第一篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是師資隊(duì)伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)。教育的永恒話題就是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成就學(xué)生的成長幸福。學(xué)校、教師和學(xué)生組成了一個(gè)教育的共同體。在這個(gè)共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學(xué)生得到健康持續(xù)的成長，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。寧海小學(xué)始終組織和引領(lǐng)著教師一起投入學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識(shí)，踏實(shí)地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力，努力形成一種校本教研的學(xué)習(xí)氣氛，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓(xùn)融為一體，把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師的能力不斷提升。

一、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)

1、理論學(xué)習(xí)制度。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。”理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。一年來我校先后進(jìn)行了課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。在理論學(xué)習(xí)方面我校也注意高層次的專家引領(lǐng)，定期請(qǐng)專家來做講座，深入課堂觀摩指導(dǎo)教學(xué)，教育教學(xué)問題的專題討論。以高水平的專業(yè)知識(shí)技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

2、建立對(duì)話交流制度。對(duì)抗不如對(duì)話，競爭不如競和，溝通需要從對(duì)話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動(dòng)中共同成長，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討、共同提高。首先學(xué)校開展幫扶結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青少年教師盡快成長。每年教師節(jié)我校將具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師、骨干教師和青少年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評(píng)比，年度進(jìn)行表彰。其次，廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校每年都在全校開設(shè)了家常課、復(fù)習(xí)研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課“四課”的聽評(píng)課活動(dòng)。

3、學(xué)校先后制定了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、師徒結(jié)對(duì)制、青少年教師骨干評(píng)定、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。一是實(shí)施教研活動(dòng)組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”、首先集備組提前設(shè)計(jì)通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時(shí)進(jìn)度編寫集備教案，即通案，通案以簡案形式出現(xiàn)，通案的重點(diǎn)是單元和章節(jié)的教育教學(xué)目標(biāo)或目的；教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方式；教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統(tǒng)一的課堂練習(xí)題。

二、以教研課活動(dòng)為載體，營造校本教研校園文化氣氛 學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支持與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。為此學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研活動(dòng)為載體，營造校本教研校園文化氛圍。

1、改評(píng)課為議課。傳統(tǒng)的評(píng)課對(duì)課的評(píng)判范圍太窄，參加評(píng)課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細(xì)入入手，對(duì)教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)基本功、教學(xué)方法等進(jìn)行多角度、多層次評(píng)價(jià)，通過議課再現(xiàn)了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了致力于教學(xué)的功效，形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。

2、教研主題專題化。在開展教研活動(dòng)時(shí)，要事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)室中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合、根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動(dòng)，如果程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。同時(shí)要求教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。

3、重視教研資源的積累。把在集備時(shí)發(fā)現(xiàn)需要探究的問題記下來，在平常有靈機(jī)一動(dòng)的探究性問題記下來，學(xué)期末學(xué)校匯總，建立學(xué)校探究性問題小冊(cè)子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開闊探究的思路，學(xué)會(huì)使用新教材，這樣老師不能停留在傳統(tǒng)的層次上，需要不斷學(xué)習(xí)交流，提升自我，不斷創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高教師校本能力

1、加強(qiáng)了青年教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)是學(xué)?？删S持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對(duì)先進(jìn)，教改意識(shí)強(qiáng)，接受新事物快，教學(xué)可塑性大。

2、開展專題教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點(diǎn)對(duì)高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專題科研。

3、以課例、案件形式總結(jié)反思教學(xué)，引導(dǎo)教師養(yǎng)成校本教研的習(xí)慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計(jì)劃、有組織的培訓(xùn)、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學(xué)理論，總結(jié)他們的教學(xué)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進(jìn)行思考、評(píng)價(jià)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，促促進(jìn)其有效地專業(yè)化發(fā)展。所以總結(jié)反思教學(xué)實(shí)踐很重要。每學(xué)期學(xué)校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評(píng)選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學(xué)過程中都會(huì)遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現(xiàn)出來。課例和案例是教師重新認(rèn)識(shí)事件，整理思維的過程，也為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，也可以促使教師更為深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。

四、取得的初步成效

1、教師的專業(yè)意識(shí)得到明顯增強(qiáng)，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習(xí)資源老師們通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討、聽課、評(píng)課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會(huì)了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長。同時(shí)老師及時(shí)總結(jié)提升教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、教師的視角能力增強(qiáng)了。表現(xiàn)在教室的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化:由過去單一的知識(shí)傳授變到了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的體驗(yàn)和探究性的學(xué)習(xí)。教師真正成為課堂的引導(dǎo)者；許多教師開始跳出無反思的、習(xí)以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中自覺的帶著研究的眼光從事教學(xué)；許多老師創(chuàng)建了自己的教學(xué)特色，課堂上教法靈活，“思路教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“質(zhì)疑—設(shè)疑—釋疑”教學(xué)法等教學(xué)方法在教師的課堂教學(xué)中不斷運(yùn)用，收到了良好的效果。學(xué)校為鼓勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，還用老師的名字命名教學(xué)方法，這樣是老師可以根據(jù)自己的教學(xué)特色和自己的性格特點(diǎn)，創(chuàng)造符合自己特色的教學(xué)法。

