第一篇：國(guó)培日志及心得體會(huì)

參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)日志及心得體會(huì)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志1

2010年10月26日

培訓(xùn)二班

小學(xué)數(shù)學(xué)周麗萍

反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，通過(guò)反思才能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化。因此，通過(guò)今天聽(tīng)了王姣姣博士的“課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化”專題講座，找到了自己在課堂教學(xué)存在的不足。

對(duì)照自己的不足，使我更加明確了課堂教學(xué)行為存在的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要采用多種提問(wèn)方式，規(guī)范教學(xué)時(shí)間，規(guī)范講課行為，講解的過(guò)程要富于組織性和邏輯性。

今天王博士講了合作行為，我平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)利用的很少，以后我要引用小組合作學(xué)習(xí)的模式，創(chuàng)設(shè)合作組學(xué)習(xí)的情境，小組成員要搭配合理，任務(wù)分工要明確。還有一點(diǎn)就是，我沒(méi)有給予學(xué)生更多反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

在今后的教學(xué)中，我要力爭(zhēng)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思維中創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

今天是培訓(xùn)的

2010年10月28日培訓(xùn)二班

小學(xué)數(shù)學(xué)周麗萍

今天在階梯教室聆聽(tīng)了北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)柏繼明老師講的數(shù)學(xué)課《雞兔同籠》和專題報(bào)告《讓反思成為一種習(xí)慣》。柏老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、富有哲理，她的講座說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)方向明確，猶如黑夜里的啟明星為我照亮了前行的道路。

柏老師先進(jìn)的教學(xué)理念值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中借鑒。她讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)生匯報(bào)的每一種方法她都板書(shū)，并相機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)悟透徹。學(xué)生的潛能得到了最大程度的開(kāi)發(fā)，特別是她在報(bào)告中指出對(duì)學(xué)生要換位思考，轉(zhuǎn)換角色，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的數(shù)學(xué)學(xué)給不同的人，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要了如指掌，用某些學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)帶領(lǐng)某些學(xué)生的弱項(xiàng)，他的因材施教，因人施教特別值得學(xué)習(xí)。

在她的講座中我學(xué)會(huì)了自我反思，同時(shí)也要借鑒他人之常補(bǔ)己之短，汲取營(yíng)養(yǎng)為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由，必須讓反思成為工作中的一種習(xí)慣。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志4

2010年10月29日培訓(xùn)二班小學(xué)數(shù)學(xué)周麗萍

今天有幸聆聽(tīng)了楊老師講的關(guān)于《體積的計(jì)算》的練習(xí)課和專題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)初探》，使我受到了很大的熏陶。

楊老師講的這節(jié)練習(xí)課，體現(xiàn)的是從平面到立體，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，圍繞重點(diǎn)，精選練習(xí)，提出的問(wèn)題層層深入，指導(dǎo)的方法循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念。

以前我經(jīng)常把練習(xí)課上成作業(yè)課，給學(xué)生無(wú)形中增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生設(shè)置了的心理障礙，而且課堂枯燥、機(jī)械，學(xué)生學(xué)的累，老師教的累，反復(fù)作業(yè)重復(fù)訓(xùn)練，形式單一，缺少生活性。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)上數(shù)學(xué)練習(xí)課有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。首先必須分析教材，抓住重點(diǎn)，確定練習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行重新組合，找出存在的問(wèn)題。其次，練習(xí)的內(nèi)容要鮮活，呈現(xiàn)的方式要靈活多樣，是否與新舊知識(shí)之間有聯(lián)系，克服隨意性和盲目性，課堂內(nèi)容要拓展延伸，不僅要重?cái)?shù)量更要重質(zhì)量。最后，組織學(xué)生練習(xí)，利用情境教學(xué)貫穿其中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在今后練習(xí)課的教學(xué)中要在“精”字上下功夫，練習(xí)課要激活孩子的思維，激發(fā)孩子的情趣，激勵(lì)孩子的情感。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志5

2010年10月30日培訓(xùn)二班

小學(xué)數(shù)學(xué)周麗萍

今天上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)唐部長(zhǎng)呈現(xiàn)給我們的是《素質(zhì)教育與教師專業(yè)化》，使我深刻地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)素質(zhì)教育與教師專業(yè)化有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

