第一篇：家長問卷調(diào)查情況總結(jié)分析

家長問卷調(diào)查情況總結(jié)分析

為了搞好家校交流，共建和諧校園，促進教學(xué)工作的不斷深入和可持續(xù)發(fā)展，辦孩子喜歡、家長放心、社會滿意的校園。2015年11月19日召開家長會，開展“家長問卷”調(diào)查調(diào)研活動，讓家長監(jiān)督學(xué)校管理、伙食、教育教學(xué)、班主任工作，家長輔導(dǎo)學(xué)生情況，從而征求家長對學(xué)校各方面工作的意見和建議。

現(xiàn)就本次問卷調(diào)查作如下小結(jié)，并對調(diào)查結(jié)果作簡要分析。

一、問卷調(diào)查內(nèi)容。根據(jù)上級文件精神，聯(lián)系我校實際，本次問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及到涉及師德師風、家校聯(lián)系、教育教學(xué)、校園管理，同時還有一欄是家長對學(xué)校發(fā)展中存在的問題提出寶貴意見。

二、調(diào)查問卷的統(tǒng)計和分析。本次的家長問卷調(diào)查具有代表性，基本涵蓋了各個層面的學(xué)生家長，調(diào)查結(jié)果具有較強的全面性和真實性，是對我園教育教學(xué)工作的綜合評價，能充分反映出我校各方面工作的真實狀況。本次發(fā)放的調(diào)查問卷30份，收回30份，收回率為100%。我進行了統(tǒng)計分析，現(xiàn)就收到的問卷主要情況分析如下：

1.對學(xué)校教育教學(xué)方面在“您覺得教育是誰的事?”一欄中，認為“學(xué)校老師和家長的事”占98.8%；可以看出大多數(shù)家長把孩子交到學(xué)校，家長是信任老師的，同事也愿意主動配合老師完成各項工作。對學(xué)校的教育教學(xué)還是滿意的。絕大多數(shù)家長對學(xué)校的總體評價是好的，也說明學(xué)校在家長的心目中是可信賴的。讓孩子進好的校園，接受優(yōu)良的教育是家長的愿望，也是對我們提出的更高要求。

2.家校配合分析：在“您大約多長時間主動和老師交流一次”一欄中，選擇“一個月”的占55%擇“一個星期”的占38%，選擇從來不主動的占7%。對“您覺得怎樣和老師溝通最好”一欄中，絕大多數(shù)家長選擇與老師面談，從中可看出我校實施素質(zhì)教育，積極推進課堂教學(xué)改革得到大多數(shù)家長的贊同，家長樂意配合學(xué)校完成各項工作，但有一些是留守兒童，農(nóng)村老人文化水平不高，沒有主動配合意識，因此為了全體學(xué)生全面發(fā)展，要多主動和家長溝通。

3.對孩子的輔導(dǎo)：對“您是孩子的什么人？”72%是爸爸媽媽，28%是爺爺奶奶，留守兒童比較多，對“你最關(guān)心的是孩子的什么”一欄中多數(shù)家長選擇學(xué)習(xí)成績，其次是身心健康，對孩子的輔導(dǎo)方面的幾項調(diào)查，絕大多數(shù)家長能主動認真的輔導(dǎo)，留守兒童的輔導(dǎo)不到位，主要是文化水平或不會方法。

4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查對“面對孩子的不自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，您采取什么方式”多數(shù)家長能采用講道理或陪同孩子一起學(xué)習(xí)的方式，個別家長采取不聞不問的方式。對“孩子平常在家完成作業(yè)大約多長時間？”88%的家長選擇一個小時以內(nèi)，12%的家長選擇2個小時，主要是注意力不集中，拖沓。對“您的孩子寫完作業(yè)時，做多做的是什么?”80%的孩子看電視或打游戲，12%的孩子出去和同齡人玩，8%的孩子看書。對“您認為孩子學(xué)習(xí)自覺嗎?”7%的孩子不自覺，80%的較自覺，13%的一般自覺。主要是習(xí)慣的問題。

