第一篇：看《魏書(shū)生講座視頻》有感

看魏書(shū)生講座視頻有感

——徐勇

教育心理學(xué)研究也表明：一個(gè)學(xué)生 學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞１５％取決于智力因素，而８５％取決于其他因素，如學(xué)生的努 力程度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，自我觀(guān)念的局限，情緒問(wèn)題的困 擾等等。下面從學(xué)生的努力程度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣等三個(gè)方面談?wù)劺蠋熑绾?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、努力程度。大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，都是由于努力程度不夠，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，大部分都是珍惜時(shí)間，刻苦努力的。有些學(xué)生的努力程 度不夠，老師就要幫助他，甚至可以采取強(qiáng)制性的措施。比如，老師可以給這樣 的學(xué)生留學(xué)習(xí)任務(wù)，并監(jiān)督其完成。

二、學(xué)習(xí)方法 有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)也很努力，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果不好。有時(shí)我們往 往覺(jué)得這樣的學(xué)生不聰明。我覺(jué)得好象沒(méi)這么簡(jiǎn)單，可能主要是由于他的學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題。很大刻苦學(xué)習(xí)，但成績(jī)不太好的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)就是記筆記，抄筆記。而且絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法是：學(xué)習(xí)理科就是做題，學(xué)習(xí)文科就是背，這未 免過(guò)于簡(jiǎn)單?；蛘邔W(xué)生有好的學(xué)習(xí)方法，但他總結(jié)不出來(lái)。這時(shí)需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以對(duì)班級(jí)全體同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，或?qū)€(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的 指導(dǎo)。例如：學(xué)習(xí)分為這樣五個(gè)過(guò)程：

1、課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，上課時(shí)容易跟上老師的思路。而且對(duì)不明白的問(wèn)題，老師講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)注意力高度集中。

2、上課。上課時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題：一是注意力要集中；二是記好筆記。課堂中，有些學(xué)生往往很難把注意力集中在教學(xué)任務(wù)上，而分心于那些有吸 引力的，能分散注意力的事物。注意力關(guān)系到自我管理的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生很難計(jì) 劃和控制他們的學(xué)習(xí)。這就要教給學(xué)生一些抑制分心的學(xué)習(xí)策略，來(lái)幫助他們對(duì) 行為進(jìn)行自我管理和自我調(diào)節(jié)。如注意此刻自己正做什么，避免接觸能分散注意 力的事物等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記筆記，仿佛是為了復(fù)習(xí)，筆記僅僅成了一種用以復(fù)習(xí)信息的 外部存貯。其實(shí)筆記的意義遠(yuǎn)不止這些。筆記的種類(lèi)將影響整合和組織信息的方法。逐字逐句的做筆記是對(duì)材料的一字一句編碼：做總結(jié)性筆記將增進(jìn)對(duì)材料的 再組織和整和。用自己的話(huà)作簡(jiǎn)要筆記，組織和總結(jié)教師講課中的要點(diǎn)，這可能使筆記更適合于自己。一定心理加工的筆記比純粹筆錄教師講課要有效果得多。我教給學(xué)生一個(gè)做筆記的方法，告訴他們筆記上不要寫(xiě)得密密麻麻的，不妨在筆記本的右邊留出一個(gè)空地，除了筆記正文外，隨時(shí)記下老師講的關(guān)鍵詞。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的進(jìn)程是不均衡的，由先快后慢的特點(diǎn)。在很短的時(shí)間 內(nèi)，就遺忘了大部分的內(nèi)容。根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行?？梢岳谜n 間時(shí)間來(lái)回憶上課的內(nèi)容。而大部分學(xué)生的實(shí)際情況是：聽(tīng)完一節(jié)課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，等到再有這門(mén)課之前臨時(shí)看一看，以應(yīng)付老師課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)。這樣就違背 了及時(shí)復(fù)習(xí)這一學(xué)習(xí)策略。

4、做題。通過(guò)做題能使學(xué)生更好的理解、鞏固和應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。尤其 是學(xué)習(xí)理科，學(xué)生必須要做一定量的題，而且做題時(shí)要注意歸納、總結(jié)，做到舉 一反三。

5、階段性復(fù)習(xí)。教育心理學(xué)研究表明：分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次；分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。分散復(fù)習(xí)能極大增強(qiáng)所有信息和技能的長(zhǎng)期保持。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要注意利用分散復(fù)習(xí)，而大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往都是集中復(fù)習(xí)，在期中和 期末考試前重復(fù)許多次，這樣做的效果不好。如果學(xué)生都按部就班的做好上述五步，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)不斷提高的。

