第一篇：經典誦讀總結

經典誦讀總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的華傳統文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到仁愛小弟、誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。為激勵我校廣大師生多讀書、讀好書，熱愛中華優(yōu)秀文化，提高師生人文素養(yǎng)，豐富校園文化，打造書香校園，結合我校實際，我校組織開展了“中國夢、愛國情、成才志”中華經典誦讀活動。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。

二、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標，通過開展經典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。

2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。本學期，我校根據上級的安排，利用每天的早自習10分鐘進行經典誦讀活動，一至六年級各班主任每天抽早讀10分鐘，讓學生背誦經典美文或詩歌、古詩等。由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間。

3、給學生提供誦讀經典的平臺，掀起全校師生誦讀經典的熱情。2014年4月21日下午，我校隆重舉行“誦讀中華經典 共鑄二小夢想”經典誦讀比賽活動。

各班積極策劃，精心編排，比賽內容精彩紛呈，誦讀形式富有創(chuàng)意。學生們精神飽滿、聲情并茂，在舞臺上展示了各自的風采。其中一年級各班誦讀的古詩文朗朗上口，富有濃郁的兒童情趣；一四班巧妙地將學過的古詩進行串聯組合；一三班拍手誦讀《三字經》形式活潑。其它各班也是各具特色：其中二一班的《書香夢.我的夢.中國夢》以誦讀為主，體現了本次活動的主題；二二班的《賦得古原草送別》朗讀富有層次變化；三一班的《明日歌》將誦與唱有機結合，動作整齊，富有情趣；三三班的《詠春》編排精心，運用多種形式表現了誦讀內容。五年級綜合代表隊表演的《我的夢、二小夢》，用自己的激情抒發(fā)了對夢想的追求。

當然，也存在一些不足之處，學生的誦讀水平參差不齊，誦讀的形式顯得單一，在今后的活動中我們將繼續(xù)努力。

三、收獲和體會

1、誦讀活動的開展，豐富了學校的德育內涵，推動了學校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。

2、提高了學生思想道德品質。經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的詩文使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，讓學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。

3、全面提升了學生的綜合素質。通過大量誦讀中華經典，一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍；二是開拓了學生的視野。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。

第二篇：學經典誦讀總結

甘屯明德小學國學經典誦讀總結

經典是在漫長歷史上達成共識的傳統經典著作。誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書” “最有用的書”；誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期接觸經典，汲取中華源頭文化的精華而終身受益。因此，我校在制度保障落實的前提下，努力探索多種誦讀形式，以利于學生更好地品味國學精髓。

一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展

我們深知，堅強的組織保障是開展好活動的基礎，為此，我們成立了以校長為組長的活動領導小組。

二、健全考核制度，保障誦讀活動有效進行

科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本保障，在活動開始之初，我們制定了學校實際的活動實施方案。

誦讀活動考核機制，經典誦讀要求全校師生參與，每周一節(jié)國學課，要求師生共讀，真正讓誦讀飄滿校園。

三、搭建誦讀平臺，保障學生的積極參與

低年級學生背誦《古詩》、《弟子規(guī)》；中年級學生背誦《古詩必背》、《三字經》高年級學生誦讀名人名言、弟子規(guī)、三字經等。

（四）確保師資力量：

自我培訓：指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的詩，教師首先要背熟；要求學生讀的名著，教師首先要讀，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。

（五）確保學生關注：

營造書香校園的氛圍，激發(fā)學生對經典誦讀的興趣。

利用學?！靶@廣播”每日抽出一定時間讓學生享受經典的教育。我們力求每一層樓道內都能受到經典的熏陶，學生在瀏覽校園文化墻的過程中，產生對經典的探究意識，為學生的多方位閱讀提供更廣闊的空間，更加豐富了誦讀的內涵。