5.家長對幼兒園工作改進的問題和建議：

在回答“您認為學(xué)校工作改進的問題，或你有什么好的建議”一問時，顯得比較突出的問題有：（1）能開展一些有利于孩子身心健康的活動，多開展一些安全知識的課程。

（2）能多開展一些親子活動以及春游（秋游）活動。（3）老師對孩子要求更嚴格一些。

（4）平時利用一些時間培養(yǎng)孩子的興趣特長。

（5）學(xué)校的飯菜太涼，沒有凳子，不利于孩子的身體健康。從家長的這些意見和建議來看，主要是圍繞學(xué)生身心健康和成長來提的，學(xué)校要把這些好的建議進行疏理，通過研究、討論，并安排專人負責，向上級匯報，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決?？偟膩碚f，這次問卷調(diào)查，幫我們摸清了“家底”，讓我們很客觀地“看”到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。隨著社會的不斷進步，人類的追求也越來越高，特別是對教育方面的要求會不斷提高。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機會越多！只要我們牢記“為孩子的終身發(fā)展奠基”“為社會的可持續(xù)發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦社會滿意的校園，做孩子們喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。

第二篇：家長問卷調(diào)查分析報告

家長問卷調(diào)查分析報告

一、調(diào)查目的：

為扎實開展省級課題“幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其幼兒園教學(xué)策略研究”的課題工作，確保課題工作順利有序進行，我園全面、細致地制定了家長問卷調(diào)查表，問卷的目的在于了解實驗班家長對孩子在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動中操作材料的使用情況，以及對孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)等相關(guān)的問題。以便有效地指導(dǎo)家長對幼兒進行正確數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)。

2、調(diào)查的對象：

此次調(diào)查的對象為小一班、中一班、大二班的幼兒家長。共發(fā)放問卷調(diào)查表50 份，收回有效問卷43份。

3、調(diào)查的方法：

采取問卷調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

在回收的43 份答卷中，絕大多數(shù)家長對問卷中的9 個問題，進行的認真的回答。不排除家長的答案在某些有局限性，而從問卷上也可以看出，這些問卷在家長中有一定的代表性。因此我們在對問卷分析的基礎(chǔ)上，對家長的答案做了歸納進行了分析。

(一)幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的統(tǒng)計、分析。

此次調(diào)查95％的家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要；5％的家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。從調(diào)查中可以看出，大部分家長

認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分重要，能而少數(shù)家長認為在幼兒時期，孩子的天性是玩，不要給孩子過大的壓力，到小學(xué)再學(xué)也來得及。

（二）家長是否在家經(jīng)常和孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動。

在調(diào)查中，78％的家長能經(jīng)常在家和孩子一起進行數(shù)學(xué)幼兒園活動，而42％的家長不能經(jīng)常在家和孩子一起進行數(shù)學(xué)幼兒園活動。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：由于我園部分孩子父母不在身邊，孩子由爺爺奶奶帶，老人認為只要管好孩子的生活不出事就好了。部分家長由于工作繁忙不能經(jīng)常和孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動；還有些家長認為幼兒時期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重要。

（三）家長對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，是否以說教為主，是否提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)材料。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，74％的家長在對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時以說教為主，而26％的家長會給孩子提供操作材料。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我園部分目前年輕家長在對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，只重視結(jié)果不重視過程，在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時以灌輸為主，而不是讓孩子自己通過操作獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，孩子只能機械的記憶。

（四）操作材料對數(shù)學(xué)幼兒園活動重要性統(tǒng)計、分析。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％的家長認為幼兒在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，有操作材料是十分重要的，知道通過操作性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子動手動腦的好習(xí)慣，同時幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)的過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，幼兒的思維能力得到發(fā)展。而5％的家長認為幼兒在進行數(shù)學(xué)幼兒園活動時，更傾向于小學(xué)化式的幼兒園教學(xué)方法，認為有無操作材料都

可以，只要孩子最終掌握所學(xué)知識就行了。

（五）、家長在家對幼兒進行數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)，和幫助幼兒解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難統(tǒng)計、分析

