第一篇：用好課堂競(jìng)答教學(xué)法 讓手機(jī)遠(yuǎn)離中職課堂

用好課堂競(jìng)答教學(xué)法 讓手機(jī)遠(yuǎn)離中職課堂

摘 要：如今中職院校的學(xué)生手機(jī)不離手，上課可能忘帶課本，卻不忘帶手機(jī)的“手機(jī)控”現(xiàn)象在校園中成泛濫之勢(shì)。學(xué)生在課堂上頻繁使用手機(jī)，嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，本文介紹了如何以課堂競(jìng)答法的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺性，使他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的做法。

關(guān)鍵詞：課堂競(jìng)答法 思學(xué)一體 因材施教

隨著當(dāng)下電子產(chǎn)品的普及和智能手機(jī)功能的強(qiáng)大和完備，如今手機(jī)儼然成為人們生活的重要部分，再忙也不忘刷屏。特?e是中職學(xué)生，上課可以忘記帶課本，卻不會(huì)忘記帶手機(jī)，更讓廣大老師頭疼和苦惱的是，中職學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)總會(huì)利用一切機(jī)會(huì)偷偷使用手機(jī)，盡管教學(xué)和學(xué)管部門采取了各種各樣的措施（如上課前由班主任統(tǒng)一收手機(jī)等）來禁手機(jī)，但屢禁不止，收效甚微。手機(jī)的誘惑力實(shí)在太大了，學(xué)生們都已淪為“手機(jī)控”。

怎么辦？讓手機(jī)遠(yuǎn)離中職課堂，唯一的辦法是讓課堂授課內(nèi)容和授課形式的吸引力超過手機(jī)，為此不少老師都在努力地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，課堂競(jìng)答法教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。

數(shù)控加工工藝學(xué)是數(shù)控專業(yè)的必修課，是一門綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，覆蓋面廣的課程。

其課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，直接針對(duì)就業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和開拓創(chuàng)新精神，走向社會(huì)能直接上崗應(yīng)用。它的特點(diǎn)就是具有說明性、知識(shí)性、客觀性，專業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)但是學(xué)起來卻有點(diǎn)枯燥無味。如果采用傳統(tǒng)的灌輸式被動(dòng)教學(xué)方法，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用一般的提綱式“課件”教學(xué)，其效果也不理想，學(xué)生的專注力完全不能集中到教學(xué)內(nèi)容上來。那么，究竟怎樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在課堂上遠(yuǎn)離手機(jī)呢？筆者進(jìn)行了一些有益探索。

一、把握學(xué)生心理，采用課堂競(jìng)答，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

利用學(xué)生的好勝心理，我們把既能篩選優(yōu)劣，又能鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與問答法及形象生動(dòng)的課件結(jié)合起來，采用“課堂競(jìng)答”的方式組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象基本消失，收到了較好的效果。

筆者學(xué)院機(jī)械系的一位教師，在一次教研活動(dòng)中，采用了“課堂競(jìng)答法”的教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目的，把學(xué)生要掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)成一套問題，分必答題和搶答題兩種形式，二者交錯(cuò)運(yùn)用，全班按自然的五大組進(jìn)行競(jìng)答，并在黑板上設(shè)計(jì)了積分板，采用這種方式將課堂變成了一個(gè)賽場(chǎng)。

競(jìng)賽一開始，全班同學(xué)就懷著極大的興趣，精力高度集中，積極思考問題，發(fā)言非常踴躍。整堂課，教師在緊張而愉快的氣氛中，完成了教學(xué)任務(wù)，效果非常好，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

課后，聽課教師評(píng)價(jià)說：“這堂課充滿了激情，競(jìng)得熱烈，學(xué)得深刻，教學(xué)合一，關(guān)鍵是課堂上沒一個(gè)同學(xué)玩手機(jī)?！?/p>

二、注重思學(xué)一體，充分因材施教，把課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更能激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的熱情

筆者學(xué)院的教師們對(duì)“課堂競(jìng)答法”的教學(xué)方式展開了深入的討論，有些教師認(rèn)為，此法只適用于成績(jī)好、學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)不太好、成績(jī)很一般的被動(dòng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生就未必靈。