（六）確保有效的便于學生操作的指導策略。

我們在不加重學生課業(yè)負擔的情況下使學生輕松背詩、誦“名言”、讀名著，受益頗多。對低年級的學生，教師結合他們的認知水平和學習特點，利用生動有趣的故事或簡單的古詩來激起學生的學習興趣。引導他們大聲誦讀“三字經”或“弟子規(guī)”。因為大聲誦讀能夠給人帶來好處，尤其是在孩子成長期，它能夠增進他們的表達能力，使他們記憶力加強，注意力集中；在熟讀的基礎上背誦《三字經》，并能運用到實際生活當中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。

對高年級的學生教師則采用背誦-理解-評析的方法背誦古詩詞。引導學生能結合以前學習的內容，發(fā)表自己對詩人的看法和觀點，或對詩文人物的理解與評析。

同時我們及時引導學生進行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學生的表達能力和思辨能力。在學生背誦積累了相當量的古詩詞以后,教師鼓勵學生學以致用，把古詩詞名句與習作巧妙地結合在一起，使文章各具靈性與文采。另外，對中、高年級的學生，我們鼓勵并且引導他們讀整本的好書，尤其是適合他們年齡段閱讀的經典名著。如在讀一篇文章中，選擇運用最常用的9種讀書方法。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。

（2）精讀。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，（4）跳讀。把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。

（5）速讀。這是一種快速讀書的方法，可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

（7）再讀。有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀（即俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書寫作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）選讀。（就是讀書時要有所選擇。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果?？梢越Y合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，在今后的工作中，我們將按照教育局的工作要求，堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，甘屯明德小學將會變得更加的完美！

第三篇：經典誦讀總結

青杠小學經典誦讀比賽活動總結

為了弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，讓學生在誦讀過程中獲得詩文經典的基本熏陶和修養(yǎng)，提高文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感，結合9月全國推普周活動，促進國家通用語言文字與民族優(yōu)秀傳統文化的推廣，引導學生增進熱愛祖國的情感，我校于2013年10月25日下午組織全校師生開展了《中華頌.經典誦讀比賽》通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深，促使了全體同學們更加積極背誦經典。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；同學們在經典誦讀聲中，變得更加遵紀守則，有禮有節(jié)，而這將為同學們的人生打下堅實的基礎，必將進一步提高我校的經典誦讀水平。經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。在今后的工作中，我們將堅持不懈，積極推進，將經典誦讀與師生的行為品質結合起來，我們堅信經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，我們的學校將會變得更加美好。

青杠小學

2013.10

第四篇：經典誦讀總結

經典誦讀總結

現代學校追求個性化辦學，而學校個性，就其本質而言是這所學校的文化個性。學校文化是這所學校的內涵，是這所學校的辦學特色，是這所學校的精神積淀，是這所學校的核心優(yōu)勢和生命所在。因此，在“以書香為伴，與生命同行”辦學理念和“打造現代的‘書香門第’，培養(yǎng)有文化底蘊的新人”辦學目標的引領下，我校選擇了書香、墨香這兩條基本的重要途徑來營造一種適應生命成長的校園文化，并努力地追尋著書聲瑯瑯、文墨溢香的校園文化品味。十幾年的探索，墨香已成為鮮明的辦學特色。在此基礎上，近幾年，我校又以經典詩文誦讀為載體，引導師生與經典對話，讓經典滋潤師生精神生命、養(yǎng)育心靈睿智，不斷豐富和拓展書香學校的文化內涵和外延。

一、我們這樣走進經典

最初，為豐富學生的語文積累，拓展學生的視野，結合課堂教學，旁征博引，走進經典，引領經典誦讀。他們有的以格言警句、成語為主題，有的以唐詩宋詞為主題開展了豐富多彩的誦讀活動，學生的語文素養(yǎng)和綜合素質明顯得到提升。特別是在習作、表達、理解、分析等方面優(yōu)于其它班級。在實驗班的影響下，部分班級也相繼開展了誦讀活動：讀三字經，誦唐詩宋詞，讀經典美文等。在探索中，老師們形成了共識：經典誦讀可以積淀學生的文化底蘊，可以提高學生綜合素質，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