由此可見，教師真正的成長，主要是教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)的融為一體，就可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。

第二篇：中職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

讀《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)36例》有感

時(shí)間荏苒，三個(gè)月的中職教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)結(jié)束，再此期間我認(rèn)真觀看了全部必修課的視頻受益匪淺。給我感受最深的是李老師的《問題學(xué)生的教育及轉(zhuǎn)化技巧》，李老師通過自己班級(jí)的實(shí)例講解讓我深深體會(huì)到：沒有愛就沒有真正的教育。日常生活中我們老師用耐心、細(xì)心、愛心、和信心，營造和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服一個(gè)個(gè)困難，和學(xué)生一起進(jìn)步；我們也用“心”營造和諧的班集體，讓學(xué)生在溫馨的氣氛中快樂成長。

一、童心是走進(jìn)學(xué)生心里的首要條件。

在與學(xué)生談話中我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的答話是應(yīng)付性的，他心里其實(shí)并不是這樣想的，只是想盡快結(jié)束這種師生的對(duì)話。如何打開學(xué)生心里的這個(gè)防衛(wèi)屏障就要老師改變心態(tài)，時(shí)刻保持一顆童心融入到孩子們當(dāng)中，那我們的困難也就迎任而解了。

二、愛心是德育工作的基礎(chǔ)

用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的形成。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，才能教育孩子?！痹诎嗉?jí)管理中，我始終將自己無私的愛心傾注給每一個(gè)孩子，在班中精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖，體會(huì)到自己在班集體中的價(jià)值。日常工作中，我經(jīng)常提醒學(xué)生隨季節(jié)變化增減衣服，注意講究衛(wèi)生，平時(shí)養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，多參加體育鍛煉。前段時(shí)間由于甲流嚴(yán)重，好多學(xué)生發(fā)燒，時(shí)刻提醒學(xué)生注意通風(fēng)、保暖、養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。慢慢地，學(xué)生就會(huì)從中感受到父母般的體貼、關(guān)心，愛的需要得到了滿足，學(xué)生能在心靈上縮小與教師的距離，認(rèn)識(shí)到教師的嚴(yán)要求是出于關(guān)心和愛護(hù)，從而依賴于教師，樂于接受教育。

我班有個(gè)同學(xué)，有段時(shí)間成績忽然下降，有時(shí)還逃學(xué)不完成作業(yè)??經(jīng)了解才知道，他父母離異，無人照管，自己想干什么就干什么，放學(xué)回家出去玩。于是我就找他談心，教育他好好做人。應(yīng)珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，向好同學(xué)看齊，讓好學(xué)生和他一起完成作業(yè)，一塊上學(xué)，一起回家。漸漸地，他感受到集體的溫暖，人世間生活的美好。從此，學(xué)習(xí)積極性有所提高。有時(shí)他取得好成績時(shí)，我還會(huì)送他幾個(gè)本子、幾支筆??這樣，他的學(xué)習(xí)勁頭更高了，而且對(duì)班級(jí)工作也特別熱情，打掃衛(wèi)生時(shí)，臟活、累活搶著干。每天早晨都能早早到校，掃地、打水??我看在眼里，喜在心上，告訴他還要努力學(xué)習(xí)，爭取全面發(fā)展。我深深地體會(huì)到：老師只有懷著一顆愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的理解、信任、尊重和愛戴！學(xué)生才更樂于接受教育。2

三、耐心是做好德育工作的前提

人的思想發(fā)展、道德行為的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過程，特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過程是更長的、曲折的、有反復(fù)的。對(duì)于后進(jìn)生要正面提出要求，使其明確改進(jìn)方向，分清是非。還要允許反復(fù)，耐心誘導(dǎo)，不斷要求。要像醫(yī)生護(hù)理傷病員那樣有耐心才行。班上有個(gè)學(xué)生，特別懶，作業(yè)一貫不完成，從低年級(jí)就養(yǎng)成了這種不寫作業(yè)的習(xí)慣，直到現(xiàn)在仍惡習(xí)不改，于是我就不厭其煩地給他講道理，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，每天下午放學(xué)都要提醒他回家完成作業(yè)，第二天早晨，我總是最先檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。一天、兩天??他開始寫作業(yè)了。盡管寫得不認(rèn)真，但我還是在班上對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，還讓一些好同學(xué)去接近他，幫助他。經(jīng)過耐心教育，他改掉了惡習(xí)，學(xué)習(xí)成績也大有進(jìn)步。

四、細(xì)心是做好德育工作的保證

細(xì)心觀察是做好學(xué)生思想教育工作的保證。教師要細(xì)心觀察學(xué)生的每一言每一行，分析其心理，防患于未然。任何事物的發(fā)生，都是有先兆的。教師要善于從學(xué)生的言行中發(fā)現(xiàn)問題，摸準(zhǔn)他們思想上的“脈搏”。我教過一個(gè)學(xué)生，天資聰明，活潑好動(dòng)。一天上課時(shí)，他不是在認(rèn)真讀書，而是用課本半遮住臉，下課后，又和幾個(gè)“伙伴”湊在一起談著什么，我預(yù)感到他們可能要有什么壞舉動(dòng)。經(jīng)調(diào)查，果不出所料，原來，這位同學(xué)前一天放學(xué)和別班同學(xué)打了一仗，吃了虧，他越想越氣，決心今天放晚學(xué)要找人報(bào)復(fù)。這斗毆的先兆被我及時(shí)識(shí)破，即將發(fā)生的一場戰(zhàn)爭被我及時(shí)制止了。抓住不好的苗頭及時(shí)解決，開導(dǎo)他與人應(yīng)和平相處。他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，決心悔過自新。