教學(xué)到底靈不靈？實(shí)踐檢驗(yàn)是標(biāo)準(zhǔn)。

為了驗(yàn)證“課堂競(jìng)答法”到底有沒有效果，筆者在講授《凸輪零件的數(shù)銑加工工藝》的內(nèi)容時(shí)，就探索采用了此法。

1.吃透教材，緊緊圍繞中心，針對(duì)要點(diǎn)、難點(diǎn)，由易到難，認(rèn)真?zhèn)湔n

根據(jù)本次課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)過程，課前筆者做了充分準(zhǔn)備，同時(shí)在備課時(shí)注重遵循兩個(gè)原則：一是人人都能過關(guān)原則。在備課過程中要充分考慮到既然是分小組學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，就不能只考慮部分學(xué)生參與并能過關(guān)，而要力求做到小組里的每個(gè)人都能順利學(xué)好，都能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是進(jìn)度和效果相結(jié)合的原則。在備課中要提前注意到在每一次課程教學(xué)中，既要掌握各組學(xué)習(xí)任務(wù)完成的進(jìn)度，又要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到原定教學(xué)效果。為此，筆者著重設(shè)計(jì)出四組學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)1：分析凸輪零件圖樣的提問（如本零件的加工部位有哪些？分別采用什么加工方法？本零件的關(guān)鍵尺寸有哪些？幾何公差有哪些？本零件的設(shè)計(jì)基準(zhǔn)有哪些？）。

活動(dòng)2：準(zhǔn)備夾具、刀具的提問（本零件選用什么類型的夾具最適合加工？為什么？粗、精加工選用什么類型與規(guī)格的刀具？選擇原則是什么？凸輪最小內(nèi)凹槽半徑對(duì)刀具半徑有無限制？為什么？）。

活動(dòng)3：設(shè)計(jì)零件工藝方案的提問（凸輪分別采用順、逆銑對(duì)輪廓外形、刀具、機(jī)床的精度會(huì)產(chǎn)生什么影響？精加工凸輪輪廓周邊的切削余量有多少？需要幾次切削？）共計(jì)18個(gè)題，其中必答題6個(gè)，每組都有搶答題和必答題。

首先，給每個(gè)小組發(fā)放工作頁。小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)結(jié)合工作頁中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，并積極回答工作頁上的問題。

活動(dòng)4：成果展示與總結(jié)評(píng)價(jià)。

這一活動(dòng)是對(duì)前三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)歸納，要求學(xué)生確定各工序刀具及切削參數(shù)的選擇，制定正確的工藝路線，并填寫好加工工藝卡，最后每組上交一張加工工藝卡（由教師公布每組答案，并進(jìn)行打分，最后由教師講解最佳工作頁上的內(nèi)容）。

總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束指導(dǎo)，總結(jié)、提高認(rèn)識(shí)、加深印象，學(xué)生成果展示，評(píng)選各個(gè)小組中最佳加工工藝方案肯定成績(jī)，提出不足，總結(jié)提高使理念與實(shí)踐教學(xué)互相配合，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)的理論知識(shí)。

2.制定出符合本班實(shí)際的競(jìng)賽規(guī)則及要求

（1）全班總?cè)藬?shù)32人，4名學(xué)生為一個(gè)小組，共8組。每組確定一名組長(zhǎng)。

（2）為了提高小組的學(xué)習(xí)效果和小組合作能力，各成員都應(yīng)有明確的任務(wù)分工。由組長(zhǎng)分配任務(wù)，并且分工不固定，采取輪流制。例如，組員A負(fù)責(zé)活動(dòng)1分析凸輪零件圖樣，組員B負(fù)責(zé)活動(dòng)2準(zhǔn)備夾具、刀具，組員C負(fù)責(zé)活動(dòng)3制定零件工藝方案，組員D負(fù)責(zé)活動(dòng)4成果展示。

（3）前三個(gè)活動(dòng)采用分組競(jìng)答的方式進(jìn)行，共計(jì)18個(gè)題，其中必答題6個(gè)，每組都有搶答題和必答題?；顒?dòng)4成果展示與總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由老師指導(dǎo)，每組派出一位同學(xué)，將本小組的加工工藝卡邊展示，邊解說。老師和其他組提出質(zhì)疑或修改意見。最后老師根據(jù)分組競(jìng)答環(huán)節(jié)和分組成果展示環(huán)節(jié)的得分情況，評(píng)選出最佳的冠亞季軍。

第二篇：讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂用汗水澆灌夢(mèng)想

讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂用汗水澆灌夢(mèng)想——江淮學(xué)院團(tuán)總支