素質(zhì)教育是黨中央國(guó)務(wù)院的戰(zhàn)略決策，是新時(shí)期教育發(fā)展改革的戰(zhàn)略主題，而推進(jìn)教師專業(yè)化是提高教師素質(zhì)的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師素質(zhì)提高的必然過(guò)程。

因此，我認(rèn)為要做一個(gè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師首先把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。其次，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性充分和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。最后，要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，有專門的職業(yè)道德，終身學(xué)習(xí)，要走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴(yán)格要求自身資質(zhì)，努力提升自身素質(zhì)，努力使自己成為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)化教師。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志6

2010年10月31日培訓(xùn)二班

小學(xué)數(shù)學(xué)周麗萍

如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)，一直是我教學(xué)中的一個(gè)困惑。在過(guò)去的教學(xué)中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機(jī)會(huì)和大家討論這個(gè)問(wèn)題，使我受到很大的啟發(fā)，特別是張老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題精細(xì)的講解，讓我受益匪淺。

從討論中使我認(rèn)識(shí)到布置數(shù)學(xué)作業(yè)要有一定的針對(duì)性，作業(yè)既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要符合學(xué)生現(xiàn)在的思維方式和能力。如果題目過(guò)于簡(jiǎn)單，則很難達(dá)到做作業(yè)的效果，如果題目過(guò)于復(fù)雜，又很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。布置作業(yè)要有一定的層次性，作業(yè)的設(shè)計(jì)要因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

今天學(xué)習(xí)的收獲，為我今后的教學(xué)工作充了電，對(duì)如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的收獲。我相信以后在這方面，我一定能讓有能力的學(xué)生“能吃飽”，讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生也能“吃好”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志7

2010年11月1日培訓(xùn)班二班

小學(xué)數(shù)學(xué)周麗萍

課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方，課堂是師生相處交流互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的平臺(tái)，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢(shì)使我不得不思考今天的教師將懷著什么樣的能力進(jìn)入課堂？

今天孔企平老師為我們作了詳細(xì)的講解，關(guān)于如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究，使我豁然開(kāi)朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹(shù)立研究意識(shí)，要對(duì)目標(biāo)研究，對(duì)學(xué)生研究，對(duì)教師研究，樹(shù)立新的教學(xué)理念，提高教師決策的作用。

有時(shí)，在課堂上會(huì)發(fā)生預(yù)設(shè)意外，我常常會(huì)感到措手不及。今天聽(tīng)了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)遇，產(chǎn)生閃光點(diǎn)的機(jī)遇。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體，教師為組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用。在講座中提到的“關(guān)于教學(xué)中存在的主要問(wèn)題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學(xué)，杜絕滿堂問(wèn)的對(duì)話，杜絕情境表面化，活動(dòng)形式化，練習(xí)單一化，要發(fā)展有效教學(xué)，提倡有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在更新，只有不斷的研究、實(shí)踐、反思，我們才有可能從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成研究型教師。

培訓(xùn)日志

2010年10月30日

今天上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)唐部長(zhǎng)呈現(xiàn)給我們的是《素質(zhì)教育與教師專業(yè)化》，使我深刻地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)素質(zhì)教育與教師專業(yè)化有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

素質(zhì)教育是黨中央國(guó)務(wù)院的戰(zhàn)略決策，是新時(shí)期教育發(fā)展改革的戰(zhàn)略主題，而推進(jìn)教師專業(yè)化是提高教師素質(zhì)的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師素質(zhì)提高的必然過(guò)程。

因此，我認(rèn)為要做一個(gè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師首先把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。其次，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重學(xué)生個(gè)性充分和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律。最后，要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，有專門的職業(yè)道德，終身學(xué)習(xí)，要走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師才有好的教育。為此我更要嚴(yán)格要求自身資質(zhì)，努力提升自身素質(zhì)，努力使自己成為師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)的專業(yè)化教師。

培訓(xùn)日志

2010年10月31日

如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)，一直是我教學(xué)中的一個(gè)困惑。在過(guò)去的教學(xué)中我也嘗試著去研究，去嘗試，但是效果很不理想。今天有機(jī)會(huì)和大家討論這個(gè)問(wèn)題，使我受到很大的啟發(fā)，特別是張老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題精細(xì)的講解，讓我受益匪淺。

從討論中使我認(rèn)識(shí)到布置數(shù)學(xué)作業(yè)要有一定的針對(duì)性，作業(yè)既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要符合學(xué)生現(xiàn)在的思維方式和能力。如果題目過(guò)于簡(jiǎn)單，則很難達(dá)到做作業(yè)的效果，如果題目過(guò)于復(fù)雜，又很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。布置作業(yè)要有一定的層次性，作業(yè)的設(shè)計(jì)要因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