此項調(diào)查，主要是了解家長在家對孩子進行數(shù)學(xué)幼兒園活動的指導(dǎo)方法，通過家長這個媒介我們了解了家長的一些幼兒園教學(xué)思路，從調(diào)查表中可以看出50％家長在家對幼兒進行數(shù)學(xué)指導(dǎo)主要以說教為主；10％家長能以游戲的形式開展數(shù)學(xué)幼兒園活動；40％的家長在家都能結(jié)合實際，以幼兒感興趣的實物東西給幼兒操作、講解，先讓幼兒理解、體會，再做題。當幼兒遇到困難時，家長都是先鼓勵幼兒，然后家長和幼兒再一起解決問題。但由于操作材料貧乏，形式上的單一，使得幼兒在操作中沒有新鮮感，不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，往往效果不是很好。

（六）、幼兒對操作規(guī)則是否清楚分析、統(tǒng)計

我們發(fā)現(xiàn)49％孩子在進行數(shù)學(xué)性學(xué)習(xí)時，對操作規(guī)則十分清楚，家長在開展數(shù)學(xué)幼兒園活動時，首先制定出操作的規(guī)則，幼兒能按規(guī)則進行幼兒園活動，達到了較好地效果。而51％孩子在進行操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，家長事先沒有對幼兒提出操作規(guī)則，幼兒在用操作材料進行幼兒園活動時隨意性很大，部分幼兒拿到材料無從下手，要和家長一起才能完成。

（七）、幼兒對操作材料的喜愛程度統(tǒng)計、分析。

從此項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，37％的幼兒對所提供的操作材料感興趣，幼兒在進行數(shù)學(xué)材料的操作中，積累了一定的感性經(jīng)驗，提高了主動探索的欲望，探索、獨立的思考的能力。60％的幼兒對所提供的操作材料興趣一般，主要原因家長所提供操作材料單一。3％的幼兒對所提供的操作材料沒興趣，家長不能根據(jù)幼兒年齡特點和興趣提供操作材料。

（八）、在家長問卷《您對幼兒園數(shù)學(xué)幼兒園活動有什么好的建議》這個問題中，我們可以看出家長們對幼兒園的期望和要求，他們希望老師在數(shù)學(xué)幼兒園活動中多提供一些操作材料比較好，這樣就可以培養(yǎng)幼兒動手動腦、積極思考，同時樂于參加數(shù)學(xué)幼兒園活動，體驗其中的樂趣，讓他們在實踐中幼兒園活動更多的知識。

第三篇：問卷調(diào)查分析總結(jié)

問卷調(diào)查總結(jié)：

我們此次問卷調(diào)查做得非常成功，問卷的有效量達到304份，我們主要通過班尼路這個服裝品牌的不同階層的消費人群、宣傳途徑、市場定位、流行趨勢等方面進行調(diào)研。

通過問卷調(diào)查，我們了解到消費人群的年齡以18—25歲為主，男女比例協(xié)調(diào)。消費群的收入主要以中低層的為主。喜歡的服裝風格以休閑舒適為主；個性時尚為輔。他們購買班尼路的品牌服裝，最主要是因為它能彰顯時尚意識，表現(xiàn)較強的生活品味。

另外，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,我們知道班尼路這個品牌在消費群中已經(jīng)深入民心。他們了解班尼路的途徑主要是通過街道廣告牌、親朋介紹、互聯(lián)網(wǎng)、電視廣告和海報這幾種方式。消費群喜歡的服裝顏色主要以黑白灰和柔和色調(diào)為主。服裝的領(lǐng)口設(shè)計、袖口與褲腳設(shè)計、印花與品牌標志設(shè)計和拉鏈與紐扣設(shè)計；這些細節(jié)設(shè)計最能吸引消費者的注意。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)消費群接受班尼路品牌服裝的2012春夏服裝價位在50—100和100—150之間占大比數(shù)。消費群對班尼路的期望，尤其注重對2012服裝流行元素的關(guān)注，其次是服裝的質(zhì)量問題。

? 優(yōu)點：

（1）通過調(diào)查，我們知道這個班尼路是一個十分注重品牌的服裝質(zhì)量，我相信也是因為這個原因，才使得班尼路在競爭如此激烈的市場中仍能獨樹一幟；服裝品牌在消費群中深入人心。

