第一篇：北師大一體化培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大一體化培訓(xùn)心得體會(huì)

感謝學(xué)校讓我參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很大，對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，有許多不可言語(yǔ)表達(dá)的驚喜。講解者用切身的體會(huì)和深刻的感悟詮釋了教育的真諦，解析了生命的意義，點(diǎn)明了教學(xué)的智慧，闡述了工作的意義。通過(guò)培訓(xùn)，內(nèi)心激情澎湃，感受頗深。作為一名教師，我有了一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過(guò)培訓(xùn)老師深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大。

要腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真，刻苦努力。這是李青青校長(zhǎng)給我的深刻印象。李校長(zhǎng)年輕有為，前途光明。她在學(xué)校踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地一路走來(lái)。最先做一名普通的老師，虛心學(xué)習(xí)，任勞任怨，無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，她都謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。教學(xué)的業(yè)績(jī)?nèi)找嫱怀觯粚W(xué)校提拔到教務(wù)處參與教學(xué)指導(dǎo)工作。隨后主抓學(xué)校的教學(xué)工作，再后來(lái)升為副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。每走一步，都是辛勤的汗水和豐碩的收獲。李校長(zhǎng)用她自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了自己的肺腑之言.她從如何做一名好教師談起，又談了如何管理學(xué)校。那句句誠(chéng)懇的語(yǔ)言深深地打動(dòng)著我們。李校長(zhǎng)說(shuō)：“教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人。少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用”。李校長(zhǎng)的這些話使我深有體會(huì)。

著名專家劉永勝老師重點(diǎn)講述了教師的人生幸福，使我又一次體會(huì)出了“愛(ài)”在教育教學(xué)中的巨大作用。教師必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分地釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加倍地關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分地肯定，使他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。劉老師讓我深有體會(huì)的話是：“真正愛(ài)學(xué)生是幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；一個(gè)人真正的成熟是內(nèi)心的平靜；要站在孩子的角度看世界，讓孩子感受教師的關(guān)懷。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。愛(ài)學(xué)生就要負(fù)責(zé)任，愛(ài)孩子就要激勵(lì)孩子，多給學(xué)生鼓勵(lì)的語(yǔ)言，多關(guān)注學(xué)生，學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就要給予表彰。只要尋找每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，如：今天大課間看到你做操的樣子很可愛(ài)等等。我們每個(gè)教師都要使學(xué)生感激一輩子，當(dāng)孩子長(zhǎng)大后仍然感激我們，這樣我們做教師的就滿足了?！眲⒗蠋熤v述了師生相處和諧的秘訣，劉老師的經(jīng)典名言一直在我的腦海中呈現(xiàn)，劉老師的話字字句句都令人回味，給人啟迪。劉老師本來(lái)在鄉(xiāng)村不知名的小學(xué)任教，正是劉老師踏實(shí)肯干，積極進(jìn)取的作風(fēng)使劉老師一步步地走到北京的廣闊天地，這是我們學(xué)習(xí)的榜樣。劉老師七十多歲了，身體依然那么的健康，腰不彎腿不疼，很有精神，這是他一直不斷追求，不斷努力的結(jié)果，人只有不斷挑戰(zhàn)，始終都有任務(wù)干并樂(lè)此不疲，這才是健康的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，心理學(xué)大師王衛(wèi)芳老師講解了積極心態(tài)成就幸福人生，對(duì)我很有幫助。王老師講的迪香式微笑使我很有心得，迪香式微笑的特點(diǎn)是：笑容飽滿，牙齒露出，面頰提高。這樣的微笑最有感染力，使人感到親切、舒服、踏實(shí)。結(jié)合自己的體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到迪香式微笑實(shí)際上就是開(kāi)心的笑、幸福的笑，常帶這種微笑的人事事有好運(yùn)，因?yàn)檫@種微笑能給周?chē)娜藥?lái)美好、幸福。但這種微笑不易帶在臉上，需要我們?cè)诠ぷ魃钪薪?jīng)常有福流的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)就是全神貫注、忘記時(shí)間、自我陶醉、心得志滿的感覺(jué)。王老師的講解使我靈感頓悟，要想要有福流的感覺(jué)和迪香式微笑，不就是要“抬頭做人，低頭做事”嗎？人只有昂起高貴的頭，在戰(zhàn)略上蔑視一切，在戰(zhàn)術(shù)上重視一切，這樣才能感受到幸福的人生。我們教師作為最普通的人群，最容易在工作和生活的重壓下忘記昂起高貴的頭，往往看不到自己和別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，凡事愛(ài)往壞處想，感受到的都是失望、悲觀、急躁、無(wú)助的感覺(jué)，感受不到生活 j和工作的快樂(lè)，心中無(wú)端地?zé)┰?。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我感到心靈頓悟，凡事都要往好處著想，多感受別人的優(yōu)點(diǎn)和快樂(lè)，自己也能快樂(lè)自信。王老師的自信的話語(yǔ)對(duì)我的感觸也很大，如“微笑使人善良，微笑使人大肚；這個(gè)世界上沒(méi)人能阻擋我們前進(jìn)的步伐；只要努力，一切皆有可能；每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)生活在陽(yáng)光里，教師要始終信任自己的學(xué)生；人與人之間的關(guān)系實(shí)際上是建立在信任的基礎(chǔ)上的；這些話語(yǔ)句句真理讓人醒悟。