今天學(xué)習(xí)的收獲，為我今后的教學(xué)工作充了電，對(duì)如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)有了新的收獲。我相信以后在這方面，我一定能讓有能力的學(xué)生“能吃飽”，讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生也能“吃好”，尊

重學(xué)生的個(gè)性差異。

培訓(xùn)日志

2010年11月1日

課堂是師生共同成長(zhǎng)的地方，課堂是師生相處交流互動(dòng)的時(shí)空，是師生心靈交流的平臺(tái)，是激情燃燒的地方，是智慧生成的地方。新的教育形勢(shì)使我不得不思考今天的教師將懷著什么樣的能力進(jìn)入課堂？

今天孔企平老師為我們作了詳細(xì)的講解，關(guān)于如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究，使我豁然開(kāi)朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹(shù)立研究意識(shí)，要對(duì)目標(biāo)研究，對(duì)學(xué)生研究，對(duì)教師研究，樹(shù)立新的教學(xué)理念，提高教師決策的作用。

有時(shí)，在課堂上會(huì)發(fā)生預(yù)設(shè)意外，我常常會(huì)感到措手不及。今天聽(tīng)了孔老師的講座，我明白了那不是上好一堂課的負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)遇，產(chǎn)生閃光點(diǎn)的機(jī)遇。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體，教師為組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用。在講座中提到的“關(guān)于教學(xué)中存在的主要問(wèn)題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學(xué)，杜絕滿堂問(wèn)的對(duì)話，杜絕情境表面化，活動(dòng)形式化，練習(xí)單一化，要發(fā)展有效教學(xué)，提倡有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在更新，只有不斷的研究、實(shí)踐、反思，我們才有可能從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成研究型教師。

培訓(xùn)日志

2010年11月2日

學(xué)習(xí)之余，我進(jìn)行了自我反思，在三尺講臺(tái)已經(jīng)十年，但是對(duì)數(shù)學(xué)智慧的構(gòu)建卻從未深入思考過(guò)。通過(guò)今天聆聽(tīng)王成老師的講座，讓我深感受益，同時(shí)引發(fā)我深深的思考。

課堂教學(xué)為我們提供了廣闊的思維空間，我想不論是目標(biāo)的把握，內(nèi)容的選擇，課堂的生成，評(píng)價(jià)的方式，還是調(diào)控應(yīng)變都需要認(rèn)真地鉆研教材、教法，達(dá)到深入淺出，螺旋上升，循序漸進(jìn)。提出什么樣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感興趣，更容易理解呢？那就需要把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題直觀化，枯燥問(wèn)題趣味化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問(wèn)題。運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。要善待每一個(gè)學(xué)生，擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，要讓每一個(gè)孩子的認(rèn)知都得到升華。逐漸把數(shù)學(xué)教學(xué)變成智慧教學(xué)，要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)越學(xué)越實(shí)用、越科學(xué)、越有趣。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受就會(huì)不一樣。

在今后的教學(xué)中，要運(yùn)用科學(xué)、有效、智慧的教學(xué)方法，再充滿智慧的課堂教學(xué)中使師生都得到更大的收獲。

培訓(xùn)日志

2010年11月4日

今天聽(tīng)了王景成老師的“統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)怎樣教”專題講座后，我深受啟發(fā)和教育，學(xué)到了很多知識(shí)，收獲特別大。

作為一名教師，絕不能憑感覺(jué)教學(xué)，要依據(jù)新課程的指引進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才不會(huì)偏離正

確的教學(xué)方向。

王景成老師剖析了統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)現(xiàn)狀：一是重視圖表制作，忽視統(tǒng)計(jì)觀察，二是讀圖缺乏層次，問(wèn)題老生常談。三是預(yù)測(cè)隨心所欲，缺少數(shù)據(jù)依據(jù)，接著談到的是統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)策略是什么？這的確是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。王老師圍繞了明確核心任務(wù)，一般流程，清楚圖表特點(diǎn)，加強(qiáng)圖表的聯(lián)系，淡化圖表制作，強(qiáng)化讀圖分析，樹(shù)立評(píng)價(jià)意識(shí)七方面作了回答。其實(shí)每位老師對(duì)這七方面意義都能理解透徹，但真正將它們付諸于行動(dòng)就不那么容易了，我將以此作為我在今后“統(tǒng)計(jì)圖表”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。平時(shí)在講解“統(tǒng)計(jì)圖表”這部分知識(shí)時(shí)，沒(méi)有能夠夠理解好教材的設(shè)計(jì)意圖，沒(méi)有對(duì)知識(shí)銜接等問(wèn)題仔細(xì)推敲，造成教學(xué)缺乏針對(duì)性，蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)過(guò)無(wú)痕。