五、誠心是做好德育工作的關(guān)鍵

教師應(yīng)以朋友身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生以誠相待。學(xué)生有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，切不可大聲訓(xùn)斥或采取高壓政策，教師應(yīng)把一顆誠心交給學(xué)生。有些后進(jìn)生一般容易自暴自棄，對(duì)人冷淡，怕受譏諷排斥，而對(duì)自己總?cè)狈ι线M(jìn)的信心和決心，教師必須用熱情去感化他們，真誠地信任他們能進(jìn)步，會(huì)有作為，這種誠心能激化他們奮發(fā)向上的善良愿望，使他們的道德品質(zhì)向好的方面轉(zhuǎn)化。作為一名教師，讓學(xué)生信任你、真正接納你，那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過成長過程中的困惑已成為我不可推卸的責(zé)任！

總之，做好學(xué)生的思想工作需要教師傾注所有的愛心，為每個(gè)學(xué)生的成長創(chuàng)造溫暖、和諧、充滿愛的環(huán)境，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流和溝通，這樣學(xué)生才能全面、健康、快樂地成長。3

在大力倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)的新時(shí)代，作為一個(gè)教育工作者，我深知社會(huì)的和諧，在很大程度上取決于人的和諧，培養(yǎng)出和諧的人乃至和諧的人群則是教育工作義 4 不容辭的天職。因此，在參與了班主任培訓(xùn)后結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我更加孜孜不倦地追求和諧教育，以高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、“和諧”的教育風(fēng)格贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長的高度評(píng)價(jià)。

一、想方設(shè)法，構(gòu)建和諧育人環(huán)境

孩子的全面發(fā)展離不開一個(gè)民主和諧的育人環(huán)境。我注意協(xié)調(diào)生生、師生和家校之間的關(guān)系，想方設(shè)法為孩子的成長營造寬松、融洽、愉快、自主的環(huán)境，開拓快樂成長的生活空間。首先，我通過 “自我推薦”、“班級(jí)公約我來定”、“夸夸班里人”、“評(píng)評(píng)班里事”等一系列主題班會(huì)，營造民主平等的氛圍，融洽師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。班里個(gè)性鮮明的學(xué)生一個(gè)個(gè)地融入了集體之中。其次，我重視與科任老師之間的通力協(xié)作，充當(dāng)科任老師和學(xué)生之間的潤滑劑，不但積極幫助科任老師解決問題，更注意為科任老師樹立威信，改變學(xué)生“眼里只有班主任”的狀況，使他們樂于聽從每位科任老師的教導(dǎo)。

為營造和諧的育人氛圍，我還把眼光投向更廣闊的社會(huì)空間，開發(fā)利用新的教育資源，將學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密地聯(lián)系起來，共同構(gòu)建育人的立交橋，擴(kuò)大發(fā)揮學(xué)生潛能的空間。變小教育為大教育，由學(xué)校教育變?yōu)橐詫W(xué)校教育為主，家庭教育、社會(huì)教育為輔的教育結(jié)合 5 體。我結(jié)合信息時(shí)代青少年上網(wǎng)的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生就上網(wǎng)利弊、如何上網(wǎng)等問題進(jìn)行深入交流，指導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)。并針對(duì)家長和學(xué)生在上網(wǎng)問題分歧極大的情況，邀請(qǐng)家長、學(xué)生和信息課老師同堂交流，就上網(wǎng)問題達(dá)成了共識(shí)，形成教育合力。

二、注重綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生和諧發(fā)展

當(dāng)代青少年喜新好奇，而尚未形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在鋪天蓋地襲來的各種媒體信息面前，他們普遍存在盲從、隨眾的心理。據(jù)我了解，班里的學(xué)生90%以上屬于“追星”一族。2005年“超級(jí)女聲”大賽紅紅火火時(shí)，班里涌現(xiàn)了一大批“玉米”（李宇春的歌迷）、“粉筆”（周筆暢的歌迷），課本、作業(yè)本上貼滿了“超女”們的頭像，就連課前唱歌學(xué)生也在為唱哪位“超女”的歌而爭論，達(dá)到了“我崇拜、我瘋狂”的地步。我下決心要對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行必要的正面引導(dǎo)。但考慮到“堵其道不如疏其流”，我干脆以退為進(jìn)，布置學(xué)生去收集“超女”們的資料，順帶收集了解“感動(dòng)中國”人物的事跡，并準(zhǔn)備就其中印象最深的一個(gè)人物談?wù)勛约旱目捶ê透邢?。后來，在“我心中的偶像”的主題班會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生談得更多的是“人民的好衛(wèi)士”任長霞、放棄讀研到西部支教的徐本禹、“航天英雄”楊立偉等人。一位女同學(xué)說：“任長霞的名字我并不是第一次聽到，但當(dāng)我觀看了她的視頻資料后，我忍不住流下了眼淚。任局長心里裝著人民，為人民辦實(shí)事，辦好事，信奉邪不壓正，永遠(yuǎn)無私無畏，她才是我心中的偶像。從她身上，我懂得了 6 怎樣的人生才是有意義、有價(jià)值的……”她的一番話引來了不少共鳴者，有個(gè)后進(jìn)生說：“我很少想過自己今后的路要怎么走，只想著要享樂，不思進(jìn)取。我決心今后不再浪費(fèi)時(shí)光，要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。”我為學(xué)生開始懂得思索人生的價(jià)值而深感欣慰。