伴隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生人手一機(jī)，進(jìn)而在課堂上到處可見大學(xué)生在玩手機(jī)嗎，為了規(guī)范課堂教學(xué)秩序，江淮學(xué)院于11月22日中午12點(diǎn)，在北京路校區(qū)一號(hào)食堂舉辦了“讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂用汗水澆灌夢(mèng)想”的簽名活動(dòng)。學(xué)生會(huì)主席及其學(xué)生會(huì)的部長(zhǎng)主持了本次的活動(dòng)。

活動(dòng)過程中，江淮學(xué)院全體學(xué)子踴躍參加，很多同學(xué)對(duì)這次活動(dòng)表現(xiàn)出了較大的熱情和接受，也積極配合班委引導(dǎo)。

這次活動(dòng)呼吁同學(xué)們的合理使用手機(jī)規(guī)范教學(xué)秩序，建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我們種下一個(gè)種子，并用努力與拼搏的汗水去灌溉，我們就能收獲成功。

“用行動(dòng)兌現(xiàn)承諾，用汗水拼搏成果”是我們的口號(hào)。

第三篇：遠(yuǎn)離手機(jī)霧霾，還中職課堂一片晴空

遠(yuǎn)離手機(jī)霧霾，還中職課堂一片晴空

摘要

針對(duì)目前在中職學(xué)校存在的手機(jī)管理難問題，本文從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行了探討分析，提出了應(yīng)對(duì)的策略。希望改變校園內(nèi)手機(jī)使用的現(xiàn)狀，讓中職學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)的霧霾，真正還中職課堂一片晴空！

關(guān)鍵詞手機(jī)霧霾，中職課堂，晴空

在我校智能化管理的模式下，雖然學(xué)校的管理出現(xiàn)了好的現(xiàn)象，但伴隨而來的一系列問題也不容忽視。在審視智能化管理的運(yùn)行過程中，我認(rèn)為關(guān)于中職學(xué)生的手機(jī)管理是一個(gè)較為突出的問題，也是一個(gè)亟待解決的重要問題。對(duì)于手機(jī)管理應(yīng)該采取什么策略，如何從根本上剎住手機(jī)上癮的毒害引導(dǎo)學(xué)生合理文明地使用手機(jī)是問題的關(guān)鍵所在。本文就是我在班級(jí)手機(jī)管理的實(shí)踐中所做的嘗試與思考。

如何確保學(xué)生合理使用手機(jī)，而不是無節(jié)制地使用手機(jī)是學(xué)生手機(jī)管理的難點(diǎn)所在。

現(xiàn)在的中職生的自控能力比較差，在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鑒于此我首先做了一個(gè)調(diào)查。要想解決手機(jī)管理問題，就必須要掌握一下學(xué)生平時(shí)都利用手機(jī)干什么，每天花多長(zhǎng)時(shí)間在手機(jī)上，每月的手機(jī)開銷費(fèi)用。通過問卷調(diào)查我了解到，一部分好成績(jī)的同學(xué)是用手機(jī)查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，或是課余讀一些好文章，關(guān)注一些新聞。其他大部分的同學(xué)都是利用手機(jī)玩qq，上微信聊天，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，看電子書，而且不分時(shí)間、場(chǎng)合地玩手機(jī)。白天在教室玩，晚上在宿舍玩，課堂上什么也聽不進(jìn)去，玩累了就趴著睡覺。了解了這一現(xiàn)狀之后我開始思考解決手機(jī)管理問題地方法。