通過(guò)王老師的剖析和解讀，讓我對(duì)“統(tǒng)計(jì)圖表怎樣教”有了一個(gè)全新的正確的認(rèn)識(shí)，我將以此策略為借鑒，讀懂教材，掌握教學(xué)機(jī)智，使自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累一些成熟的經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)日志

2010年11月5日

今天我們聽(tīng)了來(lái)自吉林省和黑龍江省的四名學(xué)員精彩的課堂教學(xué)匯報(bào)，從中受益很多。我很敬佩他們，因?yàn)樗麄冇心懽R(shí)有能力，站在講臺(tái)上將這十幾天的所學(xué)貫穿于課堂教學(xué)之中。這時(shí)我才理解了學(xué)以致用的真正含義。

在這四節(jié)匯報(bào)課中，優(yōu)點(diǎn)很多，四位老師風(fēng)格各異。但從整體上看，都能夠創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，積極合作的意識(shí)，營(yíng)造了民主和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念，課上注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，利用多媒體輔助教學(xué)。尤其是來(lái)自黑龍江的董麗萍老師，他的匯報(bào)課更加精彩，她以直觀操作為主線，巧妙地設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法算出組合圖形的面積，將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試探究的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和動(dòng)手能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。

在專家點(diǎn)評(píng)時(shí)，何主任說(shuō)了四點(diǎn)：一看學(xué)生思考，二看目標(biāo)定位。三看本質(zhì)，四讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。我在以后的數(shù)學(xué)課上也應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)者四節(jié)課的精華，提高自己的課堂教學(xué)水平。

培訓(xùn)日志

2010年11月6日

今天聽(tīng)了何鳳波教授的講座，是我對(duì)《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》有了更進(jìn)一步的了解。

何教授今天采用的是小組合作，動(dòng)手操作等教學(xué)方式，讓我感覺(jué)自己真的回到了學(xué)生時(shí)代，師生共同參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自經(jīng)歷了小組合作，實(shí)際操作和解決問(wèn)題的全過(guò)程。而且探討了“得出的結(jié)論”，用什么樣的方式呈現(xiàn)能讓學(xué)生更容易理解，學(xué)員們都能夠各抒己見(jiàn)，使我受益很大。

我所教學(xué)科是四年級(jí)的數(shù)學(xué)，正處于綜合與實(shí)踐的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的

我將會(huì)將綜合實(shí)踐領(lǐng)域中的新理念運(yùn)用到今后的教學(xué)中去，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊實(shí)踐，使自己的綜合與實(shí)踐課上得更加精彩。

培訓(xùn)日志

2010年11月7日

今天我聽(tīng)了孫興華老師關(guān)于《分?jǐn)?shù)的教學(xué)》的參與式培訓(xùn)。

本節(jié)課孫老師采用的是小組合作探究的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。因此這也是提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條途徑。在討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多的觀點(diǎn)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)員共鳴的同時(shí)也得到了專家的重視，更給了我很好的啟示，對(duì)我今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。

分?jǐn)?shù)在日常生活中接觸的少，概念也比較抽象，分?jǐn)?shù)單位比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較困難。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論，我知道了教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可從多方面進(jìn)行引入。比如：利用分物體個(gè)數(shù)用除法計(jì)算，測(cè)量、運(yùn)算的封閉性等方式入手，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念產(chǎn)生的過(guò)程，形成體驗(yàn)，然后在練習(xí)鞏固。

孫老師講教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，利用圖形的分割直觀地幫助學(xué)生理解單位“1”，再用大家都來(lái)說(shuō)“多”和“1”等方式，加深對(duì)單位“1”的理解，我覺(jué)得這種教學(xué)方法科學(xué)合理，便于學(xué)生理解，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

通過(guò)今天的培訓(xùn)，本人收獲特別大，知道了分?jǐn)?shù)的教學(xué)技巧，在以后的教學(xué)中我會(huì)慢慢吸收這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是自己逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

