩年只顧著去追求以前沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)的東西，把自己的本職工作放在了后邊，由于沒(méi)一心投入學(xué)習(xí)，空閑的時(shí)間就顯得很多余，讓我們感覺(jué)大學(xué)生活除了孤獨(dú)，就是對(duì)大量課余時(shí)間無(wú)法利用的茫然。我們整天迷茫著，沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯做一個(gè)整體的規(guī)劃。甚至沒(méi)有正確的審視自己，審視自己的專(zhuān)業(yè)。而經(jīng)過(guò)職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，在老師的講解和指引下，以及自己的思想不斷的成熟，我開(kāi)始慢慢地?fù)荛_(kāi)眼前的團(tuán)團(tuán)迷霧，摻望自己的未來(lái)，開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自我和自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，甚至也開(kāi)始構(gòu)畫(huà)自己未來(lái)的職業(yè)藍(lán)圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會(huì)是頗多的，如果一開(kāi)始就有了現(xiàn)在的心得，就不會(huì)荒廢那么多的時(shí)間去體味大學(xué)的孤獨(dú)，面臨考研和就業(yè)的抉擇，我們就不會(huì)手足無(wú)措，就不會(huì)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)畏懼。

通過(guò)學(xué)習(xí)我知道職業(yè)生涯的階段分為四個(gè)時(shí)期:職業(yè)準(zhǔn)備期:職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識(shí),技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會(huì)。每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準(zhǔn)備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;職業(yè)選擇期: 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期, 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)選擇不僅 僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程,也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過(guò)程,只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合,相互認(rèn) 可,職業(yè)選擇才會(huì)成功。職業(yè)適應(yīng)期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,要 完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。要盡快適應(yīng)新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等。職業(yè)穩(wěn)定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是 創(chuàng)造業(yè)績(jī),成就事業(yè)的黃金時(shí)期。當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對(duì)的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動(dòng) 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的。⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯。所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。

面對(duì)職業(yè)選擇，我們必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。其次，確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。最后，職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。在大二上學(xué)期的時(shí)候老師讓我們想一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不知道當(dāng)時(shí)有誰(shuí)去認(rèn)真的做了，如果都認(rèn)真做了就不會(huì)有那么多人在最后一學(xué)期改題目了，之前的題目大多是大腦一熱想出來(lái)的，可這次是動(dòng)真格的了，我們要考慮所有的自身?xiàng)l件和外部條件來(lái)分析項(xiàng)目的可行性了，這次創(chuàng)業(yè)規(guī)劃用了很長(zhǎng)時(shí)間，最終以最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的做出了自己的職業(yè)定位，我是學(xué)習(xí)測(cè)控技術(shù)與儀器的，我愛(ài)檢測(cè)，因?yàn)榭梢园盐粗臇|西給檢測(cè)出來(lái)，我愛(ài)自然，我可以把自己的知識(shí)和才能用在自己的愛(ài)好上，去檢測(cè)環(huán)境污染，用心美化生活環(huán)境。

我們要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式都要快速適應(yīng)。俗話(huà)說(shuō)“機(jī)會(huì)只留給又準(zhǔn)備的人”，我相信只要我們認(rèn)真努力的做職業(yè)準(zhǔn)備，一定會(huì)使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負(fù)，并抱著這樣的理想在大學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷鞭策自己。

在我們走向社會(huì)的前一站，我們接受了職業(yè)發(fā)展教育，讓去認(rèn)知我們即將到來(lái)的職業(yè)生涯，三年的學(xué)習(xí)，加上三年的思考，我們有了即使不是很美好，也可算得上豐滿(mǎn)的職業(yè)憧憬，今后的一年，我們會(huì)為職業(yè)生涯做充足的準(zhǔn)備。

第三篇：職業(yè)發(fā)展心得體會(huì)

職業(yè)定位與發(fā)展心得體會(huì)