一、開展辯論會(huì)，明確手機(jī)使用的利弊

利用語文課之便，我在全班開展了一次大型的辯論賽。辯論賽的主題是“中職學(xué)校手機(jī)進(jìn)校園是弊大于利還是利大于弊”。我當(dāng)主持人，選派兩組辯論成員展開辯論。這次辯論賽的目的就是讓全班學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入地思考，然后產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于任何行為只有從思想深處意識(shí)到其利弊，才能真正從行為上去執(zhí)行、去完善、去改正。在辯論前，學(xué)生們通過個(gè)各種途徑都搜集了許多相關(guān)的資料，在辯論的過程中，幾位同學(xué)表現(xiàn)都很精彩。圍繞各自的觀點(diǎn)振振有詞。我在他們發(fā)言時(shí)記下關(guān)鍵的思想點(diǎn)。辯論的結(jié)果是正方勝利，手機(jī)進(jìn)校園是弊大于利。辯論結(jié)束后，我很坦誠(chéng)地跟學(xué)生談了自己的想法。我對(duì)學(xué)生說：“這是一個(gè)手機(jī)普及的時(shí)代，現(xiàn)在的你們可謂是人受一機(jī)。但把手機(jī)帶進(jìn)校園，在方便大家的同時(shí)，也引發(fā)了許多問題。剛才大家對(duì)這一問題也辯論過了，也都有了深刻的認(rèn)識(shí)。我們中大部分同學(xué)自控能力差，手機(jī)像大煙一樣在侵蝕著一部分同學(xué)的靈魂，他們深陷其中無法自拔。那么該如何進(jìn)行手機(jī)管理呢？”這樣就把這個(gè)問題拋給了學(xué)生。

二、師生討論，共同制定手機(jī)使用規(guī)則

我先把學(xué)生辯論過程中而想到的手機(jī)使用規(guī)定草案提了出來，經(jīng)學(xué)生討論后形成正式規(guī)定。

1.允許同學(xué)們使用手機(jī)，但所有同學(xué)在上課期間均不得使用手機(jī)。

2.每個(gè)同學(xué)都應(yīng)自覺管理好自己的手機(jī)，理性使用手機(jī)。

3.在教室后墻懸掛手機(jī)袋,自認(rèn)為不能理性使用手機(jī)的同學(xué)，請(qǐng)自覺把手機(jī)放入袋中；而自認(rèn)為能確保自己理性使用手機(jī)的同學(xué)，則可自由保管手機(jī)。

4.如果有同學(xué)沒有把手機(jī)放在袋子里而又違規(guī)使用手機(jī)，老師有權(quán)將手機(jī)沒收，直至學(xué)期結(jié)束時(shí)歸還。

三、變革課堂教學(xué)方法，老師放大招

以上三點(diǎn)是從學(xué)生的自身方面來采取的措施，那么作為課堂教學(xué)的組織者老師來說該如何做呢？我認(rèn)為學(xué)校教師要更新教育觀念和變革課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的注意力，嚴(yán)格課堂考核以及把手機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的工具。有人說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，雖然這句話要作具體分析，但是學(xué)生為什么會(huì)被手機(jī)吸引無法自拔，很大一部分原因是對(duì)課堂上老師講的內(nèi)容不感興趣。作為中職學(xué)校的教師，應(yīng)該掌握并靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師如果能把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，那么他們肯定會(huì)從中受益，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使他們從對(duì)手機(jī)的迷戀中走出來。

四、正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)配合也很關(guān)鍵

要想使學(xué)生能好好利用手機(jī)，除了以上的三個(gè)措施之外，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)的配合也是相當(dāng)關(guān)鍵的。如果家長(zhǎng)能好好引導(dǎo)，那么學(xué)生肯定不會(huì)過多的沉迷于手機(jī)。

綜上所述，在手機(jī)在中職課堂屢禁不止的大環(huán)境下，如果學(xué)校管理者、班主任、任課教師能從以上三個(gè)方面出發(fā)，齊心協(xié)力，齊抓共管，我認(rèn)為肯定會(huì)改變校園內(nèi)手機(jī)使用的現(xiàn)狀，讓中職學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)的霧霾，真正還中職課堂一片晴空！從而在這樣的一個(gè)良好環(huán)境下，讓缺乏自信心的中職學(xué)生們奮力拼搏，追逐夢(mèng)想，擁有青春無悔的人生！

參考文獻(xiàn)：

【1】劉月巖心理健康教育[m]哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社2005

【2】尤祥明淺談中職學(xué)生手機(jī)的管控[d]云南工業(yè)技師學(xué)院

第四篇：“遠(yuǎn)離手機(jī) 聚焦課堂”——致家長(zhǎng)的一封信

“遠(yuǎn)離手機(jī) 聚焦課堂” ——致家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)：