培訓(xùn)日志

2010年11月8日

對(duì)教材剖析的反思

今天聽(tīng)了李博教研員關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的參與式培訓(xùn)，是我頓覺(jué)眼前豁然開(kāi)朗柳暗花明。

李老師通過(guò)幾個(gè)案例，使我懂得了教材的隱性信息——教材的編排意圖，教材的知識(shí)脈絡(luò)，課程理念，學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)主體和知識(shí)基礎(chǔ)等，在自己的常態(tài)教學(xué)中，沒(méi)有做到深入研讀教材，特別是生活中的情境圖，只讓學(xué)生參與觀察，并沒(méi)有上升到“教什么”內(nèi)容，“怎么教”內(nèi)容?！靶【`”說(shuō)的話沒(méi)能得到特別關(guān)注，其實(shí)這里面滲透著李老師說(shuō)的“怎么教”。

李老師對(duì)教材的剖析與解讀，使我對(duì)數(shù)學(xué)文本有了一個(gè)全新、正確的認(rèn)識(shí)，我將以此策略為導(dǎo)向，讀懂教材，了解學(xué)生，掌握教學(xué)機(jī)智，正確使用教材，開(kāi)發(fā)教材的隱性資源，教好書(shū)！

培訓(xùn)日志

2010年11月9日

做一名讀懂自己的教師

今天有幸親眼領(lǐng)略了大師級(jí)特級(jí)教師俞正強(qiáng)課堂講座的風(fēng)采，讓我對(duì)自己教師的專業(yè)發(fā)展有了一個(gè)全新的定位。

俞老師說(shuō)，名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。

作為一線教師的我，我想自己讀懂了“教學(xué)設(shè)計(jì)”

無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

印象特別深的是柳繼明老師的報(bào)告《讓反思成為一種習(xí)慣》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。

俞正強(qiáng)老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實(shí)說(shuō)：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)” 出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！

此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第二篇：國(guó)培日志

“國(guó)培”讓我受益匪淺

這次國(guó)培學(xué)習(xí)聚集了來(lái)自不同地方，不同層次的教師聆聽(tīng)專家、學(xué)者的講座。培訓(xùn)中有各級(jí)教育家的專題報(bào)告，有一線老師的專題講座，還有學(xué)員之間進(jìn)行的各種相互交流，這些都給與了我們新的啟發(fā)、以及解決問(wèn)題的勇氣。國(guó)培培訓(xùn)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識(shí)上的積累也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，讓我的思想在悄悄地發(fā)生著變化?；仡欁约旱慕虒W(xué)生涯，我的教學(xué)工作不再只是我的衣食之缽，不再只是在疲于應(yīng)付學(xué)校的各項(xiàng)工作，我已開(kāi)始規(guī)劃自己的教育人生了。

一、規(guī)范師德，展現(xiàn)人格魅力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教書(shū)育人。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須有奉獻(xiàn)精神，要有“堅(jiān)守”的意志，這是做好教育的前提，是一個(gè)優(yōu)秀老師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財(cái)富，只能使你成為精神富翁。一個(gè)在當(dāng)今社會(huì)隨波逐流的教師是不可能靜下心，來(lái)潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。我堅(jiān)信，我能夠嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)做好教育教學(xué)工作，起到模范引領(lǐng)作用，展現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師的人格魅力。

二、潛心讀書(shū)，提高自身修養(yǎng)

“立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書(shū)為本?！弊x書(shū)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式和生命狀態(tài)。讀書(shū)的過(guò)程就是與世界進(jìn)行交往的過(guò)程，一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)一個(gè)教師的讀書(shū)人的氣質(zhì)。以前總感覺(jué)自己很忙，很少能坐下來(lái)讀一些書(shū)，即使讀書(shū)，也只是讀一些和學(xué)科知識(shí)緊密相連的教參書(shū)、教科書(shū)。通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到?jīng)]有良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀目標(biāo)是我不讀書(shū)的最大障礙。