（2）通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)消費群對班尼路的服務(wù)態(tài)度的評價還是比較滿意的。在銷售行

業(yè)中，態(tài)度就是你怎樣讓顧客對你相信，間接的對你們公司相信。經(jīng)商主要不是賣商品，而賣誠信，因為如果你的服務(wù)態(tài)度好，人家到你這消費就是對你最大的信任?？梢姡@方面班尼路這方面還是做得很好的。

（3）采用多種促銷戰(zhàn)略，很好的吸引了消費者，也宣傳了其品牌，在消費者

中樹立了比較好的品牌形象。

缺點：

（1）問卷調(diào)查中，題目：在你覺得Baleno（班尼路）品牌服裝有哪些地方最

需要改進？

我們發(fā)現(xiàn)，消費人群抱怨班尼路的服裝價格過高，質(zhì)量過關(guān)可價格不公道。除此之外，消費人群對品牌的的服裝款式問題非常不滿意，多為評價不夠品味、過于土氣、款式不新潮、衣服樣式不好看，被視為民工裝、容易與他人穿著雷同、常話說的“撞衫”。

針對以上問題，提出以下的解決措施；

款式問題的改進措施；

1.吸納不同風格的設(shè)計師，設(shè)計不同風格的服裝系列

2.收集不同類型的服裝發(fā)布會的服裝發(fā)布，留意2012春夏的服裝流行元素，在服裝原有的基礎(chǔ)上篩選流行圖案等等。

價格問題的改進措施：

1.生產(chǎn)時選擇物美價廉的面料，減低成本，降低銷售價格。

2.搭配不同的優(yōu)惠套餐，以打底衫為例子，在現(xiàn)有的168元可購兩件男士的打

底衫的基礎(chǔ)下，增加168元男女士可各一件的另一優(yōu)惠方式，既可得到銷售，同時能令顧客滿意。這樣的不同配搭優(yōu)惠，能增加顧客的購買欲望。

Baleno（班尼路）產(chǎn)品策略

A款式通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)班尼路的消費群主要購買襯衫或T恤、褲子和外套為主。

B顏色通過問卷調(diào)查，我們了解到班尼路的消費群更偏愛黑白灰色列和柔和色系

C定位通過問卷調(diào)查，我們了解到班尼路的消費人群主要以18-25歲的年輕人為主，男女比例協(xié)調(diào)。喜歡的服裝風格以休閑舒適為主；個性時尚為輔。他們購買班尼路的品牌服裝，最主要是因為它能彰顯時尚意識，表現(xiàn)較強的生活品味。

產(chǎn)品推廣方式：（1）櫥窗推薦（2）促銷宣傳（3）網(wǎng)絡(luò)營銷

（1）櫥窗推薦：普通店是可推6件，在首頁的頂部，旺店是可推16件。櫥窗推薦位，當然是要選一些店里圖片好的，價格較低的，人氣較高的作為首選，它的作用是因為在店的首要位置，是能讓客人容易發(fā)現(xiàn)，吸引眼球。所以我們要利用好，才能更好吸引人喲。

（2）促銷宣傳：促銷對于一家店鋪提高人氣，增加銷售是免不了的一種方式，促銷應(yīng)有吸引力，賣一送一也好，包郵也行，特價優(yōu)惠也可以，促銷方法做的好，不但能提高人所氣，吸引眼球，形成競爭優(yōu)勢，從而幫你增加銷售量。促銷活動應(yīng)常做，但也應(yīng)不斷創(chuàng)新，盡量做到每期不同，可利用節(jié)日氣氛，新產(chǎn)品上架，老產(chǎn)品清倉等不同方式來惠顧客人。