三、關(guān)注后進(jìn)，促進(jìn)班集體和諧發(fā)展

班集體的和諧發(fā)展離不開班里每一位同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，但是每個(gè)班集體里面都有一些后進(jìn)生，影響了班級(jí)的發(fā)展。這些后進(jìn)生上了高年級(jí)更是令人頭疼，因?yàn)樗麄儗?duì)老師的許多“招數(shù)”已司空見慣，具有較強(qiáng)的“免疫力”。今年我盡量采用學(xué)生樂于接受的形式，在融洽的氛圍中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)。小琳同學(xué)由于父母“重男輕女”的偏見，自卑、消沉，甚至存在憤世嫉俗的思想，對(duì)校內(nèi)校外的好多現(xiàn)象都看不慣，還時(shí)有過激的“怪論”，在班內(nèi)造成很壞的影響。我多次找她談心，給她講了“美麗的蝴蝶結(jié)”、“玻璃窗上的灰塵”等故事，并將我在《讀者》上摘錄的幾句經(jīng)典名句送給她：你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預(yù)測明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度……后來，我看到的是她燦爛的笑臉和日漸提高的成績。

7 講臺(tái)雖小，和諧教育的新天地卻很寬廣，在和諧教育的廣闊天地里，我目前所取得的點(diǎn)滴成績猶如滄海一粟，今后我將揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向更深更廣的海天！

從06開始，我開始擔(dān)任高一3班的班主任工作。從普通任課教師到班主任的身份轉(zhuǎn)變，讓我能夠更深入、廣泛的接觸學(xué)生，從而更多的有機(jī)會(huì)去溶入學(xué)生之中。尤其是高一的學(xué)生，正處在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們?cè)谏砗托睦砩隙加泻艽蟮淖兓?。不象初中孩子膽小服管，也不象高三年?jí)孩子辨別是非能力較強(qiáng)，基本知道什么事該做，什么事不該做。他們逆反心理較重，可能出現(xiàn)的問題較多，但同時(shí)也是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵期，因此我深感責(zé)任重大。

為此，接受班級(jí)以后，我立刻展開了全班學(xué)生的家訪工作，通過1個(gè)月，20多次的家訪，得到的反饋大大出乎我的意料。很多的學(xué)生甚至一些女生，經(jīng)常夜不歸宿，父母卻束手無策；半數(shù)的孩子是單親家庭，父母很少問津；許多的孩子性格上都非常偏激，稍有不合就大吵大嚷。這樣的一個(gè)班級(jí)，這樣的一個(gè)事實(shí)，給了我一個(gè)不小的打擊，但同時(shí)我深深認(rèn)識(shí)到，要把這樣的班級(jí)引導(dǎo)上正軌，班主任首先要做的，就是從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情熏陶。

求學(xué)先要立身，我很清楚，要讓這些問題學(xué)生馬上回歸學(xué)習(xí)，既不可能也不現(xiàn)實(shí)，只有先從學(xué)生的內(nèi)心世界出發(fā)，從發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小閃光點(diǎn)開始，一步一個(gè)腳印。而唯一令我感順心的，是我從事語文教學(xué)，學(xué)科本身就包含了德育教育的要求，因此我就因勢利導(dǎo)，在課堂教學(xué)中把對(duì)學(xué)生的德育教育放在教學(xué)首位，做到既教好書，更育好人。本著這個(gè)目標(biāo)，這學(xué)期我在課堂教學(xué)中是從以

下幾方面滲透對(duì)學(xué)生的德育教育的：

一、首先確立德育在教學(xué)中的地位

“德育首位，教學(xué)中心”是班級(jí)管理者的共識(shí)。“德育首位”是指德育在“教學(xué)生如何做人，做什么樣的人”方面的首要責(zé)任，以及德育在學(xué)科教學(xué)中作為非智力因素所起的作用?！暗掠孜弧?，關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主力是全體師生。主陣地是課堂。一年多的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，“德育首位”與“教學(xué)中心”不是一對(duì)矛盾，“首位”圍繞“中心”并服務(wù)于“中心”，“中心”“依靠并促進(jìn)