這次培訓(xùn)吳景殿老師講了冰山理論下的教師核心素養(yǎng)的提升。對(duì)我感觸最深的是吳老師講的班級(jí)文化建設(shè)方面。吳老師詳細(xì)講解了班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)虛擬現(xiàn)金的方法，學(xué)生每次做的好事情及起到帶頭作用的事件，老師都用虛擬現(xiàn)金的形式來(lái)計(jì)量，學(xué)生的座位可以用這些虛擬現(xiàn)金來(lái)購(gòu)買(mǎi)，還可以用虛擬現(xiàn)金來(lái)?yè)Q取別人的玩具及學(xué)習(xí)用品，這種形式激勵(lì)了孩子們的熱情，收到了較好的效果。

洛陽(yáng)瀍河區(qū)東關(guān)回民小學(xué)的教師趙悅老師實(shí)實(shí)在在地講了教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的策略。趙老師講的話很有借鑒意義，比如：孩子有了矛盾，面壁十分鐘就和解了，也可以讓學(xué)生自己調(diào)解；每個(gè)學(xué)生都渴望欣賞，只憑一句夸獎(jiǎng)的話，可以快樂(lè)兩個(gè)月；邊表?yè)P(yáng)，邊批評(píng)，只表?yè)P(yáng)不批評(píng)是不行的；只有走進(jìn)學(xué)生的心中，才能教育有效。趙老師講解的特別適用，一句話就點(diǎn)明了一件棘手事的處理秘訣，頗有心得。

洛陽(yáng)市瀍河區(qū)機(jī)車(chē)學(xué)語(yǔ)文老師卞麗講述的題目是：“與智慧同行”。卞老師再次強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”的重要性，教育無(wú)痕，用心良苦，做教師的只有用自己的智慧來(lái)工作，才能收到意想不到的效果。卞老師用實(shí)際例子講了這個(gè)道理，她所教的班內(nèi)有一名很差的學(xué)生，名字叫柯欣。這位學(xué)生上課從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)講，程度特差，只是畫(huà)畫(huà)，也不知畫(huà)的什么。卞老師有一次走到柯欣跟前，突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)也可以，便在班內(nèi)鄭重其事地表?yè)P(yáng)了他。這個(gè)學(xué)生很受鼓舞，沒(méi)想到自己也能被老師表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)積極性，他在班內(nèi)找到了存在感，逐漸喜愛(ài)學(xué)習(xí)了?？梢?jiàn)愛(ài)的智慧是無(wú)窮的，力量是巨大的。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一次書(shū)本知識(shí)與具切體工作相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)講解。通過(guò)培訓(xùn)，我找到了自己努力的方向，我要以專家我目標(biāo)，認(rèn)真工作，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取在教育的領(lǐng)域內(nèi)成為名師，結(jié)合這次學(xué)習(xí)，我反思自己的成功和不足，我會(huì)更加努力地工作，以自己的教學(xué)智慧，以自己的頑強(qiáng)拼搏精神為教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

2016年5月

第二篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年7月28日至8月8日，我校組織教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了“北京師范大學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有這次珍貴的機(jī)會(huì)，從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了各位北京教育專家、教授的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、做一個(gè)有思想、有陽(yáng)光的老師

教師的工作是平凡的瑣碎的，但卻肩負(fù)著育人的重任。我們自己應(yīng)該懂得從平凡的工作中去體驗(yàn)幸福，每天以無(wú)比愉悅的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)；我們自己應(yīng)該先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)；我們自己應(yīng)該擁有積極心里情緒，來(lái)寬容別人，善待自己；我們自己應(yīng)該調(diào)整與學(xué)生相處的方式，將身心疲憊的自己釋放出來(lái)，做一名幸福的、有思想、有陽(yáng)光的老師。