（3）網(wǎng)絡(luò)營銷：企業(yè)上網(wǎng)的最終目的無非是挖掘潛在客戶，提升銷售業(yè)績。要實現(xiàn)這些目標，自然離不開宣傳和推廣。利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)產(chǎn)品的銷售（或得到訂單）屬于電子商務(wù)的范疇，而利用互聯(lián)網(wǎng)開展宣傳和推廣則是的天職了。開展電子商務(wù)的關(guān)鍵就在于鎖定目前潛在的客戶，通過方便快捷的在線客服系統(tǒng)進行實時在線服務(wù)，以實現(xiàn)潛在客戶的轉(zhuǎn)化，最終獲取訂單。別小看這款看似簡單的在線客服軟件，它短時間內(nèi)就能幫助網(wǎng)站提高銷量，變被動為主動，變流量為收入。從上面的簡單分析不難得出這樣的結(jié)論：企業(yè)上網(wǎng)首先要做的就是網(wǎng)絡(luò)營銷，"然后通過在線客服來實現(xiàn)上網(wǎng)的最終目的。

網(wǎng)絡(luò)營銷手段層出不窮的今天，如何實實在在的留住網(wǎng)站訪問者才是根本所在，發(fā)掘潛在用戶、維護現(xiàn)有客戶，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷的最終目的。在線客服系統(tǒng)的建設(shè)，應(yīng)引起廣大企業(yè)的關(guān)注。基于這種思路，我們的企業(yè)才能有付出必有回報。

第四篇：問卷調(diào)查總結(jié)分析

問卷調(diào)查總結(jié)分析

一、基本情況介紹

1、語文教師基本情況介紹

學(xué)校共有13名語文教師，其中按各指標所占比例如圖所示，從圖表中可以看出：學(xué)校教師年齡搭配合理，30—39歲占54%，40—49歲占31%，50—60歲占15%。職稱比例協(xié)調(diào)，高級占38%，中級占38%，初級占24%。老中青三代教師中有著州優(yōu)秀教師、省學(xué)科帶頭人和市優(yōu)秀教師共三人。

語文教師年齡比例語文教師職稱比例30-39歲40-49歲50-60歲高級中級初級

2、學(xué)生基本情況介紹

（1）學(xué)生語文基礎(chǔ)相對較差，文言文底子偏薄。圖們市中考成績優(yōu)異的學(xué)生有部分報考了延邊州內(nèi)知名度較高的高中，如：延邊二中、延吉市一高中、敦化實驗等。2014年學(xué)校的公費錄取線是475分，自費線是395分，其中中考優(yōu)異的考生有40多人被延邊州內(nèi)知名度較高的學(xué)校錄?。?013年公費錄取線是470分，自費線是400分，同樣有40多人被他校錄?。?012年公費錄取線是470分，自費線是490分，其中有70多人被他校錄取。這給語文教學(xué)，特別是文言文教學(xué)帶來不少的困難。這就要求教師在授課過程中需要夯實基礎(chǔ)，采用各種行之有效的先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）民族學(xué)生占一定比例，學(xué)校共889名學(xué)生，其中漢族占72%，朝鮮族占25%，其他民族占3%。學(xué)校中有部分學(xué)生為朝鮮族學(xué)生，這是由學(xué)校的地域特征所決定的。這部分學(xué)生的母語是朝鮮語，所以語文科目的學(xué)習(xí)比較吃力，對文言文的學(xué)習(xí)尤其困難。這就要求教師在教學(xué)過程中嘗試個性化教學(xué)，加強對授課內(nèi)容難易度的把握，由淺入深，循序漸進。

二、文言文教學(xué)教師方面的調(diào)查及分析

有關(guān)教師文言文教學(xué)情況的研究，本文對學(xué)校中的13名語文教師進行了問卷調(diào)查。從教師的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)等方面綜合分析文言文教學(xué)中存在的不足。

1、教師文言文教學(xué)目標的調(diào)查及分析

學(xué)校教師的文言文教學(xué)目標主要從教師在文言文教學(xué)中給了學(xué)生哪些指導(dǎo)進行調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

