第一篇：2010-2011全年走進(jìn)自然,感受四季

走進(jìn)自然，感受四季

活動目標(biāo)：

1知道一年中四個(gè)季節(jié)的名稱；了解四季的代表性事物：草芽、荷葉、谷穗、雪；感受四個(gè)季節(jié)的特征，體會溫暖的春天，炎熱的夏天，涼爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是豐收的季節(jié)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，走進(jìn)自然的熱情。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和相互合作的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造精神?；顒舆^程：

（一）激發(fā)興趣，明確活動目的

1、課件展示小朋友身著春、夏、秋、冬不同季節(jié)的衣服，引導(dǎo)學(xué)生概念性地掌握四季的特征。知道各個(gè)季節(jié)的溫度變化，體會春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷，并識記“春、夏、秋、冬”這四個(gè)生字。

2、布置作業(yè)：留心觀察你身邊的事物，然后告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？

（二）準(zhǔn)備階段

1、引導(dǎo)學(xué)生利用課外的休息時(shí)間觀察樹木和放暑假時(shí)你看到的有什么不同？發(fā)生了什么變化？氣溫發(fā)生了什么變化？每天穿的衣服有什么變化？……收集樹葉、野花、小草等具有季節(jié)代表性的物品。

2、搜集有關(guān)春、夏、秋、冬的資料。如兒歌、舞蹈等。

3、運(yùn)用油畫棒、彩筆、蠟筆等工具描繪你最喜歡的季節(jié)，讓大家猜一猜這是什么季節(jié)？

4、用表演，朗誦等形式告訴大家你喜歡的季節(jié)。

（三）成果展示

（四）教師小結(jié)

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造，給予正面的評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然。

第二篇：走進(jìn)四季,感受自然 修改

“走進(jìn)四季，感受自然”中隊(duì)主題班會（含完整隊(duì)會程序）

十、活動過程：

（一）入隊(duì)儀式。1．全體集合： 中隊(duì)長：“全體立正、各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)”。小隊(duì)長前跨一步，向后轉(zhuǎn)：“稍息、立正、報(bào)數(shù)”。本小隊(duì)報(bào)數(shù)完畢后，小隊(duì)長口令：稍息。2．報(bào)告人數(shù)，并邀請輔導(dǎo)員參加活動：

待各小隊(duì)都清點(diǎn)好人數(shù)后，小隊(duì)長依次另本小隊(duì)立正，跑步到中隊(duì)長面前向中隊(duì)長報(bào)告：（互相敬禮）“報(bào)告中隊(duì)長，第#小隊(duì)?wèi)?yīng)到#人，實(shí)到#人，報(bào)告完畢?！敝嘘?duì)長：“接受你的報(bào)告?！毙￡?duì)長跑回隊(duì)伍命令本小隊(duì)隊(duì)員稍息。

3．中隊(duì)長口令：全體立正。跑到輔導(dǎo)員面前向輔導(dǎo)員報(bào)告：（互相敬禮）“報(bào)告輔導(dǎo)員，二（2）中隊(duì)?wèi)?yīng)到#人，實(shí)到#人，報(bào)告完畢。請輔導(dǎo)員參加我們的活動?！陛o導(dǎo)員：“接受你的報(bào)告，非常樂意參加你們的活動，并預(yù)祝你們的活動取得圓滿成功?！保ɑハ嗑炊Y）4．出旗、敬禮、奏樂

奏出旗曲，輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。

出旗路線：由隊(duì)伍左前頭出發(fā)，順時(shí)針方向饒隊(duì)伍一周，或從隊(duì)伍左側(cè)到右側(cè)。5．唱隊(duì)歌

安排伴奏和指揮，少先隊(duì)員一起唱。6．中隊(duì)長宣布活動開始

敬愛的老師、親愛的同學(xué)，我們二（2）中隊(duì)主題班會“走進(jìn)四季，感受自然”和大家見面了。在我宣布：“本次中隊(duì)活動現(xiàn)在開始，全體歸位?！?/p>