“首位”作用的發(fā)揮。

在剛接手班級(jí)時(shí)，班級(jí)中的男生甚至是某些女生，課堂紀(jì)律觀念非常淡薄，老師被打斷教學(xué)過程的情況時(shí)有發(fā)生，一開始我總是在教學(xué)內(nèi)容上下工夫，希望通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)來扭轉(zhuǎn)課堂的秩序，但效果并不明顯。在經(jīng)過一段時(shí)間的摸索后，我才發(fā)現(xiàn)，德育教育在保證教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量中才真正產(chǎn)生“首位”效應(yīng)，尤其針對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生，只有加強(qiáng)學(xué)生的德育，班級(jí)才會(huì)充滿 7 8 生機(jī)活力，課堂秩序才會(huì)走上正軌。為此，我在課堂中特別重視育人意識(shí)，以保證我的課堂領(lǐng)域中

“德育首位”作用的發(fā)揮。

二、德育要因勢利導(dǎo)

有一天下午我在班級(jí)上《指南錄后序》一課，同學(xué)們正在認(rèn)真地聽講，當(dāng)我講到的為國犧牲的精神時(shí)，突然，有一位叫的同學(xué)站起來說：“文天祥簡直就是一個(gè)傻蛋”這一“觀點(diǎn)”頓時(shí)打破教室原本的沉靜，有學(xué)生哄笑起來，有同學(xué)還鼓起了掌。而洪東建卻得意洋洋的看著我，當(dāng)時(shí)我也被弄了個(gè)措手不及。如何處理？我犯難了。在短暫的思考后，“必須立即對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)！”的想法在我腦子里逐漸產(chǎn)生，于是我就讓全體學(xué)生放下書，開了一個(gè)討論會(huì)。我先說道：“洪東建的這個(gè)評(píng)價(jià)很對(duì)，文天祥的身上是有一股“傻氣”。學(xué)生們一下沒反應(yīng)過來，都紛紛把注意力集中到我身上，連洪東建也沒料到我的回答楞在那里。我環(huán)顧了一下全面，用緩慢而深沉的語氣朗誦了一句詩：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”聽到這個(gè)話，學(xué)生們的話匣子都打開了。在談?wù)摿藥追昼姾?，我又把問題拋給了洪東建，他不好意思的低下了頭，于是我趁勢引導(dǎo)他得出了正確的答案，在班級(jí)同學(xué)的掌聲中，班級(jí)秩序也恢復(fù)了常態(tài)。

這是一堂語文課，同時(shí)也是堂沒有預(yù)設(shè)的德育課。通過這節(jié)課，我抓住每一次教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，無論學(xué)生的想法多么離題、荒唐或出人意料，我們都應(yīng)該給予真誠的理解，并幫助他們以此為動(dòng)力，在正確的評(píng)價(jià)中找積極向上的力量。

三、為人師表，是德育成功的核心

教師的言談舉止、待人處事，乃至氣質(zhì)、性格等都對(duì)學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用，因此教師必須在道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面以身作則，率先垂范，為人師表。欲做經(jīng)師，首先要做人師。教師必須不斷加強(qiáng)人格修養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生仰慕之情，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩和愛戴，才能心悅誠服地接受老師的教育，這就是“教師人格效應(yīng)”。

我的班級(jí)在教學(xué)樓的一樓，夏天教室里比較炎熱，因此許多學(xué)生在上課是都是一手拿一把扇子，一手拿一瓶飲料。有些行為習(xí)慣教差的學(xué)生甚至把衣服都敞開著，整個(gè)課堂顯得非?；靵y。作為班主任，我感到這正是培養(yǎng)學(xué)生刻苦的精神的好時(shí)機(jī)，所以每天上課，不管天氣多么炎熱，上課時(shí)我都堅(jiān)持不喝一口水，不喊一聲熱。堅(jiān)持一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里先前的那些現(xiàn)象明顯減少了。事后我想，整天和學(xué)生在一起的教師，肯定是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，無時(shí)無刻不影響著學(xué)生。因此，教師要做出表率，言傳身教，點(diǎn)滴雖小，卻也是德育教育不可或缺的部分。

以上幾件事，都是我和自己班級(jí)學(xué)生們交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴片段。想起這些，我感觸頗深：作為一個(gè)班主任，應(yīng)該用一種責(zé)任感和使命感鞭策自己行使教育職責(zé)。德育，是心靈的藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就絕不是1十1＝2那么簡單，直接的傳遞、灌輸甚至呵斥、責(zé)罵是絲毫不起作用的。應(yīng)該用敏銳的目光去觀察、捕捉，用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從每一件小事做起，引領(lǐng)學(xué)生走向真、善、美的精神世界，塑造學(xué)生健康、和諧的人格

以德育德 以心育心

劉平

9

各位老師，下午好，今天有機(jī)會(huì)在創(chuàng)智班主任沙龍發(fā)言，其實(shí)很慚愧，和在座的各位相比，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)只能用貧乏兩字來形容，今天我把自己的一些想法和大家做個(gè)交流，希望能得到大家的指導(dǎo)。

我是一個(gè)班主任隊(duì)伍里的新手，又是中途接班，對(duì)我來說很有挑戰(zhàn)性。跌跌撞撞過了一個(gè)學(xué)期，回過頭來想想，也有一些感受。