二、真誠(chéng)愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生

“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要關(guān)心他、幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”有位教育專家曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果沒(méi)有愛(ài)，甚至讓學(xué)生老是遭受打擊，久而久之他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至道德感的缺失，更何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相反，每一位教師如果都懷著愛(ài)心，不以懲罰為目的，他們會(huì)投之更多的熱情，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，直至成功。

三、樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書(shū)，潛心育人

這次培訓(xùn)讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一、調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二、擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。

四、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)。我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。

五、重視教學(xué)藝術(shù)

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

六、要做創(chuàng)新型、研究型的教師

通過(guò)此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學(xué)生的好引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己還有很多不足：

1、角色定位不準(zhǔn)。

此次培訓(xùn)真正使我認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)確定位教師角色的重要性。在以后的教學(xué)中一定要準(zhǔn)確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學(xué)效果自然良好。

2、教與研分離。

“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)的骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

3、缺乏激情和創(chuàng)新。

通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺(jué)到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

七、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

1、是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

2、是要學(xué)會(huì)寬容。王曉春教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更為重要的是心底的震撼。反思自己參加工作這十多年來(lái)的教育教學(xué)工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”在今后的工作中，我應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子，用孩子的視角看教育，要善待學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，輔育孩子，成就學(xué)生。

第三篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

這次我有幸參加了《三亞市教育家型中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班》 內(nèi)心十分高興。這次聽(tīng)了十幾位專家、教授深入淺出的講座，專家、教授的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、奮斗經(jīng)歷、工作激情、人格魅力，給我留下深刻的印象。使我深受啟發(fā)，這也是我多次培訓(xùn)中影響最深、收益最大的一次。通過(guò)培訓(xùn)讓我懂得了在學(xué)校管理方面、在“以人為本”的辦學(xué)理念上、在依法治校方面、實(shí)施素質(zhì)教育等方面獲益匪淺，也讓我開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使我原有的思想、觀念得以更新，在今后的學(xué)校工作中，必將產(chǎn)生深刻的影響。，一、以人為本，讓評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師走向成熟

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：“以人為本”是科學(xué)發(fā)展的核心要求，尊重人相信人、依靠人是“以人為本”的基本內(nèi)涵。人的發(fā)展，是人的社會(huì)化過(guò)程，是主體從自發(fā)走向自覺(jué)的過(guò)程。延續(xù)人類(lèi)文明成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育必須為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。要提高教育的實(shí)效性，促成全體學(xué)生多樣主動(dòng)地發(fā)展，必須促使學(xué)校教師的充分發(fā)展。學(xué)校管理要在尊重教師作為人的基本權(quán)利有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，促使教師走向成熟。

通過(guò)實(shí)地掛職讓我深入了解燈口市小學(xué)的超前的辦學(xué)理念和教師的敬業(yè)精神，在學(xué)掛職期間聽(tīng)取王嵐校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，我深深被該校在開(kāi)展“我能行”所感動(dòng)，感受到燈口市小學(xué)有一種精神那就是：刻苦鉆研的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，開(kāi)放民主的批判精神和不斷超越自我的精神。在當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中，他們創(chuàng)造性地開(kāi)展了大量的具體活動(dòng)，成功走出了一條系統(tǒng)可行的路子，成為我們學(xué)習(xí)的

典范。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)燈口市小學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全部照搬是不切實(shí)際的，我們的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校的文化、社會(huì)環(huán)境、諸多方面跟光明小學(xué)距離甚遠(yuǎn)。但有三點(diǎn)可以借鑒：其一，是辦學(xué)目標(biāo)的確定，那就是在于“育人”、“我能行”教育中。無(wú)論是其基本理念，還是其具體的課堂教學(xué)、學(xué)生教育、以及教師成長(zhǎng)、家校協(xié)同和評(píng)價(jià)，無(wú)一不是以“關(guān)注人的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)的。其二，是找準(zhǔn)突破口。“我能行”教育緊緊抓住兩點(diǎn)：自信和進(jìn)取。在教師學(xué)生中構(gòu)建了一種激勵(lì)式的素質(zhì)教育的模式。通過(guò)讓每一個(gè)人都有成功的體驗(yàn)，使其自信、自尊、自強(qiáng)，培養(yǎng)進(jìn)取心，努力爭(zhēng)取成功實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，滿懷信心迎接明天。