教師教學(xué)目標創(chuàng)作背景行文思路鑒賞方法文言知識

從調(diào)查結(jié)果來看學(xué)校大部分教師在文言文教學(xué)過程中主要以文言知識的傳授為主，如實詞詞義及其辨析，虛詞的用法，詞類活用，名詞作狀語，賓語前置，古代句型句法等等，這些知識約占50%，注重為學(xué)生打下基礎(chǔ)。對創(chuàng)作背景的介紹如《歸去來兮辭》的作者陶淵明、《滕王閣序》的作者王勃、《逍遙游》的作者莊子、《燭之武退秦師》的作者左丘明及《左傳》、《鴻門宴》的作者司馬遷及《史記》等等作家、作品及時代背景的介紹，約占20%，有利于學(xué)生對課文總體把握。而對行文思路和鑒賞方法的教學(xué)應(yīng)用相對較少，分別占17%和13%。

2、教師文言文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查及分析

通過高一高二年級的問卷調(diào)查看，我們可以看到教師的文言文的具體教學(xué)內(nèi)容主要是：依據(jù)教材和對應(yīng)的配套練習(xí)（人教版）進行教學(xué)的占70%，教學(xué)時引入課外延伸，主要是配套練習(xí)中的課外延伸、單元測驗（主要是學(xué)校自主命題，一般來源于網(wǎng)絡(luò)組卷）中的文言文閱讀、月考（教研組及學(xué)年組命題）中的文言文閱讀，占20%，涉獵高考內(nèi)容（期中期末測試試卷，一般是州省統(tǒng)考卷）的僅占10%。

3、教師文言文教學(xué)方法的調(diào)查及分析

教師的教學(xué)方法直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，對此，針對語文教師的文言文教學(xué)方法和手段進行分類后做了調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從調(diào)查結(jié)果來看學(xué)校教師最常用的文言文教學(xué)方法為誦讀法，這也是比較傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法，約占52%，而教師提問學(xué)生回答的問答法同樣較多,占18%，而串講法占20%，這些傳統(tǒng)教學(xué)方法使得課堂比較沉悶，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作法應(yīng)用較少，僅占10%。例如：在講授《鴻門宴》一課時，教師的教學(xué)步驟一般導(dǎo)入新課后先介紹作者作品，然后介紹故事發(fā)生的時代背景，接著朗讀，逐字逐句地講解課文，總結(jié)實詞虛詞和文言特殊句式等文言現(xiàn)象，梳理課文內(nèi)容后分析項羽、范增等人物形象。這樣的課堂除了老師幾個簡單的提問外，學(xué)生的參與不多，更沒有學(xué)生的合作探究，它的優(yōu)點是注重基礎(chǔ)，文言知識講得詳細透徹，但卻忽略了文章的整體性和文學(xué)性，忽略了教育和培養(yǎng)學(xué)生的情志，學(xué)生一直是在被動地接受，課堂氣氛顯得有些沉悶。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣，與教師的課堂教學(xué)有著不可分割的聯(lián)系。從調(diào)查反映的情況來看，學(xué)生對文言文課堂并不太滿意，對那些死摳語法、字、詞，課堂過分注重語法、字詞訓(xùn)練，把一篇文情并茂的傳統(tǒng)文化名篇支解的支離破碎令人生厭，更反感文言文教學(xué)總是 “讀”“譯”“背”“默”這老一套。事實上，這種課堂教學(xué)方法已經(jīng)嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，甚至直接導(dǎo)致了學(xué)生對我們民族傳統(tǒng)文化名篇的反感、抵制。

持久而濃厚的興趣。

4、教師文言文專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的調(diào)查及分析

近幾年，教師本人對專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)都很重視，有四名教師先后已經(jīng)獲得研究生學(xué)歷，另有多名教師在學(xué)歷進修之中。學(xué)校也開展多種形式的教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。本文將語文教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)情況進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)校教師外出培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機會不多，語文教師有關(guān)文言文教學(xué)的主要培訓(xùn)方式是以校內(nèi)自學(xué)為主（每周三下午語文教研組集體備課），占50%，網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)（非學(xué)歷遠程培訓(xùn)及繼續(xù)教育等）占26%。高一高二語文教師外出學(xué)習(xí)主要集中在延邊州內(nèi)聽課，如延邊二中骨干教師示范課等，參加延邊州教育學(xué)院組織的語文學(xué)科論文交流等，占18%。而有關(guān)系統(tǒng)學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識和嘗試新的文言文教學(xué)的方式等專業(yè)性培訓(xùn)則不多。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文現(xiàn)狀調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動機、興趣、方法、文言基礎(chǔ)和文言文考試成績等幾個方面進行分析。從問卷調(diào)查及學(xué)生考試成績的結(jié)果來看，圖們漢族高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文現(xiàn)狀不容樂觀，存在多處可改進的地方。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動機調(diào)查及分析