做了班主任，感受最大的是責(zé)任更大，更重，面對(duì)著52雙眼睛，面對(duì)著家長的信任，常常讓我覺得責(zé)任重大，我們新接一個(gè)班都有一個(gè)良好的愿望，那就是總想盡快使這個(gè)班級(jí)改變?cè)械拿婷?，或者更上一層樓，俗話說：“新官上任三把火”，但是我有一個(gè)最大的感受，就是切忌操之過急，否則會(huì)使大多數(shù)計(jì)劃落空。所以接班以后，第一次暑假返校，我請(qǐng)學(xué)生以無記名的方式填寫調(diào)查表，整體內(nèi)容很輕松，主要是學(xué)生的娛樂、暑假生活等，還有就是對(duì)換班主任的想法，這時(shí)學(xué)生會(huì)寫出自己的想法和看法，他們也會(huì)不自覺的流露出前任班主任的一些優(yōu)點(diǎn)和不足。我覺得這對(duì)于剛接班的我可以得到很多同學(xué)寶貴的意見，給自己今后的工作也提供了很大的方便。然后就是在開始的1個(gè)月內(nèi)在班級(jí)里主要抓常規(guī)，多觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

在班級(jí)工作中，我還有一個(gè)感受，恨鐵不成鋼，急風(fēng)暴雨的工作這時(shí)學(xué)生往往并不真正領(lǐng)情。比如我班有個(gè)借讀生，是個(gè)體育生，行為習(xí)慣很差，遲到、上課說話、睡覺是家常便飯，屢教屢犯，有一次在教室門口批評(píng)他，他還爆發(fā)的大叫大嚷，失聲痛哭，還是王把他拉走了。當(dāng)時(shí)我覺得這個(gè)孩子真不想管了。我也向家長告過狀，兩次下來，他媽媽道出了實(shí)話，我知道了暑假家訪時(shí)沒有了解的情況，他母親和父親正處于離婚階段，他父親有外遇，早就不住在家里了，他和母親關(guān)系很好，可是媽媽對(duì)他毫無約束力。我反思了自己的做法，一直在指責(zé)他的錯(cuò)，而沒有真正想過他的心里其實(shí)很苦惱，家庭的破碎、成績的不堪入目，他的心理壓力很大。后來有一天他又遲到了，教室里大家都很安靜的早自習(xí)，突然有手機(jī)響起來，聲音就從他的桌肚里發(fā)出來，原來是起床的鬧鈴，大家都哄堂大笑。等他進(jìn)來時(shí)大家都等著看他好戲，這時(shí)我并沒有什么表示。早操結(jié)束后他惴惴不安的來找我，我沒有為難他，心平氣和的和他聊聊，我想家庭的問題他并不想別人知道，絲毫不提。只是肯定他是想努力上進(jìn)的，老師相信他不會(huì)比別人差。他和我的關(guān)系緩和下來后，我經(jīng)常讓他做點(diǎn)事情，如鐵箱移位了叫他來推，他也很樂意去做，對(duì)我的批評(píng)也比較能接受了。這學(xué)期桌椅換后，最后一排4個(gè)人我從新編了一列，把他放在第一位，更多的關(guān)照他注意聽講，他的表現(xiàn)比以前好很多。通過和這個(gè)同學(xué)的接觸，我覺得最重要的是真心、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多了解他們的心理活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的心靈工作才有成效。

本學(xué)期是忙碌的，在班級(jí)工作中我想要重點(diǎn)開展一項(xiàng)，就是責(zé)任教育。

10 有調(diào)查顯示，現(xiàn)代青少年普遍缺乏責(zé)任感，在面對(duì)問題時(shí)，只會(huì)想讓別人對(duì)自己負(fù)責(zé)，很少想到自己該對(duì)別人負(fù)責(zé)。我們班級(jí)的同學(xué)身上也有獨(dú)生子女這些缺點(diǎn)，責(zé)任感不強(qiáng)，因此，開展“學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩”和“責(zé)任就在我身邊”的主題活動(dòng)，就成了刻不容緩的事情。通過班級(jí)的討論，我們形成了共識(shí)，圍繞以下幾方面開展活動(dòng)。

1、以對(duì)自己負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，學(xué)會(huì)修身，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。人應(yīng)該首先對(duì)自己負(fù)責(zé)，開學(xué)初就倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行礪志教育，使學(xué)生更明確了自己的人生之路終究要靠自己走，而在目前的社會(huì)，通過自己的努力考上理想的大學(xué)是實(shí)現(xiàn)人生理想的關(guān)鍵的一步；