通過(guò)這次參加培訓(xùn)，我對(duì)中小學(xué)校的學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、校長(zhǎng)能力建設(shè)、校本管理、校本課程開(kāi)發(fā)、心理健康教育等相關(guān)理論問(wèn)題，都有了新的更深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，提高了知識(shí)層次和理論素養(yǎng)。北京之行，見(jiàn)識(shí)面廣，受益頗深，不虛此行。

第四篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年8月13日至8月17日，寧津縣一中組織我校骨干教師赴北師大學(xué)習(xí),我榮幸參加了本次研修班的培訓(xùn)。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了10位北京教育專家、教授及校長(zhǎng)的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們?cè)诮庾x自己的同時(shí)，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，進(jìn)一步反思以往的教育教學(xué)工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對(duì)面交流并聆聽(tīng)他們的教誨，實(shí)在是千載難逢的機(jī)會(huì)，他們給了我一個(gè)共同的信念：那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實(shí)實(shí)在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個(gè)人價(jià)值。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一.樂(lè)觀對(duì)待教育事業(yè)；靜心教書(shū)，潛心育人

趙建玲《精心構(gòu)思主題班會(huì)，塑造學(xué)健康人格》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)。面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過(guò)程中，我為自己日后的工作做了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的老師。

高金英教授的“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報(bào)告----班主任工作要有陽(yáng)光的味道。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。高教授指出:“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己.我們要“做學(xué)生生命中的貴人”。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，要塑造積極陽(yáng)光的心態(tài)。

二．樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念

教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠(yuǎn)不能休息，否則你就永遠(yuǎn)休息。”新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自-1-

身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不只是專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要想讓自己的課講得更好，吸引學(xué)生，就必須提高個(gè)人素質(zhì)?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨(dú)特的觀點(diǎn)引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己各方面的素質(zhì)。

三．重視教學(xué)藝術(shù)

高金英教授講課，抑揚(yáng)頓挫，又像相聲，又像快板，簡(jiǎn)直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作表達(dá)觀點(diǎn)，活潑如孩童；而且不乏中學(xué)教師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，為每一次講座精心準(zhǔn)備、嘔心瀝血可見(jiàn)一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學(xué)教授一樣對(duì)學(xué)術(shù)研究深刻而獨(dú)到的見(jiàn)解，而且還像中小學(xué)教師那樣關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與每一位傾聽(tīng)著眼神交流、表情會(huì)意、俯身對(duì)話??如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效率。

教師必須在各個(gè)方面提高自己，其是在教學(xué)方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個(gè)方面提高自己的水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白給學(xué)生教了什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求教師在備課的時(shí)候不僅備教材，更要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。同時(shí)，要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅要給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學(xué)生能提升什么，突破什么?實(shí)踐證明，嘗試多種教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂勢(shì)在必行。

四、要學(xué)會(huì)欣賞與寬容。

一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！碧貏e是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把

這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。王建宗教授說(shuō):“教育光有愛(ài)是不夠的，還需要寬容”。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“假如他沒(méi)有一種德行，就假裝他有吧！”教育就是有時(shí)要昧著良心說(shuō)好話，把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。每一位教師都要懷著善心，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。

總之，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識(shí)、先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省。作為教師，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到教學(xué)中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。

第五篇：北師大培訓(xùn)心得體會(huì)

京師悟道 且思且行

今年暑假非常有幸參加了教育局組織的《山西省平定縣中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升北京師范大學(xué)高等研修班》為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。九位客座教授的精湛理論指導(dǎo)，精準(zhǔn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都是我人生未能悟道和不曾做到的。甄別教授們先進(jìn)教育理念，深刻反思多年來(lái)自己的工作得失，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、強(qiáng)學(xué)習(xí)更觀念，做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)對(duì)于人就像陽(yáng)光、空氣、水對(duì)于生命一樣。要提升一所學(xué)校的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)首先要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐才能具有先進(jìn)的教育思想；其次要堅(jiān)持讀書(shū)，只有“好讀書(shū)、讀好書(shū)”才能修身養(yǎng)性，才能做有智慧、有眼界、有力量的領(lǐng)導(dǎo)者。方爾加教授關(guān)于《儒家文化》的解讀、楚江亭教授《特色學(xué)校創(chuàng)建與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》的解析、張渝鴻教授《有效溝通成就魅力校長(zhǎng)》的旁征博引以及成剛教授、汪志廣教授……他們淵博的知識(shí)，深邃的理論都和他們的善學(xué)樂(lè)讀是分不開(kāi)的。