（二）主持人講開場白。

支持人：甲：大自然是偉大的！

乙：大自然是神奇的！

春天，她讓冰川融化，揮動魔棒讓小草發(fā)芽；

夏天，她讓百花爭艷，讓清流洗掉人們身上的灰塵； 秋天，她讓桂花飄香，讓楓葉變紅；

冬天，她抖動鴨絨枕頭，讓雪花中飄出，讓調(diào)皮的孩子盡情的打個(gè)雪仗?！敬禾臁楷F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)春天，去瞧瞧春姑娘的風(fēng)采。

主持人：同學(xué)們，你瞧，春姑娘邁著輕快的步子來到了人間?？?！春姑娘的使者——伶俐可愛的小燕子從南方回來了。

2.戴著頭飾的小姑娘面帶微笑“飛”到了講臺前。

3.小燕子隨著歌曲《嘀哩嘀哩》在教室里飛來飛去，四周的同學(xué)拍手哼歌。

4.小燕子飛到去春天的一組同學(xué)面前停下來。小燕子：小朋友，你們在春天找到了什么？同學(xué)們紛紛發(fā)言。

【夏天】主持人：送走春光明媚的春天，我們迎來了驕陽如火的夏天。夏天有許多小動物都出來活動啦，現(xiàn)在就讓我們一起去聽聽那些小動物對夏天的感受吧。

【秋天】夏天已過，秋天靜悄悄的來了。秋天是一首首充滿詩意的詩句，秋天是一首首悠揚(yáng)的曲子，合：請觀看視頻《豐收的季節(jié)》

【冬天】 呼呼的北風(fēng)帶來了寒冷的冬天，現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)看看這幾幅圖畫，來找找茬，看看哪里出錯(cuò)了？ 那就瞧瞧吧！第一個(gè)節(jié)目：詩歌朗誦。

學(xué)生（）：我問小松鼠，冬天在哪里？小松鼠說：我看嘛，冬天藏在樹枝上的積雪里！

學(xué)生（）：我問小青蛙，冬天在哪里？小青蛙說：照我說，冬天藏在結(jié)冰的小河里！

學(xué)生（）：我問小鹿，冬天在哪里？小鹿說：媽媽告訴我，冬天藏在圣誕老人白白的胡子里！學(xué)生（）：我問小樹，冬天在哪里？小樹說：“冬天躲在光禿禿的樹干上?！?/p>

學(xué)生（）：我問梅花，冬天在哪里？梅花說：“冬天藏在絢爛的梅花里?！?/p>

學(xué)生（）：我問青蛙，冬天在哪里？青蛙說：“冬天藏在我緩和的被窩里，因?yàn)槲乙笥X?！?學(xué)生（）：我問小兔子，冬天在哪里？小兔子說：“冬天藏在我厚厚的皮大衣里，我要暖和和的過日子。” 學(xué)生（）：我問小蜜蜂，冬天在哪里？小蜜蜂說：“冬天藏在我存儲好多好多食物的洞里，冬天可以美美的吃?！?/p>

總結(jié)：春天是絢麗的季節(jié)，夏天是熾熱的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)，冬天是快樂的季節(jié)！

第三篇：感受自然 抒寫四季

綜合性學(xué)習(xí)活動

感受自然 抒寫四季

教學(xué)活動目標(biāo)：

過程與方法：學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。

說話內(nèi)容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。

知識與能力：體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察自然、體驗(yàn)自然。

2、聯(lián)想、想像。

3、表達(dá)感受、心理、體會。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程及步驟：

一、音樂熏陶

導(dǎo)入新課

回顧第三單元內(nèi)容后播放《黃山風(fēng)光》視頻，在激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩情畫意中引出本次活動課主題──“感受自然”。

二、師生活動

生生活動

1、感受自然之美

第一環(huán)節(jié)