本項(xiàng)活動(dòng)的重點(diǎn)是重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)法指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)方面，我們?cè)谶@學(xué)期會(huì)十分忙碌，要面臨的問題也很多，所以會(huì)盡量努力為同學(xué)們營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在班級(jí)中出一兩道較難的題目讓同學(xué)們?nèi)ソ猓凑l的速度快，并且可以舉辦班內(nèi)的擂臺(tái)賽來提高同學(xué)們的斗志；可以使在學(xué)科上有優(yōu)劣互補(bǔ)的同學(xué)組隊(duì)，彼此幫助對(duì)方來提高各自有不足的學(xué)科成績等等。推出了“每日一題”、“互助學(xué)習(xí)小組”等舉措，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)。打算從以下三個(gè)方面入手：利用班會(huì)課請(qǐng)各科老師給學(xué)生講授學(xué)法，請(qǐng)部分學(xué)有余力的學(xué)生現(xiàn)身說法，供同學(xué)們根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況選擇使用；堅(jiān)持教育學(xué)生一定要在上課時(shí)認(rèn)真聽講，充分利用好課堂40分鐘，；經(jīng)常與部分學(xué)習(xí)上確有困難的學(xué)生談話，并與其家長溝通。

2、以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)孝敬。孝是中華傳統(tǒng)美德，其實(shí)質(zhì)是對(duì)父母、家庭負(fù)責(zé)。本學(xué)期利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等契機(jī)，倡導(dǎo)“感恩，責(zé)任，回報(bào)”，言、行一致，言是用語言對(duì)父母、對(duì)長輩表達(dá)自己的感謝，行是在家里做些力所能及的家務(wù)。

3、以對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作。

通過兩方面的實(shí)踐：“互幫互助，共同進(jìn)步”的班級(jí)風(fēng)氣、完善自我管理的班級(jí)制度，倡導(dǎo)“責(zé)任就在身邊”，具體就是在班級(jí)里倡導(dǎo)既爭強(qiáng)好勝，又互幫互助，讓學(xué)生在欣賞自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)欣賞別人，努力消滅嫉妒、嘲笑的風(fēng)氣，使之轉(zhuǎn)變?yōu)闋帍?qiáng)好勝之心，在互幫互助中共同前進(jìn)。進(jìn)一步弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)，通過實(shí)施班規(guī)班約使每個(gè)人都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度并督促落實(shí)。上學(xué)期班級(jí)也已建立了一套制度，并加以落實(shí)，效果也很明顯。本學(xué)期繼續(xù)修正，發(fā)動(dòng)班干部群策群力，制定一套更為嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶措施。

班級(jí)管理制度上實(shí)行責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。班級(jí)各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人，努力形成學(xué)生自治自理的一個(gè)良好的局面。在這過程中，班主任并非不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā) 11 現(xiàn)其中問題，同時(shí)處理并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生自律和他律的意識(shí)及自我管理上的積極性和自覺性。

4、以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)，學(xué)會(huì)報(bào)答。每個(gè)人都肩負(fù)著振興中華民族，繁榮社會(huì)的責(zé)任，是責(zé)任的制高點(diǎn)。提升同學(xué)對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

這是我在本學(xué)期思考的一項(xiàng)重頭工作，剛剛開始，還有待于進(jìn)一步實(shí)踐。

做班主任時(shí)間不長，但是卻得到了來自各方面的幫助，上學(xué)期加入了冰洲創(chuàng)意工作室，受益非淺，我所在的高二年級(jí)是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的年級(jí)，是全校規(guī)模最大的年級(jí)，人多力量大，各位老師都給了我很大幫助。相信在創(chuàng)智班主任沙龍里，會(huì)得到更多的啟發(fā)，更大的進(jìn)步！

第三篇：2017專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

2017教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

2017年，為了提高教師的專業(yè)水平，提升教師的綜合素質(zhì)，我校組織了一系列有針對(duì)性的培訓(xùn)，通過不斷地學(xué)習(xí)，受訓(xùn)教師在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多，不但在理論上對(duì)教育教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，在教學(xué)中也取得了一定成效。

一、通過培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)了老師們教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

一是角色的轉(zhuǎn)變，教師由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長的快樂。

二是策略的轉(zhuǎn)變，教師通過研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

三是方式的轉(zhuǎn)變，教師更加重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

四是教師必須擁有教育的靈魂。新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。

二、通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使老師們的教學(xué)水平有了很大的提高。

通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離優(yōu)秀教師還有很大差別。雖然對(duì)所教教材有初步的了解，但體會(huì)尚淺。通過學(xué)習(xí)，老師們學(xué)會(huì)了分析教材，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

三、通過學(xué)習(xí)，教師們學(xué)會(huì)了反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！比绻處焹H僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。在以前的工作中，老師們雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。大家認(rèn)識(shí)到，在以后的工作中，必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、要把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想，使課堂更生動(dòng)形象，學(xué)生更易接受。

五、堅(jiān)持以學(xué)生為主體。用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂主體，老師只是起引導(dǎo)作用，這一點(diǎn)說起來容易做起來難，怎樣算是以學(xué)生為主體了，“放手”的度又應(yīng)該如何把握，這里邊其實(shí)有很多文章可以做。能通過學(xué)生自己摸索和體驗(yàn)掌握的就盡量少講，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)做一些引導(dǎo)、補(bǔ)充和梳理，盡可能地讓學(xué)生感受到是自己在學(xué)，而不是跟著老師在學(xué)。

總之，通過培訓(xùn)，教師們的專業(yè)水平及基本的教師素養(yǎng)都有不同程度的提高。學(xué)校以后也將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)老師們的培訓(xùn)，在全校形成全民學(xué)習(xí)的氛圍。