2006年，在 “以書香為伴，與生命同行”的辦學思想的引領下，啟動了《營造書香學校，提升生命質量》課題，確立了“誦讀經典，潤澤生命”的誦讀要旨，明確了各年段誦讀的內容和要求；設置了“讀書課”，將地方課時進行分解，讓晨讀、午讀等閱讀進課時，讓學生多背誦一些具有人文價值和審美價值的經典詩文、妙詞佳句，讓它們滋養(yǎng)學生的語言，激活學生的心靈。

隨著實踐的深入，其認識也不斷得到升華：經典詩文誦讀不再是語文教學的延續(xù)而是成為建設書香校園的途徑，是推進素質教育的載體，是師生生命成長的需要。從關注課堂，到關注課程，再到關注生命；從關注語文知識的積累，到關注語文素養(yǎng)的發(fā)展，再到關注人文素養(yǎng)與生命品位的提升，經典誦讀實現了質的飛躍。

二、我們這樣潤澤生命

1、與環(huán)境結合。

在紅星路小學到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺沖擊和精神陶養(yǎng)：校園走廊、櫥窗上的名言警句，經典詩文等書法作品，浸潤著學生的心靈，每天

十分鐘的配樂誦讀，陶冶著學生的性情，紅領巾廣播站的誦讀欄目，開拓著學生的視野。詩意盎然的班級，豐盈著學生的生命。

2、與活動結合。

將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。在每年的讀書節(jié)活動中。我們設計了一系列與“古詩文誦讀”有關的活動。有“走近詩人”的探究活動，通過研究古詩詞的文學常識、詩人的生平、寫作風格、背景、創(chuàng)作故事等，來增強學生的文學素養(yǎng)；有“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動，來激發(fā)學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能；有以辦與古詩詞相關的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養(yǎng)和提高學生的古詩文誦讀能力。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。

“六一”兒童節(jié)“詩意童年”的經典誦讀會，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻；有的古詩配畫，把人引進詩的意境；有的古詩配唱，似乎是詩人在千古絕唱；還有“三字經”配“花巴掌”，唱出了孩子們的天真和浪漫。“點頌詩歌”是孩子們最后的一個展示節(jié)目，觀眾點那一首孩子們就吟誦那一首，點一個主題，孩子們就吟誦一組詩。在這里，孩子們是詩人，引領著我們一起走進詩的意境。

3、與學科結合。

——與語文學科結合，讓經典誦讀與識字、閱讀、表達相伴而行，并最大限度地融合到語文教學之中，作為語文教學的補充、拓展和延伸，實現語文教學與經典古詩文誦讀的良性互動。如在識字中積累成語；在閱讀中品讀詩文；在習作中引用詩詞名句等。

——與音美等學科結合，在美術教學中進行詩配畫，畫配詩的創(chuàng)作實踐；音樂教學中配樂吟唱古詩文或舞蹈；體育教學中將古詩文誦讀融入跳繩、踢毽子等活動中；信息技術教學中輔導學生編輯電腦古詩文小報等。我們常常會看到音樂課上孩子們或給經典的古詩配上節(jié)奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱、舞蹈；美術課上，孩子們常常以詩為內容，爭相描繪詩中的意境。

——與寫字教育結合，“寫字教育”是我校的特色課程，將“書法”與“經典詩文”兩件中國文化瑰寶加以整合式地開掘，讓中華民族燦爛的文化深深地根植于學生幼小的心靈中，滋養(yǎng)學生的精神世界。每周的寫字課上，師生共同書寫誦讀的內容，教師把集體誦讀的篇目工整地抄寫在黑板上，同學們在誦讀本上臨