新課程改革的實(shí)施，更是對(duì)校長(zhǎng)提出了更新更高的要求。校長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)新理論，新經(jīng)驗(yàn)，新信息，才能不斷給自己的工作思路補(bǔ)給新養(yǎng)分，才能依據(jù)新的教育教學(xué)理論，結(jié)合本校實(shí)際確定學(xué)校辦學(xué)理念，制定辦學(xué)目標(biāo)，才能在汲取各方意見(jiàn)之后精準(zhǔn)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸完善，落實(shí)保障從而順利實(shí)施。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一位為師者的終身需要！

二、總把握宏調(diào)控，促進(jìn)良性發(fā)展。

十八大以來(lái)，總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要努力學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的思維方法，保證各項(xiàng)改革順利推進(jìn)。學(xué)校管理更是如此，校長(zhǎng)必須依據(jù)校情、教情、學(xué)情，制定屬于自己學(xué)校特點(diǎn)的整體規(guī)劃，最大限度地發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，解決本校迫切需要解決的問(wèn)題，才能得民心順民意，才能做到有的放矢，使學(xué)校良性發(fā)展，走在辦學(xué)的前列，突顯辦學(xué)的特色。

成剛教授提出的“做正確的事比正確的做事重要”的觀點(diǎn)、“培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)？”這些都是我們教育者應(yīng)該深思的問(wèn)題，這些都要求校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的“發(fā)展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師;掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。正所謂“教育不僅是藝術(shù)更是科學(xué)！”

三、創(chuàng)特色，育新人，共圓中國(guó)夢(mèng)。

如今我國(guó)絕大部分地區(qū)完成了九年義務(wù)教育的普及，可以說(shuō)已基本上完成了量上的擴(kuò)張進(jìn)入質(zhì)的發(fā)展階段，許多學(xué)校也已走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路。由此，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)從表面的教學(xué)設(shè)施、教師與學(xué)生人數(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)?？倳?shū)記多次作出重要指示要高度重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂。一所學(xué)校要扎根立命，就要滿足時(shí)代教育的發(fā)展需要，要文化治校，文化立校，促使學(xué)校科學(xué)、可持續(xù)地發(fā)展；更要重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化傳承和教育，校長(zhǎng)便是這一使命的決策者和組織者。一位合格的校長(zhǎng)更應(yīng)該是一位熱愛(ài)傳統(tǒng)文化并積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的先行者，一所具有持續(xù)性發(fā)展的學(xué)校，更是傳統(tǒng)文化特色的創(chuàng)新校，是在5000年傳統(tǒng)文化熏陶下的具有更自信，更深厚的文化底蘊(yùn)的莘莘學(xué)子的集結(jié)地。

寧艾小學(xué)就是這樣一所學(xué)校：她始建于1926年，1986年搬遷新址。無(wú)論是學(xué)校的硬件設(shè)施還是軟件配備都是良好的，正是這樣一支隊(duì)伍我們從2010年開(kāi)始，制定符合本校特點(diǎn)的特色教育，“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)武術(shù)精髓，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”武術(shù)進(jìn)校園是學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，更是學(xué)校體現(xiàn)結(jié)合工作的一種新嘗試，是校園文化建設(shè)中的重要成部分——武術(shù)強(qiáng)身，武德導(dǎo)行，武技意趣，武魂勵(lì)志。學(xué)生身心健康，樂(lè)學(xué)，善學(xué)，教師積極向上，善引會(huì)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在一次次比賽競(jìng)級(jí)中屢創(chuàng)佳績(jī)，這是傳統(tǒng)文化的魅力，更是學(xué)校的魅力，如今我校更是積極引進(jìn)“武術(shù)·太極拳”課程，讓師生修身養(yǎng)性的同時(shí)，品味中華傳統(tǒng)文化之底蘊(yùn)與內(nèi)涵，培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)涞纳倌陜和?。今后，我們還要從更多的方面去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，共圓我們寧艾小學(xué)的小小中國(guó)夢(mèng)。

“京師悟道”，簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻承載著希望，點(diǎn)燃著夢(mèng)想，讓我汲取了知識(shí)很多，也拓寬了視野，更讓我充分認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。京師悟道——讓我們?cè)谝淮未畏此贾星笏鳎谝淮未谓涣髦星斑M(jìn)，我很自豪地說(shuō)：京師悟道，不虛此行！