三、更新觀念，打造生命課堂

從事教育工作的第一重要的并非技巧，而是理念。教育是主動(dòng)的行為，教育的關(guān)鍵在于促進(jìn)人的全面健康和諧和可持續(xù)發(fā)展；教育的根本動(dòng)力在于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；未來(lái)環(huán)境的改變促使學(xué)習(xí)者為了生存必須接受“智慧的教育”。在實(shí)際教學(xué)中，我們必須重視在實(shí)踐的過(guò)程、思考的過(guò)程中傳授智慧；激活學(xué)習(xí)者的內(nèi)在潛能，使知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的傳遞方式發(fā)生根本性的變化，對(duì)知識(shí)的記憶和理解過(guò)渡到知識(shí)的思考和創(chuàng)新。以前我們注重的“知識(shí)課堂”是不完整的課堂，是對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的課堂。我們要提倡的課堂應(yīng)該以“生命課堂”為理想模式，幫助學(xué)生完善生命成長(zhǎng)和人格養(yǎng)成。我們還要正確理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵，傳承傳統(tǒng)教育的精髓，吸收他人的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，走一條適合中國(guó)現(xiàn)實(shí)的教育之路，把學(xué)生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。知識(shí)是學(xué)生思考的果實(shí)，但知識(shí)是浩瀚無(wú)邊的，教師不可能去教所有的知識(shí)，學(xué)生的能力也不都是教師在課堂上教會(huì)的。只有教會(huì)學(xué)生懂得去選擇、判斷、思考的意識(shí)，懂得舉一反

三、觸類旁通的本領(lǐng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人交往的能力，才能真正達(dá)到我們的教育目的。

四、勤于反思，提升研究能力

通過(guò)“國(guó)培”學(xué)習(xí)，我深深感受到專家學(xué)者的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力。每位專家執(zhí)著的追求、改革的意念、強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、豐富的文化底蘊(yùn)，給我以啟迪：只有做生活中的有心人，你的智慧就會(huì)“為有源頭活水來(lái)”。出色的老師往往是善于思考的，注重內(nèi)在素養(yǎng)的提升。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深”，思考是最好的老師?，F(xiàn)在的我經(jīng)常進(jìn)行反思，當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，往往能在思考中獲得解決。在思考之中，會(huì)讓我有所發(fā)現(xiàn)；在思考之中，我的教學(xué)方案就會(huì)逐漸補(bǔ)充完善。通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，我努力要求自己做到眼中有學(xué)生，手中有教材，心中有教法。在每講完一節(jié)課就認(rèn)真回顧梳理自己的課堂，并將自己的所思所想及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。教育思考使我明確了自己的教育方向，能夠科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)教法。

我愿堅(jiān)持長(zhǎng)期扎實(shí)的實(shí)踐，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的思考，堅(jiān)持充滿個(gè)性的創(chuàng)新，用我的思考與智慧去影響自己，影響學(xué)生；帶著新的思考，追求卓越，超越自我?！皣?guó)培”使我受益匪淺，“國(guó)培”使我努力奮進(jìn)。

第三篇：國(guó)培日志

美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)幾個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我從中受益匪淺。

首先是授課的幾位師院教師以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊(yùn)，高超的教學(xué)技巧，他們教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，輔導(dǎo)學(xué)員耐心細(xì)致，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識(shí)。這期間，我了解了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展歷程、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域，我感覺(jué)到我對(duì)美術(shù)的理解又有了更深一步的思索，特別是這期間的作業(yè)練習(xí)，和各位老師一起交流繪畫(huà)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次最難得的經(jīng)歷。再次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)會(huì)并掌握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式，知道如何在課堂上去操作和應(yīng)用。

作為一名農(nóng)村老師，這就要求我們更應(yīng)該多鍛煉自身的能力，去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件，沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造，去挖掘已有的資源，可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到，我們自己更應(yīng)該做到這些。要經(jīng)?？偨Y(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么，下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源，使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道，利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操，激發(fā)他們的聯(lián)想，張揚(yáng)他們的個(gè)性。

愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng)

愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智

愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境

總之，使我從人格和文化知識(shí)上都有了巨大的提升，希望在今后能有幸多參加這樣的學(xué)習(xí)，不斷地豐富充實(shí)自我，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

第四篇：國(guó)培日志

通過(guò)對(duì)專題一和專題二的學(xué)習(xí)，我們能深深地體會(huì)到教師水平的差異，以及各個(gè)學(xué)校設(shè)備的差異。在這里我想對(duì)教師應(yīng)具備的幾大要素來(lái)談?wù)勎业母邢?。工作十三年?lái)，在美術(shù)教學(xué)中曾有過(guò)迷茫，不知從哪入手才能讓學(xué)生受益。通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與努力摸索出自己的一套教學(xué)方法。深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、思維和文化是必不可少的。