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！從剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，很多人對(duì)于在自己的專(zhuān)業(yè)都知之甚少，對(duì)于以后要去做什么工作都一片迷茫，當(dāng)然這其中就包括我。從一開(kāi)始的《企業(yè)文化進(jìn)校園》課程到后來(lái)的《準(zhǔn)職業(yè)人導(dǎo)向訓(xùn)練》系列課程再至于現(xiàn)在的《職業(yè)定位與發(fā)展》系列課程都在一步步地引導(dǎo)著我們明確自己以后的方向和目標(biāo)。在課程中也都學(xué)習(xí)到了我們“認(rèn)為的”所不一樣的地方和知識(shí)。

進(jìn)入大三，已是身處大學(xué)的第三個(gè)年頭，在大

一、大二的我們或許一直幼稚的認(rèn)為找工作是件很簡(jiǎn)單的事。自己的一生，可以過(guò)得很輕松，很精彩。但是 事實(shí)好像并非如此。我不再以為只要搞好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就肯定能找到讓自己滿(mǎn)意的工作，而是越發(fā)的感覺(jué)自己身上的擔(dān)子越來(lái)越重。我更加堅(jiān)定了信心，我要努力，要奮斗，要為自己的人生負(fù)責(zé)！

在第一節(jié)課的時(shí)候，老師就讓我們說(shuō)出自己未來(lái)的規(guī)劃，想從事什么類(lèi)型的工作等，雖然每個(gè)人的規(guī)劃都有所不同，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)于自己以后的規(guī)劃基本都有一個(gè)很籠統(tǒng)的想法，很多人期望也都有所不同。但好無(wú)疑問(wèn)的是，進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)想必不會(huì)是很簡(jiǎn)單的，老師也曾給我們講述過(guò)幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，這也給我一些壓力，畢竟現(xiàn)在的自己依舊能力很不足，對(duì)于所說(shuō)之工作事宜想必不會(huì)很簡(jiǎn)單。

在進(jìn)行規(guī)劃時(shí)對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的了解是很重要的。全面的認(rèn)識(shí)自我是成功就業(yè)的前提之一。只有真正的認(rèn)識(shí)自我，才能對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)做出正確的選擇；只有真正的認(rèn)識(shí)自我，才能確定適合自己發(fā)展的職業(yè)道路；只有真正的認(rèn)識(shí)自我，才能對(duì)自己的目標(biāo)做出最佳抉擇；沒(méi)有對(duì)自己的一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，則不能了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不能查缺補(bǔ)漏，則在以后的職業(yè)中勢(shì)必會(huì)吃大虧亦或是蜿蜒歧路。在課下我也對(duì)自己進(jìn)行過(guò)職業(yè)興趣的測(cè)試，測(cè)試的結(jié)果也是很符合自己對(duì)于以后的要求。

當(dāng)然對(duì)于一個(gè)職場(chǎng)新人來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行工作的時(shí)候也要具備一定的基本技能，老師在課堂上對(duì)此也進(jìn)行了針對(duì)的教學(xué)。向我們?cè)敿?xì)講解在單位中的會(huì)議紀(jì)要，通知，工作總結(jié)以及事故報(bào)告等一些基本的公文寫(xiě)作技巧，這些對(duì)于以后我們參加工作后大有裨益。在課堂上老師還將我們按照20人一組分成了四個(gè)組，每個(gè)小組之間進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，練習(xí)的目的當(dāng)然也是讓我們熟悉公文的寫(xiě)作，并且可以培養(yǎng)我們小組之間的合作。以前有講過(guò)基本的通知和發(fā)送郵件的課程，這可以說(shuō)是相互補(bǔ)充，大有益處。

當(dāng)然在工作時(shí)，我們可能會(huì)遇到很多不同的人，接觸到不同的項(xiàng)目。在課程中，老師以我們每個(gè)班級(jí)為單位進(jìn)行了一個(gè)項(xiàng)目的確立和模擬整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的過(guò)程的對(duì)抗演練。這是個(gè)極為有意思的項(xiàng)目，在我們組員的各個(gè)配合之下，我們確立了智能公交這個(gè)項(xiàng)目，而且有我們小組進(jìn)行前期的項(xiàng)目需求分析的工作，最后在小組成員的共同努力之下，我們出色的完成了任務(wù)，這是感覺(jué)很高興的。最重要的是大家一起的共同努力有了回報(bào)。這些模擬工作場(chǎng)景的項(xiàng)目所能學(xué)到的東西是最多的。