手機(jī)已然成為我們生活的不可缺少的一部分，快捷的溝通方式，五花八門的游戲軟件、豐富多彩的電影電視節(jié)目等等給我們提供了無限的娛樂空間。然而，不可忽視的是，手機(jī)也悄悄地在“綁架”學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)生雖然身心逐漸成熟，但自制能力依然很差。很多學(xué)生在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、聽音樂、看電子書、登錄QQ或發(fā)短息聊天、甚至接聽電話等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的同學(xué)甚至使用手機(jī)在考試中作弊。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生自己的聽課效率、聽課質(zhì)量，而且影響了正常的課堂教學(xué)秩序，有的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)也亮起了紅燈，破壞了班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。此外，攜帶手機(jī)也滋長(zhǎng)了學(xué)生虛榮和攀比的不良風(fēng)氣，增加了家庭不必要的開支。

上課玩手機(jī)消磨的不僅僅是時(shí)間，還有父母與老師的殷切希望，最終葬送的是學(xué)生的青春理想。為了促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證良好的課堂教學(xué)秩序，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高上課效率，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校發(fā)出以下倡議。

第一，上課期間學(xué)生應(yīng)自覺關(guān)閉手機(jī)，放在學(xué)校指定的位置，把寧靜還給課堂。這既是對(duì)老師、對(duì)他人的尊重，也是對(duì)自己的尊重，更是對(duì)知識(shí)和文明課堂的尊重。

第二，課堂上，同學(xué)們相互監(jiān)督，專心聽講，認(rèn)真做好聽課筆記，自覺遵守課堂紀(jì)律，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，積極執(zhí)行無手機(jī)課堂。

第三，課余時(shí)間，養(yǎng)成合理使用手機(jī)的良好習(xí)慣，做到以學(xué)習(xí)為主，娛樂為輔，以理智的態(tài)度對(duì)待手機(jī)。

為了建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，此次活動(dòng)希望得到您的支持。為保障您能及時(shí)聯(lián)系到您的孩子，請(qǐng)?jiān)谏险n期間（上午 8：00—11：30，下午 1：30－4：30）不要拔打?qū)W生電話。緊急情況請(qǐng)直接聯(lián)系班主任，由此給您帶來的不便之處，請(qǐng)給予支持和諒解。希望通過我們的共同努力，讓學(xué)生回歸課堂！

***學(xué)校 二〇一五年九月

第五篇：淺談如何利用好課堂前幾分鐘讓英語課堂動(dòng)起來

淺談如何利用好課堂前幾分鐘讓英語課堂動(dòng)起來

[摘 要] 新課改的理念是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動(dòng)的中心。因此要求教師在備課的 過程中以“學(xué)生”為中心，在授課的過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式（老師拼命講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生拼命抄筆記）束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在新的形勢(shì)下，我們應(yīng) 該另辟蹊徑，探求符合現(xiàn)在學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。那么，怎樣才能建立這種新型的課堂呢？ 俗話說的好：“良好的開端是成功的一半”。如果我們老師在課堂一開始就能牢牢吸引學(xué) 生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語課堂活動(dòng)中來，那么學(xué)習(xí)效率肯定能大大提高。[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 課堂活動(dòng) 動(dòng)起來 學(xué)習(xí)效率

法國(guó)教育家弟斯多惠說:“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。” “興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力”。所以,要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在平時(shí)的授課過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在預(yù)設(shè)課堂活動(dòng)的時(shí)候，我們要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，做到“人人能參與，人人有話說”,利用身邊一切可以利用的教學(xué)資源和教學(xué)方法,讓學(xué)生“動(dòng)起來”，讓課堂“活過來”。良好的開端是成功的一半，如何利用好課堂前幾分鐘讓學(xué)生動(dòng)起來就顯得十分重要了。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何利用好課堂前幾分鐘讓學(xué)生真正動(dòng)起來談幾點(diǎn)自己的意見。

一、利用多樣化的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 講臺(tái)如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。（黃歡歡，2009）

我認(rèn)為要上好一節(jié)課，就要在一開始“駕馭”學(xué)生，讓你成為學(xué)生的焦點(diǎn)。切忌一開始上課就大談?wù)n堂紀(jì)律，劈頭蓋臉的罵學(xué)生作業(yè)完成的不好，書寫潦草等問題，這樣的話學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的學(xué)習(xí)激情就被澆滅了。良好的開端是成功的一半，如果教師能在上課前五六分鐘就牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維圍繞你轉(zhuǎn)，那么這節(jié)課的效果肯定是很好的。那么，我們?cè)趺窗盐蘸谜n堂前這寶貴的五六分鐘呢？下面我談?wù)勎易约旱目捶ê妥龇ā?/p>