寫。在書寫中，學生更能體會到中國傳統文化的魅力。學生那或娟秀，或剛勁的字跡；或獨具個性的低吟著實體現了他們對經典的喜愛。

4、與班級工作結合。

為全面推進誦讀工程的開展，學校對誦讀工程建章立制，規(guī)定各班黑板報設有每周一詩專欄。學生每天背誦時間不少于20分鐘。要求紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，班級周周考核每周一詩，每學期以古詩考級的形式對學生的誦讀情況進行檢查，將檢查考核的情況，作為班級、教師、學生評優(yōu)的條件。制度的完善，檢查力度的增大，進一步促進和保證了活動的開展，提高了活動效果。

5、與校本培訓結合。

指導學生開展古詩文誦讀活動，教師必須具備較豐厚的人文素養(yǎng)。因此，圍繞古詩文誦讀我校組織了各類專題培訓，如古詩文課堂教學研討課、古詩文知識競賽、古詩詞誦讀比賽、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊，激活教師的教學智慧。

三、我們這樣收獲快樂

經典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的誦讀活動開展得豐富多彩，充滿生機。

1、以詩育德，塑造人格美

古詩文中蘊含著中華民族的傳統美德，將“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”的思想藝術化，以詩詞曲賦的形式記載下來，其本身就包含著深刻的思想內涵和道德教育內容。通過誦讀，讓學生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動中，受到情感、態(tài)度和價值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

2、以詩啟智，滲透智慧美

古詩文是古代圣賢思想與智慧的結晶，蘊藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓練小學生的思維能力、記憶能力、表達能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時詩歌語言都是經過錘煉的藝術語言，是學生學習語言的好材料。因此，孩子們在誦讀中不僅能夠開闊視野，增長知識，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。

3、以詩品美，感悟藝術美

文學教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的心靈體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞名篇，蘊涵著豐富美學價值，有著特殊的審美功能。吟誦詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美，在優(yōu)美的詩歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學生的審美能力和審美情趣。

4、以詩怡情，促進和諧美

優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語言，無不以其抒情的美、技巧的美來感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對人的性情產生潛移默化的影響，對人的精神領域進行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領神會，吟之則意氣飛揚。在誦讀中生命的能量在無比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗和感受。

對學校教育而言，通過古詩文誦讀營造一種適應生命成長的“書香”只是一個點的突破。它正像那宣紙上的一個生動的墨點，通過全校師生反復濡染，才讓我們聞到了書墨飄香，聽到了生命律動，看到了滿園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。

第五篇：2009經典誦讀總結

xxx社區(qū)2009年開展未成年人經典誦讀活動

加強未成年人思想道德建設工作總結

近年來，xxx社區(qū)轄區(qū)未成年人中深入開展經典誦讀活動，并將經典誦讀與思想道德教育相結合，配套開展一系列道德實踐活動，建立起一個“學校倡導、家庭參與、社會支持”的未成年人思想道德建設新載體，促進未成年人全面健康發(fā)展。

一、結合實際，廣泛開展經典誦讀活動

經典在增強未成年人愛國情感、引導未成年人樹立遠大志向、規(guī)范他們自身行為過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。一是針對未成年人思想道德教育內容空洞、形式教條、脫離實際的現狀，組織開展經典誦讀活動。今年年初，社區(qū)制定了《xxx社區(qū)居委會2009年未成年人經典誦讀活動實施方案》，文件規(guī)范了活動的每一個細節(jié)，確定了活動的范圍和對象，提出了經典誦讀的三個原則：不給學生增加課業(yè)負擔；不給教師增加工作負擔；不給家長增加經濟負擔。

二是針對經典中部分內容不符合時代精神的狀況，組織進行經典篇目選誦工作。聘請專家和一線教師對《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語》、《孟子》、《大學》等24部經典篇目進行深入研究，將那些體現愛國思想、民本思想，反映吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教等傳統美德的經典語句，結合未成年人的不同年齡段和接受能力，進行有針對性、有重點的誦讀，提高了實際效果。