短短八周，《職業(yè)定位與發(fā)展》這門(mén)課程結(jié)束，但是課程中的東西還是不會(huì)完結(jié)，記在腦子里，就會(huì)有用!加上過(guò)去所學(xué)的課程和自己的體會(huì)理解，我相信只要我們認(rèn)真努力的做職業(yè)準(zhǔn)備，一定會(huì)使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負(fù)，并抱著這樣的理想在大學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷鞭策自己！

第四篇：職業(yè)發(fā)展教育心得體會(huì)

職業(yè)發(fā)展教育心得體會(huì)

信息學(xué)院計(jì)科0902吳麗佳20094814020

3摘要：在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的長(zhǎng)久之策。為順應(yīng)形勢(shì)，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

關(guān)鍵字：大學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力

作為邁入大學(xué)生活的學(xué)生來(lái)講，一開(kāi)始，大學(xué)、社會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很陌生的，甚至有時(shí)候覺(jué)得它們距離自己是那么的遙遠(yuǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生活除了孤獨(dú)，就是對(duì)大量課余時(shí)間無(wú)法利用的茫然，整天過(guò)著一種教室——宿舍兩點(diǎn)一線的生活，沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯做一個(gè)整體的規(guī)劃。甚至沒(méi)有正確的審視自己，審視自己的專(zhuān)業(yè)。而經(jīng)過(guò)職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，在老師的講解和指引下，我開(kāi)始慢慢地?fù)荛_(kāi)眼前的團(tuán)團(tuán)迷霧，摻望自己的未來(lái)，開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自我和自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，甚至也開(kāi)始構(gòu)畫(huà)自己未來(lái)的職業(yè)藍(lán)圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會(huì)是頗多的。

隨著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與開(kāi)放程度的提高,越來(lái)越多的大學(xué)生走向失業(yè),就業(yè)問(wèn)題隨之凸顯。全國(guó)絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時(shí)間跨度從大一延續(xù)到大四,還有很多高校建立了針對(duì)本校學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實(shí)現(xiàn)了“制度化、專(zhuān)業(yè)化、全程化和信息化”的目標(biāo)。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,其課程體系建設(shè)還不完善,而與這門(mén)課程有關(guān)的理論研究和教改實(shí)踐更是處于起步階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課的課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)

在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹(shù)立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門(mén)公共必修課程。通過(guò)教學(xué),使大學(xué)生能夠從態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面做好就業(yè)準(zhǔn)備,并對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課既是一門(mén)“理論課”,又是一門(mén)“實(shí)踐課”;既是一門(mén)“知識(shí)課”,又是一門(mén)“技能課”。學(xué)習(xí)這門(mén)課程之后,讓我對(duì)職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論有所了解,具體實(shí)踐當(dāng)中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì) 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全 社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的長(zhǎng)久之策。為順應(yīng)形勢(shì)，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué) 生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才 的需要。

作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問(wèn)題。對(duì)職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo) 致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析 自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。或 許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來(lái)選取那個(gè)專(zhuān)業(yè)。但 這并不意味著隨著高考?jí)毫獬?，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確 的知道將來(lái)自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考 取各種各樣的證書(shū)。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒(méi)有得到充分的利 用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者 沒(méi)有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。我國(guó)高