1.讓多媒體等新科技為我們的教學(xué)添加色彩

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們教師要與時(shí)俱進(jìn)。在業(yè)余時(shí)間應(yīng)該多接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)，并運(yùn)用到我們的課程中來。在教學(xué)中，老師可以采用相關(guān)的卡通動(dòng)畫、電影短片、優(yōu)美的歌曲，加上優(yōu)美的身體語言來吸引學(xué)生的注意力，引起他們強(qiáng)烈的好奇心。如我在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級(jí)上冊(cè)Module 6 A famous story 的時(shí)候，在課堂一開始我就放映了一個(gè)兩三分鐘的電影短片“Alice Adventures in Wonderland”，學(xué)生看的很認(rèn)真，看到滑稽的地方都忍不住放聲大笑了，接著我問道：Who is in the video? 由于學(xué)生看的很認(rèn)真，一下子就答出來了，Alice, Alice’s sister, a cat and a white rabbit.在了解了故事的主要人物之后，我設(shè)置了一個(gè)開放性的問題：Why are some characters so strange and funny? What do you think happens among them? 由于這是一個(gè)開放性的問題，學(xué)生的參與積極性很高。在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級(jí)下冊(cè)Module 4 New technology 時(shí)，我?guī)нM(jìn)教室一個(gè)Ipad, 并播放了英文歌“If you are happy”, 看著Ipad，聽著耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生很興奮，跟真哼了起來，If you are happy and you know it, clap your hands.If you are happy and you know it, stamp your feet….我接著問：What can we do on Ipad?

A.Play games B.Listen to music.C.Watch movies and video.D.chat with friends, listen to the weather reports E.……

接著我進(jìn)行總結(jié)，Yes, new technology has made our life more convenient and colorful.But do you know how to use the new technology? 然后很自然的過度到if從句的教學(xué)，If you want to turn on the Ipad, press this button.If you want to play some music, touch this sign… 學(xué)生仰著頭，看著Ipad，聽著課，效果頗好。

2.利用實(shí)物進(jìn)行英語教學(xué)

實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使他們?cè)诳吹靡?、聽得到、摸得著的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，給學(xué)生以新鮮感，能使英語課堂動(dòng)起來。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法十分適用于小學(xué)及初中低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兩院脛?dòng)，善于表現(xiàn)自己，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，實(shí)物教學(xué)能直接刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，提高他們的聽課效率。在授課的過程中,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物、實(shí)物圖片或掛圖，也可以從舊報(bào)紙或書籍上剪裁一些畫面。這樣可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而快速進(jìn)入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級(jí)上冊(cè)Module 7 Feelings and impressions時(shí),我?guī)Я艘淮蟠鼥|西進(jìn)教室，有吃的，有喝的，有玩的，有用的。學(xué)生一看到就興奮了起來。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生用系動(dòng)詞taste, smell, feel, look, sound +形容詞來描述我們的感覺和知覺。一開始我就用這些食物來進(jìn)行游戲，把東西裝到袋子里，讓學(xué)生伸手去摸，然后描述出自己的感受，讓其他同學(xué)猜，猜對(duì)就把東西直接獎(jiǎng)給她該學(xué)生。如:Student A: “It feels hard.It is round.What is it?” Student B: “Is it a Ping-Pong ball?” Student A: “NO, it tastes delicious.What is it?” Student C: “Is it an apple?” 學(xué)生玩的樂此不疲，課堂氣氛十分活躍。

3.積極創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生在情景中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣

情境導(dǎo)入法是一種非常直觀的導(dǎo)入方法，極易激發(fā)學(xué)生的興趣。這種導(dǎo)入法可最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，使其玩中有學(xué)，樂中有得。它尤其適用于實(shí)踐性較強(qiáng)的文章。

有一次在聽關(guān)于“Halloween”的一節(jié)閱讀課時(shí)，教師帶著面具，拎著一個(gè)袋子就進(jìn)來了。當(dāng)時(shí)聽課的老師和學(xué)生都很驚訝和好奇，都抬頭仔細(xì)看著老師, 想知道她葫蘆里賣的什么藥。接著那位老師帶領(lǐng)著兩個(gè)學(xué)生直接在教室里模擬起了萬圣節(jié)的情景，“treat or trick”, 在一片歡笑聲中，學(xué)生身臨其境的感受了西方的萬圣節(jié), 學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)。