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。愛(ài)國(guó)主義是世界民族的美德。我們美術(shù)教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容適時(shí)適度地向?qū)W生滲透，例如：我國(guó)古代建筑，具有萬(wàn)園之園的園林等等，都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

在美術(shù)教學(xué)中滲透不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系、藝術(shù)文化無(wú)國(guó)界。培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)造美的能力。把祖國(guó)的明天建設(shè)更加美好。以上是我的感想請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)與批評(píng)。

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)日志

這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我明白了，作為一名新時(shí)代的人民教師，要不斷用新知識(shí)武裝自己，做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。讓我在這短短時(shí)間里受益匪淺，心得頗豐，我認(rèn)真總結(jié)了本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)以前的工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思：

一、體驗(yàn)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

教學(xué)總在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如動(dòng)作示范、學(xué)習(xí)展演、游戲活動(dòng)等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。采用形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

二、努力鉆研，不斷充實(shí)自己。

課堂教學(xué)中靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。感覺(jué)到授課老師們知識(shí)真的很淵博。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間書(shū)店買很多相關(guān)的書(shū)籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己的專業(yè)水平！

本次“國(guó)培”專家團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大，全國(guó)著名專家的精彩講座讓我們茅塞頓開(kāi)，讓我們更加明確的新時(shí)期教師的職責(zé)和必備的專業(yè)素養(yǎng)，了解了教學(xué)的方向和目標(biāo)。感謝“國(guó)培”，讓我們足不出戶就能感受到全國(guó)頂尖專家的魅力，聽(tīng)到最前沿的教改信息和教學(xué)理念。

通過(guò)與專家的接觸中，深深感覺(jué)到在今后的教學(xué)中要以一種開(kāi)放的、積極的心態(tài)嘗試行為研究，不要做一個(gè)教書(shū)匠，要做一個(gè)研究型的教師。以前我認(rèn)為教學(xué)只要研究好教材就可以了，也可能是頭腦中理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠的原因，所以無(wú)形中排斥研究。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了對(duì)教材、教法、學(xué)生都要進(jìn)行研究，要研究數(shù)學(xué)的本質(zhì)、基本理念，要學(xué)習(xí)大觀念。我覺(jué)得教師講的對(duì)我很有幫助，我會(huì)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)際中。現(xiàn)在才感覺(jué)到自己在平時(shí)的課堂教學(xué)中，課堂交流太單一了，沒(méi)有注意到交流的有效性，課堂交流不活躍。通過(guò)學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了多向互動(dòng)交流，并在交流中培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。

讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)悟透徹。學(xué)生的潛能得到了最大程度的開(kāi)發(fā)，特別是對(duì)學(xué)生要換位思考，轉(zhuǎn)換角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要了如指掌，用某些學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)帶領(lǐng)某些學(xué)生的弱項(xiàng)，因材施教。

在學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了自我反思，同時(shí)也要借鑒他人之常補(bǔ)己之短，汲取營(yíng)養(yǎng)為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由。

國(guó)培學(xué)習(xí)給了我這個(gè)難得的與名師共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我很熱愛(ài)教育事業(yè)，平時(shí)努力積極參加學(xué)習(xí)和鉆研，但理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力還需要不斷提高。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專家和名師的授課，感覺(jué)受益匪淺。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)和交流，不但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方

向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，豁然開(kāi)朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹(shù)立研究意識(shí)，要對(duì)目標(biāo)研究，對(duì)學(xué)生研究，對(duì)教師研究，樹(shù)立新的教學(xué)理念，提高教師決策的作用。有時(shí)，在課堂上會(huì)發(fā)生預(yù)設(shè)意外，我常常會(huì)感到措手不及。我明白了那不是上好一堂課的負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)遇，產(chǎn)生閃光點(diǎn)的機(jī)遇。擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體，教師為組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用。在講座中提到的“關(guān)于教學(xué)中存在的主要問(wèn)題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學(xué)，杜絕滿堂問(wèn)的對(duì)話，杜絕情境表面化，活動(dòng)形式化，練習(xí)單一化，要發(fā)展有效教學(xué)，提倡有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)觀念在更新，只有不斷的研究、實(shí)踐、反思，我們才有可能從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)化成研究型教師。

此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了我們的視野，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷提升自己的執(zhí)教水平。