三、學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)一定是不感興趣的。腦科學(xué)研究表明：一個(gè)人懷著欣喜、快樂(lè)、興奮的心情做一件事，大腦會(huì)分泌出一種白色物質(zhì)，腦內(nèi)嗎啡，會(huì)支持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激活大腦細(xì)胞，分泌記憶物質(zhì)。學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)科，一定會(huì)學(xué)習(xí)好的。學(xué)習(xí)本來(lái)是人的本能，例如，孩子的各種能力都是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，而且非?？释麑W(xué)習(xí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的本能和興趣越來(lái)越異化這可能與中華民族的傳統(tǒng)文化和教育方法有關(guān)，在中華傳統(tǒng)文化中，一直把學(xué)習(xí)這個(gè)行為與痛苦聯(lián) 結(jié)在一起。仿佛一個(gè)人要想學(xué)習(xí)好，就必須忍受巨大的痛苦。這樣，一個(gè)人忍受痛苦的能力，就等同于他在學(xué)業(yè)上獲得成功的能力。

第二篇：看魏書(shū)生老師視頻講座心得體會(huì)

，看了魏書(shū)生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面

對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身

邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。

感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！

其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；

凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要

干?！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)

為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管

理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服

從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重

學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大

動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

第三篇：看魏書(shū)生老師視頻講座心得體會(huì)

，看了魏書(shū)生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！

其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。

1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。

2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。

3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。

4、決策過(guò)程多商量。我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大

動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。”老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

第四篇：看《魏書(shū)生講座》有感

看《魏書(shū)生講座》有感

前幾天有幸觀(guān)看了魏書(shū)生的講座，親身感受到一位教育家的風(fēng)采，真讓人耳目為之一新，心靈為之一振！他那超凡的氣質(zhì)，瀟灑的風(fēng)度，幽默的語(yǔ)言，翔實(shí)的案例，或信手拈來(lái)，或娓娓道來(lái)，如行云流水，滔滔不絕！其穿透力之強(qiáng)，感染力之深，影響力之大，在此之前我還是初次領(lǐng)掠，聽(tīng)他演講，真是一種藝術(shù)的享受。魏老師的報(bào)告感動(dòng)人、吸引人、教育人，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀(guān)念與方法。

人們常說(shuō)：“在職厭職”。確實(shí)，很多人都這樣，不滿(mǎn)很多，怨言也越來(lái)越多，整天被他們氣得半死，一看到他們就頭痛，兩眼就發(fā)直，心里就沒(méi)底，不知道他們又會(huì)使出什么樣的花招出來(lái)。整天就是兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹，疲于應(yīng)付，真的很累，這是我們始料未及的，因此，我們很煩惱。聽(tīng)了魏書(shū)生的一席話(huà)，好像夜明燈，在黑暗中給我們光明，為我們指路。

在講座的過(guò)程中，魏書(shū)生講的是初中、高中生的教育，有的和小學(xué)生的特點(diǎn)不一樣，有的管理辦法也不適合用在小學(xué)生的身上，但是魏書(shū)生經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“老百姓能做的事，班干部絕對(duì)不做，班干部能做的事，班長(zhǎng)絕對(duì)不做，班長(zhǎng)能做的事，班主任絕對(duì)不做。”我比較認(rèn)同。正因?yàn)檫@樣層層下達(dá)責(zé)任制，他不但把班級(jí)管理得很好，而且也做得輕松，把所有的事情都交給學(xué)生自己來(lái)做，自己想辦法處理，老師只起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，學(xué)生們能自覺(jué)做得好，老師也省事不費(fèi)精力。我真的很佩服他，同時(shí)也很羨慕他，真的，此時(shí)我才知道，為什么同樣是老師，同樣是班主任，我會(huì)做得這么辛苦這么累的原因了——太專(zhuān)制了。

在以后的工作中，我會(huì)借鑒魏書(shū)生的教育方法教育學(xué)生，爭(zhēng)取做一個(gè)快樂(lè)的班主任！

第五篇：看魏書(shū)生視頻感受

看魏書(shū)生視頻感受

最近看了個(gè)魏書(shū)生的視頻，有點(diǎn)感觸……

首先，心態(tài)很重要，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)，從服務(wù)的角度工作。別難為人家，幫助人家一步一步向前走。吩咐事情考慮人家的可操作性，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

二.要建立互助關(guān)系，以助手的角度。凡是學(xué)生能干的事情，老師不干，要教會(huì)學(xué)生做事，讓學(xué)生為集體做事~

三.要理解學(xué)生，你把別人看成天使，天天活在天堂里，你把別人看成魔鬼，天天活在地獄里……

視頻給我們感觸很深，所以我們要活到老學(xué)到老，一輩子做老師一輩子學(xué)做老師……