第四篇：2008教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

：2008

教師：田維成 學(xué)科／專業(yè)：語文

在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅?，F(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化做如下總結(jié)：

一、強(qiáng)師德，正師風(fēng)

師德乃師之魂。一年，本人緊跟社會(huì)對(duì)教師職業(yè)德高期望高要求的社會(huì)發(fā)展趨勢，注意加強(qiáng)自身師德建設(shè)，緊密結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)思想建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等與教師職業(yè)道德有關(guān)的規(guī)范要求，學(xué)以致用，注意結(jié)合自己的工作實(shí)踐不斷反思、總結(jié)提高，注意針對(duì)自己師德中尚存在的不足，認(rèn)真加以整改，使自己真正能夠?yàn)槿藥煴恚蔀閷W(xué)生真正的貼心人，學(xué)生在校的“代理家長”。

二、轉(zhuǎn)觀念，正教風(fēng)

觀念轉(zhuǎn)變是素質(zhì)教育和課程改革的首要問題，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要條件。但這一過程并不是一蹴而就的，需要我們?nèi)鐣?huì)，尤其是教育第一線的教師們付出艱辛的努力。為此本人大膽以新課程和素質(zhì)教育的理念為導(dǎo)向，熱情地投入到日常的教育教學(xué)工作之中去，家校聯(lián)系，師師合作，與學(xué)生共同體驗(yàn)成功的喜悅。教育改革的突破點(diǎn)和最終的落腳點(diǎn)是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，為此，本人十分注意以課堂教學(xué)為主陣地，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)“內(nèi)功”，把課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹到備課之中去，把學(xué)生的需要體現(xiàn)在教師的課堂行為之中去，讓新課程和素質(zhì)教育理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)實(shí)踐之中。一載的付出，自己的課堂教學(xué)得到了改觀，課堂中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)已成自然。在鉆研教材中發(fā)掘教材的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用不同的教具，力求每一節(jié)課都能達(dá)到預(yù)定的效果。努力使自己課堂上的一舉手、一投足、一微笑、一眼神都能夠成為學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的契機(jī)。教師自己親切的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的幽默活潑的語言引起了學(xué)生心靈的共鳴；教師自己全身心的投入，將學(xué)生帶入了輕松愉快的學(xué)習(xí)境地?！皭燮鋷?，信其教”，轉(zhuǎn)觀念，正教風(fēng)，帶來了學(xué)風(fēng)的大轉(zhuǎn)變，濃厚了學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生逐步從“要我學(xué)”的向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)需要心理大轉(zhuǎn)變中自己的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也不斷得到提高。

三、經(jīng)常反思，不斷提高

不滿是向上的車輪，反思是教師教育教學(xué)工作不斷進(jìn)步的必備條件。教育教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)的東西，需要的當(dāng)然有埋頭苦干的老黃牛式的踏實(shí)精神，但絕對(duì)不鐘情于只懂得一味苦干、蠻干的“傻”黃牛精神，因?yàn)樗刭|(zhì)教育和新課改已使歷史傳統(tǒng)中“粗放式”的“題海戰(zhàn)術(shù)”不再是靈丹妙藥。教育事業(yè)的大車需要既有實(shí)干精神，又善于開動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題的“學(xué)者型”教師來拉。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯，是教師職業(yè)生涯的驛站，唯有不斷補(bǔ)充必要的“給養(yǎng)”—存在什么問題、什么改進(jìn)、運(yùn)用什么理念為指導(dǎo)、運(yùn)用什么方法、手段或者技術(shù)進(jìn)行解決、怎樣揚(yáng)長避短，才能實(shí)現(xiàn)新形勢下自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，在過去一年時(shí)間里，本人積極撰寫教學(xué)反思，不斷記錄和積累教育教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，推動(dòng)教學(xué)工作不斷深入，推動(dòng)自己教學(xué)水平的教學(xué)能力的不斷提高。每上完一節(jié)課，筆者都會(huì)及時(shí)記下相應(yīng)的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”，找出不足之處，寫出改進(jìn)的措施，在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，求得不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。

總之，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持下，經(jīng)過一年的努力自己取得了一定的成績，但想在我們的教育教學(xué)工作中“脫胎換骨”，取得教育教學(xué)質(zhì)量上的大飛躍，必需與盲目無為思維惰性的“題海戰(zhàn)術(shù)”“分手”。唯有善于總結(jié)、善于探索、敢于實(shí)踐，運(yùn)用可行、合理、科學(xué)、有效的“經(jīng)營”方式才有可能取得成效，這一“經(jīng)營”方式就是教育教學(xué)的科學(xué)研究。對(duì)于本人工作中存在的不足，將在以后的工作中發(fā)揚(yáng)成績的同時(shí)多作努力，爭取在新課改的征途上再創(chuàng)佳績。

第五篇：教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

我的教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識(shí)，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對(duì)待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。

二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過好每一天，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。

三、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。

2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。

3、認(rèn)真參加縣里以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽課，多學(xué)習(xí)。

四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。

依照發(fā)展目標(biāo)不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)中不斷反思，通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對(duì)改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和見解。

總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級(jí)各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。