對學(xué)校兩個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動機進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：大部分同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí)并不感興趣，只是為了應(yīng)對高考，約占80%。只有少部分同學(xué)選擇了促進自身發(fā)展，提高人文素養(yǎng)和了解古代傳統(tǒng)文化，約占8%，為吸取其精髓以及提高生活中交際談話水平的學(xué)生各占6%。這說明學(xué)校學(xué)生的目的性很強主要是因為文言文在高考中的分值作用，而學(xué)習(xí)文言文對語文成績提高有很大的幫助，才硬著頭皮死記硬背的學(xué)習(xí)文言文。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的同學(xué)進行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

文言文興趣調(diào)查

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：學(xué)校學(xué)生喜歡文言文的比例較低，只有近9%的比例，大部分學(xué)生對文言文不感興趣甚至討厭學(xué)習(xí)文言文，約占69%，興趣一般的占21%；而且隨著年級的升高，對文言文感興趣的學(xué)生越來越少。這不能不引起我們的深思，究其原因，主要存在以下幾點：

（1）學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)不夠重視，認為學(xué)習(xí)文言文沒有什么用處，學(xué)后喜歡一般不感興趣很少在生活中用到，容易遺忘；學(xué)習(xí)文言文極為被動和功利，是為考試所學(xué)，為分數(shù)所迫，根本沒有主動性和興趣可言。

（2）在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生沒有更多的時間去品味、理解、感悟文言文，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及對文言文作品的深入探索。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生進行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

文言文學(xué)習(xí)方法調(diào)查具有良好的閱讀習(xí)慣只會利用課文注釋擁有并能查閱工具書

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：有較少的學(xué)生具有良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，約占8%，約有71%的學(xué)生“只會利用課文注釋”學(xué)習(xí)文言文，會利用工具書查閱文言文相關(guān)知識的學(xué)生僅占21%。這說明學(xué)生在擁有并能查閱工具書方面所使形成的習(xí)慣和能力與文言文教學(xué)的要求并不一致。因此，教師要在教學(xué)過程中既要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也需要教會學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助工具書讀懂內(nèi)容，提出問題，獨立思考，并能依據(jù)具體語境理解賞析文言作品，從而形成“能夠閱讀淺易文言文”的能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生的中考語文成績進行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示： 學(xué)生中考成績分數(shù)段統(tǒng)計

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不牢，110分以上的學(xué)生僅占2%，100—110分的占13%，90—100分的占21%，80—90分的占37%，80分以下的占27%。人教版初中語文教材有大量的文言文選文，篇幅相對短小，內(nèi)容較為簡單。大多數(shù)學(xué)生可以輕松理解選文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)的方式較單一，多以機械背誦為主。中考語文對于文言文的要求低，題型固定，學(xué)生課內(nèi)所學(xué)足夠應(yīng)試，這就使學(xué)生忽視文言文學(xué)習(xí)，基本不涉及課外文言文閱讀。這就導(dǎo)致初中生既缺乏對實詞、虛詞意義和用法的文言積累，又不能理解文章深層內(nèi)涵及蘊含的傳統(tǒng)民族文化；既沒有通假字、古今異義字、詞類活用等文言現(xiàn)象的概念，也弄不清文言特殊句式。學(xué)生機械地背誦課文和課下注釋，換個新的文言環(huán)境就理不清頭緒，無法形成一種知識的遷移能力。