4.充分利用小組比賽、游戲、故事、chant等來為整節(jié)課熱身

一位西方先哲說過：“孩子是上帝賜予我們的天使”。“天使”的可愛不只在于漂亮聰明、天真活潑，還在于淘氣頑皮。似乎上帝在造就他們時(shí)就賦予了他們旺盛的精力，開心時(shí)就笑逐顏開，激動(dòng)時(shí)就手舞足蹈。在他們看來課間十分鐘才是真正屬于他們自己的時(shí)間，他們可以盡情地唱、盡情地跳，沒有任何上課的約束。這樣看來，我們?yōu)楹尾粚⒄n上“變”為課間，讓課堂教學(xué)形式豐富起來？讓孩子們動(dòng)起來呢？所以教師在備課時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)模式，賦予枯燥的課堂以生命，寓教于樂，讓英語課堂充滿活力，動(dòng)起來。

陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？” 20世紀(jì)初，現(xiàn)代美國(guó)教育家杜威(John Dewey)提出了舉世聞名的“從做中學(xué)”(Learning by doing)的理論。他認(rèn)為，游戲是學(xué)生最喜歡、最樂于接受的教學(xué)方式之一，設(shè)計(jì)合理且有趣的游戲教學(xué)可以使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑，趣味無窮，可以使英語課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。英語課堂的游戲形式有很多，我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)以下游戲是比較受學(xué)生歡迎的。如Simon says, blow the blooms, I say you do, who has the quickest eyes, who has the best memory, guessing game等，配以比賽效果更好。除了運(yùn)用小組比賽和游戲以外，我們還可以用歌曲，chant，rhythm, 故事等來吸引學(xué)生。曾經(jīng)聽過一節(jié)課，那位老師就是用故事開頭的，效果頗好。那是一節(jié)關(guān)于美式英語和英式英語的一節(jié)閱讀課，教師在上課一開始就用優(yōu)美的語言和形象的動(dòng)作給學(xué)生們講了一個(gè)故事.Last summer, Jim went on a trip to the USA.One day, he got to a park and saw many yellow leaves on the ground.Suddenly, he heard a voice.Tom: What beautiful leaves!It’s fall now.“No”, Jim answered quickly, “they are falling now.” 故事講完之后, 老師問學(xué)生: “Did Jim understand Tom? Why?” 教師利用這個(gè)故事和問題很自然的引入了新課-美式英語和英式英語的學(xué)習(xí).二、給學(xué)生搭建自我展示的舞臺(tái), 讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅, 愛上英語 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。而課堂就是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。（三亞四中附小 陳曉慧）如果我們給學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，給學(xué)生展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，那么學(xué)生一定會(huì)給我們交上一份滿意的答卷。下面我就談?wù)勎业囊恍┳龇ê蛧L試。

1.利用班級(jí)布置來點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 筆者認(rèn)為, 為了取得更好的教學(xué)效果, 在自我展示環(huán)節(jié), 我們應(yīng)該充分利用班級(jí)布置。如：英語書寫展、英語優(yōu)秀作文展、英語領(lǐng)頭雁等，還可以根據(jù)自己的教學(xué)需求設(shè)計(jì)出更新穎的版塊,。比如：在分析單元考和月考試卷時(shí)，我總是會(huì)先邀請(qǐng)一兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的或者進(jìn)步較大的學(xué)生上臺(tái)用英語來發(fā)表“獲獎(jiǎng)感言”或者和同學(xué)分享英語學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)，課后再把這些學(xué)生的名字寫到相應(yīng)的班級(jí)布置欄目里。在分析作文時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)書寫鐫秀、作文寫的優(yōu)美的學(xué)生上臺(tái)來朗讀自己的作文，課后再把該生的作文張貼在優(yōu)秀作文展上供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)被我邀請(qǐng)上來的優(yōu)秀生越來越多了，而且人員也多樣化起來，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。這些班級(jí)布置既能為班級(jí)的英語學(xué)習(xí)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又能成為激勵(lì)學(xué)生的良好“武器”。