朗誦美文

生選取本單元最喜愛的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

活動設(shè)想：生有選擇、有感情地朗誦，然后點(diǎn)評。

第二環(huán)節(jié)

誦四季詩文

大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。

我們已收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來分組交流一下。

活動設(shè)想：分四小組交流，每組各總結(jié)歸納一季詩句，最后齊讀。.感悟四季

第一環(huán)節(jié)

說四季

讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。

a．你喜歡或不喜歡哪一個(gè)季節(jié)? 為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

b． 小組選出發(fā)言代表全班交流。

小結(jié)：無論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。

第二環(huán)節(jié)

繪四季

從同學(xué)們的發(fā)言中，你們那獨(dú)特的感受中我們仿佛在聆聽一首首美的贊歌?？磥?，每位同學(xué)對大自然都“情有獨(dú)鐘”。那么趕快拿起你們手中的畫筆，畫出《我心中的美景》，展示出來和大家一起分享！

（多媒體顯示學(xué)生作品）

3、與自然和諧相處

第一環(huán)節(jié)

破壞自然

通過剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對大自然的美有了更深的認(rèn)識和體會，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們卻無情的破壞著大自然，大自然反過來也給人類嚴(yán)重的懲罰。（展示圖片）

第二環(huán)節(jié)

裝扮自然

在感受、品味了同學(xué)們的作品，老師想起羅丹的一句名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冇米约荷朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了大自然的美景。確實(shí)大自然賦予了我們太多太多的東西：美麗的鮮花、可愛的小草、參天的大樹、清澈的溪流??我們作為大自然的孩子，該如何把它打扮得更美麗呢？（生回答）

三、小結(jié)：

行動起來，從我做起，為我們有一個(gè)更加美好、漂亮的生活環(huán)境而努力。愛護(hù)自然就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约海?/p>

四、作業(yè)

根據(jù)這次的活動談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

（一）感受自然之美

1、朗讀、背誦

2、誦四季詩歌

（二）感悟四季

1、說四季

2、繪四季

（三）和諧相處

1、破壞自然

2、裝扮自然

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內(nèi)容

感受自然 親近秋天

教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識秋天，描繪秋天，感悟秋天

日歷上的秋天，是從8月的立秋開始，直到11月立冬的前一天。9月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。

秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開始鳴叫，山野樹木的葉子轉(zhuǎn)紅：葉片掉落后，冬天的腳步也近了。秋天？ 落葉

楓葉 秋霜 寒蟬 菊花 蘆葦花 成熟的果子 中秋的月亮

天高云淡

秋高氣爽 落葉枯黃

層林盡染 寒蟬凄切

秋風(fēng)蕭瑟 標(biāo)志秋天的事物： 代表秋天的詞語： 教師節(jié)（9月10日）國慶節(jié)(10月1日)你知道秋天里有哪些節(jié)日?中秋節(jié)重陽節(jié)

中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。古往今來，人們常用“月圓、月缺” 來形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，都是千古絕唱。

農(nóng)歷八月十五日是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。八月十五恰在秋季的中間，故謂之中秋節(jié)。我國古歷法把處在秋季中間的八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節(jié)又叫“仲秋節(jié)”。

你知道哪些寫秋的詩詞？ 秋登宣城謝眺北樓（李白）

江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。山居秋暝（王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。

秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。方法：

1）、要抓住秋天的特點(diǎn),通過比較來表現(xiàn)。2）、視覺：顏色 3）、修辭：比喻

佳作欣賞,思考作者是怎樣描寫的?