校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒(méi)有一個(gè)完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導(dǎo)大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè) 材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這就導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題：大學(xué)生知道自己將來(lái)要工作，可不明白自己將來(lái)的工作和自己所學(xué)的知識(shí)有何聯(lián)系學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間，需要對(duì)自己的未來(lái)做出決定，他們所需求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超 出一門(mén)職業(yè)教育課所給予的。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在需求 給本得不到滿(mǎn)足。社會(huì)也要對(duì)職業(yè)教育的缺失負(fù)起責(zé)任。現(xiàn)代社會(huì)商業(yè)化、市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就 意味著大學(xué)教育和要和市場(chǎng)緊密的接軌。大學(xué)教育固然要負(fù)起指導(dǎo)職業(yè)教育的重任，市場(chǎng)也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責(zé)教育的不完善，卻不明白自身對(duì)職業(yè)教育知道的不作為。一些專(zhuān)家認(rèn)為大部分的大學(xué)生將來(lái)所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有關(guān)系的。這個(gè)理論在社 會(huì)上甚是流行。好像還得到了很多認(rèn)可。甚至有的學(xué)者專(zhuān)一寫(xiě)書(shū)來(lái)闡釋?zhuān)捍髮W(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種生活態(tài)度。大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)無(wú)助于就業(yè)，大學(xué)重要的是學(xué)習(xí)生活態(tài)度。這就導(dǎo)致了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的產(chǎn)生。這是對(duì)大學(xué)教育的否定。這是對(duì)知識(shí)的否定。這種理論將會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)社會(huì)。職業(yè)發(fā)展教育對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)需求是很強(qiáng)烈的，僅僅幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求的。

當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過(guò)程中,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變,打破傳統(tǒng) 的“一業(yè)定終身”的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢(shì), 職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來(lái)調(diào)整.所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化, 反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來(lái), 就不能一次把終生的職業(yè) 生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來(lái).再者,我覺(jué)得大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇與職業(yè) 適應(yīng).從職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程來(lái)看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)

期,一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)生涯的階段分為四個(gè)時(shí)期:①職業(yè)準(zhǔn)備期:職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識(shí),技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會(huì).每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準(zhǔn)備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期, 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期.職業(yè)選擇不僅 僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程,也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過(guò)程,只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合,相互認(rèn) 可,職業(yè)選擇才會(huì)成功.③職業(yè)適應(yīng)期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,要 完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換.要盡快適應(yīng)新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是 創(chuàng)造業(yè)績(jī),成就事業(yè)的黃金時(shí)期.當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對(duì)的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動(dòng) 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯.所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段.大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì),心理,知識(shí),技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析 與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇.對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理 預(yù)期,包括工作的性質(zhì),勞動(dòng)強(qiáng)度,工作時(shí)間,工作方式,同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適 應(yīng),迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

職業(yè)目標(biāo)的日漸清晰，使我對(duì)自己有了一個(gè)更明確的定位，一旦確立了自己的職業(yè)目標(biāo)后，就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，更積極地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，使自己更多地具備職業(yè)目標(biāo)對(duì)我要求的知識(shí)和能力。職業(yè)發(fā)展教育課也有利于我們把握現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和工作的重點(diǎn)。從自己今后的目標(biāo)中，找尋自己現(xiàn)階段所必須把握住的東西，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)和能力。

同時(shí)，讓我重新開(kāi)始重視社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)、考慮社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需求，甚至對(duì)每個(gè)人才所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力的要求。使我的職業(yè)規(guī)劃能更為貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求，具有現(xiàn)實(shí)的可能性和可行性。讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及它對(duì)于我們未來(lái)生活的重大意義，也使我對(duì)職業(yè)有了進(jìn)一步地了解，解開(kāi)了我原來(lái)對(duì)職業(yè)諸多的偏見(jiàn)和迷團(tuán)。

在總體上，大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷 完善其指導(dǎo)服務(wù)體系是教育工作者一項(xiàng)常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學(xué)生職業(yè) 發(fā)展教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段，建立完善的職業(yè)生 涯教育體系，多層次、多角度地對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的輔導(dǎo)。我覺(jué)得職業(yè)發(fā)展教育課十分貼近我們大學(xué)生的生活，具有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，讓我受益匪淺。

第五篇：學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育課心得體會(huì)

學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育課心得體會(huì)

摘要：職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯意識(shí)與技能，發(fā)展大學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合性教育活動(dòng)，意義非常重要；大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：心得 體會(huì) 前景