2.充分利用課堂前三分鐘進(jìn)行英語 duty report

在duty report環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生輪流用英語和大家分享一篇短文，內(nèi)容廣泛，可以是美文，故事，笑話，班級(jí)趣事，校園生活，學(xué)生的煩惱，天氣預(yù)報(bào)，新聞等，一個(gè)星期要求三位學(xué)生上臺(tái)來做report, 在分享完了文章之后還要設(shè)置相應(yīng)的問題讓其它同學(xué)來回答，以檢查其它同學(xué)是否聽的認(rèn)真, 人人參與。由于內(nèi)容不做要求，而且可以提前準(zhǔn)備，所以連班里成績(jī)最差的學(xué)生也能很好的完成任務(wù)，其它同學(xué)聽得也很認(rèn)真，既提高了學(xué)生的注意力又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力, 而且每星期我都會(huì)讓學(xué)生選出他們眼中最好的reporter, 并進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì), 名字進(jìn)入到 “英語學(xué)科帶頭人”的行列里,學(xué)生的參與積極性很高。

3.利用課堂前幾分鐘進(jìn)行繞口令比賽, 讓學(xué)生挑戰(zhàn)極限

繞口令比賽活動(dòng)是學(xué)生參與積極性很高的一個(gè)展示活動(dòng)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性, 而且能很好的矯正學(xué)生一些錯(cuò)誤的發(fā)音, 能很有效的訓(xùn)練學(xué)生的口語。具體操作如下: 老師先領(lǐng)著學(xué)生讀一句繞口令, 讀三遍，再讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一分鐘，然后進(jìn)行班級(jí)比賽。比賽時(shí)可以根據(jù)繞口令的難易程度制定出不同的比賽要求, 如誰的用時(shí)最短, 誰讀的最標(biāo)準(zhǔn), 誰能一口氣讀完, 一口氣誰讀的遍數(shù)最多等, 然后挑選出本次最“伶牙俐齒”的學(xué)生，名字登上冠軍的寶座。第二次再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的想要挑戰(zhàn)冠軍的寶座，學(xué)的很用心。有了這么好的開端和課堂氣氛, 我們還需要擔(dān)心課堂教學(xué)效果嗎? 4.開展課堂前三分鐘無障礙朗讀活動(dòng)

課前三分鐘無障礙朗讀活動(dòng)是分組進(jìn)行的，由一個(gè)組的成員隨便挑選另一個(gè)組的成員來朗讀課文，要求是語言流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn), 富有感情。能順利完成任務(wù)的，本小組可以加分，否則本小組扣分, 所以學(xué)生基本上會(huì)挑選其它組里基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來朗讀。由于這關(guān)系著一個(gè)組的“命運(yùn)”，所以組里英語底子好的同學(xué)課后會(huì)幫助組里落后的學(xué)生。在比賽時(shí), 大家都捏了一把汗, 當(dāng)組里的成員順利完成任務(wù)之后, 本小組的成員會(huì)給他雷鳴般的掌聲。一段時(shí)間下來，整個(gè)班的英語水平有了提高，學(xué)生聽課的興趣也提高了。這個(gè)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 讓英語課堂動(dòng)起來了, 而且極大的提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí), 讓學(xué)生體會(huì)到了英語給他們帶來的喜悅和成功。

三、多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生“親近” 英語

鼓勵(lì)性的語言可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情, 打消孩子們恐懼和害怕的心理, 讓孩子們以更放松, 更愉悅的方式學(xué)習(xí), 能提高英語課堂教學(xué)的有效性。俗話說: “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以, 作為老師, 我們一開始就要讓學(xué)生“親近” 英語, 讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生好感, 用一顆寬容之心和發(fā)展的眼光去看待他們。對(duì)班上的弱勢(shì)群體，我們更應(yīng)該要及時(shí)給于鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的過程中, 英語教師要注意用詞的多樣性。筆者認(rèn)為, 一味的用 “good” “well done”起不到很好的效果,學(xué)生只會(huì)認(rèn)為這是老師的口頭禪, 對(duì)誰都說。我們可以用這些具體的表揚(yáng)語, 如: You have a beautiful voice, you are very smart, you are a clever/ creative girl.You have a good memory, I like your ideas 等等。所以我們?cè)谟帽頁P(yáng)和鼓勵(lì)性語言的的時(shí)候, 要因人因事而異, 切記按部就班?？傊?，教學(xué)有法，但教無定法。課堂教學(xué)活動(dòng)的方式是變化無窮的，教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方法，最大限度的吸引學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓我們的英語課堂 “動(dòng)”起來！只有這樣,我們的教學(xué)效果才能事半功倍。

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