《義務(wù)教育語文課程標準》（7—9年級）對初中生的要求是“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點”，“背誦優(yōu)秀詩文 80 篇”。這是想讓初中生擁有良好的對課外文言文的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)初中生會歸納總結(jié)實詞、虛詞、句式等文言現(xiàn)象，有一定的鑒賞評價古典詩文的能力，而實際上初中生很難達到這一要求。到了高中階段，學(xué)生還以原來的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣來學(xué)習(xí)高中階段的文言文，而教師是在對具備一定文言基礎(chǔ)的學(xué)生進行教學(xué)，這必然造成初高中之間文言文知識的斷層，學(xué)生不能理解內(nèi)容，更是無法理解其中蘊含的中華文化。久而久之，不僅成績無法提高，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中也無法實現(xiàn)自我肯定，就會失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。110以上100-11090-10080-9080以下

5、學(xué)生閱讀文言文的情況調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生閱讀文言文的情況進行抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖所示：

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看：由于文言文年代遙遠，時空跨越大，與我們現(xiàn)在通用的白話文在語法結(jié)構(gòu)和文字組織上有較大的差異，所以有將近76%的學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，存在著明顯的語言障礙、理解障礙，覺得自己學(xué)習(xí)文言文有困難，基本不閱讀課外文言文，需要時看的也僅占20%。此外，在調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文任務(wù)重，基本上每篇文章都要背誦，部分學(xué)生感覺負擔很重。其實學(xué)習(xí)文言文途徑很多，不要只關(guān)注教材中的文言知識，要多關(guān)注生活中的訊息，如：通過閱讀小說，傾聽成語寓言故事，觀看影視作品等。其實收集文言資料和閱讀課外文言文并不一定要刻意完成，只需留心身邊的生活，從生活中汲取精華，如：家鄉(xiāng)的歷史文化，風景勝地的傳奇介紹，名勝古跡上的題詞題詩，文章中引用的名言警句，古代人物事件的評說等。從生活中汲取優(yōu)秀文言知識，充實自己的頭腦，這才是最省力卻最有效果的學(xué)習(xí)語文的方法。

6、學(xué)生文言文成績調(diào)查及分析

對學(xué)校高一高二兩個年級的學(xué)生文言文考試成績進行問卷調(diào)查與分析，丟分題型比例如圖所示：

學(xué)生感覺最難的題型

從學(xué)生成績分析的結(jié)果來看：學(xué)生的文言文理解能力較差，翻譯和文言文詞句理解的掌握程度較差，總計占57%，這說明學(xué)校學(xué)生基本能夠掌握文言文學(xué)習(xí)字詞解釋詞句理解翻 譯名句補全詩歌理解當中的基本知識點，但是由于對文言文的興趣不大，基本對課文里的內(nèi)容掌握較好，但課外遷移能力欠缺，遇到陌生的文章則無從下手。此外需要硬性記憶的名句補全大部分學(xué)生掌握較好，但對需要一定的文學(xué)修養(yǎng)的詩詞意境及含義詩詞理解題型，認為較為困難的學(xué)生達到了42%。以上分析表明，大部分學(xué)生沒有掌握好文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律，因為基礎(chǔ)弱且對文言文沒有興趣，對文言文有一定的畏難心里。

第五篇：學(xué)生閱讀情況家長問卷調(diào)查分析

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題

《新課程背景下小學(xué)語文課堂教與學(xué)策略研究》

（注：《科學(xué)有效地閱讀推動聽說讀寫能力全面發(fā)展》）

學(xué)生閱讀情況家長問卷調(diào)查分析：

調(diào)查結(jié)果顯示，95%的家長反映自己的孩子在家喜歡閱讀，并能在放學(xué)后及雙休日經(jīng)常性地進行閱讀，閱讀時間在20－40分鐘之間。極個別的家長能與孩子交流讀書體會并教給讀書方法。家長們都支持孩子大量的閱讀課外書，并告知孩子閱讀對于孩子的好處，督促孩子主動閱讀課外書籍。90%的家長能利用休息時間帶孩子到書店選擇適合孩子的課外閱讀書目，調(diào)動孩子的閱讀興趣

家長們希望教師能中更多地在學(xué)校教給孩子閱讀的方法，激發(fā)孩子的讀書興趣并結(jié)合課本多給孩子推薦適合年齡特點的課外閱讀書目，支持學(xué)校開展關(guān)于閱讀的實驗課題。