通過(guò)三年的職業(yè)發(fā)展教育的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多，了解了很多，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。職業(yè)發(fā)展教育能凸顯高校以人為本、實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展的教育目標(biāo)。而以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的根本要求，同時(shí)也是馬克思主義教育哲學(xué)思想主客體的辨證觀點(diǎn)、全面的教育觀點(diǎn)與歷史觀點(diǎn)的蘊(yùn)涵所在。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生們更多地關(guān)注起自我生存和發(fā)展的質(zhì)量，以及人生價(jià)值的體現(xiàn)。這就要求教育行為和教育措施就必須要引起高校學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，從而引起高校學(xué)生積極的組織行為，增強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高教育的有效性。職業(yè)發(fā)展教育的基本理念就是以個(gè)性的提升為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展個(gè)體能力，即個(gè)性的全面和諧發(fā)展，幫助大學(xué)生做一個(gè)和諧的、全面發(fā)展的人。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過(guò)程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢(shì)，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來(lái)調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來(lái)，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來(lái)。

職業(yè)發(fā)展教育能凸現(xiàn)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)整

體目標(biāo)。社會(huì)的文明進(jìn)步離不開(kāi)高素質(zhì)的人才，職業(yè)發(fā)展教育本質(zhì)核心在于促進(jìn)人的全面發(fā)展和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人才資本的浪費(fèi)。職業(yè)生涯規(guī)劃是優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和事業(yè)成功的導(dǎo)航儀。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)和選擇的時(shí)代，大學(xué)生如果沒(méi)有周全考慮自己職業(yè)生涯規(guī)劃，找工作時(shí)就會(huì)比較隨意，目的性不強(qiáng)，哪兒熱鬧往哪兒擠，對(duì)將要遭遇的種種困難沒(méi)有心理準(zhǔn)備，工作流動(dòng)性大，這對(duì)個(gè)人和用人單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都十分不利，對(duì)社會(huì)的教育投資和人力資本都是一種浪費(fèi)。因此通過(guò)職業(yè)發(fā)展教育有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的協(xié)調(diào)發(fā)展，把個(gè)人發(fā)展、組織發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)整體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合、理想目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的高度融合。

其次我認(rèn)識(shí)到一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己有了深刻的了解，一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。其次，確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。最后，職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。

作為一名信息學(xué)院的的學(xué)生，在大學(xué)的四年里會(huì)學(xué)習(xí)到很多關(guān)于通信，編程，軟件一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)軟件開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的前進(jìn)動(dòng)力，更能促進(jìn)該項(xiàng)職業(yè)技能的培養(yǎng)與拓展。因此我的理想職業(yè)，我選擇軟件工程師，也是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè)。

所謂軟件工程師：主要是進(jìn)行軟件前期的項(xiàng)目需求的分析，然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估并試圖解決這些風(fēng)險(xiǎn)，然后開(kāi)始進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)，后期對(duì)軟件的進(jìn)度做相關(guān)的評(píng)估。

作為一個(gè)尖端職業(yè)，他需要很多專(zhuān)業(yè)技能，也就是所謂的職業(yè)素養(yǎng)。概括總結(jié)一下，可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為:

精通C/C++、Java、C#等語(yǔ)言，具有豐富的Unix/Linux/Windows系統(tǒng)下開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)；

精通Perl、Python、PHP、Shell等腳本語(yǔ)言。

有一定的算法基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立解決問(wèn)題能力。

有大容量、高性能、分布式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對(duì)新技術(shù)的追求精神。

具有良好的中英文溝通能力，具有項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先

認(rèn)同客戶(hù)第一、團(tuán)隊(duì)合作、擁抱變化、誠(chéng)信、激情、敬業(yè)的企業(yè)價(jià)值觀。其中大部分是我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)的，因此，我有信心學(xué)好這個(gè)職業(yè)所具有的職業(yè)技能。并且在以后的學(xué)習(xí)中側(cè)重這方面的發(fā)展。