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

方法

1）融入情感：喜、怒、哀、樂。

2）要有層次：整體—局部、遠(yuǎn)—近等。

3）要善于聯(lián)想和想象。

4）修辭：擬人。

請同學(xué)們描繪秋天，分兩步：

1、可以用“秋”字來描繪。

2、不著“秋”字，盡顯秋意。

落葉

隋 孔紹安

早秋驚落葉，飄零似客心。

翻飛未肯下，猶言惜故林。

由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念

讀這首詩,你從中感悟到 什么? 中秋的圓月——

秋天的天空——

落葉歸根——聯(lián)想聯(lián)想聯(lián)想團(tuán)圓之樂 未團(tuán)圓之苦

人應(yīng)該有廣博的胸襟

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

下列秋天景物你會聯(lián)想到什么? 結(jié)束語：

同學(xué)們我們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天就讓我們?nèi)绱藙尤?，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是 呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的。

希望同學(xué)們勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。新秋（杜甫）

火云猶未斂奇峰，倚枕初驚一葉風(fēng)。

幾處園林蕭瑟里

第四篇：感受自然——《走進(jìn)秋天》

吉林：李敏

１、課型：作文課 ２、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識秋天

２、描繪秋天

３、感悟秋天

（說明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）３、教學(xué)方法：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。４、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：１、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天。

２、搜集有關(guān)秋天的詞語。

３、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。教師：１、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。

２、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。５、課時(shí)：1課時(shí) ６、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會帶給我們不同的享受和樂趣。

提出問題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？ 請同學(xué)講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。

從而導(dǎo)入現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走

進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是認(rèn)識秋天、描繪秋天、感受秋天。

（說明：新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，為課堂營造出一個(gè)和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開始就提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）

二、資源共享 認(rèn)識秋天

１、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）

３、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫面和詞語，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。（說明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

三、探究合作 描繪秋天

１、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見解，目的是加深學(xué)生對秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。２、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。

３、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。片段1：峻青《秋色賦》

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富

有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好

看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

方法： 1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過比較來表現(xiàn)。2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）3）、修辭：比喻、對比。

片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。方法 1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。3）、要善于聯(lián)想和想象。4）、修辭：擬人。

4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：

１）可以用“秋”字來描繪。

２）不著“秋”字，盡顯秋意。

（通過以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——描繪秋天。）

四、心靈涌動 感悟秋天

１、先用一首古詩和一首現(xiàn)代詩切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會用心靈來感受自然?！堵淙~》 隋（孔紹安）

早秋驚落葉，飄零似客心。翻飛未肯下，猶言惜故林。

（說明：由落葉對故林的留戀，聯(lián)想到游子對家鄉(xiāng)的思念）

《秋水》 沈天鴻

我總是說：秋水在遠(yuǎn)方 總是忘了

這句話就是秋水

我說這句話時(shí)正是夏季 這句話一出口 秋水就已淹沒了 我的腳背

站在秋水里我總是說： 秋水在遠(yuǎn)方

日子，就是這么過去

（由秋水的流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）２、學(xué)生之間相互交流自己對秋天的深入思索。如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂和未團(tuán)圓之苦。由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。

由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！钡鹊?。

（這是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過對秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來表達(dá)自己對秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）

五、作業(yè)：

把認(rèn)識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫成一篇散文。

六、結(jié)語：

教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙尤荩敲?，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會停止的。

最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。

（這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）

七、教學(xué)反思

這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借鑒，吸收前人的寫作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。

本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認(rèn)識秋天。

總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過程中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。作者sohu

第五篇：感受自然———享受四季的美

感受自然———享受四季的美

活動目標(biāo)：

1、熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

2、體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。

3、學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師

1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。

2、制作多媒體課件。

學(xué)生

1、平時(shí)注意觀察自然。

2、積累描寫自然的詩詞歌賦。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們再和自然來一次親密接觸。

二、師生活動 生生活動：

（一）第一環(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩λ募镜母惺?。同學(xué)互評。（展示圖片）

（二）第二環(huán)節(jié) 誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風(fēng)來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天）再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風(fēng)來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學(xué)們朗讀。

（三）第三環(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。

（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩文及常識競賽。

三、通過剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對大自然的美有了更深的認(rèn)識和體會，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。

三、活動延伸：學(xué)生活動：根據(jù)這次的活動談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>