三是針對經典難理解、難記憶的特點，不斷創(chuàng)新和豐富誦讀的方式方法。在確保集體誦讀的情況下，將經典誦讀融進傳統的跳皮筋、踢毽子、拍手歌等游戲中。讓學生在快樂的游戲中快樂地誦讀。

二、擴展范疇，不斷深化經典誦讀活動

近年來，xxx社區(qū)營造了開展經典誦讀的濃厚文化氛圍，堅持了經典誦讀的經常化、制度化。同時，創(chuàng)新性的開展道德實踐活動，逐步擴展經典誦讀活動的范疇。

一是以孝心教育為核心，通過誦讀經典激發(fā)學生感恩意識。針對經典中承載的傳統道德對于當前未成年人思想、行為的教育意義，結合經典誦讀活動，開展了感恩教育活動。要求未成年人對照經典，從身邊小事做起，從孝敬父母開始，感恩老師和同學、感恩社會、感恩大自然。針對不同年齡段的未成年人開展了不同內容的感恩教育活動，推動了孝心教育的深入開展。二是圍繞學生日常禮儀，通過經典誦讀弘揚傳統禮儀道德。摘選傳統經典中涉及禮儀的內容與學生守則和行為規(guī)范相結合，加強禮儀常規(guī)教育，促進了未成年人良好文明行為習慣的養(yǎng)成。

三、常抓不懈，經典誦讀活動效果顯著

一年來，我們對開展經典誦讀活動堅持常抓不懈，并結合實際賦予活動新的內容、新的形式，成為不斷加強未成年人思想道德建設的有效載體，取得了明顯成效.一是提高未成年人文明素質。經過近一年經典誦讀活動的實踐，廣大未成年人從經典中接受了熏陶，陶冶了心靈，豐厚了文化底蘊，修正了人格品行，學會了寬容，學會了謙讓，思想道德素質有了明顯提高，禮貌謙讓、團結同學、尊重師長、孝敬父母已經成為廣大未成年人的普遍行為。

二是優(yōu)化未成年人成長環(huán)境。經典誦讀活動的開展，促進了學校、家庭、社會環(huán)境的同步改善。未成年人誦讀經典的過程，不僅提高思想境界與文化品格，促進未成年人健康成長，同時也推動各個中小學校管理理念的改變，各項工作在和諧中走向規(guī)范和成熟。通過活動的開展，組織發(fā)動家長與孩子一起誦讀經典，不僅提高家長參與經典誦讀活動的積極性，潛移默化中家長也受到了熏陶和教育，經典中蘊涵的傳統道德也逐步地轉化為家長、孩子的自覺行動，弘揚了家庭美德。通過一系列經典誦讀活動的扎實開展，不僅提高了參與者的道德文化素養(yǎng)，也促進了人與人之間、人與社會之間、家庭與家庭之間的和諧融洽。

三是引起了社會各界對未成年人思想道德建設的重視。通過在社區(qū)廣泛開展經典誦讀活動，逐步提高居民群眾對經典的認識，人們越來越認識到當前的社會道德狀況對未成年人健康成長的不利影響，社會各界普遍形成了要不斷加強未成年人思想道德建設、為未成年人創(chuàng)造健康成長環(huán)境的共識。近年來，xxx社區(qū)家長對孩子的精神文化投資呈上升趨勢，購買經典系列叢書、兒童益智叢書等少年兒童讀物的勢頭快速增長，參加各類特長培訓班的未成年人越來越多。社會各界參與未成年人活動的積極性得到提高，近年來，xxx社區(qū)舉辦了大大小小的經典誦讀相關活動，家長們都積極參與，并且得到了社會各界的廣泛支持。社會各界對家庭貧困未成年人獻愛心的積極性也日益高漲，和諧社區(qū)的氛圍愈加濃厚。