關(guān)于這個(gè)職業(yè)，我有著自己的規(guī)劃，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人員尤其如此。書(shū)籍是學(xué)習(xí)知識(shí)的最有效途徑，不要過(guò)多地指望在工作中能遇到“世外高人”，并不厭其煩地教你?！皳碛袝?shū)籍并不表示擁有知識(shí)；擁有知識(shí)并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧?！敝挥袑?shū)本變成的自己智慧，才算是真正擁有了它。

所以我們盡可能的是把課本上的知識(shí)掌握好，掌握好了才能更深度的去學(xué)習(xí)上層知識(shí)。當(dāng)我們把課本上的知識(shí)都掌握好了后，我們可以去多閱讀一些程序開(kāi)發(fā)思想，雖然有點(diǎn)枯燥，但是能從中學(xué)到一些很好的編程思想。

然后是手動(dòng)編程，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的是信息專(zhuān)業(yè)，所以編程對(duì)于一個(gè)軟件學(xué)習(xí)者是必不可少的事情，而只有編程才能使我們的技術(shù)進(jìn)步，才能使我們更好的在這個(gè)領(lǐng)域中占到優(yōu)勢(shì)，更具有競(jìng)爭(zhēng)力，技術(shù)怎么提高，就需要我們從最初的編程開(kāi)始，腳踏實(shí)地，多做練習(xí)，把我們NIIT每個(gè)學(xué)期需要完成的項(xiàng)目做好，做一個(gè)項(xiàng)目能從中學(xué)到很多有關(guān)知識(shí)和積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以我們要多編程。

最后我們要想成為一個(gè)高素質(zhì)的軟件工程師，自學(xué)和刻苦專(zhuān)研至關(guān)重要，軟件行業(yè)是一個(gè)更新很快的行業(yè)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)工具，開(kāi)發(fā)思想變化的速度非?？欤晕覀円岣呶覀兊淖詫W(xué)能力和養(yǎng)成良好的刻苦專(zhuān)研作風(fēng)，這對(duì)于以后個(gè)人在這個(gè)行業(yè)的發(fā)展起著決定作用。

對(duì)于這個(gè)職業(yè)，不要僅局限于對(duì)某項(xiàng)技術(shù)的表面使用上，哪怕只是偶爾用一、二次。“對(duì)任何事物不究就里”是任何行業(yè)的工程師所不應(yīng)該具備的素質(zhì)。開(kāi)發(fā)Windows應(yīng)用程序，看看Windows程序的設(shè)計(jì)、加載、執(zhí)行原理，分析一下PE文件格式，試試用SDK開(kāi)發(fā)從頭開(kāi)發(fā)一個(gè)Windows應(yīng)用程序；用VC＋＋、Delphi、Java、.Net開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，花時(shí)間去研究一下MFC、VCL、J2EE、.Net它們框架設(shè)計(jì)或者源碼，這些會(huì)對(duì)以后的發(fā)展有所幫助，畢竟藝多不壓身啊。然后要注意理論與實(shí)踐并重，內(nèi)外雙修。我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合格的軟件工程師，是真正理解了軟件產(chǎn)品的本質(zhì)及軟件產(chǎn)品研發(fā)的思想精髓的人。學(xué)習(xí)、掌握軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)方法論，并在實(shí)踐中理解、應(yīng)用軟件產(chǎn)品的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)思想來(lái)解決具體的軟件產(chǎn)品研發(fā)問(wèn)題，才是真正的軟件工程師的工作。站在成熟理論與可靠方法論的高度思考、分析、解決問(wèn)題，并在具體實(shí)踐中驗(yàn)證和修正這些思想與方式，最終形成自己的理論體系和實(shí)用方法論。

我相信通過(guò)自己的努力，一定會(huì)使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負(fù)，并抱著這樣的理想在大學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷鞭策自己。最重要的是所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

人生便如一個(gè)環(huán)行跑道，沒(méi)有終點(diǎn)，有的只是一個(gè)美麗的開(kāi)始，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就挖掘不出人生的潛力，計(jì)劃固然好，但更重要的在于其具體實(shí)踐并取得成效，任何目標(biāo)、只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。